管理制度长春工程学院教学大纲管理办法
长春工程学院晚自习管理制度及评分标准
长春工程学院《晚自习管理制度及评分标准》为加强我系晚自习管理，使学生能合理高效地安排学习时间，提高学生专业学习水平，使我系学生晚自习逐步走向规范化、制度化，特制订本管理制度及评分标准，希望同学们严格遵守。
一、参加晚自习的对象：全校大一学生。
二、晚自习要求：1、准时到教室参加自习，不准迟到、早退，严禁旷自习。
2、不准在教室或走廊大声喧哗，随意走动，以免影响其他同学学习。
3、自习期间不能做与学习无关的事（如放音乐，在教室接、打手机，发短信，吃东西等），保证高质量的学习效率。
三、考勤：1、各班学习委员如实在黑板右上角登记好迟到、早退、病假、事假和旷课情况，以便考勤人员检查。
2、晚自习时间，因病、因事无法参加晚自习者必须向辅导员老师办理请假手续，并将有效请假条交由学习委员保存，以备检查，无效假条视为旷课。
3、各班要严格执行请假制度，切实保证晚自习的出勤率。
四、班级考核及奖罚办法：以班级为单位，按每周、每月、每学期对各班晚自习情况进行考核，分别评出周、月、学期晚自习考核优秀班级，并以此作为学期“优秀班级”评比的重要依据。
五、每周考核标准：1、到规定的自习时间，如有班级仍未安静下来，扣该班班级考核分1- 40分2、到规定自习时间，班级内如有多数未进入学习状态的同学，扣该班班级考核分1-20分3、班级有同学无故缺席，扣除该班级考核分10分/次-人4、班级有同学请事假，扣除该班级考核分3分/次-人注：如有事未到的同学不能出示相关证明均按无故旷课处理5、迟到、早退1人次扣班级纪律分数每人2分。
6、班级有同学在教室打电话、玩电脑等影响周围同学学习的，扣该班班级考核分20分/次-人7、班级有同学在教室打牌等扰乱课堂秩序的，扣该班班级考核分20分/次-人8、班级有同学吸烟、赌博，扣该班班级考核分20分/次-人9、班级干部有义务配合检察人员的检查工作，如有不配合工作的干部，扣该班班级考核分10分/次-人周考核得分90分以上的班级评为“周晚自习考核优秀班级”。
课程教学大纲管理办法模板及范例
XXX学校课程教学大纲管理办法课程教学大纲是执行专业人才培养计划、实现培养目标要求的教学指导性文件，是编写教材、组织教学、进行课堂教学质量评价和教学管理的重要依据。
制定课程教学大纲是学校教学工作的重要组成部分。
为进一步加强我校课程教学大纲的管理工作，特制定本办法。
一、制定课程教学大纲的基本原则（一）坚持以学生发展为本，符合培养目标和培养规格的原则课程教学大纲的制定要坚持以学生发展为本，应着眼于实现人才培养目标、完善学生应具备的知识结构和能力结构，体现思想性、科学性、基础性与时代性。
从本课程在人才培养中的地位、作用角度出发明确教学目标、设计教学内容及各教学环节安排等。
（二）倡导研究性学习的教育理念，重视创新精神、实践能力培养的原则课程教学大纲的制定要根据学校的人才培养目标，坚持“课内-课外”有机结合的大教育观，注重教育思想和观念的创新、内容体系和教学方法的创新。
力求在课程教学中贯穿“知识、能力、素质协调发展”的思想，在加强基础，因材施教的基础上，强调学生的自主学习和相应能力的培养。
要重视课程的实践性教学内容的设计，加强对学生科学研究能力、解决实际问题能力的培养。
在实验课程中不仅要有基础性实验，还应安排综合性、设计性实验。
（三）加强课程体系建设，注重相关课程间有机联系的原则课程教学大纲的制定既要注重学生专业知识和相关能力的培养，同时还应高度重视学生共同基本素养的培养，注意相关课程在教学内容、能力培养等方面的有机联系和分工，以避免重复或遗漏。
在不同平台模块课程之间、先修课程与后续课程之间，注重知识、能力的分层次、逐步深化和横向拓展。
（四）文字清楚，术语定义准确、写作规范的原则课程教学大纲力求文字严谨、意义明确扼要、名词术语规范，避免似是而非、模棱两可的术语或定义。
计量单位、标点符号等应符合相应的国家标准。
二、课程教学大纲的基本内容及格式（一）课程教学大纲的基本内容课程教学大纲应包括以下基本内容：课程名称、课程代码、课程类别、学时学分、先修课的要求、教学目标、教学内容及要求、学时建议、教学策略与方法建议、教材与学习资源、课程考核方式等。
工程管理概论教学大纲
工程管理概论教学大纲一、课程简介工程管理概论是一门介绍工程管理原理、方法和实践的基础课程。
通过本课程的学习，学生将了解到工程管理的基本概念、主要任务和职责，并能够掌握一些基本的工程管理工具和技术。
二、教学目标1. 理解工程管理的定义、原理和基本流程；2. 掌握项目计划和控制的基本方法；3. 了解风险管理和质量管理的重要性；4. 学习项目组织与团队管理的基本原则；5. 掌握工程管理中的沟通与决策技巧；6. 培养学生的团队合作和问题解决能力。
三、教学内容与安排1. 工程管理概述1.1 工程管理的定义与特点1.2 工程管理的主要任务和职责1.3 工程管理的基本流程2. 项目计划与控制2.1 项目范围与工作分解结构（WBS）2.2 项目时间管理与进度控制2.3 项目成本管理与预算控制3. 风险管理与质量管理3.1 风险管理的概念和方法3.2 质量管理的原则和工具3.3 质量控制与质量保证4. 项目组织与团队管理4.1 项目组织结构与人员配置4.2 团队管理与领导力4.3 解决团队冲突与问题5. 沟通与决策技巧5.1 有效沟通的要素与技巧5.2 冲突管理与协商技巧5.3 决策模型与决策分析四、教学方法与手段1. 授课方式：课堂讲授、案例分析、小组讨论等2. 学习任务：课前阅读、课堂互动、实践练习、作业提交等3. 教学资源：教材、课件、案例库、互联网资源等4. 评价方式：平时表现、小组作业、期末考试等五、教学评价1. 平时成绩评价：包括出勤情况、课堂表现、小组讨论、作业完成情况等。
2. 期末考试：考查学生对课程内容的掌握程度和综合运用能力。
3. 小组项目：通过小组合作完成一个实际项目的工程管理任务，综合评价学生的团队协作和问题解决能力。
六、参考教材1. 《工程管理导论》王志业著，清华大学出版社，2018年2. 《工程管理实务》陈光明著，中国建筑工业出版社，2017年七、其他事项1. 本课程为必修课程，学生需按时参加课堂教学活动，并完成相关学习任务。
长春师范学院学分制管理暂行规定
长春师范学院学分制管理暂行规定一、总则第一条为了深化教学改革，全面推进素质教育，在贯彻因材施教原则的同时，注意调动教与学的积极性和主动性，结合我院的实际，自2003年下半年开始试行学分制教学管理体制。
第二条学分制是一种学分作为学习量计算单位来衡量学生完成学业状况的教学管理制度。
它决定学生的毕业不以学年为限，而以修满规定的学分为准。
学分制的实行要达到以下几个目的：（一）全面推进素质教育，提高学生的综合素质，改善学生知识结构，促进学生个性的发展。
（二）建立起多向、跨学科的选课体系，有利于因材施教，以调动学生学习的积极性。
（三）通过学生的选课，建立起教学激励机制，以调动起教师的教学积极性，进一步提高教学质量。
二、学习年限和提前毕业要求第三条本科学制一般为四年，学生在校时间自入学注册之日起最长不得超过六年（含休学时间）。
第四条实行绩点学分制。
学生按培养方案规定修读各门课程并通过考核合格而取得的学分，长期有效，当绩点数达到毕业所要求的总学分数，思想政治表现和健康状况合格的准予毕业。
第五条为减少延长学制学生的数量，学院自第五学期期末起清查学生所得学分。
总学分数依据各专业培养方案来确定。
第六条提前修完培养方案规定的全部教学内容（含毕业论文、设计和实习）并取得规定的学分130学分，达到规定的学分绩点≧3.5，思想政治表现和健康状况合格者可提前毕业和授予学士学位。
自愿提前毕业的学生可由本人在第四学期（三年毕业）开学前内，向所在分院提出书面申请，提交在校期间各学期成绩和最后一年的选课计划，经所在分院审查，教务处复查，院务会同意，学分和学分绩点合格后，允许提前毕业。
三、课程设置和分类第七条学生在校修读的全部课程分为公共课程、专业课程、实践课程、活动课程四大类，教师教育专业增加教育课程，除实践课程、活动课程以外的每类课程均设必修课和选修课。
选修课分为限选课和任选课。
（一）必修课：包括公共必修课、专业基础课和专业主干课、教育理论与职业技能课、实践课，学生必须修读培养方案的全部必修课，并取得相应的学分。
长春工程学院优秀课程评审标准
教学质量保证的相关机制
0.4
在学生评教、教师评学、教师评教、信息收集与反馈、及时调控等方面形成了自我调控的运行机制。
初步形成了自我调控的运行机制。
*3.2
课堂
讲授
及
辅导
答疑
批改
作业
0.3
(0.5)
讲授质量
0.7
符合讲授质量标准，两年内本学科教师、教学督导及教学管理人员听课评价优秀者占60%以上，其他为良。
说明：
1、指标体系分一级指标和二级指标，一级指标4项，二级指标13项，二级指标设置35个主要观测点，带“*”的项目为核心项。
2、每项观测点和指标的评价结果按A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不及格）四个等级。
3、评价结果可以用表达式表示：V=
4、优秀课程的标准为：
①a≥70，d=0或a≥50，a+b≥80，d=0；
大纲规范，内容完备，能执行；授课计划规范、齐全。
教材
0.3
选用获得省部级及以上奖或公认水平较高的教材或有先进适用的自编公开出版的教材；配备必需的自编补充教材或讲义。
选用省，部级优秀教材或公认水平较高的教材。
其它教学文件与资料
0.4
教师教案完整，齐全，适时更新，有特色；教师手册齐全，填写认真；教师听课记录完整；有课程组活动记录；建立了试题库或试卷库；实践教学环节的任务书、指导书规范齐备；有必需的习题集；教学资料（含声像）丰富，对教学作用明显；教学档案规范完整。
0.4
①5年内有1项获省部级教学、科技成果奖（主要完成人）或1项校级教学、科技成果一等奖（主持），或5年内在重要期刊发表论文1篇或核心期刊2篇或省部级刊物5篇（均为第一作者）；②5年内有完成校级及以上教研和科研课题，其中有1项省部级教研或科研课题（或10万元以上横向课题）。
学院课程教学大纲制定及管理办法
XX大学XX学院课程教学大纲制定及管理办法课程教学大纲是组织课程教学活动的指导性文件，是教师组织课堂教学、开展教学质量评价和进行教学管理的重要依据。
为更好地执行专业人才培养方案，加强课程建设，实现培养目标，规范我院课程教学大纲的制定和管理工作，特制定本管理办法。
一、教学大纲制定的基本原则（一）人才培养方案中所列的课程和教学环节均须制定符合规范要求的教学大纲；（二）编写教学大纲要从本课程和教学环节在人才培养方案中的地位及作用出发，设计课程的教学目的与内容，优化和整合教学内容，注意学科和专业相关课程的衔接、联系与分工，避免内容的重复与遗漏；理论联系实际，份量适中；（三）编写课程教学大纲要注重学科、专业基础理论、基本知识的教授，强化基本技能的培养。
二、课程教学大纲的制定程序与要求（一）各系（部）应根据专业人才培养方案和各专业（各课程）教学指导委员会提出的课程教学基本要求，对教学大纲及时进行制定（修订）。
（二）教学大纲须在教研室主任或课程负责人的主持下，经过充分调查研究、论证后，安排教学经验丰富的教师或教学小组编写初稿，教研室集体讨论后报系（部），由系（部）主任组织教学指导小组审核后报教务处核准执行。
（三）公共基础课要根据专业特点，由课程所属教研室组织编写，并报基础教学部主任组织教学指导小组审核，审核通过后报教务处核准后执行；跨系（部）开设的专业基础课，则由课程归属的系（部）教研室组织编写，并报所属系（部）主任组织教学指导小组审核，审核通过后报教务处核准后执行；本系（部）开设的专业课（包括必修课和选修课），由本系（部）课程归属的教研室组织编写，并报本系（部）主任组织教学指导小组审核，审核通过后报教务处核准后执行。
（四）实践教学环节包括：实验、上机、课程设计、课程论文、学年论文、毕业论文（设计），以及各类实习、实训、写生、军训和社会实践等，分为独立设置和非独立设置、集中和分散进行，由承担实践教学环节任务的部门负责制定实践教学环节的教学大纲。
院级精品课程建设管理办法
院级精品课程建设管理办法为了进一步落实教学的中心地位，推动教学改革，促进课程建设，提高教学质量，根据教育部、吉林省教育厅关于精品课程建设和吉林省教育厅关于优秀课程建设的有关文件精神，学院决定开展院级精品课程建设和评审工作。
为此，特制定本办法。
1.申报确立院级精品课程的基本条件⑴必须是列入各专业培养方案中的必修课程，主要包括公共基础课、专业一般课和专业主干课。
部分建设较好的选修课也可申报院精品课程评审。
⑵拥有教学水平较高，年龄、学历、职称结构合理，富有敬业精神和创新精神的教学梯队。
课程负责人一般应具有高级职称。
课程组一般应有3名及其以上教师组成，专业课可有2名及其以上教师组成，并且都具有本科及以上学历，均具备高校教师资格。
⑶深入开展教学改革和教学研究，并获得过教育教学奖励，有教学研究项目，有公开发表的论文。
⑷长期坚持课程建设，有教学建设规划。
教学组织科学，教学管理规范。
有近3年科学规范的教学大纲、每学期的教学日志、教学活动记录、教师相互听课制度和记录、新教师试讲制度和记录等。
⑸课程的实践教学环节开出率为100%，并且教学装备先进，文件齐全。
⑹教学效果好。
近3年，有二分之一以上教师获得院级或院级以上教科研奖励（含院级专业带头人、青年骨干教师、教学名师）。
若申报公共外语、公共计算机等课程，近三届学生等级考试通过率应达到省内同类院校的平均水平。
⑺连续三年课程组无教学事故。
2. 院级精品课程申报的评审时间和程序院级精品课程每学年组织一次申报，每年底与其他教科研立项一并评审。
具体申报评审程序为：⑴由教研室向所在系、部提出申请，并填写《吉林铁道职业技术学院课程建设立项申报表》，经科研办审核、学院同意后开始建设。
⑵课程建设时间一般为1-2年。
成熟后由课程建设负责人组织进行自评。
合格后填写《吉林铁道职业技术学院课程建设评审申报表》上报所在系、部，并提供自评报告（包括反映主要观测点的自评等级结果）以及与申报表有关的背景说明材料。
学院课程教学大纲管理办法
学院课程教学大纲管理办法第一章总则第一条为贯彻落实全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，规范和改进课程教学大纲的制定与管理，充分发挥课程教学在人才培养过程中的基础性支撑作用，根据《深化新时代教育评价改革总体方案》《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》《普通高等学校师范类专业认证实施办法》《工程教育认证标准》等相关文件要求，结合学校实际，制定本管理办法。
第二条课程教学大纲是落实专业人才培养方案、支撑培养目标和毕业要求达成的教学指导性文件，不仅是选用或编写教材、指导教师备课、上课和进行课程考核的依据，也是进行课程目标达成情况评价、课程建设和教学管理的重要参考，其制定与管理必须按严格的规范和程序进行。
第二章组织与职责第三条教务处是教学大纲的统筹管理单位，负责协助、指导二级学院制（修）订教学大纲，备案二级学院制定的教学大纲，检查、督导教学大纲执行情况，受理教学大纲变更申请。
第四条二级学院是教学大纲的管理主体，负责组织本学院教学大纲的制（修）订工作，组织专家论证，管理教学大纲。
第五条教学系（教研室）是教学大纲的责任主体，负责根据学校教学大纲模板和要求，组织制（修）订本系（教研室）开设课程的教学大纲，按照学校和所在学院的管理要求执行和评价教学大纲，组织论证教学大纲变更申请。
第六条授课教师是教学大纲执行的直接责任人。
在组织备课和实施课程教学前，应认真研究所讲授课程的教学大纲，明确课程教学目标及其对专业毕业要求具体指标点的支撑关系，并据此进行教学内容的整合与重组、教学设计和方法的选择；课程考核内容和评价方法应覆盖课程教学大纲的主要内容，并能证明课程教学效果对毕业要求指标点形成了支撑。
第三章制（修）订与审核第七条制（修）订要求（一）同步性。
教学大纲原则上与人才培养方案同步制（修）订，各专业人才培养方案所列的所有理论课程、实验（实践）课程、集中实践教学环节，均须制定教学大纲。
（二）产出性。
建立基于产出导向的课程大纲，使课程目标既能有效支撑毕业要求达成，课程内容和教学方法能够支撑课程目标的达成，课程考核与成绩评定方式能够证明课程目标的达成。
学院教学大纲制订及管理办法
学院教学大纲制订及管理办法为加强课程建设，规范课程教学大纲的制订、修订和管理工作，特制订本办法。
一、教学大纲的制订1.在教学计划中所列的课程（包括实践教学环节）均须制订符合规定的课程教学大纲。
课程教学大纲是指导课程进行教学的基本依据，它以文件形式简洁地规定了课程的教学目标、内容范围、深度、重点、教学顺序、进度和教学方法等基本要求。
课程教学大纲是组织课程教学活动的指导性文件，无论是教材和参考书的编选，授课计划的制订，还是成绩的考核，教学检查及课程评价都要以课程教学大纲为依据。
2.课程教学大纲的制订要符合时代要求，要体现教育教学观念的更新和教育思想的转变，体现本课程或教学环节在人才培养中的地位与作用，及与其它有关课程或教学环节的内在联系；注重本学科基本理论、基本知识的教学和基本技能的培养；吸收本学科新的比较成熟的国内外研究成果，反映本学科的发展方向；教学内容及份量力求适中，以适应不同专业、不同层次的教学需要。
教学方法灵活多样，适当运用现代化的教育教学手段。
3.课程教学大纲的制订要符合专业培养计划、培养目标的整体优化要求，要注意相关课程的联系与分工，避免课程内容的不必要重复和遗漏。
4.各二级学院（部）教研室应根据专业培养目标制订的教学计划、课程教学基本要求，对教学大纲及时进行制订或修订。
5.教学大纲须在教研室主任或课程负责人的主持下，经过充分调查研究、认真论证后制订或修订，教学大纲的格式和内容要规范，应力求文字严谨、意义明确扼要，名词术语规范。
经各二级学院教学院长（部教学主任）审核，报教务处核准后备案并执行。
任课教师执行教学大纲时，在保证课程教学基本要求的前提下，允许根据当时的培养要求和教学内容的发展变化，有一定的灵活性。
6.任课教师应根据教学大纲的要求，认真研究和精选教学内容，积极进行教学改革。
各学院（部）教研室应对任课教师执行教学大纲的情况进行常规检查，确保教学大纲得以贯彻执行。
7.教学大纲制订后，应由学校牵头，按专业编印学校教学大纲合订本。
大学课程教学大纲管理办法
大学课程教学大纲管理办法课程教学大纲是执行专业人才培养方案、实现培养目标的教学指导性文件，是选编教材、组织教学、进行课堂教学质量评价和教学管理的重要依据，正确制定并及时修订课程教学大纲是学校教学管理工作的重要组成部分。
为规范和加强课程教学大纲的管理，特制定本办法。
一、制定、修订课程教学大纲的基本原则1.体现培养目标和培养规格、符合培养方案要求的原则课程教学大纲须符合培养方案的具体要求，在把握本课程在人才培养中的地位及作用的前提下，设计教学目的、教学内容、各教学环节安排等内容；课程整体结构设计须着眼于实现人才培养目标、提升学生知识结构和能力结构，而不仅是追求本课程自身的系统性与完整性，更不要局限于某一本教材的框架结构。
2.科学性、思想性、实践性以及革新性原则课程教学大纲须符合时代要求，追求课程内容的更新与拓宽，在课程的教学环节安排上有所创新，力求在课程教学中贯穿“知识、能力、素质协调发展”的思想，突出培养学生的创新精神及创造能力。
要确定课程的实践性教学内容及教学手段，培养学生实践能力。
课程教学大纲须根据相关学科领域的知识拓展及更新情况、教育教学思想理念的改及更新情况加以修订或更新。
3.注重学生实际，贯彻“少而精，求实效”的原则通识教育课、学科基础课和专业主干课的教学内容须以必需、够用为度，要突出重点。
专业选修课要加强应用技术和实践能力的培养，在内容的选择上，要把握本学科的知识体系及特点，注意与相关课程的联系和分工，避免课程的重复和遗漏。
4.写作规范、文字清楚、术语准确的原则课程教学大纲须做到文字严谨，意义明确扼要，名词术语规范，避免似是而非、模棱两可的术语或定义；电子文档要按中文格式撰写，标题、序号、标点符号、计量单位等须规范使用。
二、课程教学大纲的内容（一）课程基本信息课程基本信息主要包括：1.课程名称2.课程编号3.英文名4.课程类别(通识教育课、学科基础课、专业主干课、专业选修课或实验课)5.前置课6.后置课7.学分8.课时9.主讲教师10.选定教材(二)课程教学大纲的主体1.课程概述。
课程教学大纲的编制及管理办法-new
武汉商学院课程教学大纲编制及管理办法课程教学大纲是执行专业人才培养方案、实现培养目标要求的教学指导性文件，是组织教学、进行质量评价的依据。
为规范我校本科课程的教学大纲，特制定本办法。
一、总则1．课程教学大纲是指导课程教学的基本依据，它以文件形式简洁地规定课程的教学目标、内容范围、深度、重点、教学顺序、进度和教学方法的基本要求。
课程教学大纲是组织课程教学活动的指导性文件，无论是教材和参考书的编选、实验实训室建设、授课计划的制订，还是成绩考核、教学检查及教学质量评价等都必须以课程教学大纲为依据。
2．编写教学大纲的指导思想是: 全面贯彻党的教育方针，贯彻“学以致用”的教育理念，践行理论联系实际的原则，打造应用型专门人才培养特色；体现本课程或教学环节在应用型人才培养中的地位与作用，及与其它有关课程或教学环节的内在联系；注重本学科基本理论、基本知识的教学和基本技能的培养。
3．教学大纲是开展教学改革和进行课程建设的重要成果之一，应集中反映教学改革和课程建设的最新思想和内容，注意教学内容的优化和整合。
4．教学大纲要依据专业内在的逻辑和学科体系编写，要保证知识的完整性及与相关课程之间的衔接、联系和配合。
在保持该门课程的科学系统的前提下，避免不必要的重复。
针对学生的基础状况和可接受程度，适中确定内容的难易程度，增强学生的求知欲望。
5．教学大纲的制订应结合我校应用型本科的办学特色，在讲授基本概念、基本内容和基本理论的基础上突出能力的培养。
合理分配实践教学与理论教学、课内教学与课外教学的比重，着重培养和提高学生的自学能力、思维能力、表达能力、研究能力、实践能力及创新创造能力等。
二、课程教学大纲编制程序课程教学大纲的编制须遵循以下程序：1．教务处根据学校培养目标和人才培养方案，制定课程教学大纲编制及管理办法。
2．各院系部参考国家教育部、各级专业教学指导委员会或各课程教学指导委员会提出的课程教学基本要求，根据我校专业人才培养目标定位及专业特色，按照课程教学大纲编制及管理办法，组织课程教学大纲编写小组对教学大纲进行编制。
长春工程学院教务处
长春工程学院教务处篇一：缓考申请书 - 长春工程学院教务处欢迎您!教务管理表格缓考申请书注：1、缓考行政许可审批请于考试前一周办理，考试前办理完毕，考试过后未予办理2、此表填写完毕交回教务处缓考证明教务处公章年月日注：此证明填写完毕由学生本人保存，并在以上课程下次考试前两周内填写“考试申请表”。
篇二：长春工程学系学生工程系选课办法长春工程学院学生选课办法(长工院教[2021〕59号)一、选课原则1.全日制本科学生实行弹性灵活性学制，标准学制为4年（建筑学专业5年），允许在3～7年（标准学制为5年的专业4～8年）内完成学业。
学生可以在本专业人才培养方案指导下安排学习。
2.学生选课须以本专业《人才培养方案》（指导性修读计划）为依据，可以在导师的指导下确定修读课程、时间和顺序。
3.学生每学期选读的学分，应根据本人的学习情况和能力自行确定，但建议每学期选修20～30学分，不少于15学分，不超过40学分。
二、选课内容选课内容分为三类，即必修课、限选课和任选课（含公共选修课）。
1.必修课是指《人才培养方案》（指导性修读计划）规定的公共基础课、学科基础课、专业课和实践课程等必须实践经验修读的课程。
学生若有这门必修课（补考仍）未及栺，必须重修且合栺，否则，不准毕业。
2.限选课是指在《人才培养方案》（指导性修读计划）中规定的在一定范围内选读的课程，学生须修满各限选课模块所规定中学生的学分。
学生所修限选课考核评价（补考仍）不及栺，可以选择重修或在以后学期中选修有关课程。
3.任选课是指对学生任选可以根据自己的需要、兴趣和爱好选读的课程，属于拓宽知识面的课程。
任意选修课分为二类：①条例本专业领域人才培养方案规定的专业性任选课程，学生必须修满《人才培养方案》（指导性修读计划）中所有关规定的任选课学分；②全校性公共通选课程，学生必须修满学校规定学分的公共通选培训课程，学校规定公共通选学分：本科学生8学分、专科学生6学分。
学生所修任选课程考核不及栺，可以选择重修或在以后学期中改选其他任选课程。
教学大纲管理制度
教学大纲管理制度
一、教师必须全面透彻地领会教学大纲的内容和体系，按照大纲进行教学。
二、学校现设置的专业的所有课程，都必须有教学大纲。
杜绝无教学大纲随意授课的现象。
三、执行教学大纲要坚持严肃认真的态度。
各任课教师要严格按照教学大纲的要求进行教学活动，不得任意变动教学大纲的规定和要求。
四、学校所有开设的课程的教学大纲，一律保存在教务处。
各教研组要保存好有关课程的现行教学大纲。
任课教师要保存好所任课程的教学大纲。
课程教学大纲管理制度.doc
摄影系课程教学大纲管理制度第一条为了规范课程教学大纲的编制与管理，根据《鲁迅美术学院关于制定摄影系课程教学大纲的若干意见》及有关文件的精神，结合我系实际，制定本制度。
一、课程教学大纲的编制第二条制定课程教学大纲的基本原则是：1.制定摄影系课程教学大纲的总依据是专业教学计划中确定的培养目标、培养规格及课程设置。
2.贯彻“少而精，求实效”的原则。
专业基础课的教学内容要以必需、够用为度，突出重点。
成人高等专科与本科课程教学大纲相比，基础理论部分要适当削减，要加强应用技术和实践能力的培养。
在内容的选择上，应把握住本学科的基本知识体系及特点，避免同一专业课程之间内容重复。
第三条课程教学大纲制定的合理次序是：1.根据各专业科类教学计划中培养目标、规格的具体要求及课程设置，制定专业课的教学大纲；2.根据专业培养要求及专业课的需要制定专业基础课的教学大纲；3.根据专业培养要求及专业课、专业基础课对公共基础课的要求制定公共基础课的教学大纲。
3.加强实践环节的教学。
对课程的实践性教学环节应有明确、具体的要求，并且有较强的可操作性。
4.制定教学大纲时，要充分考虑到开放教育的学生主要是成人、在职学习的特点，明确区分教学内容的深度、广度、重点、难点，合理控制教学内容的总量, 使之能有效地指导教学。
编写出深入浅出、通俗易懂、便于学生自学的教材以及考试说明等教学文件。
5.不同专业科类及学科的基础课（含专业基础课），应提出不同的教学要求。
可考虑实行“一课多纲”，力争实行统一教材，分类指导。
第四条教学大纲的内容和结构应当包括以下三个部分：第一部分大纲说明1.课程的性质和任务。
2.与相关课程的衔接、配合、分工。
3.课程的教学基本要求。
4.教学方法和教学形式建议。
5.课程教学要求的层次。
根据课程的性质使用相应的定性词汇，对教学内容作不同层次的要求。
例如：有关定义、定理、性质、特征等概念的内容可按“知道、了解、理解”三个层次要求；有关计算、解法、公式、法则等方法的内容，可按“会、掌握、熟练掌握”三个层次要求；实验（实践环节）可按“观察、学会、能、测定、掌握、应用”等几个层次要求。
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（管理制度）长春工程学院教学大纲管理办法
《文献信息检索》课程教学大纲
壹、课程基本信息
课程编号：
课程名称：文献检索
学时范围：18
实验学时：10
总学分:
课程性质：是培养学生信息情报意识，掌握用手工方式和计算机方式从文献信息源中获取知识、信息和情报的壹门科学方法课。
课程属性：专业任选课
先修课程：《科学利用图书馆》公选课
适用专业（方向）：学院各专业
责任单位：图书馆
二、课程性质、地位和任务
性质：《文献检索》课是培养学生信息情报意识，掌握用手工方式和计算机方式从文献信息源中获取知识、信息和情报的壹门科学方法课。
地位：该课程于大学生能力培养、提高综合素质方面起重要作用。
任务：使学生了解本学科及关联学科文献信息源的情况及文献信息检索的基本知识，学会常用印刷型文献检索工具和参考工具书的使用方法，熟知国内外重要的计算机网络化检索系统，懂得如何获得和利用文献信息，增强自学能力和研究能力。
该课程于技能上的目标：
１．掌握信息资源检索的手段、类型及原理。
２．掌握文献信息和数字信息资源的类型及其特点。
３．熟知国内外重要的计算机网络化检索系统，掌握计算机检索的方法和技术。
４．了解各种电子书及中外文网络数据库资源，掌握各种电子书及网络数据库的检索途径、方法和技巧。
5．能够独立地根据检索课题选用适当的检索工具或计算机数据库，且综合使用多种检索工具或数据库完成检索课题。
三、课程的内容及要求、教学重点和难点
第1部分文献信息检索概论
（1）主要教学内容：
1）信息和信息检索的概念；
2）信息检索的变革和意义；
3）信息检索手段；
4）信息检索类型；
5）信息检索系统及原理。
（2）知识点和能力点要求：
要求学生了解信息及和信息有关的几个概念，了解信息检索的变革；掌握信息检索手段、类型、原理。
（3）教学的重点和难点
信息检索手段、类型、原理。
第2部分信息资源的概念、特性及类型
（1）主要教学内容：
1）信息资源的概念；
2）信息资源的特性；
3）信息资源的类型。
（2）知识点和能力点要求：
了解信息资源的概念、特性；掌握信息资源的类型和每种信息资源的特点。
（3）教学的重点和难点
文献信息资源和数字信息资源的类型及其特点。
第3部分信息检索语言
（1）主要教学内容：
1）文献信息检索语言的定义、作用及类型；
2）分类语言，以《中国图书馆分类法》为例进行介绍。
3）主题语言；
（2）知识点和能力点要求：
1）知识点：了解文献信息检索语言的定义、作用及类型，掌握中国图书馆图书分类法体系、结构和标记符号，了解主题语言。
2）能力点：能够通过分类号检索图书。
（3）教学的重点和难点
1）教学重点：检索语言的类型，中国图书馆分类法体系、结构和标记符号。
2）教学难点：中国图书馆分类法体系、结构和标记符号
第4部分信息检索的方法、途径和步骤
（1）主要教学内容：
1）文献信息检索工具种类；
2）检索途径、方法和步骤
（2）知识点和能力点要求：
1）知识点：了解文献信息检索工具种类及目录、文摘、索引的编排特点和功用；
掌握文献信息检索的途径、方法和步骤。
2）能力点：会编制检索策略，能利用检索工具检索文献资源。
（3）教学的重点和难点
1）教学重点：文献信息检索工具种类及目录、文摘、索引的编排特点和功用；文献信息检索的途径、方法和步骤。
2）教学难点：文献信息检索的途径、方法和步骤。
第5部分计算机信息检索技术
（1）主要教学内容：
1）计算机信息检索的基本知识；
2）布尔逻辑检索技术；
（2）知识点和能力点要求：
1）知识点：了解计算机文献检索的基本知识；重点掌握计算机信息检索技术中的布尔逻辑检索技术。
2）能力点：学会用布尔逻辑算符编制逻辑检索提问式。
（3）教学的重点和难点
1）教学重点：计算机文献信息检索技术和方法。
2）教学难点：用布尔逻辑算符编制逻辑检索提问式。
结合实际例子讲授。
第6部分本馆书刊的检索
（1）主要教学内容：
1）本馆网站主页功能；
2）公共查询功能；
（2）知识点和能力点要求：
1）知识点：了解本馆网站主页功能；掌握公共查询功能。
2）能力点：学会利用本馆公共查询系统检索本馆书刊、个人借阅信息、新书通报、到期催仍、
超期罚款等信息。
（3）教学的重点和难点
1）教学重点：公共查询功能的应用。
安排上机实验课，结合实际给学生留作业，让学生亲自动手练习公共查询功能的应用。
2）教学难点：检索书刊时高级检索功能的使用。
第7部分电子图书及本馆特色数据库的检索
（1）主要教学内容：
1）书生电子书的特点及检索；
2）超星电子书的特点及检索；
3）本馆特色数据库的检索。
（2）知识点和能力点要求：
1）知识点：了解且掌握书生、超星电子书和本馆特色数据库的特点及检索方法。
2）能力点：学会从分类、书名、作者、出版社等多途径检索图书。
（3）教学的重点和难点
1）教学重点：书生、超星电子书和本馆特色数据库的特点及检索方法。
安排上机实验课，结合实际给学生留作业，让学生亲自动手练习书生、超星
电子书和本馆特色数据库的检索方法。
2）教学难点：检索书时高级检索功能的使用。
第8部分网络数据库的检索
（1）主要教学内容：
1）CNKI资源总库的检索；
2）万方数据资源系统的检索；
3）重庆维普信息资源系统的检索；
4）EBSCOhost外文数据库及其检索。
（2）知识点和能力点要求：
1）知识点：了解CNKI资源总库、万方数据资源系统、重庆维普信息资源系统、EBSCOhost外文数据库所包括的数据库资源情况；掌握CNKI资源
总库、万方数据资源系统、重庆维普信息资源系统、EBSCOhost外
文数据库各数据库的检索方法。
2）能力点：学会从多途径检索各数据库中的文献信息。
（3）教学的重点和难点
1）教学重点：CNKI资源总库、万方数据资源系统、重庆维普信息资源系统、EBSCOhost外文数据库各数据库的检索方法。
安排上机实验课，结
合实际给学生留作业，让学生亲自动手练习CNKI资源总库、万方
数据资源系统、重庆维普信息资源系统、EBSCOhost外文数据库各
数据库的检索方法。
2）教学难点：各数据库的高级检索功能的应用。
四、课程教学各环节的基本要求
（壹）课堂讲授的基本要求：
1．主要教学方法：应根据各专业的具体情况，理论联系实际，让学生有足够的练习时间，强化实践教学环节，使学生通过实践课真正掌握本专业领域手工文献检索工具和数据库资源的使用方法。
2．教学手段：理论课部分要制作电子教案，采用多媒体进行教学；实践课部分先要利用手工检索工具或计算机进行讲授和演示，然后学生利用手工检索工具或计算机进行检索练习。
3．原则性教学建议：本课程的教学目的是为了使大学生增强信息情报意识，培养大学生自学能力和独立获取文献信息、分析、研究、解决问题的能力，以及培养大学生的创造能力。
是对大学生进行综合素质教育很重要的壹个环节。
它是壹门实践性较强的学习方法课，所以于教学方法和教学内容上要针对具体情况做适当的处理，注重实用性。
（二）实验环节的基本要求：
（三）作业的基本要求：
计算机检索作业：综合设计题（检索题目、选择检索数据库的名称、检索方法、检索途径、检索结果）
（四）考核方式的基本要求：
本课程为考查课。
成绩的合成为：理论课作业（20%）+实验课作业（60%）+课堂出勤（20%）五、教学总时数和课时分配表
六、建议使用课件及教学参考书
建议使用课件：《信息资源检索教程》，主编：张萍赵瑞中岳凌云，吉林大学出版社，2007年7月出版。
七、本课程和其它课程的联系和分工
本课程的先修课应为：“科学利用图书馆”；后续课应为：“科技写作课”。
“科学利用图书馆”部分，主要介绍和讲解图书馆的基本知识、图书的分类和如何查找图书等知识，让读者学会科学利用图书馆，壹般应于大壹开设选修课。
“文献检索”部分，主要介绍和讲解文献检索的基本知识、文献检索工具的功能和使用、计算机检索的基本知识、各种类型数据库的检索等，让学生学会通过手工或计算机的方式检索文献信息资源，壹般应于大二或大三开设选修课。
“科技写作课”部分，主要介绍和讲解科技协作的基本知识和科技论文的写作体例，让学生学会按照规范的科技论文体例写作论文，壹般应于大四开设选修课。
八、有关说明
本课程是实践性很强的学习方法课，因此，于学时安排上有50%的学时用于实践课。
由于计算机和网络的普及应用、电子资源的不断丰富，给人们检索文献信息资源带来了很大的方便，提高了检索效率，因此，内容上减少了手工检索的内容，增加了计算机检索的内容。
2007.9。