“思维导图”在英语教学中的应用

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教学目标 重点难点
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3a Please read the article aloud.
（ 请同学们朗读课文☆)
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教学目标 重点难点
Then think about how the writer describes the giraffe in different parts. (思考：作者如何从不同的角度描述长颈鹿？ ☆ ☆)
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This is Becky. Isn’t she _________? beautiful
She is from Africa ______. She is twelve years ______old. I ______ like Becky ______ because
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lives she is smart and friendly. She ______
Beijing Zoo cute and shy (你能运用思维导图描述大熊猫了吗？ Name
Position （位置） ________
☆ ☆ ☆)
_____
an animal a panda _____
Age ________
Appearance （外貌特征） ______
Personality （性格特征） ________
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运用思维导图
教学内容
教学目标 重点难点
分析文章结构
阅读理解 书面表达
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重点
辅助书面表达
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单元自测
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难点
梳理单元自测
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教学目标 重点难点
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七年级的学生已具备了一定 的听说能力，但阅读和写作方面 仍然是薄弱环节。所以我在阅读 理解、书面表达和单元自测中充 分利用思维导图。
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3b Complete the mind map with the expressions
in the box. （用方框中的词语完成思维导图☆ ☆ ） Can you use mind to describe the panda black and white ? Beibei fivethe years old map China
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三、在单元自测教学中运用思维导图。 在单元自测教学中,我先展示了我制作的 Unit 5 的单元知思维导图，再让学生自 己制作Unit 5 的单元思维导图。我希望 同学们通过制作Unit 5 的单元思维导图 来梳理Unit 5所学的知识。
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Which group is today’s winner?
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思维导图the mind map
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思维导图是一种用观点和图片，从中心 概念发散出的以纲要形式显示大脑思维活动的 地图。遵循思维导图, 可以让人在思考、记忆、 分析时充分发掘潜能，激发灵感与想象。
Feeling (感觉) how why when where Article (文章) what
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二、在写作教学中运用思维导图。 我利用思维导图让学生从不同的角度 进行思考，不但拓展了学生的思维， 还激发了学生的学习兴趣。并且请学 生在课堂上朗读自己的作品，能增强 学生的信心，相信学生的写作能力也 会有所提高。
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Homework 2---Self check
Nationality （国籍） ______
Homework 1
Please complete the mind map of another animal.
（请同学们完成另一种动物的思维导图☆ ☆ ）
Name
Position （位置） ________
_____
Appearance （外貌特征） ______
This is the mind map of Unit 5 that I made.
(这是老师制作的第五单元的思维导图)
Unit 5
What animals do you like?
I like
s.
Why do you like Because they are
s?
Where are they from? . They are from .
“思维导图”在英语教学中的应用
Unit 5 Why do you like pandas? Section B 3a-Self check
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教学内容
教学目标 重点难点
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阅读理解 书面表达
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（外貌特征）
an animal a _________ giraffe Personality
（性格特征）
_________
beautiful
Nationality
（国籍）
_____ twelve
smart and friendly
_________
Age
Africa _________
Can you use the mind map to recall the article? Have a try.
（你能运用思维导图复述课文吗？试一试吧！ ☆ ☆ ☆ ）
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一、在阅读教学中运用思维导图。 在英语阅读中，我运用思维导图让学 生分析短文，使复杂的内容变得清晰， 从而能帮助学生更深刻地理解阅读的 内容，也能够更加容易地记住所读材 料。学生从文章中捕获信息的能力将 大大提高，从而提高学生的阅读能力。
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who
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小组合作学习
评价规则： 1.小组成员回答问题（被动和主动都算） 可得一颗☆，每颗☆兑换量化1分。 2.有些活动根据你选的难以程度可得13颗☆。 3.小组长负责在格子里画☆。 4.下课前我们要选出得得分最多的小组。 希望同学们团结一致，勇于表现，加油！
in Blackwood Zoo.
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Complete the mind map with the expressions in the article.(用文中的词语完成思维导图☆ ☆ ) Name Becky _____ Position（位置） Appearance
Blackwood _________Zoo
来自百度文库课流程
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Self check
mind map
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作为一种思维工具，思维导图有助 于学习者将隐性知识显性化，将言语信 息图像化，有助于将大量的信息分解成 易于理解和记忆的“组块”，帮助学习 者系统地，有条理地思考学习材料，并 以图形的方式记录下其思维过程，从而 既达到了记得牢、不易忘、易提取的效 果，也提高了学习者学习英语的兴趣及 自主学习的能力。
Animals
panda
Adverbs
very
adjective
cute
Country
China
…
…
…
…
Can you make your own mind map of Unit 5? Have a try. （你能制作你自己的第五单元的思维导图吗? 试一试吧！☆ ☆ ☆ ）
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教学目标 重点难点
an animal
Personality （性格特征） ________ Age ________ Nationality （国籍） ______
Can you use the mind map to describe the animal? Have a try. （你能运用思维导图描述这种动物了吗？试一试吧！ ☆ ☆ ☆ ）