弹性学制申请书 202X[【精选】

弹性学制申请书

很多家长已经决定让孩子去美国读高中了，但是并不知道目前的时机是否很合适，今天可以给大家介绍美国高中申请需要了解的学制问题和美高申请时间相关信息。

美国高中申请要了解的美国学制

美国年级设置与中国大体相似，都是遵循K-12学科课程教育。K-12指kindergarten至12年级，美国高中为四年制，9年级，10年级，11年级，12年级分别对应国内的初三，高一，高二，高三。

美国高中留学没有明确的年龄限制，但是以多年低龄学生留学的经验来看，学生年龄在15岁及以上，在留学生活中能收获更佳的留学体验，其自身也具有一定的独立生活能力和心理承受能力，可以在父母庇佑之外独立探索世界。

因为学制的差异，导致选择留学美高的学生有两种主线选择：第一种，修习完整的美国高中;第二种，修习完整的中国初中。

主线1：完整的美国高中

选择这条通关道路的学生，在初二上学期就开始准备出国，初三上学期已经在美国高中入读高一年级，这样可以保证学生走完完整的美国高中生涯。选择这条主线对学生的英语能力要求更高，出国准备时间也比较短。

主线2：完整的中国初中

选择这条主线的学生，可以获得国内初中毕业证，跟小伙伴享受完整

的中国初中生活。留学准备时间和英语培训时间也可以相应拉长，更有利于日后适应美国学习生活。

初三毕业的学生们大多处于15岁左右的阶段，留学年龄也比较合适。他们将在初三毕业后前往美国就读高二年级。因为没有从头参与美高学习，所以需要一段时间与校园生活适应(此时美国高中同班同学都已经相对熟悉，所以需要学生再去适应…)

副本线路：

A、降级读书：如果学生在国内已就读高二高三，仍准备赴美国高中就读，可以选择降级申请美国11年级，为最后一年大考：SAT，AP，托福……做准备。

直接转入12年级，需要面临适应环境，学业压力，备考压力和语言压力，不利于学生身心发展。(需要对学生自身英语水平要求很高……)

B、跳级录取：特别优秀的学生可能会越级就读美国11年级。(同样对学生自身英语水平要求特别高……)

美国高中申请时间

美国高中对国际学生开放秋季录取，部分学校开放春季录取，因此，如果要申请当年度的秋季入学，需要在学校规定的截止日期前完成申请材料的提交。

举个例子：A同学想在2017年9月入读美国高一年级，即需在2017年1月15日(时间举例)学校截止日期前准备好材料。

中新网8月26日电人力资源社会保障部网站消息，日前，人力资源社会保障部发布了《推进技工院校改革发展意见》。意见称，各技工

院校要结合教学改革实际，采取灵活的弹性学制，实行学分制。

意见要求明确技工院校功能定位，突出办学特色，坚持高端引领。到“十二五”末，技师学院的高级工以上在校生规模要达到60%以上，高级技工学校的高级工以上在校生规模要达到50%以上，技工学校每年开展社会培训人次应高于学制教育在校生数。

意见称，各类技工院校要结合专业设置设立企业定点实习基地，并与企业签订校企合作协议；每个专业至少与3个以上企业建立合作关系，力争实现学习过程与工作过程同步，实习与就业一体。

意见强调技工院校要实行弹性学制和学分制。结合教学改革实际，采取灵活的弹性学制，实行学分制。要建立和完善适合学分制的教学质量评价体系和考核制度，学生累计学分达到规定要求的，可提前毕业。开展企业职工在职培训可采取弹性学制，企业职工利用业余时间分阶段完成学业，累计学分达到规定要求的，可取得相应的技工院校毕业证书。

意见还明确了高级技工学校、技师学院直接招收高中毕业生，培养高级技工的学制教育期限为3年，培养预备技师的学制教育期限为4年。高级技工学校、技师学院招收对口专业中等职业学校(包括技工学校)达到中级技能水平学生，培养高级技工的学制教育期限为2年，培养预备技师的学制教育期限为3年。学生学习期满且毕业成绩合格者，经职业技能鉴定合格后，取得相应毕业证书和职业资格证书。

活动目标：

（1）了解弹性的基本特性，获取有关弹性的科学经验。

（2）能积极参加科学探索活动，培养关心周围事物的习惯。

活动准备：

弹性及弹簧的玩具.用具等，有弹性的物体（如松紧带.海绵.弹力布..皮筋）。

活动过程：

（1）幼儿自由操作材料，初步感知弹性。

A.幼儿操作，观察用力拉或压弹簧及有弹性的物体时它们的外形变化。

B.幼儿讲述自己的探索发现，了解弹性的基本特征。

提问：在玩的时候发现了什么？你是怎样发现的？

小结：当用力拉或压时，弹簧.松紧带.海绵等都发生了变化，有的变长，有的变短，有的变形；不再压时，这些物体都能恢复原来的形状。这就是弹性。

（2）幼儿再次操作材料，发现许多物体都有弹性，但弹性大小不一样。

提问：还有哪些物体有弹性？这些物体的弹性有什么不一样的地方？小结：许多物体都有弹性，但弹性的大小不一样。

（3）说一说：有弹性的物体。

提问：还有哪些物体有弹性？这些物体给人们的生产生活带来了什么方便？

各位领导，各位老师：

大家好，我说的题目是大班科学《弹性》，我将从以下几点开始说起。

一、教材内容分析

幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象”。日常生活中，幼儿已接触很多弹性玩具(皮球、拉力器、蹦蹦床)，对它们十分感兴趣，但幼儿对“弹性”的认识仅是一些感性经验，对弹性玩具和用品的一些特性，还不是很了解，，因此，我设计了系列活动，“有趣的弹性玩具”、“弹力的大小”、“制作弹力小玩具”让幼儿通过亲身经历探究，实验和操作感知弹性的特点，获取有关弹性的科学经验。激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养其关心周围事物的习惯。同时，本教材除了源于幼儿身边熟悉的事物能引起幼儿的共鸣，产生学习探索欲望外，还有利于幼儿在动手操作中学习掌握观察、操作、记录等科学方法，激发幼儿对科学活动的探索兴趣。

幼儿发展情况分析及目标制定

大班幼儿探究欲望增强，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。因此，按照新《纲要》的教育目标，满足幼儿认知、能力、情感发展的需要。我确定本活动目标为：

1、通过有序探索、自由发现，让幼儿感知弹性这一科学现象，培养幼儿的探索兴趣和探索能力。

2、引导幼儿运用讨论、交流、记录等方式进行研究，体验与同伴探索交往的乐趣。

3、培养幼儿应用已获得的经验辨别具有弹性物品的能力。