浙教版八年级科学下册生物的呼吸和呼吸作用(1)
八年级下册科学《生物的呼吸和呼吸作用》教案、教学设计
3.介绍呼吸系统的组成，如呼吸道、肺等，并解释各部分的功能。
师：呼吸道是气体进出的通道，肺是气体交换的场所。它们共同构成了呼吸系统，为生物体提供氧气和排出二氧化碳。
（三）学生小组讨论
b.观看科普视频，了解呼吸系统疾病的成因和预防方法，关注自身健康。
5.实践活动：与家人一起进行户外运动，感受运动过程中的呼吸变化，探讨运动与呼吸之间的关系。
作业要求：
1.字迹工整，表述清晰，确保作业质量。
2.按时完成，养成良好的学习习惯。
3.对于拓展作业和实践活动中遇到的问题，可以与同学、老师讨论，共同解决问题。
八年级下册科学《生物的呼吸和呼吸作用》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物的呼吸概念，认识不同生物的呼吸方式，如肺呼吸、皮肤呼吸、鳃呼吸等。
2.理解呼吸作用的过程，掌握有氧呼吸和无氧呼吸的化学反应式，了解它们在生物体内的作用。
3.学习呼吸系统的组成，包括呼吸道、肺等，并了解其功能。
4.能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，如为什么运动后呼吸加快、为什么高原地区氧气稀薄等。
5.学会使用显微镜观察生物细胞内的呼吸作用，提高实验操作能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用问题驱动法，激发学生的好奇心，引导学生主动探究生物的呼吸现象。
2.利用案例分析法，让学生通过具体实例了解不同生物的呼吸方式，培养学生的观察力和分析能力。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的生物学基础，对生物的基本结构和功能有了初步的了解。在此基础上，他们对生物的呼吸和呼吸作用这一章节的学习将更加深入。然而，学生在理解抽象的呼吸作用过程以及呼吸系统组成等方面可能存在一定难度。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
2020新浙教版八年级科学下册同步测试：3.5生物的呼吸和呼吸作用
第5节生物的呼吸和呼吸作用第1课时人体呼吸系统的结构和气体交换[学生用书A40]1．[2019·绥化]下列选项中，属于呼吸系统的主要器官是(C)A．鼻B．喉C．肺D．气管2．[2018·柳州]小丽进考场时，为缓解紧张情绪做深呼吸。
呼出气体与吸入气体相比，含量没有变化的成分是(A)A．氮气B．氧气C．二氧化碳D．水蒸气3．肺泡数目极多的意义是(B)A．使肺内贮存的气体量增多B．增大了肺进行气体交换的面积C．使肺泡内氧的含量增加D．使气体流通加快4．[2019·太原]人体肺泡中的氧气要进入包绕在肺泡外面的毛细血管中，至少需经过的细胞层数有(B)A．一层B．两层C．三层D．四层5．[2018·随州改编]近些年我国北方经常受雾霾天气的侵扰，减少化石燃料燃烧，开发绿色新能源迫在眉睫，雾霾中的污染颗粒进入人体的途径是(D)A．外界→咽→喉→食道→肺B．外界→鼻腔→咽→喉→肺→食道→气管C．外界→鼻腔→气管→肺D．外界→鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺6．肺泡处发生的气体交换是(C)A．二氧化碳进入血液，氧气排出体外B．二氧化碳和氧气都进入血液C．二氧化碳排出体外，氧气进入血液D．二氧化碳和氧气都排出体外7．人体吸收的氧的最终去向是(A)A．用来分解有机物B．用来与血红蛋白结合C．用来构成营养物质D．用来交换二氧化碳8．肺泡外包绕着毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，由一层上皮细胞构成。
这有利于(B)A．气体在血液中的运输B．肺泡与血液间的气体交换C．血液与组织细胞间的气体交换D．肺与外界的气体交换9．[2019·余姚校级保送生模拟]每次呼吸时肺内气量会发生改变，同时肺内气压也会变化。
肺内气压变化用曲线表示与图示相符的是(C)图3-5-110．如图甲、乙、丙表示呼吸系统的组成及肺的结构，下列叙述中，错误的是(C)图3-5-2A．甲图中的7表示呼吸道，6是气体交换的器官B．乙图中的8表示肺泡，肺由大量的肺泡组成C．丙图中的B表示氧气，A表示二氧化碳D．丙图中气体交换的原理是气体的扩散作用11．人体吸入与呼出气体的成分如图，将它们以相同方式分别通入到等质量、等浓度的澄清石灰水中，若先变浑浊的，则其是__呼出__的气体，导致两者各成分含量发生变化的原因是空气在__肺泡__中进行了气体交换。
浙教版科学八年级下册同步练习35生物的呼吸和呼吸作用
3.5 生物的呼吸和呼吸作用一、单选题1.下列肺的结构特点中，与其气体交换功能相适应的是（）①肺内有大量的肺泡②肺泡壁很薄③肺泡壁外布满毛细血管A.①B.①②C.②③D.①②③2.如图是模拟膈肌运动的示意图，下列对其分析正确的是（）A.甲是呼气过程，膈肌收缩B.乙是呼气过程，膈肌收缩C.乙是吸气过程，膈肌舒张D.甲是呼气过程，膈肌舒张第2题图第3题图3.如图所示为证明动物需要呼吸的实验，下列叙述正确的是（）A.实验中属于对照组的是 A 组B.本实验只能在无光条件下进行C.本实验应控制两试管中的碱石灰等量D.本实验用红色液滴移动来反映试管内二氧化碳含量变化4.如图显示一人处于静态状态平静呼吸时，肺泡内的气压变化的情况，下列叙述中错误的是（）A.A点时,膈肌处于完全放松状态B.B点时,肺内气体量最少C.从v到X期间,肺完成了一次呼吸D.从V到W期间,肺排出空气第4题图第6题图第8题图第9题图5.呼吸的全过程包括下面四个环节，其正确顺序是（）①肺泡内的气体交换②组织里的气体交换③肺的通气④气体在血液中的运输．A.③→①→④→②B.③→④→①→②C.①→②→③→④D.③→①→②→④6.如图为胸腔和肺的示意图，当肋间外肌和膈肌收缩时，图中三部位压强由小到大的顺序是（）A.b＜c＜aB.a＜b＜cC.a＜c＜bD.c＜a＜b7.将新鲜的蔬菜、水果放在冰箱内冷藏可以保鲜，其主要原因是冷藏条件下（）A.呼吸作用减弱B.微生物繁殖速度慢C.微生物被冻死D.呼吸作用停止8.如图为肺泡内的气体交换示意图.下列相关叙述不正确的是（）A.过程a、b是通过人体的呼吸运动实现的B.过程c、d是通过气体扩散实现的C.与血管甲相比，血管丙内的血液含有更丰富的氧气D.血管乙处是人体内二氧化碳浓度最大的地方9.为了探究植物呼吸作用设计了如图所示的实验装置．实验操作和目的不一致的是（）A.实验前用手握住装置乙的试管外壁，观察红色水滴能否移动，这是为了检查装置的气密性B.设置乙装置的作用是形成对照C.用天平分别称出甲、乙整个装置的质量，若前后质量有变化即可证明种子进行了呼吸作用D.静止一段时间后，甲装置内红色水滴会向右移动10.贮藏粮食时，为了降低呼吸作用，应保持的条件时（）A.低温、潮湿、增加氧气浓度B.低温、干燥、增加氧气浓度C.低温、潮湿、增加二氧化碳浓度D.低温、干燥、增加二氧化碳浓度11.在探究植物的呼吸作用实验中，所用的保温瓶已作灭菌处理，保温瓶内的环境条件适宜。
浙教版八级科学下册复习课ppt生物的呼吸和呼吸作用
【A．试判题断链窖接内】二小氧试化身碳手含3量，创新培优5、7 [学嘉会兴用中实考验]证如明图植3-物5-1的6 呼所吸示作为用验中证二动氧物化需碳要增呼多吸的方实法验。装置，下列有关说法错误的是（ ） [【嘉试兴题中链考接]】如图小3试-5身-1手6 所3，示创为新验培证优动5物、需7 要呼吸的实验装置，下列有关说法错误的是（ ）
例2 某同学为探究动物的呼吸作用，用如图3-5-13 所示实验装置 进行实验，实验装置足以维持实验过程中小白鼠的生命活动，忽略水 蒸气和温度变化对实验结果的影响，数小时后发现 澄清石灰水变浑浊 ， U形管内液面A 处 上升 （填“上升”或“下降”），B 处 下降 （填 “上升”或“下降”）。
第 5 节 生物的呼吸和呼吸作用
塑料瓶壁上有明显的水珠生成 常考2 知道动物的呼吸作用；
（2）24 小时后，塑料瓶壁上有什么现象？
。
C 试管内装入一定量的经高温处理过的种子。
（3）把T 处夹子打开，用力挤压塑料瓶A，让气体进入烧杯，可观 第 3 章 空气与生命
解析 种子进行呼吸作用时，放出能量，所以种子所处环境的温度高低可作为种子呼吸作用强度的一种判断依据。
第第解析55 节 节张肋生生间而物物外的的肌呼呼不和吸吸膈和和肌是呼呼的吸吸收缩作作缩用用与小舒张；能够膈使胸肌腔体积向增大上或缩运小。动表示膈肌舒张，胸廓上下径变小，肺回缩变小，
例第35 节小明生为物了的探呼究吸植和物呼也吸能作呼用吸，做了以下实验（如图3-5-14 所 （常填考“2升知高道”“动降物低的”或呼“吸不作变用”）；。
浙教版八年级下册科学第三章5-8节知识点+练习含答案
八下第三章5-8节知识点复习第 5 节呼吸作用1.人体呼吸系统的组成1)人体呼吸系统由和组成2)鼻、咽、喉、气管、支气管是气体进出肺的通道，统称为呼吸道3)肺是的器官，是呼吸系统最重要的部分2.人的吸气和呼气过程1)吸气过程：肋间外肌、膈肌等呼吸肌，引起胸廓扩大，胸腔容积，导致肺扩张，于是肺内气压外界大气压，外界气体进入肺泡；反之为呼气过程。
注意：是肺内气压先减小，后进入气体。
2)与吸入的空气相比，呼出的气体氧气含量明显降低，二氧化碳和水汽的含量明显升高，氧气的浓度于二氧化碳的浓度（呼出气体含量最多的是）3.肺泡内的气体交换肺泡内的氧气通过作用，透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液中；同时，血液中的二氧化碳通过扩散作用，透过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡内。
例：肺泡内气体进入血液，需要经过几层细胞？。
4.呼吸作用1)定义：人体细胞内的有机物与氧气反应，最终产生二氧化碳、水或其他产物，同时把有机物中的能量释放出来，供生命活动需要的过程2)呼吸作用是人体内的一种缓慢进行的氧化反应3)呼吸作用的文字表达式第 6 节光合作用A.光合作用的原理：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化为储存着能量的有机物，并释放氧气的过程。
B.光合作用文字表达式：1.光合作用的发生部位：叶肉细胞的2.光合作用的过程1)物质转化：把简单的物制成了复杂的，并放出氧气2)能量转化：把能变成储存在有机物里的能3.光合作用的条件和产物1）光合作用的条件：2）光合作用的产物是3）光合作用的原料例：绿叶在光下制造淀粉的实验过程：（1）实验前应对绿叶进行暗处理，目的是__________。
（2）实验过程中应对同一叶片的不同部位进行对照实验。
原因：（3）验证时应先将叶片放入盛有酒精的烧杯中加热。
①酒精的作用：_________.②隔水加热（水浴加热）的目的：________ ____.（4）用清水漂洗后放入培养皿中滴加碘液，观察并记录。
（淀粉遇碘液变蓝）变式1：探究绿叶在光下产生了氧气？变式2：探究绿叶在光下制造淀粉需要二氧化碳？变式3：探究绿叶在光下制造淀粉需要水？变式4：探究绿叶在光下制造淀粉需要叶绿体？变式5：探究绿叶在光下制造淀粉需要光照？例1：某植物叶片边缘呈黄白色，不含叶绿体。
初中科学浙教版八年级下册第三章第五节生物的呼吸和呼吸作用练习题-普通用卷
初中科学浙教版八年级下册第三章第五节生物的呼吸和呼吸作用练习题一、选择题1.下列关于呼吸的叙述,错误的是( )A. 呼吸时,呼出的气体中含有较多的二氧化碳B. 氧气从外界进入人体内血液的路线是:鼻→咽→喉→气管→支气管→肺泡→肺泡周围的毛细血管网C. 膈肌收缩时,膈顶部下降,胸腔容积扩大D. 平静呼吸时,能把肺泡内的气体全部排出2.呼吸是人重要的生命活动,下列相关说法错误的是( )A. 呼吸时,吸入的全是氧气,呼出的全是二氧化碳B. 氧气进入人体内的路线是:鼻→咽→喉→气管→支气管→肺泡→肺泡周围的毛细血管网C. 吸气时,膈肌收缩,膈顶部下降,胸腔容积扩大D. 呼气是排泄的途径之一,会排出水蒸气和二氧化碳3.外界空气中的氧要进入人体的组织细胞,必须经过( )A. 呼吸系统和消化系统B. 呼吸系统和血液循环系统C. 呼吸系统D. 血液循环系统4.下图为人肺内的气体交换示意图,①、②代表物质,③、④代表结构,相关叙述正确的是( )A. ④是肺部进行气体交换的基本单位B. 人吸气时,③的容积会减小C. ③仅由一层上皮细胞围成D. 血液流经肺部后①的含量增加,再经肺动脉流回心脏5.下列关于人体细胞获得氧气的具体过程排序正确的是①外界气体与肺泡内的气体交换②气体通过血液循环在体内运输③血液与组织之间的气体交换④肺泡内与血液之间的气体交换．A. ②③④①B. ①②③④C. ④②③①D. ①④②③6.为减少病人疼痛，手术前通常给病人麻醉，有一种气体麻醉剂通过盖着口鼻的面罩输给病人。
下列哪个系统不参与麻醉过程（）A. 消化系统B. 呼吸系统C. 循环系统D. 神经系统7.呼吸系统的主要功能是A. 清洁空气B. 呼出二氧化碳C. 吸入氧气D. 与外界进行气体交换8.如图所示为验证动物需要呼吸的实验装置。
下列有关说法错误的是( )A. 在实验前应该检查装置的气密性B. 为了使实验现象更明显，可适当增加试管内的昆虫数量C. 实验时为便于操作和观察，应该用手握紧试管D. 为更好地控制变量，可在乙试管内放入等数量的同种死昆虫9.呼吸作用过程的表达式是（）。
八年级科学下册3.5生物的呼吸和呼吸作用教学设计
第三章第5节生物的呼吸和呼吸作用【教材分析】浙教版《科学》八年级下册教材第三章第五节的第一课时。
内容包括人体呼吸系统的结构和气体交换。
承前氧气、氧化、二氧化碳，启后动植物的呼吸、自然界中的氧循环和碳循环。
是生命活动中重要的一节。
呼吸是人类每时每刻都在进行的生命活动，所以学生对呼吸现象很熟悉。
可熟悉的现象学生不一定有深入的认识。
所以本节主线就是学生呼吸体验，通过开展一系列活动使学生对呼吸的认识由浅入深。
在充足的阅读时间中获取书中的图文信息；通过交流质疑对人体呼吸系统的结构和功能有整体认识；感悟人体结构与功能相适应的奇妙。
利用模型，创设情境，引发学生提问思考，并运用模型类比的方法，从简单到复杂，从形象到抽象，推理出外界与人体之间的气体交换过程和原理。
通过对扩散现象知识的回顾帮助学生理解肺泡内的气体交换过程。
在教学过程中一步步引导学生。
根据新课程基本理念，本节课面向全体学生，立足学生发展，重在引导学生逐步认识科学的本质。
【教学目标】1．知识与技能目标：通过书本阅读，学生可以熟练地说出人体呼吸系统的结构，简单描述其特点；通过学生体验呼吸运动，描述人体与外界的气体交换过程；简单描述肺泡内的气体交换。
2．过程与方法目标：通过阅读书本及交流质疑来加强学生的交流表达及质疑能力。
学生体验及模型活动来感受人体呼吸运动，使学生能更好地透过现象分析、推理得出实现呼吸运动的过程和本质。
3．情感态度价值观目标：感悟生物体结构、功能与环境相统一；感悟生命的美妙。
【教学重点、难点】1．通过阅读及交流质疑让学生进一步了解人体的呼吸系统结构和功能；感悟生物体结构和功能相适应的道理。
2．通过学生体验及模型活动来感受人体呼吸运动，透过现象分析、推理得出实现呼吸运动的过程和本质。
3．理解肺泡内气体交换的过程，为后续学习内呼吸奠定基础。
【课前准备】人体呼吸运动模型，呼吸运动动画， PPT【学教环节】（导入）人只要活着，就会一刻不停地进行呼吸。
浙教版科学八年级下册同步练习14第三章第5节生物的呼吸作用(包含答案)
浙教版8年级下册重难点集训14第三章第5节生物的呼吸作用一、人和动物呼吸系统和呼吸运动1.下列关于人体的肺与外界进行气体交换过程的叙述，正确的是( )A.肋间肌和膈肌收缩，胸腔容积增大，完成吸气B.肋间肌收缩，膈肌舒张，胸腔容积缩小，完成呼气C.肋间肌收缩，膈肌舒张，胸腔容积增大，完成吸气D.肋间肌和膈肌收缩，胸腔容积缩小，完成呼气2.如图是模拟膈肌运动的示意图，下列对其分析正确的是（）第2题图第3题图A.甲是呼气过程，膈肌收缩B.乙是呼气过程，膈肌收缩C.乙是吸气过程，膈肌舒张D.甲是呼气过程，膈肌舒张。
3.如图显示一人处于静态状态平静呼吸时，肺泡内的气压变化的情况，下列叙述中错误的是（）A.A点时,膈肌处于完全放松状态。
B.B点时,肺内气体量最少。
C.从v到X期间,肺完成了一次呼吸。
D.从V到W期间,肺排出空气。
4.呼吸运动是人重要的生命活动，下列有关说法错误的是（）A.呼吸时，呼出的气体成分中二氧化碳多于氧气B.氧气从外界进入人体内血液的路线是：鼻→咽→喉→气管→支气管→肺泡→肺泡周围的毛细血管网C.吸气时，膈肌收缩，膈顶部下降，胸腔容积扩大D.呼出的气体中不仅含有二氧化碳气体，还含有氧气5.如图是人体在平静状态下呼吸运动的部分示意图。
有关图示运动状态的叙述，错误的是（）A.膈肌呈舒张状态，膈顶部上升B.肋间外肌呈收缩状态，肋骨下降C.胸廓的容积缩小，肺也随着回缩D.此时肺内的气压大于外界气压6.人体呼吸道具有净化空气的作用，下列能使吸入的气体变清洁的结构有（）①鼻毛；②声带；③气管的内表面覆盖着有纤毛的黏膜；④鼻黏膜；⑤会厌软骨A.①②⑤B.①③④C.②③④D.③④⑤7.分析人体从鼻孔吸入的空气与呼出的气体成分比较图，得出一些结论，其中不正确的是（）A.人体能产生稀有气体B.图中各气体的含量为气体的体积分数C.吸入的空气中的氧气只有部分进入血液D.呼出的气体中，二氧化碳所占的比例比水汽大8.下图能表示人体在每次吸气、呼气时肺内气压变化的是（）A. B.C. D.9.如图所示为验证动物需要呼吸的实验装置，下列有关说法错误的是（）A.在实验前应该检验装置的气密性B.为了使实验现象更明显，可适当增加试管内的昆虫数量C.实验时为便于操作和观察，应该用手握紧试管D.为更好地控制变量，可在乙试管内放入等数量的同种死昆虫10.PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，被认为是造成雾霾天气的“元凶”．该颗粒物从外界到达肺部的“旅程”顺序正确的是（）A.鼻→咽→喉→气管→支气管→肺B.口腔→喉→咽→气管→支气管→肺C.鼻→气管→咽→喉→支气管→肺D.口腔→咽→喉→支气管→气管→肺11.如图是呼吸过程中胸廓和膈肌的示意图，据图回答问题：（1）图中①表示人正在________(选填“吸气”或“呼气”)，此时肋间外肌处于________(选填“收缩”或“舒张”)状态。
生物的呼吸和呼吸作用讲义—2020-2021学年浙教版八年级科学下册
第五节生物的呼吸和呼吸作用知识点回顾一、知识点梳理知识点一：人体呼吸系统的结构和气体交换1.呼吸系统的组成：呼吸道、肺。
2.呼吸运动气体交换：肺泡内的气体交换、组织内的气体交换。
知识点二：动植物的呼吸作用1.动物的呼吸作用：吸进氧气，呼出二氧化碳。
2.植物的呼吸作用：吸进氧气，呼出二氧化碳。
二、重难点突破考点1.人体呼吸系统的结构和气体交换1．呼吸的定义：人体与外界环境进行气体交换的整个过程称为呼吸。
呼吸的第一个环节是肺与外界的气体交换，是由呼吸系统通过呼吸运动完成的。
2．人体的呼吸系统：人体的呼吸系统是由呼吸道和肺组成的，其中肺是气体交换的器官，呼吸道是气体进出肺的通道，包括鼻、咽、喉、气管和支气管。
3．呼吸运动：吸气和呼气时呼吸模型的变化吸气具体过程：肋间外肌膈肌收缩——肋骨和胸骨向上、向外移升——胸腔体积增大——肺扩张，肺内气压下降，小于外界大气压——外界空气进入肺泡呼气具体过程：肋间外肌膈肌舒张——肋骨和胸骨向下、向内移动——胸腔体积减小——肺收缩，肺内气压升高，大于外界大气压——肺泡内气体排出体外注：吸气时，肺内气压小于外界大气压。
呼气时，肺内气压大于外界大气压。
肺内气压和外界大气压所形成的压力差是推动气体进出肺部的动力。
在吸气结束尚未呼气的一瞬间，肺内气压等于外界大气压。
4．肺泡内的气体交换（1）实质：肺泡内的气体交换，是指肺泡与血液之间的气体交换。
（2）原理：同种气体总是从浓度高的地方向浓度低的地方扩散（气体的扩散作用）：肺泡中氧气浓度高，周围毛细血管内氧气浓度低，所以氧气从肺泡到毛细血管中去；肺泡中二氧化碳低，周围毛细血管中二氧化碳浓度高，所以二氧化碳从周围毛细血管到肺泡中去。
这样就完成了氧气和二氧化碳的气体交换。
（3）运输：红细胞中的血红蛋白在氧浓度高的地方易于氧结合，成为氧合血红蛋白，在氧浓度低的地方易于氧分离，所以红细胞易于运输氧气。
（4）结果：血液成分由静脉血（二氧化碳浓度高，氧气浓度低，颜色暗红）转变为动脉血（二氧化碳浓度低，氧气浓度高，颜色鲜红）基础巩固1.关于肺与外界气体交换的叙述，错误的是（）A. 吸气时，肋间肌和膈肌收缩B. 呼气时，肺内气压相应增大C. 吸气时，胸腔容积扩大D. 呼气时，膈顶部下降【答案】B【考点】人体呼吸系统的结构和气体交换2.下列由单层上皮细胞构成的结构是（）A. 皮肤B. 胃壁C. 血管D. 肺泡【答案】D【考点】人体呼吸系统的结构和气体交换3.人体在呼吸运动中吸气时，有关膈肌的变化，叙述正确的是（）A. 膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径增大B. 膈肌舒张，膈顶部下降，使胸廓的上下径增大C. 膈肌舒张，膈顶部回升，使胸廓的上下径缩小D. 膈肌收缩，膈顶部回升，使胸廓的上下径缩小【答案】A【考点】人体呼吸系统的结构和气体交换4.如图是人体吸气和呼气时胸廓与膈肌的状态及肺泡与血液之间的气体交换示意图。
初中科学浙教版八年级下册第三单元第5课《生物的呼吸和呼吸作用》优质课教案公开课教师面试试讲教案
初中科学浙教版八年级下册第三单元第5课《生物的呼吸和呼吸作用》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试
讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
一、知识与技能
1.了解人体呼吸系统的结构和气体交换过程
;2.了解呼吸道和肺的组成和功能;
3.理解呼吸运动的原理;
4.了解人体内气体交换的动力和过程
二、过程与方法:
1、通过对吸入的空气和呼出的气体的成分比较,培养学生读图的能力,和分析、归纳的能力。
2、能通过对呼气和吸气模型的分析来认识复杂事物的结构和运动规律。
三、情感、态度和价值观:
1、让学生认识到分析事物可以从现象到本质的规律,建立科学探究的精神品质。
2、通过对呼气和吸气模型的建立,培养学生科学探究的方法——建立模型的思想,同时激发学生学习科学的兴趣。
2学情分析
本课时只要内容是人体呼吸系统的结构和气体交换的原理,是进一步学习营养物质、氧气以及二氧化碳等物质在体内的运输等一系列知识的基础;呼吸是维持人体生命的重要生理功能之一,与特难题的新陈代谢之间相关。
通过本节课的学习,也有助于学生了解人体新陈代谢的过程和意义,加深学生对人与生物圈之间关系的理解,有助于学生环保意识的提高和良好卫生习惯的养成。
3重点难点
4教学过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
氧气
21%
16% 少了
二氧化碳 0.03 4% 多了
氮气
78
78% 基本不变
稀有气体 0.94% 1% 基本不变
水汽 较少 较多 多了
问题：为什么人呼出的气体中含有较多的二氧
化碳而氧气却减少？ 气体发生了交换
思考:你怎样用实验来证明呼出的气体氧气的 含量降低，二氧化碳的含量增加。同时水汽的 含量也明显增加。
人肺工作原理
3、吸气：肋间外肌、膈肌收缩 → 肋骨向上向外移动， 膈肌顶部下降 → 导致胸廓前后径、左右径、上下径都 增大，胸腔容积增大 → 肺随之扩张，导致肺内气压小 于大气压 → 外界气体进入肺泡。
4呼气：肋间外肌、膈肌扩张 → 肋骨下降，膈肌顶部 回升 → 导致胸廓前后径、左右径、上下径都缩小，胸 腔容积缩小 → 肺借弹性回缩力回缩，导致肺内气压大 于大气压 → 肺内气体排出肺泡。
膈肌 外肋 内肋 肋骨 胸腔 胸腔内 气 间肌 间肌 胸骨 体积 压力 流
吸 收缩 气 变得
扁平
收 缩
放 松
向上 向外
增
大
减 小
进 入
呼 放松 放 收 气 恢复 松 缩
拱形
向下 减 向内 小
增 大
离 开
思考：胸骨和肋骨为什么会移动？
由膈肌和肋间肌的收缩和舒张引起 呼吸肌： 膈肌和肋间肌
小结：2、呼吸运动是依靠膈肌和肋 间肌的的收缩和舒张而产生的。 呼吸运动实现了外界与肺的气体交换。 气体交换原理是气压差。
为什么婴儿总是“啼哭”来到人间？ 胎儿的身体在母体内处于蜷缩状态，胸腔很小， 肺内没有空气。婴儿则出生时，由于环境变化，胸 廓突然扩大，肺也随着扩张。这时候，婴儿才第一 次吸入空气。吸气之后，与吸气有关的肌肉舒张， 胸廓就缩小，肺随着回缩，迫使肺内的部分气体排 出体外。当气体由肺部排出，经过喉部，冲击喉腔 中的声带时，引起声带的振动而发出的声音——婴 儿的第一次“啼哭”。这便是婴儿总是“啼哭”着 来到人间的缘由。
侧向低浓度一侧的扩散作
用来实现的。
毛细血管
呼吸时，吸进的空气都能在肺部进行 交换吗？
呼吸时，吸进的空气不能全部在肺部进 行交换。这主要是在鼻腔到气管、支气管 这些空间的空气，由于未到达肺部，未能 进行气体交换，所以在呼出的气体中还含 有较多的氧气，只是氧气的含量减少了。
例：平静呼吸时，一般成人每次吸入和呼出的气体量相
知识回顾 1、“向澄清的石灰水中吹气”实 验实验现象：人呼出的气体能使 澄清的石灰水变白色浑浊。
实验证明：人通过呼吸作用消耗 了氧气，产生较多的二氧化碳。 2、将气体通过无水硫酸铜粉末
白色的硫酸铜粉末变蓝色，证明有水。
思考：人体的气体交换是在呼吸系统进行的， 可是人体的呼吸系统由哪些器官构成的呢？这 些器官分别有什么作用呢？
读图阐述
答:呼出气中氧气含量高于肺泡气, 而二氧化碳含量低于肺泡气,这说 明了呼出气是部分吸入气和部分 肺泡气的混合状态.这一事实表明 肺换气只能更新肺泡内的一小部 分气体。
“呼吸”和“呼吸作用”有什么区别？
“呼吸”是指生物体或细胞吸入氧气和 呼出二氧化碳的过程，而“呼吸作用” 是指细胞内有机物分解释放能量的过程。
阅读P102图3-68人体的气体交换，并思考 肺泡内的气体交换是通过什么来实现的？
C、肺泡里的气体交换
①肺泡内的气体 交换，是指肺泡与血
外界
液之间的气体交换。
肺泡 氧气 血液
二氧化碳 ②肺泡内的气体交换，是 通过气体分子从高浓度一
OOC2OOC2 OC2O2OO2C222O一2 个肺泡 OCO2 O2 2
生物的呼吸和呼吸作用
本节知识结构如下:
呼吸系统 结构
生 人的呼吸
功能
物
呼吸运动
的 动物的呼吸
呼 吸 植物的呼吸
你的肺在哪儿?
一、人体的呼吸系统的结构和气体交换 问：人通过呼吸，气体的成分有什么变化？
吸入的空气与呼出的气体成分比较
吸入气和呼出气中各种气体的量比较：
气体成分 吸入气 呼出气 呼、吸比较
鼻
鼻腔 鼻孔
喉
右支气管 右肺
咽 气管 左支气管
左肺
组成
作用
鼻腔 鼻毛：阻挡空气中的灰尘和细菌
粘膜：温暖、湿润空气，感受 气
呼
味 的刺激。
吸 咽： 空气和食物的共同通道
呼道
吸
喉：保持气流畅通，内有声带，呼气冲击
系
声带振动发声。
统
气管、支气管：保持气流畅通，内有纤毛
的粘膜能分泌粘液，粘住
灰尘和细菌。
肺：基本结构为肺泡，它仅由
一层上皮细胞构成，外缠 毛细血管和弹性纤维
气体交换的场所
1、 肺的基本结构为肺泡，一个肺由很多的肺泡 构成，这种结构有什么好处？起到什么作用？
一个肺分成很多个肺泡，这样的好处 是大大增加了肺与空气的接触面积，作用 是有利于呼吸作用的进行。
2、肺还有哪些特点？这些特点有什么好处？
生命的基本特征之一就是新
陈代谢。呼吸就是生命的标志。 生物只要活着，就要不停地呼 吸。吸入外界新鲜空气，呼出 体内废气，那么，这种气体交 换在生物体内是怎样进行的呢？
问：生物体进行各种生命活动 所需的能量又来自于哪里？
来自呼吸作用，其反应式如下：
酶
C6H12O6+O2
CO2+H2O+能量
为了更清楚地知道呼吸是怎么一回事，我 们这堂课来学习第五节。
等，约为500毫升，在平静呼吸之末，肺内尚存有气体
2400毫升。气体成分的测定和分析还表明，吸入气、呼
出气和肺泡气之间，各种气体成分的含量差别很大，如
下表所示。
成分 氧气 二氧化碳 试问:呼出气中氧气
类别
的含 的含量 含量高于肺泡气,而
量
二氧化碳含量低于
吸入气 20.96 0.04 肺泡气,这说明了什
肺泡数目多，肺泡和毛细血管壁都很薄，只由一 层上皮细胞构成，布满毛细血管和弹性纤维，有 利于气体交换和使肺具有良好的弹性。
人体与外界的气体交换
1、外界与肺（泡）的气体交换 呼吸运动：吸气和呼气两个动作合
起来就是呼吸运动。
体验：将左手按在胸前，
尽力吸气和呼气，感觉 胸骨和肋骨移动的情况。 从中你认为胸腔体积怎 样变？胸腔内气压怎样 变？
呼出气 16.20 4.5
么?这一事实又表明 了什么?
肺泡气 14.05.6 Nhomakorabea呼吸作用
• 定义：人体的活细胞内的有机物和氧气 反应，最终生成二氧化碳和水或其它产 物，同时把有机物中的能量释放出来， 满足生命活动的需要。
• 实质：缓慢氧化 • 场所：活细胞
呼吸作用
• 文字表达式： 酶 • 葡萄糖+氧气 → 二氧化碳+水+能量