《窗边的小豆豆》导读课教学设计

感受童真趣事，踏上成长旅程
——《窗边的小豆豆》导读课
教学目标
1.了解本书的主要内容，并对作者黑柳彻子有所了解。

2.通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。

3. 在活动中习得一些读书方法，提高阅读能力，拓宽知识面。

4.通过导读活动，激发读书热情，培养读书兴趣。

教学过程
一、精彩句段分享（引出第一种读书方法——做摘抄）
（1）教师出示自己摘抄的《窗边的小豆豆》中的优美句段
师：同学们，老师最近在读一本书，书里面有一段关于校园景色描写的句子，这不禁让老师想起了自己小时候的美丽校园，于是把它摘抄积累了下来，分享给大家。

（板书做摘抄）有谁知道老师读的是哪本书么？（引出书名）
（2）出示评语，激发兴趣
著名作家· 曹文轩评价：纯真童心无国界，小豆豆爱心无国界。

著名儿童文学作家· 梅子涵说：小林先生在他的教学园地实现了童年秘密的尊重，非常了不起。

每个人都能在这本书里找到自己阳光灿烂的童年
二、看封皮初步了解整本书
师：这到底是一部怎样的书呢？让我们一起拿出手中的书看一看吧！通常碰到一本新书我们首先要看这本书的封皮，请告诉大家你从封皮上都看到了哪些内容？读过此书的同学你最喜欢文中的谁？
（学生自由回答，教师相机引导，引出主人公小豆豆）
三、认识小豆豆
师：想知道“小豆豆”是一个怎样的女孩儿吗？她在小学生活中都经历了哪些有趣特别的事情呢？她是如何成长的呢？让我们一起走进书中去寻找答案吧！
1.认识小时候特别的“小豆豆”。

（1）试一试镜头一：乒乒乓乓。

①出示：“小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关，关了开，足足有上百次！”
②让一个学生随着老师的描述以敲桌面的方法试一试：“打开！关上！打开！关上……”，
③师：乒乒乓乓十余次后，你有什么想说的吗？（让其他同学保持安静状态的同学谈感受）
预设：好玩很吵我们不能像小豆豆一样扰乱课堂秩序
师：小豆豆除了在上课的时候喜欢开关课桌抽屉，她还特别喜欢站在教室的窗子旁边，大家想不想知道她又想搞什么鬼？
（2）演一演镜头二：招呼、问候。

①师：（简单讲述小豆豆站在窗子旁边和窗外的宣传艺人打招呼的故事）当小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道：“他们来啦！”当时的教室里会成什么样儿？同学们会怎么做呢？
出示小豆豆招呼宣传艺人的句段，让同学朗读品味
②师：宣传艺人走远了，可小豆豆还站在窗边呢。

噢，原来教室的屋檐下飞来一只燕子。

这时的小豆豆又会怎样招呼、问候小燕子呢？你来演一演吧！
出示小豆豆问候小燕子的句段，让同学模仿小豆豆进行表演。

（3）评一评小豆豆。

（引出第二种读书方法——大胆猜）
师：小豆豆的奇怪故事可不止这两个，还有很多呢！试过演过后，你来评一评：小豆豆是个怎样的女孩儿呢？这样的孩子会遇到什么麻烦，你能猜得到吗？（板书：大胆
猜）
预设：调皮淘气可爱对世界充满了好奇心
可能会吃苦头会被退学
出示“一个因淘气，在一年级就被退学的孩子。

”
2.认识长大后美丽的“小豆豆”。

（1）出示黑柳彻子的照片（端庄大方、大大的眼睛、洋葱式的发型），让学生自由感慨：哇，真漂亮！此时，出示句子：“她就是小豆豆。

”
（2）再出示“她就是黑柳彻子”。

“黑柳彻子”是谁，你还记得吗？当学生想起黑柳彻子就是《窗边的小豆豆》一书的作者时，会明白：噢，原来这本书就是黑柳彻子在写她自己呀！
师：这种书就叫“自传体小说”。

“自传体小说”很多时候是用第一人称写成的，可有时候也会用第三人称来写，比如这本《窗边的小豆豆》就属于这种情况。

（3）黑柳彻子的成绩还远不止如此。

（出示封底有关黑柳彻子获得的荣誉、成绩）师：你有什么想对长大的小豆豆说的吗？你来赞一赞吧！（出示：“小豆豆，你！”）
（4）师：“她就是小豆豆，她就是黑柳彻子，一个因淘气，一年级就被退学的孩子。

”此时，你的头脑有什么疑问吗？问一问小豆豆吧！
出示：“小豆豆，？”
预设：小豆豆你不是被退学了么，怎么还会取得这样的成就？
四、赏析与众不同的巴学园
师：如果说遭遇退学的小豆豆是不幸的，那么，找到一所新学校、遇到一位与众不同的校长后的小豆豆又是无比幸福的。

让我们和小豆豆一起去感受感受吧！
1.画一画：与众不同的巴学园校门（引出第三种读书方法——想画面）
2.师：我们在读书的时候可以根据文字想象一下当时的画面，也可以用自己手中的彩
笔画出来（板书：想画面）学生朗读有关描写巴学园校门的片段，请同学们闭上眼睛认真听读，想象巴学园大门的样子并动手画出来
“这个新学校的大门却是用矮矮的树做成的，而且树上还长着绿色的叶子！‘从地里面长出来的门呀。

’小豆豆这样对妈妈说，然后又加上一句‘肯定会越长越高，不久就比电线杆高啦！’的确校门是两棵活的树。

小豆豆靠近大门，马上把头歪到一边。

原来挂在大门上的写着学校名字的牌子可能是被风吹的吧，已经歪倒了一边。

‘巴——学——园’”。

师总结：展示精彩作图，哦，“两棵活的树”竟然是巴学园的校门，多有趣、多特别的学校啊！当然巴学园特别的不仅仅是校门，还有很多很多，小豆豆一下子就喜欢上了这里，就是在这里，小豆豆遇到了改变她一生命运的人——小林宗作先生
3.读一读：与众不同的校长先生（引出第四种读书方法——勾画批注）
（1）小林校长到底是个怎样的人呢？让我们一起来翻到17页《校长先生》，请快速读文章将描写校长先生的语句用直线勾画出来，边读边画边想边做批注。

师：《校长先生》这个故事讲的是小豆豆和小林老师初次见面的情景，读了这个故事，你觉得小林老师是个怎样的人呢？思考交流
预设：年纪大朴素有耐心有爱心和蔼可亲尊重小孩
（2）那么小豆豆的心里对这位校长又是怎样的感觉呢？（请用波浪线画出来）
“小豆豆觉得和这位校长先生在一起很让人放心”（信任）
“小豆豆感到生平第一次遇到了自己真正喜欢的人”
“和这所学校的校长先生在一起的时候，她觉得非常安心，非常温暖，心情好极了”
“能永远和这个人在一起就好了”
（3）师：其实那时候小林校长也和小豆豆有着同样的感觉。

是他，耐心听小豆豆讲
话；是他，平等地尊重对待小豆豆；是他，教会了小豆豆永远相信自己是个好孩子；
也是他让让这个一年级就被退学的小淘气成为了一位了不起的人。

出示序言：谨将本书献给已逝的小林宗作老师。

总结：天真无邪的小豆豆曾经因为自己的举动而遭受到其他老师和小朋友另眼相待，可是在校长先生这里她感到遇上了真正可亲的人，真为小豆豆能遇到这样一位知音而高兴。

五、、设疑激发读书兴趣
著名的高尔基先生说过“书籍是人类进步的阶梯”, 刘彝说“读万卷书,行万里路”，毛姆说“为乐趣而读书”，小豆豆在巴学园遇到的有趣事情还有很多很多，这些童真趣事让她踏上了成长的旅程，也造就了成功的黑柳彻子。

那么，在小林宗作校长的巴学园里，还有哪些些与众不同的呢？小豆豆学习生活是怎样的呢？同学们想知道吗？那就抓紧时间去书中找找答案吧。