直线的斜截式、点斜式方程作业
《6.2.2 直线的点斜式方程与斜截式方程》作业设计方案-中职数学高教版21基础模块下册
《直线的点斜式方程与斜截式方程》作业设计方案(第一课时)一、作业目标:1. 理解和掌握直线的点斜式方程;2. 能够根据已知条件,熟练写出直线的点斜式方程;3. 了解斜截式方程的概念,并能够将其与点斜式方程进行转换。
二、作业内容:1. 写出以下直线对应的点斜式方程:(1)直线AB的斜率为2,在Y轴上的截距为-1;(2)直线CD经过点(2,3),斜率为-1;(3)直线MN经过点(1,2)且与坐标轴不垂直。
2. 判断下列说法是否正确:(1)如果一条直线斜率不存在,那么它一定不是直线方程;(2)如果一条直线在Y轴上的截距为0,那么它一定经过原点;(3)如果一条直线在Y轴上的截距不为0,那么它一定不经过原点。
3. 给出一些已知条件,让学生选择合适的方程来表示这条直线,并说明理由。
例如:(1)已知直线过点(3,4)和(1,2),求直线方程;(2)已知直线在$X$轴上的截距为-2,在$Y$轴上的截距为1,求直线方程。
三、作业要求:1. 学生应独立完成作业,并确保正确理解题目意思;2. 鼓励学生在解题过程中尝试使用多种方法,培养发散思维;3. 要求学生检查作业中是否有错别字、符号等错误。
四、作业评价:1. 评价标准:作业完成情况,是否正确理解直线的点斜式方程和斜截式方程的概念,能否正确转换两种方程;2. 评价方式:教师批改,结合学生自评和互评,了解学生对知识的掌握情况;3. 评价结果:对于作业完成情况良好的学生给予表扬和鼓励,对于有疑问的地方及时进行辅导。
五、作业反馈:1. 学生对于作业中遇到的困难和问题应及时向教师反馈,以便教师了解学生的学习情况并及时调整教学策略;2. 教师应对学生的作业进行及时反馈,对于普遍存在的问题进行集中讲解,对于个别学生的问题则进行单独辅导;3. 通过反馈,教师应鼓励学生积极参与课堂讨论,培养他们的思维能力和团队合作精神。
通过本次作业,学生应该能够更好地理解和掌握直线的点斜式方程和斜截式方程的概念,并能正确地进行转换。
《6.2.2直线的点斜式方程与斜截式方程》作业设计方案-中职数学高教版21基础模块下册
《直线的点斜式方程与斜截式方程》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本作业设计旨在巩固学生对直线的点斜式方程与斜截式方程的理解,通过实际操作加深对直线方程的理解和运用,提高学生的数学思维能力及解决实际问题的能力。
二、作业内容本次作业主要内容分为以下部分:1. 复习巩固:学生需回顾直线的概念、点斜式方程及斜截式方程的推导过程,理解两种方程的适用情境及优缺点。
2. 知识点应用:完成一系列练习题,包括根据给定的点与斜率写出点斜式方程,以及根据两点坐标求出斜截式方程。
3. 实践操作:利用所学知识,绘制出指定点斜式或斜截式方程所代表的直线图形,并标注出关键点的坐标及直线的斜率。
4. 拓展延伸:设计一个实际生活中的问题,如计算直线路径的距离、速度与时间关系等,运用直线的方程进行求解,并撰写简单的分析报告。
三、作业要求1. 学生需独立完成作业,不得抄袭他人答案。
2. 复习巩固部分需理解透彻,不留疑问。
3. 练习题需逐一核对答案,确保准确无误。
4. 实践操作部分需用数学软件或手工绘制,图形应清晰、标注准确。
5. 拓展延伸部分需结合实际,分析报告应条理清晰、逻辑严密。
四、作业评价1. 教师将根据学生作业的完成情况、正确性、理解深度及拓展部分的创新性进行评价。
2. 对于完成出色的学生,将在课堂上进行表扬,并作为范例供其他学生学习。
3. 对于存在问题较多的学生,教师将进行个别辅导,帮助其理解并改正错误。
五、作业反馈1. 教师将在下次课前对本次作业进行总结反馈,对学生普遍存在的问题进行讲解。
2. 设立课堂提问环节,鼓励学生提出自己在作业中的疑问或困惑,共同探讨解决。
3. 鼓励学生之间互相交流学习,分享自己在作业中的心得体会及解题思路。
通过本次作业设计,旨在让学生不仅掌握直线的点斜式方程与斜截式方程的基本知识,更能将所学知识运用到实际生活中,提高学生的数学应用能力和问题解决能力。
同时,通过作业的反馈与评价,帮助学生更好地理解自己的学习状况,明确下一步的学习方向和目标。
直线方程的点斜式、斜截式、两点式和截距式
【课 题:】直线的点斜式方程【教学目的:】知识目标:在直角坐标平面,已知直线上一点和直线的斜率或已知直线上两点,会求直线的方程;给出直线的点斜式方程,能观察直线的斜率和直线经过的定点能力目标:通过直线的点斜式方程向斜截式方程的过渡,训练学生由一般到特殊的处理问题方法;通过直线的方程特征观察直线的位置特征,培养学生的数形结合能力.德育目标:通过直线方程的几种形式培养学生的美学意识.【教学重点:】由于斜截式方程是点斜式方程的特殊情况,教学重点应放在推导直线的斜截式方程上.实质上它也是整个直线方程理论的基础。
【教学难点:】在推导出直线的点斜式方程后,说明得到的就是直线的方程,即直线上每个点的坐标都是方程的解;反过来,以这个方程的解为坐标的点在直线上.【授课类型:】新授课【课时安排:】1课时【教 具:】【教学过程:】1、复习引入:2、讲解新课:(1)点斜式已知直线l 的斜率是k ,并且经过点P 1(x 1,y 1),直线是确定的,也就是可求的,怎样求直线l 的方程(图1-24)?设点P(x ,y)是直线l 上不同于P 1(x 1,y 1)的任意一点,根据经过两点的斜率公式得11x x y y k --= (1) 即y-y 1=k(x-x 1) (2)注意方程(1)与方程(2)的差异:点P 1的坐标不满足方程(1)而满足方程(2),因此,点P 1不在方程(1)表示的图形上而在方程(2)表示的图形上,方程(1)不能称作直线l 的方程.重复上面的过程,可以证明直线上每个点的坐标都是这个方程的解;对上面的过程逆推,可以证明以这个方程的解为坐标的点都在直线l 上,所以这个方程就是过点P 1、斜率为k 的直线l 的方程.(实质上是证明了直线的方程与方程的直线的关系)这个方程是由直线上一点和直线的斜率确定的,叫做直线方程的点斜式.注:当直线的斜率为0°时(图1-25),k=0,直线的方程是y=y 1.当直线的斜率为90°时(图1-26),直线的斜率不存在,它的方程不能用点斜式表示.但因l 上每一点(2)斜截式已知直线l在y轴上的截距为b,斜率为b,求直线的方程.这个问题,相当于给出了直线上一点(0,b)及直线的斜率k,求直线的方程,是点斜式方程的特殊情况,代入点斜式方程可得:y-b=k(x-0)也就是y=kx+b上面的方程叫做直线的斜截式方程.为什么叫斜截式方程?因为它是由直线的斜率和它在y轴上的截距确定的.当k≠0时,斜截式方程就是直线的表示形式,这样一次函数中k和b的几何意义就是分别表示直线的斜率和在y轴上的截距.注:斜截式方程因为形式是直线方程中最简的,故在后续的课程中有十分重要的运用,但上述两种直线方程的形式都要求有斜率,故运用它们时往往要先对斜率的存在与否进行讨论,而这正是最容易错的地方。
《6.2.2 直线的点斜式方程与斜截式方程》学历案-中职数学高教版21基础模块下册
《直线的点斜式方程与斜截式方程》学历案(第一课时)一、学习主题本节课的学习主题是“直线的点斜式方程与斜截式方程”。
这是中职数学课程中关于直线方程的重要知识点,通过本课学习,使学生能够掌握直线方程的基本概念、推导方法和应用,为后续的数学学习打下基础。
二、学习目标1. 掌握直线的点斜式方程和斜截式方程的概念及推导过程;2. 能够根据已知条件,正确运用点斜式和斜截式方程表示直线;3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力;4. 提高学生的数学应用意识和实际操作能力。
三、评价任务1. 课堂表现评价:通过学生在课堂上的表现,评价学生对直线的点斜式方程和斜截式方程的理解程度和应用能力;2. 作业评价:通过布置相关作业,评价学生对直线的点斜式方程和斜截式方程的掌握情况;3. 测验评价:通过定期的测验,检测学生对直线的点斜式方程和斜截式方程的理解程度和应用能力,并据此调整教学策略。
四、学习过程1. 导入新课:通过回顾上节课的内容,引出本节课的学习主题——直线的点斜式方程与斜截式方程;2. 概念介绍:介绍直线的点斜式方程和斜截式方程的概念及公式;3. 公式推导:通过具体例子,推导直线的点斜式方程和斜截式方程的推导过程;4. 实践应用:让学生根据已知条件,运用点斜式和斜截式方程表示直线,培养学生的数学思维能力和解决问题的能力;5. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调直线的点斜式方程和斜截式方程的应用方法和注意事项。
五、检测与作业1. 课堂检测:在课堂结束前,进行一次小测验,检测学生对直线的点斜式方程和斜截式方程的理解程度和应用能力;2. 作业布置:布置相关作业,包括直线的点斜式方程和斜截式方程的练习题和应用题,让学生巩固所学知识;3. 作业评价:对学生的作业进行批改和评价,针对学生的不足之处进行指导和帮助。
六、学后反思1. 教师反思:教师应对本节课的教学过程进行反思,总结教学经验和不足之处,为今后的教学提供参考;2. 学生反思:学生应反思自己在本节课的学习过程,总结自己的不足之处,制定改进措施,提高学习效果。
直线的点斜式和斜截式方程
直线的点斜式和斜截式方程直线的点斜式和斜截式方程是描述直线的重要方式,以下是关于这两种方程的详细解释。
一、直线的点斜式方程直线的点斜式方程是描述直线的一种便捷方式。
在这种形式下,直线通过某一确定的点(x1, y1),并且该直线的斜率为k。
点斜式方程的形式为:y - y1 = k(x - x1)。
其中,(x1, y1) 是直线上的一点,k 是直线的斜率。
通过这个方程,我们可以确定一条直线的唯一位置,知道其通过的点和斜率。
例如,如果直线通过点(3, 4)并且斜率为2,那么这条直线的点斜式方程就是y - 4 = 2(x - 3)。
二、直线的斜截式方程直线的斜截式方程是另一种描述直线的方式。
在这种形式下,直线与y轴的交点为b,直线的斜率为k。
斜截式方程的形式为:y = kx + b。
其中,b 是直线与y轴的交点,k 是直线的斜率。
通过这个方程,我们可以知道一条直线的总体趋势(由斜率k决定)以及它与y轴的交点位置。
例如,如果一条直线与y轴的交点为(0, -3),斜率为2,那么这条直线的斜截式方程就是 y = 2x - 3。
三、两者之间的关系这两种方程都描述了直线的特性,但形式和适用场景有所不同。
当知道直线通过某一确定的点和斜率时,我们使用点斜式方程;当我们知道直线与y轴的交点和斜率时,我们使用斜截式方程。
然而,这两种形式可以相互转化。
给定点斜式方程 y - y1 = k(x - x1),我们可以转化为斜截式方程 y = kx + (y1 - kx1)。
同样地,给定斜截式方程 y = kx + b,我们可以转化为点斜式方程 y - (kx + b) = k(x - 1)。
四、应用场景这两种方程在几何、代数学、物理学以及工程学中都有广泛的应用。
例如,在解析几何中,我们常常使用点斜式和斜截式来研究直线的性质和特点;在物理学中,这两种方程可以用来描述物体的运动轨迹(如抛物线);在工程学中,我们可以用这两种方程来研究和分析各种实际问题的解决方案。
3.2.1 直线的点斜式方程(练习)(解析版)
3.2.1直线的点斜式方程(练习)(建议用时:40分钟)一、选择题1.过点(-3,2),倾斜角为60°的直线方程为()A.y+2=3(x-3)B.y-2=33(x+3)C.y-2=3(x+3)D.y+2=33(x+3)【答案】C[因为直线的倾斜角为60°,所以其斜率k=tan60°=3,由直线方程的点斜式,可得方程为y-2=3(x+3).]2.已知直线的倾斜角为60°,在y轴上的截距为-2,则此直线的方程为()A.y=3x+2B.y=-3x+2C.y=-3x-2D.y=3x-2【答案】D[直线的倾斜角为60°,则其斜率为3,利用斜截式得y=3x-2.]3.直线y-b=2(x-a)在y轴上的截距为()A.a+b B.2a-bC.b-2a D.|2a-b|【答案】C[由y-b=2(x-a),得y=2x-2a+b,故在y轴上的截距为b-2a.]4.直线l过点(-3,0),且与直线y+1=2x垂直,则直线l的方程为()A.y=-12(x-3)B.y=-12(x+3)C.y=12(x-3)D.y=12(x+3)【答案】B[因为直线y=2x-1的斜率为2,所以直线l的斜率为-12.又直线l过点(-3,0),故所求直线的方程为y=-12(x+3),选B.]5.直线l1:y=ax+b与直线l2:y=bx+a(ab≠0,a≠b)在同一平面直角坐标系内的图象只可能是()【答案】D[对于A 选项,由l 1得a >0,b <0,而由l 2得a >0,b >0,矛盾;对于B 选项,由l 1得a <0,b >0,而由l 2得a >0,b >0,矛盾;对于C 选项,由l 1得a >0,b <0,而由l 2得a <0,b >0,矛盾;对于D 选项,由l 1得a >0,b >0,而由l 2得a >0,b >0.故选D.]二、填空题6.直线y =2x +1的斜率为________.【答案】27.设点A (-1,0),B (1,0),直线2x +y -b =0与线段AB 相交,则b 的取值范围是________.【答案】[-2,2][b 为直线y =-2x +b 在y 轴上的截距,如图,当直线y =-2x +b 过点A (-1,0)和点B (1,0)时b 分别取得最小值和最大值.∴b 的取值范围是[-2,2].]8.与直线l :y =34x +1平行,且在两坐标轴上截距之和为1的直线l 1的方程为________.【答案】y =34x -3[依题意设直线方程为y =34x +b ,令x =0可得纵截距为b ,令y =0可得横截距为-43b ,∴-43b +b =1,∴b =-3,所以直线方程为y=34x-3.]三、解答题9.一条直线经过点A(2,-3),并且它的倾斜角等于直线y=33x的倾斜角的2倍,求这条直线的点斜式方程.【答案】∵直线y=33x的斜率为33,∴它的倾斜角为30°,∴所求直线的倾斜角为60°,斜率为 3.又直线经过点A(2,-3),∴这条直线的点斜式方程为y+3=3(x-2).10.已知三角形的顶点坐标是A(-5,0),B(3,-3),C(0,2),试求这个三角形的三条边所在的斜截式方程.【答案】直线AB的斜率k AB=-3-03-(-5)=-38,过点A(-5,0),∴直线AB的点斜式方程为y=-38(x+5),即所求的斜截式方程为y=-38x-158.同理,直线BC的方程为y-2=-53 x,即y=-53x+2.直线AC的方程为y-2=25 x,即y=25x+2.∴直线AB,BC,AC的斜截式方程分别为y=-38x-158,y=-53x+2,y=25x+2.1.已知等边三角形ABC 的两个顶点A (0,0),B (4,0),且第三个顶点在第四象限,则BC 边所在的直线方程是()A .y =-3xB .y =-3(x -4)C .y =3(x -4)D .y =3(x +4)【答案】C[由题意,知直线BC 的倾斜角为60°,故直线BC 的斜率为3,由点斜式得所求直线的方程为y =3(x -4).]2.方程y =ax +1a表示的直线可能是图中的()【答案】B[直线y =ax +1a 的斜率是a ,在y 轴上的截距为1a.当a >0时,斜率a >0,在y轴上的截距1a >0,则直线y =ax +1a 过第一、二、三象限,四个选项都不符合;当a <0时,斜率a <0,在y 轴上的截距1a <0,则直线y =ax +1a过第二、三、四象限,仅有选项B 符合.]3.设直线l 的倾斜角是直线y =-3x +1的倾斜角的12,且与y 轴的交点到x 轴的距离是3,则直线l 的方程是________.【答案】y =3x ±3[直线y =-3x +1的倾斜角为120°,所以直线l 的倾斜角为60°,∴k l =tan 60°=3,又直线l 在y 轴上的截距为b =±3.所以直线l 的方程为y =3x ±3.]4.已知直线y =12x +k 与两坐标轴围成的三角形的面积不小于1,则实数k 的取值范围是________.【答案】(-∞,-1]∪[1,+∞)[令y =0,则x =-2k .令x =0,则y =k ,则直线与两坐标轴围成的三角形的面积为S =12|k |·|-2k |=k 2.由题意知,三角形的面积不小于1,可得k 2≥1,所以k 的取值范围是k ≥1或k ≤-1.]5.已知直线l :y =ax +3-a5.(1)求证:无论a 为何值,直线l 必经过第一象限;(2)若直线l 不经过第二象限,求实数a 的取值范围.【答案】(1)当x =15时,y =35,所以直线ll 必经过第一象限.(2)如图,直线OA 的斜率k OA =35-015-0=3.若直线l 不经过第二象限,则直线l 的斜率k l ≥3,即a ≥3.所以实数a 的取值范围为[3,+∞).。
直线方程的点斜式、斜截式、两点式和截距式
【课 题:】直线的点斜式方程【教学目的:】知识目标:在直角坐标平面内,已知直线上一点和直线的斜率或已知直线上两点,会求直线的方程;给出直线的点斜式方程,能观察直线的斜率和直线经过的定点能力目标:通过直线的点斜式方程向斜截式方程的过渡,训练学生由一般到特殊的处理问题方法;通过直线的方程特征观察直线的位置特征,培养学生的数形结合能力.德育目标:通过直线方程的几种形式培养学生的美学意识.【教学重点:】由于斜截式方程是点斜式方程的特殊情况,教学重点应放在推导直线的斜截式方程上.实质上它也是整个直线方程理论的基础。
【教学难点:】在推导出直线的点斜式方程后,说明得到的就是直线的方程,即直线上每个点的坐标都是方程的解;反过来,以这个方程的解为坐标的点在直线上.【授课类型:】新授课【课时安排:】1课时【教 具:】【教学过程:】1、 复习引入:2、 讲解新课:(1)点斜式已知直线l 的斜率是k ,并且经过点P 1(x 1,y 1),直线是确定的,也就是可求的,怎样求直线l 的方程(图1-24)设点P(x ,y)是直线l 上不同于P 1(x 1,y 1)的任意一点,根据经过两点的斜率公式得11x x y y k --= (1) 即y-y 1=k(x-x 1) (2)注意方程(1)与方程(2)的差异:点P 1的坐标不满足方程(1)而满足方程(2),因此,点P 1不在方程(1)表示的图形上而在方程(2)表示的图形上,方程(1)不能称作直线l的方程.重复上面的过程,可以证明直线上每个点的坐标都是这个方程的解;对上面的过程逆推,可以证明以这个方程的解为坐标的点都在直线l上,所以这个方程就是过点P1、斜率为k的直线l的方程.(实质上是证明了直线的方程与方程的直线的关系)这个方程是由直线上一点和直线的斜率确定的,叫做直线方程的点斜式.注:当直线的斜率为0°时(图1-25),k=0,直线的方程是y=y1.当直线的斜率为90°时(图1-26),直线的斜率不存在,它的方程不能用点斜式表示.但因l上每一点的横坐标都等于x1,所以它的方程是x=x1.(2)斜截式已知直线l在y轴上的截距为b,斜率为b,求直线的方程.这个问题,相当于给出了直线上一点(0,b)及直线的斜率k,求直线的方程,是点斜式方程的特殊情况,代入点斜式方程可得:y-b=k(x-0)也就是y=kx+b上面的方程叫做直线的斜截式方程.为什么叫斜截式方程因为它是由直线的斜率和它在y轴上的截距确定的.当k≠0时,斜截式方程就是直线的表示形式,这样一次函数中k和b的几何意义就是分别表示直线的斜率和在y轴上的截距.注:斜截式方程因为形式是直线方程中最简的,故在后续的课程中有十分重要的运用,但上述两种直线方程的形式都要求有斜率,故运用它们时往往要先对斜率的存在与否进行讨论,而这正是最容易错的地方。
点斜式与斜截式方程练习
点斜式与斜截式方程练习例1:已知一条直线经过点1(2,3)P -,斜率为2,求这条直线的方程. )]2([23--=-x y例2:直线l 斜率为k ,与y 轴的交点是(0,)P b ,求直线l 的方程.【解】例3:(1)求直线2)y x =-的倾斜角;(2)求直线2)y x =-绕点(2,0)按顺时针方向旋转30 所得的直线方程.【解】x=2例4:等腰三角形ABC的顶点为 A(-1,2),又AC的斜率为3,点B(-3,2),求直线AC, BC的方程练习1. 写出下列直线的点斜式方程:(1)经过点(2,1)A -(2)经过点(B ,倾斜角为30 ;(3)经过点(0,3)C ,倾斜角是0 ;(4)经过点(4,2)D --,倾斜角是120 .2.写出下列直线的斜截式方程:(1)斜率是2y 轴上的截距是3-; (2)斜率是-3,与X 轴交点坐标为(2,0).)2(3--=-x o y63+-=x y3. 方程(2)y k x =-表示( )()A 通过点(2,0)-的所有直线 ()B 通过点(2,0)的所有直线()C 通过点(2,0)且不垂直于X 轴的直线 ()D 通过点(2,0)且除去X 轴的直线4.直线l 经过点(-2,2),且与直线y=x+6在y 轴上有相同的截距,求直线的方程.6.根据下列条件,求直线的方程:(1)过点(3,4)A 和(3,2)B -; 3=x(2)在X 轴上、Y 轴上的截距分别是 2,3-;132=-+y x(3)过点(1,4)A -,且在X 轴上的截距为3.解:直线过(-1,4),(3,0) )1(3)1(404----=--x y7. 求直线:35150l x y +-=的斜率及x 轴,y 轴上的截距,并作图.8.设直线2:(23)l m m x --+2(21)m m y +-260m -+=(1)m ≠-根据下列条件分别确定m 的值:(1)直线l 在 x 轴上的截距为3-;(2)直线l 的斜率为1.求满足下列条件的直线方程:(1)经过点P(2,-1)且与直线2x+3y+12=0平行;(2)经过点Q(-1,3)且与直线x+2y-1=0垂直;例4:在同一坐标作出下列两组直线 ,分别说出这两组直线有什么共同特征?(1)2y =,2y x =+,2y x =-+,32y x =+,32y x =-+;(2)2y x =,21y x =+,21y x =-,24y x =+,24y x =-。
《6.2.2直线的点斜式方程与斜截式方程》作业设计方案-中职数学高教版21基础模块下册
《直线的点斜式方程与斜截式方程》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本作业设计的目标是让学生通过实际操作,掌握直线的点斜式方程与斜截式方程的基本概念,理解并能够应用这两种方程进行直线表达,进一步培养数学运算和解决问题的能力。
二、作业内容本课时作业内容主要围绕直线的点斜式方程展开。
1. 理论学习:学生需复习直线的基本性质,理解点斜式方程的由来和意义,掌握其基本形式。
2. 实例解析:提供几个具体问题,要求学生利用点斜式方程解决实际问题,如已知直线上一点和斜率求方程等。
3. 练习巩固:学生需自行编写几个点斜式方程的练习题,并尝试解答,加深对点斜式方程的理解。
4. 拓展应用:引入斜截式方程的概念,让学生了解两种方程之间的联系与区别,并尝试用斜截式方程表示直线。
三、作业要求1. 认真审题:学生在解答问题时,应仔细阅读题目,明确题目要求,避免因理解错误导致答案错误。
2. 规范书写:学生在书写答案时,应按照数学书写规范进行,步骤清晰,逻辑严谨。
3. 独立思考:鼓励学生独立思考,独立完成作业,不依赖他人答案。
对于有困难的问题,可先自行思考,再寻求帮助。
4. 及时反馈:学生需在规定时间内完成作业,并按时提交,以便教师及时进行作业评价和反馈。
四、作业评价1. 评价标准:评价主要依据学生作业的准确性、规范性、创新性以及完成度等方面进行。
2. 评价方式:教师将对学生的作业进行批改,给出详细的批注和评分,同时鼓励学生之间进行互评。
3. 反馈机制:教师将根据学生作业情况,给出针对性的反馈和建议,帮助学生改进学习方法,提高学习效果。
五、作业反馈1. 对于普遍存在的问题,教师将在课堂上进行讲解和纠正。
2. 对于个别学生的问题,教师将通过个别辅导或线上答疑的方式,给予指导和帮助。
3. 教师将根据学生作业情况,调整教学计划,优化教学方法,以更好地满足学生的学习需求。
作业设计方案(第二课时)一、作业目标本次作业设计的目标是通过点斜式和斜截式方程的实践运用,巩固学生对于直线的两种基本表达方式的掌握。
直线的点斜式、斜截式方程
直线的点斜式、斜截式方程直线是平面几何中的基本概念,它是由无数个点连结而成的一条无宽度的线段。
在代数中,我们可以通过点斜式和斜截式方程来表示直线。
本文将详细介绍这两种表示直线的方法。
一、点斜式方程点斜式方程是一种表示直线的方法,它使用直线上一点的坐标和直线的斜率来确定直线的方程。
点斜式方程的一般形式为:y - y1 = k(x - x1),其中(x1, y1)是直线上的一点,k是直线的斜率。
举个例子,假设直线上有一点A(2, 3),斜率为2。
那么根据点斜式方程,直线的方程可以表示为:y - 3 = 2(x - 2)。
我们可以根据这个方程来确定直线上其他点的坐标。
点斜式方程的优点是可以直接获得直线的斜率,从而能够快速了解直线的性质。
但是它的缺点是不够直观,需要通过计算来确定直线的方程。
二、斜截式方程斜截式方程是另一种表示直线的方法,它使用直线在y轴上的截距和直线的斜率来确定直线的方程。
斜截式方程的一般形式为:y = kx + b,其中k是直线的斜率,b是直线在y轴上的截距。
举个例子,假设直线的斜率为1,截距为2。
那么根据斜截式方程,直线的方程可以表示为:y = x + 2。
我们可以根据这个方程来确定直线上其他点的坐标。
斜截式方程的优点是直观易懂,通过y轴截距可以直接了解直线在y轴上与x轴的交点。
但是它的缺点是无法直接获得直线的斜率,需要通过计算来确定。
三、点斜式和斜截式的关系点斜式方程和斜截式方程是两种等价的表示直线的方法,它们之间存在着一一对应的关系。
我们可以通过转换来将一个方程转换成另一个方程。
对于点斜式方程 y - y1 = k(x - x1),我们可以将其转换成斜截式方程。
首先,将方程展开得到 y - y1 = kx - kx1,然后移项得到y = kx + (y1 - kx1)。
可以看出,(y1 - kx1)就是直线在y轴上的截距b,因此点斜式方程可以转换成斜截式方程。
对于斜截式方程 y = kx + b,我们可以将其转换成点斜式方程。
直线方程的点斜式、斜截式、两点式和截距式
【课 题:】直线的点斜式方程【教学目的:】知识目标:在直角坐标平面内,已知直线上一点和直线的斜率或已知直线上两点,会求直线的方程;给出直线的点斜式方程,能观察直线的斜率和直线经过的定点能力目标:通过直线的点斜式方程向斜截式方程的过渡,训练学生由一般到特殊的处理问题方法;通过直线的方程特征观察直线的位置特征,培养学生的数形结合能力.德育目标:通过直线方程的几种形式培养学生的美学意识.【教学重点:】由于斜截式方程是点斜式方程的特殊情况,教学重点应放在推导直线的斜截式方程上.实质上它也是整个直线方程理论的基础。
【教学难点:】在推导出直线的点斜式方程后,说明得到的就是直线的方程,即直线上每个点的坐标都是方程的解;反过来,以这个方程的解为坐标的点在直线上.【授课类型:】新授课【课时安排:】1课时【教 具:】【教学过程:】1、复习引入:2、讲解新课:(1)点斜式已知直线l 的斜率是k ,并且经过点P 1(x 1,y 1),直线是确定的,也就是可求的,怎样求直线l 的方程(图1-24)?设点P(x ,y)是直线l 上不同于P 1(x 1,y 1)的任意一点,根据经过两点的斜率公式得11x x y y k --= (1) 即y-y 1=k(x-x 1) (2)注意方程(1)与方程(2)的差异:点P1的坐标不满足方程(1)而满足方程(2),因此,点P1不在方程(1)表示的图形上而在方程(2)表示的图形上,方程(1)不能称作直线l的方程.重复上面的过程,可以证明直线上每个点的坐标都是这个方程的解;对上面的过程逆推,可以证明以这个方程的解为坐标的点都在直线l上,所以这个方程就是过点P1、斜率为k的直线l的方程.(实质上是证明了直线的方程与方程的直线的关系)这个方程是由直线上一点和直线的斜率确定的,叫做直线方程的点斜式.注:当直线的斜率为0°时(图1-25),k=0,直线的方程是y=y1.当直线的斜率为90°时(图1-26),直线的斜率不存在,它的方程不能用点斜式表示.但因l上每一点的横坐标都等于x1,所以它的方程是x=x1.(2)斜截式已知直线l在y轴上的截距为b,斜率为b,求直线的方程.这个问题,相当于给出了直线上一点(0,b)及直线的斜率k,求直线的方程,是点斜式方程的特殊情况,代入点斜式方程可得:y-b=k(x-0)也就是y=kx+b上面的方程叫做直线的斜截式方程.为什么叫斜截式方程?因为它是由直线的斜率和它在y轴上的截距确定的.当k≠0时,斜截式方程就是直线的表示形式,这样一次函数中k和b的几何意义就是分别表示直线的斜率和在y轴上的截距.注:斜截式方程因为形式是直线方程中最简的,故在后续的课程中有十分重要的运用,但上述两种直线方程的形式都要求有斜率,故运用它们时往往要先对斜率的存在与否进行讨论,而这正是最容易错的地方。
点斜式斜截式方程
x
可以验证:直线l上的每个点(包括点P1 )的坐标都是这个方程的解; 反过来,以这个方程的解为坐标的点都在直线l上。
由此,这个方程 y y1 k(x x1) 就是过点P1 ,斜率为k的直线l的方程。
方程
y y1 k(x x1)
叫做直线的点斜式方程。
3.若直线y=kx+b与y轴交点为A,则线段AO的长度为b。
(×) (×) (× )
对斜截式方程的再思考: 思考1:截距是不是距离?是不是一定要为正?
思考2:直线斜截式方程与一次函数关系? 思考3:直线y=kx+2和直线y=x+b有怎样的 特征?
回顾反思:
(1)方程 y y1 k(x x1 ) 叫做直线的点斜式方程。
2
2.直线y=k(x+1)(k>0)的图象必过 点。 3.已知直线l经过点(2,1),且它的倾斜角是直线y= 3 x+2的一半, 求直线l的方程.
4. 在各项均不相同的 等差数列 an 中,a6 17 且 a2 , a5 , a10 成等比数列.求: (Ⅰ)数列 an 的首项和公差; (Ⅱ)依次取出数列 an 中的所有偶数项,按从小到大顺序排列成一个新 数列 {bn},这个数列还是等差数列吗?请说明理由,并求出数列{bn}的前20 项的和.
4.求经过点(0,3)且斜率为2的直线的方程。 5.经过点P(2,1),且只经过两个象限的直线.
作业: 习题2.1(1) 第1题 (1)-(4)
补充1. 根据下列条件,直接写出直线的方程 (1)经过点(4,-2),斜率为3 (2)经过点(3,1),斜率为0 (3)斜率为-2,在y轴上的截距为-2 (4)斜率为 3 ,与x轴的交点横坐标为-7
课时作业2:2.2.2 第一课时 直线的点斜式方程与斜截式方程
2.2.2直线的方程第一课时直线的点斜式方程与斜截式方程基础达标一、选择题1.直线的点斜式方程y-y0=k(x-x0)可以表示()A.任何一条直线B.不过原点的直线C.不与坐标轴垂直的直线D.不与x轴垂直的直线解析点斜式方程适用的前提条件是斜率存在,故其可表示不与x轴垂直的直线.答案D2.经过点(-1,1),斜率是直线y=22x-2的斜率的2倍的直线方程是()A.x=-1B.y=1C.y-1=2(x+1)D.y-1=22(x+1)解析由方程知,已知直线的斜率为22,∴所求直线的斜率是2,由直线方程的点斜式可得方程为y-1=2(x+1),∴选C.答案C3.与直线y=2x+1的斜率互为负倒数,且在y轴上的截距为4的直线l的斜截式方程是()A.y=12x+4 B.y=2x+4C.y=-2x+4D.y=-12x+4解析 直线y =2x +1的斜率为2,∴直线l 的斜率是-12, ∴直线l 的斜截式方程为y =-12x +4,故选D. 答案 D4.直线(2m 2-m +3)x +(m 2+2m )y =4m +1在x 轴上的截距为1,则m 的值是( ) A.2或12 B.2或-12 C.-2或-12 D.-2或12解析 令y =0,得x =4m +12m 2-m +3=1,解得m =2或12. 答案 A5.方程y =ax +1a 表示的直线可能是图中的( )解析 直线y =ax +1a 的斜率是a ,在y 轴上的截距1a.当a >0时,斜率a >0,在y轴上的截距1a >0,则直线y =ax +1a 过第一、二、三象限,四个选项都不符合;当a <0时,斜率a <0,在y 轴上的截距1a <0,则直线y =ax +1a 过第二、三、四象限,仅有选项B 符合.故正确答案为B. 答案 B 二、填空题6.直线y =kx +2(k ∈R )不过第三象限,则斜率k 的取值范围是________. 解析 当k =0时,直线y =2不过第三象限;当k >0时,直线过第三象限;当k <0时,直线不过第三象限. 答案 (-∞,0]7.直线y =ax -3a +2(a ∈R )必过的定点坐标为________. 解析 y =a (x -3)+2,即y -2=a (x -3),∴直线过定点(3,2). 答案 (3,2)8.已知直线y=12x+k与两坐标轴围成的三角形的面积不小于1,则实数k的取值范围是________.解析令y=0,则x=-2k.令x=0,则y=k,则直线与两坐标轴围成的三角形的面积为S=12|k|·|-2k|=k2.由题意知,三角形的面积不小于1,可得k2≥1,所以k≥1或k≤-1.答案(-∞,-1]∪[1,+∞)三、解答题9.直线l1过点P(-1,2),斜率为-33,把l1绕点P按顺时针方向旋转30°角得直线l2,求直线l1和l2的方程.解直线l1的方程是y-2=-33(x+1).即y=-33x+2-33.∵k1=-33=tan α1,∴α1=150°.如图,l1绕点P按顺时针方向旋转30°,得到直线l2的倾斜角为α2=150°-30°=120°,∴k2=tan 120°=-3,∴l2的方程为y-2=-3(x+1),即y=-3x+2- 3.10.等腰△ABC的顶点A(-1,2),AC的斜率为3,点B(-3,2),求直线AC,BC及∠A的平分线所在直线的方程.解直线AC的方程为y-2=3(x+1),即y=3x+2+ 3.∵AB∥x轴,AC的倾斜角为60°,∴BC的倾斜角α为30°或120°.①当α=30°时,BC方程为y-2=33(x+3),即y=33x+2+3,∠A的平分线所在直线的倾斜角为120°,∴∠A的平分线所在直线方程为y-2=-3(x+1),即y=-3x+2- 3.②当α=120°时,BC方程为y-2=-3(x+3),即y=-3x+2-33,∠A的平分线所在直线的倾斜角为30°,∴∠A的平分线所在直线方程为y-2=33(x+1),即y=33x+2+33.能力提升11.下列选项中,在同一直角坐标系中,表示直线y=ax与y=x+a正确的是()解析①当a>0时,直线y=ax的倾斜角为锐角,直线y=x+a在y轴上的截距为a>0,A,B,C,D都不成立;②当a=0时,直线y=ax的倾斜角为0°,所以A,B,C,D都不成立;③当a<0时,直线y=ax的倾斜角为钝角,直线y=x+a的倾斜角为锐角且在y轴上的截距为a<0,只有C成立.答案C12.已知直线l:y=kx+2k+1.(1)求证:直线l恒过一个定点;(2)若当-3<x<3时,直线l上的点都在x轴上方,求实数k的取值范围.(1)证明由y=kx+2k+1,得y-1=k(x+2).由直线方程的点斜式可知,直线恒过定点(-2,1).(2)解设函数f(x)=kx+2k+1,显然其图象是一条直线(如图所示),若使当-3<x <3时,直线上的点都在x 轴上方, 需满足⎩⎨⎧f (-3)≥0,f (3)≥0.即⎩⎨⎧-3k +2k +1≥0,3k +2k +1≥0.解得-15≤k ≤1.所以,实数k 的取值范围是⎣⎢⎡⎦⎥⎤-15,1.创新猜想13.(多选题)在平面直角坐标系中,下列四个结论中正确的是( ) A.每一条直线都有点斜式和斜截式方程 B.倾斜角是钝角的直线,斜率为负数C.方程k =y +1x -2与方程y +1=k (x -2)表示同一条直线D.直线过点P (x 0,y 0),倾斜角为90°,则其方程为x =x 0解析 对于A ,斜率不存在的直线无点斜式和斜截式方程,故错误;对于B ,倾斜角是钝角的直线,其倾斜角的正切值为负数,直线斜率为负数,正确;对于C ,方程k =y +1x -2表示直线y +1=k (x -2)去掉点(2,-1),与方程y +1=k (x -2)不表示同一直线,故错;对于D ,直线过点P (x 0,y 0),倾斜角为90°,则其方程为x =x 0,正确.故选BD. 答案 BD14.(多填题)已知直线l :y =-a b x +2b 与直线l ′:y =23x -43平行,且直线l :y =-ab x +2b 与y 轴的交点为(0,1),则a =________,b =________.解析 由直线l :y =-a b x +2b 与直线l ′:y =23x -43平行,且直线l 与y 轴的交点为(0,1),所以⎩⎪⎨⎪⎧-a b =23,2b =1,得⎩⎪⎨⎪⎧a =-43,b =2. 答案 -43 2。
《6.2.2直线的点斜式方程与斜截式方程》作业设计方案-中职数学高教版21基础模块下册
《直线的点斜式方程与斜截式方程》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本课时作业旨在帮助学生进一步理解和掌握直线的点斜式方程和斜截式方程。
通过实际操作,加深学生对直线方程的理解,并能够灵活运用这两种方程形式解决实际问题。
二、作业内容1. 基础知识巩固:要求学生回顾并熟练掌握直线的点斜式方程和斜截式方程的基本形式及含义。
2. 方程应用:设计一系列实际问题,让学生运用所学知识,将实际问题转化为数学模型,并使用点斜式或斜截式方程进行求解。
3. 计算练习:提供一定数量的计算题,包括点斜式和斜截式方程的建立、求解等,以提高学生的计算能力和对知识的运用能力。
4. 拓展延伸:设计一些综合性问题,引导学生运用所学知识进行思考和探索,培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、作业要求1. 独立完成:要求学生独立完成作业,不得抄袭他人答案。
2. 准确无误:计算过程要清晰,答案要准确无误。
对于计算题,要写出详细的计算步骤和结果。
3. 及时提交:学生需在规定时间内完成作业并提交,以便教师及时批改和反馈。
4. 反思总结:学生需在作业后进行反思总结,找出自己的不足之处,为后续学习做好准备。
四、作业评价1. 评价标准:根据学生完成作业的准确性、完整性、创新性等方面进行评价。
2. 评价方式:采取教师批改、同学互评、自我评价等多种方式进行评价。
3. 反馈形式:通过作业评语、分数等形式,及时向学生反馈评价结果。
五、作业反馈1. 针对学生在作业中出现的错误,教师需进行详细的讲解和指导,帮助学生找出错误原因并加以改正。
2. 对于学生的优秀作业,教师应给予表扬和鼓励,激发学生的学习积极性。
3. 教师需根据学生的作业情况,调整教学计划和教学方法,以更好地满足学生的学习需求。
4. 教师可组织学生进行作业交流和讨论,让学生互相学习、互相帮助,提高学生的学习效果。
六、附加建议为帮助学生更好地掌握直线的点斜式和斜截式方程知识,建议学生在课余时间观看相关教学视频、参与线上讨论等学习活动,以提高对知识点的理解和运用能力。
第02讲 直线的点斜式、斜截式方程(三大题型归纳+分层练)(学生版)
第02讲直线的点斜式、斜截式方程一、直线的点斜式方程我们把方程________________称为过点P1(x1,y1),斜率为k的直线l的方程.方程y-y1=k(x-x1)叫作直线的________________.注意点:(1)点斜式应用的前提是直线的斜率存在,若斜率不存在,则不能应用此式.(2)当直线与x轴平行或重合时,方程可简写为y=y1.特别地,x轴的方程是y=0;当直线与y轴平行或重合时,不能应用点斜式方程.此时可将方程写成x=x1.特别地,y轴的方程是x=0.二、直线的斜截式方程1.直线l与y轴的交点(0,b)的____________称为直线l在y轴上的截距.2.方程____________叫作直线的斜截式方程.注意点:(1)直线的斜截式方程是直线的点斜式方程的特殊情况;由直线的斜截式方程可直接得到直线的斜率和纵截距.(2)截距是一个实数,它是直线与坐标轴交点的横坐标或纵坐标,可以为正数、负数和0.当直线过原点时,它在x轴上的截距和在y轴上的截距都为0.(3)斜截式方程与一次函数的解析式相同,都是y=kx+b的形式,但有区别:当k≠0时,y=kx+b为一次函数;当k=0时,y=b,不是一次函数.故一次函数y=kx+b(k≠0)一般可看成一条直线的斜截式方程.题型01直线的点斜式方程【解题策略】求直线的点斜式方程的步骤及注意点(1)求直线的点斜式方程的步骤:定点(x1,y1)→定斜率k→写出方程y-y1=k(x-x1).(2)点斜式方程y-y1=k(x-x1)可表示过点P(x1,y1)的所有直线,但x=x1除外【典例分析】【例1】(23-24高二上·贵州遵义·阶段练习)过点()5,2P 且斜率为1-的直线的点斜式方程为( )A .7y x =-+B .()25y x -=--C .()25y x +=-+D .()52y x -=--【变式演练】【变式1】(23-24高二上·江苏苏州·阶段练习)过点()5,2P 且斜率为1-的直线的点斜式方程为( )A .()52y x -=--B .()25y x -=--C .()25y x +=-+D .()25y x +=--【变式2】(23-24高二上·全国·课后作业)已知()3,4A ,()1,0B -,则过AB 的中点且倾斜角为120,直线的点斜式方程是 .【变式3】(23-24高二上·全国·课后作业)写出满足下列条件的直线的点斜式方程:(1)经过点()2,3A -,斜率为3;(2)经过点()3,0B ,倾斜角是π6; (3)经过点()4,2C --,倾斜角是2π3. 题型02 直线的斜截式方程【解题策略】 求直线的斜截式方程的策略(1)斜截式方程的应用前提是直线的斜率存在.(2)直线的斜截式方程y =kx +b 中只有两个参数,因此要确定直线方程只需两个独立条件即可.【典例分析】【例2】(22-23高二上·全国·课后作业)与直线2y x =-+垂直,且在x 轴上的截距为2的直线的斜截式方程为( ).A .2y x =+B .2y x =-C .2y x =-+D .4y x =-+【变式演练】【变式1】(22-23高二上·重庆南岸·期中)经过点()2,3A ,且倾斜角为π4的直线的斜截式方程为( ) A .1y x =+ B .1y x =- C .=1y x -- D .1y x =-+【变式2】(23-24高二上·广东湛江·阶段练习)倾斜角为150︒,在y 轴上的截距是3-的直线的斜截式方程为 .【变式3】(2023高二上·江苏·专题练习)已知直线l 的斜率为2-,且与两坐标轴围成的三角形的面积为4,求直线l 的斜截式方程.题型03 点斜式直线方程的应用【解题策略】 (1)解含参数的直线恒过定点问题,可将直线方程整理成y -y 0=k (x -x 0)的形式,则表示的直线必过定点(x 0,y 0).(2)在求面积时,要将截距转化为距离.【典例分析】【例3】(23-24高二上·广东东莞·期中)直线l 经过点()1,1A -,在x 轴上的截距的取值范围是()2,1-,则其斜率的取值范围为( )A .()1,+∞B .1,12⎛⎫- ⎪⎝⎭C .()1,01,2⎛⎫-⋃+∞ ⎪⎝⎭D .()1,1,2∞∞⎛⎫--⋃+ ⎪⎝⎭ 【变式演练】【变式1】(23-24高二上·四川遂宁·期中)倾斜角为135°的直线l 经过坐标原点O 和点()4,A y ,则y 等于( ) A .4 B .5 C .4- D .5-【变式2】(23-24高二上·上海浦东新·阶段练习)已知线段AB 的端点()1,3A -,()5,2B ,直线l :230kx y k ---=与线段AB 相交,则k 的取值范围是 .【变式3】(23-24高二上·全国·课后作业)已知直线l 的方程是31y x =+.(1)求直线l 的斜率和倾斜角;(2)求过点(3,1)-且与直线l 平行的直线的方程.【夯实基础】一、单选题1.(22-23高二上·河北石家庄·阶段练习)在平面直角坐标系中,下列四个结论: ①每一条直线都有点斜式和斜截式方程;①倾斜角是钝角的直线,斜率为负数;①方程12y k x +=-与方程1(2)y k x +=-可表示同一直线;①直线l 过点()00,P x y ,倾斜角为90︒,则其方程为0x x =.其中正确的是( )A .①①B .①①C .①①D .①①2.(21-22高二上·四川南充·开学考试)与直线210x y --=垂直,且在y 轴上的截距为4的直线的斜截式方程是( )A .142y x =-+B .142y x =-+或142y x =--C .142y x =+D .142y x =+或1y x 42=-3.(23-24高二下·四川成都·开学考试)过点(2,3)P ,且倾斜角为90︒的直线方程为( ) A .2x = B .3x = C .2y = D .3y =4.(23-24高二下·河南周口·阶段练习)过点()1,2M 且倾斜角为45︒的直线方程为( ) A .1y x =- B .1y x =+ C .3y x =-+ D .=1y x --二、多选题5.(23-24高二上·全国·课后作业)已知直线l :31y x =-,则( )A .直线l 过点)3,2-B .直线l 3C .直线l 的倾斜角为60D .直线l 在y 轴上的截距为16.(2023高二上·江苏·专题练习)已知直线l 的倾斜角为45,且过点(1,2),则在直线上的点是( ) A .(0,1) B .(2,1)--C .(3,3)D .(3,2)三、填空题7.(23-24高二上·江苏宿迁·期中)经过点()1,4,斜率为3的直线方程为 . 8.(23-24高二上·上海奉贤·阶段练习)过点()2,3-且与直线210x y ++=垂直的直线l 的斜截式方程是 . 9.(23-24高二上·湖北荆州·期末)已知直线l 的斜率为1-,且过点(2,5)-,则直线l 在y 轴上的截距是 .四、解答题10.(2023高二上·江苏·专题练习)写出下列直线的斜截式方程:(1)直线斜率是3,在y 轴上的截距是3-;(2)直线倾斜角是60︒,在y 轴上的截距是5;(3)直线在x 轴上的截距为4,在y 轴上的截距为2-.11.(2023高二上·全国·专题练习)如图,在平行四边形OABC 中,点()()1,3,3,0C A .(1)求AB 所在直线方程;(2)过点C 作CD AB ⊥于点D ,求CD 所在直线的方程.。
直线的方程(1)——点斜式、斜截式最新版
§7.2 直线的方程(1)
小结: 1) 直线方程的两种形式:
点斜式:y-y1=k (x-x1) 斜截式:y=kx+b 2) 点斜式和斜截式都是在斜率存在时 方可用。
作业:《数学之友》第37页。
现代人每天生活在纷繁、复杂的社会当中,紧张、高速的节奏让人难得有休闲和放松的时光。人们在奋斗事业的搏斗中深感身心的疲惫。然而,如果你细心观察,你会发现作 为现代人,其实人们每天都在尽可能的放松自己,调整生活节奏,追求充实快乐的人生。看似纷繁的社会里,人们的生活方式其实也不复杂。大家在忙忙碌碌中体味着平凡的 人生乐趣。由此我悟出一个道理,那就是----生活简单就是幸福。生活简单就是幸福。一首优美的音乐、一支喜爱的歌曲,会让你心境开朗。你可以静静地欣赏你喜爱的音乐, 可以在流荡的旋律中回忆些什么,或者什么都不去想;你可以一个人在房间里大声的放着摇滚,也可以在网上用耳麦与远方的朋友静静地共享;你还可以一边放送着音乐,一 边做着家务....生活简单就是幸福。一杯清茶,或一杯咖啡,放在你的桌边,你的心情格外的怡然。你可以浏览当天的报纸,了解最新的国内外动态,哪怕是街头趣闻;或者捧 一本自己喜欢的杂志、小说,从字里行间获得那种特别的轻松和愉悦....生活简单就是幸福。经过精心的烹制,一桌可心的菜肴就在你的面前,你招呼家人快来品尝,再备上最 喜欢的美酒,这是多么难得的享受!生活简单就是幸福。春暖花开的季节,或是清风送爽的金秋,你和家人一起,或是朋友结伴,走出户外,来一次假日的郊游,享受大自然 带给你的美丽、芬芳。吸一口新鲜的空气,忘却都市的喧嚣,身心仿佛受到一番洗涤,这是一种什么样的轻松感受!生活简单就是幸福。你参加朋友们的一次聚会,那久违的 感觉带给你温馨和激动,在觥酬交错之间你享受与回味真挚的友情。朋友,是那样的弥足珍贵....生活简单就是幸福。周末的夜晚,一家老小围坐在电视机旁,尽享团圆的欢乐 现代人越来越会生活,越来越会用各种不同的方式来放松自己。垂钓、上网、打牌、玩球、唱卡拉OK、下棋.....不一而足。人们根据自己的兴趣爱好寻找放松身心的最佳方式, 在相对固定的社交圈子里怡然的生活,而且不断的扩大交往的圈子,结交新的朋友有时,你会为新添置的一套漂亮时装而快乐无比;有时,你会为孩子的一次小考成绩优异而 倍感欣慰;有时,你会为刚参加的一项比赛拿了名次而喜不自胜;有时,你会为完成了上司交给的一个任务而信心大增生活简单就是幸福!生活简单就是幸福,不意味着我们 放弃了对目标的追逐,是在忙碌中的停歇,是身心的恢复和调整,是下一步冲刺的前奏,是以饱满的精力和旺盛的热情去投入新的“战斗”的一个“驿站”;生活简单就是幸 福,不意味着我们放弃了对生活的热爱,是于点点滴滴中去积累人生,在平平淡淡中寻求充实和快乐。放下沉重的负累,敞开明丽的心扉,去过好你的每一天。生活简单就是 幸福!我的心徜徉于春风又绿的江南岸,纯粹,清透,雀跃,欣喜。原来,真正的愉悦感莫过于触摸到一颗不染的初心。人到中年,初心依然,纯真依然,情怀依然,幸甚至 哉。生而为人,芳华刹那,真的不必太多要求,一盏茶,一本书,一颗笃静的心,三两心灵知己,兴趣爱好一二,足矣。亦舒说:“什么叫做理想生活?不用吃得太好穿得太 好住得太好,但必需自由自在,不感到任何压力,不做工作的奴隶,不受名利的支配,有志同道合的伴侣,活泼可爱的孩子,丰衣足食,已经算是理想。”时间如此猝不及防, 生命如此仓促,忠于自己的内心才是真正的勇敢,以不张扬的姿态,将自己活成一道独一无二的风景,才是最大的成功。试问,你有多久没有靠在门槛上看月亮了,你有多久 没有在家门口的那棵大树下乘凉了,你有多久没有因为一个人一件事而心生感动了,你又有多久没有审视自己的内心了?与命运的较量中,我们被迫前行,却忘记了来时的方
《6.2.2 直线的点斜式方程与斜截式方程》作业设计方案
《直线的点斜式方程与斜截式方程》作业设计方案(第一课时)一、作业目标:1. 理解并掌握直线的点斜式方程,了解斜截式方程的意义和用途。
2. 能够正确使用两种方程表示直线,并能解决一些简单的实际问题。
3. 培养数学在实际生活中的应用意识,提高分析问题和解决问题的能力。
二、作业内容:1. 理解并掌握直线的点斜式方程。
a. 请画出一条倾斜角为45度的直线,并写出其方程。
b. 根据课本上的定义,解释方程中的各个符号代表的含义。
c. 请举出几个实际生活中的例子,说明直线方程的应用。
2. 了解斜截式方程的意义和用途。
a. 请解释斜截式方程的含义,并说明其与点斜式方程的关系。
b. 请用斜截式方程表示一条倾斜角为45度的直线,并求出其截距和斜率。
c. 请比较点斜式方程和斜截式方程的异同,并举例说明哪种方程更适合解决实际问题。
3. 练习与提高:应用题解答。
a. 某工厂生产线上的一台机器发生故障,导致生产延误。
工程师建议修理机器时,需要将一根长度为10米的钢丝固定在机器的两端。
已知钢丝与水平线的夹角为30度,求钢丝的长度(结果精确到0.1米)。
b. 根据上述问题,请分别使用点斜式方程和斜截式方程来表示直线,并判断哪种方程更适合解决此类问题。
三、作业要求:1. 独立完成作业:请同学们自行完成作业,不要抄袭或寻求他人帮助。
2. 认真思考:在完成作业的过程中,请同学们认真思考各个问题,积极思考,主动探索。
3. 实践应用:请同学们将数学知识应用到实际问题中,培养数学在实际生活中的应用意识。
四、作业评价:1. 评价标准:同学们的作业应按照作业要求完成,答案准确无误,能够正确使用方程表示直线,并进行简单的问题分析。
2. 反馈方式:对于作业中存在的问题,老师会进行批改并给出反馈,请同学们认真查看批改意见,及时改正错误。
五、作业反馈:1. 同学们应认真查看老师的批改意见,对于存在的问题应及时改正,以便更好地掌握知识。
2. 老师会根据同学们的完成情况及反馈,对教学内容进行反思和调整,以便更好地满足学生的学习需求。
《6.2.2直线的点斜式方程与斜截式方程》作业设计方案-中职数学高教版21基础模块下册
《直线的点斜式方程与斜截式方程》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本作业旨在通过《直线的点斜式方程与斜截式方程》的学习,使学生掌握直线方程的基本形式及其应用,通过练习强化理解直线的点斜式和斜截式方程,能灵活运用这些知识解决实际问题。
二、作业内容1. 理论学习:学生需复习并理解直线的点斜式和斜截式方程的定义及它们在平面直角坐标系中的应用,并熟练掌握两式的相互转化过程。
2. 实践操作:学生需完成以下任务:(1)通过给定的点的坐标和斜率,编写出直线的点斜式方程;(2)根据直线的点斜式方程,推导出斜截式方程;(3)利用斜截式方程,在给定的坐标系中绘制出直线图形;(4)结合实际问题,应用直线方程解决如距离计算、交点求解等实际问题。
3. 作业巩固:学生需完成一定量的练习题,包括选择题、填空题和计算题等,以加深对直线方程的理解和运用。
三、作业要求1. 学生需独立完成作业,严禁抄袭他人答案或利用网络等外部资源作弊;2. 学生在解答过程中,应保持清晰、规范的书写格式,便于教师评阅;3. 对于涉及计算的题目,学生需用科学计算器进行计算,确保答案的准确性;4. 学生在完成作业后,需进行自我检查和修正,确保答案的准确性;5. 学生在提交作业时,需附上自己的学习心得和感悟,以便教师了解学生的学习情况。
四、作业评价1. 教师将根据学生的作业完成情况、解题思路、计算准确性等方面进行评价;2. 对于表现优秀的学生,教师将给予表扬和鼓励,并作为班级优秀作业展示;3. 对于存在问题的学生,教师将给予指导和帮助,并要求其进行改正和补充。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对作业进行讲解和点评,帮助学生理解自己的优点和不足;2. 教师将根据学生的作业情况,调整教学计划和教学方法,以提高教学效果;3. 学生需根据教师的反馈和建议,及时调整自己的学习方法和思路,以提高学习效率。
作业设计方案(第二课时)一、作业目标本课时作业设计旨在巩固学生对直线的点斜式方程与斜截式方程的理解,能够灵活运用两种方程进行直线表达,并掌握通过给定条件求解直线方程的方法。
《6.2.2 直线的点斜式方程与斜截式方程》作业设计方案-中职数学高教版2021基础模块下册
《直线的点斜式方程与斜截式方程》作业设计方案(第一课时)一、作业目标1. 理解直线的点斜式方程与斜截式方程的含义;2. 能够根据题目条件选择合适的方程形式表示直线;3. 掌握两种方程形式之间的转换方法。
二、作业内容1. 判断下列说法是否正确:(1) 直线的点斜式方程为y - y1 = k(x - x1),其中(x1, y1)为直线上的一个定点,斜率k 存在;(2) 直线在坐标系中的位置不会影响直线的方程形式;(3) 当直线的斜率未知时,可以使用斜截式方程来表示直线。
2. 完成下列直线的方程的书写:(1) 经过点(2, 3),斜率为 - 1 的直线方程;(2) 经过点(1, 0),与直线x = 2垂直的直线方程。
3. 转换:将下列方程进行斜截式与点斜式的互相转换。
(1) y = 2x + 3;(2) y - 3 = 2(x - 1);(3) 点斜式:y - 5 = 3(x - 4);(4) 点(2, - 1)到直线x + y - 7 = 0的距离。
三、作业要求1. 独立完成作业,禁止抄袭;2. 用完整的过程书写答案;3. 尝试使用多种方法解决作业,培养发散性思维。
四、作业评价1. 答案正确性:检查学生是否正确书写了直线的方程,是否正确进行了方程形式的转换;2. 方法多样性:关注学生是否尝试了多种解决问题的方法,培养了发散性思维;3. 作业反思:要求学生提交作业反思,总结学习过程中的收获与不足。
五、作业反馈1. 教师对学生作业进行批改,对普遍存在的问题进行集中讲解;2. 对学生提交的作业反思进行反馈,给予针对性的建议;3. 对表现优秀的学生进行表扬,鼓励其继续保持,对有进步的学生给予鼓励。
通过本次作业,希望学生能够加深对直线的点斜式方程与斜截式方程的理解,掌握两种方程形式之间的转换方法,并能够灵活运用。
同时,也希望学生能够通过独立完成作业,培养发散性思维,尝试使用多种方法解决同一个问题。
在作业评价环节,教师将关注学生的答案正确性、方法多样性,并对学生提交的作业反思进行反馈。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
2013级高一数学作业(2014年3月31日)
直线的斜截式、点斜式方程
一、填空题:
1.根据下列条件,分别写出相应直线的方程:
(1)经过点()4,2,-斜率为3; ______________
(2)经过点(),倾斜角为030; ______________
(3)经过点()3,2,-与x 轴垂直; ______________
(4)经过点()0,2,-斜率为0; ______________
(5)斜率为2-,在y 轴上的截距为5; ______________
(6)倾斜角为0120,与x 轴交点的横坐标为7-;______________
(7)经过点()()1,8,4,2--; ______________
(8)在x 、y 轴上的截距分别为2及3-; ______________
2. 直线2290x y ++=的倾斜角为___________
3.无论实数k 如何变化, 直线()25y k x +=-必过定点___________
4. 已知直线l 的倾斜角,63ππα⎡⎫∈⎪⎢⎣⎭
,则直线l 的斜率的取值范围是___________ 5.已知点()()()1,1,3,3,5,A B C a -在一条直线上,则_____a =
6.已知直线1l 的倾斜角为()0ααπ<<,若直线2l 与直线1l 关于x 轴对称,则直线2l 的倾斜角为______
7. 已知直线l :23y x b =+,线段AB 的两端点()()1,5,2,1A B -,且l 与线段AB 相交,则b 的取值范围是___________
8. 若,R θ∈则直线l :sin 30x θ-=的倾斜角的取值范围是___________
9. 已知直线14:1,3
l y x =-+若直线2l 的倾斜角是直线1l 的倾斜角的一半,且2l 过点()0,1,则直线2l 的方程为______________
10.已知两点()()2,3,3,2,A B ---过点 ()0,2P 的直线l 与线段AB 相交,则直线l 的斜率
的取值范围是___________
11.在ABC ∆中,若02,120,a A ==则ABC ∆的面积最大值是______
12.已知数列{}n a 中,118,2,n n a a a n +=-=则__________n a =
13.若不等式()
2211x m x ->-对满足1m ≤的所有实数m 都成立,则实数x 的取值范围是___________
二.解答题:
14.已知直线l 的斜率为
34,且与坐标轴所围成的面积为6,求直线l 的方程。
15.将直线1:20l x y -=绕着它上面一点(按逆时针方向旋转015得到直线2l ,试求2l 的方程。
16. 已知函数()()()2224,320,6f x g x x ax a a x x
==-+<+-若不存在实数x ,使得()1f x >和()0g x <同时成立,求实数a 的取值范围。
17.已知各项均为正数的数列{}n a 满足:()
1111,0,n n n n a a a a a n N *++=⋅+-=∈且 (1)证明数列1n a ⎧⎫⎨⎬⎩⎭
为等差数列,并求出;n a (2)设2n n n b a a +=⋅,数列{}n b 的前n 项和为n S ,求证:1334
n S ≤<。