初一地理：《地图上的方向》说课
地图上的方向讲解
第二节 在地图上寻找我们生活的地方
第二课时：地图上的方向
香营学校 王东平
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标
整体思路
四、教学重点与难点 五、教学方法与资源 六、教学过程流程图
七、教学过程设计
一、教材分析
本节主要介绍了在地图上如何判断方向。关 于地图上的方向的教学，重点在于训练学生在地 图上辨别方向的技能。教材首先明确了地图上有 三种定向方法，它们是：一般定向法，即上北下 南，左西右东。指向标定向法：指向标指示北方。
试判断B、C、D三点在A点的什么方向。
北C
D
50°N
40 °N
西
A
东
B
30 °N
南
20 °N
10 °N
40°E 60°E 80 °E
如何在经纬网地图上确定方向 ？
1、确定中心地点。
2、以中心地点为中心沿经纬线画十字坐标， 按经纬线方向标注东西南北。
3、指出各点与中心点的方向关系。
重点难点突破
七、教学过程设设计
七、教学过程设设计
晚上——利用北极星指示北 方
利用北极星指示方向 北极星
北斗七星
七、教学过程设设计
2、利用植物判断方向
果子先染色的一面 是南方。
七、教学过程设设计
树叶生长茂盛的 方向是南方。
七、教学过程设设计 若切开树木，年轮幅度较宽的一方即是南方。
地图上的方向
在一般地图上 判断方向
在有指向标的 地图上判断方向
1、把班级的横行和纵列作为经纬线练习方向及 经纬度。
2、片子给出经纬网
C
认识地图上的方向教案
认识地图上的方向教案一、教学目标1.了解地图上的方向概念及其表示方法；2.掌握使用指南针确定方向的方法；3.能够根据地图上的方向指示进行正确的方向判断。
二、教学内容1.地图上的方向概念及其表示方法；2.指南针的使用方法；3.根据地图上的方向指示进行方向判断。
三、教学重点1.地图上的方向概念及其表示方法；2.指南针的使用方法。
四、教学难点1.根据地图上的方向指示进行方向判断。
五、教学方法1.讲授法；2.演示法；3.实践法。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆日常生活中使用方向的场景，如上学、回家、旅游等。
2. 讲解地图上的方向概念及其表示方法（10分钟）教师通过讲解地图上的方向概念及其表示方法，让学生了解地图上的方向是如何表示的，如东、南、西、北等。
3. 指南针的使用方法（15分钟）教师通过演示的方式，让学生了解指南针的使用方法，如如何正确拿持指南针、如何确定方向等。
4. 根据地图上的方向指示进行方向判断（20分钟）教师通过实践的方式，让学生根据地图上的方向指示进行方向判断，如根据地图上的指示判断出东南西北的方向等。
5. 总结（5分钟）教师通过总结的方式，让学生回顾本节课所学的内容，巩固所学知识。
七、教学评价1.学生能够正确理解地图上的方向概念及其表示方法；2.学生能够熟练使用指南针确定方向；3.学生能够根据地图上的方向指示进行正确的方向判断。
八、教学反思本节课采用了讲授法、演示法和实践法相结合的教学方法，让学生在实践中学习，提高了学生的学习兴趣和参与度。
但是，在实践环节中，由于学生的水平参差不齐，有些学生难以根据地图上的方向指示进行方向判断，需要在后续教学中加强练习。
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能理解地图上的基本方向概念（上北下南，左西右东）。
（2）学会使用指南针和地图辨别方向。
（3）能够运用地图上的方向知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察实际地图，培养学生的空间思维能力。
（2）利用指南针和地图，培养学生的实际操作能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣。
（2）培养学生爱护地图、珍惜资源的意识。
二、教学内容1. 地图上的基本方向概念。
2. 指南针的使用方法。
3. 地图上方向的辨别方法。
4. 实际问题解答。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地图上的基本方向概念。
（2）指南针的使用方法。
（3）地图上方向的辨别方法。
2. 教学难点：（1）指南针在实际操作中的运用。
（2）地图上方向的辨别在实际问题中的应用。
四、教学准备1. 教具：地图、指南针、教学PPT。
2. 场地：教室。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张地图，引导学生观察地图上的方向。
2. 教学指南针的使用方法（1）教师演示指南针的使用方法，引导学生动手操作。
3. 学习地图上方向的辨别方法（1）教师讲解地图上方向的辨别方法，引导学生实际操作。
4. 实际问题解答（1）教师出示实际问题，引导学生运用地图上的方向知识解决。
（2）学生分组讨论，展示解题过程和答案。
5. 课堂小结6. 作业布置（1）绘制一张简单的地图，标明方向。
（2）写一篇关于地图上方向知识应用的小短文。
7. 课后反思六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，评价学生对地图上方向知识的掌握程度和应用能力。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外实践活动，如实地使用指南针和地图进行方向定位。
初中地理教学课例《地图上方向的判断方法》教学设计及总结反思
择与设计
1、面对地图，上北下南，左西右东。在此基础上，
还可再分出东北、东南、西南、西北的方向；（一组完
成）
2、在有指向标的地图上，要根据指向标来定方向。 指向标的箭头所指方向为北方，但不一定指图的下方， 因此，可以通过旋转，使箭头向上，再根据上北下南， 左西右东来确定其他方向。（二组完成）
3、根据离南北极远近确定南北方向：离北极越近 的点越位于北方，离南极越近的点越位于南方。根据地 球自转方向确定东西方向：选择小于 180°的一段弧 （即两点间的经度差小于 180°），顺地球自转方向， 箭头所指方向为东方，处于箭尾一端为西方。注意：处 于同一经线上的两点，只有正南、正北之分，没有东西 之分；位于同一纬线上的两点，只有正东、正西之分， 没有南北之分。（三组完成）
故甲点在乙点的北方。由以上可知，甲点在乙点的东北
方(也可以用极点的距离远近来判断)
利用好网络学习平台，不断学习研究课题，将学习
到的方法应用在今后的教育教学中，提高专业素养，同
课例研究综 时注重培养学生自主学习的好习惯，培养学生的创新精
述
神和实践能力。立足根本，适应新时期的教育事的需要。
小组合作学习是研究的重点，通过小组合作学习，学生
点的移动应用。
1、判读“上北下南，左西右东”
教学目标
2、判读“指向标定方向”
3、判读“经纬网定方向”
学生学习能
每年中考都有两种方向判断题，大部分学生对方向
力分析 的判断方法不正确，找不到判读技巧和方法。
摆正学生的主体地位，引导学生自主学习，激发其
兴趣，让学生在自主学习中成长，在鼓励中成长，在爱
教学策略选 心中成长。小组合作教学模式组织教学。
解析教学方法：解答此题时，可把 A、B 两点表示 在经纬网图上，如图六所示，南北方向的确定：A、B 两点同在南半球，B 点的纬度大，离南极点近，故 A 点 在 B 点的北方。东西方向的确定：A、B 两地经度差为 170°，小于 180°，而 A、B”两地经度差为 190°， 大于 180°，故从 B 点向 A 点标出地球自转方向，箭头 所指方向为东方，因此 A 点在 B 点的东北方。(也可以 用方位的叠加方法)
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握地图上的基本方向概念（上北下南，左西右东）。
（2）学会使用指南针和地图确定自己的位置。
（3）能够解释地球自转和公转对方向认知的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察实际地图，培养学生的空间想象力。
（2）利用指南针和地图实际操作，提高学生地理实践能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和热情。
（2）培养学生热爱祖国，关注国家地理环境的意识。
二、教学内容第1节：地图的基本方向概念1. 学习地图上的基本方向：上北下南，左西右东。
2. 理解方向的规定及原因。
第2节：指南针的使用1. 学习指南针的结构和功能。
2. 学会使用指南针确定方向。
第3节：地图上的方向确定1. 学习在地图上判断方向的方法。
2. 进行地图方向确定的实际操作。
第4节：地球自转和公转对方向的影响1. 学习地球自转和公转的基本知识。
2. 理解地球自转和公转对方向认知的影响。
第5节：实践与应用1. 利用指南针和地图进行实际方向确定。
2. 小组讨论：如何在未知地点使用地图和指南针确定位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地图上的基本方向概念。
（2）指南针的使用方法。
（3）地图上的方向确定方法。
（4）地球自转和公转对方向认知的影响。
2. 教学难点：（1）地球自转和公转对方向认知的理解。
（2）在实际环境中使用指南针和地图确定方向。
四、教学方法1. 采用观察、讲解、实践、讨论等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握方向知识。
2. 利用实际地图和指南针，进行实地操作，提高学生的实践能力。
3. 通过小组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对基本方向概念的理解。
2. 实践操作：评估学生在地图上确定方向的能力。
3. 小组讨论：评价学生在实际环境中使用指南针和地图确定方向的能力。
4. 作业：要求学生课后完成有关方向确定的练习题。
初一史地生地图上的方向
地图上的基本要素和符号
地图上的基本要素
地图上的基本要素包括比例尺、方向、图例 和注记等。比例尺表示地图上的距离与实际 距离的比例关系；方向表示地图上的方向与 实际方向的关系；图例是对地图上各种符号 和颜色所代表内容的说明；注记是对地图上 某些重要事物或现象的简要说明。
地图上的符号
地图上的符号包括点状符号、线状符号和面 状符号等。点状符号表示呈点状分布的事物 或现象，如城市、山峰等；线状符号表示呈 线状分布的事物或现象，如河流、道路等； 面状符号表示呈面状分布的事物或现象，如 湖泊、森林等。这些符号在地图上以特定的 形状、大小和颜色表示不同的事物或现象。
导航定位
在旅途中，利用地图和指 南针等工具，实时判断自 身位置和方向，确保正确 前往目的地。
景点导览
在景区内，通过地图了解 各景点的分布和方位，合 理安排游览顺序，节省时 间和精力。
城市规划中的方向考虑
城市布局
在城市规划中，根据地形、 气候等条件，合理确定城 市的发展方向和布局。
交通规划
根据城市发展方向和人口 分布，规划合理的交通网 络和交通枢纽，提高城市 交通效率。
经纬网定向法
经线和纬线
经线是连接南北两极的线，纬线是与赤道平行的线。
经纬网与方向
根据经线和纬线的交叉点可以确定地点在地图上的方向。例如，同一经线上的地 点南北方向相对，同一纬线上的地点东西方向相对。
04 初一史地生地图上的方向 在实际生活中的应用
旅游出行中的方向判断
01
02
03
路线规划
在旅游前，通过地图确定 目的地的方位，规划合理 的行程路线。
式的学习体验。
个性化定制
每个学生都有不同的学 习需求和兴趣点，未来 初一史地生地图可以实 现个性化定制，根据学 生的需求和兴趣点，提 供个性化的学习内容和
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标：1. 让学生掌握地图的基本方向概念，包括上北下南、左西右东以及东西南北的表示方法。
2. 培养学生使用地图的能力，提高他们的空间认知能力。
3. 通过对地图方向的学习，激发学生对地理学科的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：地图的基本方向概念及表示方法。
2. 教学难点：如何运用地图方向进行实际问题分析。
三、教学准备：1. 教师准备地图等相关教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入：教师展示地图，引导学生观察并思考地图上的方向是如何表示的。
2. 新课导入：讲解地图的基本方向概念，包括上北下南、左西右东以及东西南北的表示方法。
3. 实例讲解：教师通过实际地图案例，讲解如何运用地图方向进行问题分析。
4. 课堂互动：学生分组讨论，分享彼此对地图方向的理解和心得。
5. 练习环节：教师给出实际问题，学生运用地图方向进行解答。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对地图方向的理解和应用能力。
关注学生在学习过程中的兴趣和需求，不断优化教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，了解学生对地图方向知识的理解和运用能力。
2. 练习题评价：分析学生完成练习题的情况，评估他们对地图方向知识的掌握程度。
七、课后作业：1. 请学生运用所学地图方向知识，分析家到学校的路线，并绘制简单的路线图。
2. 让学生收集不同类型的地图，观察并分析其中的方向表示方法。
八、拓展活动：1. 组织学生进行校园或社区地图寻宝活动，让学生在实际环境中运用地图方向知识。
2. 邀请地图专业人士或地理老师进行讲座，分享地图制作和方向表示的相关知识。
九、教学进度安排：1. 本节课的教学内容安排在地理课的一个单元内完成，共计2课时。
2. 每课时40分钟，其中包括课堂讲解、实例讲解、课堂互动和练习环节。
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标1. 让学生掌握地图的基本方向概念，包括上北下南、左西右东以及东南、东北、西南、西北等方向。
2. 培养学生使用地图的能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
3. 增强学生的地理空间观念，激发学生对地理学科的兴趣。
二、教学内容1. 地图的基本方向概念。
2. 地图上的方向确定方法。
3. 实际操作：使用地图找方向。
三、教学重点与难点1. 重点：地图的基本方向概念，地图上的方向确定方法。
2. 难点：地图上的方向在实际应用中的灵活运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究地图上的方向问题。
2. 利用信息技术手段，展示地图及实际场景，增强学生的直观感受。
3. 开展小组合作活动，培养学生团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅地图，引导学生思考如何确定地图上的方向。
2. 讲解基本方向概念：讲解上北下南、左西右东以及东南、东北、西南、西北等方向的概念。
3. 方向确定方法：讲解如何利用地图上的指南针、经纬度、方位角等方法确定方向。
4. 实际操作：发放地图，让学生尝试使用地图找方向。
5. 小组讨论：分享各自找到的方向，讨论如何灵活运用地图上的方向信息。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对地图方向的应用。
教学评价：通过课堂表现、小组讨论及课后作业，评价学生对地图方向知识的掌握程度。
六、教学活动设计1. 导入：通过一个迷路的故事情境，激发学生对地图方向知识的兴趣，引导学生思考如何在现实生活中确定方向。
2. 课堂讲解：利用多媒体展示不同类型的地图，讲解地图上的基本方向概念，以及如何利用地图上的特征物确定方向。
3. 互动环节：学生分组，每组利用一张地图，尝试找出指定的地点或路线，并分享找到的方法和过程。
4. 实践活动：组织学生走出教室，在校园内或周边环境中，使用地图和指南针实际找方向，培养学生的实践能力。
5. 总结反思：课堂结束前，让学生分享自己的学习体会和实际操作中的发现，总结地图方向的重要性和使用方法。
七年级地理上册第一章第二节地图——地图上的方向教案中图版
- 地图在地理研究中的应用：利用地图分析地理现象和规律
- 地图在日常生活中的应用：利用地图寻找目的地和规划行程
九．课堂
1. 课堂评价
- 提问：通过提问了解学生对地图的种类、比例尺的概念、坐标系统和方向判断方法等知识点的理解和掌握情况。针对学生的回答，及时进行反馈和指导，帮助学生纠正错误，加深对知识点的理解和记忆。
2. 技能提升：学生将提高地图阅读和分析能力，能够熟练地使用地图软件和其他工具进行方向的判断和比例尺的换算。他们也将培养团队合作和问题解决能力，通过小组讨论和实践活动，学会与他人合作，共同解决问题。
3. 核心素养培养：学生将培养地理实践能力，通过实际操作和实践活动，提高使用地图解决实际问题的能力。他们将发展地理科学思维，通过观察、分析和综合地图信息，培养逻辑思维和批判性思维能力。同时，学生将树立正确的地理人地观念，认识到地图在日常生活和学习中的重要性，培养关注地理信息的意识，并理解人类活动与地理环境之间的关系。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地图的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调地图的重要性和意义。
4. 情感态度与价值观：学生将培养对地理学科的兴趣和热爱，对地图的学习将激发他们对地理知识的探究欲望。通过地图的学习，学生将能够更好地理解世界和自己的生活环境，提高对地理现象和问题的关注度，培养积极的学习态度和探究精神。
初一地理《地图上的方向》优秀教学设计
3分钟
新课讲解：活动一：听一次消防安全讲座
多媒体展示综合楼一层平面图。
提问：1、听消防安全讲座的地点—阶梯教室，指出它在平面图中的位置。2、说出它在教室的什么方位。3、你是怎样判断的？
（强调面向地图和参照物的选取。）
学生观察综合楼平面图，通过一步步回答教师的问题，掌握“上北下南，左西右东”的一般定向法。
教学重点、难点
教学重点：学会在地图上辨别方向。
教学难点：将地图上的方向和实际中的方向相结合。
学习效果评价设计
评价方式
本节课主要评价学生在课堂上的学习态度和表现，即评价学生是否积极参与教学活动，是否愿意解决面临的问题，是否愿意表达、交流自己的看法、观点和感受，是否能与同学合作学习等。具体采取表格式自我评价、小组评价和教师评价相结合。（见表1）
参与讨论
不参与讨论
在不同的地图上辨认方向，并与现实生活中的方向对应
对所学内容理解深刻，并能正确地进行方向的辨别。
对所学内容理解一般，会做简单的方向判断。
对所学内容不理解，不会做方向的判断。
教学流程示意(可选项)
教师播放消防安全公益广告，引出我校的消防安全活动，创设真实情境。
由学校的消防安全活动：听一次消防安全讲座，利用学校综合楼平面图，归纳在一般地图上判读方向的方法。
教学方式：启发式教学、小组合作教学
教学手段：多媒体课件、综合楼平面图、消防安全宣传画
技术准备：多媒体电脑、展台
教学目标(内容框架)
1、阅读“榆中综合楼平面图”，归纳在一般地图和指向标地图中判读方向的方法。
2、运用所学地图上的方向，通过辨别教室里的方位，将地图上的方向和实际中的相结合。
3、运用所学地图上的方向，小组合作设计初一6个班的疏散路线，增强合作精神、团队意识和探索实践精神。
地理《地图上的方向》说课稿
地理《地图上的方向》说课稿今天我说的课题是《地图上的方向》本节主要介绍了在地图上如何判断方向和在野外辨别方向的方法关于地图上的方向的教学重点在于训练学生在地图上辨别方向的技能教材首先明确了地图上有三种定向方法它们是：一般定向法即上北下南左西右东指向标定向法：指向标指示北方经纬网定向法：有经纬网的地图经线指示南北纬线指示东西其中经纬网定向方法最为精确是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法在有经纬网的地图上辨别方向首先要确定图上的经线是东经还是西经纬线是南纬还是北纬根据第一章所学经度、纬度的划分方法让学生认识并总结在方格状或弧状（以南北极为中心）的经纬网上经纬度递变的规律这一部分教学可通过典型实例分析培养学生分析问题的能力为了能使学生把所学知识用于解决生活中的实际问题首先介绍了在室外看地图的方法：手持地图面朝北背朝南然后又通过学生活动让学生学会在野外、在北半球确定方向的方法本节教材既介绍了在地图上确定方向的方法又介绍了在野外确定方向的方法使学生能理论联系实际学以致用培养了学生正确的学习观使他们懂得学好地理知识将会终身受益据此根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力确定本节课的目标如下知识目标为：让学生知道地平面上的八个基本方向并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法能力目标为：能在地图上判断方向能在野外辨别方向情感目标为：通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性树立正确的学习态度接着我再说一下教学重难点的确立及其依据：根据新课标对学生认知水平的要求结合教学目标和教材内容确定在不同类型地图上方向的确定为教学重点其中经纬网定向方法最为精确是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法因此在有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点由于中学生的空间想象能力相对较差和知识储备不足故确定在有经纬网的地图中辨别方向为教学难点综上所述我把本节内容安排一课时结合北京的旅游交通图、校园平面图、有经纬网的地图运用计算机使知识从少到多、从简单到复杂地出现在学生面前“有经纬网的地图”这一部分教学通过典型实例分析在学中练在练中学培养学生分析问题的能力先用简图的形式用计算机复习第一章所学经度、纬度的划分方法然后用教材中方格状或圆弧形（以南北极为中心）的经纬网地图让学生认识并总结经纬度递变的规律本节内容教学方法以“读图分析”为主讲授法相结合并安排分组讨论与课堂练习等教学活动充分发挥教师为主导、学生为主体的教学模式学生通过合作学习、小组讨论提高学生与人交往、处理问题的综合素质于是我设计了以下教学过程首先我是这样导入的十一黄金周就要到了你打算外出旅游你知道在新中国成立的那天毛主席是在宣布的“中华人民共和国成立了”的我听说天安门的人民广场布置的可漂亮了并且长安街上花山树海还有形态各异的造型呢你想不想去亲自瞻仰一下雄伟的天安门你想不想踏着古代帝王足迹逛一逛紫禁城师：你知道北京在我们的什么方向师：我们坐火车通常是在北京西站下车那你知道北京西站在天安门的什么方位这就是本节课要重点讨论的板书：《地图上的方向》首先展示地图上的八个方向接着展示北京地图首先确定地图上的方向我们通常按照“上北下南左西右东”确定方向首先找到本图最中心的方城那就是紫禁城看一看北京西站在它的什么方向那如果我们坐汽车从北京回廊坊你知道去个长途客运站看看木樨园在天安门的什么方向找一找北京动物园在天安门的什么方向板书：一般定向法为上北下南左西右东展示实验中学平面图我们看到在平面图的左上角有一个指向标我们这时就要按照指向标来确定方向了板书：指向标定向法首先请请同学判断一下在此图中面是北那么教学楼在南门的什么方向操场在南门的什么方向通过一系列问题让同学们掌握利用指向标确定方向的方法接着我们学习如何在有经纬网的地图上辨别方向板书：经纬网定向法①首先复习旧知：经线指示什么方向纬线指示什么方向②接着教师讲解如何判断图上的纬线是南纬还是北纬通过数值由上向下递减的规律确定在此图上赤道应标在上面还是下面从而确定为北纬用同样方法确定经线为东经③标注X、、Z三点的四个方位确定三点的位置关系师：无论种地图在实际应用时都应手持地图面朝北背朝南这样地图上的方向就与实际方向一致了可问题是：假如我们到了一个陌生的地方或者在野外找不到“北”了办?如何找到“北”?怎样才能走出困境?谁有在野外辨别方向的经验或者是书本上介绍的经验也可以请大家来谈谈在这里我设计了学生抢答的探究活动来激发学生学习积极性(1)在晴天的夜晚可以用北极星确定方向；(2)在白天利用太阳确定方向；(3)白天观察树木确定方向；(4)利用房屋确定方向；（5）利用果实先红的一面确定方向；利用雪地里朝阳面雪融化快的现象定方向之后展示在野外辨方向的图片同学们已经掌握了好多辨别方向的方法那你能否将所学知识运用到实际中呢下面我们一起来练习一下活动一：某日你和同学正在玩耍一位司机路过问到二厂走你手边正好有一幅平面图你能告诉司机走你能确定小河的流向活动二：在经纬网地图上确定方向活动三：在极点俯瞰图上判别方向师：当一个人站在南极点上他的前后左右各方向呢站在北极点上他的前后左右各方向呢学生活动：学生观察地球仪当一个人站在南极上他的前后左右都指向北；当一个人站在北极点上时他的前后左右都是指向南方下面请同学以前后桌为组讨论一下为什么我们要“上北下南左西右东”要这样定方向因为：一般情况下地球仪的摆放是北极点在上南极点在下把从地球仪上切下来的一部分水平放置时即成为某一区域的区域地图图的上方离北极点近图的下方离南极点近即“上北下南”接着我们轻轻地拨动放在桌子上的地球仪使它自西向东旋转这时看地球的运动是从左(西)向右(东)转动因此地图上的方向自然就是“左西右东”了。
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标：知识与技能：1. 理解地图上的方向表示方法，如上北下南、左西右东等。
2. 学会使用指南针和地图确定自己的位置。
3. 能够读懂地图上的方向指示，并进行实际操作。
过程与方法：1. 通过观察和分析不同地图的方向表示方法，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 利用指南针和地图进行实际操作，提高学生的实践能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对地理学科的兴趣和热情。
2. 培养学生学会利用地图和指南针进行导航，增强自我保护意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 地图上的方向表示方法。
2. 使用指南针和地图确定位置的方法。
难点：1. 理解不同地图方向表示方法之间的关系。
2. 熟练使用指南针和地图进行导航。
三、教学准备：教师准备：1. 准备不同类型的地图，如世界地图、中国地图等。
2. 准备指南针道具。
学生准备：1. 预习地图上的方向表示方法。
2. 了解指南针的使用方法。
四、教学过程：1. 导入：教师展示不同类型的地图，引导学生观察地图上的方向表示方法。
2. 讲解：教师讲解地图上的方向表示方法，如上北下南、左西右东等，以及指南针的使用方法。
3. 实践：学生分组进行实践活动，使用指南针和地图确定自己的位置。
4. 讨论：学生分享实践过程中的心得体会，讨论如何准确判断方向。
5. 小结：教师总结本节课的重点内容，强调地图和指南针在导航中的重要性。
五、课后作业：1. 绘制一张个人熟悉的场所地图，标注出主要方向。
2. 家长协助孩子在家中进行一次使用指南针和地图确定位置的实践活动。
3. 写一篇关于本节课学习体会的小短文。
六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对地图方向表示方法和指南针使用的理解程度。
2. 实践活动：观察学生在实践活动中使用指南针和地图的准确性和熟练度。
七、教学拓展：1. 邀请专业导游或户外运动爱好者，分享实际工作中使用地图和指南针的经验。
2. 组织一次户外实践活动，如校园定向越野，让学生在实际环境中应用地图和指南针。
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标1. 让学生掌握地图的基本方向概念，包括上北下南、左西右东以及经纬度等。
2. 培养学生使用地图的能力，包括阅读地图、识别地图符号和方位等。
3. 帮助学生理解地图在日常生活和学习中的重要性，培养学生的地理素养。
二、教学内容1. 地图的基本方向概念：上北下南、左西右东。
2. 经纬度的含义和作用：经度表示东西方向，纬度表示南北方向。
3. 地图符号的识别：道路、河流、行政区划等。
4. 地图的阅读方法：从左上角开始，按照上北下南、左西右东的方向阅读。
5. 地图在日常生活和学习中的应用：查找目的地、规划路线等。
三、教学重点与难点1. 重点：地图的基本方向概念和地图符号的识别。
2. 难点：经纬度的理解和地图的阅读方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解地图的基本方向概念和地图符号的识别。
2. 实践操作法：让学生亲自阅读地图，练习识别地图符号和方位。
3. 案例分析法：通过实际案例，让学生了解地图在日常生活和学习中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅地图，引导学生思考地图的作用和重要性。
2. 讲解：讲解地图的基本方向概念和地图符号的识别。
3. 实践：让学生阅读地图，练习识别地图符号和方位。
4. 案例分析：通过实际案例，让学生了解地图在日常生活和学习中的应用。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调地图在日常生活和学习中的重要性。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，检查学生对地图基本方向概念和地图符号识别的掌握情况。
2. 地图阅读练习：布置课后作业，要求学生阅读一幅地图，并准确标出目的地和规划路线。
3. 小组讨论：让学生分组讨论地图在日常生活和学习中的应用，分享彼此的体验和收获。
七、教学反思1. 教师需对课堂教学进行反思，评估学生的参与度和理解程度，及时调整教学方法和策略。
2. 关注学生在地图阅读练习中的表现，针对存在的问题进行个别辅导和指导。
3. 鼓励学生提出建议和意见，不断优化教学内容和过程。
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标1.让学生掌握地图上方向的识别方法。
2.培养学生运用地图解决实际问题的能力。
3.激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：地图上方向的识别方法。
2.教学难点：地图在实际生活中的应用。
三、教学准备1.教学课件2.地图实物3.学生练习题四、教学过程一、导入1.向学生展示一张世界地图，询问学生如何确定地图上的方向。
二、新课讲解1.讲解地图上的方向识别方法：a.利用地图上的指向标。
b.利用经纬线。
c.利用地图上的文字标注。
2.结合实例讲解各种方法的运用：a.展示一张带有指向标的地图，让学生找出地图上的南北方向。
b.展示一张带有经纬线的地图，让学生找出地图上的东西方向。
c.展示一张带有文字标注的地图，让学生找出地图上的主要城市位置。
3.学生跟随教师一起练习识别地图上的方向。
三、案例分析1.向学生展示一张实际地图，如我国某城市地图。
2.让学生运用所学的地图方向识别方法，找出地图上的主要道路、河流、公园等地理要素。
3.学生分组讨论，分享自己的发现和心得。
四、巩固练习1.给学生发放练习题，让学生独立完成。
2.教师批改练习题，对学生的答案进行讲解和点评。
五、课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述地图上的方向识别方法。
2.强调地图在实际生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多运用地图。
六、课后作业1.请学生回家后，找一张地图，运用所学知识，识别地图上的方向，并找出地图上的主要地理要素。
2.家长签字确认，确保学生完成作业。
七、教学反思2.针对学生的不足，调整教学方法，提高教学效果。
通过本节课的学习，学生应能熟练掌握地图上的方向识别方法，并能运用地图解决实际问题。
在教学过程中，要注意培养学生的观察力和思维能力，激发学生对地理学科的兴趣。
重难点补充：一、教学重点1.方向识别方法的讲解与练习2.实际地图的分析与应用1.方向识别方法讲解：教师：“同学们，你们知道在地图上如何辨别方向吗？”学生A：“可以使用指向标。
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案教学内容：地图上的方向教学目标：1 学会运用地图辨别方向2 了解生活中辨别方向的方法教学重点：运用地图辨别方向课时安排：1课时教学过程：通过前面的学习我们知道，地图在生产、生活及学习中运用广泛，我们怎样才能读懂一张地图呢？必须要了解地图的基本要素——方向（确定地图上各地理事物的空间位置关系）、比例尺（表示地理事物缩小的程度）、图例和注记（不同符号的含义）。
（引入新课）一地图的基本要素：㈠地图上的方向地图上各地理事物的空间位置关系如何确定呢？学生朗读课本第一自然段，归纳地图上判断方向的三种方法：1 一般定向法：①既没有经纬网，也没有指向标的地图，通常是“上北下南，左西右东”。
这是最简单、也是最基本的确定方向的方法。
②结合课本25页2.14图，认识地图上的八个基本方向。
例：如图所示，A在B的方向，B在C的方向。
归纳：确定方向的两个重要环节——确定参照点确定参照点的基本方向2 经纬网定向法：复习提问：在地球仪上是如何辨别方向的？那么在经纬网地图上我们也用同样的方法来判断方向。
例1：阅读24页2.12 图，回答下列问题：A 经线指示什么方向，纬线指示什么方向？B 图中的广州在北京的什么方向？四川在北京的什么方向？小结：有经纬网的地图，要根据经纬网来确定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
例2：如图，A在B的方向，B在C的方向例3：A点（20°N,30°W）在B点（10°S,40°W）的方向（已知两点的经纬度，如何确定方向）思考题：以极点为中心的半球图上如何确定方向？3 指向标定向法：引导学生看课本25页图2.13，认识指向标，那么在有指向标的地图上又怎样确定方向呢？有指向标的地图，要根据指向标来确定方向，指向标的箭头指向北方。
练习：图中A点在B点的什么方向？C点在A点的什么方向?总结：① 地图上方向的确定的方法主要有以上三种，即一般定向法、经纬网定向法、指向标定向法。
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《地图上的方向》说课
今天我说的课题是《地图上的方向》。
本节主要介绍了在地图上如何判断方向和在野外辨别方向的方法。
关于地图上的方向的教学，重点在于训练学生在地图上辨别方向的技能。
教材首先明确了地图上有三种定向方法，它们是：一般定向法，即上北下南，左西右东。
指向标定向法：指向标指示北方。
经纬网定向法：有经纬网的地图，经线指示南北，纬线指示东西。
其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。
在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬。
根据第一章所学经度、纬度的划分方法，让学生认识并总结在方格状或弧状（以南北极为中心）的经纬网上，经纬度递变的规律。
这一部分教学可通过典型实例分析，培养学生分析问题的能力。
为了能使学生把所学知识用于解决生活中的实际问题，首先介绍了在室外看地图的方法：手持地图，面朝北，背朝南。
然后又通过学生活动，让学生学会在野外、在北半球确定方向的方法。
本节教材既介绍了在地图上确定方向的方法，又介绍了在野外确定方向的方法，使学生能理论联系实际，学以致用。
培养了学生正确的学习观，使他们懂得学好地理知识将会终身受益。
据此，根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本节课的目标如下。
知识目标为：让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。
能力目标为：能在地图上判断方向，能在野外辨别方向。
情感目标为：通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。
接着我再说一下教学重难点的确立及其依据：根据新课标对学生认知水平的要求，结合教学目标和教材内容，确定在不同类型地图上方向的确定为教学重点。
其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。
因此，在有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点。
由于中学生的空间想象能力相对较差和知识储备不足，故确定在有经纬网的地图中辨别方向为教学难点。
综上所述，我把本节内容安排一课时，结合北京的旅游交通图、校园平面图、有经纬网的地图，运用计算机课件使知识从少到多、从简单到复杂地出现在学生面前。
“有经纬网的地图”这一部分教学通过典型实例分析，在学中练，在练中学。
培养学生分析问题的能力。
先用简图的形式用计算机课件复习第一章所学经度、纬度的划分方法，然
后用教材中方格状或圆弧形（以南北极为中心）的经纬网地图，让学生认识并总结经纬度递变的规律。
本节内容教学方法以“读图分析”为主，讲授法相结合，并安排分组讨论与课堂练习等教学活动，充分发挥教师为主导、学生为主体的教学模式。
学生通过合作学习、小组讨论，提高学生与人交往、处理问题的综合素质。
于是我设计了以下教学过程。
首先，我是这样导入的。
七年级地理教案
师：你知道北京在我们的什么方向吗？
师：我们坐火车通常是在北京西站下车，那你知道北京西站在天安门的什么方位吗？这就是本节课要重点讨论的。
板书：《地图上的方向》
首先课件展示地图上的八个方向。
接着展示北京地图，首先确定地图上的方向，我们通常按照“上北下南，左西右东”确定方向。
首先找到本图最中心的方城，那就是紫禁城，看一看，北京西站在它的什么方向？
那如果我们坐汽车从北京回廊坊，你知道去哪个长途客运站吗？
看看木樨园在天安门的什么方向？
找一找北京动物园在天安门的什么方向？
板书：一般定向法为上北下南，左西右东
课件展示实验中学平面图，我们看到在平面图的左上角有一个指向标，我们这时就要按照指向标来确定方向了。
板书：指向标定向法
首先请请同学判断一下，在此图中哪面是北？
那么教学楼在南门的什么方向？操场在南门的什么方向？
通过一系列问题，让同学们掌握利用指向标确定方向的方法。
接着我们学习如何在有经纬网的地图上辨别方向。
板书：经纬网定向法
①首先复习旧知：经线指示什么方向？纬线指示什么方向？
②接着教师讲解如何判断图上的纬线是南纬还是北纬，通过数值由上向下递减的规律，确定在此图上赤道应标在上面还是下面，从而确定为北纬，用同样方法确定经线为东经。
③标注x、y、z三点的四个方位，确定三点的位置关系。
师：无论哪种地图，在实际应用时都应手持地图，面朝北，背朝南，这样地图上的方向就与实际方向一致了。
可问题是：假如我们到了一个陌生的地方或者在野外，找不到“北”了怎么办?如何找到“北”?怎样才能走出困境?谁有在野外辨别方向的经验或者是书本上介绍的经验也可以，请大家来谈谈。
在这里我设计了学生抢答的探究活动，来激发学生学习积极性。
(1)在晴天的夜晚，可以用北极星确定方向；(2)在白天利用太阳确定方向；(3)白天观察树木确定方向；(4)利用房屋确定方向；（5）利用果实先红的一面确定方向；利用雪地里，朝阳面雪融化快的现象定方向。
之后，课件展示在野外辨方向的图片。
同学们已经掌握了好多辨别方向的方法，那你能否将所学知识运用到实际中呢？下面我们一起来练习一下。
活动一：
某日，你和同学正在玩耍，一位司机路过问到二厂怎么走，你手边正好有一幅平面图，你能告诉司机怎么走吗？
你能确定小河的流向吗？
活动二：在经纬网地图上确定方向。
活动三：在极点俯瞰图上判别方向。
师：当一个人站在南极点上，他的前后左右各是什么方向呢？站在北极点上，他的前后左右各是什么方向呢？
学生活动：学生观察地球仪，当一个人站在南极上，他的前后左右都指向北；当一个人站在北极点上时，他的前后左右都是指向南方。
下面请同学以前后桌为组，讨论一下，为什么我们要“上北下南左西右东”要这样定方向？
因为：一般情况下地球仪的摆放是北极点在上，南极点在下，把从地球仪上切下来的一部分水平放置时，即成为某一区域的区域地图，图的上方离北极点近，图的下方离南极点近，即“上北下南”。
接着我们轻轻地拨动放在桌子上的地球仪，使它自西向东旋转，这时看地球的运动是从左(西)向右(东)转动，因此地图上的方向自然就是“左西右东”了。