关于外来务工子女的教育问题
做有温度的外来务工子女教育——外来务工人员子女教育中遇到的问题及其解决策略
杨 伟我园是一所农村幼儿园，地处集镇中心，外来务工人员子女偏多。
外来务工人员的子女就像一只只“流动的花朵”，他们常常随父母离开自己的家乡，到父母工作的地方上学。
外来务工人员因家庭结构、生活习惯、家庭氛围、文化程度、工作性质等方面的不同，他们有着不同的家庭教育理念和教育行为。
本文结合实际，浅述幼儿园外来务工人员子女（以下简称外来幼儿）教育中遇到的问题及其解决策略。
一、观察，发现教育问题案例1：浩浩的爸爸妈妈来我镇打工，平时工作比较忙。
为了照顾浩浩，爷爷也跟着一起过来了。
浩浩就读于我园中班，平时和爷爷在一起的时间较多。
在幼儿园，浩浩很少主动跟其他幼儿交流。
当看到其他幼儿玩游戏时，他总想加入其中，但不懂得交流。
如果其他幼儿不想和他一起玩，他就会用“破坏”的方式进行回应。
教师观察发现浩浩的这一行为后，鼓励他与其他幼儿友好沟通。
同时，与浩浩的爷爷进行了交流，希望爷爷在家能给予浩浩一定的规则约束，引导他与同伴友好相处。
但是，浩浩的爷爷却说：“浩浩在家也是这样，等他长大了就好了。
”案例2：俊俊是大班第二学期来我园插班的。
他的爸爸上班，主要由妈妈负责照顾。
每次集体活动时，俊俊都是坐立不安，小手到处摸，甚至在电器设备上乱按。
为此，教师特地去他家家访。
据俊俊的妈妈介绍，俊俊在家里总是到处跑、到处摸，说了他很多次就是没什么效果。
案例3：转眼进入大班了，林林的妈妈多次要求教师教授拼音，并声称林林在幼儿园没学到什么，整天就是玩游戏。
教师经常在午检时从林林口袋里发现班里的玩具，问她为什么要把玩具放在口袋里，林林说她想带回家玩，因为妈妈不给她买玩具，在家没玩具玩。
从以上几个案例中不难发现，外来务工人员有的因为平时忙于工作，而疏于对幼儿的陪伴和教育；有的因不了解幼儿的年龄特点、发展规律，不能正确理解学前教育阶段幼儿的教育特点，教育理念没有及时转变。
因此，他们在教育方面存在不同的问题。
如何做好外来子女教育，促进家园协同推进呢？我园在实践中采取一些针对性策略，并取得了较好效果。
班主任加强外来务工子女教育的有效策略
班主任加强外来务工子女教育的有效策略班主任在教育过程中扮演着重要的角色，对于外来务工子女来说更是如此。
这些孩子由于家庭原因，需要到城市就读，他们面临着环境不熟悉、文化差异、语言沟通障碍等问题，这就需要班主任加强对外来务工子女教育的关注和支持。
本文将探讨一些班主任可以采取的有效策略，帮助这些孩子更好地融入学校和社会，得到更好的教育。
一、了解其家庭情况和个人特点班主任首先需要全面了解外来务工子女的家庭情况和个人特点，包括他们的父母在城市的工作情况、家庭生活状况、是否有兄弟姐妹等。
了解这些信息有助于班主任更好地配合家庭，提供针对性的帮助和支持。
外来务工子女的个人特点也需要了解，比如性格、学习习惯、适应能力等，这有助于班主任在后续的教育工作中更好地指导和帮助他们。
二、创设良好的学习环境为了帮助外来务工子女更好地适应学校生活，班主任可以通过创设良好的学习环境来发挥作用。
比如在课堂上可以采用多媒体教学，让学生通过图片、音频、视频等形式更直观地了解知识。
在课下可以设置小组学习、合作探究等活动，让学生更好地融入集体，培养他们的合作精神和团队意识。
班主任也可以鼓励学生参加各种课外活动，比如社团、俱乐部等，这可以让学生更好地与其他同学互动，扩大社交圈子，培养兴趣爱好，提高综合素质。
三、提供心理支持和帮助外来务工子女由于环境变化、适应压力等原因，很容易产生心理问题，这就需要班主任提供心理支持和帮助。
班主任可以和心理老师合作，针对外来务工子女的心理特点和问题，组织心理辅导活动，帮助他们解决心理困扰，增强心理韧性。
班主任也可以通过开展主题班会、家访等形式，及时了解学生的心理变化，密切关注他们的情绪波动，提供及时的帮助和支持。
四、加强与家长的沟通和协作外来务工子女的家庭在城市的生活状况和教育观念往往与城市的家庭存在较大差异，这就需要班主任加强与家长的沟通和协作。
班主任可以定期与家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况和问题，及时协助解决，同时也向家长介绍学校的教育理念、教育方式，增进彼此的理解和信任。
外来务工子女调研报告
外来务工子女调研报告
根据广泛的调研结果和分析，本报告旨在探讨外来务工子女的相关问题，并提出建议和解决办法，以改善他们的生活和教育状况。
1. 背景
外来务工子女指的是随父母到城市工作的农村子女。
他们通常面临着诸多困境，包括教育机会不足、适应城市生活的挑战以及缺乏社会支持等。
2. 教育问题
外来务工子女的教育问题经常受到关注。
他们常常面临学校录取难题、学业压力和师生关系问题。
此外，由于他们的农村户口，他们往往享受不到城市优质教育资源。
3. 家庭支持
外来务工子女通常缺乏家庭的支持和陪伴。
由于父母忙于工作，他们经常面临独自留在家中的情况，缺乏家庭的温暖和安全感。
4. 社会融入
外来务工子女在城市生活中常常感到孤单和排外。
他们与城市本地子女之间存在文化差异和沟通障碍，导致社交困难。
5. 解决方案
- 政府应制定相应政策，确保外来务工子女享有平等的教育权益，并改善他们的教育条件。
- 学校应加强特殊群体的关爱和教育培养，为外来务工子女提
供更多的特殊辅导和关爱。
- 指导父母关注子女成长，尽量减少工作时间，以便更好地陪
伴和支持他们的孩子。
- 社会组织和志愿者应该积极参与，为外来务工子女提供更多
的社交机会和支持。
6. 结论
外来务工子女是一个持续面临困境的群体。
我们应当共同努力，制定合适的政策并提供社会支持，以确保他们能够享受平等的教育和良好的成长环境。
外来务工人员子女义务教育存在的问题及对策(全文)
外来务工人员子女义务教育存在的问题及对策一、外来务工人员子女教育的基本状况改革开放以来，沿海地区社会经济快速增长，大量的就业岗位与良好的进展前景吸引了大批的外来务工人员。
伴随着外来务工人员的急剧增加，外来务工人员子女受教育的人数快速增长。
面对外来务工人员子女教育需求不断增大，有关政府部门已采取多项措施，在一定程度上缓解外来务工人员子女义务教育的压力，但并没有完全解决这一问题。
本文通过全面了解当前东莞市外来务工人员子女义务教育的现状，分析外来务工人员子女义务教育存在的问题及形成原因，提出相应的对策与建议。
二、外来务工人员子女义务教育存在的问题及原因分析1.现行的“城乡二元”的户籍制度和“分级办学、分级治理”的义务教育制度限制了外来务工人员子女平等接受教育的权利。
目前我国义务教育阶段采取的“分级办学，分级治理”的政策，实质上是一种与户籍制度相挂钩的义务教育制度。
向适龄学生普及义务教育的工作，由户籍所在地政府解决，流入地政府不负主要责任。
因此，外来务工人员子女上学必须额外交纳高昂的“借读费”或“赞助费”。
此外，由于户籍壁垒的存在，高考政策的不同，区域之间、城乡之间教材和教学方法也不可能一致。
因此，外来务工人员子女必须回到户籍所在地参加高考，经常面临两地课本教材不衔接的问题，严峻影响外来务工人员子女受教育的连续性。
2.一些政府对民办学校的扶助力度不够，隐性卑视严峻。
一些政府认为民办学校与公办学校争生源、争教师，损害了公办学校的利益，在土地、能源供给、税收等方面给予民办学校不公的待遇，对民办学校采取不同程度的限制、排挤甚至打击和取缔的手段。
在招生政策上，民办学校无法和公办学校在同一水平线上竞争，以高中为例，一般都是在划定分数线后，由公立学校先招，然后才是私立学校招生，这使得民办学校在招生上处于明显的劣势地位，必定加重民办学校招生的压力。
3.民办学校基础设施不健全，安全隐患大。
当前，民办学校基础设施缺乏，一是校舍简陋，学习环境差。
外来流动人口子女接受义务教育的问题及对策
外来流动人口子女接受义务教育的问题及对策随着我国城市化进程的推进，越来越多的外来流动人口涌入城市，其中不乏大量的农村务工人员及其子女。
这使得外来流动人口子女接受义务教育的问题日益凸显，如何解决这一问题已经成为当务之急。
一、问题分析1.教育资源分配不均在我国，由于历史、地理、经济等多方面的原因，城乡之间、地区之间的教育资源分配存在较大差距。
外来流动人口子女往往因为户籍、地域等原因，难以享受到与当地户籍学生同等的教育资源。
2.入学难、升学难由于受户籍制度的限制，外来流动人口子女在流入地入学存在一定的难度。
即使勉强入学，他们在升学、参加各类考试等方面也面临着诸多困境。
3.教育质量参差不齐外来流动人口子女就读的学校，教学质量良莠不齐。
有的学校设施简陋，师资力量薄弱，难以满足学生们的教育需求。
4.家庭教育困境外来流动人口家庭普遍存在家庭教育缺失的问题。
家长忙于生计，无暇顾及孩子的学习和生活，导致孩子缺乏家庭关爱和指导。
二、对策建议1.改革教育体制，实现教育资源均衡配置政府部门应加大教育投入，优化教育资源配置，着力解决城乡、地区之间的教育差距问题。
同时，积极探索多元化办学模式，鼓励民间资本投入教育领域，提高教育服务质量。
2.完善户籍制度，保障外来流动人口子女入学权益废除户籍制度对外来流动人口子女入学的限制，实行以居住证为主要依据的入学政策。
同时，加大对民办学校的扶持力度，提高外来流动人口子女的入学机会。
3.提高教师待遇，加强师资队伍建设提高教师待遇，吸引更多优秀人才投身教育事业。
加强师资培训，提高教师教育教学水平，确保外来流动人口子女接受到优质的教育。
4.加强家庭教育指导，提高家长教育素养政府、学校和社会各界应共同关注外来流动人口家庭的教育问题，开展家庭教育指导服务，提高家长的教育素养。
同时，鼓励家长积极参与学校教育，形成家校共育的良好局面。
5.落实政策，关爱外来流动人口子女政府、学校和社会各界应关注外来流动人口子女的生活、学习状况，为他们提供必要的关爱和帮助。
外来务工人员随迁子女和留守儿童教育政策方案
外来务工人员随迁子女和留守儿童教育政策方案1. 背景随着城市化的进程，大量的外来务工人员涌入城市工作，很多人携带自己的子女一同迁往城市。
同时，农村地区也存在一部分留守儿童，他们的父母在城市务工，无法长期陪伴在身边。
为了解决这些子女接受教育的问题，制定外来务工人员随迁子女和留守儿童教育政策方案至关重要。
2. 目标- 提供外来务工人员随迁子女和留守儿童平等接受教育的机会；- 保障这些子女的教育权益和受教育权利；- 促进城乡教育资源的均衡发展。
3. 政策方案3.1 外来务工人员随迁子女教育政策- 提供公立学校招生名额：按照城市规划和资源配置情况，为外来务工人员随迁子女在接受义务教育的阶段提供公立学校的招生名额，并确保平等对待，不歧视他们的身份和户籍。
- 鼓励学校多元化发展：加强学校教育教学体系建设，为不同背景的学生提供个性化教育，培养他们的特长和兴趣，促进教育公平。
- 提供补贴和资助：为外来务工人员随迁子女提供教育费用的补贴和资助，确保他们平等享受教育资源。
3.2 留守儿童教育政策- 建立优质的寄宿学校：农村地区应建立优质的寄宿学校，为留守儿童提供良好的研究和成长环境，弥补他们父母不在身边的缺失。
- 加强教育资源共享：城市和农村之间应加强教育资源共享，通过远程教育、协作研究等方式，使留守儿童能够接触到优质的教学资源。
- 加强对留守儿童的关怀：建立健全的社会服务机制，加强对留守儿童的关爱和帮扶，确保他们能够获得良好的身心发展。
4. 实施措施- 加强政策宣传：通过各种媒体和渠道，广泛宣传这些教育政策，让外来务工人员和农村留守儿童了解到自己的权益和受教育的机会，并鼓励他们积极参与教育。
- 完善监督机制：建立监督机制，确保这些教育政策的有效实施，并及时发现和解决问题。
- 不断优化政策：根据实施过程中的情况，及时总结经验，不断优化政策措施，提高政策的可操作性和针对性。
以上就是外来务工人员随迁子女和留守儿童教育政策方案的内容。
外来务工人员子女家庭教育发展问题探讨
外来务工人员子女家庭教育发展问题探讨【摘要】外来务工人员子女家庭教育发展问题是一个备受关注的议题。
在外来务工人员子女中，心理健康问题、学习困难与挑战、人际关系发展问题、身心发展问题以及教育资源不足等困扰着他们的成长。
为解决这些问题，我们需要制定相应的解决策略，例如加强心理健康教育、提供更多学习支持、引导健康人际交往、注重身心健康发展，并增加教育资源投入。
未来，我们需要关注外来务工人员子女的教育发展趋势，为他们的健康成长提供更好的保障和支持。
通过对外来务工人员子女家庭教育发展问题的深入探讨，我们可以更好地了解他们所面临的挑战，并为他们的未来发展提供更多的帮助和关怀。
【关键词】外来务工人员、子女、家庭教育、发展问题、心理健康、学习困难、人际关系、身心发展、教育资源不足、解决策略、未来发展趋势。
1. 引言1.1 外来务工人员子女家庭教育发展问题探讨外来务工人员子女家庭教育发展问题是当前社会关注的焦点之一。
随着我国城市化进程的加快和经济发展的需求，大量外来务工人员纷纷前往城市务工，而他们带来的子女也跟随而来，进入城市的学校接受教育。
由于外来务工人员本身生活条件的限制和工作忙碌等原因，他们往往无法给予子女足够的关注和教育支持，导致外来务工人员子女面临着诸多教育发展问题。
外来务工人员子女在城市中成长，面临着心理健康问题、学习困难与挑战、人际关系发展问题、身心发展问题和教育资源不足等方面的困境。
这些问题直接影响着他们的成长和未来发展，也对城市教育系统和社会带来挑战和压力。
深入探讨外来务工人员子女家庭教育发展问题，寻找解决问题的有效策略和方法势在必行。
只有通过全社会的努力和关注，才能真正解决外来务工人员子女家庭教育发展问题，让他们在城市接受公平的教育，实现自身的价值和梦想。
2. 正文2.1 外来务工人员子女的心理健康问题外来务工人员子女的心理健康问题是一个值得重视的议题。
他们由于父母长时间的外出工作，缺乏家庭的关爱和陪伴，容易产生孤独和忧虑。
外来务工子女学前教育的现状及改善措施
外来务工子女学前教育的现状及改善措施随着中国经济的快速发展，吸引了大量的外来务工人员。
这些外来务工人员往往带着自己的子女来到城市，然而他们面临的一个棘手问题就是子女的学前教育。
由于户口和身份的限制，外来务工子女面临着学前教育的问题，这也是一个社会关注的热点之一。
本文将就外来务工子女学前教育的现状及改善措施进行探讨。
1. 教育资源不足：许多城市的学前教育资源相对不足，大部分的公立幼儿园都是给当地户口的孩子，外来务工子女很难进入这些学校。
2. 学前教育费用高昂：私立幼儿园的学费一般较为昂贵，对于外来务工家庭来说是一个沉重的负担。
3. 语言和文化障碍：外来务工子女和当地孩子之间存在语言和文化上的障碍，这给他们的学前教育带来了许多困难。
4. 安全保障问题：由于外来务工人员多是临时租住，孩子的安全问题也是一个不容忽视的困扰。
为了解决外来务工子女学前教育的困境，我们可以从以下几个方面进行改善措施。
改善措施：1. 加大公立幼儿园招生力度：政府可以通过政策上的调整，加大对外来务工子女的招生力度，为他们提供更多的学前教育机会。
2. 提供经济补贴：政府可以向外来务工家庭提供一定的学前教育经济补贴，减轻他们的经济负担，使孩子能够接受更好的学前教育。
3. 多元化教育模式：学前教育可以采取多元化的教育模式，通过启发式教育、游戏式教育等方式，帮助外来务工子女更好地适应当地的学前教育环境。
4. 加强家长教育：对于外来务工家庭，可以加强对家长的教育，帮助他们更好地了解学前教育的重要性，以及如何有效参与孩子的教育。
5. 提供安全保障：政府可以加强对外来务工家庭所在社区的安全保障，保障外来务工子女的生活安全。
外来务工子女学前教育面临着诸多困难与挑战，但通过政府和社会的共同努力，相信这些问题是可以解决的。
希望未来能为每一个外来务工子女提供一个良好的学前教育环境，让他们能够健康快乐地成长。
关于外来务工人员子女教育问题的建议
关于外来务工人员子女教育问题的建议一类：政府方面的建议目前，随着我国城市化进程的加快，外来务工人员数量不断增加，子女教育问题也愈发突显。
为了更好地保障外来务工人员子女的教育权利，政府部门需要采取一些措施：1.建设“流动学校”，设立临时教学点，为外来务工人员子女提供基础教育。
2.与当地相关部门合作，制定出台一系列政策，根据情况设立教育经费支持基金，加大对贫困家庭子女的帮助力度，真正实现义务教育免费化。
3.制定外来务工人员子女特别入学政策，将他们纳入常住人口范畴，并享受与当地居民同等的教育权益。
同时，对于特殊情况可以考虑灵活安排入学年龄和课程开设等。
二类：学校方面的建议学校是外来务工人员子女受教育的主要场所。
在学校方面，也需要采取一些举措：1.招聘更多的教师，加强师资队伍建设，以应对人口流动及学生数量变化所带来的挑战。
2.创造更好的教育环境，为外来务工人员子女提供舒适的学习空间。
除了课堂、图书馆等基础设施外，还应加强文体活动和艺术教育，让孩子们在学习以外，也能享受到美好的生活。
3.落实每位学生的阶段性特点，个体化教学。
针对外来务工人员子女来说，学校应充分考虑到语言和文化差异，尽可能地降低课业和文化障碍，给予他们更多的关怀和照顾，让他们在新的环境里快速适应。
三类：家庭方面的建议在保障子女教育权利方面，家庭也要承担一定的责任。
家长可以从以下几个方面入手：1.了解当地教育情况，尤其是法律规定和政策，力争让子女享受到应有的教育福利。
2.抓好健康和营养，保证子女身体健康，提高学习效率。
家长要多注意孩子的饮食习惯，让孩子吃得健康，睡得充足。
3.注重家庭教育。
外来务工人员子女长时间不能和父母在一起，很容易形成心理上的隔阂。
家长要注意跟孩子多沟通，多关心，让孩子感受到家庭的温暖和关爱，积极促进家庭教育的融合。
总之，外来务工人员子女教育需要政府、学校和家庭共同合作。
政府需要制定完善的政策，学校需要提供良好的教育环境和师资队伍，而家长也要加强家庭教育培养好孩子，让外来务工人员子女得到更加公平、优质的教育。
如何尊重和关爱外来务工子女
如何尊重和关爱外来务工子女尊重和关爱外来务工子女是社会责任的体现，也是构建和谐社会的重要一环。
以下是我对如何尊重和关爱外来务工子女的一些建议。
首先，教育机构和学校应该提供平等的教育机会。
外来务工子女应该享有与本地子女相同的教育权益，无论是进入学校还是参加兴趣班，都应该得到平等对待。
同时，要注重对外来务工子女的特殊需求，提供有针对性的帮助和支持，例如提供语言班、托管班等，确保他们能够有良好的学习环境和条件。
教育机构和学校也应该加强对外来务工子女的关注和关爱。
教育机构应该建立健全的学生管理系统，确保外来务工子女的个人信息得到保护，同时要重视他们的心理健康和成长发展。
学校可以组织和开展一些以外来务工子女为主题的课程和活动，加强他们对本地文化的了解和认同，培养他们的社交能力和自信心。
此外，社会各界也应该加强对外来务工子女的关注和帮助。
政府应该加大对外来务工子女的政策支持和投入，提供更多的教育资源和服务。
社会组织可以发起一些公益活动，为外来务工子女提供相关的帮助和支持，例如义务辅导、招聘推荐等。
企业和厂商也可以为外来务工子女的父母提供更好的福利和工作条件，减轻他们的生活负担，让他们能够更好地照顾和关爱自己的子女。
家庭是外来务工子女成长的起点和归宿，家长们应该给予他们更多的关注和陪伴。
家长应该尊重孩子的意愿和选择，为他们提供更多的支持和指导。
在时间和经济条件允许的情况下，家长们可以多陪伴孩子，和他们一起参加各种有益的活动，增强亲子关系。
最后，媒体和公众也应该关注外来务工子女的权益和需求。
媒体可以通过报道和宣传，提高公众对外来务工子女问题的关注度，推动相关政策的制定和改进。
公众可以多了解外来务工子女的处境，提供更多的社会支持和帮助，形成全社会共同关心和关爱外来务工子女的良好氛围。
总之，尊重和关爱外来务工子女是一个全社会的责任和义务。
只有充分关注他们的需求和权益，提供平等的机会和条件，才能真正帮助他们走出困境，实现个人的成长和发展。
农村学校外来务工子女教育现状分析及对策
农村学校外来务工子女教育现状分析及对策
一、现状分析
随着现代社会的快速发展，越来越多的农民工父母为了改善生活、谋求发展，离开家乡到城市谋生，所以他们的孩子们大多是留在农村的，受父母双方影响，形成外来务工子女教育问题。
外来务工子女教育问题具有多种影响因素，有以下几方面：
（1）社会文化环境不成熟。
农村内普遍存在落后的文化和封闭的思想，对外来务工子女的接受程度和认知不够，不能对这些子女提出足够的要求，导致这些子女的教育力度和水平都不够。
（2）家庭经济实力不足。
外来务工子女家庭往往经济实力薄弱，很多孩子没有充足的学习资源，缺乏一定的资助，这会导致孩子们心理压力大，无法继续深造。
（3）务工家庭经常分居。
由于家庭经济困难，父母分别务工，经常发生分居现象。
孩子们长期处于家庭分离中，没有了家庭的爱心和对孩子教育的关注，对孩子的教育有明显不足。
二、对策
为解决外来务工子女教育问题，应采取以下几种措施：
（1）加强家庭教育。
应当加强家庭教育的宣传和实施，激发父母们重视子女教育的重要性，认识到子女的教育是唤起改变一切的动力。
（2）改变社会文化环境。
外来务工人员随迁子女和留守儿童教育政策方案
外来务工人员随迁子女和留守儿童教育政
策方案
背景
近年来，我国的经济快速发展，吸引了大量外来务工人员来到
城市就业，而这些务工人员往往会带着他们的随迁子女一起来到城市。
与此同时，许多外来务工人员的子女也选择留在农村，成为留
守儿童。
针对外来务工人员随迁子女和留守儿童的教育问题，制定
相应的政策方案是十分必要的。
政策方案
1. 提供免费义务教育：对于外来务工人员随迁子女和留守儿童，应确保他们享有与本地户籍学生相同的免费义务教育权益。
政府应
建立相应的经费保障机制，确保这些孩子能够接受良好的教育。
2. 扩大学校招生比例：为了解决随迁子女和留守儿童入学难问题，应适当提高学校对这些学生的招生比例。
这样可以确保他们有
机会接受学校教育，尽可能地减少教育资源的不平衡问题。
3. 建立全日制寄宿制学校：针对留守儿童，应建立全日制寄宿
制学校，提供全面的研究和生活照顾。
这样可以帮助留守儿童获得
更好的教育资源，并减少他们在家庭照顾不足的情况下面临的问题。
4. 加强师资培训：为了更好地满足外来务工人员随迁子女和留
守儿童的教育需求，应加强教师的培训和专业知识的更新。
政府可
以采取措施，鼓励教师参加相关培训，并提供经费支持。
结论
通过制定外来务工人员随迁子女和留守儿童教育政策方案，可
以促进教育资源的公平分配，提高随迁子女和留守儿童的教育质量。
政府应加大对这些孩子的关注和支持力度，确保他们能够享有平等
的教育权益，为他们的未来发展创造更好的条件。
论外来务工人员子女的公平教育权
论外来务工人员子女的公平教育权【摘要】外来务工人员子女的公平教育权是一个值得重视的社会问题。
在现阶段，外来务工人员子女面临着公平教育权不平等的现象，需要社会给予更多关注和支持。
本文从政策及措施、社会融合、解决建议、价值观培养和社会行动等方面探讨了外来务工人员子女教育权保障的重要性。
为解决这一问题，我们需要加大政策支持，促进长期机制建设，提升社会对其关注度。
只有通过全社会的共同努力，才能推动外来务工人员子女教育公平化的进程，让他们获得应有的教育权利，实现教育机会的公平与公正。
【关键词】外来务工人员子女、公平教育权、政策、社会融合、建议、价值观培养、社会行动、政策支持、长期机制、关注度。
1. 引言1.1 外来务工人员子女教育问题的重要性外来务工人员子女教育问题的重要性，是一个直接关系到社会发展和民生福祉的重大议题。
随着我国城镇化进程加快，外来务工人员数量不断增加，他们的子女面临着接受教育的困境。
这些孩子多数生活在城市，却难以享受城市优质教育资源，他们的入学、就读、接受教育的条件相对较差，存在着明显的公平教育权不平等现象。
外来务工人员子女教育问题的重要性体现在以下几个方面：这些孩子是我国未来的一代，他们的教育问题直接关系到国家的发展和未来。
外来务工人员子女的教育权保障，关系到社会的公平正义和民生福祉，对构建和谐社会具有重要意义。
外来务工人员子女的教育问题，反映了我国城乡教育资源分配不均、教育机会不公的现状，需要引起社会的高度重视和关注。
解决外来务工人员子女教育问题，不仅是一项具体的教育工作，更是一项涉及到社会发展和民生福祉的重大课题，需要各级政府、社会各界和全社会共同努力，建立健全起来教育保障体系，确保每个孩子都能享有平等的接受教育的权利。
1.2 现阶段存在的公平教育权不平等现象在现阶段，外来务工人员子女在教育领域面临着公平教育权不平等的现象。
这主要体现在以下几个方面：外来务工人员子女由于户籍制度的限制，常常无法在城市享受与本地户籍学生同等的教育资源。
外来务工人员子女教育问题及其对策完整版
外来务工人员子女教育问题及其对策HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】外来务工人员子女教育问题及其对策摘要：外来务工人员子女引发了长期未能得到有效解决的就学难问题：辍学现象严重；就学门槛过高；就学的学校状况堪忧；学生心理状况问题等等。
外来人员流动性大；家庭经济条件差；文化水平低；政策执行手续繁琐；国家教育体制和政策存在弊端等等都是造成上述问题的原因。
要有效解决外来务工人员子女教育问题不是一朝一夕就能完成的，它是项艰巨的任务，需要全社会的共同努力。
要提高全社会和各级政府对外来工子女入学问题的认识；进一步改革现行户籍制度，消除“二元化”管理带来的弊端；完善教育拨款体制，鼓励和支持社会力量办学；完善相关政策法规，保障外来务工人员子女接受义务教育的平等权利；消除歧视与偏见，改善民工子弟学校教师福利，提高义务教育水平；促进城乡学生的融合，消除外来学生的消极心理，确保农村学生健康成长。
关键字：外来务工人员、子女教育、问题、对策外来务工人员是20世纪80年代我国实行家庭联产承包责任制后才出现的群体。
农村剩余劳动力不断增加后，他们开始脱离农村和农业，走向城镇，从事类似于产业工人的工作，出现了“农民工”。
当只身前往城市打工的农民有了相对固定的收入和住所后，开始将孩子带到身边，从而形成了外来务工人员子女这样一个特殊群体，引发了长期未能得到有效解决的外来工子女就学难问题。
据估计，全国约有300多万农民工子女面临受教育的问题。
本文试图分析外来工子女就学方面存在的主要问题及其成因，提出解决外来工子女入学难问题的对策建议。
一、外来务工人员子女就学方面存在的主要问题及其成因：外来务工人员子女就学难问题日益受到社会关注，经过长期艰苦的努力，许多外来工子女已被城市接纳，实现了在城市就学的愿望，但仍然存在不少问题。
（一）辍学现象严重，相当一部分外来务工人员的子女得不到相应的教育机会，被迫放弃受教育的权利。
外来务工人员子女教育的现状及对策分析
外来务工人员子女教育的现状及对策分析摘要:城市化推动了经济的发展，改善了经济结构，但也伴随着各种问题的到来，其中，外来务工人员的子女教育问题尤为明显。
青少年的教育问题直接影响家庭的和谐、社会的稳定和民族的兴旺发达，分析外来务工子女的教育现状，及时发现问题，及时优化改善，十分必要并且非常紧迫。
关键词:外来务工子女；现状分析；教育方法一、外来务工子女教育现状1.内心自卑孤独，缺乏安全感外来务工子女大多来自偏远地区，他们的经济条件、成长环境、教育基础、教材内容、教学进度等都与本地城市学校存在较大的差异，导致他们的表达力、交往力、理解力、学习力等都不足。
而青少年的身心发展尚不成熟，还未树立正确的“三观”，还不足以明事理、辨是非。
这样的状况，很容易让他们封闭自我，关闭心扉，难以融入班集体，内心感到失落、孤独、自卑和焦虑，缺乏安全感和幸福感，以致影响他们的健康成长和未来发展。
2.家庭教育淡漠，鲜有教育关注外来务工家庭普遍存在以下问题:（1）忙于生计，缺少关注孩子教育的精力；（2）父母受教育程度较低，缺少帮助孩子学习的能力和方法；（3）父母整体素养不高，对“言传身教”未给予足够的重视，日常言行没有给孩子良好的熏陶。
家庭教育是终身教育的基础，家庭教育的缺失，是影响青少年成人、成才的关键所在。
3.知识基础薄弱，学习成绩较差外来务工子女成长的经济环境、教育资源和教学条件相对落后，知识面狭窄，知识量不足，加之跟随父母工作流动性较强，学校的稳定性较差，父母大多没有精力和能力加以辅导和监督，导致他们没有掌握良好的学习习惯和方法。
如上课不认真听讲、不按要求预习复习、作业质量较差等，学习状态和成绩自然不够理想。
学习不理想又会导致内心的自卑与孤独，这一不良的循环过程亟待改善。
二、探究外来务工子女教育新方法（一）培养习惯，鼓励思考良好的学习习惯和方法，可激发学生的求知欲和探索欲，利于培养学生的自主学习意识和探究意识，增强创新能力和实践精神，让学习成为有趣味的事情，学习热情和效率将大大提升。
外来务工子女教育问题外来务工子女教育问题调查报告
外来务工子女教育问题外来务工子女教育问题调查报告【导语】调查报告是对某一情况、某一事件"去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里" 的分析研究，揭示出本质，寻找出规律，出经验，最后以书面形式陈述出来。
以下是大的外来务工子女教育问题调查报告，欢迎阅读！一、问题的提出外来民工子女的教育问题，将关系到未来民工子女的前途，关系到本地区社会的和谐和稳定，关系到本地区经济和社会各项事业的迅速发展。
国家规定民工子女也应和本地孩子一样享有义务教育的基本权益，并接受良好的教育。
作为全日制公办学校的我们，应关注他们的教育。
为此，我们对本校初中部外地生进行了教育现状随机抽样调查。
二、问卷情况学校对初中部245 名外地生进行了问卷调查，问卷分别就家庭背景、家庭教育、学习情况等四个方面设置了55 个问题进行了调查。
三、调查结果分析（一）家庭背景从调查来看，48.37%的孩子生活在四口之家，也就是说，这些孩子一般都不是独生子女，他们大都有兄弟姐妹，这样的家庭，家长的精力较分散，不可能集中在一个孩子身上，这样家庭中的长子或长女往往承担了较重的家务，或担负着照顾弟妹的责任，他们的生活能力较强，但学习方面因为时间、精力的原因成为他们的弱项，学习成绩的提高存在一定困难。
合理的时间分配和劳逸结合的生活方式对他们显得尤为重要。
调查中另有23.17%的孩子生活在三口之家，这些孩子自出生起就受着全家人的呵护，处处都被庇护着，处于养尊处优的地位。
父母对他们的学习很少关心，只是在物质环境中一味溺爱，盲目宠溺，他们的动手能力和独立做事能力相对较弱，内心脆弱，一旦面临挫折，表现得茫然而不知所措。
这时，我们应该提醒家长正确对待孩子的爱，千万不能把对孩子的那种关爱变成一种溺爱，是他们身心得不到健康的成长。
另外还有28.46%的孩子生活在多子女型家庭或几代同堂的家庭中，家庭成员构成复杂。
对于多子女型家庭中的孩子，如果是家里的老大，其父母把他当大人看待，不但做饭、洗衣等家务活样样都做，而且还要照顾比他小的弟弟妹妹的学习和生活，父母不在家时一切家务都由他料理。
关于外来务工子女就学的相关分析
关于外来务工子女就学的相关分析外来务工子女就学问题是中国城乡发展差异的产物，也是一个复杂而严峻的社会问题。
外来务工子女指的是跟随父母一起外出打工的孩子，由于父母工作稳定性不高，无法提供稳定的居住和就学环境，这给子女的教育带来了很大的困扰。
本文将从外来务工子女就学的现状、问题原因和解决方案等方面进行探讨。
首先，外来务工子女就学的现状呈现出以下几个特点。
首先是规模庞大，据统计，中国有超过3000万的外来务工子女，占全国小学生总数的三分之一以上。
其次是分布广泛，外来务工子女不仅集中于大城市，也出现在中小城市和农村地区。
再次是教育问题严重，由于父母缺乏稳定的收入和居住条件，很多外来务工子女无法顺利就学，且接受的教育质量普遍较低。
其次，外来务工子女就学问题的原因有多方面。
首先是户籍制度造成的限制，按照户籍制度规定，外来务工子女只能在户籍所在地上学，而很多父母外出打工后无法将子女迁出农村户口，导致子女无法在城市享受同等教育资源。
其次是经济问题，由于父母收入不稳定，无法提供稳定的教育经费，很多外来务工子女无法缴纳学费和购买课本、文具等校园用品。
此外，与城市户籍学生相比，外来务工子女在语言、文化等方面的差异也制约了他们的学习进步。
针对外来务工子女就学问题，需要采取一系列的解决方案。
首先，要户籍制度，取消对外来务工子女的教育限制。
可以建立跨地区就学制度，让外来务工子女能够在外出打工地参加当地的教育。
其次，要加大财政投入，提供免费义务教育。
政府应该增加教育经费，确保外来务工子女能够免费上学，包括学费、书本费和校服费等。
此外，政府还应该设立专门的奖助金制度，帮助有需求的外来务工子女提供额外的资助。
最后，要加强对外来务工子女的教育辅导。
可以组织专门的教师团队，为外来务工子女提供针对性的辅导，帮助他们适应新的学习环境和提高学习成绩。
综上所述，外来务工子女就学问题是一个复杂而严峻的社会问题，需要政府和社会各界共同努力来解决。
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关于兖州外来务工子女总结随着社会的不断发展，兖州地理位置的优越也被越来越多的人知晓，并一跃成为许多打工者梦寐以求的拾金宝地。
县里外来人也逐渐增多。
这样的现象无疑大大促进了兖州经济的迅猛发展，但同时也给同等重要的教育带来了巨大的难题。
有的甚至还举家迁入。
对于大人们来说，是找份工作——容易；而对于这些随着父母来到陌生地方的孩子们，他们面临的则是继续接受教育，这对他们来说——困难。
这些准备继续受教育的孩子大多来自农村，由于种种原因，相对而言，他们属于学校人际关系中的弱势群体。
如何把这些形形色色的孩子结合在一起形成一个崭新的班级，也同样使他们迅速适应县城的教育方式，得到比较良好的教育呢？这是一个严峻而又急需解决的问题。
一、外地务工子女学习和情绪情感方面存在问题（一）学习方面存在的主要问题1、学习基础差。
在外来务工人员子女中，相当数量的学生是中途从原籍转学至此的。
他们很少有人受过较正规的学前教育，在起跑线上就已经输给了其他同龄孩子，而内地农村的基础教育又相对来说比沿海开放地区要差一些，所以他们学习基础差，转学后要跟上学习进度暂时比较困难。
2、学习习惯和学习态度差。
造成这方面问题的原因之一是地区间基础教育的差异。
良好的学习习惯越早养成越好。
坏的学习习惯一旦养成，再要纠正，比较繁难。
还有一个重要原因是因学习差而导致的连锁反应。
由于在学习上长期得不到肯定，没有成功感，使他们觉得学习是一件苦差事。
要取得一样的学习成果，他们往往要付出比别人多几倍的努力，这使他们身心疲惫，变得不愿学习。
（二）情绪情感上的心理问题1、自卑心理。
外来务工人员为了生存，带着孩子离乡背井来到此地谋生，他们多从事的是本地区最底层的艰苦劳动。
经过家访调查，我了解到我的班上的张盛源父母从事的工作量大、工作时间长。
孩子没人管理，他的学习成绩差，而学习成绩往往是一个小学生在班里有没有地位的一个重要指标，所以他们普遍在内心深处有自卑感。
2、焦虑心理。
外来务工人员因为自己所受的教育少，都有一种“补偿心理”，希望“知识改变命运”，别再让孩子输在起跑线上。
从主观上讲，他们很希望自己的孩子学习好，为自己争气，对孩子期望过高。
客观上，他们由于自身文化素养的限制，缺乏科学系统的家庭教育知识，对孩子的教育态度简单，忙于生计和孩子缺乏心理沟通。
再加上这些学生在学校里因成绩差家境差受到歧视和责难，倍感压抑，基本的内心体验是害怕和不安，存有焦虑心理。
（三）外地务工人员子女的家庭教育问题通过调查问卷等手段了解到，这些孩子与本地孩子相比，有着一定的优势：艰苦的家庭环境培养了外来务工人员子女较强的自立意识和耐挫能力。
与同龄的本地孩子相比，他们少了许多娇气，在生活上能吃苦，动手能力强，热爱劳动。
而大部分的家长认为，家庭教育就是学习辅导。
缺乏家庭教育意识，是目前外来民工子弟家庭普遍存在的问题。
一位家长跟老师诉苦，不是我们不重视家庭教育，确实是因为我们文化水平低，孩子问的问题我们都答不上来。
这无疑成为了众多家长的一个借口。
其实，“家庭教育包括生活、学习的习惯培养，思想观念的引导，综合素质培养等等，其实学习辅导只是家庭教育很少的一部分内容。
”谈及教育孩子的方法，很多家长的第一反应就是打、骂。
他们认为，不打骂，是很难让孩子长记性的，唯有这样才能达到教育效果。
这绝对是一种过激的教育办法，而且容易让孩子缺乏家庭温暖感，甚至产生对立情绪。
孩子在这种状态下就极容易受一些坏习惯的诱惑，比如离家出走，或沉迷于网络。
二、解决方案针对外来务工人员子女的这些心理问题和个性品质上的优势，需要对他们开展了行之有效的心理健康教育。
（一）融入集体是基础。
1、学校应给学生创造宽松的环境，给转学生一个适应期，让他们可以以轻松的心情去更快的适应并融入新的学习环境和新的集体。
2、建立和谐的师生关系，奠定外来学生的心理安全基础。
心理健康教育的内容包括帮助每一个学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活。
在开学阶段，学校总要在各年级安排几个插班生，这时也是老师进行始业教育的最忙碌时候，往往会忽略这个让每个学生感受“爱”的良好时机。
其实，在外来学生走进教室那一刻起，老师的每一个眼神，每一句话，每一个手势都能让该生感受到自己能不能被他人所接纳。
心理健康教育原则就是要尊重和理解学生。
教师应多关心这些外来务工子女，因为有个别学生会因为自己是外来人而产生自卑感，不愿和其他同学交往。
老师可以组织集体活动，使其加入，适应集体生活，与其他同学和睦相处，减少其自卑感，使他能有一个轻松的心情来更好的学习。
再管理学生方面，教师应注意不要因自己的一些言行对学生造成伤害。
教师要把学生作为一个人，一个与自己平等的人来看待，做到完全地尊重他们。
师生共同的爱能逐步消除外来学生在入学时的焦虑情绪和自卑感，以开朗、合群、乐学的精神状态投入到集体生活中来，获得最大的心理安全度。
3、强化心理优势，利用“皮格马利翁效应”激励外来学生。
“皮格马利翁效应”告诉我们：老师期待学生成为怎样的人，他就会成为怎样的人。
外来学生往往在班里倍受冷遇。
他们成绩差，家庭条件差，往往成为老师和学生顺利开展班级工作的绊脚石，被老师批评次数越多，大家在心理上就越不愿去接纳他。
而改变这种现状首先在于老师，老师要站在外来学生的角度，替他们说话，要多用激励的言语，帮助他们在班里确立被他人认可的地位。
学生往往把教师对自己的关怀、爱护、尊重、信任等与教师对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。
教师多用激励来面对这些相对弱势群体，就会在他们的心理上产生一种积极的情绪体验，逐步消除焦虑心理，从而产生良性的循环。
（二）家校衔接是保障。
对外来人员子女的心理辅导离不开家长的支持。
外来务工人员家庭条件普遍较差，通过对外来人员家庭的调查了解，发现在家长观念、家庭结构、家庭气氛、家庭管教方式等方面存在很多问题。
教育工作者有义务帮助家长提高家庭教育的水平尤其是家长的心理健康水平，共同教育好学生。
针对我校外来务工人员子女数量呈现越来越多的趋势和给学校教育确实带来一定难度的现状，我校拟在“对外来务工人员子女家庭教育的辅导”上摸索出一条切实可行的路子，以便让他们的子女得到最优化发展。
我们现在所做的有：1、开设系列讲座。
我校历来重视对外来学生家长的辅导。
根据家长的需要，我校几年来一直为他们提供学习资料《与子女同行》一书。
近年来，我们面向以外来务工人员为主的家长群体开设了系列讲座，如“本地区及我校的发展现状和未来发展趋势介绍”、“如何使您的孩子适应学校生活”、“给孩子成长创设良好的家庭环境”、“提高家长素质，适应时代发展”、“学会和孩子沟通，学会发现他们的闪光点”、“提高自我心理素质，与孩子共同成长”，等，以不断提高外来务工人员的家庭教育及心理辅导艺术。
2、提供外来学生和其家长的交流平台。
在我校设计的一份外来务工人员家庭教育现状调查中显示：外来务工人员为生计而奔波，根本没有时间去关心孩子学习的占了被调查人数的73%。
为了拉近家长和子女间的心理距离，使家长对子女的心理辅导更有针对性，学校建立“家庭开放日”，努力创造条件让外来家长了解学校，了解孩子在学校了的学习生活情况。
在“爸爸妈妈你们辛苦了”、“爸爸妈妈我能行”、“向爸爸妈妈介绍我的老师同学”的主题活动中，这些外来家长看到了自己孩子在学校的进步，听到了他们需要和父母沟通的心声，都对自己的家庭教育现状作了很好的反思。
3、父母应更多关心学生的需要，包括抽出更多的时间陪孩子，看孩子温习功课或者是陪孩子聊一聊学校里发生的事情。
这些做法可以让孩子感到父母很关心他们，不仅仅是物质上的，更重要的是让孩子感到父母在心理上对他们的关心和支持。
可以帮助孩子以良好的心态去面对周围的环境。
（三）抓好学习是关键。
学校心理辅导包括学习辅导。
小学生的主要任务是学习，学习成绩的好坏，直接关系着他们的自信心、人际关系与社会适应。
马斯洛的需要层次理论认为，每个人都有自我实现的需要，对学生而言，它体现在学生在学习中对成功的需要。
外来务工人员子女的学习成绩普遍很差这是事实。
因此，对他们的学习指导应成为心理健康教育的重要内容。
在具体操作中，我特别注意以下几点：1、找出症结，查漏补缺。
导致学习差的原因有：（1）智力差。
（2）学习基础差，在系统知识结构中有严重的疏漏环节。
（3）学习习惯和态度差，因长期品尝不到学习的成功而导致厌学心理。
（4）没有掌握科学的学习方法。
而在外来务工人员子女中以（2）（3）两个原因为主。
比如学生戚某在学习中呈现动作慢、反应慢、字迹潦草等症状，究其根源是因为他在家乡时没有念过汉语拼音，是个“拼音盲”，导致一连串的连锁反应：不能独立识字，朗读能力差，无法进行独立的课外阅读，许多作业都不能独立完成，做作业耗时长，身心疲惫，考试成绩差无成功感。
“治水要从源头抓”。
我首先从汉语拼音给他补起。
让他每天认读几个拼音，并结合认字，反反复复，螺旋式上升，经过一段时间的努力，他基本上能独立拼读。
2、发动学生，结好对子。
社会心理学研究认为，人们普遍愿意模仿他们所崇敬、爱戴的人。
青少年儿童更是如此。
学生看到了教师为了这些外来学生呕心沥血毫无怨言，很愿意帮助老师分担工作压力，对这些学生伸出援助之手。
我根据这些外来学生的学习现状和特点，给他们每人配备了一名既能管好自己又有时间去帮助他们的品学兼优的小老师，开展结对子活动，每天督促并辅导他们完成老师布置的作业，从学习习惯开始抓起。
3、降低难度，从头做起。
由于学生在智力结构和发展水平上是有差异的，其成长环境和各自经历不同，他们在学习上所能达到的程度也是不同的，因此，教师和家长在协助学生设立学习目标时一定要根据学生自身的最近发展区而定，不可强求统一，不同层次的学生设立不同的学习目标，采取分层推进、分类指导的方式，让不同层次的学生在经过努力后，都有机会获得成功的体验。
外来学生与其他儿童一样有受到表扬、给予肯定、获得奖励、引起注意等心理需求。
想方设法让他们确立自信，有助于他们形成积极的自我观念和健康的人格。
4 、培养学生的自信，因为自信深刻的影响着学生的学习行为及健全人格的形成和发展。
（1）、肯定学生，对学生进行积极的评价。
在学生的自我意识发展过程中，教师的态度往往是他们自我评价的重要标准和依据。
当学生确定自己得到老师的肯定和尊重后，就会增强对自己的信心。
（2）、因材施教。
做为教师，要用全面的、发展的眼光来看待学生，发现他们的闪光点，帮助他们发扬自己的优点，发现和肯定学生的每一点进步，祝贺他们的每一次成功。
增强他们的自尊心和自信心。
（3）让学生学会正确的归因，开展自我竞争。
自信心与正确归因有很大的关系，正确的归因有利于学生自信心的增强。
教师应善于引导学生对学习做内在的可控的归因，才更有助于学生从自身寻找学业成败的因素，并根据表现来调节自己的学习活动，不会因一时的失败而降低对未来成功的期望，从而提高自信心。