材料作文审题教案
材料作文审题教案
一、教案基本信息材料作文审题教案章节：第一章学科：语文年级：八年级编写日期：2024年3月二、教学目标1. 让学生理解材料作文的基本概念和特点。
2. 培养学生审题的能力，引导学生从材料中提炼出核心观点。
3. 帮助学生掌握材料作文的写作技巧，提高写作质量。
三、教学内容1. 材料作文的定义和特点2. 审题的重要性3. 审题的方法和技巧4. 写作技巧的运用四、教学过程1. 导入：通过讲解材料作文的定义和特点，引起学生对材料作文的兴趣。
2. 新课导入：讲解审题的重要性，引导学生认识到审题是写作的关键。
3. 实例分析：通过分析典型实例，讲解审题的方法和技巧。
4. 写作练习：布置一道材料作文题目，让学生现场练习审题和写作。
5. 总结提升：对学生的写作进行点评，总结审题和写作的要点。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 完成一道材料作文题目，要求审题准确，观点明确，论证充分。
3. 准备下一节课的内容。
六、教学目标1. 让学生掌握材料作文的审题技巧，能够独立完成审题过程。
2. 培养学生准确表达观点的能力，使文章论点清晰。
3. 通过实例分析，让学生学会如何从材料中提炼有价值的论据。
七、教学内容1. 审题的步骤与方法2. 准确表达观点的策略3. 从材料中提炼论据的技巧4. 结合实例进行写作练习八、教学过程1. 复习导入：回顾上一节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 知识讲解：讲解审题的步骤与方法，强调准确表达观点的重要性。
3. 实例分析：分析实例，展示从材料中提炼论据的技巧。
4. 写作练习：布置一道材料作文题目，让学生现场练习审题和写作。
5. 总结提升：对学生的写作进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步提高。
九、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 完成一道材料作文题目，要求审题准确，观点明确，论证充分。
3. 准备下一节课的内容。
十、教学评价1. 课后收集学生的作文，对作文的审题和观点表达进行评价。
材料作文审题教案
材料作文审题教案一、教学目标：1、了解新材料作文的特点。
2.、学会新材料作文的审题立意的步骤和方法。
二、教学重点、难点：1.多角度、多方面地分析材料。
2.掌握新材料作文审题立意的步骤和方法。
三、教学安排：一课时。
四、教学方法：问答法、讨论法、探究法。
五、教学媒体：多媒体。
六、教学过程：(一)导入今天我们来共同探讨、学习新材料作文的审题立意的方法。
(二)研习新课1.何谓“新材料作文”?新材料作文(也叫后话题作文、题意作文、命意作文)，指的是只给出材料，不规定话题，不限文体，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思” “不要脱离材料内容及其含义”的作文, 它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也有别于有明确话题的话题作文，是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。
新材料作文的这些特点，使新材料作文比话题作文更具开放性，更有利于学生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。
但同时也增加了作文的审题难度。
2.那么，新材料作文如何审题立意呢? 下面我们就来共同学习、探讨新材料作文审题立意的方法和步骤。
3.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于600字的文章。
这里有美丽的自然风光，这里有丰富的人文景观；这里有温暖关爱，这里有友谊信任，这里有拼搏进取；我们的生活、我们的周围充满了阳光雨露，充满了亲情友情，充满了合作竞争。
请你根据提示所提供的内容，选取其中的一个方面或将几个方面有机的联系起来，自拟题目作文。
伴着“痛”的爱我是一个农村的孩子。
打记事起，我爹曾多次对我说，农村苦，农村的孩子需要坚强。
十几年来，我一直就是伴着“痛”的爱长大的。
在小学毕业时，幸运之神降临到我的头上，由于成绩优异，我被县城一所私立中学免费录取。
记得开学的那一天，爸骑着那辆跟了他二十多年的自行车，为我驮着铺盖。
我在后面背着大包、小包，小跑着。
一路上，父女俩没说一句话。
我知道，爹还赶着去干活呢，他说过误半天工要扣十来块钱呢。
来到新的学校，学校里的人多得像赶集似的：校门口停满了小轿车、面包车和各式各样的摩托车。
材料作文的审题立意教案
材料作文的审题立意教案教案标题：材料作文的审题立意教案教学目标：1. 学生能够准确理解材料作文的审题要求。
2. 学生能够通过审题立意，合理运用材料，写出有逻辑、有深度的作文。
3. 学生能够提高审题和立意的能力，提升作文的质量。
教学准备：1. 材料作文的范文及相关材料。
2. 学生的作文练习题。
3. 课堂讨论的问题和主题。
教学过程：步骤一：引入话题（5分钟）1. 引导学生回顾上一堂课学习的材料作文的基本要求。
2. 提出以下问题：你认为材料作文的审题立意有什么重要性？为什么我们需要关注审题立意？步骤二：理解审题要求（10分钟）1. 分发一篇材料作文范文，并要求学生阅读并理解材料的内容。
2. 提问：根据材料，你能总结出这篇作文的审题要求是什么？3. 引导学生分析材料中的关键信息和主题。
步骤三：讨论审题立意（15分钟）1. 将学生分成小组，让每个小组就这篇材料作文的审题立意展开讨论。
2. 引导学生思考以下问题：材料中的信息与我们生活中的实际情况有什么联系？这篇作文可能会涉及到哪些话题和观点？3. 鼓励学生提出不同的观点，并进行讨论。
步骤四：撰写作文（20分钟）1. 提醒学生根据他们在讨论中得出的结论，确定自己的立意。
2. 引导学生合理运用材料，展开论述，并提供必要的支持和证据。
3. 鼓励学生在作文中表达自己的观点和思考。
步骤五：交流和评价（10分钟）1. 学生交换作文，并进行互评。
2. 教师对学生的作文进行评价，重点关注他们的审题立意是否准确，是否能够合理运用材料。
3. 教师给予学生反馈和建议，帮助他们提高审题立意的能力。
步骤六：总结和反思（5分钟）1. 提醒学生总结本节课学到的内容，特别是关于材料作文的审题立意。
2. 鼓励学生反思自己在写作过程中的问题和不足之处。
教学延伸：1. 布置作业：要求学生选择一篇材料作文题目，自行进行审题立意，并写出一篇作文。
2. 鼓励学生多读一些材料作文范文，加强对审题立意的理解和运用能力。
材料作文的审题立意教学设计
《材料作文的审题立意》教学设计在学习写作的过程中，很多同学遇到了审题立意的难题。
如何理解题目，如何准确把握作文方向，这都是需要认真思考的问题。
而材料作文的审题立意更是需要技巧和方法的。
本文将从以下几个方面详细探讨材料作文的审题立意。
一、审题要点首先，要认真阅读题目，理解题意。
对于材料作文，要仔细研读材料，理解其中的内容和意思。
另外，要仔细分析题目中的关键词汇，例如“说明”、“评论”、“分析”、“比较”等，这些关键词汇可以帮助我们准确把握作文的方向。
二、立意技巧在审题的基础上，要灵活选择立意方法。
对于材料作文，可以采用以下几种立意方法：1.对比立意法。
将材料中的不同观点或者不同做法进行对比，分析其优劣之处，从而得出自己的观点。
2.剖析立意法。
对材料中的观点进行分析，找出其中的逻辑关系和矛盾之处，从而指出问题所在，并提出自己的看法。
3.引用立意法。
引用材料中的例子或者数据，来支持自己的观点，增强文章的说服力。
三、论证方法在立意的基础上，要选择合适的论证方法。
在材料作文中，可以采用以下几种论证方法：1.归纳法。
将材料中的观点进行归纳总结，从而得出结论。
2.举例法。
引用材料中的例子或者自己的经历，来支持自己的观点。
3.分析法。
分析材料中的逻辑关系和矛盾之处，从而得出建议或者看法。
四、写作技巧在论证的基础上，要注意写作技巧。
要注意以下几点：1.结构清晰。
文章的结构应该清晰明了，分段适当，逻辑严密。
2.用词得当。
用词要准确得当，表达清晰，避免使用模糊、含混的词汇。
3.语言生动。
文章的语言要生动有趣，避免使用枯燥、单调的语言。
综上所述，材料作文的审题立意是一项复杂而又重要的技能。
我们要通过不断学习和实践，掌握其中的技巧和方法，从而写出一篇优秀的材料作文。
范文：材料作文的审题立意写作能力是每个人都需要掌握的一项重要技能。
在写作的过程中，审题立意是很重要的一环。
而材料作文的审题立意更是需要技巧和方法的。
本文将从以下几个方面探讨材料作文的审题立意。
材料作文审题立意教案
材料作文的审题立意教学目标：1、理解、掌握材料作文审题的基本方法;2、运用所学知识具体解决材料作文的审题问题;教学重点：通过合作探究使学生掌握材料作文的审题立意的基本方法——由果溯因法; 教学难点：通过合作探究使学生掌握材料作文的审题立意的基本方法——由果溯因法; 学法指导：自主思考合作释疑一、学生写作现状分析从几次测试来看,材料作文较之话题和命题作文,审题上有一定的难度;学生审题立意常见病症有：①脱离材料,随意而为②朦胧感知,似是而非③抓枝叶而弃主干,④抓现象而弃本质;大家往往只抓只言片语,套用材料中的几个字眼,没有理解内涵,导致偏离题意;或.用一个更幼稚的启蒙故事来诠释所给材料的深刻事理寓意,这样写虽不偏题,只是欠深刻;希望今天一起探讨材料作文的审题立意,并通过实践,不断克服以上病症;二、引言好的文章不但是生活情景的再现,带给人情的熏陶,更给人理的思考;理性思考,是情感的进一步升华,使作文流动着智慧;高考作文已经确立了“开放、灵活、包容、多元”的评价原则,把“思想、真实、朴实、创新、规范”作为高考优秀作文的标准;写作文时能表达出自己对事物的理性的思考,就是有“思想”;议论性文章要有思想,需要正确的审题立意;三、问题导学：审题方法探究15分钟左右,自主阅读勾画重点,完成问题后,小组合作探究,口头展示;1、2006全国I阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章;一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了;一只老鸦看见了,非常羡慕,心想：要是我也有这样的本领该多好啊于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习;一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来;结果被牧羊人抓住了;牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟;”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊”要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文;自主确定立意,确定文体,确定标题；不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭;2、一只蜗牛,很想做成一番惊天动地的大事业;开始它想东游泰山,一直爬到山顶,可一计算,要实现这个计划,至少需要3000年时间,只好忍痛放弃这个打算;后来它又想南下爬到长江边上,看一看奔腾的江水,可一计算,至少也需要3000年时间;蜗牛知道自己的生命非常短暂,不禁十分悲哀,于是什么也不肯做,最终死在了野草丛中;①这则材料的结果是：②造成这一结果的原因是：一是立志不切实际,好高骛远；一是不肯脚踏实地,从平凡的小事做起;③我的立意是：立意有：①立志要切合实际,不要好高骛远;②干大事要从小事做起;③平凡的小事也能实现自己的生命价值;④人贵有实干精神;⑤心动不如行动;⑥生命的意义在于奔跑;2. 一对夫妇参加完亲友为他们举行的结婚五十周年庆祝会,愉快而疲惫的回到家中,准备吃点东西;老先生拿出一条新鲜的面包,切下尾端递给老伴;老太太一时大怒：“五十年来,你一点也不关心我的喜好,总是将我讨厌的面包尾端切给我,我为此容忍了五十年;我真是受够了”听了太太的话,老先生十分惊讶;他不无委屈的向老伴解释：“亲爱的太太,我最喜爱的就是面包尾端考的又焦又黄的这一片,所以,这五十年我总是把它切给你,自己从不舍得吃呀;”①这则材料的结果是：②造成这些结果的原因分别是：③我的立意是：结果一：妻子容忍了五十年,大怒,丈夫被骂,很委屈;原因：妻子讨厌面包尾,但从未告知丈夫;丈夫喜欢吃面包尾以为妻子也爱吃,但没有将自己的心意说出;立意：生活需要沟通;小结：面对这样的材料我们可以使用由果溯因法;四、小结方法：生自主归纳,小组交流,5分钟;1、多角度立意法：找对象——先角度——定立意;2、由果溯因法：找结果——析原因——定立意;五、达标训练生独立思考后,小组交流立意,选组黑板或口头展示,22分钟左右1．古希腊神话中有这样一则故事：安泰俄斯是众所公认的英雄,所向无敌,地神盖娅是他的毋亲;安泰在格斗时,只要身不离地,便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量,因而能够击败任何强大的对手;不幸的是,安泰克敌制胜的奥妙,被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了,于是安泰被弄到空中扼死了;多角度分析;一般来说,材料的各个意义点,是蕴含在材料所涉及的人和事上的,因而我们可以从材料中的人和事入手,问个“为什么”,提炼出多个观点;古希腊神话中有这样一个故事：安泰是众所公认的无敌英雄,地神盖娅是她的母亲;安泰在格斗时,只要身不离地,便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量,因而能够击败任何强大的对手;不幸的是,安泰克敌制胜的奥妙,被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了,于是安泰被弄到空中扼死了;这则古希腊神话故事写了三个人物,即安泰、盖娅和赫拉克勒斯;记了一件事：一向无敌的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死;人物之间的关系是,安泰与盖娅是母子关系,安泰与赫拉克勒斯是对手关系;明乎此,我们就可以对这则材料作出多角度分析;1从安泰的角度;无敌英雄安泰为什么会失败一是因为离开了大地母亲,忘掉并因此失去了自己力量的来源;据此,可以提炼出这样的论点：①个人只有紧紧依靠集体,才能有所作为；②时刻不忘祖国母亲的栽培;二是因为没有自知之明,我们可以运用假设推理进行分析,假如安泰知道自己离开大地母亲便失去力量,他就不会被对手骗至空中决斗,由此可以提炼出这样的论点：③自知者明,只有能自知,才能无往而不胜；④要扬长避短; 2从母亲的角度;安泰的悲剧,做母亲的有没有责任她为什么仅仅给予力量,而不努力培养安泰的自立能力由此可以提炼出：适当给予是必要的,但重要的是培养孩子自立的能力；看起来是爱,其实是害;3从赫拉克勒斯的角度;他为什么能打败安泰由于掌握了对手的致命弱点;由此可以提炼出：知己知彼,百战不殆；出奇才能制胜；要讲究方法;2、选材的木匠来到山里,当他看到一堆奇形怪状的树根时,认为是无用之材,摇摇头就走了;不久,一位根雕艺术家也来到这里,看到树根,喜出望外,就把它们拾回家,加以雕琢,树根变成了精美的根雕艺术品;①这则材料的结果是：②造成这一结果的原因是：③我的立意是：立意有：①缺少发现的眼光,就可能会埋没人才;②物各有值;③天生我材必有用;④认识自身价值,不必妄自菲薄;3、阅读下面的文字,根据要求作文;选作有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树;年轻人待树苗成活以后,每隔三天就要来给它浇水,而老人一等到树苗成活以后,就来得很少；即使来了,也只是把被风刮倒的树苗扶一扶,不浇一点水;转眼几年过去了,胡杨树都长得很粗了;忽然有一天刮起了沙尘暴,第二天风停后,两人惊讶地发现,年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了,有的甚至连根拔起；而老人种的树,只是被风吹折了一些树枝,吹掉了一些树叶;年轻人很诧异,问起原因,老人道：“你经常给树浇水施肥,它的根就不往泥土深处扎;如把树栽活以后就不去理睬它,逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去;有这么深的根,这些树怎能轻易被风刮倒”要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文;自主确定立意,确定了文体,确定标题；不要脱离材料的含义作文,不要套作,不得抄袭;由种树的结果入手：由“老人“”年轻人“”胡杨树“等几个对象入手：①从“老人种的胡杨在沙尘暴后无碍“这一点分析,可以得到这样的结论：在子女的教育、人才的培养方面,一定要有科学的方法、长远的眼光;②从“年轻人种的胡杨在沙尘暴后全被风刮倒“这一点分析,可以得到这样的结论：一味关心爱护有可能会贻误被关爱者的一生;③从“胡杨树如何才能抵挡沙尘暴“这一点上分析,可以得到这样的结论：逆境成才、顺境可能会使生命变得脆弱、要夯实基础;。
《新材料作文的审题立意》教案
1. 让学生理解新材料作文的概念和特点。
2. 培养学生独立审题和立意的能力。
3. 引导学生运用创新思维和批判性思维进行写作。
二、教学内容1. 新材料作文的定义和分类。
2. 新材料作文的审题技巧。
3. 新材料作文的立意方法。
4. 创新思维和批判性思维在作文写作中的应用。
三、教学过程1. 引入：通过展示一些典型的新材料作文题目，引发学生对新材料作文的兴趣和思考。
2. 讲解：详细讲解新材料作文的定义、特点和审题立意的方法。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个新材料作文题目，进行审题和立意练习。
4. 分享：每组分享自己的审题立意成果，其他组进行评价和讨论。
5. 总结：总结课堂教学内容，强调创新思维和批判性思维在作文写作中的重要性。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考情况。
2. 学生练习成果：评估学生在练习中的审题立意能力和写作水平。
3. 学生分享和讨论：评价学生在分享和讨论中的表达能力和批判性思维。
1. 新材料作文题目库：提供丰富多样的新材料作文题目，供学生练习和讨论。
2. 创新思维和批判性思维指导资料：提供相关理论知识和实践指导，帮助学生培养创新思维和批判性思维。
3. 作文评价标准：提供具体明确的作文评价标准，帮助学生自我评估和相互评价。
六、教学活动1. 案例分析：通过分析一些获奖作文和优秀作文，让学生了解新材料作文的审题立意在实际写作中的应用。
2. 小组合作：让学生分组进行作文写作实践，每组选择一个新材料作文题目，运用所学的审题立意方法进行写作。
3. 作文互评：让学生相互交换作文，进行互评，给出建设性的意见和建议。
4. 作文修改：根据互评的意见，让学生对自己的作文进行修改和完善。
七、教学策略1. 实例教学：通过分析具体的作文案例，让学生直观地理解和掌握新材料作文的审题立意方法。
2. 互动教学：通过小组讨论、分享和互评，激发学生的思维，培养学生的表达能力和批判性思维。
[优秀作文]材料话题作文的审题和立意教案
![[优秀作文]材料话题作文的审题和立意教案](https://img.taocdn.com/s3/m/e630fc42ae45b307e87101f69e3143323968f5ed.png)
优秀作文——材料话题作文的审题和立意教案一、教学目标1. 让学生掌握材料话题作文的基本审题方法，包括抓关键词、理解材料含义、分析材料结构等。
2. 培养学生独立思考和分析问题的能力，提高写作思维品质。
3. 帮助学生确立合适的立意角度，使作文内容具有深度和广度。
4. 提升学生作文的质量，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容1. 材料话题作文的审题方法：抓关键词、理解材料含义、分析材料结构。
2. 立意技巧：提炼中心思想、抓住矛盾冲突、发掘背后的意义。
3. 实例分析：分析优秀作文的审题和立意过程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握材料话题作文的审题方法和立意技巧。
2. 教学难点：如何帮助学生确定合适的立意角度，使作文内容具有深度和广度。
四、教学过程1. 导入：通过展示优秀作文，引发学生对审题和立意的关注。
2. 教学环节一：讲解材料话题作文的审题方法，如抓关键词、理解材料含义、分析材料结构。
3. 教学环节二：讲解立意技巧，如提炼中心思想、抓住矛盾冲突、发掘背后的意义。
4. 教学环节三：实例分析，分析优秀作文的审题和立意过程。
5. 练习环节：让学生现场进行审题和立意练习，教师给予指导。
6. 总结环节：总结本节课的重点内容，提醒学生在写作中注意审题和立意。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，总结自己的学习心得。
2. 选取一道作文题目，运用所学的方法进行审题和立意练习。
3. 提交练习成果，教师进行批改和反馈。
六、教学评价1. 通过课堂互动、练习环节和课后作业的完成情况，评价学生对材料话题作文审题和立意的掌握程度。
2. 关注学生在写作过程中的思维品质，如独立思考、分析问题、创新表达等。
3. 结合学生提交的作文，评价其立意深度和广度，以及作文内容的丰富性和语言的准确性。
七、教学策略1. 采用案例分析法，以优秀作文为例，让学生直观地了解审题和立意的过程。
2. 运用启发式教学法，引导学生独立思考，发现问题的本质。
高考材料作文审题立意训练教学案[优秀范文五篇]
![高考材料作文审题立意训练教学案[优秀范文五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/314c5e457ed5360cba1aa8114431b90d6d858973.png)
高考材料作文审题立意训练教学案[优秀范文五篇]第一篇：高考材料作文审题立意训练教学案高考材料作文审题立意训练一．典题导入阅读下面两则材料，思考下面问题：【材料】（一）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
【材料】（二）海龟和老鹰南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。
一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬来。
一只老鹰直冲下来要叼走它。
一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。
可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦查兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。
好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。
要求选择一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
问题：（1）材料中都提到了“鹰”，从立意角度，是否都是最佳选取侧面？问题（2）两则材料审题立意可以从哪些几个角度考虑？问题（３）选取一个角度立意：二．归纳审题立意原则材料作文审题原则（一）整体性原则【材料】根据以下材料自选角度作文：一伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问她：“你是怎样雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家回答说：“其实，这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。
材料作文的审题立意教案
材料作文的审题立意教案第一章：材料作文的定义与重要性一、材料作文的定义1. 解释材料作文的概念2. 强调材料作文在写作教学中的地位和作用二、材料作文的重要性1. 培养学生的观察力、思维力和创造力2. 提高学生的写作兴趣和写作能力第二章：审题立意的概念与步骤三、审题立意的概念1. 解释审题立意的含义2. 强调审题立意在材料作文写作中的关键性四、审题立意的步骤1. 仔细阅读材料，理解材料的含义和背景2. 分析材料的结构和内容，确定材料的中心和主题3. 提炼材料中的关键信息和要点4. 结合自身的经验和知识，展开联想和想象，形成独特的立意和观点第三章：审题立意的方法与技巧五、审题立意的方法1. 因果分析法：从材料的因果关系出发，找出材料的根本原因和结果2. 对比分析法：通过对比材料中的不同元素，提炼出有深度的立意和观点六、审题立意的技巧1. 抓住材料的关键信息和要点，避免偏题和离题2. 结合自身的经验和知识，展开联想和想象，形成独特的立意和观点3. 保持立意的清晰和连贯，避免混乱和矛盾第四章：常见材料类型与审题立意策略七、常见材料类型1. 故事类材料：通过分析故事的情节和人物，提炼出有深度的立意和观点2. 图片类材料：通过观察和分析图片的元素和细节，提炼出有创意的立意和观点八、审题立意策略1. 故事类材料的审题立意策略：通过分析故事的情节和人物，找出其中的矛盾和冲突，提炼出有深度的立意和观点2. 图片类材料的审题立意策略：通过观察和分析图片的元素和细节，展开联想和想象，形成独特的立意和观点第五章：实例分析与训练九、实例分析1. 分析具体的材料作文题目和优秀范文，解析其审题立意的过程和方法2. 强调实例中的审题立意策略和技巧在实际写作中的应用十、实例训练1. 提供具体的材料作文题目，指导学生进行审题立意训练2. 鼓励学生结合自身的经验和知识，展开联想和想象，形成独特的立意和观点3. 引导学生通过对比和反思，不断提高自己的审题立意能力第六章：审题立意的心智模式与创新十一、心智模式的重要性1. 解释心智模式对审题立意的影响2. 强调打破固有思维模式，提高创新能力的必要性十二、创新思维的培养1. 提供创新思维的训练方法，如头脑风暴、逆向思维等2. 引导学生将创新思维应用于审题立意，提高作文的独特性第七章：审题立意与写作技巧的结合十三、写作技巧的重要性1. 强调写作技巧在作文中的作用2. 指导学生将审题立意与写作技巧有效结合十四、写作技巧的应用1. 介绍各种写作技巧，如情节设置、人物塑造、环境描写等2. 引导学生根据审题立意，选择合适的写作技巧，增强作文的表现力第八章：课堂实践与评价十五、课堂实践1. 提供具体的材料作文题目，让学生在课堂上进行审题立意和写作实践2. 引导学生互相交流、借鉴，共同提高写作水平十六、评价与反馈1. 分析学生作文的审题立意和写作技巧，给予评价和反馈2. 鼓励学生根据评价，进行自我反思和修改，不断提高写作能力第九章：拓展阅读与借鉴十七、拓展阅读的重要性1. 强调拓展阅读对提高审题立意能力的帮助2. 推荐适合的材料作文阅读素材，拓宽学生的视野十八、借鉴优秀作文的经验1. 分析优秀作文的审题立意和写作技巧2. 引导学生借鉴优秀作文的经验，提升自己的写作水平第十章：总结与展望十九、本节课的总结1. 回顾本节课的内容，强调审题立意在材料作文写作中的重要性2. 鼓励学生在今后的写作中，积极运用所学的审题立意方法和技巧二十、展望未来的写作之路1. 强调写作是一个持续的过程，需要不断练习和积累2. 鼓励学生保持对写作的热情和毅力，期待他们在写作道路上取得优异成绩重点解析本文主要介绍了材料作文的审题立意，分为十个章节。
新材料作文的审题立意教案
新材料作文的审题立意教案写作是学生语文学习中至关重要的一环，而作文则是写作能力培养的重点之一。
在新的课程标准下，新材料作文成为了一种主要的写作形式，具有一定的难度。
因此，审题立意成为了学生写好新材料作文的关键一环。
本教案将分享一种针对新材料作文审题立意的教学方法。
教学目标：1. 理解新材料作文的基本要求，包括文体特点和写作目的。
2. 学会分析新材料作文的审题要点，抓住关键信息。
3. 掌握不同题材和题型的审题立意方法，提高作文的质量。
教学步骤：第一步：导入师生互动，引导学生回顾新材料作文的特点和写作目的。
对新材料作文进行讨论，让学生能够理解其与传统作文的不同之处。
第二步：讲解审题要点通过示范分析一篇新材料作文的审题要点，引导学生能够准确把握题意。
强调关注关键信息，如人物、时间、地点、事件等。
第三步：练习审题立意基于不同题材和题型的新材料作文，让学生进行个别或小组讨论，分析审题立意的方法和思路，并记录下来。
教师可以提供一些典型例子供学生练习，鼓励学生更深入地思考和扩展创作。
第四步：模拟写作教师出示一道新材料作文题目，并给学生一定的时间来审题立意。
然后，学生开始正式写作，根据所学的方法和思路展开创作。
在此过程中，教师可以提供个别指导和建议。
第五步：作品讨论和反思学生交换作品，进行互评和讨论。
教师组织学生讲解自己的写作思路和立意，点评他人的作品，提供宝贵的反馈和建议。
第六步：总结与延伸教师总结学生们在审题立意上的优点和不足之处。
提供一些建议来改进审题立意的方法。
鼓励学生在平时的写作中多加注意，培养自己的审题能力。
推荐学生多读一些新材料作文的范文，通过比较分析，获取更多写作灵感。
教学评价：利用课堂讨论和写作练习等方式，通过学生的参与度和作品质量来评价教学效果。
同时，教师可以根据学生对于新材料作文的审题立意方法和写作能力的理解程度来评定学生的日常表现。
拓展延伸：教师可以引导学生针对不同的题材和题型，设计自己的审题立意教案。
材料作文审题立意教案
材料作文审题立意教案材料作文是一种提供包括文字或其他的语言形式材料，要求对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点的作文形式。
以下是店铺为大家整理的关于材料作文审题立意教案，给大家作为参考，欢迎阅读!材料作文审题立意教案篇11.新材料作文(也叫后话题作文、题意作文、命意作文)，指的是只给出材料，不规定话题，不限文体，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思”“不要脱离材料内容及其含义”的作文, 它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也有别于有明确话题的话题作文，是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。
新材料作文的这些特点，使新材料作文比话题作文更具开放性，更有利于学生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。
但同时也增加了作文的审题难度。
2.那么，新材料作文如何审题立意呢?下面我们就来共同学习、探讨新材料作文审题立意的方法和步骤。
3.请同学们看篇子：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。
结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊!”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题;不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
阅读这则材料，思考：(1)这则材料描写了哪几个主要对象?(2)它们都有哪些行为?这则材料中主要描写三个对象：乌鸦、牧羊人、小孩。
乌鸦的行为：模仿老鹰抓小羊，结果被牧羊人抓住了;牧羊人的行为：对乌鸦的行为进行了评价，说它是一只忘记自己叫什么的鸟;孩子的行为：也是对乌鸦的行为进行评价，说它是一只挺可爱的鸟。
材料作文的审题立意教案
材料作文的审题立意教案一、教学目标1. 让学生理解材料作文的基本概念和特点。
2. 培养学生独立审题和立意的能力。
3. 引导学生运用多种思维方式进行作文创作。
二、教学内容1. 材料作文的定义与特点2. 审题立意的方法与技巧3. 作文构思与写作要点4. 实例分析与练习三、教学重点与难点1. 重点：培养学生独立审题和立意的能力。
2. 难点：如何引导学生运用多种思维方式进行作文创作。
四、教学过程1. 导入：通过讲解材料作文的定义与特点，引发学生对材料作文的兴趣。
2. 讲解：详细讲解审题立意的方法与技巧，让学生掌握作文创作的起点。
3. 实例分析：分析优秀作文案例，引导学生理解审题立意在作文中的重要性。
4. 练习：让学生进行审题立意练习，培养学生独立进行作文构思的能力。
五、课后作业1. 复习本节课所学的审题立意方法与技巧。
2. 结合自己的生活经历，选定一个材料进行审题立意练习。
3. 完成一篇作文，要求立意明确，结构合理，内容充实。
六、教学评价1. 学生对材料作文的概念和特点的理解程度。
2. 学生掌握审题立意方法和技巧的情况。
3. 学生进行作文创作时，立意是否明确，构思是否合理。
七、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过分析具体案例来理解审题立意的方法与技巧。
2. 采用练习法，让学生在实际操作中培养审题立意的能力。
3. 采用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。
八、教学资源1. 材料作文案例库，用于分析和讲解。
2. 作文评分标准，用于学生自评和互评。
3. 作文创作指导书籍，供学生课后自学。
九、教学进度安排1. 第一课时：讲解材料作文的定义与特点。
2. 第二课时：讲解审题立意的方法与技巧。
3. 第三课时：实例分析与练习。
4. 第四课时：练习成果展示与点评。
十、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习积极性、教学内容的难易程度、教学方法的适用性等，以便在后续的教学中进行调整和改进。
教师还应关注学生的课后作业完成情况，对学生的作文进行点评和指导，帮助学生提高作文水平。
新材料作文的审题立意(教案)
一、教学目标1. 让学生理解新材料作文的概念和特点。
2. 培养学生独立审题和立意的能力。
3. 引导学生运用创新思维和语言表达技巧进行作文创作。
二、教学内容1. 新材料作文的定义和特点2. 审题立意的基本方法和步骤3. 创新思维和语言表达技巧的运用三、教学过程1. 引入：通过展示一篇新材料作文，引发学生对新材料作文的思考，引导学生探讨新材料作文的特点和魅力。
2. 讲解：详细讲解新材料作文的定义和特点，让学生明确新材料作文的基本要求。
3. 示范：以一篇具体的作文题目为例，演示审题立意的过程，让学生直观地感受和理解审题立意的方法和技巧。
4. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个作文题目，进行审题立意练习，引导学生运用所学的审题立意方法。
5. 展示：每组选出一个代表，展示他们的审题立意成果，其他学生进行评价和讨论。
6. 总结：对学生的练习进行点评，总结审题立意的方法和技巧，并强调学生在写作过程中要注意的问题。
四、教学评价1. 学生对新材料作文的概念和特点的理解程度。
2. 学生审题立意的能力和技巧的掌握情况。
3. 学生作文创作的创新性和语言表达的准确性。
五、教学资源1. 新材料作文的示例文章。
2. 作文题目库。
3. 写作指导书籍和资料。
4. 投影仪和白板等教学设备。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型案例，让学生深入理解新材料作文的审题立意过程。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性和创造性思维。
3. 分组合作：组织学生进行小组合作，促进学生之间的交流和合作，提高学生的团队协作能力。
4. 写作实践：引导学生进行写作实践，让学生在实际操作中掌握审题立意的方法和技巧。
七、教学方法1. 讲授法：通过讲解新材料作文的概念和特点，让学生系统地掌握相关知识。
2. 示范法：通过展示优秀的作文作品，让学生直观地了解新材料作文的审题立意过程。
3. 练习法：引导学生进行实际操作，通过反复练习，让学生熟练地运用审题立意的方法。
[作文]材料话题作文的审题和立意教案
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优秀作文——材料话题作文的审题和立意教案一、教学目标：让学生理解材料话题作文的基本概念，掌握审题和立意的方法，提高作文写作能力。
二、教学内容：1. 材料话题作文的基本概念2. 审题的方法和技巧3. 立意的方法和技巧4. 实例分析与练习三、教学过程：1. 材料话题作文的基本概念（15分钟）a. 介绍材料话题作文的定义和特点b. 解释材料话题作文的写作要求和评分标准2. 审题的方法和技巧（15分钟）a. 引导学生理解题目的要求和限制b. 教授如何抓住题目的关键信息c. 练习审题并讨论答案3. 立意的方法和技巧（15分钟）a. 介绍立意的重要性和作用b. 教授如何进行立意构思c. 练习立意并讨论答案4. 实例分析与练习（45分钟）a. 提供一些典型的材料话题作文题目b. 分析题目的要求和立意方向c. 让学生进行实际的审题和立意练习d. 讨论并评价学生的练习答案四、教学评价：通过学生在练习中的表现和答案的质量，评价他们对于材料话题作文的审题和立意的掌握程度。
五、教学资源：1. 材料话题作文题目库2. 审题和立意的方法和技巧指导资料3. 练习纸张和笔六、教学注意事项：1. 确保学生理解材料话题作文的定义和特点，避免混淆。
2. 引导学生积极参与练习和讨论，提高他们的思考和表达能力。
3. 鼓励学生提出问题和观点，促进课堂互动和学习的积极性。
4. 及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误和改进答案。
六、教学扩展：1. 提供更多的材料话题作文题目，让学生进行自主练习。
2. 引导学生进行作文构思和写作技巧的讨论，分享经验和心得。
3. 组织作文写作比赛或展示活动，鼓励学生展示自己的作品并进行评价和交流。
七、教学评估：1. 定期收集学生的作文作品，进行评价和反馈。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们的学习进展和困难。
3. 鼓励学生进行自我评估和反思，提高他们的自我认知和自我改进能力。
八、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和解决问题。
材料作文的审题立意教案
材料作文的审题立意教案一、教学目标1. 让学生理解材料作文的概念和特点。
2. 培养学生独立审题和立意的能力。
3. 引导学生运用各种技巧和方法进行材料作文的写作。
二、教学内容1. 材料作文的定义和分类。
2. 审题立意的重要性。
3. 审题立意的技巧和方法。
4. 立意的基本要求。
5. 写作实践。
三、教学过程1. 引入：通过讲解材料作文的实例，让学生初步了解材料作文的概念和特点。
2. 讲解：详细讲解审题立意的重要性和技巧，包括理解材料、提炼主题、确定立意方向等。
3. 练习：让学生进行审题立意练习，教师给予指导和反馈。
4. 写作：根据所立的意，进行材料作文的写作实践。
5. 点评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
四、教学评价1. 学生能够理解材料作文的概念和特点。
2. 学生能够独立进行审题立意，并运用到写作实践中。
3. 学生的作文能够体现立意明确、内容丰富、结构清晰等特点。
五、教学资源1. 实例材料作文。
2. 审题立意的技巧和方法的相关资料。
3. 作文点评标准。
教学时间：45分钟教学方法：讲解、练习、写作、点评六、教学步骤1. 引入：通过讲解材料作文的实例，让学生初步了解材料作文的概念和特点。
2. 讲解：详细讲解审题立意的重要性和技巧，包括理解材料、提炼主题、确定立意方向等。
3. 练习：让学生进行审题立意练习，教师给予指导和反馈。
4. 写作：根据所立的意，进行材料作文的写作实践。
5. 点评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
七、教学方法1. 实例分析：通过分析具体的材料作文实例，让学生了解材料作文的特点和审题立意的重要性。
2. 练习指导：引导学生进行审题立意练习，并提供相应的指导和建议。
3. 写作实践：鼓励学生根据所立的意进行材料作文的写作，培养写作能力。
4. 点评反馈：教师对学生的作文进行点评，给予积极的反馈和改进的建议。
八、教学评价1. 学生能够理解材料作文的概念和特点。
新材料作文审题教案
一、教学目标1. 让学生掌握新材料作文的基本审题技巧。
2. 培养学生独立思考和分析问题的能力。
3. 提高学生的新材料作文写作水平。
二、教学内容1. 新材料作文的定义和特点2. 新材料作文的审题原则3. 新材料作文的审题步骤4. 常见新材料作文审题误区及应对策略5. 实例分析与练习三、教学重点与难点1. 教学重点：新材料作文的审题方法和步骤。
2. 教学难点：如何引导学生运用审题技巧进行分析和解题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解新材料作文的定义、特点、审题原则和步骤。
2. 案例分析法：分析实例，让学生更好地理解审题技巧。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学审题方法。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的思考和心得。
五、教学过程1. 导入：简要介绍新材料作文的概念和重要性。
2. 讲解：详细讲解新材料作文的审题原则和步骤。
3. 分析：分析实例，展示如何运用审题技巧。
4. 练习：布置练习题，让学生进行实际操作。
5. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的成果和问题。
6. 总结：总结课堂教学，强调重点和注意事项。
7. 作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对新材料作文审题技巧的理解和运用。
2. 评价方法：课堂练习、课后作业、小组讨论、作文写作等。
3. 评价标准：能否独立完成审题任务，分析问题是否准确，作文写作是否符合题目要求。
七、教学资源1. 教材：新材料作文写作指导书籍。
2. 课件：教学PPT，展示新材料作文审题方法和实例。
3. 练习题：针对不同难度的作文题目，设计相应的练习题。
4. 讨论材料：提供相关的话题和案例，供学生进行小组讨论。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍新材料作文的定义和特点。
2. 第二课时：讲解新材料作文的审题原则和步骤。
3. 第三课时：分析实例，展示如何运用审题技巧。
4. 第四课时：布置练习题，让学生进行实际操作。
5. 第五课时：组织学生进行小组讨论，分享彼此的成果和问题。
材料作文审题立意 材料作文审题立意教案
材料作文审题立意教案一、教学目标1.让学生了解材料作文的基本概念和特点。
2.培养学生准确审题、立意的能力。
3.提高学生运用材料进行创新性写作的水平。
二、教学内容1.材料作文的概念及特点2.审题立意的步骤和方法3.材料作文写作技巧三、教学过程1.导入新课（1）简单介绍材料作文的概念及特点。
（2）激发学生对材料作文的兴趣。
2.知识讲解（1）材料作文的概念：以一段材料为依据，进行创新性写作的作文。
（2）材料作文的特点：①立意明确：作文的中心思想要明确，符合材料的主题。
②内容丰富：作文内容要充实，有血有肉。
③结构严谨：作文结构要合理，层次分明。
④语言优美：作文语言要流畅，富有表现力。
（3）审题立意的步骤和方法：①审题：认真阅读材料，理解材料的核心含义。
②立意：根据材料的核心含义，确定作文的中心思想。
具体方法如下：a.抓住材料的关键词句。
b.分析材料中的主要人物、事件、场景等。
c.结合自己的生活体验，对材料进行拓展和深化。
d.确定作文的文体和结构。
3.实例分析（1）展示一篇材料作文，让学生进行审题立意。
（2）引导学生分析作文中的优点和不足。
4.课堂练习（1）给出一段材料，让学生进行审题立意。
（2）学生分享自己的审题立意，教师进行点评。
5.写作技巧讲解（1）如何运用材料进行创新性写作。
（2）如何使作文结构严谨，层次分明。
（3）如何运用优美的语言进行表达。
6.课堂小结（2）强调审题立意的重要性。
四、课后作业1.根据课堂练习的材料，完成一篇材料作文。
2.深入理解材料作文的审题立意方法，积累写作素材。
五、教学反思本节课通过讲解材料作文的概念、特点以及审题立意的步骤和方法，使学生掌握了材料作文的基本写作技巧。
在实例分析和课堂练习环节，学生积极参与，对材料作文有了更深入的理解。
但需要注意的是，学生在写作过程中，仍需加强审题立意的训练，以提高写作水平。
在今后的教学中，教师应加大对学生的个别辅导力度，提高学生的写作能力。
新材料作文的审题立意教案
新材料作文的审题立意教案一、教学目标1.帮助学生理解新材料作文的审题立意方法。
2.培养学生准确把握新材料作文的命题意图和写作要求。
3.提高学生新材料作文的写作水平。
二、教学内容1.新材料作文的概念及特点2.新材料作文的审题立意方法3.新材料作文的写作技巧三、教学重点与难点1.教学重点：新材料作文的审题立意方法。
2.教学难点：如何准确把握新材料作文的命题意图和写作要求。
四、教学过程1.导入新课以往我们学过的作文类型有哪些？请同学们谈谈对新材料作文的理解和感受。
2.讲解新材料作文的概念及特点新材料作文是以新材料为话题的作文。
新材料作文的特点：题材新颖，内容丰富，注重考查学生的思维能力和创新能力。
3.讲解新材料作文的审题立意方法审题：仔细阅读新材料，找出关键词，理解材料的主旨。
立意：根据审题结果，确定作文的主题和角度。
4.举例讲解新材料作文的审题立意方法选取一篇新材料作文，进行审题立意的示范讲解。
5.学生练习审题立意给学生一篇新材料作文，让学生独立完成审题立意。
6.讲解新材料作文的写作技巧如何开头：引用新材料，引出主题。
如何进行论证：运用事实、道理、对比等手法进行论证。
7.学生练习新材料作文写作根据审题立意和写作技巧，让学生完成一篇新材料作文。
学生分享自己的收获和感受。
五、作业布置1.根据本节课的学习内容，完成一篇新材料作文。
六、教学反思本节课通过讲解新材料作文的概念、特点、审题立意方法和写作技巧，使学生掌握了新材料作文的基本写作要领。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动思考，培养学生的创新能力和思维能力。
同时，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
重难点补充：一、教学重点：新材料作文的审题立意方法教师：“同学们，当我们拿到一篇新材料作文时，要做什么呢？”学生：“仔细阅读材料。
”教师：“很好，那我们应该关注材料中的哪些信息呢？”学生：“关键词、中心思想、材料背景。
”教师：“对，找出关键词和中心思想是审题的关键。
新材料作文审题教案
1. 让学生掌握新材料作文的基本审题技巧。
2. 培养学生独立分析、思考问题的能力。
3. 提高学生的新材料作文写作水平。
二、教学内容1. 新材料作文的定义与特点2. 新材料作文的审题原则3. 新材料作文的审题步骤4. 常见新材料作文题型及审题方法5. 实战演练与点评三、教学过程1. 导入：介绍新材料作文的定义与特点，引导学生了解新材料作文的审题重要性。
2. 讲解：讲解新材料作文的审题原则，阐述如何抓住材料核心，提炼中心思想。
3. 示范：展示典型新材料作文题目，演示审题步骤与方法。
4. 练习：让学生分组练习审题，选取一组题目进行实战演练。
5. 点评：对学生的练习成果进行点评，指出优点与不足，给出改进建议。
四、教学方法1. 讲授法：讲解新材料作文的审题原则和方法。
2. 示例法：展示典型题目，演示审题过程。
3. 练习法：让学生动手实践，提高审题能力。
4. 点评法：对学生的练习成果进行点评，促进学生进步。
1. 学生能熟练掌握新材料作文的审题技巧。
2. 学生能在实际写作中运用所学审题方法，提高写作水平。
3. 学生对新材料作文的兴趣有所提高，积极参与课堂讨论。
六、教学内容6. 审题常见问题分析7. 克服审题问题的方法8. 审题与写作的关系9. 审题实战演练与点评七、教学过程6. 分析：分析学生在审题过程中常见的问题，如偏离材料主题、过度引申等。
7. 讲解：讲解如何克服审题问题，提出具体的方法和建议。
8. 强调：强调审题与写作的关系，让学生明白审题的重要性。
9. 演练：让学生进行审题实战演练，选取一组题目进行练习。
八、教学方法6. 分析法：分析学生审题过程中常见的问题。
7. 指导法：给出克服审题问题的具体方法和建议。
8. 强调法：强调审题与写作的关系，提高学生的认识。
9. 演练法：让学生进行实战演练，提高审题能力。
10. 点评法：对学生的练习成果进行点评，促进学生进步。
九、教学评价6. 学生能识别并在写作中避免常见的审题问题。
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材料作文的审题立意的思考角度和方法教学目标：1、复习第一课时所学的内容（多媒体）（1）材料作文与命题作文和话题作文的区别（2）材料作文的命题方式（3）材料作文的组成部分2、探索、归纳材料作文的审题的思考角度与方法3、提高学生审题立意的能力教学重点：材料作文审题立意的思考角度和方法教学难点：材料作文审题立意的思考角度和方法教学设想：1、这是第二课时，有必要对第一课时的内容进行复习，有利于新旧知识的联系。
2、所有的复习都是为高考服务的，上课之前有必要给学生明确考纲对高考作文的要求，尤其是对审题立意的要求。
3、为了激趣学生，课堂运用故事引入，也是本堂运用的材料，以此巧妙的引入新课。
4、运用多媒体课件，扩大课堂容量，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与课堂讨论。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法教学步骤及过程：一、课前导入。
今天我先给同学们讲个故事（多媒体展示）。
材料一：解放前，英国哲学家罗素有次来中国讲学，一上讲台就提出一个问题：“2+2=？”，结果无人作答，最后罗素说：“2+2=4嘛”。
给学生1分钟时间思考，前后讨论，确定立意。
若以上述材料提炼观点写一篇文章，我们该从何下手？这则材料中到底隐含了什么观点？这就是我们今天将要探讨的问题：展示课题——“材料作文审题立意的思考角度和方法”。
说到作文，许多同学一片茫然。
确实为伊消得人憔悴的是作文；众里寻她千百度，蓦然回首却在灯火阑珊处的是作文；为之痴迷陶醉的是作文。
同学们在作文时定有满腹的苦水需要倾诉，让我们听听你们的苦衷。
（同学们以小诗的形式说说自己作文的酸甜苦辣）教师用多媒体展示自己的创作：带者梦想畅游远方有很多的欢乐有时候也莫名的惆怅……蘸着墨香镌刻希望有甸甸的收获也有无言的迷惘二、复习上节课所学内容（课件展示）1、材料作文与命题作文和话题作文的区别命题作文：只提供一个作文题话题作文：只提供一个话题，材料只引出话题与写作关系不大材料作文：提供材料，按材料的内涵作文。
2007年普通高等学校招生全国统一考试考纲——语文要求写作：能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。
作文考试的要求分为基础和发展两个等级。
1．基础等级D①符合题意②符合文体要求③感情真挚，思想健康④内容充实，中心明确⑤语言通顺，结构完整⑥书写规范，标点正确2．发展等级D①深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。
②丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
③有文采用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
④有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
成都市教科所程一凡讲：作文类型的转轨突破话题作文，趋向命题作文和材料作文。
提升分数的意识要强1．审题要“准”2．标题要“亮”（亮眼）3．立意要“新”4．选材要“当”（恰当）5．文体要“明”（明确）6．思维要“活”“7．情感要“真”8. 语言要“畅”9. 书写要“正”（端庄、正确）10. 字数要“足三、新授古人云：“文以意为主，意犹帅也”。
又说：“故作文一篇，定有一篇之主脑，主脑也，即作者立意之本意也。
”古代先贤以“帅”、“主脑”为喻，形象地说明了文章中心的重要作用。
以上程一凡所讲的审题要“准”、立意要“新”无不体现了这一重要性。
近几年来高考作文中的三自（自定立意、自选文体、自拟题目）要求中，其中“立意自定”是隐性要求，考生切勿当真自定立意，须知，并不是所有的立意都符合命意，怎样才能读懂材料，使高考作文“符合题意”呢？下面教给你们几把钥匙，正确把握文字类材料作文的审题立意。
1、从分析原因入手。
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。
因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。
如：针对上面这则材料强调了：人的思维受许多外界顾虑的影响；此则材料给你的最主要的问题是：本是小学生就能回答的问题为什么难住了一些专家？他们不敢回答（是大作家罗素提出来的）。
材料中竟无人回答的“竟”，应从此挖掘命题者的惊叹，这里面有大大的问号？（出乎意料而又在情理之中），其思想根源罗素是大哲学家，所提问题定含奥秘，慑于权威威名，置客观事实不顾，不敢应声。
可见盲目“崇拜权威、迷信权威”才是此场面出现的症结，由此而抓出中心：不可迷信权威，要尊重事实。
2、从抓关键句入手。
有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、结语句），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。
如：（多媒体展示）材料二：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”先让学生讨论，回答后明确：读这则材料，就要注意贝利先后回答“下一个”时所处的情景，要抓住最关键的句子“下一个”思考，初露锋芒说“下一个”，表现了他的不满现状，而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的永远进取，奋斗拼搏的精神，抓住这一点立意即可。
3、从作者情感倾向入手。
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可以从材料的情感倾向入手来审题立意。
材料三：当断臂的维纳斯展示在人们面前，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。
他们提出种种接上断臂的奇思妙想。
维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。
但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
分析：材料中的情感倾向十分明显。
“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢洋于言表。
对想接上断臂在做法上持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。
据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。
如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难，就明显偏离题意。
4、从辨明关系入手。
事物间的关系主要有依存关系（如学与问），主次关系（如奉献与索取），取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。
材料四：在做生物实验时，把一只青蛙放在装有沸水的杯子时，青蛙马上跳出来，但把这只青蛙放在另一个温水的杯子中，并慢慢加热至沸腾，青蛙刚开始时会很舒适地在杯中游来游去，直到它发现太热时，已失去力量跳不出来了。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面，一个角度构思作文。
自主确实立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
分析：从材料中看，青蛙与水的关系，是相互依存的关系。
青蛙没有了沸水这样的危险境地，处于温水中，生活太安逸、舒适，于是四肢笨拙。
再面对沸水时，无法轻快地跃出，直致死亡。
（多媒体展示）放进沸水——跳出；慢慢加热——死了。
据此，可立意为：生于忧患，死于安乐。
小结：文字类材料作文的审题立意角度（1）从分析原因入手（2）从抓关键句入作（3）从作者情感趋向入手（4）从辨明关系入手以上审题立意角度不是孤立的，往往是多种角度交替使用。
四、学以致用：材料一：读下面一则寓言，按要求作文一个卖草帽的老人，有一天躺在大树下打盹，醒来一看，身边的草帽不见了，抬头一看，树上的猴子各顶着一只草帽。
他想，猴子模仿人的动作，就把自己的头上的草帽摘下来一扔，果然，所有猴子都模仿他扔掉了自己的草帽，他拣起草帽高高兴兴回家了，并把这件事告诉了儿子和孙子。
很多年后，孙子继承了家业。
有一天也跟爷爷一样在大树下睡着了，草帽同样被猴子拿走。
他突然想起爷爷讲的故事，就把头上的草帽摘下来往地上一扔，结果树上的猴子不但没有跟着做，反而冲他嘲笑似的吱吱大叫。
他正纳闷，猴王出来了，说“还跟我们玩这个，你以为就你有爷爷吗？”要求：请以上述故事的寓意为主旨写一篇文章。
立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。
先让学生审题立意，学生互评。
提示：本材料与理解寓意有关的有爷爷和孙子、猴子，涉及到两类人物，可以采用多角度立意法，可以从分析原因、抓关键句，辨明关系入手。
（1）从“孙子”这个角度，孙子继承了爷爷的家业，但在处理丢草帽问题时仍模仿爷爷的做法，结果被猴子嘲笑。
可立意为：“模仿的基础上要进行创新”，“要批判地继承”，“经验主义要落后”等。
（2）从猴子这个角度，猴子们上次被“爷爷”把帽子弄回去以后，这一次没有再上“孙子”的当，从“你以为就你有爷爷”一句，反映出猴子善于从失败中总结经验教训，可立意为“吃一堑，长一智”，“要进行创新”等。
（3）把二者结合起来立意，本材料暗含了关系型话题，要从模仿与创新、经验与创新、守旧与创新、继承与创新等角度立意，论证模仿与创新的辩证关系，但重在论证要敢于创新，据此可立意为：“弃机械模仿，要勇于创新，”“经验主义要不得”等。
综合以上三种立意，应该以经三种立意为量佳，有的同学仅从一方面立意，没有扣住二者的关系立意。
如：“勿机械模仿”，“吃一堑，长一智”，这些立意都背离了原材料的主旨。
立意：模仿与创新、守旧与创新、继承与创新材料二：漫画《无题》（多媒体展示）画意简介：一只胖乎乎的大老鼠正悠闲地躺在椅子上看书，书名是《怎样养猫》（1）学生分组讨论（4人为一组）（2）喊学生将立意说出（3）学生各组间互评（4）分析：此漫画因无画题，内涵又难以捉摸，故审题难度相当大。
众所周知，猫是老鼠的天敌，老鼠为何还要看《怎样养猫》这类书。
莫非它想采取什么手段来阻止猫的繁衍、生长。
然而老鼠永远也没这个能力。
那么老鼠是不是希望通过对猫的生活习性的理解来躲避猫的攻击呢？看来也行不通，因为吃老鼠就是猫的生活习性之一。
那么老鼠是不是感到没有猫对自己的生存不利，提醒自己要居安思危呢？看画中老鼠那胖乎乎的体态，乐悠悠的神态我们马上就可否认这个角度。
我们知道，老鼠是靠偷食别人的劳动成果而活的，画中的胖老鼠养尊处优，脑满肠肥，生活舒坦之极，一望而知是某些官僚的化身，将官僚喻为硕鼠古已有之。
硕鼠缘何得意？关键是没有猫。
人们对硕鼠是深恶痛绝的，在鼠害猖獗之时，对猫的呼唤就显得尤为强烈。
硕鼠的狡猾正在这，它不是以鼠的身份出现，而是以猫的支持者，呼唤者的身份出现的，因此，也就更具有欺骗性和迷惑性。
君不见某些贪官污吏被捕前还在振振有词地作反贪倡廉的动员报告吗？此漫画的用意正是讽刺这些贼喊捉贼的贪污腐败者。
偷食别人的劳动成果立意：讽刺这些贼喊捉贼的贪污腐败者。
五、作业：针对以上两则材料任选一题，文体自选，题目自拟，写一篇不少于800字的作文。