Module4 Unit1教案
Module4Unit1小学一年级英语教案合作学习教案
Module4Unit1小学一年级英语教案合作学习教案合作学习教案教案目标：1.学生能够听懂、识读并掌握本周新单词的用法和意思。
2.学生能够根据图片和听到的单词汇编段落。
3.学生能够参与协作学习，积极参与小组活动，并能团结互助。
4.学生能够对英语词汇和语法掌握提供建设性反馈。
活动1：听力练习让学生在听录音的同时，看着课本上相应的图片。
老师播放英语音频，学生根据听到的单词选出正确的图片，并嘗试使用单词造句。
关键词：rabbit, duck, chicken, pig, cow, sheep.活动2：互动练习老师将学生分为4人一组，让他们互相猜测图片上的单词卡，并一起看附带的单词卡。
让他们一起合作组成句子，并将句子张贴在教室的布告板上。
学生还可以给予组内同学关于复数形式的反馈。
关键词：rabbit, duck, chicken, pig, cow, sheep.活动3：组队活动老师将学生分为2-3人的小组，让他们一起独立完成一份有关农场动物的对话小品。
他们可以利用课本上的词汇，但必须加入他们自己的意思和内容。
学生之间要积极合作，尝试发现并纠正错别字和语法问题。
关键词：rabbit, duck, chicken, pig, cow, sheep.活动4：评议在小组讨论后，学生将小品演出给全班同学。
全班同学根据自己小组的作品给予评分，并提供建设性反馈，以帮助他们进一步提高自己的英语口语技能和词汇理解能力。
教师角色：老师要确保每个学生都有机会参与各种不同类型的活动，并尽可能在孩子们预设的水平下进行课堂管理。
老师不应仅在发表评论时提供反馈，而是应在学生参与活动时充当积极的参与者。
学生角色：学生需要积极参与各种活动，并在其中建立信任和合作关系。
他们应该遵循课堂规则，并正视自己及其他同学对课堂的作用，并在教师鼓励和指引下不断学习、练习、完善自己的英语能力。
总结：在这个活动中，学生将参与多种形式的活动，并通过具体的例子实践英语听、说、读和写的技能，并锻炼核心协作技能。
小学英语《Module 4 Unit 1 What are you doing》优质教案、教学设计
《Module 4 Unit1》教学设计【教学内容】外语教学与研究出版社《英语》学生用书第四册第四模块第一单元【教材简析】本册教材为外语教学与研究出版社《英语》学生用书第四册，共分为10 个学习模块和1 个复习模块。
每个模块分为两个单元。
第一单元多少以对话的形式呈现，是新知识的呈现和运用部分，第二单元则多少提供了若干任务型练习和活动，是新知识的巩固和拓展部分。
本册书共有Weather, Family, Activities, Telephone, Games, Routines, Children’s Day, Positions, Directions 九个话题。
同时,我们将学习33 个主要句式与单词表中呈现的122 个单词。
本册所安排的6 首歌曲,1 首诗歌,2 首韵律诗,1 首rap,为教学提供了生动活泼的活动内容,让学生们从中体验、感受语音的规则并巩固相应的知识要点。
在学习中,我们和学生一起了解发生在Amy\ San\ Daming 之间的一个有趣的故事,并同时学习如何用英语来询问天气的情况:听大明如何用英语介绍他的摄影作品:走进芳芳的内心世界去了解她不快乐的原因:通过询问路线帮助Sam 去找Daming 的家等等。
本册教材在知识点的编排上注意了将同一语法点在不同的模块里反复出现,如:2-8 模块以现在进行时为主要语法点,依次对现在进行时态不同人称的陈述句、否定句和一般疑问句进行学习, 让学生循序渐进地掌握知识。
本课时为第四模块的第一课时，话题主要为making calls，主要是两个对话的学习：Are you drinking? No, I’m not. What are you doing? I’m talking to you.用这两个句型来猜测和询问正在发生的事情。
本课的课文情境是Lingling 给Amy 打电话，听到电话里传来噪音，就问Amy 是否在喝饮料或者吃东西，Amy 说自己没喝饮料也没吃东西，Lingling 问Amy 到底在做什么，Amy 开玩笑地说在和她说话呢。
Module4Unit1Everyonewillstudyathome.(教案)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Module 4 Unit 1 Everyone will study at home.》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否想象过未来的学习会是什么样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索未来学习方式的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解在线学习和远程教育的基本概念。在线学习是通过互联网进行的教育方式，而远程教育则是指利用通信技术在不同地点进行的教学活动。它们是教育技术发展的产物，对传统学习方式产生了重大影响。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在线学习平台如何帮助学生在家里也能参与课堂讨论和完成作业。
教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生的英语实际应用能力，激发他们对未来学习方式的好奇心和探索精神。
二、核心素养目标
《Module 4 Unit 1 Everyone will study at home.》核心素养目标如下：
1.提升学生的语言能力：通过学习本节课，使学生能够运用英语准确描述未来学习方式，掌握一般将来时态的用法，提高学生的英语表达和沟通能力。
Module 4 Unit 1 Everyone will study at home.（教案）
一、教学内容
《Module 4 Unit 1 Everyone will study at home.》为本章节教学内容，选自人教版英语选修7。主要内容包括：
Module4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me教案_
Module4 Unit1教案一、教学目标(Teaching aims)（1）学生能听懂，会说，会用词汇it, it’s, a/an, my, look, red, yellow, blue, green, black, panda, chameleon.（2）学生能理解并正确运用句型: It’s red. It’s a/an…（3）学生能用简单的英语组织思维，能在语境中听懂、说对、会读、本课重点词句；会说明事物的颜色特征。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)(1)会读，会用单词：i t, it’s, a/an, my, look, red, yellow, blue, green, black, panda, chameleon.(2)理解会读句型: It’s red. It’s a/an…（二）难点(Difficulties)会用本课句型任意说明事物的颜色特征。
三、教学准备(Teaching preparation)不同颜色的变色龙图片，3种颜色的鱼的卡片，多媒体PPT课件。
教学过程采用任务型教学法、情景教学法、交际法。
四、教学过程Step 1: Warm-up & Lead in1. Greetings.师生简单打招呼，然后学生之间互相打招呼。
2.出示幻灯片第2页，看一张动物的图片问学生What is this?这是什么？What do you know about it? 学生讨论回答，从而引出本课的新单词chameleon。
Step 2: Presentation1. Let’s learn.通过ppt第4-9页呈现变色龙图片，讲解变色龙的颜色的改变和一些实物展示学习新单词和句型look, it’s, It’s red/ yellow…2. 教材活动1：Listen, point and say.(1)出示幻灯片10页，看本课的插图，这些鱼都是什么颜色的，试着用刚学习的颜色词汇回答。
Module4Unit1Helivesthefarthestfromschool.教案
《Module 4 Unit 1 He lives the farthest from school.》
1.语言能力：培养学生运用新词汇和句型描述地理位置和方向，提高语言表达和沟通能力。
2.思维品质：通过学习描述地点的词汇和句型，培养学生逻辑思维和空间想象力，提升解决问题的能力。
3.文化意识：让学生了解和尊重不同文化背景下人们对居住环境的描述方式，培养跨文化交际意识。
此外，学生在小组讨论环节的表现也让我看到了他们的潜力。通过讨论，他们不仅加深了对知识点的理解，还提高了自己的沟通能力和团队协作能力。但我也注意到，部分学生在讨论时容易偏离主题，需要我在一旁适时引导。因此，在今后的教学中，我将加强对学生的引导，确保讨论能够围绕主题展开。
然而，我也发现本节课存在一些不足之处。比如，课堂时间分配不够合理，导致部分环节显得有些仓促。为了改善这一问题，我将在下次教学中调整时间安排，确保每个环节都能充分展开。
2.句型：描述某人住在哪里，如："He lives between the bank and the post office." "She lives on the corner of Maple Street and Oak Street."
3.语法：使用"the +序数词"表示距离的远近。
4.对话练习：询问和描述同学住址的对话。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和地图标记的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“描述地点的词汇和句型在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如如何更有效地描述复杂的地理位置。
Module 4 Unit1 the balloons are flying away(教案)-20
Module 4 Unit 1 The Balloons Are Flying Away (教案)一、教学目标1.学生能够听懂、理解并运用本单元的新单词和短语；2.学生能够听懂、理解并运用本单元的英语句子；3.学生能够培养对英语口语和听力的兴趣，提高英语阅读和写作水平。
二、教学内容1.词汇•balloon•fly•away•catch•let go of•string2. 句型•Look! The balloons are flying away.•Can you catch the balloon?•Let go of the string.3. 听力学生通过听录音，辨认单词和句子，训练听力技巧，提高听力理解能力。
4. 口语通过对话练习，学生进行口语练习，提高英语口语表达能力。
三、教学步骤1. 导入通过播放视频或图片展示，让学生了解“Flying Balloons” 的情景，并引导学生感受到气球飞起来后的感觉。
2. 学生活动1.学生通过查词典或听英文音频学习本单元的单词和短语。
2.学生听录音，训练听力，并通过听力辨认单词和句子。
3.学生跟着老师的模仿练习，训练口语表达能力。
4.学生分组进行对话练习，以加深口语理解。
3. 结束老师总结本节课的学习内容，并激励学生在日常学习中多使用英语，提高英语表达和交流能力。
四、教学评价本单元的教学可以通过如下方式进行评价：1.通过观察学生平时的学习情况，了解他们对单元教学的掌握程度。
2.通过听力测试和口语表达测试，了解学生在听力和口语表达方面的提高程度。
3.通过学生的笔记、作业和词汇测试，了解学生对本单元重点知识的掌握情况。
五、教学建议1.提醒学生多听英语音频，在不断的听取中建立常见单词和句子的联系，增加听力和口语实际应用的机会。
2.鼓励学生多做阅读，“多读多写多练”，这将有助于帮助学生掌握英语语法和词汇用法。
3.帮助学生在学习中保持自信心态，鼓励学生在教学过程中尽情发挥，不断提高英语表达和交流能力。
Module 4 Unit 1 Chinese people invented paper .(教案
教说new word: important
What important things invented by Chinese people ?
2．Listen and underline:“invented”
3.Answer.
4.T教说单词pringting Chinese people invent printing.
过程方法
学生通过查找资料、小组合作等方式进行学习和交流。
情感态度价值观
学生了解我国的四大发明，更加热爱自己的祖国。
教学
重点
学习目标语句Chinese people invented paper. Chinese people invented printing.和单词Chinese people invent paper。invented中ed的发音。
难点
关键
了解谈论过去发生的事情要用一般过去时。
学情
分析
本模块的主要内容是谈论发明以及说明人和物的位置，不过对于四年级的学生来说，能够理解科技发明这一话题即可，巩固规则变化的行为动词的一般过去式。并学习更多规则动词的过去式。
教学准备
课程资料
Recorder，Pictures，CAI.
教 学 流 程
设计意图
通过问题的出示和解决，学习新词和功能句
理解课文内容的同时，引导学生了解中国古代的四大发明，了解祖国的伟大,热爱自己的祖国,增强民族自豪感。
作业
让学生在父母或互联网的帮助下，了解中国古代的四大发明：造纸术，印刷术，火药和指南针，以增强学生的民族自豪感。
板书
设计
Module4 Unit1 Chinese people invented paper .
Module-4-Unit1-Thanksgiving-is-my-favourite-festival教案
Module 4 Unit 1Thanksgiving is my favourite festival教学目标：语言知识：1. 全体学生能理解：Thanksgiving, flag, Flag Day, fly, special, meal, sound, football.2. 全体学生能运用：fly, football.3. 部分学生能运用：Thanksgiving, flag, Flag Day, special, meal, sound.语言技能：1. 全体学生能听懂,会说: Thankgiving is my favourite festival.2. 全体学生能朗读课文。
3. 全体学生能按照要求完成语句书写。
情感态度与价值观：1. 能谈论和描述课文所介绍的节日，并产生对其他的西方节日的兴趣。
2．能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习的乐趣和学习成就感。
3.通过学习本单元，使学生懂得感恩，懂得珍惜自己所拥有的。
教学重难点：（一）重点：1．听懂、会读festival, special, meal, sound。
2. 理解和认读句子“We always have a special meal.”“We say ‘thank-you’for your food, family and friends.”（二）难点：运用本课所学句子描述相关的节日的主要活动。
中西方节日的区别教学方法：(1) 情景教学法(2) 任务型语言教学(3)直观教学法、提问法教学准备：磁带、相应的单词卡片、有关美国国旗的图、和相关感恩节的图片，课件。
课时安排：1 课时教学过程：Step1: Warming up and Lead in1. Greeting .2. Sing a song 《we wish you a merry Christmas》Guess:What’s the festival ?导入Thanksgiving Step 2 Test-learning1. 出示美国的国旗，引出”Flag Day”，教学生多读几遍这个节日的单词。
Module 4 Unit 1 Chinese people invented paper(教案)-
Module 4 Unit 1 Chinese people invented paper (教案)教学目标1.了解中国发明纸张的历史背景和过程2.掌握相关词汇和表达方式3.通过讲故事、观察实物、团队合作等方式，激发学生学习兴趣和积极性教学内容词汇1.invention（n.）- 发明2.bamboo（n.）- 竹子3.bark（n.）- 树皮4.silk（n.）- 丝绸5.pulp（n.）- 纸浆6.papermaking（n.）- 造纸术课文原文Chinese people invented paper. Before paper, people wrote on bamboo and bark. In the Han Dynasty, silk was used as paper. Cai Lun made paper from pulp in 105 A.D. Papermaking spread to other countries.课堂活动1.讲故事：通过讲述纸张的发明史，激发学生对中国文化的兴趣。
2.观察实物：展示纸张和竹子等原材料，鼓励学生发言。
3.团队合作：分组讨论，绘制纸张的生产过程图。
教学步骤Step 1：引入话题1.以哪种材料写字最舒服？为什么？2.你知道纸张是从哪里来的吗？Step 2：讲故事1.给学生播放视频，讲述中国纸张的发明史。
2.带领学生回顾发明的历史背景和过程。
3.引导学生思考纸张的应用和影响。
Step 3：介绍词汇1.梳理相关词汇，并进行解释和讲解。
2.通过分类活动，巩固学生对词汇的掌握。
Step 4：学习课文原文1.播放课文原文的录音，让学生听并跟读。
2.通过阅读课文原文，了解纸张的发展史和演变过程。
Step 5：观察实物1.展示竹子、树皮、丝绸、纸张等原材料。
2.鼓励学生观察、比较，发言讨论。
Step 6：团队合作1.分组讨论，制定纸张的生产过程图。
2.展示、比较、分享结果。
Module4Unit1Everyonewillstudyathome教案
二、核心素养目标
1.语言能力：通过学习本节课，学生能够熟练运用将来时态，掌握与远程学习相关的词汇和表达方式，提高英语听说读写综合运用能力。
2.思维品质：培养学生批判性思维，使其能够分析远程学习的优缺点，并运用英语表达自己的观点，激发创新意识。
3.文化意识：通过探讨远程学习这一主题，拓宽学生国际视野，了解不同国家的教育方式，增强跨文化交际意识。
-重点二：远程学习相关词汇和表达。学生需熟练掌握如online course、virtual classroom、webinar等词汇，并能够用于日常交流。
-举例：I think online courses offer more flexibility than traditional classes.
b.掌握与远程学习相关的词汇，如：online course、virtual classroom、webinar等。
c.探讨远程学习的优缺点，学会用英语表达自己的观点。
d.了解并运用目标语句进行对话，如：“In the future, everyone will study at home.”、“Advantages of online learning include…”等。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与远程学习相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟远程学习环境中的互动。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“远程学习在实际生活中的应用与挑战”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
六年级上册英语教案-Module 4《Unit 1 Thanksgiving is my favou
六年级上册英语教案－Module 4《Unit 1 Thanksgiving is myfavourite festival》一、教学目标1.知识目标：学习和掌握有关“感恩节”的单词和词组，以及有关聚会的句子。
2.技能目标：能够运用所学知识讲述自己喜欢的节日或活动。
3.情感目标：通过学习感恩节及其背后的文化内涵，树立感恩的意识和习惯。
二、教学重难点1.重点：有关“感恩节”的单词和词组，以及有关聚会的句子。
2.难点：能够运用所学知识讲述自己喜欢的节日或活动。
三、教学准备1.教材：六年级上册英语教材《外研社（三起）》Module 4《Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival》2.工具：音频播放器、PPT四、教学过程1. 导入（5分钟）1.听音乐：播放节日相关的音乐（如圣诞歌曲、感恩歌等），激发学生讨论节日和聚会的想法。
2. 学习词汇（15分钟）1.听单词：播放和学生熟悉时令及有关聚会的单词和词汇（如turkey, feast, family, pumpkin等），由学生跟读。
2.词汇拼写：让学生在白板上拼写所学单词。
3.词汇命名：让学生根据所学单词和词汇为聚会命名，展现他们的创造力。
3. 完形填空（15分钟）1.阅读课文《My favourite festival is Thanksgiving》。
2.完形填空：让学生根据课文中的提示，填写相应单词或词组。
要求学生在完成填空后，能够复述自己填写过程。
3.批改答案：让学生把答案板书于黑板上，互相检查和纠正。
4. 听力训练（15分钟）1.听录音：让学生听录音三遍，理解每一段的内容。
2.完成任务：让学生听录音后，完成有关聚会的派对任务和问题，如招待客人、表达感谢之情等。
3.考察能力：让学生根据任务顺序，描述聚会的详情。
采用分组讨论的方式，让学生展现自己的表达能力。
5. 综合应用（20分钟）1.分组发表：把学生分成小组，让每个小组介绍自己的喜欢的节日。
Module 4 Unit 1 The balloons are flying away! (教案)
Module 4 Unit 1 The balloons are flying away! （教案）一、教学内容本节课为英语六年级下册Module 4 Unit 1，主题为"The balloons are flying away!"。
教学内容主要围绕描述气球飞走的情景，学习相关的词汇和句型，如"balloons"、"flying away"、"chase"等，并能运用所学句型进行情景交际。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，并能运用所学句型描述气球飞走的情景。
2. 过程与方法：通过图片、游戏、情景模拟等教学活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养合作意识，增强自信。
三、教学难点1. 学生能够正确运用所学句型描述气球飞走的情景。
2. 学生能够理解并运用动词的过去式。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带2. 学具：英语课本、练习册、文具五、教学过程1. 导入：通过展示气球图片，引导学生复习相关词汇，如"red"、"yellow"、"green"等，为新课做好铺垫。
2. 新课呈现：利用PPT展示本节课的主要句型，如"The balloons are flying away!"，引导学生跟读并模仿。
3. 情景交际：创设情景，让学生运用所学句型进行角色扮演，如"A: The balloons are flying away! B: Let's chase them!"。
4. 巩固练习：通过游戏、竞赛等形式，让学生巩固所学知识，如"Who can say the sentence correctly?"。
Module4 Unit1 What are they doing教案
Module4 Unit1 What are they doing?教学目标（一）语言知识目标1.听说读写单词：Let’s, get on, lots of, interesting, thing, look at, people, park, lake, row, boat, men, chess, drink, hungry2.熟练掌握和运用句型：Look at the people in the park. Whatare they doing？They’re doing taijiquan./They’re playing chess./They are rowing a dragon boat../They are drinking soybean milk.（二）语音技能目标：灵活运用进行时态描述人们正在干的事情。
（三）思想情感目标：培养细心观察,学会与他人合作和关心他人.重点、难点1.熟练运用知识目标中的单词与句型。
2.能运用进行时态描述他人正在干的事情。
教具准备多媒体课件教学过程（一）热身复习1．Sing an English song: I’m listening to music.2．出示课件：Look here！Read and make sentences.原形----------现在分词watch--------- watchinglisten--------listeningplay---------playingdo---------- doing3．师生做动作：Follow me：I’m listening to music./ writing a letter/taking pictures/talking to myfriend/playing football/playing basketball/watching Tv./reading a book.（二）新课导入1. 导入T: I’m watching TV. What are you doing？S1,2: I’m watching TV.T:What is she/he doing？Ss：She’s /He’s watching TV.T: What are they doing？Ss: They’re watching TV./They’re listening to music.2.讲解重点句型（1）1)课件出示人们打太极拳图片.T: What are they doing？Ss：They are doing taijiquan.2) Practice.3) Check（2）1）课件出示一艘船：教学boat，row a boat 。
Module4,unitt1,,I,can,jump,far
Module4,unitt1,,I,can,jump,far篇一:Module4 Unit1 I can jump farModule4 Unit1 I can jump far教学设计教学目的:1.Grasp the words and sentences:can, run fast, jump far, winnerCan you run fast? Yes, I can./ No, I can’t.2.Can use the knowledge to talk about ability and finish the task.3.Train the pupils’ ability of speaking and listening.重点:Words and drillscan, run fast, jump far, winnerCan you run fast? Yes, I can./ No, I can’t.难点:Can use the knowledge to talk about the athletics and finish the task. 教具:Tape-recorder, cards, gold medal教学设计一.preparation1.Greetings: Good morning, boys and girls. How are you?2. Free talkDo you like football? Let’s play football, OK?Listen, chant and clap: Let’s play football! Let’s play basketball! Let’s play ping-pong! Let’s dance! Let’s sing!二. presentation1. Today I have a good news for you. Do you want to know?下周我们向阳小学将要举办艺术节,艺术节上有体育和文艺比赛,你们想参加吗?You are clever boys and clever girls, let’s start my interview, OK?2. I can play football. I can sing. What can you do?Practise in pairs, then say.3. I can play basketball. I can dance.Can you run? Yes ,I can. Show us! Can you run fast?He can run fast. What’s meaning of 〝run fast〞?Read , practice, write and spell 〝run fast〞.Who can run fast? I can run fast.Ask two boys to have a race, others come on: Run, run, run fastWho’s the winner? __ is the winner. I’m the winner.(Give a gold medal) Read, understand and spell 〝winner〞.4. Practise the drills: Can you run fast? Yes, I can./ No, I can’t.What’s meaning of 〝can〞 and 〝can’t〞?Can you make a sentence with 〝can〞?5. Can you skip? Can you jump? I can jump far.(Do action)Look! What’s meaning of 〝jump far〞?Read , practice, write and spell 〝jump far〞.Who can jump far? I can jump far.Ask two girls to have a match, others come on: Jump, jump, jump far Who’s the winner? __ is the winner. I’m the winner.(Give a gold medal) 6. Sam and Amy are at our school now. They are talking on the playground. Open your books, turn to page _, listen and point!三.Practice1. Now listen again, you can imitate the te_t, but first I have three question（老师有几个小问题要考考大家）:Show the small blackboard, read the three questions together:① Who can run fast?② Who can jump far?③ Can Sam jump far?Now listen, imitate and think hard the questions.2. Answer the questions:① Sam can run fast.② Amy can jump far.③ No, I can’t. I can’t jump far.Practice the sentence: I can’t jump far.3. Read the phrases: run fast, jump far4. Play a game among for groups:1) Teacher shows cards,children say: Can you ??as quickly as they can.2) Teacher does actions and asks: Can you ??,children say: Yes, I can./ No, I can’t.四.production1. Read the phrases: run fast, jump far2.Listen and circle the words and phrases:can, run fast, winner, can’t, jump far, see, puddle3. Listen and repeat.4. Practise by the children.5. Act out the te_t between boys and girls.6. Do some e_ercises:① Listen and tick or cross.② Ask and answer between boys and girls:Can you ??Yes, I can./ No, I can’t.③ Fill in the blanks with 〝can〞 or 〝can’t〞.1) The dog _______ fly.2) I _______ eat a plane.3) The fish _______ swim.4) Sam _______ run fast.五.homework板书设计Module4 Unit 1Can you run fast?jump farYes, I can.No, I can’t.篇二:Module 4 Unit 1 I can run jump far 教案-公开课-优质课(外研新标准版一年级起点三上精品)Module 4 Unit 1 I can run jump far 教案一.教学目标1.学习新单词:run fast jump high jump far ride2.学习主要句型:Can you run fast/jump high/ride fast?Yes, I can. / No, I can’t.3.用〝can〞谈论能力.二.教学重点新单词.主要句型.三.教学难点用新单词.主要句型说话.四.教学方法自主.合作.参与.五.教学过程A:热身复习1.T: Good morning boys and girls.Ss: Good morning, Ms Liang.2.教师出示一张一个男孩打篮球的图片,与学生展开问答:T:What is the boy doing?Ss: He is playing football.T: Can he play basketball?教师把〝can〞写在黑板上,告诉学生〝can〞的意思,引导学生回答:Yes,he can. No,he can’t.3.学生知道〝can〞的意思后,教师带领学生复习上节课学习的韵诗〝Make a cake〞.教师询问学生:〝Can you chant?〞得到学生的肯定回答后,老师播放伴奏录音,带领全班一起朗诵韵诗.B:任务呈现与课文导入1.教师询问学生平时喜欢什么户外活动?鼓励学生开动脑筋,说出自己能够参与的运动项目名称.篇三:I can jump far讲课I can jump far.行知小学郭丽授课内容:外研版第三册（三年级起点）Module 4 unit 1 I can jump far.课时:第1课时课型:新授课教学内容分析:本节课所处模块题材为Abilities,以体育运动为基本素材,使用〝can〞来谈论能力.本课是本模块第一课——情景对话课,教材通过主人公参加体育运动的情景引入新知和建构新知,以语言信息大量输入来促进语言输出的教学过程.学情分析:本班共有学生63人,大多数学生为农民子女,其中有少数学生对英语学习有强烈的好奇心和求知欲.大多数学生对英语学习还不够重视.对此,培养所有学生对英语学习的兴趣是最关键最紧迫的任务.因此本人在进行教学设计时,突出趣味性.教学目标:1. 知识目标:（1）学会听.读.说单词run, jump, ride, fast, high, far ;（2）能运用句型:Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.来询问他人进行日常的交际.2. 技能目标:能通过所学的知识与实际生活联系进行英语交流.3.情感态度目标:采用多种活动途径,培养学生学习英语的兴趣,培养学生积极地参与和主动学习,让学生爱上英语.教学重点:学生能运用句型:Can you …… ?Yes, I can. / No, I can’t.教学难点:联系实际进行交际.教学设计思路:为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律和四年级学生的特点,我采用交际法. 听说演唱法.游戏法.情景教学法相结合的方法,将教材的内容融入到真实生活中,学生在真实的语言情境中巩固和练习谈论能力的语句:Can you…?Yes, I can./ No, I can’t.用生活理念来构建英语教学的大课堂,从而提高学生的学习兴趣.教学方法: 情景教学法.游戏和chant教学法.TPR教学法.交际法.任务型教学法等.教学设备:课件.磁带.图（卡）片.使用方式:电脑播放.录音机播放,卡片出示.使用效果:直观.易懂;标准.激趣.教学过程:Step 1.GreetingT: Hi ,boys and girls .Good morning!Ss: Good morning!T: Today we are very happy, Let’s sing a song ,okay? Ss: OK!T: Can you sing a song?(学生不懂时可以翻译成汉语) Ss:Yes!T: Stand up, boys and girls. Let’s sing and do together. (播放前面学过的歌曲)（设计意图: 成功的热身运动如同缓缓拉开的序幕,让孩子们看到里面的景致;又如乐章的序曲,让学生振奋;更像是打开的殿堂大门,吸引学生登堂入室.本人通过设计与学生的交流.唱歌等活动,使他们很快进入角色,进入良好的学习状态.）Step 2.Presentation1.学习新单词:canT:(做踢足球的动作)Look, what am I doing ?S: You are playing football.T: Yes, I can play football.T: Look, boys and girls. Who is this?（出示姚明的图片.）Ss: Yao Ming.T: Yes, he is Yao Ming. He can play basketball. (把单词can写在黑板上,并反复领读这个单词.)T: Yao Ming can play basketball. Can you play basketball? (引导学生说本节课所学目标句型.)Ss: Yes./No.(指导学生用Yes, I can./No, I can’t.来回答上面的问句.)2.学习新单词:run, fastT: I can run fast.(师边说边做跑步的动作)Can you run fast ? Who wants to try?Ss: Me.T: Let’s have a match.(师生一起向前跑)T: Good! You can run fast. You’re the winner.T: Look! This is Liu _iang. He can run. He can run fast. （出示刘翔的图片.）(把单词run, fast写在黑板上,并反复领读这两个单词.) T: Liu _iang can run fast. Can you run fast? Ss: Yes, I can./ No, I can’t.(把学生引到目标句型上来,用所学单词进行句型练习并板书)3. 用同样的方法学习单词:jump, far,(设计意图:英语教学的实质是交际,在此环节中,本人通过做动作创设真实的情境以及出示学生都熟悉的体育明星的图片导入,让学生不知不觉的进入到新知中,准确地体验和理解语言.同时点燃了学生积极思维.积极参与的火花, 使课堂达到和谐的教学氛围,使学生的主体性得以更大的发挥.)Step 3.Chant.T: Okay, boys and girls. Let’s have a rest. Let’s chant. Okay? Ss: OK.用电脑出示内容,师生共同完成说唱.(没有条件的学校可以只播放录音或由教师边Chant边做动作)Run fast, run fast. Can you run fast?Yes, I can. No, I can’t.Jump high, jump high. Can you jump high?Yes, I can. No, I can’t.Jump far, jump far. Can you jump far?Yes, I can. No, I can’t.Ride fast, ride fast. Can you ride fast?Yes, I can. No, I can’t.（几遍过后全班边唱边做动作）（设计意图:利用韵文里的内容与孩子轻松学习.巩固刚刚学过的主要句型,也就是本课要学习的主要句型,使学生在激趣的同时将重要知识输入他们的脑海.）Step 4.Te_t study.1.listen ,then answer the question.(出示提前准备好。
六年级上册英语教案 Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favou
六年级上册英语教案 Module 4 Unit 1 Thanksgiving is myfavourite festival.一、教学目标1.学习并掌握本课的单词、短语和句型，提高学生的英语口语、听力和阅读能力。
2.了解感恩节的起源和传统，了解西方文化习俗。
3.培养学生的文化素养和感恩意识，激发学生的参与感。
二、教学重点1.学习并掌握本课的单词、短语和句型。
2.了解感恩节的起源和传统。
3.掌握描述节日活动的基本句型和表达方式。
三、教学难点1.能够听懂关于感恩节的短文并描述节日活动。
2.能够用英语描述感恩节的重要意义和传统。
四、教学准备1.录音机或其他播放设备。
2.幻灯片或其他教学辅助工具。
3.笔记本电脑或其他电子设备。
五、教学过程1. 热身活动教师可播放一些与感恩节有关的音乐或视频，引导学生谈论对节日的看法和体验。
2. 输入新知教师可播放一段简短的短文，介绍感恩节的起源和传统。
然后，教师可在幻灯片上呈现出一些节日相关的单词和短语，并帮助学生掌握这些词汇的发音和用法。
3. 听说训练教师可依据教材内容，设计相关听力练习并进行实践，以帮助学生掌握重点语句和表达方式。
例如：T：What do people do on Thanksgiving Day?S：People get together with their families and have a big dinner.T：What do they eat?S：They eat turkey, mashed potatoes, gravy, cranberry sauce, and pumpkin pie.4. 阅读训练根据教材内容，教师可设计阅读练习，帮助学生掌握相关词汇和句型。
例如：阅读材料：“My Favourite Festival”介绍感恩节的习俗和庆祝方式。
阅读策略：问答式推理阅读。
阅读任务：T：请大家仔细阅读这篇短文，然后回答下列问题：1.What is Thanksgiving Day?2.Why is Thanksgiving Day important?3.How do you celebrate Thanksgiving Day?5. 听写练习教师可让学生听写单词和句子，以检测学生的学习状况，并帮助他们巩固所学内容。
Module 4 Unit 1 Chinese people invented paper 教案
Module 4 Unit 1 Chinese people invented paper 教案一、教学目标：知识目标1. 四会掌握本模块八个新单词：Invent, paper, important, printing, print, bicycle2. 熟练掌握词形变化：invent—invented; print—printed printing(现在分词)，技能目标1. 熟读提供的文本材料，鼓励背诵。
2. 熟练掌握习惯用语：What a good idea! That’s right. You know. Like this.3. 熟练运用中心句型：Chinese people invented paper,情感目标：知道古代中国人的四大发明（paper making, printing, compass, gunpowder），对于全世界是个巨大的贡献。
培养民族自豪感。
二、教学重难点在以前学习过去时态的基础上，进一步学习部分动词的过去式及其在文中的运用。
如：I nvent—invented, print—printed，printing三、课时安排：2课时四、教学过程：1. Lead-in：T: Which country is it? (China: The People’s Republic of China.) T: The people from China are (Chinese)T: Are the Chinese people very clever?Ss: Yes. Chinese people are very clever.T: Chinese people invented many things.T: Chinese people invented paper, printing, compass and explosive s.T: They are very important.Ss are asked to join all the sentences together and say them.2. Let’s watch a video and Chinese people’s four Great Inventions.（上网搜一段中国四大发明的录像）3. Today, let’s learn Module 4 Unit 1. The title is Chinese pe ople invented paper:(板书课题)(1)Watch the CD-ROM.(2)Repeat(3)Group work(4)Group show and assessment(5)Repeat again4. Listen and say:(1)Chinese people invented paper.(2)Chinese people invented printing.(3)I printed this paper.5. Practices:(1)Look and say:1) Chinese people invented paper.2) Chinese people didn’t invent the bicycle.3) Chinese people didn’t invent this telephone.4) Chinese people invented printing.(2). Listen and tick:1) Chinese people invented important things.2) Chinese people invented paper.3) Chinese people invented printing.4) Sam printed his newspaper.(3). Listen and fill in the blanks:1) Chinese people invented important things.2) Chinese people invented paper.3) Chinese people invented printing.4) Sam printed his newspaper.(4). Look and write:1) Use the correct form of the verbs:Sam printed this newspaper yesterday. He didn’t print this book. Daming walked to school yesterday. He didn’t walk to the park. Lucy played the flute yesterday. She didn’t play the drum.Zara cleaned the doll yesterday. She didn’t clean the teddy bear.2) Read and tick:It’s a bicycle. A man was on this bicycle. He was English. He inv ented this bicycle.3) Look and write:1 American people invented this bicycle.2 English people invented this bicycle.3 English people didn’t invent paper.4 Chinese people invented paper.Homework:熟读课文，熟记单词英语小课堂：《Chinese people invented paper.》教学反思新标准（供一年级起始用）第七册Module 4 Unit 1 Chinese people invented paper . 教学反思好奇是孩子们的天性，当我把孩子们的照片呈现在课件上时，孩子们立刻被吸引了，她们都不知道我为什么把她们的照片放到了我的课件里。
Module 4 Unit1 Thanksgiving is my favourite festiv
Module 4 Unit1 Thanksgiving is my favourite festival（教案）一、教学目标1.能听懂、会说、会读单词和短语：Thanksgiving, favourite, festival, turkey, pie, family, feast, autumn, harvest, celebrate.2.能理解并能运用所学句型：What is your favourite festival? My favourite festival is Thanksgiving. We celebrate Thanksgiving in autumn. We have turkey and pie at the Thanksgiving feast.3.能够描述Thanksgiving节日的由来、时间和传统食品。
4.能够运用所学知识，自己编写一份Thanksgiving的贺卡。
二、教学内容1.复习单词和短语：Thanksgiving, favourite, festival, turkey, pie, family, feast, autumn, harvest, celebrate.2.谈论自己喜欢的节日及理由。
3.学习Thanksgiving的来历和庆祝方式。
4.掌握运用所学知识，自己编写一份Thanksgiving贺卡。
三、教学重难点1.掌握运用所学知识描述Thanksgiving节日的由来、时间和传统食品。
2.掌握运用所学知识编写一份Thanksgiving的贺卡。
四、教学准备1.纸张、彩笔。
2.PPT、图片、视频。
五、教学过程1. Warming up通过视频、图片、幻灯片等方式，让学生了解Thanksgiving节日的起源和庆祝方式。
2. Presentation教师出示PPT，引导学生掌握与Thanksgiving有关的单词和短语，并复习熟练之前学习的单词和短语。
Module4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me教案
Step2。任务呈现Task presentation
Look ,listen and say。播放书上第一题的动画.
【设计意图】呈现学习本课内容后的运用任务，即学了本课内容后,要做什么。与后面的任务完成环节遥相呼应。
Step4.训练巩固Practice :Listen and say。课后第三题。
设计意图：对本课的重点句子反复操练。
Step5.任务完成Task completion:Make a dialogue.课后第四题
设计意图：创造失物认领的语境，对本课的知识进行操练。
Step6.小结与布置作业Summary and homework
教学
三维
目标
1.知识目标：Ss can read the new words：pair，shorts，argue, matter, took, wear Ss can read and understand the text。
2。技能目标: Ss can read the main sentences
（通过邀请小组展示来看学生们的掌握情况，同时纠正学生的发音）
游戏：快速猜单词
（采用快闪法，露头法，这样既提高了学生的注意力，同时也使学生得到相对的休息，得到了预想的效果）
3、分角色朗读课文。
(设计意图：通过分角色朗读课文,学生初步了解在怎样的情境中运用这一句型，并更进一步理解课文的内容。）
4、Imitation show
Step3.课文学习Text learning
1、Listen and point（第一遍听录音，让学生用手指着，来整体感知课文）听音回答问题What is the matter with Sam and Amy？
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Module4 Unit1教案
【主题】Thanksgiving is my favourite festival.
【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。
一、教学目标(Teaching aims)
（1）能理解、熟练认读生词：
Thanksgiving Day，Flag Day，Festival，fly，special，meal，sound，football. （2）能理解和认读下面的句子：
(a）Can you tell me more about American festival?
(b）Thanksgiving is my favourite festival.
(c）What do you do on Thanksgiving Day?
(d）We always have a special meal.
(e）We say “thank-you”for our food, family and friends.
（3）能正确、流利地朗读对话。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点(Points)
（1）能理解、熟练认读生词：
Thanksgiving Day，Flag Day，Festival，fly，special，meal，sound，football. （2）学生能理解并正确朗读活动2的对话。
（二）难点(Difficulties)
1. 学生能理解并正确朗读对话。
2. 运用本课所学句子描述相关的节日的主要活动。
三、教学准备(Teaching preparation)
多媒体PPT课件、西方节日相关图片、互动答题器或平板。
四、教学过程
Step 1: Warm-up & Lead in
1. Greetings. （师生间进行愉快的问候。
）
2. Let’s sing
在四年级上册已经学习过了圣诞节，因此教师播放圣诞歌曲《we wish you a merry
Christmas》我祝你圣诞节快乐，请学生一起跟唱，并说出节日Christmas Day。
3. Free talk:western festival
在四年级上册已经学习过了圣诞节、愚人节、万圣节、元旦的相关节日表达，以及在节日当天进行的活动，学生有了一定的语言基础，故歌曲唱完后，老师告诉学生：“刚才我们所学唱的是一首关于圣诞节的歌曲，圣诞节是西方国家最重要的一个节日，你还知道哪些西方节日呢？”以此激活学生旧知。
T：What other western festival do you know?
-- April fool's day （愚人节）Halloween (万圣节) Thanksgiving day （感恩节）教师分别通过ppt呈现相关节日图片，由此引出感恩节，导入课题。
（学生说不出英语，可用汉语表示）
Step 2: Presentation
1. Activity 1 Look, listen and say.
（1）教师在ppt第8页呈现活动1图片，并提问：What do people do on Thanksgiving Day?引发学生讨论，也可看活动1的插图用英语或汉语回答。
（2）教师播放活动1的动画视频，学生观看视频并尝试跟读。
（3）呈现活动1的课文内容及录音，学生跟读，（教师可视学生情况多放几遍）（4）讲解感恩节相关背景知识：
a) Thanksgiving Day感恩节。
b) 节日简介：老师通过ppt第10-15页，结合图片，介绍感恩节的由来、时间、习俗和传统食物。
2. Activity 2 Listen, read and act out
（1）教师呈现活动2的图片，请学生观察图片并提问：What festivals do they talk about? 随后播放活动2课文动画，请学生整体感知会话情境，让学生了解对话的大概内容。
学生观看后回答：The Flag Day and Thanksgiving Day.
（2）老师介绍有关国旗的节日。
出示美国国旗，引出国旗日，简单介绍国旗日的由来。
（3）教师播放活动2对话录音，并出示两个问题，请学生听后回答：
Q1. What festival is it tomorrow?
It is Flag Day.
Q2. What is Simon’s favourite festival?
His favourite festival is Thanksgiving Day.
（4）Read and answer. 教师分别呈现对话第一、第二、第三幅图，同时列出问题，请学生阅读课文，回答问题，同时引导学生掌握在文中找问题答案的阅读技巧。
Q3. What do they do on Flag Day?
They fly the flag and we sing songs.
Q4. What do they do on Thanksgiving Day?
They have a special meal. It’s a big family dinner.
They say “thank-you” for food, family and friends.
Q5. What do they do after Thanksgiving dinner?
They watch a big football game on TV.
（5）Read and complete. 挖空对话的关键单词和词组，让学生填空并朗读出来，加深对课文的理解。
（6）教师再次播放活动2动画，请学生再次观看，并跟读模仿发音。
老师可以在每句话后停顿，请学生模仿跟读，并注意人物所使用的语言。
（7）Make an information table. 请学生一起读一读，提炼关键信息，完成信息表，通过此方法，理清对话思路，为下一步的表演及写作做准备。
（8）以小组为单位练习对话，并表演。
教师在ppt第29页呈现3层评价标准，学生可在其他同学表演后，借助答题器或平板电脑进行评价。
教师可挑选部分学生点评，说出好和不好的地方。
Step 3: Practice
1. 播放活动3句子对话录音，学生跟读，然后教师领读。
2. 利用课件出示几张关于圣诞节的图片，学生看图片，和同桌讨论圣诞节。
（1）Q：What do you do on Christmas Day?
（2）小组合作，根据图片提示尝试描述圣诞节。
Step 4: Consolidation
打开M4U1课堂基础练，学生借助答题器或平板电脑作答，即学即练，检测当堂学习情况。
Step 5: Summary
教师通过提问：“American festival”来引导学生回顾、总结本课主要词汇和句型。
Step 6: Homework
五、板书设计
Module 4 Unit 1
Thanksgiving is my favourite festival.
a ) 单词：
Thanksgiving Day感恩节Flag Day国旗日
b) 句子：
What do you do on Thanksgiving Day?
We always have a special meal.
We sa y ‘thank-you’ for our food, family and friends.。