苏教版四年级下册数学用字母表示数说课稿
四年级下册数学《用字母表示数》说课稿（精选4篇）
四年级下册数学《用字母表示数》说课稿（精选4篇）四年级下册数学《用字母表示数》说课稿（精选4篇）作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿要怎么写呢？下面是小编整理的四年级下册数学《用字母表示数》说课稿（精选4篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级下册数学《用字母表示数》说课稿1一、说教材教学内容：本节课是四年级《认识方程》的第一课时《用字母表数》。
由于学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。
对于他们来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知识和规则与原来的认识和习惯不同，而这些知识和规律又是认识方程的主要基础。
用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。
因此，我设立了如下的教学目标：知识技能目标：①借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。
②在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。
过程方法目标：①在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。
②培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。
情感态度目标：①学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验。
②在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。
教学重点、难点：重点是理解字母表示数的意义。
难点是探索规律，并用字母表示一般规律的过程。
二、说教学方法“教无定法”，只有方法得当，才会有效。
根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。
三、说学生学法首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。
用字母表示数说课稿
用字母表示数一、说教材。
教材分析1.《用字母表示数》是苏教版小学数学四年级下册《认识方程》中的106-1072.在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示的计算公式和运算律，掌握了常见的基本数量关系的基础上安排的。
3. 用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。
对提高学生的数学认知水平有着非常重要的作用。
同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础。
教学目标知识技能目标：结合具体情境，体会用字母表示数的意义，学会用字母表示数、数量关系，并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。
过程方法目标：使学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。
情感态度目标：培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。
教学重点：让学生经历和体验用字母表示数的抽象过程，理解用字母表示数的意义，会用字母表示数和简单的数量关系。
教学难点：从具体问题情境抽象概括出用字母表示数和数量关系，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。
体会用字母表示数的作用，感受字母的不同取值范围。
二、说教法、学法。
教法：1.情境体验法。
即让学生在不同的情境中去感受、去探索、去应用，从而发现知识、理解知识、掌握知识。
学法：学习方式多样：观察、比较、思考、交流、概括、应用与反思等，加深对字母表示数的方法的理解。
三、说教学流程：环节一：创设情境，引入课题上课之前我先让学生唱字母歌，然后出示一张扑克牌（Q），让学生说说它在英文中读作什么？在汉语拼音中呢？在扑克牌中代表几？从而感受到字母还可以代表数，继而导入本课。
环节二：师生互动，自主探究在这个环节中，为了体现情景性，层次性，以及趣味性，激发学生数学思考的欲望，我设计了活动，使学生在活动中探究用字母表示数的真正内涵。
小学数学四年级下册《用字母表示数》说课稿
小学数学四年级下册《用字母表示数》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学数学四年级下册的《用字母表示数》。
在这堂课中，我们将学习如何使用字母来表示数量和算式，培养学生的代数思维和符号意识。
以下是本堂课的教学目标、教学内容、教学方法和教学步骤等方面的详细说明。
一、教学目标1.知识与技能：使学生初步理解用字母表示数的意义，会用字母表示数和简单的数量关系，培养学生的代数思维和符号意识。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等活动，让学生经历用字母表示数的抽象过程，渗透数形结合的思想。
3.情感态度与价值观：让学生在轻松愉快的氛围中，积极参与数学学习活动，增强对数学的好奇心和求知欲，并在与同伴的合作交流中，体验成功的快乐。
二、教学内容1.用字母表示数：学习用字母表示数量和简单的数量关系，如加法、减法、乘法等。
2.用字母表示运算定律：掌握加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律等。
3.用字母表示简单的计算方法：学习用字母表示简单的计算方法，如加法结合律、乘法分配律等。
三、教学方法1.观察法：通过观察具体的情境，引导学生发现数量关系和运算定律。
2.操作法：让学生动手操作，亲身经历用字母表示数的抽象过程。
3.比较法：通过比较不同的算式和方法，发现它们的异同点，加深对用字母表示数的理解。
4.归纳法：通过具体的实例，引导学生归纳总结出用字母表示数的规律和方法。
四、教学步骤1.导入新课（约5分钟）•教师提问：你们平时在生活中遇到过哪些用字母表示的事物或概念？学生自由发言。
•教师总结：在我们的日常生活中，很多事物和概念都是用字母来表示的。
今天我们就来学习如何用字母来表示数和简单的数量关系。
2.学习新课（约20分钟）（1）用字母表示数•教师出示具体的情境图，让学生用数字来表示图中的人和物的数量。
•教师提问：如果我们要用一个式子来表示人和物的总数量，应该怎么表示呢？引导学生用字母来表示未知的数量。
用字母表示数说课稿
用字母表示数说课稿《用字母表示数》是四班级下册第一单元的内容，下面是由我为大家带来的关于用字母表示数说课稿，盼望能够帮到您!一、说教材：教材分析："用字母表示数'是学校生学习代数学问的重要内容，也是同学学习代数初步学问的开头。
由详细的数过渡到用字母表示数，对于同学来说是很抽象的，是熟悉上的一次飞跃。
教材通过简洁的问题情境，让同学初步理解用字母可以表示数的必要性，经受用字母表示数的抽象概括过程，学会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式。
这样的支配，有利于同学在详细的问题情境中，不断加深对用字母表示数的方法的理解，逐步进展符号感。
同学分析：本课内容比较抽象、枯燥，老师要依据同学的状况，供应制造良好的问题情境，引导同学从感爱好，富有思索性的内容入手，让同学自己在特定的环境下不知不觉中建立字母存在的作用，渗透符号化的思想，感受到用字母表示数是一种需要。
再通过一系列活动，同学合作沟通、自主探究进一步了解了字母可以表示数和计算公式。
在课堂中要发掘不同层次同学的不同力量，从而达到培育同学提出问题力量、沟通问题和解决问题的力量。
二、教学目标：学问与技能：学习并会用一个含有字母的式子表示数，或表示两个数量之间的简洁关系。
过程与方法：在详细情境中感受用字母表示数的必要性和用字母表示数的数学意义及有用价值。
情感态度与价值观：培育同学擅长用数学符号表示生活中常见数量的意识和习惯。
教学重点：学会用一个含有字母的式子表示数，或表示两个数量之间的简洁关系。
教学难点：在详细情境中，用字母表示数或简洁的数量关系。
三、说教法，学法：教法：1、感悟字母表示数的意义，是属于"程序性学问'，依据同学的认知特点，采纳建构主义教学策略，详细实施方法是情境体验法。
即让同学在不同的情境中去感受，去探究，去应用，从而发觉学问，理解学问，把握学问。
2、含有字母的乘法式子的简写方法属于"陈述性学问'，依据行为主义学习理论，采纳有意义接受学习的方式，由同学自学简写规章，然后在运用中加强理解与熟悉。
四年级下册数学《用字母表示数》的说课稿
四年级下册数学《用字母表示数》的说课稿一、教材分析《用字母表示数》是四年级下册数学中的重要内容，它旨在帮助学生掌握用字母表示数量关系的方法，并能够根据字母表达式进行简单的计算。
本节课将通过实例和练习，让学生逐步掌握用字母表示数的方法，并能够根据实际问题中的数量关系，列出简单的含有字母的表达式。
二、教学目标1. 让学生了解用字母表示数的意义和方法。
2. 帮助学生掌握用字母表示数量关系的方法，并能够根据字母表达式进行简单的计算。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
三、教学内容及重点难点本节课的主要内容是用字母表示数和数量关系，并能够根据字母表达式进行简单的计算。
其中，让学生理解用字母表示数的意义和方法是教学重点，而让学生掌握根据实际问题中的数量关系，列出含有字母的表达式是教学难点。
四、教学方法与手段为了帮助学生更好地理解和掌握用字母表示数的方法，本节课将采用以下教学方法和手段：1. 通过实例和讲解，让学生了解用字母表示数的意义和方法。
2. 通过小组讨论和练习，让学生掌握用字母表示数量关系的方法，并能够根据字母表达式进行简单的计算。
3. 通过多媒体课件和互动式教学方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
五、教学步骤1. 导入新课：通过实例和讲解，让学生了解用字母表示数的意义和方法。
2. 讲解例题：通过讲解例题，让学生掌握用字母表示数量关系的方法，并能够根据字母表达式进行简单的计算。
3. 小组讨论：让学生通过小组讨论，进一步掌握用字母表示数量关系的方法，并能够根据实际问题中的数量关系，列出含有字母的表达式。
4. 课堂练习：让学生通过课堂练习，巩固所学知识，加深对用字母表示数的方法的理解。
5. 总结评价：对本节课所学内容进行总结评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六、教学评价及反馈纠正为了检验学生的学习成果和教师的教学效果，本节课将采用以下教学评价及反馈纠正方法：1. 课堂小测验：通过课堂小测验，检测学生对用字母表示数的方法和根据实际问题中的数量关系列出含有字母的表达式的掌握情况。
苏教版小学数学四年级下册用字母表示数观摩课教案及说课稿
苏教版小学数学四年级下册《用字母表示数》观摩课教案及说课稿《用字母表示数》观摩课教案教学目标：一、初步明白得并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，会依照字母所取的值口头求简单的含有字母的式子的值。
二、经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系及计算公式的进程，进一步体会数学的抽象性与归纳性、进展符号感。
3、培育用字母表示数的意识和爱好，从而进一步产生对数学学习的好奇心。
教学重点：经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的进程。
教学难点：明白得含有字母的式子即能够表示数量，又能够表示数量关系。
教具预备：扑克牌4张，卡片，课件一套教学流程：课前音乐欣赏：《字母歌》。
一、导入新课师：这是咱们学过的加法互换律，用两种方式进行了表达，一种是文字表达，一种是用字母表达，若是选择其中的一种，你会选择哪一种呢？什么缘故？师：这节课咱们就一路来研究数学上如何用字母表示。
二、用字母表示数谈话：同窗们，会算24点吗？出示扑克牌：A 8 5 2师：那个地址的A表示什么？出示卡片：二、4、六、m、10、12……那个地址的m表示多少？有可能是其它的数吗？小结：在数学上能够用字母表示一些特定的数。
三、用字母表示数量关系一、猜数游戏师：教师有个姐姐，比教师大2岁，教师5岁时，姐姐几岁？师：教师的年龄是转变的，当教师6岁的时候，姐姐几岁？教师20岁的时候呢？师生报数并板书。
提问：当教师为n岁时，姐姐多少岁？那个地址的n可能是哪些数？能够是1000吗？小结：用字母还能够表示一些转变的数，在实际问题中，这些字母的取值是有必然的范围的。
二、教学例1课件出示情境图。
①摆1个如此的三角形需要几根小棒？②摆2个如此的三角形呢？能够如何列式？③你能接着往下说吗？④摆1000个呢？摆10000个呢？师：照如此说下去，能说完吗？请你们观看这些算式，能不能想出一个表示方式来归纳所有的情形？同桌相互讨论。
用字母表示数说课稿5篇
用字母表示数说课稿（优秀5篇）作为一名优秀的教育工，时常需要用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是本文范文为大伙儿带来的5篇《用字母表示数说课稿》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
用字母表示数说课稿篇一一、说教材：用字母表示数是苏教版小学数学四年级下册第13单元的教学内容。
在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示数的计算公式和运算律，对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉，这些都是学生理解本单元所学知识的重要基础。
同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础。
二、说教学目标：1、理解用字母可以表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式，初步学习用代数符号语言进行表述交流。
2、经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，发展符号感。
3、在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。
教学重点：理解用字母表示数的含义，能用含有字母的式子表示简单的数量关系。
教学难点：正确地用含有字母的式子表示两个量之间的关系。
三、说教法，学法：教法：1、感悟字母表示数的意义，是属于“程序性知识”，依据学生的认知特点，采用建构主义教学策略，具体实施方法是情境体验法。
即让学生在不同的情境中去感受，去探索，去应用，从而发现知识，理解知识，掌握知识。
2、含有字母的乘法式子的简写方法属于“陈述性知识”，依据行为主义学习理论，采用有意义接受学习的方式，由学生自学简写规则，然后在运用中加强理解与认识。
学习方式多样：观察，比较，思考，交流，概括，应用与反思等加深对字母表示数的方法的理解。
四、说教学教学设计理念1让学生自己写出含有字母的式子。
本节课教学用字母表示数，所有含有字母的式子都让学生自己写出来。
每个例题都为学生写式子留出了空位。
可以说，没有一个含有字母的式子是教材告诉学生的。
小学数学四年级下册《用字母表示数》的说课稿
小学数学四年级下册《用字母表示数》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数四则运算的基础上，初步掌握用字母表示数的方法，内容主要有用字母表示数，求代数式的值。
这部分知识既是对已学内容的延续，又为以后学习方程作准备，用字母表示数这部分内容较为抽象，学生接受起来比较困难，教材安排了从具体事物的数量开始，通过实例引导学生从具体事物的数量抽象出用字母表示数，然后进一步说明用字母表示数的意义和作用。
二、说教学目标1. 知识目标：使学生初步理解用字母表示数的意义，会用简单的字母表示数量关系。
2. 能力目标：在探究过程中发展学生的合作能力、实践能力和创新能力。
3. 情感目标：在师生互动、生生互动中，让学生感受到数学的美，体验学习数学的成功感。
三、说教学重、难点本课的教学重点是用字母表示数，教学难点是正确理解含有字母的式子的意义。
四、说教法与学法为了让学生更好地理解用字母表示数的意义和作用，我采用了自主探究、合作交流的教学方法。
在教学中，我通过出示具体事物的图片，引导学生从具体事物的数量抽象出用字母表示数，再进一步说明用字母表示数的意义和作用。
同时，我还设计了多个探究活动，让学生通过自主探究、合作交流的方式，自主建构知识体系。
五、说教学准备为了更好地进行课堂教学，我做了如下教学准备：1. 多媒体课件；2. 数字卡片；3. 实物展示台。
六、说教学过程1. 创设情境，导入新课。
我通过出示一张图片（图片上有一些苹果），引导学生思考苹果的数量可以用数字来表示，如果有一个苹果我们可以用数字1来表示，如果有两个苹果我们可以用数字2来表示等等。
然后我问学生：“如果有很多苹果，我们可以用什么来表示呢？”引导学生思考用字母来表示数量。
从而引出课题“用字母表示数”。
2. 自主探究，学习新知。
我设计了两个探究活动：活动一：我让学生用自己喜欢的方式表示数量关系，然后让学生展示自己的作品并说明自己的表示方法。
通过这个活动，学生可以自主探究出用字母表示数的各种方法。
苏教版小学数学四年级下册《用字母表示数》观摩课教案及说课稿
苏教版小学数学四年级下册《用字母表示数》观摩课教案及说课稿各位领导，各位老师：大家好！非常感谢里山中心学校，给我这样一个锻炼的机会。
今天上的是个老课题，在座的各位都是行家，真诚的希望各位领导、各位老师能给予我深入的指导。
《用字母表示数》是苏教版小学数学四年级下册第13单元的教学内容。
这单元内容是学生学习代数的入门知识,难点在于学生的认知还停留在由具体的数和运算符号组成的式子上，对于含有字母的式子很陌生。
用字母表示数、数量关系，是数学表达抽象化、符号化的过程。
再由含有字母的式子求出它的值，又经历从一般到特殊的具体化过程，看似浅显，学之不易。
之前,学生已经接触过一些用字母表示的计算公式和运算律,对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉,这些是学生理解本单元所学知识的重要基础。
就本节课而言，知识点多而零散，缺乏新鲜感，不利于激发学生的学习兴趣。
我在课前深入地研读了教材，并参考了一些案例，结合学生的实际情况，拟定本节课的基本思路为，首先情境导入，引入字母表示数；然后，体验探究，利用直观的图形，感悟用含有字母的式子表示数量关系和计算公式；通过自学、反思，掌握简写规则；最后总结提升，在实际应用中巩固拓展。
由易到难，层层深入，以便于学生有效学习。
具体教学过程是这样设计的：课前让学生听字母歌，熟悉字母，展开对字母的联想，引发学生的学习兴趣。
导入部分，引用学过的运算律的表示方法，让学生体会字母表示数的简洁性，激发学生学习的积极性。
为进一步理解在数学中用字母表示数的广泛应用作好铺垫。
再由学生熟悉的游戏算24和找规律，介绍可以用字母表示数。
让学生理解含有字母的式子即能表示数量，又能表示数量关系，比较抽象，是本节课的重点、难点。
通过算年龄和数小棒这两个例子，让学生在不同的情境中去感受,去探索,从而发现知识、领悟知识内涵。
含有字母的乘法算式的简写方法，属于“陈述性知识”,而四年级的学生已经有了一定的阅读能力和自学能力。
四年级下册数学《用字母表示数》优秀说课稿
四年级下册数学《用字母表示数》优秀说课稿尊敬的各位同事们，大家好！我今天要说的课是四年级下册数学中的《用字母表示数》。
在这堂课中，我们将引导学生探索如何用字母来表示数量和关系，这是数学中非常重要的概念。
在此，我将全力以赴，让大家深入了解这堂课的目的和内容。
一、教学内容与目标本节课的主要内容是让学生学会用字母来表示数量和关系。
通过这个学习过程，学生将进一步理解代数的基本概念，掌握代数式表达和应用的方法。
二、教学方法与手段为了帮助学生更好地理解这个概念，我将采用以下教学方法和手段：1.问题导入：首先，我会提出一些与数量和关系相关的问题，比如：“你们知道怎样用字母来表示数量和关系吗？”这样的问题旨在激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.小组讨论：我们将分组进行讨论，让学生尝试用字母来表示一些简单的数量和关系。
这将帮助他们初步理解代数的基本概念。
3.实例讲解：我将通过具体的例子来解释如何用字母表示数量和关系。
比如，我会用速度和时间的关系（速度=路程÷时间）来进行讲解。
4.练习与反馈：在讲解后，我会让学生进行一些练习，通过反馈来检查学生的理解程度。
三、教学过程1.问题导入（约5分钟）：通过问题导入，调动学生的积极性。
我将在黑板上写下一道简单的代数题：“如果一个苹果的价格是5元，那么2个苹果的价格是多少？”然后问学生：“你们知道怎样用字母来表示这个问题吗？”2.小组讨论（约15分钟）：让小组进行讨论，尝试用字母来表示题目中的数量和关系。
期间，我会在各小组之间走动，给予指导和鼓励。
3.实例讲解（约20分钟）：选一个小组的代表来分享他们的成果，然后我对他们的成果进行评价和总结。
之后，我将通过具体的例子来解释如何用字母表示数量和关系。
比如，我将用速度和时间的关系（速度=路程÷时间）来进行讲解。
4.练习与反馈（约15分钟）：在这个阶段，我将为学生提供一些练习题，让他们用刚刚学到的知识来解决。
在学生完成练习的过程中，我将走动在学生之间，给予指导并纠正错误。
《用字母表示数》四年级下学期数学说课稿
《用字母表示数》四年级下学期数学说课稿《用字母表示数》四年级下学期数学说课稿2020-08-29《用字母表示数》四年级下学期数学说课稿作为一名教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的《用字母表示数》四年级下学期数学说课稿，希望对大家有所帮助。
一、教学内容：我说课的内容是苏教版教材四年级下册第13单元《用字母表示数》的第1课时。
二、教材解析：“用字母表示数”是新课程标准“数与代数”领域中，“式与方程”部分的重要内容。
它是在学生掌握了四则计算的意义、常见的数量关系、运算律等知识的基础上进行教学的，是学生学习数学符号的重要一步，也是今后学习方程的重要基础。
三、定位目标：由具体的数过渡到用字母表示数，是学生认识上的一次飞跃。
因此，根据四年级学生的身心发展规律及以上对教材的解析，我拟订了本节课的教学目标：首先，知识与技能方面：使学生初步理解用字母表示数的必要性，能用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，会根据字母所取的值口头求简单的含有字母的式子的值。
过程与方法方面：使学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。
情感、态度与价值观方面：培养学生用字母表示数的意识和兴趣，体会数学与实际问题的密切联系，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。
其中，会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系以及计算公式是本节课的教学重点。
而学会含有字母的乘法式子的简写规则是本节课的教学难点。
四、教具、学具准备：课前，我将准备：红、蓝笔袋各一个，铅笔若干和多媒体课件。
五、选择教法、学法：建构主义学习观认为，学习不是由教师把知识简单地传授给学生，而是由学生自己主动建构知识的过程。
基于这一理念，在本节课中，我决定主要采用教师适时引导，学生自主探究的教学方法。
六、教学过程：课前我先让学生唱《字母歌》，在为学生复习26个字母的同时，融洽师生之间的关系，创造一种平等和谐的学习氛围。
苏教版四年级下册数学《用字母表示数》说课稿
苏教版四年级下册数学《用字母表示数》说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数四则运算，小数和分数四则运算的基础上进行的，用字母表示数既概括了小学阶段所学的计量单位，又沟通了算式与方程的联系。
学习这部分的内容，有助于学生理解代数概念，进一步学习简易方程。
教材的安排是由浅入深，由易到难，循序渐进的。
第1-3题是例1的教学，第4-6题是例2的教学，第7题是巩固练习。
教学重点：初步学会用字母表示数和简单的数量关系。
教学难点：正确书写含有字母的式子。
二、说教学目标1.知识技能目标：使学生初步学会用字母表示数和简单的数量关系，学会根据字母写出简便的运算式。
2.过程方法目标：经历用字母表示数的过程，体验数学的简明性和符号感。
3.情感态度目标：感受用字母表示数的必要性和优越性，增强学好数学的信心。
三、说教法与学法1.创设情境，激趣导入。
由学生感兴趣的猜谜语入手，引出一年一度的春游活动。
为了便于学生理解，我让学生用自己手中的图形表示春游的人数和需要准备的车辆数。
这样设计的目的是通过操作活动得出数量关系，然后引出用字母表示数的必要性。
2.自主探究，明确方法。
为了让学生明确用字母表示数的方法和注意点，我设计了两个环节。
首先出示例1的表格式题目，让学生填表，在交流时重点让学生说说每个数量关系式中未知数所表示的意义。
然后总结用字母表示数的方法和注意点。
接着通过多种形式的练习使学生巩固用字母表示数的方法。
最后通过比较相同点和不同点，使学生明确简易方程与代数式的联系和区别。
3.重视迁移，渗透思想。
为了让学生明确同一个式子在不同的条件下意义是不同的，我安排了这样一道题：一辆客车上有45人，后来又上了一批乘客，现在一共有多少人？这道题的第一个条件与例1相同，第二个条件则改为不同的对象（原来是一个未知数表示车上的人数，现在是一批乘客）。
这样设计的目的是渗透同一个式子在不同的条件下意义是不同的思想。
4.说说议议，提高能力。
通过说说议议的形式使学生明确已知数与未知数的区别，从而提高学生的解题能力。
用字母表示数说课稿
《用字母表示数》说课稿说课人：纪金妹尊敬的各位老师，各位评委大家好：一、说教材：《用字母表示数》是苏教版四年级下册第十三单元的内容，《用字母表示数》是小学生学习代数知识的重要内容，也是他们联系学习代数初步认识的开始，由于小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃，对于他们来说是很抽象的，显得较枯燥，而且用字母表示数有许多知识和规则与小学生原来的知识和习惯不同，而这些知识和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础。
在这一节课里，我安排了用字母表示数、用字母表示运算公式以及字母相乘的习惯写法。
二、说教学目标：根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况我制定了以下教学目标。
1．使学生在具体情境中，完整的经历并掌握用字母表示数量、数量关系和计算公式的过程和方法，初步理解用字母表示数的意义，会根据字母的所取的值口头求简单的含有字母的式子的值。
2．使学生在经历这把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程中，体会数学的抽象性、概括性与简洁性，发展符号感。
3．在解决问题中体会数学与生活的联系，培养学生用字母表示数的意识与兴趣，使学生进一步感受学习数学的价值。
三、说教学重、难点：根据教材持点和学生的认识规律，我确立本节课的教学重点是：经历并掌握用字母表示数量、数量关系和计算公式的过程和方法，并会求简单的含有字母的式子的值。
教学难点：体会用字母表示数的作用，字母的不同取值范围。
四、说学法：本节课学生主要通过自主探究、交流合作来学习。
五、说教学过程：用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。
在学生的思维过程中，比较复杂和难于接受的。
我设计了四个层次。
第一：激发兴趣，引入课题。
在本节课一开始，我利用《字母歌》让同学们先感受字母，再让学生说一说自己知道的或搜集到的一些有关字母的知识，让学生充分感受字母以及字母在生活中的应用。
通过让学生理解字母在生活中不仅可以表示人名的简写、表示地点，还可以表示数，这不但吸引了学生的注意力还激发了学生的学习兴趣，从而为进一步理解在数学中也同样可以用字母表示数，而且应用非常广泛作为铺垫。
苏教版数学四下《用字母表示数》word教案
苏教版数学四下《用字母表示数》word教案一. 教材分析苏教版数学四年级下册《用字母表示数》这一章节，是在学生已经掌握了100以内加减法、表内乘法、简单的几何图形等知识的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是用字母表示数，包括用字母表示加减法算式、乘法算式以及乘法分配律。
通过这一章节的学习，使学生能够熟练掌握用字母表示数的方法，为进一步学习代数知识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法、乘法等运算规则有了初步的了解。
但是，用字母表示数对他们来说是一个新的概念，可能会有一些难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解字母表示数的意义，并通过大量的练习来巩固所学知识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够理解用字母表示数的含义，掌握用字母表示加减法算式、乘法算式的方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用字母表示数的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握用字母表示数的方法。
2.难点：理解用字母表示数的意义，能够灵活运用字母表示数。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，从而达到理解掌握知识的目的。
六. 教学准备1.课件：制作相关的教学课件，以便于生动、直观地展示教学内容。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学用具：如黑板、粉笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）上课之初，我会通过一个简单的例子来引导学生思考：用字母表示数的重要性。
例如，我们可以用字母“x”来表示一个未知数，这样就可以用一个字母来表示一个复杂的数学问题，使得问题更加简洁明了。
呈现（10分钟）接着，我会通过PPT展示一些用字母表示数的例子，让学生观察并尝试理解。
例如，用字母“a”和“b”来表示两个数，然后展示一个加法算式“a + b”。
我会让学生思考，为什么我们可以用字母来表示这两个数呢？这样做的目的是什么呢？操练（10分钟）接下来，我会让学生进行一些实际的操作练习。
《用字母表示数》说课稿(通用5篇)
《用字母表示数》说课稿〔通用5篇〕《用字母表示数》说课稿〔通用5篇〕《用字母表示数》说课稿1教材分析《用字母表示数》是北师大版《认识方程》第一课时的教学内容，这是小学生学习代数初步知识的启蒙课，在这之前学生已经认识简单数量关系，字母表示计算公式、运算律，本课也是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和根底，因此具有重要地位。
教学目的1.知识目的：在经历运用字母表示详细数量的活动中,理解和掌握用含有字母的式子来表示数量和数量关系，能用字母表示图形的计算公式；掌握含有字母的式子的一些书写规定。
2、才能目的：经历由详细的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母表示数的必要性和优越性，培养符号感，开展抽象概括才能。
3、情感目的：体验数学与生活的亲密联络。
教学重难点学会用含有字母的式子来表示数量和数量关系并理解其意义。
说教学方法“教无定法”，只有方法得当，才会有效。
根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。
说学生学法首先老师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，学生合作交流、自主探究进一步理解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。
再通过各种联络将其转化为解决问题的策略，开掘不同层次学生的不同才能，从而到达培养学生挖掘问题才能、交流才能和解决问题的才能。
教学流程本课我主要分四个环节来展开教学：创设情境,启迪思维；提供平台，引导探究；学以致用，拓展深化；课堂小结，质疑评价。
第一个环节——创设情境,启迪思维在这个环节中我让学生先说说生活中用到的字母，让学生感知字母可以简洁方便地表示一些特定的名称和标志，再课件出示扑克牌A，问字母A表示什么呀？〔表示一个特定的数〕，除了表示特定的数还能表示什么？今天这节课，我们就一起来研究用字母表示数。
精选数学小学苏教版小学数学四年级下册《用字母表示数》观摩课教案及说课稿
苏教版小学数学四年级下册《用字母表示数》观摩课教案及说课稿《用字母表示数》观摩课教案教学目标：1、初步理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，会根据字母所取的值口头求简单的含有字母的式子的值。
2、经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系及计算公式的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性、发展符号感。
3、培养用字母表示数的意识和兴趣，从而进一步产生对数学学习的好奇心。
教学重点：经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的过程。
教学难点：理解含有字母的式子即可以表示数量，又可以表示数量关系。
教具准备：扑克牌4张，卡片，课件一套教学流程：课前音乐欣赏：《字母歌》。
一、导入新课师：这是我们学过的加法交换律，用两种方式进行了表达，一种是文字表达，一种是用字母表达，如果选择其中的一种，你会选择哪一种呢？为什么？师：这节课我们就一起来研究数学上如何用字母表示。
二、用字母表示数谈话：同学们，会算24点吗？出示扑克牌：A 8 5 2师：这里的A表示什么？出示卡片：2、4、6、m、10、12……这里的m表示多少？有可能是其它的数吗？小结：在数学上可以用字母表示一些特定的数。
三、用字母表示数量关系1、猜数游戏师：老师有个姐姐，比老师大2岁，老师5岁时，姐姐几岁？师：老师的年龄是变化的，当老师6岁的时候，姐姐几岁？老师20岁的时候呢？师生报数并板书。
提问：当老师为n岁时，姐姐多少岁？这里的n可能是哪些数？可以是1000吗？小结：用字母还可以表示一些变化的数，在实际问题中，这些字母的取值是有一定的范围的。
2、教学例1课件出示情境图。
①摆1个这样的三角形需要几根小棒？②摆2个这样的三角形呢？可以怎样列式？③你能接着往下说吗？④摆1000个呢？摆10000个呢？师：照这样说下去，能说完吗？请你们观察这些算式，能不能想出一个表示方法来概括所有的情况？同桌互相讨论。
师：式子中的a表示什么意思？3表示什么意思？a×3呢？介绍：式子a×3不仅表示出了a个三角形用小棒的根数，还表示出了三角形的个数与小棒根数之间的关系。
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苏教版四年级下册数学《用字母表示数》
说课稿
用字母表示数说课稿
一、说教材：
用字母表示数是苏教版小学数学四年级下册第13单元的教学内容。
在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示数的计算公式和运算律，对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉，这些都是学生理解本单元所学知识的重要基础。
同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础。
二、说教学目标：
"苍茫的天底下，是几株草。
风很大，草就很低的伏着，身子却透出一股强劲来"。
"风很尖锐的呼叫着，把漫天的雪搅得迷迷茫茫"。
作用：衬托父子情深。
天虽寒，父子的爱心是热的。
1、理解用字母可以表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式，初步学习用代数符号语言进行表述交流。
2、经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，发展符号感。
3、在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。
教学重点：
理解用字母表示数的含义，能用含有字母的式子表示简单的数量关系。
教学难点：
正确地用含有字母的式子表示两个量之间的关系。
第一个困难是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在周围。
让这七位青鸟使分辨出每匹小马的亲生之母。
其他六位青鸟使没法辨识，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎样也不敢近母马的身。
藏王青鸟使晓得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。
餍饫的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。
因而500匹小马纷繁来到自己的母亲身旁，藏王青鸟使绝不吃力地解答了这个困难。
要点：(1)不能把分数作为评价学生学习好坏的唯一标准;(2)针砭应试教育的社会弊端，说明实施素质教育的必要;(3)学生渴望得到父母的理解，渴望得到尊重。
对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，
加深学生对文本的整体感悟。
挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。
三、说教法，学法：
教法：
1、感悟字母表示数的意义，是属于“程序性知识”，依据学生的认知特点，采用建构主义教学策略，具体实施方法是情境体验法。
即让学生在不同的情境中去感受，去探索，去应用，从而发现知识，理解知识，掌握知识。
2、含有字母的乘法式子的简写方法属于“陈述性知识”，依据行为主义学习理论，采用有意义接受学习的方式，由学生自学简写规则，然后在运用中加强理解与认识。
《乡下人家》这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”，向我们展示了乡下人家所具有的特色。
根据中年级儿童的认知特点，学生对故事内容感兴趣，而散文“形散神聚”，对于四年级学生而言，是陌生的，学生不容易在头脑中形成表象。
所以，在教学过程中应以诵读和品味为主。
教学中首先抓住题眼，从学生较熟悉的场景入手，激发学生读的欲望，然后通过不同的朗读要求，引导学生不断与文本对话，自主探寻
美，体验美和交流对美的感受，逐步感悟课文内涵，体会其意境。
时而……时而……(引导体会在描写景物、事物的形态变化时可以运用，举例提示：“大海时而……”，“舞蹈动作时而……”，“我的心情……，’等)
学习方式多样：观察，比较，思考，交流，概括，应用与反思等加深对字母表示数的方法的理解。
四、说教学教学设计理念
1? 让学生自己写出含有字母的式子。
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。
在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法;学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。
那只上了老狐狸的当掉了肉片的老乌鸦，十分沉痛地向小乌鸦讲了自己当年上当受骗的经过，要小乌鸦永远记住乌鸦家庭的这个奇耻大辱，提防奉承话里可能隐藏着的阴谋诡计。
小乌鸦连连点头说：“是”。
有一天，小乌鸦衔着一块肉，停在一棵树上，心里想：要是我碰上狐狸，保准不会上当。
巧得很，一只小狐狸走了过来……
每学期期末学校都要评选“进步之星”。
如果让你来重
评的话，你认为应该给谁?请你举具体的事例来说明选他(她)的理由。
名字可用“小张、小红”来代替。
本节课教学用字母表示数，所有含有字母的式子都让学生自己写出来。
每个例题都为学生写式子留出了空位。
可以说，没有一个含有字母的式子是教材告诉学生的。
怎样才能使学生写出含有字母的式子呢?我采取了两个策略。
(1) 直观形象地显示数量关系。
第1道例题我用奥运纪念邮票为素材，不但能激发学生的兴趣，而且能让学生在现实生活中体会数学内容，理解数量关系。
买一套纪念邮票就有6枚，买两套就有2*6枚，同时课件出示相应的套数，让学生明白了买几套就有几个6枚。
为学生写出含有字母的式子创造了条件。
(2) 从列出的算式类推。
在例1的教学中，先列出一些算式，接着再写含有字母的式子就容易了。
先写买2套、3套、4套拥有邮票的数量是2×6、3×6、4×6，学生很容易类推出买a套拥有邮票的数量是a×6。
让学生经历自己写出含有字母式子的过程有三个作用：一是调动学习的积极性和主动性;二是在写式子的时候自觉感受其含义;三是初步体会用字母表示数是解决问题的需要，也是解决问题的方式。
2? 让学生体会用字母表示数的好处。
(1) 体会用字母能代表一大批具体的数，含有字母的式子能概括地表示数量关系。
第一道例题在写出式子a×6以后，提示学生想一想这里的a可以表示哪些数。
学生最先想到的是如果继续买，a可以表示5、6、7……接着又会想到a 也可以表示已经买过的1、2、3、4，于是得到a可以表示1、2、3、4……无数多个自然数。
尽管在其他的例题里教材没有这样的问题，教学中我仍然提出来让学生想一想、说一说。
多次进行这样的从部分到全体的联想，学生就能体会到字母表示数具有概括性的特征。
(2) 体会用字母可以表示一个具体的数，这时含有字母的式子就有一个确定的值。
第二道例题写出表示射击队人数的式子16+x，并知道这里的x也可以表示许多个数之后，让学生计算当x=10时射击队的人数。
学生又经历了从概括到具体的认识过程，体会到含有字母的式子当字母有确定的值时，式子的值也确定了。
b.请两名学生表演一幕双簧(可事先排练并“保密”)，其他学生观看后写二段话，描述两个小演员相互“配合”的情景。
(3) 体会用字母表示公式便于表达、易于记忆。
例3教学用字母表示正方形的周长公式和面积公式。
以正方形的周长为例，学生都会先想正方形周长的计算方法是边长乘4，
并以此写出C=a×4。
在这一过程中，体会字母公式比文字表达简便。
在写出字母公式S=vt以后，学生乐意用这个公式代替“路程等于速度乘时间”，这正是体会了字母公式方便后的自觉选择。
3? 让学生初步掌握用字母表示数的书写规定。
字母与数相乘、字母与字母相乘的时候，有一些书写上的规定应该遵守，主要有三条：第一，数与字母相乘时的乘号还可以写成小圆点，通常都省去不写，但数必须写在字母的前面。
如a×4通常写成4a。
第二，字母与字母之间的乘号，也可以写成小圆点，通常也省去不写。
如x×y通常写成xy。
第三，两个相同的字母相乘，可以写成平方的形式。
如a×a可以写成a2。
在全课小结后出示“你知道吗”，介绍著名数学家韦达。
最后通过联系实际的思考题，让学生在较复杂的问题里用字母表示数解决问题，从而进一步感受学习数学的价值。