江苏省射阳县特庸中学八年级语文下册《宽容2》课件 新人教版
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八年级语文下册 第二单元 7 宽容是一种爱课件 苏教版.ppt
本句运用了比喻修辞手法，把“宽容”比作是“健康的 心电图”“美好的通行证”，告诉我们有了宽容精神，才可 能走进别人内心，获得他人理解，赢得更多朋友，世界也会 因此而更加美好和谐。
6.阅读全文，简要概括作者“宽容是一种爱”的理由。
宽容能感动他人、温暖人心，能化解矛盾和恩怨，让世 界变得温润，变得美好。
⑥独占鳌头：据说科举时代，考中状元的人要站在皇宫前刻 有浮雕巨鳌的石阶上迎接皇榜，所以把中状元称为“独占鳌 头”。现泛指名列第一或居于首位。
⑦斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。
⑧唯利是图：只贪图财力，别的什么都不顾。
整体感知
1.选文开头所引用的一首小诗有怎样的表达作用？ ⑴引出中心论点，并充当论据，论述了要学会宽容的道
第7课 宽容是一种爱
学习目标
1.把握文章的基本内容，理解作者的写作意图。 2.掌握本文所运用的比喻论证的方法。 3.深入领会文章“宽容是一种爱”的内涵，建立和谐的人
际关系，使自己成为豁达大度的人。
走进作者
肖复兴，1947年出生，中国著名作家，原籍河北沧州， 现居北京，1968年到黑龙江生产建设兵团（现今北大荒农垦） 插队知青，曾任《人民文学》杂志社副主编，国务院新闻办 《中国网》专栏作家、专家。当过大中小学教师，曾任《小 说选刊》副主编。已出版50余种书，曾多次获全国及北京、 方法，阐述 了宽容是一种爱的观点，并且进一步说明了宽容的重 要性，表达了作者希望通过此文能唤起人们的宽容之 心，还给世界一份美好。
写作特色
1.层层递进，结构严谨。 本文的说理思路非常严谨。首先开头引用一首小诗，不
仅可以引起读者的阅读兴趣，而且点明题目。然后中间几 段通过举例论证来证明此观点。最后结尾处收束全文，再 次点题，呼吁大家多一点宽容之心。层层递进，结构严谨。 本文通过精心推敲，安排得恰到好处。
6.阅读全文，简要概括作者“宽容是一种爱”的理由。
宽容能感动他人、温暖人心，能化解矛盾和恩怨，让世 界变得温润，变得美好。
⑥独占鳌头：据说科举时代，考中状元的人要站在皇宫前刻 有浮雕巨鳌的石阶上迎接皇榜，所以把中状元称为“独占鳌 头”。现泛指名列第一或居于首位。
⑦斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。
⑧唯利是图：只贪图财力，别的什么都不顾。
整体感知
1.选文开头所引用的一首小诗有怎样的表达作用？ ⑴引出中心论点，并充当论据，论述了要学会宽容的道
第7课 宽容是一种爱
学习目标
1.把握文章的基本内容，理解作者的写作意图。 2.掌握本文所运用的比喻论证的方法。 3.深入领会文章“宽容是一种爱”的内涵，建立和谐的人
际关系，使自己成为豁达大度的人。
走进作者
肖复兴，1947年出生，中国著名作家，原籍河北沧州， 现居北京，1968年到黑龙江生产建设兵团（现今北大荒农垦） 插队知青，曾任《人民文学》杂志社副主编，国务院新闻办 《中国网》专栏作家、专家。当过大中小学教师，曾任《小 说选刊》副主编。已出版50余种书，曾多次获全国及北京、 方法，阐述 了宽容是一种爱的观点，并且进一步说明了宽容的重 要性，表达了作者希望通过此文能唤起人们的宽容之 心，还给世界一份美好。
写作特色
1.层层递进，结构严谨。 本文的说理思路非常严谨。首先开头引用一首小诗，不
仅可以引起读者的阅读兴趣，而且点明题目。然后中间几 段通过举例论证来证明此观点。最后结尾处收束全文，再 次点题，呼吁大家多一点宽容之心。层层递进，结构严谨。 本文通过精心推敲，安排得恰到好处。
八年级语文下册第二单元8多一些宽容课件(新版)苏教版
第五页，共20页。
字词积累
谐（ xié ）
千仞（rèn ） （）
bó
淡泊（ ）jiǒng
迥异（ ）
dì
芥蒂（ ）
豁达大度（ huò ）
胸襟(xijōīngjīn)
bìng
摒弃（ ）
mó
隔膜（ ）
dù
嫉妒（ ）
第六页，共20页。
豁达大度：气量宽宏，能够(nénggòu)容人。豁达，性格开 朗，气量大。 坦荡：形容心地纯洁，胸襟宽畅。 淡泊：不追求名利。 斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。 千差万别：形容不同的类别很多。
第七页，共20页。
整体感知
读了课文(kèwén)，你觉得作者想要告诉我们什么？
人与人相处(xiāngchǔ)，要多 一些宽容。
第八页，共20页。
那你觉得宽容 是什么(shén me)呢？说说自 己的想法。
第九页，共20页。
本文围绕“宽容(kuānróng)”论述了那几个 问题？
第一段，论述提倡宽容的意义。 第二段，论述怎样才能做到宽容。 第三段，对观点做补充论述，告诉我们(wǒ men)宽容是要 讲原则的。
第十一页，共20页。
那你觉得怎样才能做到宽容 (kuānróng)呢？说说自己的 想法。
第十二页，共20页。
细节感悟
作者在谈互谅、互让、互敬、互爱时，写法上有何相同与 不同之处？这样(zhèyàng)写有什么好处？
四个并列的层次在写法上： 相同点：先解释(jiěshì)，后写意义。 不同点：句式不同，论证的方法不同。
第十四页，共20页。
有人说最后(zuìhòu)一段是多余的，可以删去，你认为 呢?
不能删去。最后一段是针对人们对文章观点可能产 生的误解，进行必要的补充(bǔchōng)论述。删去后可 能造成误解。
字词积累
谐（ xié ）
千仞（rèn ） （）
bó
淡泊（ ）jiǒng
迥异（ ）
dì
芥蒂（ ）
豁达大度（ huò ）
胸襟(xijōīngjīn)
bìng
摒弃（ ）
mó
隔膜（ ）
dù
嫉妒（ ）
第六页，共20页。
豁达大度：气量宽宏，能够(nénggòu)容人。豁达，性格开 朗，气量大。 坦荡：形容心地纯洁，胸襟宽畅。 淡泊：不追求名利。 斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。 千差万别：形容不同的类别很多。
第七页，共20页。
整体感知
读了课文(kèwén)，你觉得作者想要告诉我们什么？
人与人相处(xiāngchǔ)，要多 一些宽容。
第八页，共20页。
那你觉得宽容 是什么(shén me)呢？说说自 己的想法。
第九页，共20页。
本文围绕“宽容(kuānróng)”论述了那几个 问题？
第一段，论述提倡宽容的意义。 第二段，论述怎样才能做到宽容。 第三段，对观点做补充论述，告诉我们(wǒ men)宽容是要 讲原则的。
第十一页，共20页。
那你觉得怎样才能做到宽容 (kuānróng)呢？说说自己的 想法。
第十二页，共20页。
细节感悟
作者在谈互谅、互让、互敬、互爱时，写法上有何相同与 不同之处？这样(zhèyàng)写有什么好处？
四个并列的层次在写法上： 相同点：先解释(jiěshì)，后写意义。 不同点：句式不同，论证的方法不同。
第十四页，共20页。
有人说最后(zuìhòu)一段是多余的，可以删去，你认为 呢?
不能删去。最后一段是针对人们对文章观点可能产 生的误解，进行必要的补充(bǔchōng)论述。删去后可 能造成误解。
宽容课件
选择题 1、“ 宰相肚里 能撑船”的故事启示我们在与人交往过程要（ ） A、斤斤计较 B、宽容大度 C、尊重他人 D、平等待人 2、宽容是一种美德，更是一种境界。下列做法能体现宽容要求的 有（ ） A、为了一团和气，一味迎合别人 B、被人踩了你的脚，你说 没关系 C 、老师因误会而批评你，你仍然很尊敬他 D、与同学讨论某个问题时，你总是承认同学的见解才是正 确的 3、培养宽容精神需要（ ） A、正确认识自己 B、不断求知 C、提高修养和气质 D、学会把握自己的情绪 4、懂得宽容的人不让自己陷入怨恨和不满，因此（ ） A、宽容的人没有思想 B、宽容也是赐给自己的礼物 C、宽容会获得他人的敬重 D、宽容会获得更多的友谊
宽容并不意味着我们是非不分，爱 憎不明。也不是曲直不辨，麻木不仁。 宽容是有原则的，不是盲目的。宽容 要讲究策略。我们决不能迁就“坏 人”“恶人”，在原则的问题上决不 能让步！
土地宽容了种子，拥有了收获 大海宽容了江河，拥有了浩瀚 天空宽容了彩霞，拥有了美丽 人生宽容了遗憾，拥有了未来 退一步海阔天空，让三分心平气和 同学们，只要人人都拥有一份宽容，相信我们 的社会一定会变得更加和谐，我们的生活一定 会更加幸福。
示例：
闷 分成两部分就是门和心，把心关在门 里不与外界交流，所以很孤独。
男 分成两部分是田和力，意思是在田 里劳动的人
“宽容”都是宝盖头，可见宽容 是人世间的宝贝。“宽”下面，是草 字头和“见”，也就是说像杂草一样 的看法都是允许存在的。“容”是两 个“人”和一个“口”，就是说你说 你的，我说我的，不妨求同存异，但 我不会剥夺你说话的权利。
白骨精：昨天真倒霉，未了解敌情就张嘴，差点 被打死，亏的老娘闪的快。今天再来，我就不信 吃不到唐僧肉。（ 唐僧：悟空，前面好像有人呼救，你快去瞧瞧， 就算是妖精也不要把人家打死啊，找来为师教育 一番就行了。 悟空：是，师傅。宽容啊，宽容，难道宽容是如 此可贵竟值得用生命去换取么？ （悟空：妖精，我认识你。就是昨天挨揍的。不 过我师傅说只要给你宽容，你会变好的。是不是？ 白骨精：会的，我已经变好了。你师傅肉的香味 感动了我，不，不，是你师傅的宽容感动了我。 唐僧：…… 《新西游记》的故事给我们什么启示？
苏教版初中语文八年级下册《多一些宽容》课件
回顾总结
作者围绕“宽容”论述了几个问题？
1
“宽容”的意义
互谅 互让 互敬
基本要求
讲 道 理 为 高要求 主
2
怎样才能作的到宽容
3
宽容与批评的统一
互爱
看故事，猜结尾
梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。 当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳， 浇园及时，瓜长得好；楚军疏懒，瓜长得差；楚军 心怀不满，晚上就偷偷把梁军的瓜蔓拉翻，使之枯 死不少。梁军见状，准备就此报复。
宋就闻讯，坚决予以制止，并下令部下， 每天晚上悄悄给楚军的瓜园浇水，结果楚军的瓜 也长得越来越好。楚军首领了解真相后，大为感 动，并上书楚王。楚王听了也觉得很惭愧，立刻 派人备了厚礼赴梁道歉，并一再向臣下赞扬宋就 的美德。以后，梁楚交好多年。
看故事，猜结尾
• 战国时期，楚庄王在一次班师后举行祝捷宴会，通宵 达旦，群臣欢聚一堂，并请来众嫔妃佐酒助兴。突然 一阵风起，蜡烛俱灭。黑暗中一名微醉的将军抓住了 许妃的手，许妃不知是谁，又不便声张，就一把扯下 那人帽子上的缨带，悄悄跑到庄王前去告了状，那人 当然很慌张，因为只要蜡烛燃起，他立刻就会被认出 而获罪。 谁知就在这时，庄王却下令：为尽今晚之欢，大 家一律解下缨带，开怀畅饮；然后，才传令点火。蜡 烛亮起，众人已皆无缨带，庄王也如无事一般，直至 席散。这就是历史上著名的“绝缨”之会。
芥 蒂
jí
嫉
dù
妒
初读课文、整体感知
学习指导1：
自由朗读课文，标序号，圈画出读 不准的字，不理解的词。 自研共探 （1）、学生自由朗读课文，圈画字词。 ( 2)、对子交流合作，解决生字词。
展示方案：精彩片段我会读
诵读建议：选取段落，采用多种形 式朗读，带动起全班同学诵读的氛 围，比一比哪组同学读得最流畅， 最有感情。 评价建议：可以从站姿、语音、语 气、语调、感情等方面点的字注音 豁达 （ ） 胸襟（ ） 摒弃 （ ）和睦 （ ） 嫉妒 （ ）（ ） 迥异 （ ） 芥蒂 （ ） 2.解释下列词语 1）胸襟：2）摒弃：3）大千世界：4）斤斤计较： 拔高题 3、读了课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有 怎样重要的意义？如果你觉得你周围的有的人心胸狭 窄，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。 劝说时要注意用语委婉，以理服人。 挑战题4、搜集有关宽容的名言、故事等。
八年级语文下册 第16课《宽容》序言课件 长版
《宽容》插图（系房龙自画） 返回
环节四
舍我其谁
形象
形象意义
漫游者（先驱者）：
“指甲磨破” “脚上缠着破布”
是是 第一 一个
新世界 的探索 者
“身体衰弱”
个敢
“拒绝（坐下）” “偏要说话”
吃 螃
“我已经找到幸福的曙光。 蟹
跟我来吧，我带领你们 的
奔向那里。”
人
为 天 下 先 的 人
新思想 的传播 者
房 龙 的 《 宽 容 》
《宽容》序言 房龙
学习目标
1、 理解文中“漫游者”和“守旧老人”的 形象意义，把握文章的主题。
2、 能对文中抽象和含蓄的内容加以阐发， 理解文中重要的语句。
3、 理解文中所提倡的“宽容”的内涵。 4、 学习先驱者的勇于怀疑、敢于创新、勇
于探索的精神。
环节三
当仁不让
速读课文，看看序 言讲述了一个怎样的 故事？
在__无_知__山_谷__里，___村__民_们___信奉古老的 祖先的智慧和守旧的律法，___守_旧__老_人_是 它的执行者。一位__漫_游__者_历尽艰辛离开 山谷找到了一个___更__美_好__的_家__园__，但人们 认为这是对神圣的亵渎，杀死了他。不 久，发生一场__特_大__干_旱__，无知山谷饿 殍 遍野，于是____叛_乱__爆_发__，人们开始 ____投_奔__新_的_家__园__。当人们沿着漫游者当初 开辟的道路找到新世界的时候，他们才 意识到自己错了，___立_下__石_碑__纪念先驱者。 __希__望_这样的事将来不要发生。
无知山民
1.心满意足地享乐
2.为得不到果实而恐惧
3.守旧老人把漫游者抬到集市区， 麻木、愚昧、
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宽容要注意什么
总 中心句：第一、二句
互谅 互让 对比论证
分 互敬 对比论证 引用论证
互爱
结构：总——分。 第一层是总述。三个“一种”是对宽容的性质进行定位。“要…… 就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要 求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段 的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进 行论述。 第二层谈互谅。第一句先说什么是“互谅”。第二句从人的心理需 求的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意 义。 第三层谈互让。在说明什么是“互让”之后，着重阐述互让的意义。 运用了对比说理的方法。 第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。 第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用 一个排比句从正面加以论述。 四个层次的顺序，安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基 本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则 是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让和互敬”。
第三段。 这一段是一个补充论证，或者说是退一 步论证。作者针对人们对文章观点可能 产生的误解，在最后一段进行必要的补 充论述，使自己的观点立于不败之地。 这个限制显示了作者表达的严密。
课堂探究
课文提出宽容他人必须互 谅、互让、互敬、互爱。 “四互”看似并列关系，实 际上有所侧重又互相联系。 你认为“四互”中哪一点最 难能可贵？“四互”之间有 怎样的关系？
互爱
3 宽容与批评的统一
讲
基本要求 道 理
高要求 为 主
主旨
本文通过有力的透彻分析， 阐述了人与人之间宽容的重要， 并逐层说明了人们怎么样才能宽 容相处，提倡在党性原则和社会 主义道德规范的基础上互相理解 和支持。
写作特点 1.思路严谨，结构紧凑 2.分析透彻，说理辩证
为什么要宽容 引用论证
怎么样宽容 对比论证、引用论证
铭记名言
一个不肯原谅别人的人， 就是不给自己留余地，因为 每一个人都有犯过错而需要 别人原谅的时候。
——福 莱(英国）
课后练习
1、课后练习1、2。
2、给加点的字注音。（8分） 豁达 （） 胸襟 （） 摒弃 （） 和睦 （） 嫉妒 （）（） 迥
异 （） 芥蒂 （）
2.解释下列词语。（8分）
（1）胸襟： （2）摒弃：（3）大千世界： （4）斤斤计较：
休休有容：形容君子宽容而有气量。
蒲鞭之罚：比喻对下属的过错持宽容的态度。
克逮克容：指能和顺而宽容。
宽以待人：宽：宽容。以宽宏大度的态度来对待别人。 养痈 畜疽：生了毒疮不去医治。比喻庇护宽容坏人坏事。
回顾总结
作者围绕“宽容”论述了几个问题？
1 “宽容”的意义
互谅
互让
2 怎样才能作的到宽容
互敬
明确：本文的写作思路是什么？
按照“为什么——怎么样”的思路展开。
第一段，论述提倡宽容的意义。 第二段，论述怎样才能做到宽容。 第三段，对观点做补充论述。
为什么宽容
怎么样宽容
第一段（1）：论述提倡宽容的意义。
第二段（2）：论述怎么样才能做到宽容。
第三段（3）：对观点作补充论述。既要强 调宽容的重要，又不可简单地一味强调。
笔下超生：超生：佛家语。为了免使他人受难，书写时，在 用意和措词方面都给予宽容或开脱。
大度包（兼）容： 形容气量大，能宽容人。
多可少怪：可：许可，允许；怪：责怪。允许的多，责怪的 少。指对人比较宽容大度。
姑息养奸：无原则地宽容，只会助长坏人作恶 姑置勿问：权 且放过，不去追究责问。指对有过错的人暂时给予宽容。 禁 网疏阔：指法律过于宽容。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
——《孟子 . 离娄下》
惟宽可以容人,惟厚可以载物。——薛瑄
①宽以济猛，猛以济宽，政是以和。 《孔子家语》 ②意志坚如铁，度量大似海。 毛泽东人的人，是不配受到别人宽容的。 （俄罗斯）屠格涅夫
⑤一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心 宽容。 （黎巴嫩）纪伯伦 ⑥爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 孟 子·离娄下 ⑦惟宽可以容人，惟厚可以载物。 薛 渲 ⑧人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。 （俄罗斯）斯宾诺莎
课前自我吸收
Hé xié 和谐
huò dá 豁达
jiŏng yì róng huà
迥异
融化
Xiōng jīn bìng qì
胸襟
摒弃
jiè dì 芥蒂
jí dù 嫉妒
1、豁达：性格开朗；气量大。 2、壁立：(山崖等)像墙壁一样陡立。 3、淡泊：不追求名利。 4、摒弃：舍弃。 5、斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。 6、隔膜：情意不相通，彼此不了解。 7、迁就：将就别人。 8、姑息：无原则地宽容。 9、迥异：完全不同的意思。 10、芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
看图说话
谁能说说这两幅图的内容， 得到什么启示？
——林则徐
八、多一些宽容
郭安凤
学习目标
1、学习文章严谨的思路，紧凑的结构。 2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重 要，提倡在党性原则和社会主义道德规 范的基础上互相理解和支持
自 学 提纲
1、通读全文，扫除文字障碍。 2、课文按什么思路展开？分段、概括段落大意。 3、作者按什么层次来论述怎么样才能做宽容？ 4、 我们都已知道了宽容的重要意义，那么最后
“互谅、互让”是宽容的最 基本的要求，“互敬、互爱” 是进一步的高要求，四者之间 是逐层递进的关系。“互爱” 是要求最高的、最根本的一点, 做到了这一点，前面三点也都 能做到了。
我们都已知道了宽容的重要意义， 那么最后一段有什么用？
一味讲宽容，就会导致对丑恶甚至对罪 恶——姑息放纵。
宽以济猛，猛以济宽，政是以和。—《孔子家语》 意志坚如铁，度量大似海。—毛泽东
一段有什么用？ 5、你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的
意义？ 6、课文提出宽容他人必须互谅、互让、互敬、互
爱。“四互”看似并列关系，实际上有所侧重又 互相联系。你认为“四互”中哪一点最难能可贵？ “四互”之间有怎样的关系？ 7、“宽容是一种高尚的人格修养”搜集人格修养 方面的格言警句、成语、谚语与同学交流。