让它们自由生息 四年级上册

野草可以在城 市中自由生息。 （第二至四自 然段）
日内瓦的鸟 和人和谐相 处。 （第五、六 自然段）
瑞士的日内 瓦以油画般 的湖光山色 闻名遐迩。 （第一自然 段）
对日内瓦总的介绍
写野草和鸟儿 可以在这里自 由生息。 让 （第二至六自 它 然段） 们 抓住文章特点，
自 并运用学到的 方法，理解文 由 章内容，加深是课文的重点部分， 生 对中华民族五 息 千年灿烂文化 是从两方面来写。
• 展示航线：说——补、质——读
达标检测
• 二、在括号里填写恰当的词语。 • （ ）的绿地 （ ）的草皮 （ ） 的风光 • 三、写近义词。 • 生息（ ） 瞬间（ ） 戒备 （ ） • 四、把下面的词语补充完整。 • 闻名（ ） 水火（ ） 错落（ ） • 高低（ ） 贵贱（ ） 田园（ ） • 毫无（ ）
课后习题解读
第三题 第二题 第一题
默读课文，想 想课文是从哪 几方面写“让 它们自由生息” 的，日内瓦人 是怎样让“它 们”自由生息 的。找出有关 的句子读一读， 然后跟同学们 交流。 （落实单元训 练项目）
读句子，注意带点的 词语，再用它们各写 一句话。
1、日内瓦的绿地虽然大 多是地毯般美丽的人工 草皮和花坛，但也随处 可见花花绿绿的野草和 野花。 2、这里几乎所有的鸟都 不怕人，一见有人喂食 就飞来讨要。 （拓展提升）
教材是教学目标的载体；教学目标是教材教学的归宿。
教学策略
1、课前要求学生查阅相关的图片、文字资料。 2、引导学生采用多种方法朗读课文，做到准确、流利、有感情。 3、在规定时间内默读课文，把握课文的写作思路，理清文章的叙述顺序。 4、品读课文，抓住重点句子体会在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的 能力。 5、充分调动学生的学习积极性，让学生根据自己感兴趣的内容自行选择学 习内容，鼓励他们自主学习，并以不同的方式分组汇报学习成果。 6、注重积累，学会应用，根据文章特点，引导学生学习运用从不同方面连 段成篇的叙述方式介绍自己的校园环境。
课后习题
巩固练习
加深理解
联系上下文和自己的积累， 理解词句的意思，体会课 文中关键词句在表情达意 方面的作用。 在交流和讨论中敢于提出 自己的看法，作出自己 的判断。
通过对字词句的细致 分析，深层次地感受 日内瓦人与自然和谐 共存的画面。
小练笔
从读学写
提升能力
学习课文从不同方面 连段成篇的的写法， 写写自己校园的环境。
激发学生热爱大 自然，尊重自然 界的生物。
2、引导学生理解 课文内容，了解课 文采用的是从不同 方面连段成篇的叙 述方式。
通过小学三年的学习，大部分学生已初步具备
了一定的阅读能力。能用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文。并能在规定时间内进行默读课文， 并对课文中不理解的地方提出疑问，能借助词典阅 读，理解词语在语言环境中的意思。基本能概括出 课文主要内容，并体会关键词句在表情达意方面的 作用。但孩子们学以致用的意识不强，良好的学习 习惯还需培养，课外阅读量少，语言表达还不够丰 富，分析理解能力有待提高。
• 1．用“ ”画出这段话的中心句。 • 2．在文中的( )内填上合适的词语。 • 这句话写出了鸟儿与人一起 的情景。 • 3．这段话的结尾句是一个 句，把它改 为陈述句。 •
• • • •
4．用波浪线画出体现麻雀毫不戒备的语句。 5．用下面的词语造句。 简直 虽然……但是……
课文编排意图
从单元课文编排看：本文是该单元的第二篇精读课文，通过本课的学
习，要让学生继续感知、学习作者从不同方面连段成篇的叙述方式，落实本单
元重点训练项目要求。
从课文内容编排看：课文第二部分就是从野草、鸟类这两方面叙述的。
文章有概括介绍，有具体描述；有“面”上的宽泛介绍，也有“点”上的细致 描写。不仅使人们真切地看到日内瓦人是怎样让野草、鸟儿在这座现代城市里 自由生息的，同时也感受到这野草、这鸟儿给这座城市带来的是人与自然融为 一体的那种勃勃生机。除此之外，这篇课文在写法上还有一个特点：课文写 “野草”和“鸟儿”这两大部分内容，和第4、5、6自然段时，都是围绕重点 句进行具体描述的。
内容
课标引领
课标中明确规定：“学习 浏览，扩大知面，根据需 要搜集信息。”
教法设计
课前 展示 交流
单 元 训 练 重 点 的 落 实
课前预习
搜集资料 帮助理解 课文内容
课中学习
把握课文内容 了解叙述方式
能初步把握文章的主要内 容，体会文章表达的思想 感情。
1、了解作者的写作思路。 2、深入学习课文，抓住重 点句子在文章中的作用， 提高学生感悟的能力。 3、感悟写法。
目标要求
本课阅读
目标要求
1、有感情地朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。 2、指导学生读懂课文内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙 述方式。
以 课 标 为 纲 ， 以 教 材 为 本
单元重点训练项目前后之间的联系
第二单元
第四单元Байду номын сангаас
第六单元
注意了解课文
叙述的顺序， 欣赏大自然中 那些变幻无穷 的“美丽景 象”。
小学语文S版四年级上册第四单元
教学任务
• 一、读懂内容： • 1、课文主要写了什么？我是用_____方法概括的。
2、我能用课文句子概括每一自然段写了什么。请 同学们用横线画下来。
教材内容分析
第二自然先概 括地写：与别 的城市相比， 日内瓦人对野 草的态度有点 不同。 第三、四 自然具体 写态度怎 么不同。 第五自然先从 “面”上写日 内瓦的鸟类是 怎样生活的。 第六自然再从 “点”上具体写 了鸟的乐园里的 小麻雀。
以教师为主导，以学生为主体，培养听说读写能力。
教学流程：
情景导入 激发兴趣 检查预习 学会字词 初读感知 理清层次
精读感悟
指导朗读
联系课文
品味语言
拓展练习 延伸写作
体悟情感
积累美文
的认识。
课文讲的是在瑞士的日内瓦，这个以油画般的湖光山色闻名遐迩的现代国际大都市里， 却有野草和鸟儿可以自由生息。在那里，野草有园林工人定期修剪养护，鸟儿可以与人 们和谐共处。
• 二、读懂内容
• （1）课文是从哪几个方面写“让它们自由 生息”的？ • （2）日内瓦人是怎样“让它们自由生息” 的？找出文中有关句子读一读，从这些句 子中你想到了什么？（野草 鸟儿） • （3）读了这篇课文你有什么想法？ • 导学航线：群学——展示
初步了解文章叙
述 的顺序，更
注意揣摩文章的叙 述顺序，抓住文章 叙述的事件，体会 人物的特点。
好地把握文章主
要内容。
单元之间层层深入，步步为营，做好衔接与铺垫！
课时教学目标
知识 目标 能力 目标
情感 目标
1、掌握本课生 字词。 2、指导学生有 感情地朗读课 文。
1、指导学生读懂 课文内容，体会日 内瓦人对大自然的 热爱之情。
• 五、读课文选段，做题。 • 在鸟儿的乐园里，连小小麻雀也活得自在，活得 有尊严。每当游人在湖边长椅上吃东西时，最常 见的陪客就是三五只跳跃在脚边的麻雀。等人一 走，麻雀瞬间就会把撒落在地上的面包屑收拾得 千干净净。许多游客在日内瓦最愉快的感受就是 在野餐桌上与麻雀一起就餐。人在野餐桌前一坐 下，就会有几只麻雀飞来，( )小眼，( )脑 袋，( )地向面包靠近，简直伸手就可以把它们 又到盘子里做一样小菜。但是见小小生灵这般对 人毫不戒备，谁又会产生这样的念头呢?
日内日瓦的绿地虽然大多是 地毯般美丽的人工草皮和花坛， 但也时时可见花花绿绿的野草和 野花。
在路边、树下、楼旁、城市偏 僻角落以及城乡结合处，凡无需特 别美化的地方，都生长着野草和野 花，它们同样得到园林工人的定期 修剪、养护。
日内瓦植物园的一面山坡 上，野草高高地生长在里圈， 人工栽种的草皮低低地守护在 外围，两者错落有致，只有高 低之分，没有贵贱之别。
有感情地朗 读课文。把 你感兴趣的 段落多读几 遍。
（积累）
新课标对阅读教学的目标要求
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
第二学段阅 读目标要求
2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面 的作用。 4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
课文插图解读
日内瓦城市中，人为麻雀喂食的图片， 对应的是课文中的第六自然段。图片 形象地展现了人与鸟类和睦相处的情 景，可以让学生借此图片展开想象大 人和孩子之间的对话，以此加深对课 文的理解。
如果你是一只小鸟，你会 怎样向别人介绍日内瓦是 自己快乐的家园？
• 读品句子 • 你认为课文中哪些句子写得好？哪些词语 用得好？为什么？（温馨提示：比喻句 过 渡句 关联词语的句子 文章结构等）
本册教材阅
读目标要求
2、继续学习默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理解的地方提出 疑问。 3、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，继 续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
单元阅读
初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章的主要内容。