高考语文阅读散文段落作用题
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高考语文阅读散文段落作 用题
朦胧的敬慕 -----悼念鲁迅先生
题目：文章第一段在全文结构中起什么作用？
•答案：①自然引起下文对三位死人的 回忆； •②与下文内容形成对比（抑扬），突 出对伟人的敬意。
高考语文阅读散文段落作 用题
回顾
豆腐 阿城
孙福九十多岁去世,去世时略有不满,不过
这不满在孙福的曾孙辈看来是老糊涂了,他老
高考语文阅读散文段落作 用题
朦胧的敬慕
-----悼念鲁迅先生
题目：文章第一段在全文结构中 起什么作用？
高考语文阅读散文段落作 用题
朦胧的敬慕 -----悼念鲁迅先生
①也许有人比我更怕死，我却不相信有比我再怕看死人的了。走
在街上，我从没有胆子向寿衣铺里望望。夜半，即便从很远很远地方飘来的 僧器或诵经声，也必害得我用棉被厚厚包起头来，直像那是什么符咒一样。
他还不知道“三鞠躬”的礼数，然而，当我数到第三次以后，他仍向下屈着小
小腰身，他一连鞠了七个躬才红涨着脸，也红涨着眼睛，走出灵堂。
⑤如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来的，然而，我那时是用极大的崇敬 心情替他掀开帏幔，一直目高送考他语走文下阅殡读仪散馆文段的落台作阶。
用题
⑥那个背影唤起我一点回忆。十多年前一个傍晚，如一切贪爱窗 外景色的孩子一样，四点钟以后的时间对我变了滋味，换成鲜 艳颜色。然而我放下了玩具，和同伴沿着朱色皇城走好长好长 一段路去瞻仰一位“民国缔造者”的遗体。空着的肚皮充满着的一 半是对“尸骸”的恐惧，一半是对“伟大”的钦仰。……在花圈花篮 的簇拥中，我看到安息着的孙中山先生。
家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什
么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体 会出游子的心境了。……近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。 所以才托你带几颗种子，试种一下。” …… （解开悬念）
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我 们这么依恋故土的。(卒章显志）
从费城出发前,我们就通了电话。一下车,她已经在站上等了。 掐指一算,分手快有半个世纪了,现在都已是风烛残年。 拥抱之后， 她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣 核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。 她当年那股调皮劲显然 还没改。我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚 地说：“等会儿你就明白啦。” ……
人家要吃豆腐渣.
文章第一段在文中有何作用？（4分）
内容上：
交代故事人物，并点出两代人观念的冲突。
结构上：
（1）运用倒叙的方法，设置悬念。引起读者兴趣；
（2）为下文故事的展开作铺垫
（3）首尾照应，结构完整。 高考语文阅读散文段落作 用题
例3：
ຫໍສະໝຸດ Baidu枣核
萧乾
动身访美之前,一位旧时同窗写来封航空信,再三托付我为他带几颗生 枣核,东西倒不占分量,可是用途却很蹊跷。（设置悬念）
②我曾见过三位死人，在我的记忆中，他们都将是我永不会忘记的。而且， 我还该陈说我都例外地不曾害怕过：一个黄昏，我的母亲死在我的怀抱里； 小学时代，曾排着队去中央公园社稷堂瞻仰过孙中山先生的遗体；最近，在 鲁迅先生灵前，我守了两天灵。
③……
④最感人的莫如一群小学生的吊唁。在那近三十位小吊客中间，我特别留 意一个衣服褴褛、腿下微跛的，……深深地鞠躬。我不信作了那么些纪念周，
⑦---------我记得，当时我的心一点也没有跳！ ⑧我们环着那铜棺走了一圈，又蹑着脚步走了出来。 ⑨抬头，紫禁城角的太阳已经沉落下去了。我似乎打了一个冷 颤，然而，除了模糊的“伟大”，我并没有摸清死的是什么人。只 是冥冥中，一种超乎孩子胸膛容量的哀戚或尊敬感觉梗塞在我 喉咙间，我赶不掉它。 ⑩…… ⑨伟大的人格也许有一种潜移默化的力量，这力量在茫然无知的 孩子心灵上时常比成人更深刻，更恒久。 ⑩我不知道如果鲁迅先生这时醒转过来，他将会怎样热烈地抱 起那个微跛的孩子。
用题
1．开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？
审题点拨
答题点拨
答题要求 说明表达作用
句子位置 开头第一节 答案 ①领起全文内容；
②表明文章由实到虚的思
内容的表达
答题角度
路；③激发读者的思考。
作用
提示暗示
三个(连续)问 句(暗示“表 达”特点)
点拨:①②③分别代表内容、思路、表达 特点三个答题方向。
高考语文阅读
散文段落作用题
高考语文阅读散文段落作 用题
一、真题体验
高考语文阅读散文段落作 用题
二、分析段落作用
（一）分析开头段的结 构作用
高考语文阅读散文段落作 用题
（2009·江苏) ：开头一节的三个问句，对文
章内容的表达有什么作用？
上善若水 张笑天
去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善 若水”的巨型横幅扑面而来。这是指水吗？是 褒扬都江堰吗？还是借水喻人，弘扬一种文化 精神？岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶 的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可能在不同 的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲 学意味的思维，高令考人语文频阅读生散文感段悟落作。
高考语文阅读散文段落作 用题
基础：整合·点拨
第1节
演练体悟 (2010·全国Ⅱ)阅读下面的文字，完成文后题目。
大河家
张承志
大河家是一处黄河渡口。
年年放浪在大西北的黄土高原之间，大河家便渐渐地成了自己
的必经之地。它恰像那种地理老师不懂的、暗中的地理枢纽；虽然
偏疏贫穷，不为人知，却比交通干线的名胜更自然更原始，不露痕
迹地沟通着中国。
这些地点，一旦了解多了，去熟了，就使人开始依恋。像我此
次离开祖国两年之久，从归国那一瞬起便觉得它们在一声声呼唤。
真是呼唤，听不见却感觉得到，在尚未立稳脚跟放下行李前，在尚
不能马上去看望它们之前，该先在纸上与它们神交。
高考语文阅读散文段落作 用题
答案： ①开门见山，照应题 目，点出文章主题；②挑明写 作缘由，激发读者的阅读兴趣； ③奠定文章的抒情基调，展现 思想深沉、情感饱满的特点； ④总领下文，预示行文的内在 结构，当下的感念与往昔的情 景相互交织。
高考语文阅读散文段落作 用题
悬念的好处：
引人入胜，扣人心弦，引起读者的 兴趣和思考，取得出奇制胜的效果
以小见大
是记叙文写作中一种常见的技法. 从小处落笔， 大处着眼，写小的事情，表现大的主题。 线索
朦胧的敬慕 -----悼念鲁迅先生
题目：文章第一段在全文结构中起什么作用？
•答案：①自然引起下文对三位死人的 回忆； •②与下文内容形成对比（抑扬），突 出对伟人的敬意。
高考语文阅读散文段落作 用题
回顾
豆腐 阿城
孙福九十多岁去世,去世时略有不满,不过
这不满在孙福的曾孙辈看来是老糊涂了,他老
高考语文阅读散文段落作 用题
朦胧的敬慕
-----悼念鲁迅先生
题目：文章第一段在全文结构中 起什么作用？
高考语文阅读散文段落作 用题
朦胧的敬慕 -----悼念鲁迅先生
①也许有人比我更怕死，我却不相信有比我再怕看死人的了。走
在街上，我从没有胆子向寿衣铺里望望。夜半，即便从很远很远地方飘来的 僧器或诵经声，也必害得我用棉被厚厚包起头来，直像那是什么符咒一样。
他还不知道“三鞠躬”的礼数，然而，当我数到第三次以后，他仍向下屈着小
小腰身，他一连鞠了七个躬才红涨着脸，也红涨着眼睛，走出灵堂。
⑤如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来的，然而，我那时是用极大的崇敬 心情替他掀开帏幔，一直目高送考他语走文下阅殡读仪散馆文段的落台作阶。
用题
⑥那个背影唤起我一点回忆。十多年前一个傍晚，如一切贪爱窗 外景色的孩子一样，四点钟以后的时间对我变了滋味，换成鲜 艳颜色。然而我放下了玩具，和同伴沿着朱色皇城走好长好长 一段路去瞻仰一位“民国缔造者”的遗体。空着的肚皮充满着的一 半是对“尸骸”的恐惧，一半是对“伟大”的钦仰。……在花圈花篮 的簇拥中，我看到安息着的孙中山先生。
家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什
么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体 会出游子的心境了。……近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。 所以才托你带几颗种子，试种一下。” …… （解开悬念）
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我 们这么依恋故土的。(卒章显志）
从费城出发前,我们就通了电话。一下车,她已经在站上等了。 掐指一算,分手快有半个世纪了,现在都已是风烛残年。 拥抱之后， 她就殷切地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣 核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。 她当年那股调皮劲显然 还没改。我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚 地说：“等会儿你就明白啦。” ……
人家要吃豆腐渣.
文章第一段在文中有何作用？（4分）
内容上：
交代故事人物，并点出两代人观念的冲突。
结构上：
（1）运用倒叙的方法，设置悬念。引起读者兴趣；
（2）为下文故事的展开作铺垫
（3）首尾照应，结构完整。 高考语文阅读散文段落作 用题
例3：
ຫໍສະໝຸດ Baidu枣核
萧乾
动身访美之前,一位旧时同窗写来封航空信,再三托付我为他带几颗生 枣核,东西倒不占分量,可是用途却很蹊跷。（设置悬念）
②我曾见过三位死人，在我的记忆中，他们都将是我永不会忘记的。而且， 我还该陈说我都例外地不曾害怕过：一个黄昏，我的母亲死在我的怀抱里； 小学时代，曾排着队去中央公园社稷堂瞻仰过孙中山先生的遗体；最近，在 鲁迅先生灵前，我守了两天灵。
③……
④最感人的莫如一群小学生的吊唁。在那近三十位小吊客中间，我特别留 意一个衣服褴褛、腿下微跛的，……深深地鞠躬。我不信作了那么些纪念周，
⑦---------我记得，当时我的心一点也没有跳！ ⑧我们环着那铜棺走了一圈，又蹑着脚步走了出来。 ⑨抬头，紫禁城角的太阳已经沉落下去了。我似乎打了一个冷 颤，然而，除了模糊的“伟大”，我并没有摸清死的是什么人。只 是冥冥中，一种超乎孩子胸膛容量的哀戚或尊敬感觉梗塞在我 喉咙间，我赶不掉它。 ⑩…… ⑨伟大的人格也许有一种潜移默化的力量，这力量在茫然无知的 孩子心灵上时常比成人更深刻，更恒久。 ⑩我不知道如果鲁迅先生这时醒转过来，他将会怎样热烈地抱 起那个微跛的孩子。
用题
1．开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？
审题点拨
答题点拨
答题要求 说明表达作用
句子位置 开头第一节 答案 ①领起全文内容；
②表明文章由实到虚的思
内容的表达
答题角度
路；③激发读者的思考。
作用
提示暗示
三个(连续)问 句(暗示“表 达”特点)
点拨:①②③分别代表内容、思路、表达 特点三个答题方向。
高考语文阅读
散文段落作用题
高考语文阅读散文段落作 用题
一、真题体验
高考语文阅读散文段落作 用题
二、分析段落作用
（一）分析开头段的结 构作用
高考语文阅读散文段落作 用题
（2009·江苏) ：开头一节的三个问句，对文
章内容的表达有什么作用？
上善若水 张笑天
去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善 若水”的巨型横幅扑面而来。这是指水吗？是 褒扬都江堰吗？还是借水喻人，弘扬一种文化 精神？岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶 的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可能在不同 的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲 学意味的思维，高令考人语文频阅读生散文感段悟落作。
高考语文阅读散文段落作 用题
基础：整合·点拨
第1节
演练体悟 (2010·全国Ⅱ)阅读下面的文字，完成文后题目。
大河家
张承志
大河家是一处黄河渡口。
年年放浪在大西北的黄土高原之间，大河家便渐渐地成了自己
的必经之地。它恰像那种地理老师不懂的、暗中的地理枢纽；虽然
偏疏贫穷，不为人知，却比交通干线的名胜更自然更原始，不露痕
迹地沟通着中国。
这些地点，一旦了解多了，去熟了，就使人开始依恋。像我此
次离开祖国两年之久，从归国那一瞬起便觉得它们在一声声呼唤。
真是呼唤，听不见却感觉得到，在尚未立稳脚跟放下行李前，在尚
不能马上去看望它们之前，该先在纸上与它们神交。
高考语文阅读散文段落作 用题
答案： ①开门见山，照应题 目，点出文章主题；②挑明写 作缘由，激发读者的阅读兴趣； ③奠定文章的抒情基调，展现 思想深沉、情感饱满的特点； ④总领下文，预示行文的内在 结构，当下的感念与往昔的情 景相互交织。
高考语文阅读散文段落作 用题
悬念的好处：
引人入胜，扣人心弦，引起读者的 兴趣和思考，取得出奇制胜的效果
以小见大
是记叙文写作中一种常见的技法. 从小处落笔， 大处着眼，写小的事情，表现大的主题。 线索