启东教育小数的意义和读写方法说课稿

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小数的意义和读写方法教学设计3篇

小数的意义和读写方法教学设计1（一）教学目标：1．知识技能目标：通过本节课的学习，让学生理解小数的产生及其意义，掌握小数的读法与写法。

使学生在现实的情境中，初步理解小数的含义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。

2．过程与方法：培养学生观察、分析、交流、合作的意识，帮助学生建立起自我评价与反思的意识。

3．情感态度价值观：使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心，激发学生学习数学的兴趣。

（二）教学重点、难点：1．帮助学生通过自主探索和合作交流，理解小数的意义。

这是本课的教学重点灺是本课的教学难点。

（三）教学时间：1课时。

（四）教学准备：1．多媒体。

2．课业本。

（五）教学过程：一、创设情境，激发兴趣，揭示课题。

1．引入：开学前他们去超市买东西，为开学做准备。

（cai出示：书包89元，橡皮0.3元，新华字典48元，信封0.05元，水彩笔32元，本子0.46元，文具盒10.9元）2．走进超市，东西可真多啊！你知道有哪些商品，它们的价格是多少吗？学生介绍。

可能说出：0.3元3角0.05元5分0.46元4角6分10.9元10元9角3．你能把这些商品价格分分类吗？并说说你是怎样想的？学生可能这样分：89元、48元、32元分为一类，因为这些都是整数；0.3元、0.05元、0.46元、10.9元分为一类，这些都是小数。

4．生活中，你在哪里见到过小数？学生可能回答：超市里商品的.价格，文具店里文具的价格，书店里书店价格。

教师可以提示些不同的，如：学生的身高：1.3米，视力表1.5，瓶子上1.5升……，同时配合板书。

5．教师小结：原来生活中这么多的小数，今天这节课我们就一起进一步研究小数。

（板书课题：认识小数）二、引导学生感知小数的含义。

1．小数的读法。

（1）（cai只剩下小数的价格）请生读一读这些小数。

（2）师：这些小数你们都会读了，我写一个你们会读吗？师写：48.48，请生读。

师：这两个“48”的读法为什么不一样？想一想，小数的读法与整数读法有什么不同？（3）小结小数的读法：整数部分按读整数的方法读，小数部分从左往右顺次读。

小数的意义和读写法说课稿

小数的意义和读写法一、引言小数是数学中一个重要的概念，它是介于整数之间的一类数。

在日常生活和工作中，小数起到了很大的作用，例如在计算金融利息、测量长度和重量、计算百分比等方面都会用到小数。

了解小数的意义和正确的读写方法对我们的日常生活和学习都非常重要。

本文将介绍小数的意义以及正确的读写法。

二、小数的意义小数是指有限小数和无限小数的统称。

有限小数是指小数部分有限位数的小数，如0.5、0.25等。

无限小数是指小数部分无限位数的小数，如0.333…、0.142857…等。

小数的意义在于用来表示介于两个整数之间的数值，提供了更精确的计算和量化方式。

小数在生活中有多种应用，比如我们购物时，商品的价格往往以小数的形式出现，小数可以使价格更准确。

另外，在测量方面，小数可以帮助我们更精确地表示长度、体积和重量等。

此外，在金融领域，小数用来计算利息和年化收益率，为我们提供了更准确的财务数据。

可以说，小数在日常生活和工作中扮演着非常重要的角色。

三、小数的读写法小数的读写法在不同的语言和国家有所差异，下面将介绍中国常用的小数读写法。

1. 整数部分小数的整数部分和整数的读写方法相同，例如：•25.65：读作“二十五点六五”•100.5：读作“一百点五”2. 小数部分小数的小数部分的读法，可以将小数点后的数字依次读出，如：•0.75：读作“零点七五”•0.123：读作“零点一二三”在小数中，如果整数部分为零，可以省略整数部分的读法，如：•0.25：读作“点二五”如果整数部分为负数，可以先读出负号，然后再读小数部分，如：•-2.5：读作“负二点五”3. 百分数与小数的转换在百分数和小数之间，可以相互转换。

将小数转换成百分数，可以先将小数乘以100，然后在末尾加上百分号，例如：•0.25转换为百分数：0.25 × 100 = 25%，即为25%。

将百分数转换成小数，可以除以100，去掉百分号即可，例如：•80%转换为小数：80% ÷ 100 = 0.8。

小数的意义和读写法教案5篇

小数的意义和读写法教案5篇小数的意义和读写法教案11、教材分析教学主要内容：一位、两位、三位小数的意义。

小数的计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率是10.教材编写特点：简化了小数意义的叙述重视了对小数意义的理解加强了小数与实际生活的联系在探究的过程中注重给学生创设自主研究的空间。

教学的重点、难点：理解一位、两位、三位小数的意义，知道相邻的两个计数单位之间的进率是10。

教学关键：理解一位、两位、三位小数的意义。

基本活动经验：在老师引导下，重视学生实际动手操作的能力、合理安排引导给学生自主探索的空间、借助学生已有知识经验的迁移，促进学生自主学习。

2、学情分析小数的意义是学生系统学习小数的开始。

这是在学生三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的，通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义，为今后学习小数四则运算打好基础。

学生学习该内容可能的困难：教学时，学生必须依托分数和整数的相关知识，借助分数理解小数的意义，借助整数掌握小数的结构特征。

理解每相邻两个计数单位之间的进率是10时，必须联系生活中的货币、长度或者重量等理解小数之间的关系。

学习方式：充分的运用演示、操作、观察等直观的手段，把基本概念的本质属性和普遍意义形象地展示出来，是学生在头脑中建立起这些内容的丰富表象，再组织学生进行分析、讨论，加深这些知识概念的感性认识;最后对表象进一步加工，形成概念，从而实现对概念的深刻理解。

3、教学目标知识与技能1使学生结合生活经验和实际测量活动了解小数的产生，体会小数产生的必要性。

借助熟悉的十进制关系的显示原型多角度的理解小数与分数之间的关系，理解计数单位0.1、0.01、0.001。

2明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几.....知道相邻两个计数单位间的进率是10。

过程与方法充分的运用演示、操作、观察等直观的手段，引导学生经历从直观到抽象、概括的心理活动过程，实现“动作表征”、“直观表征”、“符号表征”的循序渐进发展，进而培养学生发现和构建知识的能力、迁移和类推能力。

《小数的意义和读写法》说课稿

小数的意义和读写法一、引言小数是数学中的一种表示方式，用于表示介于两个整数之间的数。

小数在日常生活中广泛应用，例如货币计算、比例、百分比、科学实验等领域。

掌握小数的意义和正确的读写法对于学生培养数学思维和应用能力至关重要。

二、小数的意义小数是十进制数的一种表示方法，通过小数点将整数部分和小数部分隔开。

小数点的位置表示不同的数值大小，小数部分的位数则表示数值的精确度。

小数的意义可以通过以下几个方面进行说明：1. 表示介于两个整数之间的数小数可以表示介于两个整数之间的数，例如在数轴上表示数值的位置。

与分数不同，小数可以通过有限位或无限循环小数的形式来表示实数，使其能更加精确地表示数值。

2. 表示比例关系和百分比小数常用于表示比例关系和百分比，例如股票的涨跌幅、考试成绩的百分比等。

通过小数的形式，可以直观地反映出数值在整体中所占的比例，方便进行比较和计算。

3. 应用于科学实验和计量单位在科学实验中，小数常用于表示测量结果的精确度，例如长度、质量、体积等物理量的测量。

通过小数的表达，可以使实验数据更加准确，并方便进行数据的分析和处理。

三、小数的读写法掌握小数的正确读写法对于学生培养准确的数学表达能力至关重要，下面介绍常见的小数读写法。

1. 读小数读小数时，先读小数点前的整数部分，然后读小数点后的数字。

小数点后的数字按照个位、十分位、百分位的顺序读取。

例如：•0.5 读作“零点五”•2.37 读作“两点三七”•0.123 读作“零点一二三”2. 写小数写小数时，先写整数部分，然后写小数点，最后写小数部分的数字。

小数部分的数字按照个位、十分位、百分位的顺序写入。

例如：•“零点五”写作0.5•“两点三七”写作2.37•“零点一二三”写作0.1233. 小数的大小比较当比较两个小数的大小时，可以根据小数点的位置和小数部分的大小进行比较。

首先比较整数部分的大小，如果相同，则比较小数部分的大小。

例如：•0.5 < 0.7•2.6 > 2.45•0.123 < 0.456四、教学方法和策略在教授小数的意义和读写法时，可以采用以下几种教学方法和策略：1. 案例分析法通过实际生活中的案例，引导学生理解小数的意义和应用场景，例如购物计算、比赛成绩计算等。

小学五年级数学公开课《小数的意义和读写方法》说课稿

小学五年级数学公开课《小数的意义和读写方法》说课稿导读：小学五年级数学公开课《小数的意义和读写方法》说课稿篇1一、说教材首先说教材，我要从教学内容、教学目标、教学重点、教学难点四个方面来分析。

本节课教学内容是人教版四年级下册第四单元《小数的意义和性质》中的第一节第一课时小数的意义，共三个例题，分别教学在解决实际问题时，需要根据实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。

两道题计算出来的结果都是小数，根据实际情况瓶子数和礼品盒数都必须是整数，因此要取计算结果的近似值，在取近似值时，不能再机械的使用“四舍五入”法。

而是要根据具体情况决定是“舍”还是“入”。

教学中，不要求学生掌握“进一法”和“去尾法”的概念。

而要求学生能根据实际情况掌握这些求商的近似值的方法。

学习了新课标，学习了高效课堂教学理念，根据本节课特点，我制定了如下教学目标：1、能根据实际情况选用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，进一步巩固小数除法的知识。

2、引导学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，提高学生灵活解决问题的能力。

3、通过解决实际问题，让学生多角度思考问题，培养学生的思维能力和语言表达能力。

并在活动中积累解决实际问题的经验。

4、使学生感受到数学知识在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。

目标明确了，我又确定了如下的教学重难点。

根据实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值是我这节课的教学重点。

教学难点是真正理解用“进一法”和“去尾法”在解决实际问题中的意义。

以上是我的教材分析，下面我再来说一下教法：二、说教法新课标对数学教师提出了更高的要求，在本课的教学中，我选用了自主探究法、交流讨论法、小组合作学习法和引导归纳法。

本节课要解决的问题都是贴近学生生活的问题。

放手让孩子们自主探究，在汇报交流时，让学生们大胆说出自己的想法，不仅锻炼了学生的数学表达能力，也体现了以学生为主体的教学理念。

适时选用小组合作学习，让每一个孩子都真正参与到课堂中来。

小数的意义与读写说课稿

小数的意义与读写说课稿小数的意义与读写说课稿一、引言小数是数学中的一种重要概念，它是介于整数之间的数。

小数在日常生活和各个领域中都有广泛的应用，如货币计算、科学实验、商业数据分析等。

本文将从小数的概念、意义和读写说课稿三个方面进行阐述，以帮助读者更好地理解小数。

二、小数的概念小数是指有小数点的数字，在小数点之后的数位被称为小数部分。

小数以分数的形式表示一个整数和一个分数之间的关系，其中分子表示小数部分，分母表示小数的位数。

例如，0.25表示一个四分之一，0.5表示一个二分之一。

三、小数的意义1. 位置表示：小数用于精确表示一个数在整数之间的位置。

例如，在数轴上0和1之间有无穷多个数，小数能准确表示这些数之间的位置关系，如0.5表示0和1之间的中点位置。

2. 精确计量：小数可以用于测量长度、面积、容量等。

例如，1.5米表示长度为一个整数和一个半单位长度，能更精确地记录物体的长度。

3. 精确计算：在进行复杂计算或实验测量中，小数能提供更精确的结果。

例如，科学实验中的计算结果需要到小数点后的位数。

4. 数值比较：小数能够帮助我们比较两个数之间的大小关系。

例如，我们可以通过比较两个小数的大小来判断哪个数更大或更小。

四、小数的读写说课稿1. 数位名称：读写小数时需要掌握数位的名称。

对于小数点左边的数位，从左至右依次为个位、十位、百位等；对于小数点右边的数位，从左至右依次为小数位、百分位、千分位等。

2. 数位读写：读写小数时要按照数位的大小顺序进行读写。

例如，小数0.25可以读作"零点二五"，小数0.5可以读作"零点五"。

3. 数位转化：将小数转化为分数可以更好地理解小数的大小关系。

例如，将小数0.25转化为分数可得1/4，将小数0.5转化为分数可得1/2。

4. 小数运算：进行小数的加减乘除运算需要掌握小数与整数之间的运算法则，并注意运算结果的位数和精度。

例如，0.5+0.25=0.75，0.5×0.5=0.25。

《小数的意义和读写方法》优秀说课稿

《小数的意义和读写方法》优秀说课稿《小数的意义和读写方法》优秀说课稿范文作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是店铺精心整理的《小数的意义和读写方法》优秀说课稿范文，欢迎大家分享。

教学目标[知识与技能]通过数学活动，学会读、写小数，进一步加深对小数意义的理解。

培养利用已有的知识和经验进行知识的迁移。

[过程与方法]通过知识迁移，学会小数的读、写，学会综合运用所学的知识和技能解决新问题，发展应用意识。

[情感态度与价值观]在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

教学重点在小的数位较多的情况下，学会读、写小数。

教学难点通过小数读、写法的学习，进一步加深对小数意义的理解。

教学工具课件教学过程一、复习导入1、复习整数的写法。

2、复习整数的读法。

复习整数数位顺序表。

3、尝试改数你能不改变这三个数的数字，将这三个数改成小数吗？563 4007 12378二、教学小数的数位的顺序表（1）复习整数的数位表指名学生讲已学过的计数单位有哪些，每相邻两个计数单位间的进率是多少（2）教学小数的数位顺序表①说明什么叫做小数的数位？②小数的计数单位哪最大，它和整数个位间进率是多少，那么表示十分之几的数要写在小数点右面第几位，这个数位叫做十分位。

③表示百分之几的数要写在小数点右面的第几位，这个数位叫什么，它所对应的计数单位是什么？④表示千分之几的数要写在小数点右面的第几位，这个数位叫做什么，它所对应的计数单位是什么？⑤再往下还可以有万分位、十万分位、百万分位等，因为数较多的不常用，我们在数位表上就用“……”表示。

学生：分小组讨论完成上面的问题。

小结：实际用时小数和整数常写在一起，这样的数也叫做小数，小数点左边的部分就称整数部分，小数点右边数就称小数部分。

三、学习小数的读法（1）读55.55教师：通过预习，小数55.55应该怎么读？谁来给大家读一读呢？学生（猜测）：五十五点五十五；五十五点五五；五十五点五十分五百分。

小数的意义和读写方法说课稿

小数的意义和读写方法说课稿小数的意义和读写方法说课稿一、教学目标：1. 知识与技能：学习理解小数的意义和读写方法，能正确读写小数。

2. 过程与方法：通过多种教学方法，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，培养学生正确对待成功和失败的态度。

二、教学重难点：1. 教学重点：小数的意义和读写方法。

2. 教学难点：小数与分数之间的转换，小数的应用。

三、教学方法：1. 合作探究法：通过小组讨论，引导学生理解小数的意义和读写方法。

2. 模型法：通过展示具体的例子，帮助学生理解小数的意义和读写方法。

3. 归纳法：通过总结归纳，加深学生对小数的理解。

四、教学过程：Step 1: 导入新知识教师将一张写有“1/2”，“1/4”，“1/10”三张纸条捅成碎片，让学生还原，并将还原后的数值写在黑板上。

然后引导学生发现这些数都是分数，但表达的是不完全的整数，这就是小数。

通过这个导入，让学生了解小数的来源和概念。

Step 2: 探究小数的意义教师将一块长方形纸片展示在全班面前，然后将其划分成十等分，并用不同颜色标明每个小矩形的面积，如1/10，2/10，3/10等。

然后引导学生发现，每个小矩形表示了小数的一位数值，同时每个矩形的面积都是相等的。

通过这个探究，帮助学生理解小数的意义。

Step 3: 引导学生掌握小数的读写方法1. 观察并总结小数读写规律：例如0.1读作一角；0.01读作一分；0.001 读作一厘，以此类推。

2. 练习读写小数：设计一些小数的读写练习题，让学生通过实际操作提高读写小数的能力。

Step 4: 引导学生进行小数与分数的转换1. 小数转分数：通过具体的例子和图形，帮助学生理解小数转分数的方法，例如把0.5转换为分数时，5作为分子，10作为分母，得到1/2。

2. 分数转小数：通过分子除以分母，帮助学生理解分数转小数的方法。

Step 5: 小数的应用教师通过一些实际问题，引导学生运用小数进行计算和解决问题，例如购物、分配等。

小学五年级数学公开课《小数的意义和读写方法》优秀一等奖说课稿

小学五年级数学公开课《小数的意义和读写方法》优秀一等奖说课稿《小学五年级数学公开课《小数的意义和读写方法》优秀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学五年级数学公开课《小数的意义和读写方法》优秀一等奖说课稿各位领导、各位评委：你们好！我是4号考生，今天我说课的课题是“小数的意义和读写方法”（板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说设计理念、说教学过程四个方面来进行说课。

一、说教材{教材地位、教材内容、教学目标、教学重难点}本课是苏教版五年级上册第三单元第一课时的教学内容。

在此之前，学生已经初步认识读写一位小数，本节课让学生继续认识小数的意义和读写方法，是进一步学习小数四则运算的基础。

本课教材首先呈现了丰富的日常生活素材，依据元、角、分之间及米、厘米、毫米之间的关系，让学生借助已有的生活经知识验理解两位、三位小数的意义和读写方法；同时，教材十分关注分数、整数与小数之间的内在联系，注意利用迁移规律，引导学生紧密结合分母是10、100、1000…的分数理解小数的意义。

最后，教材的练习部分提供了鲜活的素材引导学生把小数应用到生活中，进一步丰富了对小数意义的理解，发展学生的数感和应用意识。

根据课标要求、教材特点、学生心理发展水平以及他们的认知基础，我确定本节课的教学目标为1．在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。

2．在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。

3．培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳、推理等能力。

这样的目标设计打破了传统知识教学的模式，从只注重知识本身，转化到同时也关注学生的学习过程和情感体验，让教学目标更加全面、合理。

根据教学目标、教材特点与学生实际，我确定本节课的：教学重点：理解小数的意义，学会读写小数教学难点：理解小数的意义二、说教法和学法新课程标准指出，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

小数的意义和读写说课稿

小数的意义和读写说课稿小数的意义和读写说课稿引言：小数是数学中一种重要的表示方式，它是整数和分数之间的桥梁，可以用来表示介于两个整数之间的部分数值，具有非常广泛的应用。

掌握小数的意义和读写方法对于学生建立正确的数学思维和运算能力至关重要。

本文将探讨小数的意义、读写方法以及如何教授小数的相关内容。

一、小数的意义：小数是在单位一分之内所规定的任意分数。

它反映了一个数值在整数和分数之间的位置。

小数的意义包括：精确表示、近似表示和比较大小。

1. 精确表示：小数可以精确表示某个数值，例如1/2可以表示为0.5。

对于一些无限不循环小数，我们可以用小数来精确表示它们，如3.1415926可以表示圆周率的近似值。

2. 近似表示：小数可以近似表示一个数值，例如π近似为3.14。

对于一些无限循环小数，我们可以用近似值来表示它们，如1/3近似为0.3333。

3. 比较大小：小数可以比较大小，通过比较小数的大小，我们可以判断数值的大小关系，如0.5<0.6。

二、小数的读写方法：小数的读写方法包括整数部分的读写和小数部分的读写。

1. 整数部分的读写：整数部分可以直接读写，例如123表示为一百二十三。

2. 小数部分的读写：小数部分的读写分为一般读写和分数读写。

（1）一般读写：对于小数部分，首先念出小数点，然后读出小数位上的数字。

例如0.5可以念为“零点五”。

（2）分数读写：对于一些特定的小数，可以将其读写为分数。

例如0.5可以读写为“五分之一”。

三、小数的教学策略和方法：为了教授小数的相关内容，我们可以采用以下教学策略和方法：1. 引入实际问题：通过实际问题的引入，可以让学生感受到小数的实际应用，激发他们的学习兴趣。

例如通过购物结账、食谱计算等问题，引导学生理解小数的意义和应用场景。

2. 使用教具和图形表示：例如使用分形模型，让学生观察模型的变化，在观察过程中引导学生理解小数的意义和数值之间的关系。

3. 反思和讨论：在进行小数的操作和计算之后，引导学生反思和讨论，帮助他们发现和解决问题。

《小数的意义和读写方法》数学教案设计

《小数的意义和读写方法》數學教案設計
教案设计：《小数的意义和读写方法》
一、教学目标：
1. 学生能理解和掌握小数的意义，包括整数部分和小数部分的概念。

2. 学生能熟练掌握小数的读写方法，能够正确地读出和写出小数。

3. 通过实践活动，提高学生对小数的理解和应用能力。

二、教学内容：
1. 小数的意义
2. 小数的读写方法
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以使用生活中的例子来引入小数的概念。

例如，超市商品的价格、温度计的读数等。

（二）讲解新课
1. 小数的意义
教师可以通过实例解释小数的概念，让学生理解小数是由整数部分和小数部分组成的。

同时，引导学生理解小数点左边是整数部分，右边是小数部分。

2. 小数的读写方法
教师需要详细解释小数的读写规则，包括小数点的读法和小数部分的读法。

在讲解过程中，教师应尽可能多地举例，并让学生进行模仿练习。

（三）实践活动
1. 读写小数的练习：教师可以给出一些小数，让学生尝试读出和写出这些小数。

2. 创造小数的活动：让学生自己创造一些小数，并让其他同学尝试读出和写出这些小数。

四、教学评价：
1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和参与讨论的情况。

2. 结果评价：通过小数的读写练习和创造小数的活动，检查学生是否掌握了小数的读写方法。

五、教学反思：
教师在课后需要反思自己的教学效果，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

同时，也需要关注学生的学习情况，看看他们是否真正理解了小数的意义和读写方法。

《小数的意义》说课稿范文（精选8篇）

《小数的意义》说课稿《小数的意义》说课稿范文（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《小数的意义》说课稿范文，欢迎大家分享。

《小数的意义》说课稿篇1一、说教材1、教学内容本课是《义务教育课程标准实验教科书》（北师大版）数学四年级下册第一单元的第一课时的2至3页的内容。

2、教材分析本课的内容分为四个部分。

一是“说一说”，让学生说一说自己在生活中遇到的小数及意义。

二是“认一认”，主要通过直观模型与实际操作，帮助学生理解十进制分数与小数的关系。

三是“填一填”，通过数形结合的方式，帮助学生理解小数的意义。

四是再通过一个“认一认”用计数器直观地表示小数，帮助学生认识小数各数位上数字所对应的数值与数位顺序表，知道小数和整数通常都是用十进制计数方法来表示的。

3、教学目标根据新课标的要求和教材的特点，结合四年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：知识与能力目标：结合实际操作，使学生理解小数的意义，体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化，能正确读写小数。

过程与方法目标：经历探索小数的产生和发展过程，了解小数在生活中的广泛应用。

情感、态度与价值观目标：在探索交流的学习过程中，培养学生自主探究与合作交流的习惯，提高学生学习数学的兴趣。

4、教学重难点根据本节教学内容的特点，我把本节课的教学重点定位为体会小数与十进分数的关系，了解小数的意义。

难点定位为使学生真正理解小数的意义。

二、说学情小数的意义是一节概念教学课，是在学生学习了“分数的初步认识”和“元角分与小数”的知识下，以已有的经验为背景，让学生经历认、读、写小数的学习过程并理解小数的意义，体会小数与生活的密切联系，从而实现认识的提升。

三、说教法和学法1、教法根据本节课的教学特点和学生的思维特点，我选择情境教学法、直观引导观察法、小组讨论交流法、分层练习尝试法、引导发现法等方法的优化组合。

《小数的意义和读写方法》优秀说课稿

《小数的意义和读写方法》优秀说课稿《小数的意义和读写方法》优秀说课稿《小数的意义和读写方法》优秀说课稿1一、说教材①认知目的：利用生活现实引导学生，理解小数的产生和意义，知道一位小数、两位小数、三位小数……分别表示非常之几、百分之几、千分之几……②才能目的：通过比拟、分析、综合、概括的才能，培养学生迁移类推的才能。

③情感目的：让学生在探究活动中，自我体验，感受成功，激发学习热情。

(6)说本节教学重点、难点理解小数的意义既是本节课的重点，又是本节课的难点，因此在重、难点的打破和分解上，主要是加强直观，抓住分数与小数的联络。

充分利用迁移、类比进展教学。

(7)说教学准备：实物(如米尺、钱币等)、相关图片等二、说教法、学法1、教学理念《数学课程标准》提出重视学生学习的全过程的全新理念，要充分发挥学生的主体性参与知识发生开展的全过程。

老师在课堂教学中应尝试采取多种手段启发引导每一个学生参与知识的形成过程。

让“兴趣”引领课堂，“兴趣是最好的老师”，因此老师要从学生的兴趣出发，想学生所想，及学生所及；让他们对自已感兴趣的加以探究，使他感到探究的快乐；2、说教法理念支配行为，在上述理念的引领下，设计了如下教学方法，本节课坚持以“学生为主体、老师为主导、训练为主线”的原那么，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲历知识的观察、发现、迁移、应用的过程，使整个教学遵循了由生动直观到抽象思维的认识规律。

由于小数的意义是小学阶段较为难理解的概念。

因此，我又运用了讲授法、自学法、迁移法、练习法对启发诱导的教学方法进展了必要的补充，扬长避短，既尊重学生的主体地位，又重视老师的主体作用，力求到达最正确的教学效果。

《小数的意义和读写方法》优秀说课稿2一、说教材{教材地位、教材内容、教学目的、教学重难点}本课是苏教版五年级上册第三单元第一课时的教学内容。

在此之前，学生已经初步认识读写一位小数，本节课让学生继续认识小数的意义和读写方法，是进一步学习小数四那么运算的根底。

小数的意义与读写法说课稿

小数的意义与读写法说课稿小数的意义与读写法说课稿一、教学目标1. 了解小数的意义和作用；2. 掌握小数的读写法；3. 运用小数进行实际计算。

二、教学重点1. 小数的意义和作用；2. 小数的读写法。

三、教学难点1. 运用小数进行实际计算。

四、教学过程1. 导入通过一个简单的例子引入小数的概念：假设一个篮球队的命中率是60%，那么我们可以说，该篮球队有60个球命中了，还有40个球没有命中。

这个时候，我们可以引出小数的概念，将40个球未命中的部分划分为10个小份，即每份表示4个球。

那么，40个球未命中的部分就可以表示为10份，即0.4。

现在，让我们来探索一下小数的意义和作用。

2. 学习小数的意义（1）通过生活场景引入小数的意义：比如，购买商品时，我们需要精确计算到小数点后几位，比如价格为9.99元，我们需要付出10元；（2）介绍小数的定义：小数是十进位计数法的一种，我们可以通过分数来表示小数，比如1/10=0.1，1/100=0.01，以此类推；（3）探究小数的分数形式：比如0.5=5/10，0.25=25/100，通过分数形式，我们能够更准确地理解小数的意义。

3. 学习小数的读写法（1）整数部分的读写法：比如0.05可以读作“零点零五”，0.35可以读作“零点三五”；（2）小数部分的读写法：比如0.75可以读作“七十五百分之七”，0.08可以读作“八十百分之零八”；（3）引导学生进行读写练习，通过举例和让学生自己动手写出小数的读写法。

4. 运用小数进行实际计算通过实例引导学生掌握小数的四则运算：比如0.7+0.1=0.8，0.15*0.2=0.03，0.4÷0.2=2，通过实际计算，帮助学生理解小数运算的规律和方法。

五、教学案例1. 小明通过实验测得一升水中盐的浓度为0.8。

那么，一升水中盐的质量为多少克？解析：浓度可以理解为质量与体积的比值。

盐的质量与浓度成正比，所以可以通过0.8乘以1升水的质量来计算盐的质量。

《小数的意义和读写方法》说课

小数的意义和读写方法简介小数是指数值介于整数之间的数，是数学中非常重要的概念之一。

在日常生活和实际应用中，我们经常会接触到小数。

理解小数的意义以及掌握小数的读写方法对我们正确理解和运用数学知识具有重要意义。

本文将介绍小数的意义以及常见的小数读写方法。

小数的意义小数的出现是为了表达介于两个整数之间的数值。

在数轴上，整数可以用点阵表示，小数则可以用点与点之间的间隔来表示。

小数可以表示一个数量的一部分，也可以表示一个比例或比率。

例如，常见的0.5表示一半、0.25表示四分之一。

小数在实际生活和工作中有广泛的应用，比如金融领域的利率计算、物理实验中的测量结果等等。

小数的读写方法小数的读写方法分为两部分，整数部分和小数部分。

整数部分整数部分是小数的整数部分，它用来表示整数位的数值。

在小数的读写中，我们首先要读出整数部分。

例如，对于小数0.75，其中的整数部分是0。

我们可以读出其整数部分为“零”。

小数部分小数部分是小数的小数部分，它用来表示小数位的数值。

在小数的读写中，我们需要将小数部分的数值按照一定规律读出。

十分位、百分位、千分位对于十分位、百分位、千分位的小数，我们可以按照以下规律读出：•十分位：在小数前加上“一点”再读出十分位的数值。

•百分位：在小数前加上“一点”再读出百分位的数值。

•千分位：在小数前加上“一点”再读出千分位的数值。

例如，对于小数0.75，十分位为7，我们可以读出其十分位为“七”。

十分之几、百分之几、千分之几对于十分之几、百分之几、千分之几的小数，我们可以按照以下规律读出：•十分之几：在小数前加上“零点”再读出十分之几的数值。

•百分之几：在小数前加上“零点”再读出百分之几的数值。

•千分之几：在小数前加上“零点”再读出千分之几的数值。

例如，对于小数0.75，百分之几为75，我们可以读出其百分之几为“七十五”。

结论小数作为一种重要的数学概念，具有广泛的应用价值。

通过本文的介绍，我们了解了小数的意义以及常见的小数读写方法。

《小数的意义和读写方法》教案

《小数的意义和读写方法》教案一、教学目标1、知识与技能目标理解小数的意义，能够说出小数的各部分名称及数位顺序。

掌握小数的读写方法，能正确读写小数。

2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。

经历小数意义的探究过程，体会数学与生活的密切联系。

3、情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的自信心。

培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学重难点1、教学重点理解小数的意义。

掌握小数的读写方法。

2、教学难点理解小数的意义，特别是对小数单位的理解。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学准备多媒体课件、米尺、正方形纸片、计数器五、教学过程（一）导入新课1、出示生活中的小数，如商品价格、身高、体重等，让学生观察并说一说这些数的特点。

2、提问：这些数与我们以前学过的整数有什么不同？引入课题：小数的意义和读写方法（二）讲授新课1、认识小数的组成（1）出示一个小数，如 35，让学生说一说这个小数由哪几部分组成。

（2）教师讲解：小数由整数部分、小数点和小数部分组成，小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。

2、探究小数的意义（1）用米尺测量黑板的长度，得到整数结果。

（2）测量课桌的长度，得不到整数结果，引出小数。

（3）把 1 米平均分成 10 份，每份是 1 分米。

1 分米是\（＼frac{1}｛10}＼）米，还可以写成 01 米。

（4）把 1 米平均分成 100 份，每份是 1 厘米。

1 厘米是\（＼frac{1}｛100}＼）米，还可以写成 001 米。

（5）把 1 米平均分成 1000 份，每份是 1 毫米。

1 毫米是\（＼frac{1}｛1000}＼）米，还可以写成 0001 米。

（6）引导学生思考：分母是 10、100、1000……的分数可以用小数表示，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……3、认识小数的计数单位（1）让学生观察计数器，认识小数的计数单位。

《小数的意义和读写方法》教案

《小数的意义和读写方法》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解小数的意义，掌握小数的读写方法，能够正确区分整数和小数。

2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观目标在学习过程中，激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。

二、教学重难点1、教学重点理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

2、教学难点理解小数的意义，以及小数与分数的关系。

三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、练习法四、教学准备多媒体课件、米尺、正方形纸五、教学过程（一）导入新课1、展示生活中的小数，如商品价格、身高、体重等，让学生说一说这些数的特点。

2、提问：这些数与我们学过的整数有什么不同？从而引出课题：小数的意义和读写方法。

（二）讲授新课1、认识小数（1）出示一些小数，如 05、12、36 等，让学生读一读，并说一说这些小数分别表示什么。

（2）引导学生观察这些小数，总结小数的组成：小数由整数部分、小数点和小数部分组成。

2、理解小数的意义（1）以米尺为例，把 1 米平均分成 10 份，每份是 1 分米。

1 分米用分数表示是 1/10 米，用小数表示是 01 米。

（2）把 1 米平均分成 100 份，每份是 1 厘米。

1 厘米用分数表示是1/100 米，用小数表示是 001 米。

（3）把 1 米平均分成 1000 份，每份是 1 毫米。

1 毫米用分数表示是 1/1000 米，用小数表示是 0001 米。

（4）通过以上例子，引导学生总结小数的意义：分母是 10、100、1000……的分数可以用小数表示。

一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……3、小数的读写方法（1）小数的读法先读整数部分，按照整数的读法来读，如果整数部分是 0 就读作“零”；再读小数点，读作“点”；最后读小数部分，依次读出每一位上的数字。

例如：05 读作：零点五；125 读作：一点二五。

《小数的意义和读写方法》教案

《小数的意义和读写方法》教案一、教学目标1、知识与技能目标理解小数的意义，能够说出小数的各部分名称及数位顺序。

掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。

2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。

经历小数的形成过程，体会数学与生活的密切联系。

3、情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的自信心。

培养学生认真观察、善于思考的学习习惯。

二、教学重难点1、教学重点理解小数的意义。

掌握小数的读写方法。

2、教学难点理解小数的意义。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、出示生活中的小数超市里商品的价格标签，如：一支铅笔 05 元，一包薯片 35 元。

测量身高，如：小明的身高是 135 米。

体重秤上的读数，如：小红的体重是 255 千克。

2、提问：这些数有什么特点？（二）讲授新课1、认识小数教师讲解：像 05、35、135、255 这样的数叫做小数。

“”叫做小数点。

2、小数的意义以 01 为例，讲解十分之一可以写成 01。

把 1 米平均分成 10 份，每份是 1 分米。

1 分米是 1/10 米，还可以写成 01 米。

让学生思考：3 分米是多少米？可以写成小数是多少？总结：十分之几可以写成一位小数。

以 001 为例，讲解百分之一可以写成 001。

把 1 米平均分成 100 份，每份是 1 厘米。

1 厘米是 1/100 米，还可以写成 001 米。

让学生思考：3 厘米是多少米？可以写成小数是多少？总结：百分之几可以写成两位小数。

以 0001 为例，讲解千分之一可以写成 0001。

把 1 米平均分成 1000 份，每份是 1 毫米。

1 毫米是 1/1000 米，还可以写成 0001 米。

让学生思考：6 毫米是多少米？可以写成小数是多少？总结：千分之几可以写成三位小数。

引导学生概括小数的意义：分母是 10、100、1000……的分数可以用小数表示。

《小数的意义和读写》说课稿

《小数的意义和读写》讲课稿1 、教课内容：本课时是苏教版三年级（下册）第十一单元《认识小数》中第一教时。

P100~1012. 教课内容的地位和作用：小数的初步认识是在学生娴熟地掌握了万之内的认识和加减法运算、以及初步认识分数的基础长进行学习的。

这是学生第一次接触小数。

本课内容包含联合详细情境初步认识小数的含义，并认、读、写小部分是一位的小数。

这部分内容是小数初步认识中的最基础的知识，它的学习，为再学习小数大小的比较和小数加、减法的计算的基础，也为此后系统地学习小数的知识打下初步基础。

同时，小数的知识在实质生活中应用较宽泛，利于学生运用所学知识技术来解决一些实质的问题。

二、教课思路：本节课的教课内容是在学生已掌握分母是10 的分数及钱币单位元、角，长度单位米、分米的基础长进行教课的，因为学生在平时生活中对元、角的认识多于米与分米，并且对小数也有所接触，为此教课一开始以一些商品的价钱引入, 不回避学生已经知道的知识，反而以此为基点睁开教课，对教材稍作改正，先学小数的读写法，再通过学生的合作、自学、议论初步理解小数的意义，再经过练习，加强学生运用知识于实践的意识，使学生认识到数学根源于生活又应用于生活。

三、教课目的：1 、联合详细情境初步认识小数的含义，能认、读一位小数，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数。

2 、经过察看思虑、比较剖析、综合归纳，经历小数含义的探索过程，学会议论沟通，与人合作。

3 、进一步领会数学与生活的亲密联系。

经过认识小数的产生和发展过程，提升学习数学的兴趣，加强爱国感情。

教课的要点、难点、要点：小数的初步认识是小学数学观点中较抽象，难理解的内容。

一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。

学生固然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、钱币单位间的进率，但理解小数的含义仍是有必定的困难的。

同时学生在此后的学习中，小数方面出现的好多问题是属于小数观点不清。

所以，理解小数的含义（一位小数表示十分之几）既是本课时的要点、又是难点。