六年级语文阅读,理解重点句子的含义
六年级上册语文讲义阅读指导：四、理解句子含义的常用方法部编版
部编版小学语文教学资料，请参考使用！四、理解句子含义的常用方法教学目标：1.积累部分名言名句。
2.指导学生掌握三种理解句子含义的常用方法。
教学过程：一、语文起跑线同学们，你们喜欢什么小动物吗？你们仔细观察过小动物们？今天我们就来做一道试题检查你们对小动物有多少了解？1.根据动物的特点连线，并发挥想象也试着写两句。
燕子的尾巴好像一把剪刀。
小白兔的眼睛好像两颗红宝石。
大熊猫的黑眼圈好像一副墨镜。
孔雀的尾巴好像一把美丽的大扇子。
大象的耳朵好像两把大薄扇。
刚才认识了五个动物小朋友，接下来，我们进入今天的名言名句中的对对碰。
得道者多助，失道者寡助。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
阅读导航塔理解句子的含义常用的方法有三种：一、分析法。
主要是抓住句子的重点词语，体会其中的思想感情。
词语是语言中最基本的单位，一个精彩的句子往往就是由一些重点词语凸现出来的，这些词语在整个句子中具有画龙点睛的作用。
例如，《第一场雪》中“嗬！好大的雪啊！”“山川、树木、房屋全部罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界”中一个“嗬”字就把作者看到这场雪时那又惊又喜的心情表现得淋漓尽致，而“粉妆玉砌”则让人从整体上见证了这场雪的大和美，使人在体会作者赞美之情的同时享受到了审美的乐趣。
一篇文章有关键之词，警策之句，拎出关键词句，牵全文。
又如《长城》一课，有这样一句话“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来”。
抓住“站在、踏着、扶着、想起”这些动词，让学生明白这是因触景生情而展开的自然联想。
这一段，“凝结”是重点词。
长城由什么凝结而成的？（是劳动人民的“血汗和智能”凝结而成的。
）为什么？（因为1、条石多、多到数不清。
2、条石重“一块有两三千斤重”。
3、没有先进的运输工具。
“就靠无数的肩膀，无数的手。
”4、山势“陡峭”在这样艰难的条件，修筑了这样艰巨伟大的工程，反映了我国劳动人民的智能和力量。
小学六年级语文重要知识总结古文阅读的技巧与理解
小学六年级语文重要知识总结古文阅读的技巧与理解在小学六年级语文学习过程中，古文阅读是一个非常重要的部分，也是对学生语言理解和表达能力的考验。
正确掌握古文阅读的技巧和理解对于学生的语文学习具有重要意义。
本文将对小学六年级语文古文阅读的重要知识进行总结，并探讨古文阅读的技巧与理解。
一、古文阅读的重要知识总结1. 基本句型：在古文阅读中，掌握基本句型是理解古文的关键。
古文句子结构较为复杂，常见的句型有并列句、主谓宾结构、主谓状结构等。
通过学习和积累古文中常见的句型，可以更好地把握句子的结构和意义。
2. 词语理解：古文中的词语往往有着不同于现代汉语的意义，因此理解古文中的词语是关键步骤。
可以通过查字典和积累词语的用法来加深对古文中词语的理解。
3. 上下文推测：古文中常常出现修辞手法和省略现象，有时候需要通过上下文的推测来理解句子的真正含义。
通过仔细阅读前后文，推测句子的逻辑关系和上下文信息，可以提高对古文的理解能力。
4. 文化背景：了解古代文化背景对于古文的理解也是非常关键的。
古文中常常包含着古代人们的思想观念和审美理念，通过了解古代文化背景，可以更好地理解古文的内涵。
二、古文阅读的技巧与理解1. 通读全文：在阅读古文时，首先要进行整体把握，通读全文。
通过整体的了解，可以把握文章的主旨和结构，为后续的细读提供依据。
2. 重点标注：在通读全文后，可以对重点内容进行标注。
可以标注句子结构、关键词和难点词语等，有助于理解古文的重点部分。
3. 分段理解：将古文分段理解是提高理解能力的关键之一。
可以按照段落为单位进行分析，理解段落的主题和中心思想，进一步加深对古文的理解。
4. 细致推敲：在阅读古文时，需要对每一个词语进行细致的推敲。
可以通过字典查阅生字的意思，并在文字之间进行推敲和思考，努力理解词语的内涵和句子的含义。
古文阅读作为语文学习的一部分，在小学六年级中尤为重要。
通过掌握古文阅读的重要知识和运用阅读技巧，可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
六年级语文阅读理解答题公式模板
六年级语文阅读理解答题公式模板一、概括文章主要内容。
题目1：解析与公式应用：二、理解词语含义。
题目2：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”句中的“固”字是什么意思？解析与公式应用：公式：（1. 联系上下文；2. 考虑词语的本义、引申义、比喻义等）。
“固”的本义是“本来”，在这里联系上下文，表达人本来就会有一死的意思，所以“固”就是“本来”的意思。
题目3：文中“他的脸上洋溢着一种无比兴奋的神情。
”中的“洋溢”一词表达了什么？解析与公式应用：公式：（先解释词语本义，再结合句子内容分析表达效果）。
“洋溢”的本义是“充满、广泛传播”。
在这个句子中，“洋溢”一词生动地描绘出他脸上充满无比兴奋的神情，表现出他内心强烈的情绪，使读者能够更加直观地感受到他兴奋的状态。
三、理解句子含义。
题目4：解析与公式应用：公式：（1. 抓住关键词理解；2. 联系上下文；3. 联系文章主旨）。
关键词是“不确定”，联系上下文可知，桃花心木在不确定的浇水时间和浇水量的情况下学会了扎根生长。
对于人来说，“不确定”指的是生活中的困难、挫折等不可预知的情况。
联系文章主旨，作者是想通过桃花心木的生长告诉人们，在生活中经历各种挫折和困难的磨练，能够培养人的独立自主能力，使人更好地面对生活的挑战。
题目5：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”这句话你是如何理解的？解析与公式应用：公式：（1. 准确翻译句子；2. 分析句子所表达的观点或道理）。
这句话的意思是“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而到中午的时候离人远一些。
”这是文中人物根据自己的观察和认知所提出的一种观点，反映了古人对自然现象的思考与探索。
四、分析人物形象。
题目6：解析与公式应用：公式：（1. 从人物的外貌、语言、动作、心理等描写入手；2. 结合具体事例分析）。
从外貌描写来看，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，可以看出闰土是一个健康、质朴的农村少年。
从他给“我”讲雪地捕鸟、看瓜刺猹等事例，以及他说话时的语言描写，能看出他聪明能干、见多识广。
六年级语文阅读题答题技巧
六年级语文阅读题答题技巧一、概括文章主要内容1. 题目类型例如：请概括这篇文章的主要内容。
2. 解题技巧段意合并法：对于篇幅较长、段落较多的文章，可以先概括每段的段意，然后再把各段的段意合并起来。
比如一篇文章第一段写了小明生病的情况，第二段写家人带他去医院，第三段写医生的诊断和治疗，那么概括起来就是小明生病后家人带他去医院，医生进行了诊断和治疗。
3. 题目解析在概括主要内容时，要注意简洁准确，不能遗漏重要信息。
比如有些同学在概括时只写了事件的部分情节，像只写了狼牙山五壮士把敌人引上顶峰，而遗漏了跳崖这个重要结果，这样就不能完整地概括文章内容。
二、理解词语含义1. 题目类型例如：文中“忐忑不安”这个词是什么意思？请联系上下文解释。
2. 解题技巧本义 + 文中义：首先要理解词语的本义，可以通过查字典等方式。
然后结合文章上下文来理解它在文中的特殊含义。
如“忐忑不安”本义是心神不定，形容内心非常不安。
如果在文中是描写一个学生在等待考试成绩时的心情，那么文中义就是这个学生因为担心考试成绩不理想而内心极度不安。
近义词替换法：有些词语可以用近义词来替换理解。
例如“寂静”，它的近义词是“安静”，在文中如果是描写夜晚的森林，那么可以理解为森林里非常安静，没有声响。
3. 题目解析在解释词语含义时，不能只写本义，一定要结合上下文。
比如只写“忐忑不安”是心神不定，而不联系文中人物的具体情况，就不能准确地回答这个问题。
而且在使用近义词替换法时，要确保近义词在文中语境下也是合适的。
三、理解句子含义1. 题目类型例如：如何理解“通往广场的路不止一条。
生活也是这样”这句话的含义？2. 解题技巧抓关键词法：先找出句子中的关键词，如上述句子中的“广场”“路”“生活”。
然后分析这些关键词的含义，“广场”可以理解为目标或者目的地，“路”是达到目标的途径，“生活”表明这一哲理适用于生活实际。
整句话的含义就是在生活中，达到一个目标的途径不止一种。
小学语文六年级上册阅读技巧巩固4——含义题
六年级阅读技巧-理解词义在小学高年级我们经常会遇到这样的题目“解释下列词语的含义”，我们大部分同学对词语理解是“有口说不出”，即心里明白，但表述得不清楚。
下面我就六年级阅读中如何理解词义大家分享一下。
一：造句法。
如果不知道这个词的意思，那我们不妨就给这个词造一个句子，给这个词一个具体的语境。
在语境中“伟大”所形容的人物的特点不就是伟大的意思吗？伟大这个词造句很简单：伟大领袖毛主席。
毛主席的特点不就是能力卓越，品德高尚，功勋卓著吗?这不就是伟大的本意吗?用这个方法可以轻松地解出来。
二：拆拼法。
有的词语，如同人的眼睛和耳朵一样分工明确，各负其责。
在理解词语的时候，先分别解释每个字，然后把每个字的意思串联起来，完整的词义就呈现出来了。
例如：“孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
”这句话中的“训斥”一词，“训”是训诫，“斥”是斥责，那么“训诫和斥责”就是“训斥”的意思。
三：举例法。
有些词语如果硬性地给它下定义往往弄不准确，可以通过列举事例进行讲解。
如：分秒必争－非常珍惜时间，同学们对学习时间抓得很紧，课堂上一分一秒的时间也不放过。
这真是“分秒必争、惜时如金”啊！四：语境联系法。
有些词语联系上下文，结合特定的语言环境来解释词义。
如：“地下”一词人们都知道它的含义，但在“地下革命党”中，“地下”则指隐藏自己的真实身份，不被敌人发觉。
五、就地取材法。
用文中句子解释词语。
课文中的词语，并不是孤立存在的，往往可以借助前后联系的方法，给予解释。
例如：“西双版纳的热带雨林像翡翠雕成的世界”。
“翡翠雕成的世界”是什么样的呢?就是课文中描写的“蝴蝶是绿的，蜥蜴是绿的，就连筛下树丛的阳光也像绿宝石一样明丽。
”六、近义换词法这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。
如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。
例如：“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
”理解“顷刻间”换成一个与它意思相同或相近的词语，如“突然间”“一转眼”“转瞬间”，词语的意思就出来了。
部编六年级语文阅读理解和答案
部编六年级语文阅读理解和答案一、语文课内外阅读理解1．阅读理解七根火柴（节选）王愿坚卢进勇看着这场景，眼睛里像揉进了什么，一阵酸涩。
在掉队的两天里，他这已经是第三次看见战友倒下来了。
“一定是饿坏了！”他想，连忙抢上一步，搂住那个同志的肩膀，把那点青稞面递到那同志的嘴边说：“同志，快吃点吧！”那同志抬起失神的眼睛，呆滞地望了卢进勇一眼，吃力地举起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里挤出了几个字：“不，没……没用了。
”卢进勇一时不知怎么好。
他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸，和那脸上挂着的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯热水，也许他能活下去！”他抬起头，望望那雾蒙蒙的远处，随即拉住那同志的手腕说：“走，我扶你走吧！”那同志闭着眼睛摇了摇头，没有回答，看来是在积攒着浑身的力量。
好大一会，他忽然睁下了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：“这……这里！”卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。
他觉得那同志的胸口和衣服一样冰冷了，在左腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包，递到那个同志的手里。
那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证，揭开党证，里面并排摆着一小堆火柴，干燥的火柴。
红红的火柴头聚在一起，正压在那朱红的印章中心，像一簇火焰在跳。
“同志，你看着……”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“一，二，三，四……”一共只有七根火柴，他却数了很长时间。
数完了，又向卢进勇望了一眼，意思好像说：“看明白了？”“是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头，心想：这下子可好办了！他仿佛看见了一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁……就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，发射出一种喜悦的光。
那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸。
小学六年级语文阅读理解
小学六年级语文阅读理解阅读理解是小学六年级语文学习中的重要组成部分，它不仅能够提高学生的语文素养，还能锻炼学生的逻辑思维和分析能力。
在小学六年级的阅读理解训练中，通常会涉及以下几种类型的题目：1. 理解文章主旨：学生需要通过阅读文章，把握文章的中心思想和主题。
这要求学生能够理解文章的主要内容，并能够从整体上把握作者的写作意图。
2. 分析文章结构：学生要学会识别文章的结构，如段落划分、开头结尾、过渡句等，这有助于学生更好地理解文章的逻辑顺序和组织方式。
3. 理解词语含义：在阅读过程中，学生会遇到一些生僻或者难以理解的词语，需要通过上下文来推断这些词语的具体含义。
4. 理解句子含义：除了词语，句子也是阅读理解中的重要部分。
学生需要理解句子的深层含义，包括作者的言外之意和句子在文章中的作用。
5. 推理和判断：在阅读文章后，学生需要根据文章内容进行推理和判断，回答一些开放性的问题，如作者的观点、文章可能的后续发展等。
6. 评价和反思：学生还需要学会对文章进行评价，包括对作者的观点、文章的写作风格、文章的说服力等方面进行思考和评价。
为了提高阅读理解能力，学生可以采取以下策略：- 广泛阅读：阅读不同类型的文章，如小说、散文、诗歌、新闻报道等，以增加阅读量和提高理解能力。
- 做笔记：在阅读过程中做笔记，记录下关键信息和自己的理解，有助于加深对文章的理解。
- 讨论和交流：与同学或老师讨论阅读材料，通过交流不同的观点和理解，可以提高自己的思考和分析能力。
- 练习：通过做阅读理解练习题，可以检验自己的阅读水平，并在实践中提高。
总之，阅读理解是一个综合性的学习过程，需要学生在阅读中不断思考、分析和实践，以提高自己的语文素养和思维能力。
人教版六年级语文上册：重点课文句子的含义
《山中访友》1、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。
因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。
这“走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。
同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
2、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。
树为人友，人为树友，人和树已融为一体。
这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。
3、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。
采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
《草虫的村落》1、今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。
作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。
2、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。
这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。
六年级语文阅读答题技巧
六年级语文阅读答题技巧一、记叙文阅读答题技巧# （一）概括文章主要内容1. 题目解析概括文章主要内容是记叙文阅读的基础。
要求用简洁的语言把文章的大致情节或中心事件表述出来。
2. 答题方法# （二）理解文中重要词语的含义1. 题目解析文中的重要词语往往对表达文章的主题、刻画人物形象等有着重要的作用。
理解其含义不能仅仅局限于词语的表面意思，还需要结合上下文语境。
2. 答题方法分析修辞法：如果词语使用了修辞，要先点明修辞，再分析其深层含义。
例如“她的笑容像阳光一样灿烂”，“阳光”在这里运用了比喻的修辞，不仅写出了她笑容的明亮，还表现出她积极乐观的性格。
# （三）理解文中重要句子的含义1. 题目解析重要句子可能是点明文章主旨的句子、描写生动的句子或者是含义深刻的句子等。
理解这些句子有助于把握文章的中心思想。
2. 答题方法# （四）分析人物形象1. 题目解析人物形象是记叙文的核心要素之一。
通过对人物的外貌、语言、动作、心理等描写的分析来概括人物的性格特点。
2. 答题方法从描写方法入手：# （五）分析记叙文的写作顺序1. 题目解析记叙文的写作顺序主要有顺叙、倒叙、插叙三种。
了解写作顺序有助于理清文章的结构和脉络。
2. 答题方法# （六）体会作者的思想感情1. 题目解析作者的思想感情是记叙文的灵魂。
可以通过文章的字里行间、描写手法、情节发展等方面来体会。
2. 答题方法二、说明文阅读答题技巧# （一）概括说明对象及其特征1. 题目解析说明对象是文章所要说明的事物或事理。
说明对象的特征则是区别于其他事物或事理的标志。
2. 答题方法# （二）分析说明方法及其作用1. 题目解析说明方法是说明文用来介绍说明对象的手段。
常见的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别等。
了解说明方法及其作用有助于深入理解文章内容。
2. 答题方法举例子：通过列举实际事例来说明事物的特征或事理。
作用是使文章更具体、更有说服力。
天津市和平区小学六年级语文大本结中及句子含义(答案)
六年级语文结中及句子含义1、《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力的散文。
作者走进山林，探访山中的“朋友”，与它们互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
文中有几个自然段用了第二人称叙述，这样叙述的好处是：使感情表达得倍感亲切和热情。
2、啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？答：作者把老桥比作一位德高望重的老人，既写出了桥的古老，又突出了它默默无闻为大家服务的品质，表达了作者对老桥的赞美和敬佩。
3、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
答：这种拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友之间的默契和情谊。
4、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼中，流进的我心胸。
这两个流进的句子可以颠倒吗？为什么？（《山雨》）答：不可以颠倒。
作者连用两个“流进”，体现了两个层次，这“绿”不光是指眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”让人难以忘却。
5、《草虫的村落》的作者以奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
6、《詹天佑》以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就——修筑了京张铁路，为读者勾勒出一位杰出的爱国工程师的高大形象。
文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。
7、哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
这段话使用了排比的修辞方法，不仅说明了勘测线路的重要，还体现了詹天佑严谨的工作态度和吃苦耐劳的精神。
8、注意两个关联词语：不管条件怎样恶劣，……始终坚持在野外作业。
不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程失掉信心。
9、《怀念母亲》以回忆的形式，介绍了作者季羡林先生对两位母亲同样的敬意与爱慕，表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
10、我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我对这个母亲也频来入梦。
【阅读专项】专题02理解关键句子的含义(试题)六年级语文部编版_教师版
专题02 理解关键句子的含义【典型例题】登山人①三个人同去攀登高山。
②第一个人刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退下来啦，他说：“我是知难而退。
”③第二个人攀登到半山，气喘吁吁，望着上面险恶高峻的山势，摇摇头说：“还是适可而止吧！”也退下来了。
④只有第三个人，在攀登途中，知难而进，披荆斩棘，勇往直前，几次跌倒，都爬起来再上，无所畏惧，毫不气馁。
最后终于登上了峰顶。
⑤过了几天，三个人又碰面了。
⑥第一个人说：“登上峰顶，也不过那么回事。
还是我知难而退好，省了许多力气。
”⑦第二个人说：“是呀！所以我适可而止，中途退下，还是明智的。
”⑧那个登上峰顶的人笑了笑，说道：“不过，峰顶上无限风光，你们是无法看到的。
”想一想：你是怎样理解短文画线的句子的？答：只有历经艰难获得成功，才能体验到成功的乐趣。
答题模板理解句子的方法（1）抓住句子中的关键词语；（2）联系上下文来理解；（3）联系实际、典型联想来理解；（4）从句子的修辞手法来理解；（5）从文章的中心思想入手，理解句子含义。
你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！（一）最后一份晚报晚上九点多，我顺着公园边上的环形路往家走。
走到一棵树下，一个人影闪了出来，吓了我一跳。
借着路边的灯光，我看了看，是个女孩，十来岁的样子。
我镇定一下情绪，正准备继续走，那女孩在我身后喊道：“叔叔，请等一等！”我停下脚步，回过头去。
“叔叔，你能不能帮我在那个报摊买份报纸？”顺着她指的方向望去，前方五十米的地方果然有个报摊。
“买报纸？”我有些惊讶。
“嗯，买份晚报。
”孩子边说边将一枚硬币放在我的掌心。
我很诧异，心想：举手之劳，她自己怎么不去呢？但我没说出口。
天这么黑，我一个大人，对孩子的这一点小小的要求不能不满足吧。
我拿着钱，走过去，将一元钱递给那个妇女，取了报纸，转身往回走。
那女孩还站在树底下。
“你怎么站在树底下呢？”我问。
“我怕被我妈妈看到。
”“你妈妈在哪儿？”“就是那个卖报纸的。
”“你怎么从你妈妈那儿买报纸呢？”我怔怔地看着小女孩问。
【小学语文】六年级语文上册重点课文句子的含义(电子版)
【小学语文】六年级语文上册重点课文句子的含义（电子版）山中访友》①走出门;就与微风撞了个满怀;风中含着露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”;形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。
因为风中含着“露水”;在露水的滋润中还带着一丝甜蜜。
我从语句中体会到作者“山中访友”之行充满了愉快的好心情。
同时;也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
②你好;清凉的山泉！你捧出一面明镜;是要我重新梳妆吗？你好;汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗;是邀我与你唱和吗？你好;飞流的瀑布！……这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼;内容一致;结构相似;是一组排比句;同时运用拟人手法;把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。
采用第二人称;读来倍感亲切、热情。
③在它们走向泥土的途中;我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头;轻轻敲击;我听见远古火山爆发的声浪;听见时间隆隆的回声。
这句中;“它们”指的是落花和落叶;“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。
时间虽然短暂;却有深意。
因为“落红不是无情物;化作春泥更护花”。
大自然就这样在循环中生生不息。
作者从“一块石头”、“一个回声”中感受到了时间的不断变迁;生命的往返轮回。
《草虫的村落》①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里;很多黑甲虫村民;熙熙攘攘地往来。
这是作者奇异的游历所展示的第二个空间; “在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆;这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处;所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。
作者想象之丰富;感受之独特。
②现在它们归来了;每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物;行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？一幅甲虫“村民们”的劳动图生动地展现在大家面前。
小甲虫是如此的“勤勉”;小小的身体却能推动“大过身体两三倍的食物”;还“行色匆匆地赶着路”。
看着它们劳动的场景;我感受到这些小甲虫们可能是一种家庭的责任感;使它奔忙着;可能是小甲虫自我价值实现的快乐感;激发它前进着……《詹天佑》①火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势;设计了一种“人”字形线路。
六年级语文上册重点课文句子的含义
六年级语文上册重点课文句子的含义①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感受。
因为风中含着“露水”，在露水的滋润中还带着一丝甜蜜。
我从语句中体会到作者“山中访友”之行充满了愉快的好心情。
同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
②你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚友谊淋漓尽致地表达了出来。
采纳第二人称，读来倍感亲切、热情。
③在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时刻隆隆的回声。
这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。
时刻尽管短暂，却有深意。
因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
大自然就如此在循环中生生不息。
作者从“一块石头”、“一个回声”中感受到了时刻的不断变迁，生命的往返轮回。
《草虫的村落》①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
那个地点，专门多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
这是作者奇特的游历所展现的第二个空间，“在森林边缘的小丘上”也确实是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，因此也就能够看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。
作者想象之丰富，感受之专门。
②现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过躯体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤奋地奔忙呢？一幅甲虫“村民们”的劳动图生动地展现在大伙儿面前。
小甲虫是如此的“勤奋”，小小的躯体却能推动“大过躯体两三倍的食物”，还“行色匆匆地赶着路”。
看着它们劳动的场景，我感受到这些小甲虫们可能是一种家庭的责任感，使它奔忙着；可能是小甲虫自我价值实现的欢乐感，激发它前进着……《詹天佑》①火车如何样才能爬上如此的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。
统编版六年级语文上册重点句子赏析
统编版六年级语文上册重点句子赏析课文1草原1.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这句话直接写草原的景色，突出了草原的碧绿、辽阔，小丘的线条柔美。
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。
”这句话写了作者的感受。
这样写就达到了情景交融的目的。
其好处就是景中含情，寓情于景，情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈。
2.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
这句话的意思是：蒙汉两族人民的情谊很深，怎么舍得就这样分别？夕阳西下，大家望着一望无际的草原，互相倾诉着离别之情。
这句话也是全文的中心句。
从草原上主人热情隆重的远迎客人，主客热情洋溢的会见，主人盛情友好的款待，以及主客联欢、深情话别依依不舍的情景中体会到“蒙汉情深”。
课文2丁香结1. 每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。
雪色映进窗来，香气直透毫端。
”从“香气直透毫端”可以看出这里的积雪指的是“丁香”。
2. 有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
这句话把“小花”比作“星星”，“探、窥”二字赋予丁香花人的情感。
因此这句话运用了比喻、拟人的修辞手法。
描写了丁香花的可爱及作者的喜爱之情。
课文5七律·长征1. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
运用到的修辞手法有比喻、对偶、夸张。
意思：岭山脉绵延千里，高大绵亘，在红军看来，也不过是腾跃着的细小的波浪。
气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸。
在红军眼中，连绵的“五岭”只是细浪，高大的“乌蒙”只是泥丸，用夸张、比喻的修辞手法，艺术化的缩小，这样写表现出这些艰难险阻根本压不垮中国工农红军，充分体现了红军战士大而无畏的革命乐观主义精神。
2. 红军不怕远征难，万水千山只等闲。
“不怕”是全诗的诗眼，“只等闲”强化重申了不怕。
“万水千山”概括了长征途中的种种艰辛，“只等闲”举重若轻，显示了战士们以苦为乐的革命乐观主义精神。
六年级语文阅读理解答题技巧
六年级语文阅读理解答题技巧阅读是语文科目里的重点内容，它占有很大的比重，但谈起语文的阅读孩子们常常谈虎色变，对此题非常的头痛。
接下来是小编为大家整理的六年级语文阅读理解答题技巧，希望大家喜欢!六年级语文科阅读理解答题技巧一、给文章加上恰当的题目1.根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。
(比较保险)2.根据文章的中心，用中心词作为题目。
二、了解文章的写作顺序1.事情发展的顺序。
(如《桥》)2.时间先后顺序。
(如《开国大典》)3.地点变换(空间位置转移)的顺序。
(如《故宫博物院》)4.按事物的几个方面写(一般用在说明文)。
(如《竹节人》)5.按总分的顺序(总分总、先总后分、先分后总)。
(如《夏天里的成长》)三、寻找中心句的方法1.从题目去找。
题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。
如《手术台就是阵地》这一题目，实际上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。
2. 从总起句去找。
文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是中心句。
3. 从结尾上去找。
有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。
4. 从反复句上去找。
有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象,往往反复出现同一个句子，它就是中心句。
5. 从议论句上去找。
文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。
6. 从哲理性句上去找。
有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。
7. 从含义深长的句子上去找。
四、某句话在文中的作用：1.文首：开篇点题;总起下文;为下文作铺垫或者是为后面某某内容的描写埋下伏笔。
2.文中：承上启下;总结上文;引起下文3.文末：点明中心;总结全文，深化主题;篇末点题;照应开头，使文章结构完整。
五、划出一句你认为写得好的句子，并说说好在哪里。
(或者是请从修辞的角度，赏析划线的句子。
)一般来说，找这一类的句子，我们可以先找运用了一些修辞手法的句子入手。
如果没有修辞手法的句子，就可以尝试找找有没有运用一些描写方法的句子，如人物描写或环境描写的句子。
六年级上册语文理解句子含义及答案
六年级语文理解句子含义4.老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
这是老人喂海鸥的一个描写。
老人的动作是那么的，与海鸥之间的配合是那么、！“扫”字把鸥群的样子描绘得生动鲜活。
海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。
5.伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”6.伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓六年级语文理解句子含义答案1.然而这凄凉并不同于普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓的糊在心头。
“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。
作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念；但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂的时候陪伴着他。
作者通过比较的方式，将自己对祖国母亲的怀念表达的非常充分。
2.他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
这是“我”抒发感想的句子。
“他们”指“我”往常的朋友。
“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。
这句话的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。
这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。
3.“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”句中“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。
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第三章:理解重点句子的含义
一、基础知识
所谓重点句即关键句,就就是对显示文章结构或揭示文章主旨起到重要作用的句子。
在阅读中,要读懂一篇文章,首选对文中的重点句的含义要理解透彻。
1、抓关键词语理解句子
2、联系上下文与生活实际来理解
3、发挥合理想象理解句子
4、联系时代背景理解句子
二、典例剖析
母亲的伤痕(节选)
大概每个小孩都会问妈妈,自己就是从什么地方生出来的,每个妈妈也就不得不编些故事,譬如说就是从嘴里吐出来的,就是从包心菜里长出来的,或就是从屁股里揪出来的。
当我小时候问这个问题的时候,母亲的答案却非常简单——她只就是拉开衣服,露出她的肚皮与那条六寸长的疤痕,说:“哪！您就是医生用刀割开娘的肚子把您抱出来的。
”
虽然那疤痕紫红紫红,又光光亮亮,好像只有一层薄薄的皮肤,随时可能绽开,而让我有点害怕,可不知为什么,每隔一阵就会要母亲再给我瞧一次。
然后,说:“好可怕！好可怕！”又问句:“开刀的时候,会不会好疼？”
“当然疼,娘疼得晕过去。
一个多月才能下床,所以说‘儿的生日,娘的难日’,娘生您,好苦哇！”
大概因为我就是这么痛苦的“产物”,从小母亲就管我管得很严。
父亲死后,母亲对我更严厉了,但就是在我做错事,她狠狠骂我、甚至打我之后,又会很脆弱地哭,愈哭愈大。
然后,平复了,她会说“打在儿身,痛在娘心。
”接着拉我过去,瞧我被打的地方,直问“疼不疼？疼不疼？”
今天,二月十八日,那一幕还在眼前,我的母亲却已经离开了人世。
她就是心脏衰竭离开的,像就是睡着了,睡到另一个世界。
我带着妻,在她床前下跪,磕了三个头。
如同她活的时候,我摸摸她的白发,亲亲她的额头,又亲亲她的脸颊。
她的头发仍就是我熟悉的味道,她的脸颊还那么光滑,只就是已经冰凉。
医院的人过来为她收拾东西,拔除氧气管、胃管与尿管,床单掀起来,瞧到那个熟悉的疤痕,我的泪水突然忍不住地涌出来:
“就就是那个长长的伤口！妈妈！我绝对相信我就是您剖开胸、剖开腹,从血淋淋的肚子里抱出来的孩子。
”
1、怎样理解“儿的生日,娘的难日”这句话呢？
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2、为什么说“打在儿身,痛在娘心”？从哪里可以瞧出就是“打在儿身,痛在娘心”？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ※《母亲的伤痕》答题思路
1、本题就是考查对句子的理解能力。
要想准确地理解这句话,必须先联系上下文。
从妈妈肚皮上留下的那条六寸长的疤痕与妈妈说的话:“当然疼,娘疼得晕过去。
一个多月才能下床”可以瞧出,妈妈生儿子身子受到了巨大的痛苦,甚至在鬼门关里走了一遭,所以说“儿的生日,娘的难日”。
理解句子含义一定要联系上下文,并结合自己的实际生活来回答。
2、本题也就是对文中重点句子理解能力的考查。
做回答问题类的题目先要弄清楚有几个问题,然后一个问题一个问题地回答,不能遗漏,要把意思表述清楚、明白,为使表述的准确,应尽量的引用原文中的语句来回答。
三、高效训练
选文1
绿手指
美国某小镇有一位“绿手指”。
千万别以为她就是个妖怪或有什么特异功能,这就是当地人对好园丁老奶奶的称谓。
一天,老奶奶在报上瞧到一条消息:园艺所重金购买纯白金盏花。
老奶奶想:金盏花,除了金色,就就是绿色,白色的？不可思议。
不过,我为什么不试试呢？
她对八个儿女讲了,她们一致反对。
大家说:“您根本不懂得种子遗传学,专家都不能完成的事,您这么大年纪了,怎么可能完成呢？”
老奶奶决心一个人干下去。
她撒下金盏花的种子,精心侍弄,金盏花开了,全就是金黄的。
老奶奶从中挑选一朵颜色淡的花,任其自然枯萎,以取得最好的种子,第二年把它们种下去。
然后,再从花朵中挑选颜色浅淡的种子栽种……一年又一年,春种秋收循环往复,老奶奶从不沮丧怀疑,一直坚持。
儿女远走了,丈夫去世了,生活中发生了很多的事,老奶奶处理完这些事之后,依然满怀信心地栽种金盏花……
二十年过去了,有一天早晨,她来到花园,瞧到一朵金盏花开得奇特灿烂,它不就是近乎白色,也不就是很像白色,而就是如银似雪的纯白。
她把一百粒种子寄给了那家二十年前悬赏的机构,她甚至不知道那则启事还就是否有效,不知道在这漫长的岁月里,就是否早就有人培育出了纯白的金盏花。
等待的日子长达一年,因为她们要用那些种子验证。
终于,园艺所长打电话给老奶奶说:“我们瞧到了您的花,它就是雪白的。
因为年代久远,资金不再兑现,您还有什么要求不？”
“我只想问您们还要黑色的金盏花不？”老奶奶对着听筒小声说,“我能种出来。
”
黑色的金盏花至今没开放,因为老奶奶去世了。
但愿您我还能长出新的绿手指。
1、读下列句子,理解“绿手指”的含义。
①美国某小镇有一位“绿手指”。
这一句中“绿手指”就是指:_________________________________________。
②但愿您我还能长出新的绿手指。
这一句中“绿手指”就是指:_________________________________________。
2、短文第四自然段主要写了什么？从这一段中可以瞧出老奶奶就是个怎样的人？
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
3、摘抄文中最令您感动的一句话,并说说感动的原因。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 选文2
希望之弦
一位弹奏三弦琴的盲人,渴望能够在她有生之年瞧瞧这个世界。
但就是遍访名医,都说没有办法。
有一日,这位民间艺人碰见一个道士,这位道士对她说:“我给您一个保证治好眼睛的药方,不过,您得弹断一千根弦,才可以打开这张纸单。
在这之前,就是不能生效的。
”
于就是这位琴师带了一位也就是双目失明的小徒弟游走四方,尽心尽意地以弹唱为生。
一年又一年过去了,在她弹断了第一千根弦的时候,这位民间艺人急不可待地将那张一直藏在怀里的药方拿了出来,请明眼的人代她瞧瞧上面写着的就是什么药材,好治她的眼睛。
明眼人接过纸单来一瞧,说:“这就是一张白纸嘛,并没有写一个字。
”那位琴师听了,潸然泪下,突然明白了道士那“一千根弦”背后的意义。
就为着这一个“希望”,支持她尽情地弹下去,而匆匆五十三年就如此活了下来。
这位老了的盲眼艺人,没有把这故事的真相告诉她的徒儿,她将这张白纸慎重地交给了她那也就是渴望能够瞧到光明的弟子,对她说:“我这里有一张保证治好眼睛的药方,不过您得弹断一千根弦才能打开这张纸。
现在您可以去收徒弟了,去吧,去游走四方,尽情地弹唱,直到那一千根琴弦断光,就有了答案。
”
读下列句子,注意带点的词语,体会句子的含义。
1、就为着这一个“希望．．”,支持她尽情地弹下去,而匆匆．．
五十三年就如此活了下来。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、这位老了的盲眼艺人,没有把这故事的真相告诉她的徒儿,她将这张白纸慎重地交给了她那也就是渴望能够瞧到光明．．．．．．．．．．．
的弟子。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________。