美术考核方案

B:主题较突出，物体形象较准确，构图完整。
C:主题较突出，物体形象较准确，构图较完整。
D:主题不突出，画面不完整。
二、工艺
制定简单的纸板拓印及撕、剪的方法制作纸工图形（拓印小景、头
饰制作）
等级:
A:物体形象准确，大小比例适当，整体效果好。
B:物体形象较准确，大小比例适当，整体效果较好。
C:物体形象较准确，大小比例欠适当，整体效果一般。
工艺：
三年级：
用布片、树叶、纸等各种材料拼贴图形布贴《我的家乡》《树叶拼 贴动物》
四年级：
绘制简单的适合纹样。学习简单的剪、刻纸方法剪纸（十二生
肖）。
五年级：
学习常见美术字的写法（变体美术字），用泥塑式立体的方法制作
面具。
等级：
A:形体标准、造型完美、表现力强。
B:形体较准、表现方法较好。
C:形体基本标准、基本符合要求。
六年级：
素描有哪几种表现方法；区别绘画与雕塑的不同点；能说出书中名
画家的国籍及作品。
等级：
A:能运用技法表现物体，构图完整，主次分明，形象生动，画面色
彩鲜艳。
B：能运用技法表现物体，构图较完整，形象生动，主次关系欠佳，
画面色彩较鲜艳。
C：技法尚能表现但画面构图欠完整。
D：形体不准确，技法没有掌握好，画面不完整。
等级:
A:所表现的物体漂亮大小合适，能适用、有创意。
B:物体较漂亮，大小合适，能适用。
C:物体还算漂亮，大小不很合适，但基本可以适用。
D:物体不漂亮，画面不清晰。
二年级:
一、 绘画:
用记忆画，想象画等形式，表现自己喜爱、熟悉的动
物及事物（动物组合画、自己生活中的趣事）
等级:
A:主题突出，构图画面完整，物体形象较准确、细致。
学生美术成绩基本以平时的作业累积进行总评，成绩的评定影响学生对 其才能的认识，并对促进学生学习美术的劲头具有高度激励作用。为了 检验学生绘画综合情况，反映学生技能、技巧，又反映出设计、创作的 思维能力，又能反映其审美个性，根据美术指导纲要，每册的教学目标 及学生的实际，特制定以下考核目标。
考核分四个方面进行
评价等级划分标准：
一年级：
一、绘画
用命题画、记忆画、想象画等形式，表现自己喜欢的内容（生动有
趣的课外活动、想象中的物体）
Байду номын сангаас等级：
A:主题突出，画面生动，构图完整，色彩表现好。
B:主题突出，构图较丰满，色彩较鲜艳。
C:基本体现主题画面，色彩基本可以。
D:画面主题不突出，画面脏、舌L。
二、工艺
用剪、折、拼、画、贴的方法，制作纸工为主的简单美术工艺品。
1、知识点:指对美术学习中重要知识的抽查,以试卷形式进行考核。
2、创造力:指对学生在绘画与制作中是否具有创新意识和创能力的 评价。主要是通过学生的作品来进行认正。
3、工艺:指对学生的动手制作能力的检测。以学生现场制作形式考 核。
4、绘画:指对学生的绘画表现能力的检测。用命题画、记忆画、想 象画等形式，表现自己喜欢的内容，以学生现场绘画形式考核。
D:物体形象不准确，大小比例不适当，整体效果差。
三、四、五、六年级主要以理论知识和命题画综合考试为主。
绘画:
三年级:运用蜡笔水彩等形式把记忆、想象中的事物表现出来（家 乡的新建筑、太空旅行）。
四年级:
用透视现象和主次分明的构图知识表现事物（大街上热闹的场 面），了解色彩冷暖色调，民间艺术 五年级：
运用立体和圆柱体的透视现象表现生动的物体，学习用人物画的表 情画法速写人物写生。学习常见美术字的写法，用泥塑式立体的方 法制作物品。并了解什么是重复的形，它的特征、规律是什么？什 么是渐变的形，它的特征、规律是什么？
D:形体不标准，技法表现差，表现欠完整。
评价方式
在实施评价时,对作品评价不作硬性统一,因人而异,实行学生 自评,互评,体现主体地位。对优等生严格要求,好中求新,好中求异,中下水平的学生以鼓励为主,只要学生在原有起点上有进步就大加鼓 励,给学生以成功的喜悦。