《上课的时候》教学设计-word文档
《Word文档的排版》教学设计【范本模板】
《Word文档的排版》教学设计一、教学目标：1、知识目标：(1)、熟悉文档内容的选定方法，进一步熟悉WORD主窗口。
(2）、熟练操作对字体字号的设置，并掌握设置的各种方法。
2、能力目标：（1）、熟练运用WORD软件进行简单排版.熟练掌握对文字的修饰.(2）、培养学生处理信息，应用信息，传输信息的能力。
3、情感与德育目标：（1)、培养学生对计算机基础这门的兴趣和意识。
（2)、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。
（3）、培养学生良好的操作习惯,自觉维护系统数据。
二、教学内容及重难点分析WORD是应用广泛、功能强大的文字处理软件,兼有完善的排版功能。
熟练运用WORD软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。
WORD软件的应用领域是文字处理和排版，当然WORD的软件的教学之重点也就是这两点。
文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置(字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景)、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修饰。
教学重点:插入行、查找与替换、移动文本、删除与恢复文本。
教学难点：文本的修饰（文本的选定及字体格式的设置、替换选项中高级选项的运用)三、教学方法与教具以“任务驱动”教学模式进行教与学。
抓住信息技术学科特点，以学生为主体引领学生获取信息、处理信息、整合信息，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和团体协作精神。
流程: “布置任务→学生在完成任务过程中自学→教师穿插介绍知识重点和难点→归纳结论、评价成果",即学生通过制作一份电子板报，在学中练，在练中学。
教具：自制课件，一张纯文本,一张排版好多彩文本.四、教学流程（开放型、小组协作学习）（一）、新课导入教师：你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的？（学生：…）向学生展示准备好的文本,同时用课件展出“欢迎进入信息技术天地,认真学习，展示才华！"教师:这两张文本有什么不同，你们更喜欢哪张?(学生：…)教师：有通过自学，会进行排版的吗？（学生：…）要想文本变得漂亮,我们一起共同探讨。
《认识Word》教学设计及反思
《认识Word》教学设计及反思《熟悉Word》教学设计及反思一、教学目标1．学问与技能：熟悉Word窗口的组成，把握Word的启动、退出方法和Word文档的保存方法。
2．过程与方法：通过探究，扩展思维，培育用不同方法解决同一问题的力量和借鉴以往阅历的学问迁移力量。
3．情感态度与价值观：感受Word软件的强大功能，培育用Word软件进行文字处理的兴趣。
4．创新与行为：主动尝试用计算机来表达思想。
二、教具预备1．多媒体机房。
2．电脑教室教学系统。
3．课件、找茬嬉戏。
三、教学重点与难点1．重点：把握启动和退出Word的方法2．难点：熟悉Word窗口的组成及其主要功能。
四、教学设计说明本节是让同学在会用记事本、写字板进行简洁的文字输入的基础上，进行Word 20xx的教学，同学依据以往阅历学习新知，把握启动和退出Word的方法，自主探究Word 20xx窗口各个组成部分和作用，感知到Word 20xx是一种功能强大，更适合我们日常工作需要的文字处理软件。
依据教材的特点与学校生的熟悉规律，本课采纳应用"设疑尝摸索索讲解归纳建构'的教学方法，最大限度地让每位同学参预学习的全过程，充分体现同学的主观能动性，尽量启发同学"自己想'"自己试'"自己做'"自己说'。
培育同学的主体学习习惯，进展同学分析、比较、迁移类推的独立操作力量。
五、教学课时1课时。
六、教学过程(一) 情景导入，初识Word1．同学们，一上课呢，老师先邀请大家一起来观赏一些电脑作品。
想不想看，好，留意这些作品都有哪些特色。
2．展现用Word制作的各种优秀的小报素材。
(图例如下) 3．同学观看课件后，回答问题。
(作品中有图片、文字，有丰富的颜色等。
)4．设问启发：同学们，你们知道这些小报作品是用什么软件制作出来的吗？5．介绍Word的基本学问：Word在英文中是字、词的意思。
部编(统编)人教版小学语文一年级上册教师用书教参电子书word版-我上学了+第一单元
我上学了单元说明儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。
编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。
入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。
内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3部分。
3部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。
第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。
教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。
第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。
通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。
第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。
让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。
我是中国人教材解析本课以“我是中国人”为主题，展现了身着各民族服装的小学生背着书包，手拉着手，肩并着肩，快乐地团聚在一起的画面。
各民族小学生一张张动人的笑脸传达出快乐、幸福的情绪。
画面右上方配有文字“我是中国人”，犹如各民族小学生们的真诚呐喊，传达出作为中国人的自豪感。
课文通过图画告诉学生：庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗，是我们祖国的象征；我们的祖国是一个多民族的国家。
《初识word》教学设计及反思
第一课《初识word》永丰中心校徐桂芳一、教材分析本课教学内容为江苏科学技术出版社小学信息技术下册教材第1课《初识word》，Word2003是当前最流行的文字处理软件之一，也是Office2003办公套装软件的一个重要组成部分。
该软件集文字录入、编辑、排版、存储、打印等功能于一体，可以制作书籍、信函、传真等各种文档，还具有较强的图形和表格处理能力，通过插入图片、剪贴画和艺术字等，制作出图文并茂的作品，因此应用十分广泛。
本课是了解和认识Word2003的基本操作课，内容是按启动Word、认识Word 窗口组成、保存word文档及退出Word2003窗口的顺序编排的，这是本课三需要完成的任务，也是学生必须掌握的四个知识点。
二、教学目标1．知识与技能（1）通过“图标连连看”游戏环节，让学生认识word，了解Word的启动方法（2）通过“挑战记忆力”竞赛环节，让学生认识Word的窗口组成及主要功能。
（3）通过“才艺大比拼”预设环节，让学生熟练掌握Word文档的输入、保存及退出方法。
2．过程与方法通过“图标连连看”、“挑战记忆力”、“才艺大比拼”等竞赛环节，激发学生对学习word的浓厚兴趣，并在游戏与竞争之中不知不觉融入对知识点的学习，掌握本课知识点并且印象深刻。
3．情感态度与价值观通过一系列竞赛环节，培养学生小组间的自主学习能力、良好竞争的意识以及小组成员间团结协作的集体荣誉感，增强学生利用计算机处理文字的意识和能力。
4．行为与创新通过各项环节的设计，让学生积极尝试用计算机来表达思想。
三、课时安排安排1课时。
四、教学重点与难点1．教学重点:掌握启动和退出Word的方法2．教学难点:认识Word 窗口的组成及其主要功能。
五、教学方法与手段本课使用了教师引导、学生体验学习、游戏学习等教学方法，通过学生个人、小组、集体的多种形式进行学习活动。
六、课前准备多媒体课件、网络机房、“图标连连看”程序、“挑战记忆力”视频、小组学习单、“才艺大比拼”范例七、教学过程■教学反思。
Word教学设计Word2024教学教案
编辑图表数据
选择图表，然后点击右键，在 弹出的菜单中选择“编辑数据 ”命令，可以打开与图表相关 联的数据表。在数据表中输入 或修改数据，然后关闭数据表
即可更新图表。
更改图表类型
选择图表，然后点击右键，在 弹出的菜单中选择“更改图表 类型”命令，可以在弹出的对 话框中选择其他类型的图表来
其他多媒体元素
插入音频、视频和Flash动画等多媒体 元素，丰富文档内容。
艺术字应用
使用艺术字功能创建具有特殊效果的 标题或标语等。
06
文档审阅、共享与打印输出
文档校对、修订及批注功能使用
文档校对
利用Word的自动校对功能，检 查文档中的拼写和语法错误。同 时，可以自定义校对语言和规则
，以满足特定需求。
替换当前图表。
设置图表格式
选择图表，然后通过“设计”和“格式”选项卡中的相关按钮和选项来设置图表的格式，包括颜色、字体、 边框、背景等。
05
图文混排与多媒体元素应用
图片插入、编辑及美化处理
01
02
03
插入图片
从文件、网络等来源插入 图片到Word文档中。
图片编辑
裁剪、旋转、调整亮度和 对比度等基本编辑操作。
、右对齐、两端对
02
齐
段落缩进
首行缩进、悬挂缩 进、左缩进、右缩
进
04
行间距
单倍行距、1.5倍行
03
距、2倍行距、固
定值、多倍行距
段落间距
段前距、段后距
页面布局及页眉页脚设计
页面设置 分页与分节
纸张大小、方向、页边距 分页符、分节符
页眉页脚
插入页眉页脚、编辑页眉页脚、删除页眉页脚
高中信息技术教学课例《第4章基本操作――Word文档的建立和编辑》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学科
高中信息技术
教学课例名
《第 4 章文字处理软件的应用 4.1.2 基本操
称
作――Word 文档的建立和编辑》
《计算机应用基础》是一门中等职业学校各类专业
学生必修的文化基础课程，《Word2010 文档的建立与
编辑》是该教材第四章文字处理软件的应用的重点，本
节内容在该章中有着举足轻重的作用，继传授
Windows7 操作系统的技能知识后，进行演练操作的实
教材分析 验教学课，在教学过程中，根据教学内容需要，作相应
的变动和调整。从知识的结构来看，是对学过知识的综
合和提高，从技能培养来看，通过本课的学习、练习，
可以培养学生观察、分析、归纳、运用的能力，使学生
通过教学中尽量采用先进的教学手段边演示边讲 授，再让学生进行实验操作的教学方法，使整个教学过 程中，学生始终保持愉快轻松的学习情绪，充分调动学 生的学习积极性，培养了学生观察、自学、探索、分析、 归纳的能力，让学生进一步理解计算机文字处理的基本 知识，掌握文字处理软件 Word2010 的使用方法，熟练
化。为落实教学目标，优化课堂结构，把课时教学内容
化为由浅入课的两个知识点，从认知、情感、技能领域
分别突破难点。 (1)知识目标：使学生理解 Word2010 文档的建立和
编辑的有关知识，掌握 Word2010 文档的建立和编辑的 操作的方法、步骤和要领。
(2)技能目标：培养学生观察、分析、归纳、运用 的能力，掌握 Word2010 文档的建立和编辑与学科知识 之间的联系和变化，注重培养的自主学习能力和举一反 三的迁移能力,把所学知识、技能运用到其他文字处理 软件及 Office2003 中的其它软件的使用、掌握。
《认识word软件》优秀教案
认识word软件一、教学目标1．知识与技能：认识Word窗口的组成，掌握Word的启动、退出方法和Word文档的保存方法。
2．过程与方法：通过探究，扩展思维，培养用不同方法解决同一问题的能力和借鉴以往经验的知识迁移能力。
3．情感态度与价值观：感受Word软件的强大功能，培养用Word软件进行文字处理的兴趣。
二、教学重点与难点1．重点：掌握启动和退出Word的方法2．难点：认识Word窗口的组成及其主要功能。
三、教学方法学生自主探究，小组合作、小组讨论四、教学设计说明通过自主探究Word 2021窗口各个组成部分和作用，感知到Word 2021是一种功能强大，更适合我们日常工作需要的文字处理软件。
根据教材的特点与小学生的认识规律，本课采用“设疑—尝试—探索—讲解—归纳—建构”的教学方法，最大限度地让每位学生参与学习的全过程，充分体现学生的主观能动性，尽量启发学生“自己想”“自己试”“自己做”“自己说”。
培养学生的主体学习习惯，发展学生分析、比较、迁移类推的独立操作能力。
五、教学过程一情景导入，初识Word1同学们，现在我们来看一些作品，大家看看这些作品有什么特点？有哪些特呢？展示用word做的优秀手抄报，学生观察课件，回答问题。
（作品中有图片，文字，有丰富的颜）【设计意图：利用图文并茂的图片激发学生的学习兴趣，从而激发学生的学习欲望】2你们知道他们是用什么软件制作的吗？今天我们来认识一下word软件。
（二）新授任务一：启动word程序,认识窗口界面首先我们来启动word程序，你是怎样启动的呢？（有没有同学知道，提示画图软件的启动方式）【学生演示启动程序，请学生在教师机上演示】【板书：Word 2021的启动。
执行“开始——程序——Microoft Office——Microoft Office Word 2021”的命令】同学们在想一想还有别的方法吗？【学生尝试交流，找学生给大家演示】现在同桌谈论一下你喜欢哪种启动程序的方法。
（完整版）《word图文混排》教学设计
（完整版）《word图文混排》教学设计《WORD图文混排》教学设计教学目标：知识目标：掌握插入、编辑图片，设置图文环绕，熟练运用word软件进行文档版面设计。
能力目标：１、会应用word的图文混排制作简单的贺卡、宣传单、电子手抄报等。
2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。
3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力。
情感目标：通过师生的相互交流和团队的协作学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习计算机的兴趣。
教学重难点：教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。
教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。
教学方法演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法教学课时： 1课时教学准备软件：WORD2003、教学案例素材，多媒体课件硬件：网络教室、多媒体教学软件（伽卡他卡电子教室教师端及学生端）教学内容的组织与呈现方式利用网络教室展示几幅图文并茂的文档，学生能过鉴赏，评价值得学习的地方，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。
再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学习扫除障碍。
然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。
最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源，共同合作编排出图文并茂的作品。
接着通过展示优秀作品，能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品，学生有一种成就感，进一步激发全体学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。
二、教学过程1、导入（1）通过课件展示三幅作品,引导学生观察。
（2）引导学生进行评价鉴赏。
（你认为这三件WORD作品好在什么地方？如果给你做，你能做出来吗？认真学习这节课，老师相信你们都能制作，并且还能做得更好呢。
）以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。
重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。
2、展示教学目标：课件展示，明确学习目标。
人教PEP英语四年级下册Unit 1上课教案(教学设计)
Unit 1 My school一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第一单元，单元话题是“My school.”本单元重点学习学校、校舍；场馆的名称及相应的位置。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
共分六课时来学习。
本单元A,B部分的Let’s learn 主要学习学校功能教室的名称。
Let’s talk. 以对话的方式引出重点句型。
read and write 部分呈现了本单元的四会单词及句型，从中学会了正确的书写格式。
Let’s spell 部分，要求学生通过听音、跟读，理解字母组合“er”的正确发音。
此外Look，ask and answer，Let’s do，Let’s play，Let’s sing，Let’s check和C部分的story time 则是通过多种多样的活动，与School 串联起来，让学生们在轻松愉快的情景中习得语言，运用语言。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容、教学重点和教学难点，了解学生学情。
然后围绕本单元主题“My school”展开教学设计。
本单元的教学内容和学生相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。
鼓励学生自编歌谣巩固所学知识。
本单元所需要掌握的询问功能室的位置的句型“Where’s the …? It’s on the ….”在前面的教材中没有集中涉及，但是对于疑问代词“Where”同学们并不陌生。
询问某人来自哪里的句型“Where are you from?”在三年级下册教材中已经学过。
这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。
二、单元教学目标1. 知识目标（1）能听、说、读三会单词teachers’ office；library；playground；computer room；art room；music room ；first floor；second floor。
高中信息技术教学课例《Word基本操作》课程思政核心素养教学设计及总结反思
方，模仿贺卡自己试做一张贺卡，学生可以通过自学课 本解决制作过程中遇到的问题并完成任务。老师根据在 巡视过程中发现的问题和学生自己提出的问题进行反 馈和回答。
学生自己制作。 插入剪贴画、艺术字的方法在上一次课已经学过， 通过互相交流和向老师求助等方式可以很快插入自己 想要的图形或艺术字。但学生在制作过程中可能会遇到 的下列问题： 问题１：怎样改变图片的大小？ ①选定图片→格式→图片，填写长宽值。②直接拖 动图片边框控点改变大小 问题２：插入自选图形、艺术字、图片后是否可以 改变其大小？ 可以。选定—拖动对象控点改变对象大小。 问题３：可以将艺术字放于图片之上吗？ 可以。设置叠放次序。 问题 4：艺术字的形状可以变化吗？ 可以。选定艺术字，在艺术字工具栏中选择艺术字 的形状 任务完成小结： 知识点小结：
排也是同学们期待已久的。因此，对于这个知识点，我
采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点
融入到具体的应用实例中，以培养学生应用 Word2010
解决实际问题的能力和提高学生的创新能力。
1.掌握在 Word 文档中图片、剪贴画、艺术字和自
选图形的处理方法。
2.通过学生自主探究学习，提高美化 WORD 文档的
教学策略选 生，可以采取模仿老师或同学的操作方法，从而达到学 择与设计 会新知识并学着应用的目的。其他同学可以自行学习， 再由老师来讲解，并进行操作。 一、复习导入 上一节课，我们学习了如何对文字的修饰进行，掌 握了修饰文字的基本方法，还学习了如何插入艺术字和 画出自选图形。 这节课我们来学习如何利用前面学过的知识来进 行贺卡制作，提高我们美好 WORD 文档的技能。 教学过程 二、新课内容 本单元要进行 word 的基本操作，先让学生按次序 坐好座位，任务过程：给学生欣赏一些用 Word 制作的 较简单的贺卡(并介绍这些贺卡包含的图片、剪贴画、 艺术字和自选图形处理的基本知识点)； 学生观察贺入图形、剪贴画、艺术字和自选图形的方法。 点击插入位置→插入→图片→来自文件，在“来自 文件”对话框的“查找范围”内选定图片所在的子目录， 选择所需插入的图片，然后单击“插入”按钮即可。插 入艺术字的方法相同。 点击插入位置，绘图工具栏中的自选图形，选中所 要的图形即可插入自选图形。 2、设置图形、剪贴画和自选图形的格式。 ①选定图片→格式→图片。②在出现的“设置图片 格式”对话框中，点击“位置”标签，选中“浮于文字 上方”。③点击“环绕”，在其中选择环绕方式和环绕 位置。④点击“确定”按钮。 3、设置艺术字的阴影效果。 作为艺术字插入，然后选中它，再单击绘图工具栏 中的阴影按钮或三维效果按钮来选择你想要的阴影或 三维效果，还可详细设置阴影或三维的位置、颜色、深 度、光照方向等。 4、文本框的作用。 文本框可以让这一部分文字和整个文章独立出来， 便于编辑。选中文本框后可按 Ctrl+方向箭任意移动, 而文字不可以.另外文本框可加边框也可不加框,一般 用在图形标注上等。
初中信息技术教学课例《Word文档的排版》教学设计及总结反思
重难点：word 页面设置的基本方法。
（按最新版《课程标准》中的目标维度）
1、了解插入页码、分栏设置、页面设置的意义及
教学目标 作用；
2、熟练掌握插入页码、分栏设置、页面设置的设
置方法。
（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学
生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障
学生学习能 碍等）
力分析
（横）；
页面大小：页面尺寸的大小（宽和高），常用的有
A4（21×29.7 厘米）。
(2)页面设置步骤：
页边距：
①单击“页面布局”选项卡，“页面设置”组中选
择“页边距”，然后再选择“自定义边距”；
②设置“上下左右”页边距，然后“确定”。
页面方向：
①单击“页面布局”选项卡，“页面设置”组中选
择“纸张方向”；
经过文字格式和段落格式的学习，学生对 word 的
操作已经比较熟练，本节课只是对文档再次进行排版，
也比较简单，学生会很快掌握文档的排版。
（根据您的教学思路，以及您对高效课堂的理解，
说明您采用何种教学实施策略，在教学过程中怎么样培
教学策略选 养学生的核心素养，实现课堂有效甚至高效）
择与设计
讲授法、演示法为主，练习法为辅，采用讲练结合
的方式使学生更好地掌握本节课的内容，并能自主操
作。
（请您选择本课中最关注的一个学生学习活动，详
细描述这个学习活动如何开展，并描述您针对上述学生
《WORD文档排版操作》教学设计
《WORD文档排版操作》教学设计教学设计：WORD文档排版操作一、教学目标：1.了解WORD文档排版的基本要求和原则；2.掌握WORD文档排版的基本操作；3.能够熟练运用排版工具和技巧。
二、教学内容：1.WORD文档排版的基本要求和原则；2.WORD文档排版的基本操作；3.WORD文档排版的进阶工具和技巧。
三、教学过程：1.导入学习。
通过向学生提问的方式导入学习，引导学生了解到文档排版的重要性和需求。
2.介绍WORD文档排版的基本要求和原则。
通过讲解PPT和展示示例文档，介绍WORD文档排版的基本要求和原则，如字体样式、字号、行距、段落格式等。
3.示范操作。
根据示例文档，进行实际操作演示，让学生了解如何设置字体样式、字号、行距等基本格式。
4.学生实践操作。
将学生分成小组，每个小组选择一个主题进行WORD文档排版实践操作。
每个小组需要设置标题、字体样式、字号、行距、段落格式、页眉页脚等。
5.教师巡回辅导。
教师巡回指导学生实践操作，解答学生的疑问，纠正学生的错误。
6.学生展示。
每个小组在时间结束后，选择一位代表进行展示，其他小组进行点评和反馈。
7.进阶工具和技巧介绍。
介绍一些进阶的排版工具和技巧，如插入图片、设置页面边距、调整段落间距、使用样式库等。
8.综合练习。
让学生进行综合练习，要求学生运用所学的知识和技巧，进行完整的文档排版操作。
9.总结回顾。
对本节课的学习内容进行总结回顾，强调学生需要通过不断的练习和实践，才能熟练掌握文档排版的技巧。
四、教学评估：1.小组展示评估：评估学生的文档排版水平和操作技巧；2.综合练习评估：评估学生对于WORD文档排版的综合应用能力。
五、教学反思：本节课通过结合理论学习和实践操作，既让学生了解了WORD文档排版的基本要求和原则，又让学生亲自动手实践操作，提高了学生的实际应用能力。
同时，通过小组展示和综合练习，让学生能够在实际操作中加深对于文档排版的理解和掌握。
教师的巡回辅导和点评，也能够帮助学生及时纠正错误和提升操作水平。
word的教学设计方案
word的教学设计方案教学目标：1、掌握Word的启动和退出方法。
2、了解Word窗口的组成。
3、学会Word文档的新建和保存。
教学重点：1、掌握启动和退出Word的方法。
2、能够新建文档。
教学难点：了解Word文档中窗口各个部分的组成。
教具准备：1、多媒体机房。
2、电脑教室教学系统。
3、课件。
教学过程：一、情景引入、认识Word。
1、同学们，一上课呢，老师先邀请大家一起来欣赏一些电脑作品。
想不想看，好，注意这些作品都有哪些特色？2、展示用Word制作的各种优秀的素材。
3、学生观看课件后，回答问题(作品中有图片、文字，有丰富的颜色等)。
4、设问启发：同学们，你们知道这些作品是用什么软件制作出来的吗？5、介绍Word的基本知识：Word在英文中是字、词的意思，这里指的就是软件名称。
Word是一个专门用来处理文字的软件，有了它，我们可以轻松地写作文、写日记、编小报等，它具有非常强大的字处理功能。
下面我们就一起来认识Word。
板书课题：初识Word 2003]并让学生看看Word的图像。
二、复习旧知，探究新知。
1、Word 2003的启动（1）复习旧知：同学们，还记得如何启动一个应用程序吗？以“写字板”为例说一说。
（2）下面老师提出一个新的挑战，想请一位同学来帮老师启动Word软件。
谁愿意来接受挑战！请学生示范。
（3）教师提问：是不是还有其他的启动方法？（快捷方式启动）（4）学生上机尝试、交流。
请个别学生向全班学生作示范。
[板书：Word 2003的启动。
执行“开始——程序——Microsoft Office——Microsoft Office Word2003”的命令]（5）讨论：你认为哪种方法比较好？请选择一种你认为最好的方法启动Word。
2．认识Word的界面（1）同学们做得又快又准确。
我们现在就把Word打开吧，看看里面究竟有哪些东西。
（出示课件）（2）配合课件，讲解Word里面的组成部分，有标题栏、菜单栏、常用工具栏和格式工具栏、标尺、滚动条、编辑区、状态栏等。
“WORD2010进行文档排版”教学设计
“WORD2010进行文档排版”教学设计【摘要】本文旨在介绍的内容，包括概述、目的和重要性。
在基础知识部分，将介绍使用WORD2010进行文档排版的基本知识，功能介绍部分将详细讲解WORD2010的排版功能。
实战演练将带领读者进行实际操作，解决常见问题并提供解决方法。
案例分析将展示一些实际案例，总结经验教训。
结论部分将对本文进行总结，展望未来并提出改进建议，以提高文档排版效果和效率。
通过本文，读者将对WORD2010进行文档排版有更深入的了解，提高工作效率和质量。
【关键词】关键词：WORD2010、文档排版、教学设计、基础知识、功能介绍、实战演练、常见问题、案例分析、总结、展望、改进建议。
1. 引言1.1 【“WORD2010进行文档排版”教学设计】概述本篇教学设计围绕着Word2010的文档排版功能展开，从基础知识到实战演练，再到常见问题与解决方法，以及案例分析，将全面而详细地介绍Word2010的文档排版技巧。
通过系统的学习和练习，读者将能够掌握Word2010在排版方面的各种技巧，提高自己的文字处理水平。
本教学设计旨在帮助读者全面了解Word2010的文档排版功能，并通过实践和案例分析掌握实际操作技巧，从而提高工作效率和文档质量。
希望本教学设计能够为读者在文档排版方面提供有益的指导和帮助。
1.2 【“WORD2010进行文档排版”教学设计】目的的目的是为了帮助学生掌握使用WORD2010进行文档排版的基本技能和方法，提高他们的文档制作效率和质量。
通过系统的教学设计，学生可以了解WORD2010软件的各种功能和特点，掌握文字、表格、图片等元素的排版方法，以及如何合理布局页面、设置样式和格式等技巧。
目的还在于培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，让他们能够独立完成各类文档的排版任务，提高他们在工作和学习中的竞争力。
教学设计还旨在激发学生对文档排版的兴趣和创造力，让他们能够运用所学知识进行创新和实践，提高他们的综合素质和能力。
教学设计 Microsoft Word 文档 (2)
第3课水一、教材分析本科教学以水为主题，选材贴近学生生活，容易激发学生的兴趣，以引导学生结合生活中获得有关水的形态的视觉感受和审美体验，运用于装饰图案和具有装饰效果的立体作品的造型表现。
教材中设计的活动，旨在学习观察理解水的形态的方法，能够概括运用水的特征的方法，并运用于图案设计。
资料库介绍了有关水体艺术的有关知识，拓宽了学生的视野，引发学生进一步探索的兴趣，激发学生自主创作的欲望。
学习大空间的评价建议为教学评价提供了导向，设置了一系列以水为对象的的活动与水有关的文化知识，让学生在获得丰富的审美感受基础上，拓展思想的广度与深度。
二、教学目标1 能基本掌握利用点、线、面构成图案的知识和技法。
2 能够运用美术造型语言表达水的自然形态给予的视觉感受。
3 能够发挥团队精神，和同学共同完成一幅水的作品。
4 能够根据自己熟悉的古诗文对水的描绘，绘制完成一幅图案。
三、教学过程课目第3课水年级九年级下册教学设计教学过程教学活动媒体运用（第一课时）一、创设情境情感体验1、播放贝多芬的钢琴曲《命运交响曲》、古曲《春江花月夜》片段，让学生细心聆听。
听完后，让学生联想与之对应的水的画面，并说出你的内心感受。
2展示有关水的影像资料，如瀑布、大海、黄河、小溪等来感受水的动态韵律美。
（学生谈观后感）3、教师小结：水是生命之源，赋予大地媒体播放音乐《命运交响曲》《春江花月夜》影像资料以生机与活力，水的形态在不同条件下千变万化，亦赋予了艺术家创作的灵感，一件件令人回味的艺术品就诞生了……二、作品赏析 1欣赏课本马元水图四幅，“秋水回波”、“云生沧海”、“长江万顷”、“黄河逆流”四幅作品。
先让学生谈谈对四幅作品的心理感受，然后教引导共同分析，四幅作品概括表现不同环境水的形态特征，提炼物象本质特征。
让学生体会到水的不同造型带来的心理感受。
2欣赏以水为主题的摄影作品（详细资料见/100-wonderful-examples-of-water-photography#）选几幅自己喜欢的作品谈谈自己的感受马元水图四幅，欣赏以水为主题的摄影作品三、初步尝试1通过欣赏以水为主题的摄影作品，选几幅自己喜欢的作品，根据图片中水的造型特征整理变化，通过利用点、线、面绘制成黑白图案2根据音乐《命运交响曲》、《春江花月夜》给你的感受，各绘制一幅水的作品作品要求：简炼概括，构图得当可参考课本11页示例3展示学生作业，简评部分作品，以肯定为主，再点出存在的问题摄影作品展示媒体播放音乐《命运交响曲》《春江花月夜》幻灯展示学生作品四、教师示范根据学生存在的问题，示范讲解，加深学生的理解教师示范五、创作提升在以上赏析与初步尝试基础上，学生选择一幅水的图片根据自己的心理感受，二人合作完成一幅黑白图案作品作业要求：1、认真观察图片，利用美术语言点、线、面表现黑白灰效果，合理安排构图。
初中信息技术教学课例《Word文档的编辑》教学设计及总结反思
学生对文字的编辑已经有了一定的认识，但对艺术
力分析 字和图片的应用却不熟悉。
本节课可利用多媒体演示和电脑讲解操作。在操作
教学策略选 过程中，让一些接受能力强的学生指导操作能力弱的学
择与设计 生进行学习。以本校学生活动的课题和图片来开展本次
课堂活动。
在次些教学过程中，本人利用在课余时候拍摄的学
生的室外活动图片和学校的简介来上课。在些次课堂
述
教学要以时倶进、实事求是，让学生能从自身环境出发，
认知自己所生存的环境，才能更好的学习，更好的发展
自己的未来。
指导。经过教师对她的一一指点，此学生把自己的文档
编辑得非常得体，赏心悦目。在她操作完成后，教师又
让她去指导别的学生遇到的难题，可为已经成为一个小
老师。
在本节课的课堂中，准备一些关于学校简介的文字
和学生在课余时间活动的图片，这让学生对此节课的内
课例研究综 容增加了一定的兴趣。在构建高效课堂的背景下，课程
初中信息技术教学课例《Word 文档的编辑》教学设计及总结 反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《Word 文档的编辑》
称
本课的重点是艺术字和图片的应用，难点是段落的 教材分析
设置。让学生学会文档编辑的基方法，并能选择 教学目标
艺术字或图片来增强文档信息的表达效果。
学生学习能
上，学生谢庆瑶做的非常不错。她能把教师发给的文字
教学过程 进行编辑，并还添加一些自己喜欢的话语，可见她在小
学时候就学得很不错。在艺术字的应用上，还是有一定
的弱点，艺术字的设置和编辑有点生疏，但经过教师指
点后，学生的动手能力就越来越强了。在插入图片时，
对图片的编辑也是不错的，但对图片的设置还需要教师
2019-你上课的时候一定要大胆发言大胆提出问题-范文word版 (12页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 你上课的时候一定要大胆发言大胆提出问题篇一：鼓励学生上课大胆发言、主动提问题的评语老师非常高兴，这学期你进步了。
纪律上你能严格要求自己，不为班级抹黑；学习上你能按时完成作业，上课有时能非常认真听讲，积极举手发言，发表自己独到的见解，真了不起！那么，你能把“有时”变成“常常”、“天天”吗？真希望能常常看见你举起小手。
谭晓洁供稿你也像你的军人爸爸一样，有着站如松、坐如钟的风格；你的字写得也很棒，赢得了许多赞扬的话语。
老师更希望能在同学们积极发言的气氛中，看到你那频频举起的小手，听到你那清脆的声音，主动地表现自己。
要记住哟，勇于表现自己也是成功者必备的素质。
你是一个很优秀的孩子，可为什么不敢向大家展露自己的才华呢？勇敢些吧，孩子！高桂岚供稿瞧，在众多的手臂中，老师惊喜地发现了你举起的手臂，虽然还有些微弱，但已拨动了老师的心弦。
看到你第一次主动举起手要求回答问题，老师高兴极了。
因为你终于战胜了过去的你。
刘峰，老师真希望你能像你的同桌一样，手臂再举高些，再举直些，声音再响亮些！董艳萍供稿篇二：浅谈让学生大胆发言在课堂上的策略浅谈让学生大胆发言在课堂上的策略浅谈让学生大胆发言在课堂上的策略新修订的《课程标准》明确指出:“应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”其实就是一种对于学生口语交际能力的培养。
口语交际能力是现代公民的必备能力。
课堂发言是提高学生口语交际能力的重要手段，同时为提高学生思维能力，表达能力，应变能力，心理素质，增强学生参与意识，提供了很好的平台。
它对学生将来的发展有着不可低估的作用。
所以不重视学生的课堂发言不仅达不到教学的目的，还会影响学生良好个性和健全人格的形成，影响其将来生活和工作的质量。
语言是人类最重要的交际工具,也是现代人在与人合作交流时的基本素质之一,所以强化语言训练提高学生大胆发言便成了课堂教学的重点之一。
部编二年级语文下册语文园地四备课Microsoft Word 文档
人教版部编本二年级下册《语文园地四》教学设计磁窑实小齐慧玉张文鹏教学目标：1、通过识字加油站认识“陀、螺、键”等10个生字，引导学生在平时的玩耍中主动识字，养成主要识字的好习惯。
2、积累各种各样形容心情的词语，我们的所有心情都可以通过词语表现出来。
3、学生会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
4、教育学生细致观察插图，并展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
5、教给学生观察的方法，培养学生关于观察、乐于表达的能力。
6、通过书写提示，让学生掌握半包围的字和全包围的字的占格方法以及写法。
7、积累“有关诚信的名言名句”，了解意思。
对学生进行有关讲诚信的教育。
8、阅读《手影戏》，学会阅读的方法，养成热爱阅读的良好习惯。
教学课时：4课时第一课时教学内容：识字加油站和字词句运用教学目标：1、通过识字加油站认识“陀、螺、键”等10个生字，引导学生在平时的玩耍中主动识字，养成主要识字的好习惯。
2、积累各种各样形容心情的词语，我们的所有心情都可以通过词语表现出来。
3、学生会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
教学过程：一、识字加油站。
玩具引入。
1、出示孩子平时喜欢玩的玩具。
陀螺键子不倒翁玩具枪橡皮泥溜溜球遥控坦克2、孩子们看看这些玩具你们喜欢玩吗？把你最喜欢的玩具与同桌交流。
3、引入新课：识字加油站。
二、识字加油站。
1、根据玩具的顺序，多媒体出示玩具，并借助拼音认识新字。
2、去掉拼音你还认识吗？试试吧。
3、开火车读这些玩具的词语，查看学生对生字的掌握情况。
4、根据形声字的特点认识：螺、毽、倒、枪、橡、控、坦。
5、你还认识哪些玩具的名称，先和同桌交流。
6、全班交流：你还认识哪些玩具的名称，和同学们交流交流吧！7、拓展：孩子们，我们平时都喜欢玩玩具，那么，在玩玩具的时候我们要先认识它们的名称，才能和它交朋友哟。
三、字词句运用。
1、根据要求积累词语。
（1）按要求积累词语。
（2）学生汇报自己积累的情况。
（3）老师根据学生的汇报板书：A 形容生气：愤怒怒骂生气痛恨怒斥气愤B 形容高兴：兴高采烈眉开眼笑欢天喜地欢呼雀跃心花怒放欣喜若狂喜笑颜开喜不自胜C 形容难过：伤心欲绝愁容满面泣不成声抱头痛哭欲哭无泪泪流满面伤心痛哭失声痛哭（4）孩子们读一读。
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《上课的时候》教学设计
教材分析
本课是“能说会写”这一板块中的能说(口语交际)部分，安排了两幅情境图和一句提示语。
明确了本次口语交际的主要目标是：说一说、演一演上课时同学们的各种表现。
在说一说、演一演、评一评的过程中弄明白：上课时要专心听讲，养成良好的学习习惯。
设计理念
贴近学生的学习生活实际，巧设交际情境，力求促成多向互动，使学生在互动中交流，在交流中互动。
同时提高学生的倾听、表达和应对能力。
教学目标
1 引导学生通过说一说、演一演、评一评上课时同学们的各种表现，养成良好的口语交际习惯;
2 使学生明白上课时要专心听讲，努力养成良好的学习习惯。
教学难点
1 引导学生用恰当的语言说说上课时同学们的各种表现;
2 在表演中互动交流，互相评价，增加生活体验，培养良好的口语应对能力。
教学准备
1 情境挂图或实物投影和评语表。
2 指导两个小组准备好情境图二的表演。
教学过程
一、课题导入
小朋友，上课的时候我们每位同学都会有不同的表现。
这节课我们就来说一说、演一演上课时同学们的各种表现。
看谁观察得最细致，说得最好，听得最明白，演得最像，评得最恰当。
(边讲边板书课题：《上课的时候》)
二、看图交际
师这儿有两张图片，大家先来看一看，然后再说一说。
(展示情境挂图)
观察图一时要求：
1 仔细观察，上课的时候这位小朋友的表现怎么样?
2 先给这位小朋友起个名字;说的时候要注意把这位小朋友的表现说清楚，把话说完整;听的同学要仔细听，听完后评一评，可以提意见或作补充，也可以说一说自己的不同表达方法。
3 学生看图发言。
(师引导其他学生补充、提意见等，并适当点拨，指导)
例：
生1：上课的时候，小真端端正正地坐着，全神贯注地听课。
(讲述)
生2：我有补充，他一边专心致志地听课，一边做着笔记。
(讲
生3：××我建议把词语
“×××”换成“××”会更通顺。
(建议)
生4：我想这样说：上课的时候，老师请大家写生字，小明先认认真真地看老师写的字，然后再一笔一画工工整整地写。
(提意见)
(要努力拓展教材上的情境图，使这个话题增强互动性。
要巧作串连，不但要让“说者”有话可说，还要让“听者”能思善辩，能提善问。
这样，课堂上才会避免变成老师或学生单方面的“独角戏”，才会产生多向互动的交际效果。
) 观察图二要求：
1 这两位小朋友的表现又怎么样?
2 同桌交流。
指名发言时引导学生多角度多向联想，促使学生发散思维，其他学生作评议、补充。
3 表演、评价。
第一组：
生1：(拍拍生2肩膀)××，今天我带了一把弹弓，下课后我们一起玩，怎么样?
生2：(生气地转过头轻声说)，现在是上课时间，要认真做作业，不能想着下课的事，快点做作业!
生1：(不以为然地说)有什么大惊小怪的，只不过说了句话
生2：一句话?和你说一句话耽误的时间我可以写好几个字呢!你还不赶快认真做作业!
生1：(低着头)对不起!(也埋头写作业)
第二组：
生1：(拍拍生2的肩膀)今天，我带了一把弹弓，下课后我们一起玩，怎么样?
生2：真的嘛!你从哪儿买的?我也想去买一把。
生1：我爸爸从海南买的。
不过市场里也有卖的。
我们先一起玩吧!
生2：下课后，我们怎么玩?
生1：(兴高采烈地)到时再说吧!
4 说一说，辩一辩：你认为哪位同学的表现是对的，应该向他学习什么?为什么?
5 小结：大家都知道，上课时不光要自觉地认真听讲，认真学习，还要帮助不认真听讲，不认真学习的同学做到认真听讲，认真学习。
(从静止的画面拓展联想开去，让同桌分角色表演进行互动;同时，也为后面的小组合作表演起到示范作用，可以有效地促进学生养成认真听课，认真学习的习惯。
)
三、延伸话题
师：上课时，小朋友们有认真和不认真两种表现。
现在，我
们联系平时课堂情况想一想不认真的表现还有哪些?
(点拨启发。
如有的同学在做作业、思考问题、小组讨论、读课文、发言时有不认真的表现。
还有的貌似认真，其实思想在开小差。
)
要求：
1 回忆一下，自己有过哪些表现。
2 以小组为单位，选一种表现演一演。
(由小组长协调角色分工，表演出对这位同学的不良表现进行恰当的劝说。
) (表演前各小组可以先讨论汇报表演内容，使各组的表演内容不重复，促使各组学生动脑筋多向思维，各有创新表现。
)
3 小组汇报表演，其他同学作评价、提建议或补充。
(口语交际的特点是互动，不仅要让学生在互动中学会认真倾听，还要在互动中适时地应对问答，在互动中实现信息的沟通与交流。
课上，凭借两幅情境图，创设多种交际情境，引导学生恰当地说一说、演一演、评一评，或对同学的发言作补充、提意见、提建议等，从而产生互动效果，达到生与生、生与师之间多角度、多层面互动的目的。
)
四、互送评语
我们的成长记录册里要求大家写一写同学们上课时的表现。
想写谁，怎么写都可以。
现在我们就来试着为你的小伙伴上课时的表现写一句或表扬或建议的评语，好不好?
1 示范引路：(认真与不认真的表现各一例)
××同学，上课时，你总是能全神贯注地听讲，认真做笔记，发言也很积极，我要向你学习!
×同学，上课时，你总爱玩文具盒，有时老师请你回答问题，你老半天没反应，因为你没认真听老师讲课。
这样下去会影响你的学习。
老师、我和你的爸爸妈妈都很为你着急，请你一定要努力改正好吗?
2 学生写评语：(略)
3 交流互动：
(1)指名把写好的评语读一读，然后送给那位同学。
(2)引导接受评语的学生诚恳地表示谢意，使生生间的情感交流得以升华。
(让学生写“评语”，使学生处在一种真实的交际情境中，学生的“交际欲”再次被激发，有效地突破教学难点，达成本课的教学目标。
)。