《赠从弟(其二)》阅读练习及答案(共3套)(部编人教版八年级语文上册第三单元)
赠从弟阅读练习及答案
赠从弟阅读练习及答案
赠从弟阅读练习及答案
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性！
⑴三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同？（1分）
⑵全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的'情感？（2分）
答案：诗词鉴赏（3分）
⑴第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺拔（意近即可）（1分）
⑵象征手法（1分）全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。
（意近即可）。
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赠从弟阅读理解题及答案阅读原文赠从弟刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲!冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性!注：从弟，堂弟。
⑴三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同?⑵全诗主要运用了哪种表现手法?表达了作者怎样的情感?3诗是怎样表现松树不畏“凝寒”而“有本性”的品质的?4分4诗人如此描绘松树的形象，结合诗题，说说作者写作的用意。
3分5这是一首咏物诗，诗歌标题是《赠从弟》而内容却写“松”，请你简要分析作者的用意何在。
3分⑴第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺拔意近即可⑵象征手法全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。
意近即可3高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝又如此的刚劲!任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
2分诗人采用反衬的手法，1分把松柏放在恶劣的环境，通过描画它与狂风、冰雹的搏斗，突出了松树的经寒不衰、凛然正气的品质、形象。
1分4诗人以松柏托物言志，1分勉励他的堂弟要坚贞自守，不因外力压迫而改变，即使处于乱世也要有一种坚定的人格追求。
2分51本诗以松柏为喻使用象征手法，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，表达了作者自己坚守的品格及对从弟的劝勉之意。
高高的松柏，屹立在高山之上，承受着来自山谷中的瑟瑟寒风。
不论寒风刮得多么强大，松枝总是那么劲挺!即使面临着悲惨凄凉的冰雪景象，松柏依旧端正挺拔，痴心不改。
难道松柏就不怕严寒吗?那是因为松柏原本就具有不畏严寒的本性!刘桢有《赠从弟》诗三首，都是采用的比兴手法。
本作是第二首，作者以松柏为喻，勉励他的堂弟要坚贞自守，不要因外力压迫而改变本性。
“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”，开篇描写出上松柏树的整体形象：高耸挺拔，立于高山之上，笑迎“瑟瑟”寒风，不向严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。
部编版八年级语文上册第三单元测试卷(含答案)
第三单元检测卷时间：150分钟一、语文积累与综合运用(35分)1．默写古诗文中的名句名篇。
(10分)(1)请在下列横线上填写出古诗文名句。
(任选其中6句，不得多选)①烈士暮年，____________________。
(曹操《龟虽寿》)②____________________？松柏有本性。
[刘桢《赠从弟》(其二)]③____________________，千里殊风雨。
(曹植《梁甫行》)④结庐在人境，____________________。
[陶渊明《饮酒》(其五)]⑤____________________，去年天气旧亭台。
(晏殊《浣溪沙》)⑥夕阳西下，____________________。
(马致远《天净沙·秋思》)⑦树树皆秋色，____________________。
(王绩《野望》)⑧杜牧《赤壁》中蕴含机遇造人的哲理的诗句是：______________________，______________________。
(2)默写王维的《使至塞上》的后四句。
________________________________________________________________________________2．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
(9分)千百年来，咏月的诗人不记其数，中国人之钟情于月亮，在于其明澈而不炫目、宁谧而不沉寂。
秦风汉韵，唐诗宋词，都融在如练的月华中。
古人咏月，让人看见的不是jiǎo洁的月光，而是千年诗赋的动人华章。
月亮那温馨怡人的风致，飘逸脱尘的气韵，晶莹剔透的品质，慰藉了多少孤寂幽怨的心灵。
月亮就是诗心，举头一望，心灵自会变得澄明。
(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
(3分)炫．目()澄．明()jiǎo()洁(2)文中有错别字的一个词语是“____________”，这个词语的正确写法是“____________”。
(2分)(3)文中“钟情”的“钟”意思是____________；“如练的月华”中，“练”的意思是____________。
《赠从弟》刘桢 阅读鉴赏题 考题汇总 理解性默写(带答案)
《赠从弟》阅读鉴赏题考题汇总理解性默写（带答案）
赠从弟（其二）（刘桢）
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性！
译文
高山上松树挺拔耸立，山谷间狂风瑟瑟呼啸。
风声是多么的猛烈，松枝又是多么的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭到严寒的侵凌吗？不，是松柏天生有着耐寒的本性！
1、诗中“一何盛”“一何劲”分别写出了“风”和“松”的什么特点？
答：“一何盛”突出了风的迅疾凶猛，“一何劲”突出了松柏的雄健挺拔（坚韧），表现了松柏顽强的生命力。
2、全诗主要运用了什么写作手法？表达了作者怎样的情怀？
答：象征手法。
全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励堂弟做一个坚强不屈的人。
3、诗人如此描绘松树的形象，结合诗题，说说作者写作的用意。
答：诗人以松柏托物言志，勉励他的堂弟要坚贞自守，不因外力压迫而改变，即使处于乱世也要有一种坚定的人格追求。
4、这是一首咏物诗，标题是《赠从弟》而内容却写松，请你简要分析作者的用意何在。
1。
语文八年级上册诗歌鉴赏模拟试卷附答案
语文八年级上册诗歌鉴赏模拟试卷附答案一、八年级上册诗歌鉴赏1．阅读下面的古诗，回答问题。
赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性！（1）颔联运用了什么手法，有何作用？（2）诗的题目是“赠从弟”，内容是歌咏松柏，作者有何用意？2．阅读下面古诗，完成小题。
江上（宋）王安石江北秋阴一半开，晚云含雨却低徊。
青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。
（1）第二句中“低徊”一词很富表现力，请简要赏析。
（2）这首诗中的三，四两句于寻常的景物描写中蕴含着深刻的哲理，请做简要分析。
3．阅读古诗，完成题目。
钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
（1）请解释“初平”、“暖树”两个词语。
（2）诗歌写了西湖诸多美景，却以“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”一联结尾，这是运用了哪一种写作手法？抒发了作者怎样的情感？4．古诗阅读送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
（1）诗中所写送别的季节是________。
（2）“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
”句中哪个字最能体现离愁？试找出来并简要分析。
5．阅读诗歌，完成下列问题。
秋思张籍洛阳城里见秋风。
欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
（1）秋风本无形，诗人为什么用“见”？请说说你的理解。
（2）“行人临发又开封”是一个成功的细节描写。
请结合全诗分析这一细节描写中所包含的思想感情。
6．阅读下面的诗歌，完成下列小题。
赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
（1）这首诗就体裁而言是，诗中写到的历史事件是。
（2）本诗抒发了诗人怎样的情怀？7．阅读下面的诗歌，完成下列小题。
（甲）月夜忆舍弟①（唐）杜甫戍鼓断人行②，秋边一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
八上08《赠从弟》-初中语文古诗词赏析考点梳理与实训(含答案)-部编版
36赠从弟（其二）魏晋刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
字词解释：①亭亭：挺拔的样子②一何：多么。
③罹（lí ）凝寒：遭受严寒。
罹，遭受。
凝寒，严寒。
内容描述：高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！全诗赏析：这诗咏物诗采用对比、衬托、象征手法，突出松柏傲雪凌霜的美好品格。
并以松柏为喻，借松柏之刚劲，明志向之坚贞，对堂弟寄寓了无限期望，劝勉堂弟像松柏一样坚贞自守，不改本性。
主旨：托物言志，表现了作者希望自己的堂弟也如松柏一样坚贞自守，不应外力而改变本性。
写作特色：全诗以简练的语言写出了松柏树刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯腰的高贵气节，诗作融入了对松树赞颂的深厚感情，其用意是以比兴手法象征诗人自己的性格与抱负，同时也是为了勉励他的从弟。
考点精练：第一组题目：（1)【画面描绘】“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”描绘了一幅怎样的画面?（2分)（2）【思想感情分析】“冰霜正惨凄，终岁常端正”表达诗人怎样的情感?(2分）第二组题目：（3）【词语理解】“松柏有本性”的“本性”指什么?(2分）（4）【词语赏析】请分析诗歌三、四两句连用两个“一何”的表达作用。
（2分）第三组题目：（5）三、四两句诗用了什么手法？“风声“、”松枝“各有什么含义？（6）全诗主要运用了哪种表现手法?表达了作者怎样的情感？（2分）第四组题目:（7）本诗是怎样表现松树不畏“凝寒”而“有本性”的品质的？（8）这是一首咏物诗，诗歌标题是《赠从弟》而内容却写“松”，请简要分析诗人的用意何在。
第五组题目:(理解默写)：（9）《赠从弟（其二）》在一问一答中突出松柏傲雪凝霜的美好品质，对堂弟寄寓了无限期望的诗句是：，。
《赠从弟(其二)》知识点及同步练习
《赠从弟（其二）》知识点一、作者简介刘桢（186～217）汉魏间文学家。
“建安七子”之一。
字公干。
东平（今属山东）人。
父刘梁，以文学见贵。
建安中，刘桢被曹操召为丞相掾属。
与曹丕兄弟颇相亲爱。
后因在曹丕席上平视丕妻甄氏，以不敬之罪服劳役，后又免罪署为小吏。
与陈琳、徐干、应玚等同染疾疫而亡。
文学成就主要表现在诗歌、特别是五言诗创作方面。
曹丕就曾说他“其五言诗之善者，妙绝时人”《又与吴质书》。
其作品气势激宕，意境峭拔，不假雕琢而格调颇高。
他与王粲合称“刘王”。
与孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚合称建安七子，他以诗歌见长，其五言诗颇负盛，后人将他与曹植并称“曹刘”，为“建安七子”中的佼佼者。
二、创作背景《赠从弟》共三首，分别用蓣藻、松柏、凤凰作喻，“初言茹藻可充荐羞之用，次言松柏能持节操之坚，而末章复以仪凤期之，则其望愈深而言愈重也”（元代刘履《选诗补注》卷二）。
此为其二，作者勉励他的堂弟要具有像松柏一样坚贞高洁的品性，这也未尝不是作者的自勉。
三、理解诗义注释：1.亭亭：高耸的样子2.瑟瑟：形容寒风的声音。
3.一何：多么。
4.惨凄：凛冽、严酷。
5.罹（lí）凝寒：遭受严寒。
罹，遭受。
"岂不罹凝寒？松柏有本性”二句是说，难道松柏没有遭到严寒的侵凌吗？（但是它依然青翠如故，)这是它的本性决定的。
6.从弟：堂弟。
译文：高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！四、作品赏析刘桢的诗刚劲挺拔，卓荦不凡。
曹丕称“其五言诗之善者，妙绝时人”。
《赠从弟》共三首，为其代表作，尤以第二首著称于世。
《赠从弟》（其二）貌似咏物，实为言志，借青松之刚劲，明志向之坚贞。
全诗由表及里，由此及彼，寓意高远，气壮脱俗。
起首二句，即以松的高洁之态动人情思，风的肃杀之声逼人警觉。
赠从弟(其二)阅读答案-刘桢
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人教部编版八年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》同步练习
人教部编版八年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》同步练习一、古诗词鉴赏（本题共计 8 小题，每题 5 分，共计40分，）1. 阅读下面文本，完成下列各题。
赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
（1）诗中两个“一何”分别写出了“风”和“松”的什么特点？（2）这是一首咏物诗，标题是《赠从弟》而内容却写松，请简析作者写作的用意。
2. 阅读下面文本，完成下列各题。
【甲】钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
【乙】庭中有奇树庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵？但感别经时。
（1）【甲】诗中“_______________”一词可以预见花即将盛放。
（2）两首诗都写了春天之景，但所表达情感却大不相同，请分析两首诗各表达了什么样的情感？3. 阅读下面文本，完成下列各题。
龟虽寿曹操神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
试卷第2页，总13页（1）《龟虽寿》从体裁来看是_______________诗。
（2）下面对本诗的理解和分析正确的一项是（）A.本诗是曹操所作乐府组诗《步出夏门行》中的一首，这是曹操赤壁兵败、理想受挫之后的诗作。
B.“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰”是全诗主旨句，采用了诗歌常见的起兴手法，要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。
C.“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”说明诗人深受封建宿命思想的影响，思想消极。
D.这是一首抒发人生感慨的咏志诗。
作者以神龟、腾蛇、老骥为喻，表明宇宙万物有生必有死，是自然的规律，人应该利用有限之年，建功立业，始终保持昂扬乐观的积极进取的精神。
语文八年级上学期期末复习诗歌鉴赏综合试题带答案
语文八年级上学期期末复习诗歌鉴赏综合试题带答案一、八年级上册诗歌鉴赏1．阅读下面的古诗，回答问题。
赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性！（1）颔联运用了什么手法，有何作用？（2）诗的题目是“赠从弟”，内容是歌咏松柏，作者有何用意？2．阅读下面的宋词，完成下列小题。
采桑子欧阳修轻舟短棹西湖①好，绿水逶迤。
芳草长堤，隐隐笙歌处处随。
无风水面琉璃滑，不觉船移。
微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
【注】①西湖:指颍州（今安徽阜阳）西北颍河与泉河交汇处的天然湖泊。
（1）词的上片第一句在整首词中的作用是什么?上片描写了一幅什么样的图景?（2）词的下片主要是用哪种表现手法描写西湖春色的?抒发了作者的什么感情? 3．阅读下面的诗歌，完成下列小题。
赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
（1）这首诗就体裁而言是，诗中写到的历史事件是。
（2）本诗抒发了诗人怎样的情怀？4．阅读诗歌，回答问题。
钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
（1）这首诗以________为线索，融情于景，抒发诗人________的思想感情。
（2）结合诗的意境，谈谈诗人最爱湖东白沙堤的理由。
5．阅读下面古诗，品味离情，完成下面小题金陵酒肆留别（李白）风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。
金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。
请君试问东流水，别意与之谁短长。
（1）首句“风吹柳花满店香”营造了一个令人陶醉的环境，请品析其中“香”字的意蕴。
（2）这首古诗与李白的五言律诗《渡荆门送别》都是借流水抒离情。
你认为哪一首写得更好？请结合具体诗句进行分析。
（链接）渡荆门送别渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
6．古诗阅读遥夜沉沉如水,风紧驿亭①深闭。
《赠从弟》习题及答案【部编版八上】
《赠从弟》精品习题及答案【部编版八上】题型：【理解性默写】【选择题】【简答题】【原诗】亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
【译文】高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！【习题】一、理解性默写：1、刘桢的《赠从弟》中以山风的猛烈反衬松枝的刚劲，与陈毅诗中写道：“大雪压青松，青松挺且直”意境相似的句子是：风声一何盛，松枝一何劲。
2、《赠从弟》刘桢：诗中集中赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋的诗句是：冰霜正惨凄，终岁常端正。
3、《赠从弟》中一问一答揭示松柏耐寒不凋、坚贞不变的本性的诗句是：岂不罹凝寒？松柏有本性。
二、选择题：1、对下列古诗理解不正确的一项是（ C ）A．首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。
B．三、四两句连用两个“一何”，第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。
C．反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。
D．本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，对从弟的劝勉之意不言而喻。
【解析】C 全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。
错误，正好反了。
2、下列对这首诗理解赏析不正确的一项是：（ A ）A、起首二句，即以松的高洁之态动人情思，风的肃杀之声逼人警觉。
又以“谷中”映衬“山上”，更突出风的凛冽，傲慢。
B、三四两句则加强了抒情的氛围。
而且在似乎不相关的松和风之间冲突顿起，令听者心惊，观者颜开。
两个“一何”强调诗人感受的强烈，一“盛”一“劲”表现冲突的激烈和诗人的感情倾向。
C、五六两句，由风势猛烈而发展到酷寒的冰霜，由松枝的刚劲而拓宽为一年四季常端正，越发显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。
八年级上学期期末复习诗歌鉴赏语文试题附答案
八年级上学期期末复习诗歌鉴赏语文试题附答案一、八年级上册诗歌鉴赏1．阅读下面的古诗，回答问题。
赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性！（1）颔联运用了什么手法，有何作用？（2）诗的题目是“赠从弟”，内容是歌咏松柏，作者有何用意？2．阅读下面古诗，完成下列小题。
雨后池上（北宋）刘攽一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
（1）诗中从哪些方面表现了“雨后”二字？（2）试从“静”与“动”的角度对本诗进行赏析。
3．阅读诗歌，回答问题北陂杏花①王安石一陂②春水绕花身，身影妖娆各占春。
纵被东风吹作雪③，绝胜南陌碾成尘。
【注释】①本诗写于王安石贬居江宁（今南京）之后，是他晚年心境的写照。
②陂：池。
这里指池边或池中小洲。
一说“北陂”是地名，在江宁。
③雪：指杏花像雪花一样在风中飘零。
（1）你认为“一陂春水绕花身”中的“绕”字用得好不好？为什么？（2）三，四两句表达了作者怎样的思想感情？请作简要分析。
4．古诗词阅读饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
（1）诗中表达诗人心境高远、自由闲适、恬淡惬意的词语是“________”和“________”。
（2）请用生动形象的语言描述诗句“山气日夕佳，飞鸟相与还”所展现的画面。
5．两首诗都借用“黄金台”的典故，所表达的情感有所不同？请结合诗句简要分析。
（唐）李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死！燕昭王（唐）陈子昂南登碣石馆①，遥望黄金台。
丘陵尽乔木，昭王安在哉？霸图今已矣②，驱马复归来。
【注】①碣石馆：即碣石宫。
燕昭王时，梁人邹衍入燕，昭王筑碣石以亲师事之。
②已矣：结束了。
6．阅读下面诗歌，完成下面小题。
《赠从弟》赏析习题及答案【部编版八年级上册】
《赠从弟》赏析习题及答案【部编版八年级上册】内容：【原诗】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】【赏析】题型：【理解性默写】【选择题】【简答题】【原诗】亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
【译文】高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！【作者】刘桢(?-217)，东汉文学家，建安七子之一。
字公干，存诗二十余首。
他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应扬并称“建安七子”。
【背景】刘桢从小就饱受儒家“仁义礼智信”教育，深知做人要耿性忠直。
面对动乱的社会，遭遇坎坷的人生，刘桢更多地是表现个人愤慨不平的情感，因此他的作品中总是充盈着慷慨磊落之气。
刘桢的赠答诗中，最著名的是《赠从弟》三首。
这三首诗分别用蘋藻、松树、凤凰比喻坚贞高洁的性格，既是对其从弟的赞美，也是诗人的自我写照。
【主旨】这首诗通篇以松柏而喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋。
诗人将此诗赠与他的堂弟，目的是为了让堂弟像松一样，不畏严寒，屹立不倒。
【赏析】这是一首咏物诗。
诗人紧紧扣住松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征来描写，写出了松柏的凛然正气，成功地通过咏松柏来表现自已对高风亮节的赞美和追求。
全诗格调劲健，语言质实，具有清刚之气。
象诗中“风声一何盛，松枝一何劲”，以句式的重复来突出狂风与劲松的对抗，语调紧促有力，诗情震荡，正显示了此诗以气胜的特色。
全诗章法浑成，承转自然。
尤其是结尾二句，以虚词设问，牵出全篇主旨，可谓收束得法，神完气足。
“风声一何盛，松枝一何劲”这两句继承了孔子的“岁寒然后知松柏之后调也”的这种思想，勉励他的弟弟要学习松柏，越是风声凄惨，那么越是要挺立风中。
说明人要有坚韧不拔的美好品质。
“岂不罹凝寒，松柏有本性。
”这里用“松柏有本性”，实际上是一种“比德”之说。
《赠从弟》习题及答案【部编版八上】
《赠从弟》习题及答案【部编版八上】
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【原诗】亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
【译文】高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！
【习题】
1、对下列古诗理解不正确的一项是（）
A．首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。
B．三、四两句连用两个“一何”，第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。
C．反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。
D．本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，对从弟的劝勉之意不言而喻。
2、全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？
【答案】
1. C 全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。
错误，正好反了。
2、答：象征手法。
全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。
(甲)子曰：“岁寒,然后知松柏之后凋也”(乙)赠从弟(其二)阅读答案
（甲）子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也”（乙）赠从弟（其二）阅读答案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中考语文复习古代诗歌阅读《赠从弟》《卜算子黄州定慧院寓居作》含答案
中考语文复习古代诗歌阅读《赠从弟》《卜算子黄州定慧院寓居作》含答案阅读下面诗词，完成下面小题。
赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
卜算子·黄州定慧院寓居作宋·苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
【注】苏轼由于“乌台诗案”，谪居黄州，起初寓居定慧院，这首《卜算子》就是在定慧院月夜感怀之作，抒发了他在这种特定环境下的处境与心情。
62．下列对《赠从弟》的理解和分析，不正确的一项是（）A．这首诗开头两句句式工整，“亭亭”“瑟瑟”相互映衬，具有音韵美。
B．第三、四句反复使用“一何”，分别强调风之“盛”和松之“劲”。
C．诗中用冰霜的严酷衬托松柏的“端正”，展示出松柏傲雪凌霜的姿态。
D．诗歌以山上松为描写对象，语言典雅，风格清婉秀丽，读来情深意长。
63．这首诗与苏轼的词句“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”都运用托物寓意的手法，请简要分析。
【答案】62．D 63．《赠从弟》借松柏挺立风中不倒、历经严寒不凋，表明诗人志向之坚贞，对堂弟寄寓了无限期望；《卜算子·黄州定慧院寓居作》借孤鸿独宿荒冷沙洲，抒写作者孤独的心境和高洁的志趣。
【解析】62．本题考查对诗歌内容的理解。
D.有误。
诗歌开笔便让山上亭亭之松拔耸而起，展现出一种“突兀撑青穹”的雄伟气象，然后再用“瑟瑟谷中风”加以对比烘托，写得极有声势；三、四两句，通过“风声一何盛”与“松枝一何劲”的对比反衬手法，表现松柏的苍劲。
借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，直抒胸臆，表达了诗人对挺立风中的松柏的赞美之情。
这首诗风格遒劲，语言质朴，此选项中“语言典雅，风格清婉秀丽”说法有误；故选D。
63．本题考查分析写作手法。
《赠从弟》这首诗中颔联，用“风声盛”与“松枝劲”形成对比，用山风猛烈，渲染谷风的凛冽，体现松枝的刚劲，突出了松柏的可贵品格。
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[古诗文阅读]《赠从弟》阅读练习及答案
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[古诗文阅读]《赠从弟》阅读练习及答案
8、阅读下面的诗歌，然后回答问题。
出自八年级下课外必背诗
（3分）
赠从弟刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性！
⑴三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同？（1分）
⑵全诗#from 本文来自九象，全国最大的免费范文网 end#主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？（2分）
参考答案：（3分）
⑴第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺拔（意近即可）（1分）
⑵象征手法（1分）全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。
（意近即可）。
语文初二上册期末复习诗歌鉴赏质量检测试卷带解析1[001]
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语文初二上册期末复习诗歌鉴赏质量检测试卷带解析1 一、八年级上册诗歌鉴赏1．阅读下面的古诗，回答问题。
赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性！（1）颔联运用了什么手法，有何作用？（2）诗的题目是“赠从弟”，内容是歌咏松柏，作者有何用意？2．阅读诗歌，回答问题寿阳曲·远浦帆归夕阳下，酒旆闲，两三航未曾着岸。
落花水香茅舍晚，断桥头卖鱼人散。
【注释】酒旆（pèi）：酒店的旗帘，酒家悬于门前以招徕顾客。
（1）全诗境界清淡闲远，前三句中________是近景。
________是远景，近景远景相得益彰。
（2）这首诗描绘了一幅什么画面？表达了作者怎样的感情？3．古诗阅读送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
（1）诗中所写送别的季节是________。
（2）“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
”句中哪个字最能体现离愁？试找出来并简要分析。
4．阅读下面的词，完成各题。
诉衷情当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生难料，心在天山，身老沧洲。
（1）“尘暗旧貂裘”用了（人名）想立功封侯，却只落得一场梦幻的典故。
（2）下列对这首词理解不恰当的一项是（）A. “当年”两句再现了词人早年满怀豪情壮志慷慨从戎的情景。
B. “关河”两句述说理想破灭只有在梦中才能重返前线的遗憾。
C. “胡未灭”三句写尽了词人内心壮志难酬的悲愤、痛苦与不甘。
D. “此生”三句表明词人决意淡出政治，隐居沧洲终老此生。
5．阅读诗歌，回答问题。
相见欢[宋]朱敦儒金陵城上西楼，倚清秋。
万里夕阳垂地大江流。
中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。
（1）请用自己的语言描绘“金陵城上西楼，倚清秋。
万里夕阳垂地大江流”两句的画面。
（2）“中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州”表达了词人怎样的思想感情？6．阅读下面诗歇。
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《赠从弟》阅读练习及答案
（一）
赠从弟（其二）
刘祯
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
.“一何”是什么意思？两个“一何”各突出了风声和松枝的什么特点？（3分）
▲。
.这是一首咏物诗，标题是《赠从弟》，内容却写“松”，请简要分析作者的用意。
（3分）
▲
答案：
10. （1）多么。
第一个突谷中风的迅疾凶猛，第二个突出青松的雄健挺拔。
（意近即可）。
（2）.本诗以松柏为喻，赞扬松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，表现作者坚贞自守的品格，也有对从弟的劝勉之意。
（二）
赠从弟
刘桢
亭亭山上松,瑟瑟谷中风。
风声一何盛,松枝一何劲！
冰霜正惨凄,终岁常端正。
岂不罹凝寒,松柏有本性！
⑴诗中描写“风声”“冰霜”有什么作用? （2分）
答：
⑵“松柏有本性”的“本性”是什么?诗人希望堂弟做一个什么样的人? （3分）
答：
答案：
12.⑴这是环境描写。
(1分)渲染了风之凛冽和冬之严寒，(1分)烘托了松柏的坚韧不拔。
(1分)
⑵答：挺立风中不倒，历经严寒不凋(或刚正坚贞、不屈不挠)。
(1分)诗人希望堂弟要像松柏一样坚强不屈，不要因环境的压迫而改变操守。
(2分)
（三）
赠从弟
刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性！
⑴三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同？（1分）
⑵全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？（2分）
参考答案：（3分）
⑴第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺拔（意近即可）（1分）
⑵象征手法（1分）全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。
（意近即可）。