功率说课稿
电功率说课稿(通用3篇)
电功率说课稿（通用3篇）电功率说课稿1教材分析：《电功率》是鲁科版九年级上册第十四章第三节。
是继电流，电阻，电压，电能之后学生学习的又一个电学基本概念，也是生活中用电器铭牌上一个重要的指标。
本节内容，既是对电能知识的深化，具体化，让学生了解用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系。
又为__第四节“测量小灯泡的功率”的学习，第五节“电功率和安全用电”的学习作理论上的准备。
本节教材内容较多，涉及四个知识点：电功率的概念，千瓦时的来历，额定功率，生活中电功率的测量原理等等，包含概念，原理多方面内容。
演示实验两个，小资料一份，铭牌展示二例，实物展示二例，警示小贴士二块。
教材中丰富的内容既为教学提供了充足的资源，同时头绪多而杂又为学生学习带来一定的难度。
为了利用好教材中的资源，又使学生顺利学习，本节内容用两个课时进行教学。
第一课时安排电功率概念和千瓦时的来历的教学，把它概括为一大部分：电功率。
第二课时安排额定功率和电功率的测量的教学。
把它概括为：生活中的电功率。
下面，我仅就第一课时的教学继续我的说课。
教学目标：根据课程标准，确定本节课的教学目标为：知识与技能：知道电功率的定义，定义式及单位。
知道千瓦时的来历，能区别千瓦和千瓦时。
过程和方法：观察电能表铝盘转动快慢跟用电器功率的关系。
体验电功率对用电器用电的影响。
经历从资料中提取信息，处理信息的活动，经历观察用电器铭牌并交流对其意义理解的活动。
情感态度和价值观：对各种用电器铭牌有观察了解的兴趣，对生活中各种电器耗电情况有关注的热情，感受物理与生活的联系，提高用所学知识解决实际问题的意识。
重点难点：根据课程标准的要求，确定本节课的教学重点为电功率概念的教学。
我所教的学生基础不错，经过大半年的物理学习，已初步具备一定的观察能力，运用物理语言的表达能力，物理概念学习的思维方法及从教材中的`图表中提取信息的能力。
但电能的消耗不比喝水，用实物，它是一个很抽象的过程，让学生将消耗电能的多少和消耗电能的快慢区别开来，还是有一定的难度。
功率 教学设计 说课稿 教案
功率教学目标：（一）知识与技能1、理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义。
2、tW P =，Fv P =的运用。
（二）过程与方法1、tW P =通常指平均功率，0→∆t 为瞬时功率。
2、Fv P =，分析汽车的启动，注意知识的迁移。
（三）情感、态度与价值观感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。
教学重点：理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。
教学难点：正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。
教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学用具：投影仪、投影片、录相资料、CAI 课件。
教学过程：（一）引入新课不同的物体做相同的功，所用的时间可能不同，或在相同的时间内，做的功可能不同。
也就是说做功存在着快慢之分，那么，怎样描述做功的快慢呢？这就是本节课要学习的问题。
（二）新课教学1、功率提出问题：一台起重机能在1min 内把1t 的货物提到预定的高度，另一台起重机只用30s 就可以做相同的功。
两台起重机谁做功更快？你是用什么方法比较它们做功快慢的？ 学生思考回答，后一台起重机做功更快。
做相同的功，比较所用时间。
教师追问：一台起重机能在1min 内把1t 的货物提到预定的高度，另一台起重机用30s 把0.4t 的货物提到相同的高度。
两台起重机谁做功更快？你是用什么方法比较它们做功快慢的？学生认真思考，分组讨论，选出代表回答，教师点评。
【投影问题】力F 1对甲物体做功为W 1，所用时间为t 1；力F 2对乙物体做功为W 2，所用时间为t 2，在下列条件下，哪个力做功快？A ．W 1=W 2，t 1＞t 2B ．W 1=W 2，t 1＜t 2C ．W 1＞W 2，t 1=t 2D ．W 1＜W 2，t 1=t 2学生认真完成上面的问题。
教师总结：做功快慢的比较有两种方式：一是比较完成相同的功所用的时间；另一是比较在相同的时间内完成的功。
初中物理《功率》说课稿
初中物理《功率》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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功率说课稿
功率说课稿功率说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的功率说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
各位老师，大家好：今天我说课的课题是《功率》。
本节课的内容是上教版八年级物理第二学期第四章《功和机械》中第2节。
我的说课将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和教材统整五个方面进行。
一、教材分析：1、教材的地位和作用：本节课的内容是本章的重点和难点。
学好本节课的内容对理解功的概念很有用处。
对后面学习电功率也有很大的好处。
《功率》是一节典型的概念课，是从新的角度对功进行深入探讨，深化对功的概念的理解。
由于功率在生活、生产中应用很广，所以这节课是架起理论与实际联系的桥梁，使抽象知识具体化。
概念课的教学，应立足于培养学生的各种思维能力，通过学习物理方法，使学生学会思考。
2、教学目标：根据教学内容特点、新课程标准的要求，本着发展学生创新素质和培养能力的原则，结合学生的实际情况，确立本节课教学目标。
1、经历比较做功快慢的活动，认识功率概念的建立过程，体验与同学合作的快乐，理解功率是表示做功快慢的物理量。
感受1瓦的大小。
2、知道功率的单位，会用公式P = W / t进行简单计算。
通过了解功率在实际生活中的应用，感悟物理与生活密切关系，激发学生学习的积极性。
3、教学重点、难点:依据课程标准的要求和历年升学考试的题目及功率在生活、生产中应用，可确定本节课的重难点为：重点：功率概念的形成过程。
难点:理解功率的大小反映了做功的快慢程度。
4、教材的处理：本节课是学生在学习了功的概念之后来研究的，对生活中一些简单的机械功率也有感性的认识。
所以本节课从小组间搬矿泉水的比赛入手，复习做功的多少，再引出做功的快慢。
进一步通过学生实验来解决“当功和时间都不相同时，如何比较做功的快慢？”的问题，引出功率的定义和物理意义。
功率的说课稿
功率的说课稿功率说课稿1一、教材分析〔一〕教材的地位和作用《功率》是在同学学完了功的定义计算公式单位之后，又接触的一个新物理量，它以对功的一个延长与拓展。
本节内容充分表达了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注意科学探究；提倡教学多样化等基本理念。
采纳比较法自然的引出功率的概念及功率的计算公式和单位，并列举从生活和生产劳动的实际需要动身的实例，让同学感到物理学问的有用价值和意义，感受到物理并不难学，有利于稳固同学学习物理的爱好，有利于同学把握学习物理的过程和方法。
也为今后学习电功率等学问作了必要预备。
〔二〕教学目标１、学问与技能〔1〕知道功率的物理意义，能用比较的方法得出功率的概念〔２〕知道功率的计算公式和单位，会用公式计算简洁的功率问题。
〔３〕能自己设计试验测量功率２、过程与方法组织同学通过“比一比，谁做功更快”的活动，让同学得出比较做功快慢的方法3、情感、看法、价值观培育同学类比思维力量和竞争意识〔三〕教学重点和难点重点：建立功率的概念难点：功率的计算〔四〕教具与学具：教具：电子拍板，多媒体课件学具：刻度尺，体重秤，时间表。
二、学情分析初二同学经过一年多的新课程理念的熏陶及半年多物理新教材的学习，已基本事悟了“科学探究”的各主要环节，也有了肯定的试验力量及操作力量。
本着“同学是学习的仆人”的宗旨，创设实际生活情景引导同学观看情景解决问题让同学从生活走向物理，知道比较做功快慢的实际意义；用商量与沟通的学习方法知道比较做功的快慢，建立功率的概念，用阅读的方法获得对功率单位的感性熟悉，用练习稳固对功率公式的理解，让全体同学全面地投入学习活动，充分调动同学学习的主动性，引导同学主动建构新学问。
三、说教法以商量沟通的科学探究方法为主，情景激学、比较、阅读、讲解等方法为辅；设计简洁计算功率的活动以激发同学学习的主动性，爱护同学的学习爱好。
在教学中，关注不同同学的独特差异，因人而异，依据同学对基础学问的把握程度不同，让他们承当不同的任务，制造机会鼓舞他们发挥所长，获得胜利的喜悦，以促进全体同学共同进展。
人教版物理《功率》说课稿
人教版物理《功率》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版高中物理必修三中的《功率》这一节。
本节课是高中物理中关于动力学的重要内容，通过对功率概念的学习和理解，学生能够更好地掌握能量转换与守恒定律，为后续学习打下坚实的基础。
一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够准确理解功率的概念，掌握功率的计算公式。
2. 学会如何使用功率公式解决实际问题，了解功率在日常生活中的应用。
（二）过程与方法1. 通过实验观察和数据分析，培养学生的观察力和分析能力。
2. 通过讨论和合作学习，提高学生的交流能力和团队合作精神。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索物理现象背后规律的好奇心。
2. 引导学生认识功率在工业生产和日常生活中的重要性，增强学生的应用意识。
二、教学内容与学时安排本节课的教学内容主要包括功率的定义、计算公式、功率的物理意义以及功率在实际生活中的应用。
教学时数安排为2个学时。
三、教学重点与难点（一）教学重点1. 功率的概念及其物理意义。
2. 功率的计算公式及其应用。
（二）教学难点1. 功率与做功、能量之间的关系。
2. 功率在不同物理情境下的应用问题。
四、教学方法与手段1. 采用启发式教学法，通过问题引导学生自主思考。
2. 利用多媒体课件展示功率的计算过程和实际应用案例。
3. 组织学生进行小组讨论，通过合作学习深化对功率概念的理解。
五、教学过程（一）导入新课1. 通过回顾前一节课的动能和势能概念，引出功率的概念。
2. 通过生活中的例子，如汽车加速、电梯升降等，让学生感受功率的存在。
（二）新课讲解1. 定义功率：功率是单位时间内完成的功，是衡量做功快慢的物理量。
2. 讲解功率的计算公式：P = W/t，并结合实例进行演示。
3. 讨论功率的物理意义，以及功率与效率、能量消耗之间的关系。
（三）课堂实验1. 设计实验：使用弹簧秤和秒表测量物体在不同拉力下的移动距离和时间，计算功率。
功率 教学设计 说课稿 教案
功率教学重点理解功率的概念．教学难点理解功率与力、速度的关系，瞬时功率和平均功率的计算．三维目标知识与技能1．理解功率的概念．2．知道功率的定义和定义式P＝Wt，能够用公式P＝Wt解答有关的问题．3．知道公式P＝Fv的物理意义，能够用公式P＝Fv解答有关的问题．4．区别理解额定功率、实际功率和最大功率．过程与方法1．通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，理解功率概念．2．从功率概念的定义，体会用比值方法建立物理概念的方法．3．理解功率与力和速度的关系．会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算．情感、态度与价值观1．通过功率概念建立的探究过程，培养学生敢于发表自己观点，坚持原则，善于合作的良好习惯．2．通过对生活中机械的实际功率、额定功率的观察和测量，培养学生学以致用的思想．教学过程导入新课回忆日常生活中人们劳动时的情景，并分组让学生举例，讨论分析人和机械做功有什么区别?教师归纳．1．挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多．2．建筑工地上要把砖块或水泥等建筑材料搬到楼顶上，起重机和搬运工相比，起重机要比工人快得多．3．从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多．4．家住在高楼(如9层)，乘电梯比走路要快得多．5．拖拉机耕地比牛耕地要快得多，等等．列举生产、生活中发生的事例，使学生体会功率与生活、生产息息相关，研究功率具有重要的现实意义．引出本节课的学习内容——功率．一、功率思考，讨论:1、不同机械做相同的功，所用时间是否相同呢？哪一个做功更快呢？用什么样的物理量来表示做功的快慢？它是如何定义的？2、功率的单位是什么？除了这个单位之外，你还知道哪些是功率的单位？功率是矢量还是标量？3、在作用力方向和位移方向相同的情况下，如何用力和速度来表示功率？试推导其公式。
4、拓展：当力F和位移s之间有一夹角α时，如何表示功率？试推导其公式。
5、什么是瞬时功率和平均功率？公式P =FV 表示的是平均功率还是瞬时功率？为什么？如果要用它来表示瞬时功率，F 和V 需要满足什么条件？板书：一、功率（1）定义：功跟完成这些功所用时间的比值叫做功率.W（2）定义式是P=t（3）单位：瓦（W）1瓦=1焦/秒 1W=1J/s常用单位：千瓦(KW)换算关系:1KW=1000W（4）物理意义：功率是表示做功快慢的物理量课堂训练1．一台机器用2分钟时间做了6×104 J的功，这台机器的功率是多少？2．关于功率，下列说法中正确的是( )．A．功率是说明做功多少的物理量B．功率是说明做功快慢的物理量C．做功时间越长，功率一定小D．力做功越多，功率一定大参考答案：1.500 W 2.BW关于定义式：P=ta.它是普遍适用的，不论恒力做功还是变力做功，它都适用.b.它表示时间t内的平均功率，只有当物体匀速运动时，才等于瞬时功率.c.因为功W有正负之分，所以功率也有正负之分，功率的正负并不表示功率的大小.d.应注意：P、W、t的同一性.关于推广式：P=FVcosαa.如果求平均功率时，式中v要用平均速度；求瞬时功率时，式中的v要用瞬时速率，必须注意F、α与P的同时性.b.当F为合外力时，P为合外力做功的功率；当F为某一外力时，P为该力做功的功率.c.在汽车等交通工具一类问题中，式中P 为发动机的实际功率，F 为发动机的牵引力，v 为汽车的瞬时速度.6、讨论：P 、F 、V 的关系关于公式P=FV①当功率P 一定时，牵引力F 和v 之间有什么关系？②当速度v 一定时，牵引力F 和功率P 之间关系如何？③当牵引力F 一定时，功率P 和速度v 之间有什么关系？［程序二］用多媒体展示下列关系：据P=FV 可得 7、在交通工具的功率一定的情况下，要获得更大牵引力应该如何控制速度？从控制变量角度看，用起重机吊装同样的工件，大型机（功率大的）和小型机，哪一个快？汽车上坡的时候要保持车速，应该换档还是应该“加油”（专业用语，“增大油门” 的意思）？为什么？开拓视野：认识一些常见机械做功功率①汽车发动机：5×104～15×104 W②摩托车约2×103 W③喷气客机约2×108 W④火箭的发动机约1×1013W⑤人的平均功率约1×102 W ，优秀运动员短时间内的功率可达1 000 W ⑥人心脏跳动的功率1.5 W 左右⑦万吨巨轮106 W 以上⑧蓝鲸游动的功率可达350 kW 等等．二、额定功率与实际功率问题1：人用力直接做功能否像汽车做功那样快呢？汽车做功能否像飞机做功那样快呢？人如果做功过快，会产生什么后果呢？汽车超负荷运转会产生什么后果呢？问题2：长跑运动员能否用100米短跑的速度来完成5 000米的赛跑路程呢？为什么？提示：1.人做功过快，会引起疲劳，甚至受伤、生病等，汽车超负荷工作会造成发动机熄火或烧毁．问题3： 什么叫额定功率？什么叫实际功率？2．奥运比赛是一种挑战运动极限的比赛，人与机器一样，不能长时间超负荷运动，短跑运动员在100米赛跑中，时间不过是十几秒，能以最大的速度跑完全程，此时运动员的输出功率是正常运动时的数十倍．在5 000米的长跑运动中，运动P 一定时，力F 与速度v 成反比 v 一定时，力F 与功率P 成正比 F 一定时，功率P 与速度v 成正比员不可能长时间超负荷运动，因此长跑运动员不可能一直保持百米赛跑那样的速度．总结：1、额定功率：指机械在长时间正常工作时的最大输出功率，也是机械发动机铭牌上的标称值，额定功率是动力机械重要的性能指标，一个动力机械的额定功率是一定的。
功率说课稿（15篇）
功率说课稿（15篇）功率说课稿(15篇)作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的功率说课稿，欢迎阅读与收藏。
功率说课稿1各位评委好：我的说课题目是高中《物理》（必修I）第三章第二节是《研究功与功率》第一课时——功的概念与计算一：学情分析：学生在初中阶段已经学习了功和能的初步概念，对做功的两个必要因素已有所了解，同时还懂得了力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式W＝F·S及力对物体不做功的情况（劳而无功、不劳无功，垂直无功），但对力与物体的运动方向（力与物体的位移方向）不相同的情况下如何计算功是陌生的，这里可以结合学生已有知识：力的合成与分解和初中关于功的知识，引导学生分析理解。
二：教材分析：1、内容与地位本节课是高中《物理》（必修I）第三章第二节的内容，功的概念与计算是本章重点内容也是高考的热点，我们要注意到“功”概念概括性强，相当抽象，不可能在短时间内就让学生有深刻体会，而应该逐步展开、加深。
上节课学习了动能定理，再通过本节课的学习可为以后功能关系的学习打下坚实的基础。
2、教学目标根据我对教材的理解、结合学生的实际情况、渗透新课程的教学理念，为提高全体学生的科学素养，按课程标准，以促进全体学生发展为目的。
从知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个方向培养学生，拟定三个教学目标：2.1 知识和技能：1.理解功的概念，知道做功的两个不可缺少的因素．2.掌握功的公式：W=Fscosa，会计算恒力的功3.知道功是标量，认识正功、负功的含义．4.掌握计算总功的方法．2.2 过程和方法：通过学习功的概念及其公式导出的过程，让学生体会并学习物理学的研究方法，认识数学工具在物理学发展过程中的作用。
2.3 情感、态度和价值观：（1）在学习功的概念和求解功的数值的过程中，培养科学严谨的态度。
（2）体验物理知识在生活中的应用，激发学生探究的兴趣和学习的热情。
《功率》教案精选10篇
《功率》教案精选10篇《功率》教案 1(一)教学目的1.掌握电功率的概念:知道电功率的意义(反映电流做功的快慢)、定义(电流在单位时间内所做的功)、公式(P=UI)和单位(瓦);能综合运用已学知识计算用电器(只限于一个)的电功率问题。
2.理解额定电压、额定功率和实际功率的意义以及它们之间的关系。
(二)教具1.标有不同额定电压和不同功率的灯泡各一个。
2.45伏左右的电源一个。
3.安培计、伏特计、变阻器各一个。
4.灯座一个、导线若干。
(三)教学过程1.复习提问(1)电功大小与什么有关?电功的公式和单位是什么?(2)电力机车上的电动机和电扇上的电动机。
哪个做的功多?(引导学生如下回答:不能确定，因为未告诉各自做功的时间。
在相同时间内，肯定电力机车做的功比电扇大得多，但如果电力机车做功时间很短，电扇工作时间很长，那就不一定了。
)2.引入新课由复习提问自然引入:电力机车和电扇的电动机做功大小不好比较，那末它们做功究竟有什么不同呢?(答:做功快慢不同，电力机车在单位时间做的功多，电扇在单位时间做的功少)为表示电流做功的快慢，引人电功率的概念。
3.讲授新课(1)电流在单位时间内所做的功叫做电功率。
这个单位时间就是1秒钟，如果通电时间为t秒，电流所做的功为W焦，则电功率是P=W/t∵W=UIt∴P=UI即电功率等于电压与电流的乘积。
(2)电功率的单位。
第一册中学过功率的单位是瓦，即每秒钟做功1焦其功率为1瓦。
电功的单位也是焦，所以电功率的单位也是瓦。
由P=UI可知:U的单位为伏，I的单位为安，P的单位就是瓦。
(以上均采用边讲边启发的方式得出)电功率的单位还有千瓦1千瓦=1000瓦。
l焦=1瓦·l秒=1瓦·秒如P取千瓦，t取小时为单位，则得一电功的新单位:千瓦时(kw·h)1千瓦·时=1000瓦×3600秒=3.6×106瓦·秒=3.6×106焦联系上节课讲的电功单位"度"，可知1千瓦·时=1度注意:"度"是生活中的说法，今后一律用千瓦·时。
功率说课稿12篇
功率说课稿12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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功率 教学设计 说课稿 教案
设计思想
功率一节在本章中起承上启下的作用，是学生学好后续课程内容的重要基础。通过类比，讨论交流方式得出功率的定义式，在此基础上引导导出功率和速度之间的关系式，进而让学生估算骑自行车在公路上正常行驶时的功率。提出扩展问题：汽车从车站开出时，若以恒定加速度匀加速启动，①汽车的实际功率怎样变化？②以恒定加速度能驶多长时间？③汽车能达到的最大速度？
五、汽车启动的不同情况分析
额定功率：机械正常工作时输出的最大功率
实际功率：机械输出的实际功率，一般小于或者等于额定功率，也可以大于额定功率
三、功率与速度的关系
推导公式P=Fv
四、平均功率和瞬时功率
⑴P=W/ t，只能计算时间t内的平均功率，只有当物体做匀速直线运动时，才等于瞬时功率。
⑵P=Fv，当v为瞬时速度时，计算瞬时功率；当v为平均速度时，计算平均功率。
引导学生推导P＝Fv
学生讨论
引导学生归纳
引入功的概念
用类比的方法可以让学生较快的接受功率的概念
平均功率与瞬时功率的理解
培养学生利用P＝Fv解决问题的能力
板书设计
第三节功率
一、功率
（1）定义：功率是表示物体做功快慢的物理量
（2）公式：P=W/ t
（3）单位：瓦特（W）
（4）物理意义：
二、额定功率与实际功率
机车以恒定功率起动情况：P一定，v变大，F变小，a变小，当a=0时，v不变，机车匀速运动，这时 ，而 为机车行驶的最大速度。
机车以加速度a匀加速起动情况：a一定，F也一定，P随v增大而增大，当P达到 后，F、a不能维持，开始减小，但速度还要增大，直到a=0，v达最大 。
学生讨论
学生讨论回答
学生考回答
教学资源
初中物理功率说课稿
四、教学预备 Ppt 课件 五、教法分析 引导流程 通过温习引入新课→出示学习目标—预习检测了解学生预习把握情形—学生自主学习 —灵活运用自学知识自主检测—合作交流一起提高—拓展知识加深学生对电功率的理 解---当堂检测，了解学生的学习功效 教法学法 教法：启发引导法、讲解法 学法：观观点、合作交流法 六、教学进程
引导学生通过自学讲义例题，寄期望与学生熟悉利用公式 p=W/t，p=ui 计算电功率 的思路和进程，进一步灵活运用自学知识进行自我检测。那个环节估量要给学生启发和 引导。
第四环节：合作探讨
活动一：通过课本 p93 页“想一想议议”寄希望于学生能自己区分电功与电功率的区 别，进一步通过小组交流加深学生对电功和电功率的明白得。 活动二：学生通过观看分析
4.体验课堂的教学重点和难点：
依照课程标准的要求，确信本节课的教学重点为体验电功率概念。但电能的消耗不比喝水，不是能够看见的实物，因此电功率是一个很抽象的概念，让学生将消耗电能的多少和消耗电能的快慢区别开来，仍是有必然的难度。因此，把对体验电功率物理意义确信为本节课的学生体验学习的难点。
二.学生分析
第一环节：温习巩固，引入新课(本环节教学大约 2 分钟)
引导学生温习电功率的物理意义及概念，加深学生印象，为本节课的学习打下坚实 的基础。
第二环节：预习检测(本环节教学大约 3 分钟)
通过预习检测了解学生的预习情形，把握学生的学习动态。重点是对额定功率与实 际功率的明白得。 第三环节：自主学习、自学检测
功率 说课稿 教案 教学设计
功率一、教学目标知识与技能：1．理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义。
2．tW P =，Fv P =的运用。
过程与方法：1．tW P =通常指平均功率，0→∆t 为瞬时功率。
2．Fv P =，分析汽车的启动，注意知识的迁移。
情感态度与价值观：感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。
二、教学内容剖析本节课的地位和作用：本节在功基础上讨论功率，是下一节及以后几节的铺垫。
本节课教学重点：理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。
本节课教学难点：正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。
三、 教学思路与方法本节讲述功率的概念、功率公式的应用．功率的概念、功率的物理意义是本节的重点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量．要使学生确切地理解公式p ＝Fv 的意义，要通过例题的教学，使学生会应用基本公式进行计算，对平均功率和瞬时功率有所理解．瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点．学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了．如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础．关于发动机的额定功率与汽车的最大速率之间的关系，最好采用课后专题讲座的形式进行，以便通过分析汽车由开动到匀速行驶的物理过程，使学生养成分析物理过程的习惯，避免简单地套用公式．四、教学准备多媒体课件、计算机、投影仪五、课堂教学设计一个物体放在水平面上，在力F的作用下以速度V匀速前进位移L，力F的功率是多大？2、P=FVCosα若V是平均速度则P是平均功率若V是瞬时速度则P是瞬时功率还能不能举出这样的例子?生：一天内温度在不同时段变化的快慢是不一样的，我们就可以用温度的变化率来表示温度变化的快慢．师：刚才这位同学举的例子很好，希望同学们仔细观察，找出更多的这种表示的例子．师：公式p＝w/t是平均功率还是瞬时功率?生1：p＝w/t指平均功率．生2：我觉得用这个公式也可以表示瞬时功率，当△t→0。
功率 说课
人教版九年级第十五章功和机械能第三节《功率》说课稿一、说教材1、教学内容：做功的快慢2、教材分析《功率》一课是在学完第十二章《运动和力》、第十三章《力和机械》和功的知识后引入的，学生已经知道功的含义，如怎样才算做功（做功的必备条件），怎样计算功（功的公式及单位），通过学生熟悉的生活实例，运用比较的方法，顺利引入功率的概念，导出功率的公式和单位，并通过给出人、一些动物和交通工具的功率，帮助学生认识功率概念和对功率单位“瓦特”具有较多的感性认识，进一步把功率教学引向生活实际。
还通过动手动脑学物理关于机器铭牌中标出“功率”这一参数的介绍，让学生进一步认识“功率”这个概念的实用价值和意义。
3、教学目标：根据《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》，结合学生的实际情况，我把本节课的教学目标确定如下：（一）、知识目标：1、知道功率的概念，能用比较的方法得出功率的概念。
2、知道功率单位的含义并能形成具体的观念。
3、会计算简单的功率问题。
（二）、能力目标：1、使学生能从生活、生产中的实例说明机械功率的含义。
2、培养学生用比较的方法建立物理概念的能力。
（三）、情感目标：本节充分利用学生的生活实际，体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
基于这个理念，制定出如下两点情感目标：①培养学生准确表达自己观点的意识。
②培养学生关注生活、关注社会的意识。
4.教学重点难点：功率的概念、公式。
功率的单位、计算。
二、说教法《功率》一课是在学完第十二章《运动和力》、第十三章《力和机械》和功的知识后引入的，通过两位同学均从一楼搬运物体到三楼上的两种情景，要求学生讨论用什么方法来判定，谁做的功快，从而自然地引出功率的概念。
因此，我觉得《功率》这个课题非常适合于采用以讨论为主、实验讲解为辅的教学方法。
三、说学法教育学、心理学的研究成果表明：想学、乐学是一种内在机制，是学生形成知识、发展能力的决定性条件。
课改的核心目标是实现课程功能的转变，要改变课程过于注重传授知识的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
教师面试试讲物理《功率》说课稿_2
《功率》说课稿一. 教材分析《功率》选自是人教版普通高中课程标准实验教科书必修2第七章《机械能及其守恒定律》的第3节内容。
功率是反映力做功快慢的物理量, 而功体现了力的作用在空间上的效果积累, 同时功又是能量转化的量度, 功率和功的教学既是延伸了前面所学的力的相关知识, 又为后面即将学习的能的相关知识做好了铺垫, 所以本节课在第七章中占有重要的位置。
《高中课程标准》中对《功率》的教学要求为: 理解功率的概念, 会用功率的公式进行平均功率、瞬时功率的计算, 会分析机车的两种启动模式。
功率的概念广泛应用于人们的日常生活和科技之中, 其定义、表达式P=W/t、单位等学生在初中已经学过, 教材中首先通过两台起重机做功相同, 时间不同引入了功率的概念和定义式, 在学生已有的知识基础上, 通过对动力机械的分析, 讨论了额定功率和实际功率, 并说明了物体做功、机器做功的功率等说法实质都是力做功的功率．如：汽车的功率就是牵引力的功率, 起重机起吊重物的功率就是钢绳拉力的功率．然后, 根据对物体做功的公式和运动学公式导出了功率与速度的关系, 既P=Fv。
再借助“说一说”和“做一做”栏目, 提出了平均功率和瞬时功率的概念。
最后教材结合例题讨论了汽车两种启动模式的相关问题。
针对上述内容, 本节课安排1个学时(汽车的两种启动模式在下一课时再学), 并制定了如下的教学三维目标。
二. 教学三维目标（一）知识与技能1.理解功率的概念；2.知道功率的定义和定义式P= , 能够用公式P= 解答有关的问题；3.知道公式P=Fv的物理意义, 能够用公式P=Fv解答有关的问题；4.区别理解额定功率、实际功率。
（二）过程与方法1.通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义, 理解功率概念；2.从功率概念的定义, 体会用比值方法建立物理概念的方法；3.理解功率与力和速度的关系.会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。
（三）情感态度与价值观1.通过功率概念建立的探究过程, 培养学生敢于发表自己观点, 坚持原则, 善于合作的良好习惯；2.通过对生活中机械的实际功率、额定功率的观察和测量, 培养学生学以致用的思想。
《功率》说课稿
《功率》说课稿编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（《功率》说课稿）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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7．3 《功率》说课稿高二理综杜凯茗一．教材分析《功率》是普通高中新课程实验教材必修2第七章《机械能守恒定律》的第3节内容。
功率是反映力做功快慢的物理量，而功体现了力的作用在空间上的效果积累,同时功又是能量转化的量度，功率和功的教学既是延伸了前面所学的力的相关知识，又为后面即将学习的能得相关知识做好了铺垫，所以本节课在第七章中占有重要的位置.《高中课程标准》中对《功率》的教学要求为：理解功率的概念，会用功率的公式进行平均功率、瞬时功率的计算，会分析汽车的两种启动模式.其中对于汽车的两种启动方式在高考中有涉及，对于汽车的两种启动方式,在高一就应该打下分析的基础。
二．学情分析本节的知识比较抽象,学生不能很快的理解，但跟生活和生产有密切的联系，学生以前也有这方面的感性认知。
教学中多提示、多帮助,结合学生以前的储备知识以及生活经验，一步步引导，让学生分析、讨论、类比、归纳、总结出概念，从而收获快乐。
三．教学三维目标（一）知识与技能1、根据功率的定义式推到P=Fv，会计算平均功率和瞬时功率。
2、会分析两种机车的启动方式，会分析图像问题。
（二）过程与方法1、通过自主学习完成导学案的【知识回顾】部分，回忆前面学习过的知识。
2、通过合作学习小组针对自主学习中发现的问题合作讨论，教师辅助,解决并突破重难点.3、通过例题讲解和导学案【课后练习】进行练习，巩固所学知识点.（三）情感态度与价值观感知功率在生活中的实际作用，提高学习物理的兴趣和意识三、教学重点与难点1．重点：理解P=Fv的含义，以及瞬时功率和平均功率的意义。
人教版功率说课稿
人教版功率说课稿功率的概念及其教学策略一、教学目标本节课旨在让学生理解和掌握功率的基本概念、计算方法以及在实际生活中的应用。
通过本课的学习，学生应达到以下目标：1. 知识与技能：理解功率的定义，掌握功率的计算公式及其应用。
2. 过程与方法：通过实际例子，学会分析和解决有关功率的问题。
3. 情感、态度与价值观：认识到功率在工程和日常生活中的重要性，激发学生对物理学科的兴趣。
二、教学内容与分析1. 功率的定义功率是描述物体做功快慢的物理量，它等于单位时间内完成的功。
在国际单位制中，功率的单位是瓦特（W）。
2. 功率的计算公式功率的计算公式为 P = W / t，其中 P 代表功率，W 代表功，t 代表时间。
通过这个公式，我们可以计算出在特定时间内物体做功的快慢。
3. 功率的分类功率可以分为瞬时功率和平均功率。
瞬时功率指的是某一时刻的功率，而平均功率则是在一个时间段内的平均做功快慢。
4. 功率的应用功率的概念在工程领域和日常生活中都有广泛的应用，例如汽车的马力、电器的功率等。
三、教学方法与手段1. 导入新课通过回顾之前学习的功的概念，引导学生思考做功的快慢问题，自然过渡到功率的学习。
2. 概念讲解利用多媒体课件展示功率的定义和计算公式，通过生动的图片和视频资料，帮助学生形象理解功率的概念。
3. 互动探究设计问题情境，让学生分组讨论并解决问题，通过实际操作和讨论，加深对功率概念的理解。
4. 实例分析结合生活中的实例，如跑步机、电梯等，分析功率的应用，让学生感受到物理知识与现实生活的紧密联系。
5. 巩固练习通过课堂练习和小测验，检验学生对功率概念的掌握情况，及时给予反馈和指导。
四、教学评价1. 过程评价观察学生在课堂上的参与情况，了解他们对功率概念的理解程度和问题解决能力。
2. 结果评价通过课后作业和小测验，评价学生对功率概念的掌握情况，以及计算和应用能力。
3. 反馈与调整根据评价结果，及时调整教学策略和内容，确保教学目标的实现。
功率说课稿(2)
《功率》说课稿一、教材分析这节要通过对功率的教学，为学生了解“能”做铺垫，然后同动能和势能及机械能及其转化的内容，使学生认识力学中的功和能的关系。
为后续内能以及能量转化和能量守恒打基础。
课程标准要求知道功率的概念结合实例理解功率的概念，理解功率在实际中的应用。
二、教学目标知识目标：(1)能用比较的方法得出功率的概念，并能说出功率的物理意义。
(2)会用公式计算简单的功率问题，并能设计实验测量功率，技能目标：(1)组织学生通过“比一比，谁做功更快”的活动，让学生得出比较做功快慢的方法(2)在设计测量实验的过程中，会选择合适的物理方法。
情感目标培养学生类比思维能力和竞争意识。
三、重点（如何加强）功率概念的形成过程。
具体的做法是：首先用多媒体展示动画，引出本节的课题。
通过学生完成搬矿泉水做功的实验，来说明做功除有大小外还有快慢的事实，总结比较做功快慢的两种方法。
进行小组实验，测量功和时间的大小，通过对数据的分析、讨论，来解决“当功和时间都不相同时，如何比较做功的快慢？”的问题，得出功率的定义，进一步培养学生科学探究的能力。
四、难点（如何突破）理解功率是表示物体做功快慢的物理量。
通过类比的方法，让学生认识功率是表示力对物体做功的快慢程度，就像速度是表示物体运动的快慢程度一样。
而后运用快速提问并抢答的方式来巩固有关“功率”的知识，教师引导并归类成几个问题，用多媒体展示后并给出标准答案。
展示电影文件：了解生活中常见的一些功率。
五、学生情况学生对功的概念已经建立，能够判断力是否对物体做功；并且已经学会比较物体运动快慢的常用方法，知道速度的物理意义、定义及公式。
这些都对学生学习功率做了很好的铺垫，将有利于学生对功率知识的理解。
六、教学方法根据本课内容特点和有利于培养学生的兴趣采用了启发讨论法。
为了有利于培养学生的发散思维和逻辑思维又采用了层次探讨法。
依据素质教育的要求，以学生为主体，思维为核心。
七、教学手段采用感知探索、讨论纳学法利用投影片将物理现象、物理事实直观化，提高了教学效果和质量。
《功率》说课稿
《功率》说课稿【一】说教材〔一〕课题在教材中的地位、作用“能量”是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，充分说明了“能量”在初中物理教学中的地位，《功和机械能》这一章那么要通过功、机械效率、功率的教学，为学生了解“能”做铺垫，然后通过动能和势能以及机械能及其转化的内容，使学生认识力学中的功和能的关系。
为后续学习内能以及能量转化和能量守恒打基础。
课程标准要求知道功率的概念结合实例理解功率的概念，理解功率在实际中的应用。
〔二〕教学目标1、知识与技能〔1〕、知道功率的概念。
〔2〕、结合实例理解功率的概念。
〔3〕、理解功率在实际中的应用。
2、过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
3、情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
〔三〕教学重点功率的概念的理解〔物理意义、定义、计算公式、单位〕〔四〕教学难点功率的概念的理解【二】说教法〔一〕、教学方法：讨论分析法，类比迁移法，分析讨论法等结合〔二〕、教法应用：本节教材主要介绍了：功率的定义、计算公式、单位，估测功率的方法。
就课堂教学而言，主要由五个活动组成。
教学中首先通过实例分析，使学生认识到做功不仅有多有少，而且有快有慢，进而引出“功率”这一物理量；接着通过与“速度”这一物理量的定义方法的类比，从而引出功率的物理意义，推导出功率的计算公式；在介绍功率的单位瓦特时，介绍瓦特的生平，激发学生的学习热情，强化学生振兴中华的使命感和责任感；通过一些物体功率的介绍，使他们了解一些生活中常见物体的功率，从而增加关于功率大小的感性认识；通过估测人体的功率的活动，让学生在学习物理知识的同时激发学习的兴趣和求知欲，在解决问题的探究过程中获得成功的喜悦。
【三】说过程〔一〕、复习、引入新课1、力学里的功包括两个必要的因素是什么？2、计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么？3比较物体运动快慢的方法〔1〕相同时间比较运动路程〔2〕相同路程比较时间（3）不同路程和时间比较运动快慢〔通过复习，使学生做好学习新课的准备。
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功率说课稿
新房中学李雪
大家好！
我是来自新房中学的李雪，我说课的题目是《功率》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行说课。
一、说教材
1、教材的地位和作用
《功率》是人教版八年级物理下册第11章第2节的内容，这章的内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究，提倡教学多样化等基本理念。
本节教材从生活和生产劳动的实际需要出发，让学生感到学习物理知识的实用价值和意义，有利于学生掌握学习物理的过程和方法。
也为今后学习电功率等知识作了必要准备。
2、教学目标
通过交流与讨论知道功率的意义，能用比较的方法得出功率的概念，知道功率单位的含义并能形成具体的观念，会用功率的公式计算简单的功率问题，会用实验测算功率。
3、教学重点和难点
功率的概念是本节的教学重点。
功率的概念是建立在物体做功快慢的基础之上，所以理解比较物体做功快慢的方法是本节的难点。
二、说教法
本节课采用以学生比赛、讨论交流的科学探究方法为主，阅读、讲解等方法为辅；设计简单易操作的测算功率的实验探究活动激发学生学习的主动性，保护学生的学习兴趣；用计算机多媒体课件辅助教学，创设情景，激发学生的学习兴趣，增加学生阅读量，扩大学生的知识面，也可节省许多板书时间，让学生在课堂中能有更多的时间自主讨论学习。
三、说学法
八年级学生经过半年多的物理新课程理念的熏陶，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，也有了一定的实验能力及操作能力。
部分学生会在八年级下学期感到物理难学，逐渐失去学习物理的兴趣，大部分学生有较强的求知欲望，也比较喜欢自己动手做实验。
四、说教学过程
（一）、通过播放视频来，引出课题
简要复习功的两个必要因素和计算功的公式。
对回答最快的同学及时表扬以激励他们的学习主动性，并提出在实际生活中的许多情景都需比较快慢。
再用多媒体课件播放画面，由两位学生的争论提出问题：在学生思讨论后，水到渠成的提出本节要探究的物理问题――做功的快慢即功率。
（二）以学生比赛交流讨论的教学方法为主，讲授新课
1、通过学生搬款泉水比赛来比较做功的快慢
通过学生搬款泉水比赛来提供情景，让学生讨论、交流，注意引导学生观
察两个情景中的不同条件。
经过学生讨论交流，教师引导学生分析归纳讨论结
果得出，要比较物体做功的快慢，必须考虑两个因素：一是物体做了多少功，
二是物体做功所用去的时间。
2、用小组间比赛的方法建立功率的概念
通过小组间所测量的数据的不同，即做功不同，所用时间也不同，怎样来
比较是那一组做功快。
经过学生讨论交流，教师引导学生分析，得出功率的定
义、功率的公式、单位及其物理意义。
通过学生的这三次活动，突破了本节课
的教学难点，也突出了本节课的教学重点。
3、在国际单位制中，功率的单位是由功的单位和时间的单位组合而成的，
即：“焦/秒（J/s）”。
为纪念瓦特，用他的名字命名为功率的单位，即瓦特，简
称瓦，用符号W表示。
用多媒体课件播放“瓦特的事迹”激发学生学习物理知
识的情感，并通过两个鸡蛋从1m高的地方下落，重力所做功的功率约为1W,让
学生容易对功率的单位形成具体观念。
4、练习巩固加深理解功率的概念，会用公式进行有关功率的计算
（三）、小结：在下课的钟声即将敲响之际，我让学生下去进行一场爬楼梯
的比赛，并让学生回答本节课所学到的知识，在学生的回答声中结束本节课的
内容。
（四）、课后练习
动手动脑学物理第1、2、3、4题
2014、6、17。