人教部编版九年级语文下册第14课《山水画的意境》课时检测(含答案)

14 山水画的意境
一、基础题
1.下列加点字注音无误的一项是( )
A.真挚．(zhì)柏．树(bǎi)浮光掠．影(lüè)
B.惆．怅(chóu)茂盛．(shèn)朝．朝暮暮(zhāo)
C.赋．予(fù)渲．染(xuān)缘．物寄情(yán)
D.夔．门(kuí)暮霭．(ái)身临．其境(nín)
1.答案 A B.盛shènɡ。

C.渲xuàn，缘yuán。

D.霭ǎi，临lín。

2.下列句中加点词语使用有误的一项是( ) A.要深
入全面地认识对象，必须身．临．其．境．，长期观察。

B.过去见一位作者出外写生，两个礼拜就画了一百多张，这当然只能浮．光．掠．影．，
不可能深刻认识对象，更不可能创造意境。

C.北京故宫是一个富．丽．堂．皇．、举世无双的宫殿群，现在每天有成千上万的游客
来此观光。

D.爸爸上班的地方离家较远，他每天早出晚归朝．朝．暮．暮．，从不迟
到早退。

2.答案 D “朝朝暮暮”指从早到晚，形容一天又一天，与“每天早出晚归”
连用不恰当。

3.(独家原创试题)下列标点符号使用有误的一项是( ) A.什么是意境？我认为，意境就是景与情的结合，写景就是写情。

B.如《十六字令三首》，每一首
都是写景，每一字都是说山，但每一首、每一字又都充分表达了人的思想感情。

C.古人说“缘物寄情”，写景就是写情。

诗画有了意境，就有了灵魂。

D.例如
毛主席的《沁园春·雪》开头几句“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，就充
分体现了诗人胸怀和思想的崇高境界。

3.答案 A “写景就是写情”前面的逗号应为分号。

4.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( ) A.李白的《送孟浩然之
广陵》描写了送别友人时的自然景象，没有直接抒写情感，情寓于景，读者
能够体会诗人的深厚的友情。

B.五代画家荆浩画松“凡数万本，始得其真”，而有位作者写生十几天就画了一百多张。

可见，画作的数量影响着意境的创
造。

C.中国山水画画家并不注重表现“光”，而是注重准确表现景物的精神实质，
赋予对象以生命，木然地画画，客观景物就会成为标本。

D.齐白石对虾的精
神状态熟悉极了，才让虾在他的笔下活起来。

可见，画家只有对客观对象有
深刻的认识、感悟，画出的画才能传神。

4.答案 B 结合文章内容“两个礼拜就画了一百多张，这当然只能浮光掠影，不可能深刻认识对象，更不可能创造意境”“一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的” “一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情”等可知，B 项“画作的数量影响着意境的创造”有误。

二、提升题
5.下列句子中没有语病的一项是( ) A.无论写诗、作画，都要求站得高于
现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入。

B.上下几千年，知名的书
法家很多，但谁也不能否认，王羲之不是继往开来的宗师。

C.虽然好天气让
百姓的菜篮子轻松了，却让不少蔬菜批发商、商户和菜农发了愁。

D.一个学生成绩好的关键在于他上课时是否认真听讲。

5.答案 A B.否定不当，“王羲之不是”改为“王羲之是”。

C.语序不当，关联词用错位置，缺主语，“虽然好天气”改为“好天气虽然”。

D.两面失衡，
应去掉“是否”。

6.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )
马远画山水布局简妙，他善于对现实的自然景色作大胆的概括、剪裁。

，。

，。

这真
是“虚实相生，无画处皆成妙境”！
①他的山水画，画面上常常留出大片空白，空旷渺漠，意境十分深远
②他的名作《寒江独钓图》，只画了漂浮于水面的一叶扁舟和一个独坐在船上
垂钓的渔翁
③他画山，常画山之一角；画水，常画水之一涯，其他景物也十分简练
④然而，就是这片空白表现出了烟波浩渺的江水和极强的空间感，衬托了江上
寒意萧瑟的气氛
⑤四周除了寥寥几笔的微波之外，几乎全为空白
⑥从而更加集中地刻画了渔翁专心于垂钓的神气，也给欣赏者提供了一种渺远
的意境和广阔的想象空间
A.③①②⑤④⑥
B.②⑤④⑥①③
C.①②⑤⑥④③
D.①③②⑤④⑥
6.答案 A 通读语段及所有语句可知，语段第一句中的“概括、剪裁”与句
③之间存在总分关系，可确定首句应为③；再根据②⑤④⑥具体介绍《寒江独钓图》，以及①与②⑤④⑥之间的总分关系，可确定顺序为①②⑤④⑥。

根据以上分析可确定选A。

三、阅读题 (独家原创试题)阅读下面的文字，
回答问题。

山水画的意境（节选）
怎样才能获得意境呢？我以为要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。

意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。

要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察。

例如，齐白石画虾，就是在长期观察中，在不断表现的过程中，对虾的认识才逐渐深入了，也只有当对事物的认识全面了，做到“全马在胸”“胸有成竹”“白纸对青天”“造化在手”的程度，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。

我们不能设想齐白石画虾，在看一眼、画一笔的情况下能画出今天这样的作品来；而是对虾的精神状态熟悉极了，虾才在画家的笔下活起来的。

对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。

写景是为了要写情，这一点，在中国优秀诗人和画家心里一直是很明确的。

无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入。

例如毛主席的《沁园春·雪》开头几句“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，就充分体现了诗人胸怀和思想的崇高境界。

中国画不强调“光”，这并非不科学，而是注重表现长期观察的结果。

拿
画松树来说，以中国画家看来，如没有特殊的时间要求(如朝霞暮霭等)，早晨8 点钟或中午12 点，都不是重要的。

重要的是表现松树的精神实质。

像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮长期观察，画松“凡数万本，始得其真”。

过去见一位作者出外写生，两个礼拜就画了一百多张，这当然只能浮光掠影，不可能深刻认识对象，更不可能创造意境。

如果一位画家真正力求表现对象的精神实质，那么一棵树，就可以唱一出重头戏。

记得苏州有四棵古老的柏树，名叫“清”“奇”“古”“怪”，经历过风暴、雷击，有一棵大树已横倒在地下，像一条巨龙似的，但是枝叶茂盛，生命力强，使人感觉很年轻的样子。

经过两千多年，不断与自然搏斗，古老的枝干坚如铁石，而又重生出千枝万叶，使人感觉到它的气势和宇宙的力量。

一棵树、一座山，观其精神实质，
经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。

每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格差异一样。

四川人说：“峨眉天下秀，夔门天下险，剑阁天下雄，青城天下幽。

”这话是有道理的。

我们看颐和园风景，则是富丽堂皇，给人金碧辉煌的印象。

一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。

有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。

肯定地说，画画要有意境，否则力量无处使，但是有了意境不够，还要有意匠；为了传达思想感情，要千方百计想办法。

意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。

齐白石有一印章“老齐手段”，说明他的画是很讲究意匠的。

7.“怎样才能获得意境呢？我以为要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情”在文中起什么作用？
答：
8.请简要分析选文第二段的论证思路。

答：
9.选文第四段主要运用了哪些论证方法？有什么作用？
答：
10.什么是意匠？它与意境是什么关系？
答：
7.答案承上启下。

承接上文关于“意境”的阐述，开启下文关于“怎样获得意境”的论述。

解析本题考查对语句作用的分析能力。

要结合语境，从该句与前后文内容的关系角度思考作答。

8.答案文段首先提出意境的产生，需要长期观察，深入全面地认识对象的观点；然后以齐白石经过长期观察，做到“造化在手”，才把虾画活的事例进行论证；最后强调指出“对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画”。

解析本题考查对论证思路的梳理与概括能力。

通读该段，了解其内容层次，然后使用“首先”“然后”“最后”等表示先后次序的词语连接对每一层次具体内容的概括即可。

9.答案主要运用了举例论证和对比论证。

具体有力地证明了没有长期观察，就不可能深刻认识对象，更不可能创造意境的观点。

解析本题考查对论证方法及其作用的分析能力。

首先回顾常用论证方法及其特点。

然后细读第四段，根据“拿画松树来说”可确定运用了举例论证的方法，根据文中将“五代画家荆浩”与“一位作者”进行比较可确定运用了对比论证的方法。

运用论证方法的作用在于证明某一观点，该观点要根据对该段内容的理解进行归纳。

10.答案意匠是传达思想感情的表现手段。

它与意境是表现与被表现的关系。

山水画家一定要苦心经营意匠，没有意匠，意境会落空。

一个山水画家的优秀作品，意境和意匠缺一不可。

解析本题考查对内容的理解能力。

首先根据对选文内容的理解，确定答题区域为选文最后一段；然后细读最后一段，根据理解，用自己的话具体阐述意匠的含义，以及意匠与意境之间的逻辑关系即可。