江苏省射阳县特庸中学八年级语文下册《宽容2》课件 新人教版

“互谅、互让”是宽容的最 基本的要求，“互敬、互爱” 是进一步的高要求，四者之间 是逐层递进的关系。“互爱” 是要求最高的、最根本的一点, 做到了这一点，前面三点也都 能做到了。
我们都已知道了宽容的重要意义， 那么最后一段有什么用？
一味讲宽容，就会导致对丑恶甚至对罪 恶——姑息放纵。
宽以济猛，猛以济宽，政是以和。—《孔子家语》 意志坚如铁，度量大似海。—毛泽东
互爱
3 宽容与批评的统一
讲
基本要求 道 理
高要求 为 主
主旨
本文通过有力的透彻分析， 阐述了人与人之间宽容的重要， 并逐层说明了人们怎么样才能宽 容相处，提倡在党性原则和社会 主义道德规范的基础上互相理解 和支持。
写作特点 1.思路严谨，结构紧凑 2.分析透彻，说理辩证
为什么要宽容 引用论证
怎么样宽容 对比论证、引用论证
一段有什么用？ 5、你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的
意义？ 6、课文提出宽容他人必须互谅、互让、互敬、互
爱。“四互”看似并列关系，实际上有所侧重又 互相联系。你认为“四互”中哪一点最难能可贵？ “四互”之间有怎样的关系？ 7、“宽容是一种高尚的人格修养”搜集人格修养 方面的格言警句、成语、谚语与同学交流。
休休有容：形容君子宽容而有气量。
蒲鞭之罚：比喻对下属的过错持宽容的态度。
克逮克容：指能和顺而宽容。
宽以待人：宽：宽容。以宽宏大度的态度来对待别人。 养痈 畜疽：生了毒疮不去医治。比喻庇护宽容坏人坏事。
回顾总结
作者围绕“宽容”论述了几个问题？
1 “宽容”的意义
互谅
互让
2 怎样才能作的到宽容
互敬
看图说话
谁能说说这两幅图的内容， 得到什么启示？
——林则徐
八、多一些宽容
郭安凤
学习目标
1、学习文章严谨的思路，紧凑的结构。 2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重 要，提倡在党性原则和社会主义道德规 范的基础上互相理解和支持
自 学 提纲
1、通读全文，扫除文字障碍。 2、课文按什么思路展开？分段、概括段落大意。 3、作者按什么层次来论述怎么样才能做宽容？ 4、 我们都已知道了宽容的重要意义，那么最后
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
——《孟子 . 离娄下》
惟宽可以容人,惟厚可以载物。——薛瑄
①宽以济猛，猛以济宽，政是以和。 《孔子家语》 ②意志坚如铁，度量大似海。 毛泽东 ③尊敬别人，才能让人尊敬。 （法国）笛卡儿 ④不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 （俄罗斯）屠格涅夫
⑤一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心 宽容。 （黎巴嫩）纪伯伦 ⑥爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 孟 子·离娄下 ⑦惟宽可以容人，惟厚可以载物。 薛 渲 ⑧人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。 （俄罗斯）斯宾诺莎
笔下超生：超生：佛家语。为了免使他人受难，书写时，在 用意和措词方面都给予宽容或开脱。
大度包（兼）容： 形容气量大，能宽容人。
多可少怪：可：许可，允许；怪：责怪。允许的多，责怪的 少。指对人比较宽容大度。
姑息养奸：无原则地宽容，只会助长坏人作恶 姑置勿问：权 且放过，不去追究责问。指对有过错的人暂时给予宽容。 禁 网疏阔：指法律过于宽容。
课前自我吸收
Hé xié 和谐
huò dá 豁达
jiŏng yì róng huà
迥异
融化
Xiōng jīn bìng qì
胸襟
摒弃
jiè dì 芥蒂
jí dù 嫉妒
1、豁达：性格开朗；气量大。 2、壁立：(山崖等)像墙壁一样陡立。 3、淡泊：不追求名利。 4、摒弃：舍弃。 5、斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。 6、隔膜：情意不相通，彼此不了解。 7、迁就：将就别人。 8、姑息：无原则地宽容。 9、迥异：完全不同的意思。 10、芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
铭记名言
一个不肯原谅别人的人， 就是不给自己留余地，因为 每一个人都有犯过错而需要 别人原谅的时候。
——福 莱(英国）
课后练习
1、课后练习1、2。
2、给加点的字注音。（8分） 豁达 （） 胸襟 （） 摒弃 （） 和睦 （） 嫉妒 （）（） 迥
异 （） 芥蒂 （）
2.解释下列词语。（8分）
（1）胸襟： （2）摒弃：（3）大千世界： （4）斤斤计较：
第三段。 这一段是一个补充论证，或者说是退一 步论证。作者针对人们对文章观点可能 产生的误解，在最后一段进行必要的补 充论述，使自己的观点立于不败之地。 这个限制显示了作者表达的严密。
课堂探究
课文提出宽容他人必须互 谅、互让、互敬、互爱。 “四互”看似并列关系，实 际上有所侧重又互相联系。 你认为“四互”中哪一点最 难能可贵？“四互”之间有 怎样的关系？
宽容要注意什么
总 中心句：第一、二句
互谅 互让 对比论证
分 互敬 对比论证 引用论证ຫໍສະໝຸດ Baidu
互爱
结构：总——分。 第一层是总述。三个“一种”是对宽容的性质进行定位。“要…… 就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要 求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段 的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进 行论述。 第二层谈互谅。第一句先说什么是“互谅”。第二句从人的心理需 求的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意 义。 第三层谈互让。在说明什么是“互让”之后，着重阐述互让的意义。 运用了对比说理的方法。 第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。 第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用 一个排比句从正面加以论述。 四个层次的顺序，安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基 本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则 是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让和互敬”。
明确：本文的写作思路是什么？
按照“为什么——怎么样”的思路展开。
第一段，论述提倡宽容的意义。 第二段，论述怎样才能做到宽容。 第三段，对观点做补充论述。
为什么宽容
怎么样宽容
第一段（1）：论述提倡宽容的意义。
第二段（2）：论述怎么样才能做到宽容。
第三段（3）：对观点作补充论述。既要强 调宽容的重要，又不可简单地一味强调。