小班语言：《一只小蜜蜂》

小班语言：《一只小蜜蜂》

XX课件小班语言《一只小蜜蜂》设计意图：我们班虽然是小班新生班，但是因为幼儿入园已经有一段时间了，而且我们班宝宝的年龄较大，相对来说，思维会比较活跃，所以根据幼儿的这个特点我设计了本次活动。

本次活动以一首儿歌为主体，让幼儿在学习儿歌的同时了解各种常见昆虫的运动方式，以游戏为这次活动的主要手段，让幼儿在认知的同时还能够体验到游戏的快乐。

活动目标：认识常见的昆虫并知道他们的运动方式。

在学习儿歌的基础上能大胆创编儿歌。

能积极参与活动，在语言游戏中体验互动的快乐。

活动重难点分析：活动重点：能将找到的昆虫与动词相匹配。

活动难点：能根据找到的昆虫创编儿歌。

活动准备：小蜜蜂头饰一个；板画：花丛；各种昆虫头饰若干。

幼儿对部分常见昆虫有所了解。

活动过程：一情景导入，激发幼儿兴趣。

出示小蜜蜂，引出儿歌《一只小蜜蜂》。

（）师：今天天气可真好，蜜蜂宝宝飞到了一片花丛中玩耍，它玩的可开心了，它东飞飞，西飞飞，突然它在草丛中发现了一位好朋友，这位好朋友会是谁呢？（）师：它是谁？（小蚱蜢）小蚱蜢是怎样运动的？（跳）我们一起来学一学好么？（）师：小蚱蜢还带来了

一首好听的儿歌，请小朋友仔细听哦！学习儿歌《一只小蜜蜂》。

（）师：一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，东飞飞，西飞飞，找到一只蚱蜢，跳呀，跳呀。

（）师：小蚱蜢的儿歌好不好听啊？那你们想不想和它一起来学一学这首儿歌呀？（）请幼儿和老师一起念儿歌-遍。

二出示昆虫头饰，尝试创编儿歌。

出示小蜗牛，并引导幼儿创编儿歌。

（）师：花丛中，除了小蚱蜢之外，还有很多很多的昆虫宝宝，小蜜蜂接下来又遇到了一位好朋友，我们一起来看看它是谁。

（）师：蜜蜂宝宝又遇到了谁？（小蜗牛）小蜗牛是怎样运动的呀？（爬）是爬呀爬呀，我们一起来学一学吧！（）小蜗牛也想到那首好听的儿歌里去，我们一起帮帮它好吗？（）师：一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，东飞飞，西飞飞，找到一只蜗牛，爬呀爬呀。

请幼儿找一找还有哪些昆虫宝宝，引导幼儿说一说找到的昆虫宝宝并尝试创编儿歌。

（）师：你们都找到哪些昆虫宝宝啊？（小蝴蝶）师：蝴蝶宝宝是怎么运动的呢？（）师：还有谁找到了不一样的昆虫宝宝？（小蚂蚁）师：小蚂蚁是怎么运动的？（）师：还有吗？（小蟋蟀）它是怎么运动的？（）师：请你们动动小脑筋，把你们找到的昆虫宝宝编进儿歌里好吗？（）请找到小蝴蝶的小朋友上台来说一说儿歌。

（）请找到小蚂蚁的小朋友上台来编一编。

（）请找到小蟋蟀的小朋友上台来编一编儿歌。

三结束部分，送昆虫宝宝回家。

（）师：宝宝们，今天和这么多昆虫宝宝做了这么好玩的游戏，你们开心吗？昆虫宝宝也很开心，但是呀，他们玩了这么久，很累了，他们想请宝宝们把他们送回家，你们愿意吗？（）出示昆虫宝宝们的家，请宝宝们送昆虫宝宝回家。

师：这里是会爬得昆虫宝宝的家，这是会跳的昆虫宝宝的家，这里是会飞的昆虫宝宝的家，可千万别送错了哦。

送完的宝宝也去休息一会吧！活动反思我的这次活动是小班语言活动，总体来说我对这次的活动还是较为满意的，活动的结果也还是比较好的，基本上达到了我预设目标。

在教态上我有我的优势，我运用了动作来引导幼儿积极参与活动，事实证明这一点对于我活动的开展起到了很好的推动作用。

中间的学习儿歌和后面的游戏环节，我还是很好的吸引了孩子的注意力，并且将他们的兴趣一直维持到最后，整个活动的环节我自己觉得还是很清晰的，环节和环节之间的过度也是比较自然的，这是我本次活动的亮点。

在结尾处我将我原本的设计做了一些改变，本来的设计是让孩子自己找到昆虫宝宝，然后自己创编，最后再将昆虫宝宝送回家，这样能够让每个孩子都有动手动脑的机会，但是，由于我们班是新生班，因为害怕到时候局面会很混乱，就做了一些改变，变成了由我来引导

创编，然后就加上一个游戏《找朋友》，这样活动组织的就比较顺利，但是这样也有了一些缺点，就是我太过于关注创编的个体了，但是对于别的小朋友没有给予太多的关注，没有给大部分小朋友动手动脑的机会，在后面的游戏上，对教具的使用也不够到位，在以后的教学中我还应该多加磨练。

XX课件