(济宁地区专用)智慧学习 人教版 小学 数学 六年级·下册(明天出版社提供)

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人教版六年级数学下册全册教案(含每节课教学反思

人教版六年级数学下册全册教案(含每节课教学反思

新人教版六年级数学下册全册教案(含每节课教学反思)第1单元负数教材分析本单元的教学是围绕“负数”展开的,包括:负数的认识、意义的理解,以及在直线上表示正数、0、负数。

本单元教学知识是在认识自然数、分数、小数的基础上结合实际生活的例子初步理解负数的意义,体会正数、负数是表示意义相反的两个量,学会在直线上表示数,锻炼学生的动手操作能力与逻辑思维能力的有机结合。

新课标中明确指出用负数解决实际生活中简单的问题,所以通过本单元的教学,使学生初步理解负数的意义,用负数解决相应的生活实际问题,通过在现实生活中广泛运用负数,丰富学生对于数的理解,促进数的概念的形成。

真正达到了“数学来源于生活,再回归到生活中去”的目的,为学生步入初中学习有理数打下坚实的基础。

理解负数的意义,懂得正数、负数是两种意义相反的量,结合生活实际,在生活实践中去探究对知识的理解,需要在教学中设计多种调动学生积极性的情境(如气象预报、银行储蓄等),让学生通过置身在情境中去理解负数的意义,灵活地运用正数、负数是两种意义相反的量解决现实生活中的一些简单的问题。

通过动手操作、小组合作等多种形式帮助学生学会在直线上表示正数、0、负数,使数形结合的意识初步形成。

教材的设计在于引导学生多种感官参与教学、实践操作等活动,借助各种直观演示,动手动脑操作,讲练结合,让学生在实践活动中学会学习数学的方法,使学生学会多种方法,得到新知。

教学目标:一、知识与技能1.联系实际生活,初步认识负数,理解负数的意义; 正确地读、写正数和负数,熟记0不是正数也不是负数;学会在直线上表示数,借助直线上表示数初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

2.初步理解正数、负数表示两种意义相反的量,能够利用这一知识点表示一些日常生活中的实际问题,从中体验数学与生活的息息相关。

二、过程与方法1、学生在整个小学阶段已经认识了整数、分数、小数,掌握了学习认识数的探求过程与方法,使在实践活动中寻求知识这一学习方法得到培养,体会在实践中运用数学思想与方法,获得基本的数学知识的体验,进一步培养学生的分析、比较、抽象、概括、归纳、类推等综合能力,发展学生合理运用数学的能力。

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新人教版六年级数学下册全册教案(含每节课教学反思)第1单元负数教材分析本单元的教学是围绕“负数”展开的,包括:负数的认识、意义的理解,以及在直线上表示正数、0、负数。

本单元教学知识是在认识自然数、分数、小数的基础上结合实际生活的例子初步理解负数的意义,体会正数、负数是表示意义相反的两个量,学会在直线上表示数,锻炼学生的动手操作能力与逻辑思维能力的有机结合。

新课标中明确指出用负数解决实际生活中简单的问题,所以通过本单元的教学,使学生初步理解负数的意义,用负数解决相应的生活实际问题,通过在现实生活中广泛运用负数,丰富学生对于数的理解,促进数的概念的形成。

真正达到了“数学来源于生活,再回归到生活中去”的目的,为学生步入初中学习有理数打下坚实的基础。

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通过动手操作、小组合作等多种形式帮助学生学会在直线上表示正数、0、负数,使数形结合的意识初步形成。

教材的设计在于引导学生多种感官参与教学、实践操作等活动,借助各种直观演示,动手动脑操作,讲练结合,让学生在实践活动中学会学习数学的方法,使学生学会多种方法,得到新知。

教学目标:一、知识与技能1.联系实际生活,初步认识负数,理解负数的意义; 正确地读、写正数和负数,熟记0不是正数也不是负数;学会在直线上表示数,借助直线上表示数初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

2.初步理解正数、负数表示两种意义相反的量,能够利用这一知识点表示一些日常生活中的实际问题,从中体验数学与生活的息息相关。

二、过程与方法1、学生在整个小学阶段已经认识了整数、分数、小数,掌握了学习认识数的探求过程与方法,使在实践活动中寻求知识这一学习方法得到培养,体会在实践中运用数学思想与方法,获得基本的数学知识的体验,进一步培养学生的分析、比较、抽象、概括、归纳、类推等综合能力,发展学生合理运用数学的能力。

新人教版六年级数学下册全册教案(含每节课教学反思[编号MRKD]

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本单元教学知识是在认识自然数、分数、小数的基础上结合实际生活的例子初步理解负数的意义,体会正数、负数是表示意义相反的两个量,学会在直线上表示数,锻炼学生的动手操作能力与逻辑思维能力的有机结合。

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2.初步理解正数、负数表示两种意义相反的量,能够利用这一知识点表示一些日常生活中的实际问题,从中体验数学与生活的息息相关。

二、过程与方法1、学生在整个小学阶段已经认识了整数、分数、小数,掌握了学习认识数的探求过程与方法,使在实践活动中寻求知识这一学习方法得到培养,体会在实践中运用数学思想与方法,获得基本的数学知识的体验,进一步培养学生的分析、比较、抽象、概括、归纳、类推等综合能力,发展学生合理运用数学的能力。

人教版六年级数学下册全册教案(含每节课教学反思

人教版六年级数学下册全册教案(含每节课教学反思

新人教版六年级数学下册全册教案(含每节课教学反思)第1单元负数教材分析本单元的教学是围绕“负数”展开的,包括:负数的认识、意义的理解,以及在直线上表示正数、0、负数。

本单元教学知识是在认识自然数、分数、小数的基础上结合实际生活的例子初步理解负数的意义,体会正数、负数是表示意义相反的两个量,学会在直线上表示数,锻炼学生的动手操作能力与逻辑思维能力的有机结合。

新课标中明确指出用负数解决实际生活中简单的问题,所以通过本单元的教学,使学生初步理解负数的意义,用负数解决相应的生活实际问题,通过在现实生活中广泛运用负数,丰富学生对于数的理解,促进数的概念的形成。

真正达到了“数学来源于生活,再回归到生活中去”的目的,为学生步入初中学习有理数打下坚实的基础。

理解负数的意义,懂得正数、负数是两种意义相反的量,结合生活实际,在生活实践中去探究对知识的理解,需要在教学中设计多种调动学生积极性的情境(如气象预报、银行储蓄等),让学生通过置身在情境中去理解负数的意义,灵活地运用正数、负数是两种意义相反的量解决现实生活中的一些简单的问题。

通过动手操作、小组合作等多种形式帮助学生学会在直线上表示正数、0、负数,使数形结合的意识初步形成。

教材的设计在于引导学生多种感官参与教学、实践操作等活动,借助各种直观演示,动手动脑操作,讲练结合,让学生在实践活动中学会学习数学的方法,使学生学会多种方法,得到新知。

教学目标:一、知识与技能1.联系实际生活,初步认识负数,理解负数的意义; 正确地读、写正数和负数,熟记0不是正数也不是负数;学会在直线上表示数,借助直线上表示数初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

2.初步理解正数、负数表示两种意义相反的量,能够利用这一知识点表示一些日常生活中的实际问题,从中体验数学与生活的息息相关。

二、过程与方法1、学生在整个小学阶段已经认识了整数、分数、小数,掌握了学习认识数的探求过程与方法,使在实践活动中寻求知识这一学习方法得到培养,体会在实践中运用数学思想与方法,获得基本的数学知识的体验,进一步培养学生的分析、比较、抽象、概括、归纳、类推等综合能力,发展学生合理运用数学的能力。

新人教版六年级下册数学全册教案(含反思-集体备课)

新人教版六年级下册数学全册教案(含反思-集体备课)

新人教版六年级下册数学全册教案(含反思-集体备课)六年级下学期数学教学工作计划本学期,我学科的教学工作以新课标新理念为指导,以学生为主体,以自主、合作、探究为主线,以培养学生的创新精神为核心,以提高学生的实践能力及解决日常生活中的问题能力为重点,以改革课堂教学模式为突破口,积极实践“合作学习”教学模式,让学生在动手实践、自主探索、合作交流、大胆创新中学习,努力培植学习型、探究型、合作型的创新人才。

一、班级情况分析:六年级共有63名学生,从上一学期的成绩来看,本班学生的学习成绩比较理想。

开学初应加强对全体学生的思想教育,使大家能尽快把心转回到学习中来,尽早融入班集体。

从开学一段时间的学习情况来看,本班多数学生的学习习惯、学习风气还是比较好的,只有个别学生学习态度较差,有待于对他们多进行补缺补漏。

今后打算加强学习习惯的培养,如学前的预习、课后的复习等。

在激发学生兴趣方面多寻找方法,使他们乐学、愿学。

在努力提高全体学生数学成绩的同时,逐步教育学生学会做人,逐步树立科学的世界观、人生观、价值观。

二、教材分析:这一册教材包括下面一些内容:负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。

圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面,这一册教材安排了负数和比例两个单元。

结合生活实例使学生初步认识负数,了解负数在实际生活中的应用。

比例的教学,使学生理解比例、正比例和反比例的概念,会解比例和用比例知识解决问题。

在空间与图形方面,这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学,在已有知识和经验的基础上,使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习,掌握有关圆柱表面积,圆柱、圆锥体积计算的基本方法,促进空间观念的进一步发展。

在统计方面,本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。

通过简单事例,使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测,但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测,明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。

2020年最新最新人教版六年级数学下册教学课件全册

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人教版六年级下册数学全册教案(教学设计)及课后教学反思

人教版六年级下册数学全册教案(教学设计)及课后教学反思

人教版六年级下册数学全册教案1负数本单元教学大纲教学导航【教学目标】1.初步认识负数,了解负数的作用,感受运用负数的需要和方便。

2.掌握正数和负数的读法和写法,知道0既不是正数,也不是负数。

3.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的联系4.体会生活中处处有数学,提高运用知识解决实际问题的能力。

【重点难点】1.理解负数的意义,了解负数的作用;掌握正负数的读法和写法。

2.会在直线上比较正数、0和负数的大小。

教学建议【教学指导】本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上,结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。

以往负数的教学安排在中学阶段,现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用,学生在日常生活中已经接触到了一些负数,有了初步认识负数的基础。

在此基础上,初步认识负数,能进一步丰富学生对数概念的认识,有利于中小学数学的衔接,为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。

在实际生活中存在很多相反意义的量,比如:气温的零上和零下,存折上现金的存入和支取,水位高度的上升和下降,海拔高度的高于海平面和低于海平面,等等。

为了表示这样两种相反意义的量,还用学生原有的数概念知识就不够了,这样就自然引入了负数的认识。

教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温、存折中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性,初步理解负数的含义,接下来通过用负数表示日常生活中的简单问题加深对负数意义的理解。

在此基础上,再让学生在直线上表示出正数和负数,形成数的比较完整的认知结构,然后在直线上对气温进行排序,让学生初步辨别正数、0和负数之间的大小关系。

【课时安排】建议共分2课时:负数的认识………………………………………………………………1课时在直线上表示正、负数……………………………………………………1课时第1课时负数的认识教学导航【教学内容】负数的认识(教材第2~4页例1、例2)【教学目标】1.结合生活实例,引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。

人教版六年级数学下册全册教案及反思

人教版六年级数学下册全册教案及反思

现实世界中存在着许多具有相反方向的量,或某种量的增大和减小,也可用这种量的某一状态为标准,把它们看作是向两个方向变化的量。

要确切地表示这种具有相反方向的量,仅仅运用原有数(自然数和分数)是不够的,还必须把这两个互为相反的方向表示出来,于是产生了正数和负数。

数从表示数量的多少到不但表示数量的多少,还表示相反方向的量,是数的一个飞跃发展。

正数和负数的学习过去安排在中学有理数中学习,本课教材所处的位置,是算术数到有理数的衔接与过渡,并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。

通过负数的认识,使学生明白“数”不仅包括正的,还有负的,从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构,为今后进一步的学习打下基础。

所以说,本单元是在学生已经认识了自然数,并初步认识了分数、小数的基础上进行学习的,负数的引入是数系的一次扩展,为今后学习实数奠定了基础。

通过学习,可以适当拓宽学生对数学的认识,并对学生进一步理解有理数的意义以及进行有理数的运算打下了基础。

因此,本单元的内容具有承上启下的作用,要使学生切实地学好。

负数切实存在于人们的生活中,尤其是在“天气预报”和存折上的“支出存入”情况中,学生在日常生活中的经验储备比较丰富,为本单元的学习奠定了基础。

同时,学生已经认识了自然数、分数和小数,对于理解正、负数和0之间的关系做了准备。

1. 在熟悉的生活情境中经历认识负数的过程,了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。

2.能对现实生活中有关负数的数学信息作出合理解释。

3.能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题,能表达解决问题的过程,并尝试解释所得的结果。

4.对现实生活中与负数有关的事物具有好奇心,感受负数与生活的密切联系,认识到生活中许多实际问题都可以借助负数来表达和交流。

1. 通过丰富多彩的生活情境,加深学生对负数的认识。

要通过丰富多彩的生活实例,激发学习兴趣,感受负数存在的必要性。

通过两种相反意义的量的对比,初步建立负数概念。

新人教版小学6六年级数学下册电子课本(全册)【新版】

新人教版小学6六年级数学下册电子课本(全册)【新版】

义务教育教科书数 学SHUXUE六年级 下册上学期你们学习了百分数的知识,在本册书里,有许多实际生活中的百分数问题等着你们去探索与解决。

你们还将学习比例的知识,这也是以上学期所学的比的知识为基础的。

除此之外,圆柱与圆锥将带领你们走进丰富多彩的图形世界。

推理是一种重要的数学思想与方法。

通过对本册书中数学广角的学习,你们会对推理的思想有初步的认识,并对数学的严密性、科学性有更深的体会。

通过六年的数学学习,你们获得了大量数学知识,具备了扎实的数学技能,领悟了许多数学思想,积累了丰富的数学活动经验。

有了这些本领,你们就可以在更广阔的数学天地里自由驰骋了。

亲爱的同学:这是你们在小学阶段的最后一个学期。

一方面,我们仍然为你们准备了许多有趣的新知识;另一方面,我们还将和你们共同整理六年以来所学的数学知识,分享你们在数学学习中的收获与快乐。

前面我们学过的所有数都只限于正数,在本学期,你们将第一次接触到一种新的数:负数。

编者2012年12月编者的话多实际问题,比如⋯⋯录17圆柱与圆锥324比例4016生活与百分数百分数(二)28整理和复习7210010572869661. 数与代数4. 数学思考2. 图形与几何5. 综合与实践3. 统计与概率观察上图,你能发现什么?根据上图中的信息填写下表,并说一说各数表示的意思。

下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报(2012年1月21日20时—2012年1月22日200 。

C 表示淡水开始结冰的温度。

比0 。

C 低的温度叫零下温度,通常在数字前加“-”(负号);如-3 。

C 表示零下3摄氏度,读作负三摄氏度。

比 高的温度叫零上温度,在数字前加“+”(正号),一般情况下可省略不写;如+3 。

C 表示零上3摄氏度,读作正三摄氏度,也可以写成 ,读作三摄氏度。

3 。

C0 。

C ~0 。

C3 。

C 长沙383-负数的读法是:先读“负”,再读数,如-3读作负三, 读作负八分之三。

最新小学人教版数学六年级下册新六年级数学下册全册(含每节课教学反思教学设计

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新人教版六年级数学下册全册教案(含每节课教学反思)第1单元负数教材分析本单元的教学是围绕“负数”展开的,包括:负数的认识、意义的理解,以及在直线上表示正数、0、负数。

本单元教学知识是在认识自然数、分数、小数的基础上结合实际生活的例子初步理解负数的意义,体会正数、负数是表示意义相反的两个量,学会在直线上表示数,锻炼学生的动手操作能力与逻辑思维能力的有机结合。

新课标中明确指出用负数解决实际生活中简单的问题,所以通过本单元的教学,使学生初步理解负数的意义,用负数解决相应的生活实际问题,通过在现实生活中广泛运用负数,丰富学生对于数的理解,促进数的概念的形成。

真正达到了“数学来源于生活,再回归到生活中去”的目的,为学生步入初中学习有理数打下坚实的基础。

理解负数的意义,懂得正数、负数是两种意义相反的量,结合生活实际,在生活实践中去探究对知识的理解,需要在教学中设计多种调动学生积极性的情境(如气象预报、银行储蓄等),让学生通过置身在情境中去理解负数的意义,灵活地运用正数、负数是两种意义相反的量解决现实生活中的一些简单的问题。

通过动手操作、小组合作等多种形式帮助学生学会在直线上表示正数、0、负数,使数形结合的意识初步形成。

教材的设计在于引导学生多种感官参与教学、实践操作等活动,借助各种直观演示,动手动脑操作,讲练结合,让学生在实践活动中学会学习数学的方法,使学生学会多种方法,得到新知。

教学目标:一、知识与技能1.联系实际生活,初步认识负数,理解负数的意义; 正确地读、写正数和负数,熟记0不是正数也不是负数;学会在直线上表示数,借助直线上表示数初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

2.初步理解正数、负数表示两种意义相反的量,能够利用这一知识点表示一些日常生活中的实际问题,从中体验数学与生活的息息相关。

二、过程与方法1、学生在整个小学阶段已经认识了整数、分数、小数,掌握了学习认识数的探求过程与方法,使在实践活动中寻求知识这一学习方法得到培养,体会在实践中运用数学思想与方法,获得基本的数学知识的体验,进一步培养学生的分析、比较、抽象、概括、归纳、类推等综合能力,发展学生合理运用数学的能力。

新人教版六年级数学下册全册教案(含每节课教学反思[吐血推荐WXLX]

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新人教版六年级数学下册全册教案(含每节课教学反思)第1单元负数教材分析本单元的教学是围绕“负数”展开的,包括:负数的认识、意义的理解,以及在直线上表示正数、0、负数。

本单元教学知识是在认识自然数、分数、小数的基础上结合实际生活的例子初步理解负数的意义,体会正数、负数是表示意义相反的两个量,学会在直线上表示数,锻炼学生的动手操作能力与逻辑思维能力的有机结合。

新课标中明确指出用负数解决实际生活中简单的问题,所以通过本单元的教学,使学生初步理解负数的意义,用负数解决相应的生活实际问题,通过在现实生活中广泛运用负数,丰富学生对于数的理解,促进数的概念的形成。

真正达到了“数学来源于生活,再回归到生活中去”的目的,为学生步入初中学习有理数打下坚实的基础。

理解负数的意义,懂得正数、负数是两种意义相反的量,结合生活实际,在生活实践中去探究对知识的理解,需要在教学中设计多种调动学生积极性的情境(如气象预报、银行储蓄等),让学生通过置身在情境中去理解负数的意义,灵活地运用正数、负数是两种意义相反的量解决现实生活中的一些简单的问题。

通过动手操作、小组合作等多种形式帮助学生学会在直线上表示正数、0、负数,使数形结合的意识初步形成。

教材的设计在于引导学生多种感官参与教学、实践操作等活动,借助各种直观演示,动手动脑操作,讲练结合,让学生在实践活动中学会学习数学的方法,使学生学会多种方法,得到新知。

教学目标:一、知识与技能1.联系实际生活,初步认识负数,理解负数的意义; 正确地读、写正数和负数,熟记0不是正数也不是负数;学会在直线上表示数,借助直线上表示数初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

2.初步理解正数、负数表示两种意义相反的量,能够利用这一知识点表示一些日常生活中的实际问题,从中体验数学与生活的息息相关。

二、过程与方法1、学生在整个小学阶段已经认识了整数、分数、小数,掌握了学习认识数的探求过程与方法,使在实践活动中寻求知识这一学习方法得到培养,体会在实践中运用数学思想与方法,获得基本的数学知识的体验,进一步培养学生的分析、比较、抽象、概括、归纳、类推等综合能力,发展学生合理运用数学的能力。

人教部编版六年级数学下册全册教案及反思(全册)

人教部编版六年级数学下册全册教案及反思(全册)

人教部编版小学数学现实世界中存在着许多具有相反方向的量,或某种量的增大和减小,也可用这种量的某一状态为标准,把它们看作是向两个方向变化的量。

要确切地表示这种具有相反方向的量,仅仅运用原有数(自然数和分数)是不够的,还必须把这两个互为相反的方向表示出来,于是产生了正数和负数。

数从表示数量的多少到不但表示数量的多少,还表示相反方向的量,是数的一个飞跃发展。

正数和负数的学习过去安排在中学有理数中学习,本课教材所处的位置,是算术数到有理数的衔接与过渡,并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。

通过负数的认识,使学生明白“数”不仅包括正的,还有负的,从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构,为今后进一步的学习打下基础。

所以说,本单元是在学生已经认识了自然数,并初步认识了分数、小数的基础上进行学习的,负数的引入是数系的一次扩展,为今后学习实数奠定了基础。

通过学习,可以适当拓宽学生对数学的认识,并对学生进一步理解有理数的意义以及进行有理数的运算打下了基础。

因此,本单元的内容具有承上启下的作用,要使学生切实地学好。

负数切实存在于人们的生活中,尤其是在“天气预报”和存折上的“支出存入”情况中,学生在日常生活中的经验储备比较丰富,为本单元的学习奠定了基础。

同时,学生已经认识了自然数、分数和小数,对于理解正、负数和0之间的关系做了准备。

1. 在熟悉的生活情境中经历认识负数的过程,了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。

2.能对现实生活中有关负数的数学信息作出合理解释。

3.能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题,能表达解决问题的过程,并尝试解释所得的结果。

4.对现实生活中与负数有关的事物具有好奇心,感受负数与生活的密切联系,认识到生活中许多实际问题都可以借助负数来表达和交流。

1. 通过丰富多彩的生活情境,加深学生对负数的认识。

要通过丰富多彩的生活实例,激发学习兴趣,感受负数存在的必要性。

人教版六年级数学下册全册教案(含每节课教学反思

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新人教版六年级数学下册全册教案(含每节课教学反思)第1单元负数教材分析本单元的教学是围绕“负数”展开的,包括:负数的认识、意义的理解,以及在直线上表示正数、0、负数。

本单元教学知识是在认识自然数、分数、小数的基础上结合实际生活的例子初步理解负数的意义,体会正数、负数是表示意义相反的两个量,学会在直线上表示数,锻炼学生的动手操作能力与逻辑思维能力的有机结合。

新课标中明确指出用负数解决实际生活中简单的问题,所以通过本单元的教学,使学生初步理解负数的意义,用负数解决相应的生活实际问题,通过在现实生活中广泛运用负数,丰富学生对于数的理解,促进数的概念的形成。

真正达到了“数学来源于生活,再回归到生活中去”的目的,为学生步入初中学习有理数打下坚实的基础。

理解负数的意义,懂得正数、负数是两种意义相反的量,结合生活实际,在生活实践中去探究对知识的理解,需要在教学中设计多种调动学生积极性的情境(如气象预报、银行储蓄等),让学生通过置身在情境中去理解负数的意义,灵活地运用正数、负数是两种意义相反的量解决现实生活中的一些简单的问题。

通过动手操作、小组合作等多种形式帮助学生学会在直线上表示正数、0、负数,使数形结合的意识初步形成。

教材的设计在于引导学生多种感官参与教学、实践操作等活动,借助各种直观演示,动手动脑操作,讲练结合,让学生在实践活动中学会学习数学的方法,使学生学会多种方法,得到新知。

教学目标:一、知识与技能1.联系实际生活,初步认识负数,理解负数的意义; 正确地读、写正数和负数,熟记0不是正数也不是负数;学会在直线上表示数,借助直线上表示数初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

2.初步理解正数、负数表示两种意义相反的量,能够利用这一知识点表示一些日常生活中的实际问题,从中体验数学与生活的息息相关。

二、过程与方法1、学生在整个小学阶段已经认识了整数、分数、小数,掌握了学习认识数的探求过程与方法,使在实践活动中寻求知识这一学习方法得到培养,体会在实践中运用数学思想与方法,获得基本的数学知识的体验,进一步培养学生的分析、比较、抽象、概括、归纳、类推等综合能力,发展学生合理运用数学的能力。

人教版六年级数学下册全册教案(含每节课教学反思

人教版六年级数学下册全册教案(含每节课教学反思

新人教版六年级数学下册全册教案(含每节课教学反思)第1单元负数教材分析本单元的教学是围绕“负数”展开的,包括:负数的认识、意义的理解,以及在直线上表示正数、0、负数。

本单元教学知识是在认识自然数、分数、小数的基础上结合实际生活的例子初步理解负数的意义,体会正数、负数是表示意义相反的两个量,学会在直线上表示数,锻炼学生的动手操作能力与逻辑思维能力的有机结合。

新课标中明确指出用负数解决实际生活中简单的问题,所以通过本单元的教学,使学生初步理解负数的意义,用负数解决相应的生活实际问题,通过在现实生活中广泛运用负数,丰富学生对于数的理解,促进数的概念的形成。

真正达到了“数学来源于生活,再回归到生活中去”的目的,为学生步入初中学习有理数打下坚实的基础。

理解负数的意义,懂得正数、负数是两种意义相反的量,结合生活实际,在生活实践中去探究对知识的理解,需要在教学中设计多种调动学生积极性的情境(如气象预报、银行储蓄等),让学生通过置身在情境中去理解负数的意义,灵活地运用正数、负数是两种意义相反的量解决现实生活中的一些简单的问题。

通过动手操作、小组合作等多种形式帮助学生学会在直线上表示正数、0、负数,使数形结合的意识初步形成。

教材的设计在于引导学生多种感官参与教学、实践操作等活动,借助各种直观演示,动手动脑操作,讲练结合,让学生在实践活动中学会学习数学的方法,使学生学会多种方法,得到新知。

教学目标:一、知识与技能1.联系实际生活,初步认识负数,理解负数的意义; 正确地读、写正数和负数,熟记0不是正数也不是负数;学会在直线上表示数,借助直线上表示数初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

2.初步理解正数、负数表示两种意义相反的量,能够利用这一知识点表示一些日常生活中的实际问题,从中体验数学与生活的息息相关。

二、过程与方法1、学生在整个小学阶段已经认识了整数、分数、小数,掌握了学习认识数的探求过程与方法,使在实践活动中寻求知识这一学习方法得到培养,体会在实践中运用数学思想与方法,获得基本的数学知识的体验,进一步培养学生的分析、比较、抽象、概括、归纳、类推等综合能力,发展学生合理运用数学的能力。

新人教版六年级数学下册全册教案(含每节课教学反思[编号XPHI]

新人教版六年级数学下册全册教案(含每节课教学反思[编号XPHI]

新人教版六年级数学下册全册教案(含每节课教学反思)第1单元负数教材分析本单元的教学是围绕“负数”展开的,包括:负数的认识、意义的理解,以及在直线上表示正数、0、负数。

本单元教学知识是在认识自然数、分数、小数的基础上结合实际生活的例子初步理解负数的意义,体会正数、负数是表示意义相反的两个量,学会在直线上表示数,锻炼学生的动手操作能力与逻辑思维能力的有机结合。

新课标中明确指出用负数解决实际生活中简单的问题,所以通过本单元的教学,使学生初步理解负数的意义,用负数解决相应的生活实际问题,通过在现实生活中广泛运用负数,丰富学生对于数的理解,促进数的概念的形成。

真正达到了“数学来源于生活,再回归到生活中去”的目的,为学生步入初中学习有理数打下坚实的基础。

理解负数的意义,懂得正数、负数是两种意义相反的量,结合生活实际,在生活实践中去探究对知识的理解,需要在教学中设计多种调动学生积极性的情境(如气象预报、银行储蓄等),让学生通过置身在情境中去理解负数的意义,灵活地运用正数、负数是两种意义相反的量解决现实生活中的一些简单的问题。

通过动手操作、小组合作等多种形式帮助学生学会在直线上表示正数、0、负数,使数形结合的意识初步形成。

教材的设计在于引导学生多种感官参与教学、实践操作等活动,借助各种直观演示,动手动脑操作,讲练结合,让学生在实践活动中学会学习数学的方法,使学生学会多种方法,得到新知。

教学目标:一、知识与技能1.联系实际生活,初步认识负数,理解负数的意义; 正确地读、写正数和负数,熟记0不是正数也不是负数;学会在直线上表示数,借助直线上表示数初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

2.初步理解正数、负数表示两种意义相反的量,能够利用这一知识点表示一些日常生活中的实际问题,从中体验数学与生活的息息相关。

二、过程与方法1、学生在整个小学阶段已经认识了整数、分数、小数,掌握了学习认识数的探求过程与方法,使在实践活动中寻求知识这一学习方法得到培养,体会在实践中运用数学思想与方法,获得基本的数学知识的体验,进一步培养学生的分析、比较、抽象、概括、归纳、类推等综合能力,发展学生合理运用数学的能力。

(济宁地区专用)智慧学习 人教版 小学 数学 六年级·下册(明天出版社提供)

(济宁地区专用)智慧学习 人教版 小学 数学 六年级·下册(明天出版社提供)
米 _____ 。
6.在括号里写数。
( ) ( )( ) 0
7.在直线上表示下列各数。
1()
()
0
-5
2
-1
1.5
-0.5
6
-7
2
8.
某市2019年每个季度的平均气温表
季度 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度
平均气温/℃ -10
15
20
-5
(1)在温度计上表示出这些温度。
平第均一气季温度 平第均二气季温度 平第均三气季温度 平第均四气季温度
(3)把圆柱的侧面沿高剪开,能得到一个长方形,它的长等于圆柱底面的 ( ),宽等于圆柱的( )。
3.判断对错,对的画“√”,错的画“×”。
(1)把圆柱的侧面展开,得到的一定是长方形。
()
(2)圆柱的表面一共有3个面。
()
(3)圆柱只有一条高。
()
(4)如果一个圆柱的侧面展开是正方形,它的底面周长和高一定相等。 ( )
9
4. 量出下面圆柱的底面 和高, 出它的底面周长。
( )米 ( )米

练习四
1.填空。
(1)圆柱的表面=(
)。
圆柱的侧面=(
)。
(2)一个圆柱的侧面是6.28cm2,底面是3.14cm2,它的表面是( )cm2。
(3)一个圆柱的底面半是3dm,高是5dm,它的侧面是( 底面 )dm2,
是 表面是 (
7.用一个棱长为10cm的正方体木料削成一个最大的圆柱体。 这个圆柱体的体积 是多少?
15
8.有一个圆柱形水桶的体积是56dm3,底面积是7dm2。这个圆柱形水桶现装了3 桶 4 水,水高多少?
9.两个底面积相等的圆柱,一个圆柱的体积是57dm3,高是3dm; 一个圆柱的高 是3.6dm,它的体积是多少?

人教版小学数学六年级下册表格版全册教案

人教版小学数学六年级下册表格版全册教案

人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的意义和基本性质●第一课时教学设

人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的意义和基本性质●第一课时教学设

人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的意义和基本性质●第二课时教学设
人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的意义和基本性质●第二课时教学设

人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的意义和基本性质●第三课时教学设

人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的意义和基本性质●第三课时教学设

人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●正比例和反比例的意义●第一课时教学设

人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●正比例和反比例的意义●第一课时教学设

人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●正比例和反比例的意义●第二课时教学设
人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●正比例和反比例的意义●第二课时教学设

人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●正比例和反比例的意义●第三课时教学设

人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●正比例和反比例的意义●第三课时教学设

人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●正比例和反比例的意义●第四课时教学设
计。

新人教版六年级数学下册全册教案(含每节课教学反思[编号VUNI]

新人教版六年级数学下册全册教案(含每节课教学反思[编号VUNI]

新人教版六年级数学下册全册教案(含每节课教学反思)第1单元负数教材分析本单元的教学是围绕“负数”展开的,包括:负数的认识、意义的理解,以及在直线上表示正数、0、负数。

本单元教学知识是在认识自然数、分数、小数的基础上结合实际生活的例子初步理解负数的意义,体会正数、负数是表示意义相反的两个量,学会在直线上表示数,锻炼学生的动手操作能力与逻辑思维能力的有机结合。

新课标中明确指出用负数解决实际生活中简单的问题,所以通过本单元的教学,使学生初步理解负数的意义,用负数解决相应的生活实际问题,通过在现实生活中广泛运用负数,丰富学生对于数的理解,促进数的概念的形成。

真正达到了“数学来源于生活,再回归到生活中去”的目的,为学生步入初中学习有理数打下坚实的基础。

理解负数的意义,懂得正数、负数是两种意义相反的量,结合生活实际,在生活实践中去探究对知识的理解,需要在教学中设计多种调动学生积极性的情境(如气象预报、银行储蓄等),让学生通过置身在情境中去理解负数的意义,灵活地运用正数、负数是两种意义相反的量解决现实生活中的一些简单的问题。

通过动手操作、小组合作等多种形式帮助学生学会在直线上表示正数、0、负数,使数形结合的意识初步形成。

教材的设计在于引导学生多种感官参与教学、实践操作等活动,借助各种直观演示,动手动脑操作,讲练结合,让学生在实践活动中学会学习数学的方法,使学生学会多种方法,得到新知。

教学目标:一、知识与技能1.联系实际生活,初步认识负数,理解负数的意义; 正确地读、写正数和负数,熟记0不是正数也不是负数;学会在直线上表示数,借助直线上表示数初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

2.初步理解正数、负数表示两种意义相反的量,能够利用这一知识点表示一些日常生活中的实际问题,从中体验数学与生活的息息相关。

二、过程与方法1、学生在整个小学阶段已经认识了整数、分数、小数,掌握了学习认识数的探求过程与方法,使在实践活动中寻求知识这一学习方法得到培养,体会在实践中运用数学思想与方法,获得基本的数学知识的体验,进一步培养学生的分析、比较、抽象、概括、归纳、类推等综合能力,发展学生合理运用数学的能力。

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米 _____ 。
6.在括号里写数。
( ) ( )( ) 0
7.在直线上表示下列各数。
1()
()
0
-5
2
-1
1.5
-0.5
6
-7
2
8.
某市2019年每个季度的平均气温表
季度 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度
平均气温/℃ -10
15
20
-5
(1)在温度计上表示出这些温度。
平第均一气季温度 平第均二气季温度 平第均三气季温度 平第均四气季温度
)。
(4)一个圆锥的底面积是18dm2,高是5dm,它的体积是(
)。
2.计算下面各圆锥的体积。
单位 ( :cm)
单位 ( :cm)
17
3.一个圆锥形的煤高1.5m,底面直径是10m。 它的体积是多少? 4.一个底面积是31.4dm2的圆锥,体积是21.98dm3。 它的高是多少? 5.一个圆锥的体积是0.768dm3,高是48cm。 它的底面积是多少?
1 负数
练 习 一 (1)
1.小华家上月收入4800元,记作+4800元,那么他家这个月水、电、煤气的支出
230元应记作(
元 ) 。
2.一幢大楼共18层,地面以下有2层,地面以上第3层记作+3层,地面以下第1层
记作( )层,地面以下第2层记作( 层 ) 。
3.用正数或负数表示下面的海拔高度。
中国最大的咸水湖— ——青海湖 高于海平面3193 米。
11. 路机 半径是0.5m, 宽1.5m,如果每分 动14周,求1分 过 的路面面积。
12
1.2m
12.一个圆柱体的高是4dm,它的侧面沿高展开后是一个正方形,这个圆柱的侧 面积是多少?
13.有一个圆柱形蓄水池。 水池内壁和底面都要抹上水泥。 水池底面的直径为 6m,池深1.2m,抹水泥的面积至少是多少? 如果每平方米用水泥20千克,一共 要用水泥多少千克?
)dm2,

)dm2。
2.求下面各圆柱的侧面积。
底面周长是 高是 底面 是 高是 (1)
12.56dm, 3dm。 (2)
0.8m, 1.5m。
(3)底面半是8cm,高是14cm。
3.计算下面各圆柱的表面积。
10 3
单位 ( :cm)
5 20
单位 ( :dm)
10
4.做一个无盖的圆柱形铁皮水桶,底面半径是20cm,高是50cm,做这个水桶至少 要用多少铁皮?
5.广告公司制作了一个底面直径是1.2m,高为2.5m的圆柱形灯箱,这个灯箱最
多可以张贴多大面积的海报?
1.2m
2.5m
6.某种饮料罐的形状为圆柱形,底面直径为6.5厘米,高为11厘米。 将24罐这种饮 料按如图所示的方式放入箱内,这个箱子的长、宽、高至少是多少?
7.把一个底面半径3dm、高5dm的圆柱切成两个大小相等的圆柱,表面积增加了 多少?
:张三 种:
号:15-464501130543156 金(大写): 元
种: 取
入日期 入金(小写) 期年利% 起日 期日 支取方
2018/07/25 5,000.00
三年 3.00 2018/07/25 2021/07/25
期,张三一共以取多少元?
6
9.2019 年6 月小明爸爸的工资额是6800 元。 按照个人所得税规定,每月的个人收入 超过5000 元的部分,应按3%的税率征收个人所得税。 小明的爸爸这个月应 缴纳个人所得税多少元? 10.某品牌电脑搞促销活动,在A 商场按“满1000 元减120 元”的方式销售,在B 商场打八折销售。 爸爸准备买一台标价6500 元的电脑。 在 (1) A、B 两个商场买,各应付多少钱?
西 东 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 (1)小华从0点向东行4米,表示为+4米,那么从0点向西行3米,表示为___米。 (2)如果小华的现在位置是+7米,说明他是向______行______米。 (3)如果小华的现在位置是-6米,说明他是向______行______米。 (4)如果小华从0点先向东行5米,又向西行7米,这时小华的位置表示为


2、 -5
3
8
7.下面是小明家2018年2月份收入和支出记录,请你用正、负数表示出 来。
2月3 月 2 10 月 2 12 月 2 18 月 2 22 月 2 28 月 2 1~28
共 资8600元 元 450
元 630 元 600 书80元 水、电、煤气、电 元 720 元 2300
收支
练 习 一 (2)
2郾 有一 , 1 后,又进80吨,这时比原有 增加30%。 5 原有 多少吨?
8
3 圆柱与圆锥 1.圆 柱
练习三
1.下面图形哪些是圆柱? 用“√”标出来。

)(
)(


)(

2.填空。
(1)标出图中各部分的名称。




()
(2)圆柱的上、下两个圆面叫做( ),周围的面(上、下底面除外)叫( ), 两个底面之间的距离叫做( )。
(4)蛋糕房促销,买四千克赠一千克,这是打( )折销售。
2郾填写出下面各物品打折后的价钱。
原价 元 :89郾00 八折:_______
原价 元 :34郾50 六折:_______
3.
这台录音机按原价的七折
出售,便宜了多少元?
原价 元 :50郾00 八五折:_______
原价:380 元
4郾(1)一件夹克衫原价350元,现在售价多少元? 本场所有服装,一律九折 (2)这王件老羊师毛买衫了原一价件量出下面圆柱的底面 和高, 出它的底面周长。
( )米 ( )米
练习四
1.填空。
(1)圆柱的表面=(
)。
圆柱的侧面=(
)。
(2)一个圆柱的侧面是6.28cm2,底面是3.14cm2,它的表面是( )cm2。
(3)一个圆柱的底面半是3dm,高是5dm,它的侧面是( 底面 )dm2,
是 表面是 (
11
8.一个圆柱形铁皮罐 ,底面直径是12cm,高是8cm。 (1)如果在它的侧面贴上商标,商标的面积至少是多少平方厘米? (2)做100个这的罐 ,至少需要多少平方厘米的商标?
9.求下面各图形的表面积。
16 8
10
单位 ( :dm)
3 5
单位 ( :cm)
10.一节 的长是0.9m,直径是10cm,做4节这的 至少需要多少铁皮?
)。 因为长方体的体积=底面积×高,所以圆柱的体积=

),用字母公式表示是(
)。
(2)一个圆柱的底面积是14m2,高是2.5m,它的体积是(
)。
(3)一个圆柱的底面直径是8dm,高是15dm,它的底面积是(
),体积
是(
)。
2.计算下面圆柱的体积。
5 6.5
单位 ( :cm)
2 20
单位 ( :cm)
5
5.王 家的果,去年收果1000 。 今年获收, 比去年 二成, 今年收果多少?
6.

年份
年 2018
5万
年 万 2019
5.5
2019 年米 比 2018 年加了成?
7郾商店4月份的营业为40万元,按营业的5%缴营业。 这家商店4月份应 缴营业 多少万元?
8.
中国业行
( 01-026907590)
6.计算下面各圆锥的体积。
(1)s=27m2 h=1.6m
(2)r=4cm h=9cm
(3)d=6cm h=12cm
(4)r=2m h=1.8m
18
7.一个圆锥形的小麦堆,底面半径是3m,高是2.1m。 如果每立方米小麦的质量是 800千克,这堆小麦的质量是多少千克?
8.圆柱体橡皮泥的底面积是15cm2,高是6cm。 (1)如果把它捏成与其底面积相等的圆锥体,这个圆锥体橡皮泥的高是多少?
月份 7
8
9
10
11
12
/元
10.小、小、小、小以小 为点,分向东、西个 的向。 在 下图中出小、小、小 在的位置(每表示1米)。

西
-6
0
(1)小向西行6米。 (2)小向东行9米。 (3)小向东行5米。 (4)小向西行9米。
5
9

11.用正数或负数填表。
小小 店每个月的 本是12万元, 年上年月收入分 是:1 月份14万元,2月份15万元,3月份11万元,4月份10万元,5月份16万元,6月份 万元 11 。 ( 正数表示, 负数表示)
第 (2) ( )季度的平均气温比第四季度的平均气温低。
3
9.根据新光服装店去年下半年的盈亏情况填写下表。
( 正数表示, 负数表示)
月份 元 7 : 1200 ;
8月份: 元 650 ;
月份 元 9 : 2500 ;
月份 元 10 : 4300 ;
月份 元 11 : 3700 ;
月份 元 12 : 250 。
(3)把圆柱的侧面沿高剪开,能得到一个长方形,它的长等于圆柱底面的 ( ),宽等于圆柱的( )。
3.判断对错,对的画“√”,错的画“×”。
(1)把圆柱的侧面展开,得到的一定是长方形。
()
(2)圆柱的表面一共有3个面。
()
(3)圆柱只有一条高。
()
(4)如果一个圆柱的侧面展开是正方形,它的底面周长和高一定相等。 ( )
(2)如果把它捏成与其高相等的圆锥体,那么底面积是多少? 9.一顶圆锥形帐篷,底面直径约4m,高约2.7m。
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