北京市义务教育课程改革实验教材
北京市教育委员会关于印发《北京市实施教育部＜义务教育课程设置实验方案＞的课程计划(试行)》的通知
北京市教育委员会关于印发《北京市实施教育部＜义务教育课程设置实验方案＞的课程计划(试行)》的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2004.06.10•【字号】京教基[2004]13号•【施行日期】2004.06.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文北京市教育委员会关于印发《北京市实施教育部＜义务教育课程设置实验方案＞的课程计划（试行）》的通知（京教基〔2004〕13号）各区县教委：新学年，我市义务教育课程改革实验进入大面积推广阶段。
为深入推进我市义务教育课程改革实验工作，按照教育部的要求，结合我市三年来课程改革实验实际，制定《北京市实施教育部＜义务教育课程设置实验方案＞的课程计划（试行）》（以下简称"课程计划" ），请从实际出发研究落实。
一、认真学习，提高认识"课程计划"适用于参加义务教育课程改革实验的年级。
未进入课程改革实验的年级，仍执行教育部1994年颁布的全日制小学、初级中学课程（教学）计划。
"课程计划"中规定的我市义务教育阶段初中小学的课程门类、设置办法、教学时数、修习方式等，反映出时代的特点和北京率先基本实现教育现代化的要求，体现了新的课程观和以人为本的教育理念，在周课时总量、学科课时总量、学科课时占各学科总课时比例上严格执行教育部的规定，在课程设置和课时安排上考虑到北京市21世纪课程改革实验的平稳过渡。
因此，课程设置表分表一和表二，分别适用于六三和五四学制的学校；外语课从小学一年级起开设；综合课程和分科课程的选择权在区县和学校；综合实践活动和地方与校本课程赋予区县和学校更多的自主安排权，可自主开发地方课程和校本课程。
"课程设置表"是完成小学初中教育教学任务，深化义务教育课程改革，深入推进素质教育，实现义务教育培养目标的重要保证。
各区县和学校要组织全体小学和初中教师、教学管理人员和教科研人员认真学习研读，了解并把握义务教育新课程的变化和特点，全面落实其精神和要求。
北京市义务教育课程改革实验教材一年级上册语文汉语拼音说课稿
发音
书写Biblioteka 音节书写发音
四声
23个声母
两拼音节
三拼音节
书写
每课有儿歌
发音
四声
24个韵母
16个整体认读
教 材 编 排
横
知
向
识
看
与
知
技
识
渗透方法
能
与
的
技
学
能
习
的
学习方法
层
立
层
体
推
式 整
运用方法
进
合
纵向看:各学段之间知识与技能的立体式整合 符合认知规律 延续 发展
教材编写结构
本册目标
拼音的立体整合
说教材
能用指定词语说一句话。初步学习观察简单图画和事物的方法。
认真听别人讲话，听一段简单的话能了解基本内容。学说普通 话，学说意思完整，结构简单的句子。学习看简单的图说话。 听简单的几句话能复述接本内容。学习回答简单的问题。乐于 与别人进行口语交际。
参与程度适合的语文实践活动。
教材编写结构及特点
本册目标
识字与写字
阅读 习作 口语交际 综合性学习
认识常用字321个，会写123个（含3个多音字）。掌握基本笔 画，能按笔顺规则写字。认识16个偏旁，学习记字方法，体会 音形义一体的特点。学习用铅笔写字，掌握执笔、书写的方法。
学习看图或结合词句了解汉字的意思，学习结合课文内容和生 活实际了解此举的意思。注意积累词语，初步了解课文内容。 学习正确流利有感情的朗读课文，做到声音响亮，比较自然。 初步养成朗读的好习惯。背诵指定诗文12篇，隋文认识逗号， 句号、问号、感叹号。
全文注音， 分类要求
识字写字结合 重视书写
三角形内角和
《三角形内角和》教学设计【教材内容】北京市义务教育课程改革实验教材（北京版）第九册数学【教材分析】《三角形内角和》是北京市义务教育课程改革实验教材（北京版）第九册第三单元的内容，属于空间与图形的范畴，是在学生已经掌握了三角形的稳定性和三角形的三边关系相关知识后对三角形的进一步研究，探索三角形的内角和等于180°。
教材中安排了学生对不同形状的、大小的三角形进行度量，再运用拼、折、剪等方法发现三角形的内角和是180°。
让学生在自主探索中发现三角形的又一特性，更加深入的培养了学生的空间观念。
【学生分析】在四年级学生已经掌握了角的概念、角的分类和角的度量等知识。
在本课之前，学生又掌握了三角形的稳定性研究了三角形的分类。
这些都为进一步研究三角形内角和作了知识储备和心理准备，为本课内容的教学作了铺垫。
三角形的内角和是三角形的一个重要性质。
它有助于理解三角形的三个内角之间的关系，是进一步学习、研究几何问题的基础。
【教学目标】1、通过量、拼、折、剪等方法探索和发现三角形的内角和等于180°掌握并会应用这一规律解决实际的问题。
2、通过讨论、争辩、操作、推理发展学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力。
3、使学生掌握由特殊到一般的逻辑思辨方法和先猜想后研究问题的方法。
【教学重点】让学生经历“三角形内角和是180度”这一知识的形成发展和应用的全过程。
【教学难点】能利用学到的知识进行合情的推理。
【教具学具准备】课件、各种各样的直角三角形、长方形、剪刀、量角器、数学纸【教学过程】一、学具三角板，引入新课1、（出示两个直角三角板），问：这是咱们同学非常熟悉的一种学习工具，是什么呀？（三角板）它们的外形是什么形状的？（三角形）（课件：抽象出三角形）2、顾名思义一个三角形都有几个角呀？（三个）3、认识内角（1）在三角形的内部相临两条边之间所夹的角叫做三角形的内角。
（课件闪烁N1）（板书：三角形内角）/1就叫做三角形的什么？这两条边夹的角N2呢？ N3呢？（2）这个三角形内有几个内角？（三个）这个呢？（三个）（设计意图：由学生最熟悉的三角板引入新课，激发学生兴趣的同时为后面的学习做准备）二、动手操作，探索新知（一）直角三角形内角和I、特殊直角三角形内角和1、根据我们以往对三角板的了解，你还记得每个三角形上每个内角各是多少度吗？（生说度数，师课件上在相应角出示度数：①90°、60°、30°,②90°、45°、45°）。
1.自主学习任务单
4.课堂学习形式预告：
基于课前微课学习，课堂上将：
初读，读红莲、赞荷叶，体察文章的抒情脉络——再读，赞荷叶、ห้องสมุดไป่ตู้红莲，体味文章抒情语言——三读，赞荷叶、颂母爱，体悟文章抒发的情感——小结方法
二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：
1.能分析《荷叶母亲》的抒情脉络；
2.能赏析《荷叶母亲》的抒情语言；
自主学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
《北京市义务教育课程改革实验教材》七年级上册语文：品读散文诗《荷叶母亲》的思想意蕴
2.达成目标：
通过观看教学视频和完成《微课学习任务单》规定的任务后：
（1）通过反复朗读体察抒情脉络、体味抒情语言、体悟抒发的情感；
（2）掌握赏析散文诗的思想意蕴的方法。
3.学习方法建议：
3.能体悟文章抒发的情感，并能总结方法。
三、资源链接
四、困惑与建议
北京市义务教育课程改革实验教材9册
（4）怎样求参加的同学平均每人跳绳多少呢？
请你先独立思考、列式解答，再把你的想法和组
内的小伙伴交流。
17个人跳的
17个人
（5）指名汇报：（102×6+105×6+107×5）÷（6+6+5)
（6）比较第3题和第2题的解法，有什么不同？为什么？ 总数量给你了吗？没给你怎么办？份数给你了吗？没给 怎么办？
3、判断正误并说明理由．
①小李加工一批零件，前2时加工28个，后3 时加工36个，平均每小时加工多少个？
A．（28＋36）÷（3＋2）（√ ）；
B．（28×2＋36×3）÷（3＋2）（ C．（28＋36）÷2（ ）．
）；
②一辆汽车从甲地开往乙地，前5时平 均每时行60千米，后3时行168千米， 这辆汽车从甲地开往乙地，平均每时 行驶多少千米？
重点 难点
3.培养学生灵活计算的能力和解决实际 问题的能力．
教学流程
一、情境导入，激发兴趣
图片欣赏
1、五年级三个班单摇成绩统计表 2011年10月
班级 跳绳总个数（下）
五（1）
612
五（2）
630
五（3）
535
五年级平均每班跳多少下？
（1）这道题求什么？怎样求五年级三 个班平均每班跳多少下？ （2）指名列式：（612+630+535）÷3
A．（60＋56）÷（ ）；
C．（60×5＋56×3）÷（5＋3）（
√ D．（60×5+168）÷(5+3) （ ）
）．
学习效果评价设计
通过这节课的学习，你认为求加权平均数 对解决生活中的实际问题有哪些价值？对 于统计你有什么新的收获？
设计特点
北京市义务教育课程改革实验教材英语(北师大版,二年级下册)共41页文档
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
北京市义务教育课程改革实 验教材英语（北师大版,二年
级下册）
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
第十章数据的收集、整理与表示（教材分析）
第十章数据的收集、整理与表示（教材分析）展开全文第十章数据的收集、整理与表示（教材分析）北京市义务教育课程改革实验教材（2005版）第14册一、本单元主要内容：第一部分：1．总体、个体、样本与样本容量的知识，以及对被调查对象采取的两种调查方法，即全面调查与抽样调查。
2．数据的收集与整理的步骤。
3．数据表示的三个方法（条形统计图、折线统计图、扇形统计图）4．利用计算机绘制统计图的方法。
第二部分：5．平均数的概念及其计算方法，用科学计算器求平均数。
6．众数的概念及其计算方法。
7．中位数的概念及其计算方法。
二、地位与作用：为了对生活中的事物作出合理的决策或可靠的预测，必须掌握数据的收集、整理方法，并会对结果作科学地分析和恰当的描述。
为了逐步提高学生应用数学的能力，使学生更好的适应社会发展的需求。
因此有必要给学生适当介绍一些统计得初步知识，这对提高学生的实践能力和应用能力是大有好处的。
“统计与概率”主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们作出合理的推断和预测。
三、教材编写特点：由于受学生知识面的限制，这一单元知识介绍一些统计的初步知识，不要求处理难度较大的问题，如宏观调控等，因此在教学中要尽可能地从学生熟悉的实际问题入手。
1．当被调查的对象数量不太多时，可以对它们逐一进行调查，从而得出结论。
这种方法得出的结果比较真实、可靠。
这种调查方法成为全面调查。
比如，对全班同学的睡眠状况、饮食习惯、喜欢的电视节目等进行调查时均可以采取全面调查。
2．当被调查的对象数量太多或必须进行“破坏性”试验时，只能采取抽样调查，然后由此评估整体结果。
比如，对全国人口中易患感冒的年龄阶段、我国土地沙化的变化趋势、大气污染状况、水质污染情况、灯泡的使用寿命、玻璃的耐压程度等进行调查时，都只能采用抽样调查的方法。
3．数据收集的意义。
对数据加以收集整理，是为了了解涉及国事、家事的方方面面的情况，从而为决策提供依据。
北京市义务教育课程改革实验教材
北京市义务教育课程改革实验教材实施传统美德—“忠、孝、礼”教育目标纲要编审小组名单：组长：陈金香副组长：王玉霞组员：崔丽平张如燕徐环颖滕春颖乔玉莲张春红王秀军陈健张立霞宗士军汤静赵雅娟奚志会闵军艳张静纪菲李春梅王绢王冬平季馨雅一、制定依据：1、以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，以《北京市义务教育课程改革语文实验教材》为载体，吸纳语文教学改革及教学研究的成果，认真分析挖掘教材中蕴含的人文教育资源，充分发挥语文的人文教育功能，加强“忠”、“孝”、“礼”等传统美德教育，提高学生的人文素养。
2、以通州区教委小教科制定的“中华传统美德教育层次性研究—小学生行为养成层次性系列要求（试行）》，为指导，在认真研究当前课改重点，认真分析学生情况的基础上，制定此目标纲要。
3、遵循北京市课堂教学评价方案和本校课堂教学评价方案要求，本着依托课堂和教材的原则，在注重知识与技能，过程与方法的同时，强调进行态度、情感、价值观的教育。
4、以《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》、《关于做好全国弘扬和培育民族精神月教育活动的通知》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作的若干意见》等等文件精神为指导，本着：遵循学生的生活实际、年龄实际，采取贴近学生生活、贴近时代要求的原则，制定此目标纲要，以加强“忠”、“孝”、“礼”等传统美德教育。
二、制定原则：1、科学性原则：遵循小学德育工作和教育教学工作的客观规律开展研究工作，注意采用科学、有效的方法，做到把握教材中德育因素要准确，引导学生的认识要准确，联系实际要准确，努力提高研究过程的准确性。
2、现实性原则：选择现实性与引导性的结合点，确定美德行为的最近发展区，制定符合时代要求，符合学生生活实际的传统美德行为目标，从学生的现实生活中选择教育资源、教育素材，加强对学生的引导和教育。
3、可行性原则：所制定的“忠”、“孝”、“礼”教育纲要和行为目标，力求做到层次分明、表达清晰、简明易懂，符合学生的年龄特征和认知水平，要依据学生思维方式、认识水平以及实际需要制定目标。
北京市义务教育课程改革实验教材英语教材及教法介绍
Let’s chant
教学建议
一定要强调节奏感； 可以引导学生注意歌谣中的字母、单词和句型， 但这些不是学习重点； 歌谣中的其他生词和句型不要求理解。
Uncle Booky’s storytime
教学建议
以理解故事为主要目的； 注意培养学生观察能力； 适当进行认读（指读）练习； 渗透情感态度的教育。
Find and c察图画并说出单词； 在字谜板上找出单词； 注意培养学生的观察能力。
Guess and say
教学建议
本部分以说为主，通过说来复习和巩固本单元重 点词汇和句型； 要注意避免游戏的机械化和简单化，尽可能使游 戏有意思、有挑战性和趣味性； 根据学生实际情况调整游戏的复杂程度和难度。
Uncle Booky’s blackboard
教学建议
本部分的目的是复习句型； 主要使用句型卡片，方式可以灵活多样； 不必领读“黑板”上的这些句子。
Read and check
教学建议
该部分的学习重点是认读（阅读）； 以理解为主； 引导学生独立完成； 在读的基础上练习口头表达。
Listen and number
教学建议
该板块与Listen to this板块的功能相似； 以听为主，要培养学生边听边观察的能力； 可以在听的基础上进行说的练习；顺带复习词汇。
Sounds and letters
教学建议
该板块的学习重点是字母及发音； 注意字母读音与字母在单词中的读音的区别；但 是，教学重点是字母在单词中的发音，而不是字 母本身的发音。 本部分的词汇应重点学习，但以听、说为主，不 要求拼写。
Listen and write
教学建议
北京市义务教育课程改革实验教材
前面的介绍是一个 个点，播放课件事 让学生对北京四合 院有一个整体的了 解，达到情感的升 华。 自拟课题，体现学 生对学习内容的理 解。 课后延伸探究。
北京的胡同
古
多
趣
深
教学流程示意
创设情景
生活引入
了解北京胡同的知识
媒体展示胡同图片、文字
教师引导、评价
学生交流介绍资料
走进北京四合院
媒体展示四合院图片、文字
走进胡同主要看四合 院。 学生介绍有关四合院的 资料 因为胡同里住着许多历 史上的名人。 鲁迅故居—北京西城阜 城门内宫门口二条； 郭沫若故居---北京西城 前海西街。 老舍故居—东城灯市西 口丰富胡同…… 看书 99 页、100 页。 看书是一种学习方 式，在课堂中给学 生一段时间， （留 白）静静看书。也 体现了用教材。 在学生的汇报中体 会北京四合院的知 识， 感受胡同文化。
教学反思（课后总结） 一、 我对教材的理解 本课教学内容分为三个小的主题，即：胡同历史源远流长；胡同文化睿智深藏；胡同情节令 人难忘。我分为两课时来处理，第一课时主要完成前两个小主题。重点是第二个内容：老北京的 四合院。教学中通过四个环节来完成：导入---北京的胡同----走进四合院----课堂小结（参观游览） ， 各环节都是围绕在一个大的主题情境之下展开的-----“逛胡同” 。 我对教材的使用： 1、 重组教材顺序：有趣的胡同名提到北京的胡同这一部分来教学了； 2、 课题《胡同遍京城》突出了胡同的多，如何更好地体现本课教学内容，我选择了根据学 生的理解让学生自定课题。 3、 街头巷尾皆文化的教学内容融在对胡同历史和四合院的教学过程中。 二、 充分体现教师的多种角色 新的教学理念强调教师是学生学习的组织者、参与者、指导者。在这节课中，作为组织者， 我课前为学生布置了探究题目，围绕老北京胡同的历史和四合院的知识，学生们通过和家长共同 上网查找资料、寻访爷爷奶奶、看教材、看课外书等多种形式进行课前探究。作为参与者，课前 我和学生们一道搜集资料，与他们分享，课上适当把我的资料呈现给学生，一起讨论。作为指导 者，课前指导学生如何处理资料，利用资料，课上积极引导学生提升认识，升华感情。努力体现 教师的作用。 三、 根据学生的实际情况确定教学方式 课前我对学生进行了调查，去过胡同，对胡同有过了解的，一个班只有一两个学生，自己家 住在平房，胡同里的，也不过两三个，绝大部分都住楼房。学生本身没有胡同、四合院的概念。 本课教学内容距离学生的实际生活比较远，理解起来有一定难度，所以我选择了信息技术与学科 整合的教学方式。充分利用信息技术手段，呈现给学生北京胡同和四合院的资料，以拉近文本与 学生之间的距离，从而让学生了解北京的历史，激发学生爱家乡、爱北京的情感。关于名人故居， 教材介绍得比较多，也比较详细，所以我就选择了看书的方式来了解名人故居的知识。 四年级的学生，年龄不大，如何激发学生的学习兴趣，主动参与到教学活动中来呢？我采取 情景教学的方法，整节课用“逛胡同”的情景串下来，从逛之前的准备工作开始，到师生一起逛 胡同，到最后的拓展探究，都是围绕着教学内容，在主题情境下展开的，变枯燥的历史知识为趣 味活动。 总之，在教学设计中，我注重体现品德与社会学科的特点，注重学生多种能力的培养：培养 学生课前调查资料、访谈，处理信息的能力；培养学生交流表达的能力。在学生参与活动中了解 社会，增强爱北京、爱家乡的情感。
北京市义务教育课程改革实验教材美术第十二册.
你知道这些吉祥图案的寓意吗？
龙凤呈祥
金玉满堂
太平有象
你知道吉祥图案都有什么寓意吗？
中国吉祥图案内容大体有“吉祥”、 “求福”、“长寿”、“喜庆”等类型。 龙、凤、龟、麒麟、狮子、仙鹤等是人 们想象中的瑞禽仁兽。龟鹤在古代是长 寿的象征，民间有所谓的“千岁鹤，万 年龟”的说法，后来以龟背纹代替。由 松、竹、梅组成的“岁寒三友”表示其 经霜不凋之意。宗教图案则以佛教的八 种供器组成的“八吉祥’，也有着悠久 的传统。
北京市义务教育课程改革实验教材美术第十二册
你知道什么是吉祥图案吗？
在中国民间，流传着许多蕴含吉祥意 义的图案，每逢年节或喜庆的日子，人 们都喜欢用这些吉祥图案装饰自己的房 间和物品，以表示对幸福生活的向往， 对良辰佳节的庆贺。
中国的吉祥图案最早开始于周代， 后来，在民间流传开来，到了明、清时 期最为繁盛，一直到今天，它们仍然是 中国人生活中不可缺少的内容。
艺术实践：
画一幅吉祥图案，可以临摹，也 可以自己创作。
谢谢收看！完 ຫໍສະໝຸດ 罗园小学王立
907-北京市义务教育课程改革实验教材
22 詹天佑
教学建议
2.字词提示。
易混字 峻——竣 隧——遂
堪——勘 詹——瞻
蔑——茂 藐——貌
多音字 干线 连结 要挟
22 詹天佑
教学建议
3.关于做批注。
内容式批注
排比
写法式批注
勘
“… …哪里要开山，哪里要
16 黄河象
教学建议
4.全面把握黄河象被淹死的始末。
(热) （渴） （喝） （陷） （死）
16 黄河象
教学建议
5.用读唤起学上的想象。
课文的3—7自然段，要让学生在充分的读中 去感受科学家丰富、细致、科学、合理的想象。
17* 索桥的故事
教学重点：
了解课文内容，懂得“比故事更美、更好”的 是什么。
第5单元
13 母亲的纯净水 14 我看见了大海 15*零点降生的女孩
语文实践活动5
第5单元
教学重点
1、感受父母对子女的爱，体会作者情感。 2、扎实训练写段意、归纳主要内容、理解重点语 句的方法。 3、围绕“爱”进行习作。
13 母亲的纯净水
教学重点： 结合课文内容，围绕这瓶“纯净水”体会“我”
思想情感变化的原因，理解“母亲的纯净水”所蕴 涵的意义，感受细腻真挚的母爱。
20 理想的风筝
教学重点：
感受刘老师对工作、对生活强烈的爱与追求， 体会作者的思念之情。
教学难点：
理解课文题目为什么叫“理想的风筝”。
20 理想的风筝
教学建议
1.学习课文“睹物思人，引出所想”的开篇方法。
“春天又到了。柳枝染上了嫩绿，在春天里 尽情飘舞，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄 的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。而蓝天上， 一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天 空，让自己的心也飞上云端。”
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0.
北京市义务教育课程改革实验教材小学音乐第11册
《茉莉花》
人民音乐出版社
说课人单位：北京市房山区良乡中心校
说课人姓名：张立勋
职务:小学一级教师
《茉莉花》教案
教学目标
1、知识目标：了解与《茉莉花》相关的知识。
2、能力目标：能用柔美的声音、细腻的情感来演唱歌曲《茉莉
花》，并尝试用齐唱、合奏的形式表现《茉莉花》。
3、情感目标：通过演唱、演奏，感受《茉莉花》的优美旋律，
从而抒发对大自然的热爱之情。
教学重、难点：
尝试用齐唱、合奏的形式表现《茉莉花》
教学准备：
多媒体课件实物投影仪茉莉花盆景茉莉花喷雾剂口琴钢琴教学过程
一、闻看渲染引情激趣
1、师生问好。
2、基础训练。
3、请学生闭上眼，闻一闻这是什么味？（茉莉花）〈从嗅觉上对
茉莉花有一个认识，感受它的清香。
〉
4、你们看见过真的茉莉花吗？（生答）
5、老师这儿有一盆，请看。
（展示茉莉花盆景）〈让学生在视觉
上有一个认识，感受它的素雅美〉
6、老师这里还搜集了一些茉莉花的图片，请看大屏幕。
（出示课件
茉莉花图片）<让学生从感官上对茉莉花有一个认识>
7、你还知道《茉莉花》什么知识。
（茉莉花茶、白色）
二、听曲猜名初步感知
1、初听《茉莉花》音乐。
现在老师请你听一首歌曲，请你听一听，猜一猜：这首歌的名字是什么？（放音乐，生猜）
2、提问：这首歌的名字是什么？（茉莉花）〈让学生有目的的聆听〉
三、感受体验学唱歌曲
（1）、放录音，聆听茉莉花；
（2）、教师板书
（3）、教师有感情的范唱；
（4）、再听茉莉花，感受茉莉花旋律的强弱规律。
（5）、初次跟唱茉莉花的旋律；（要求学生注意音准）
（6）、再次跟唱；（3—5遍，达到熟练程度）
（7）、学生齐唱；
（8）、个别指导；
（9）、分组讨论，用什么形式来表现《茉莉花》。
〈培养学生小组
合作意识〉
四、参与表现体验情感
1、视唱旋律
2、分组练习吹奏
3、合奏
4、齐唱
5、独唱；
6、口风琴演奏
7、歌表演
五、知识拓展
你知道唱歌的是谁吗？这首歌叫什么名字？（宋祖英茉莉花维也纳金色大厅独唱音乐会）
通过这节课的学习，我们了解了一些歌曲《茉莉花》相关知识；以及《茉莉花》在世界乐坛地位；用合唱、合奏的形式进行二度创作。
再次跟唱；
说课：
（一）说教材
我说课的题目是茉莉花选自人音版第11册第四单元《茉莉飘香》的第1课时。
这首《茉莉花》是在民歌《茉莉花》的基础上，改编后进行了声部处理后，使歌曲更加婉约、妩媚、丰满。
它没有
江苏民歌《茉莉花》的精俏，也不具河北民歌《茉
莉花》的情韵，更不像东北民歌《茉莉花》的火爆，
它近乎直白的表现手法，则更显真挚、从容和自然，
给人以平淡似真的审美感受。
歌曲描写了茉莉的
色、味，旋律优美、动听，学生很喜欢这类歌曲，
很容易接受。
教学目标：1、知识目标：了解与《茉莉花》相关的知识。
2、能力目标：能用柔美的声音、细腻的情感来演唱
歌曲《茉莉花》，并尝试用齐唱、合奏的形式表现
《茉莉花》。
3、情感目标：通过演唱、演奏，感受歌曲《茉莉花》
的优美旋律，从而抒发对大自然的热爱之情。
教学重点：用齐唱的形式表现《茉莉花》。
教学难点：用合奏表现《茉莉花》。
教学准备：多媒体课件、茉莉花盆景、喷雾剂、钢琴。
（二）说教法
在教学方法上，我采用了听唱法，调动孩子的听觉能力。
音乐是听觉的艺术，听也是音乐艺术最基本的特征。
通过听录音范唱、听老师范唱、听同学演唱，从而培养学生感受音乐、理解音乐作品，激发学习音乐的愿望与能力。
（三）说教学过程
一、闻看渲染引情激趣
我请学生闭上眼，闻一闻这是什么味？让学生从嗅觉上对茉莉花有一个认识，感受它的清香；喷一喷然后展示茉莉花盆景及搜集的图片初试图片让学生在视觉上感受它的素雅美。
二、听曲猜名初步感知
教师放茉莉花音乐，让学生听一听、猜一猜，激发孩子的求知欲望；
三、感受体验学唱歌曲
采用听唱法学习歌曲，教师首先放录音，〈放录音〉，让学生聆听茉莉花，感受歌曲的美，教师板书，〈贴板书〉，让学生明白学习的内容及目标；教师有感情的范唱，《范唱〉激发孩子学歌曲的兴趣，同
时教师提出要求：让孩子感受茉莉花旋律奏响及节拍的强弱规律，此歌是2/4拍，它的强弱规律是以一个乐句或某一个字为重音，突出它的强拍，表现它的弱拍。
（示范）满香白学生掌握了规律后，跟唱茉莉花的旋律，通过3—5遍的演唱，学会歌曲；然后教师采用齐唱、合唱、个别指导及评价的方式来巩固歌曲，达到熟练掌握歌曲的目的。
四、参与表现体验情感
为了让学生进一步感受歌曲的美，我让学生分组讨论、探究表现形式，学生用口琴、打击乐器表现歌曲。
左联结口琴普
口琴演奏主旋律，打击乐器伴奏学生演唱歌曲
五、知识拓展课外延伸
师生搜集的素材进行展示。
学生展示：第28届雅典奥运会的闭幕式岁茉莉花歌曲初试的大红灯笼及中国娃的图片，还有无人驾驶飞船在外太空播放歌曲茉莉花，第29届奥运会开幕式组歌，茉莉花也入选，以宋祖英在维也纳金色大厅独唱音乐会歌曲《茉莉花》作为本课的拓展，一下子就激发学生
此时我渗透德育，越是民族的越是世界的，激发学生记住只有民族的才是世界的。
潜移默化的进行德育教育。
推向了课堂教学的高潮。