学校作文之学校生活的作文

学校生活的作文【篇一：关于校园生活的作文：校园新生活】关于校园生活的作文：校园新生活告别了无忧无虑的童年生活，逝去了无忧无虑的小学生活，带着许多依依不舍，带着对新学校的期盼，我又来到了一个新的校园--西属巴中学，我的人生又翻开了崭新的一页，我的生活也翻开了崭新的一页，令人向往的中学为我敞开了大门并接纳了你，许多陌生的同学将与我并肩走过漫长的小学生活，将与我同窗三年。

我被分到了初一(162)班，来到了由75人组成的的大家庭。

在这个大家庭中，使我尝到了酸甜苦辣。

nob,1--甜我的同桌是一个男生比我小一岁，叫王振宇，我和他特别投缘，我们有时做作业的速度超长，因为我们都寒假补过课，所以做什么都比别人快一筹，这是我感到十分快乐。

nob,2--苦每天五点起床，背课文，是我常常精神不足，每天都打开书做每天习以为常的动作，我好像不受自己的控制，我就像一台机器，每天上九节课，回来之后，还要做堆天的作业，尽管有些累，但我从来不想下一步是什么，只要好好着眼与眼前的这一步，我就不会感到那么疲倦。

nob，--辣看你这道题怎么做的?数学老师又发威了，我说做错了，要不是看你平时挺细心的，下次要是再犯这样的错误就下去吧!唉!有挨批评了。

不过我的老师还是十分可蔼可亲的，除非他说过的问题你再犯，他可就不会宽恕你了哦!另外我还当了英语课代表，小组长，数学给老师判作业的帮手，就是这样，我的朋友也从陌生变得亲近起来，我还爱帮助人，所以在班上人缘还行，妈妈说我爱抢风头，可我不以为然，每个人都有发挥特长的机会，另外我是在为班级付出。

我比较受老师器重，我一定要好好学习，不辜负老师的栽培。

我喜欢初一，尽管有点累，但老师，们的课讲的生动有趣，比如历史让我们懂得了人类的起源，让我们见识到古代宫殿的精致华丽，让我们领略英雄们驰骋沙场的风范。

我们沉迷在神话虚幻里，沉浸在事件的发展中，我猜疑着，欣喜着，感动着。

我时而快乐，时而感叹地理是多么博大精深呀!他像一名出色的飞行员，把我们载到世界的各个角落。

看那雄伟的长城，看那涛涛不绝的江河，看那高大的喜马拉雅山，看那美丽的樱花，看那西班牙斗牛音乐为我们展现她那优美的舞姿和叫人如痴如醉的乐曲，她让我们欣赏到四只小天鹅的舞姿、千手观音的百变神采，让我们体会到梁祝凄美的爱情。

美术让我们领略古代画龙点睛的神采，让我们看到齐白石老人的精致画卷，让我们体会《蒙娜丽纱》的美丽笑容我一定要好好学习，每天开开心心。

【篇二：小学作文：我爱校园生活】我爱校园生活校园生活是多姿多彩的，它充满了自己和同学们的欢声笑语。

它是许多学生向往的无拘无束的天空，有时我也恨不得留在学校。

no.1---快乐！我们六（1）班出了名是多“傻人”，但又都是这些“傻人”给了我们快乐。

有一次，我对上面座位的健波说：“你的同桌呢？”他脱口而出：“我哪有同桌？”我疑惑不解地说：“嘉荣不是人吗？”不料健波说：“我们是“绿豆哥哥”和“红豆妹妹”啊！”我听了，笑得肚子都疼了，问：“你是“红豆”吗？”健波说：“当然---不是啦，你真笨，我是“绿豆”啊！”我听后，笑得更厉害了！其实，我觉得这个“绿豆哥哥”更像电视剧中的“黄豆先生”。

嘻嘻！ no.2---关心！关心，可以是无言的，也可以是搞笑的，我们班就是采用这种搞笑的关心！在一次的数学课上，我因粗心大意而答错了问题。

数学老师便骂了我一顿，我心里闷闷不乐的。

下课后，朋友们见到我心情不好，便过来用搞笑式关心逗笑我：“莉恬，你知道不？六（2）班的同学的“光荣称号”有的很好笑。

”“谁？”“就是***啊”“什么称号啊？”“解放军”“啊！”一番惊讶后，我就大笑起来了……看，她们就这样逗笑我了！是的，我向往这自由自在，无拘无束的天空---属于我们的校园生活！！【篇三：校园生活类作文写作指导】校园生活类作文写作指导一、考查形式【2005年山东青岛】在学会【2006年山东青岛】启发了我【2008浙江省台州】《现代汉语词典》对“相处”的解释是“彼此生活在一起；彼此接触来往，互相对待”。

人们在相处的过程中，会有许多的感触和领悟。

有人说，相处怎么这样难；也有人说，相处其实很容易。

有人说，相处会带来幸福；也有人说，相处伴随着无奈。

相处，需要心与心的相知，需要手与手的相携……请你根据以上提示，结合自己的生活经历，写一篇关于人与人相处的文章。

要求：①题目自拟，文体自选（诗歌除外）。

②不少于600字。

③文中不要出现真实的地名、校名、人名。

【2009年山东淄博】有你同行【2009年福建福州】生活中有许多东西可以分享。

美味可以分享，欢乐可以分享，幸福可言分享，经验也可以分享??生活因分享而充满温情。

请以“分享”为题目，写一篇文章。

文体不限，字数600字左右。

【2009年江苏扬州】呵护中有温情，呵护中有智慧，呵护中有境界。

我们在呵护中成长，成长的我们也将呵护传递?? 请以“呵护”为题，写一篇文章。

要求：①文体自选，不少于600字（诗歌不少于20行）；②感情真挚，不得抄袭；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

【2008年北京】向前，向前，向前！【2009重庆】也许，有的承诺是你发自肺腑的心声，有的承诺是你一时激情的冲动；也许，有的承诺你言出必行，行必有果；有的承诺你深埋在心底，从未说出。

但只要是承诺，都应该是庄重的，严肃的。

（改写自《今日教育.读写舫》2009年第5期）请以“ 的承诺”为题写一篇作文，写作时先把题目补充完整，再按要求作文。

【2008年青岛】你误解了我【2009年青岛】那时，我【2010年青岛】二、试题分析2005年山东青岛的“在学会”，学生可以写在校园生活中学会的求知、做事、做人的方法和道理；2006年山东青岛的“ 启发了我”这个题目，横线上可以写人，如老师、同学、门卫等，可以写物，如松柏、小草等，总之选取校园生活中让自己深受启迪的人或事物，都能突出主题；“2008浙江省台州的“相处”可以以校园生活为题材，写师生之间、同学之间的交往，表现自己的成长和感悟；2009年山东淄博的“有你同行”可以选择在成长中某位老师或同学给自己的启迪和帮助；2009年福建福州的“分享”，可以从成长、学习等角度来取材，也可以把分享成长的快乐、分享学习的经验为切入点，还可以从“送人玫瑰，手留余香”分享带来“双赢”的角度立意，写文章；还可以有一些特别的构思，比如“分享”痛苦，我去承担别人的痛苦，要体现一种合作、互助的精神。

也可以写同学之间通过合作，分享成功的喜悦，懂得人生的真谛；2009年江苏扬州的“呵护”会让我友情、师生情，也会让我们想到在成长中呵护名誉、心灵、坚守理想等内容；2008年北京的“向前，向前，向前！”提示我们要在学习中遇到困难和打击时表现出昂扬进取的精神；2009重庆的“这一个半命题作文可以写“老师的承诺”、“发自肺腑的承诺”、“冲动的承诺”、“一个实现了的承诺”、“一个没有说出口的承诺”、“一个没有实现的承诺”等，重点表现承诺给我的学习、思想上的影响；2008年山东青岛的?你误解了我”自然也可以以校园生活中与老师、同学相处时发生的故事来进行创作；2009年山东青岛的“那时，我”，抓住“那时”，交待在校园生活中某个时刻给自己留下深刻印象的原因，即可突出中心；2010年山东青岛的“ 让我久久不能忘怀”同样如此。

三、写法指津学校是学生非常熟悉的场所。

老师、同学、领导、后勤人员等是学生经常接触、交往的人；教室、操场、食堂、图书室等是学生活动的场所；鲜花、树木、小草陪伴学生成长??初中三年，校园的人、场所、景物无一不给学生留下深刻的印象，这一切都见证着学生的成长、构建着学生的精神家园。

而要写出校园生活的多姿多彩，就要从以下几个方面下功夫：（一）选材新颖。

要做到新，可从下面几个角度来选材。

2. 师生之情。

叙写师生交往中的永恒记忆，抒发师生之间亦师亦友亦父亦母般的真挚情感。

如《无价的师爱》，写上初二时，年迈的徐老师在崴了脚之后坚持给学生上课，她的无私和伟大感动着班级的每一位同学。

3. 同窗之谊。

叙写同窗之间的真情故事。

如《我的“心理医生”》，写“我”在生活中遇到困难时，朋友却无情地揭发，促使“我”不断进步。

5. 人物写真。

对校园中的教师、学生、职工等人物进行“画像”，写出他们鲜明的性格。

如《门卫老张》，写老张平时非常严厉，严禁“我们”在规定时间之外出校门；而在“我”上体育课受伤时，老张热情相助，骑车送“我”到医院。

人物血肉丰满，真实感人。

6. 课余生活。

在课堂之外的教室、食堂、操场等地方，有许多有趣的、有意义的事情时时发生着，如学校组织文艺演出、乒乓球比赛、运动会、阳光体育活动、艺术节等，选取其中的一个活动进行充分的描写，表现出孩子的天真、活泼和青春的美好。

（二）立意高远。

引导学生用积极的心态去面对校园生活中遇到的事情，挫折和打击是不可避免的，失败和彷徨是暂时的，这些都是对自我的一个磨砺，是一个发展的机会。

只有体味出苦痛背后的别样甘甜，才是真正体味到了生活的真滋味。

如《__________，太棒了！》（2009年山西）“太棒了”是一种赞赏，是一种肯定，是一种鼓励。

横线上可以填写人物，如老师、同学等，也可以填写事物，如松柏、一场球赛等；还可以填写抽象事物，如一个很好的主意、学会了什么本领等等。

总之，只要是值得称赞的，我们都可以给予赞美、赞赏、赞叹，都要给予一种积极的评价。

写作中，可围绕某一件事来具体叙述，并在文章的开头和结尾或叙述过程中加入一些议论或抒情，以点化文章的主旨；也可以选取与赞赏相关的几件事，通过一定方式将之组织起来，并结合一定的议论和抒情，点明文章的主旨。

如果写成议论文，要观点明确，论证充分，可以引用大量事例和名言，使文章言之有物，给人启示。

（三）详略得当写作中注意到了详略，才能做到重点突出，中心明确。

如《________其实很快乐》（2008年山东淄博）意思是，某人、某事、某物乍一看来，令人不爽，但细细品味，并非如此。

因此，这个题目不仅要写出值得“快乐”的是什么，还要写出为什么“快乐”，并将最值得快乐的瞬间点作为详写的部分，如写“学习，其实很快乐”，就既要写出学的什么，是怎样学的，还要把在学习中是如何感受到快乐的情景作为重点写清楚。

若写《挑战自己其实很快乐》就要以“我”的心理感受变化为脉络，并与记叙的事情并行发展。

开始训练时“每跳一次，我的心都在承受着打击”；被体育委员抛弃后，“我呆立在操场上，泪如雨下”；到了运动场上，看到运动员们飒爽的英姿，“心里涌起一丝激动和迫切，但内心深处却埋藏着深深的失落”；比赛时，先是面对前两次的失落，“垂头丧气地回到队伍里，感到脸颊发热”；最后成功后，“心中涌起一阵狂喜，难以抑制的泪水瞬时夺眶而出”。

这样，因果相关，彼此配合，文章才会血肉丰满，富有灵性。

（四）突出细节。