数学课堂教学设计的新要求
如何规范初中数学教案
如何规范初中数学教案一、明确教学目标在教案的开头，我们需要明确本节课的教学目标。
这包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
通过明确的教学目标，我们能够更好地组织教学内容，确保教学过程有针对性和方向性。
二、梳理教学内容在编写教案时，要对教学内容进行详细梳理。
首先，要列出本节课的主要知识点，包括新授知识和复习知识点。
其次，要确定教学内容的逻辑顺序，确保教学活动符合学生的认知规律。
此外，还要注意将知识点与生活实际、其他学科知识相联系，提高学生的学习兴趣和效果。
三、设计教学过程教学过程是教案的核心部分，需要详细描述教师和学生之间的互动。
在教学过程中，要注重启发式教学，引导学生主动探究、发现和解决问题。
同时，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和支持。
在教学过程中，还要注意运用多种教学方法和手段，如讲解、示范、练习、讨论等，提高教学效果。
四、制定教学评价教学评价是检验教学效果的重要手段。
在教案中，要制定合理、有效的评价标准和方法。
这包括对学生的知识掌握程度、技能水平、思维能力、情感态度等方面进行评价。
通过评价，教师能够及时了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。
五、注意事项在编写教案时，还有一些注意事项需要遵循。
首先，教案要具有可操作性，明确具体的教学步骤和活动。
其次，教案要具有灵活性，能够根据学生的实际情况进行调整。
此外，教案还要注重知识体系的完整性，确保教学内容不遗漏。
总之，编写规范的初中数学教案需要明确教学目标、梳理教学内容、设计教学过程、制定教学评价，并遵循一定的注意事项。
通过规范的教案，我们能够更好地组织教学活动，提高学生的学习效果。
新课标下的数学课堂教学设计
新课标下的数学课堂教学设计数学是一门重要的学科，它是人类思维和智慧的重要表现之一。
新课标下的数学教学，应该注重学生的学习兴趣和能力培养，创设适合学生的学习环境，通过丰富多样的教学手段和活动，激发学生的学习潜能。
本文将围绕新课标下的数学教学进行设计。
一、教学目标1. 帮助学生理解数学的基本概念和原理，感受数学的美妙和应用价值。
2. 培养学生的数学思维和解决实际问题的能力，使学生具有独立思考和解决问题的能力。
3. 提高学生的数学学习兴趣和自信心，培养学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 数与式的认识和运用。
2. 一次函数和二次函数的概念和性质。
3. 平面向量的概念和运算。
4. 解析几何基本概念和方法。
三、教学方法1. 示范教学法：通过教师的演示，让学生在实践中理解数学概念和原理。
2. 课堂探究法：教师组织学生在小组中进行讨论，探究问题，发现规律，并提高学生的合作意识和分析能力。
3. 竞赛教学法：教师通过比赛的形式，激发学生的竞争心理，增强学生的学习兴趣和决心。
4. 互动教学法：教师根据学生的不同情况和特点，采用多种方式和手段，与学生进行互动式的教学，从而达到学生的更好理解和掌握。
四、教学手段1.教具：白板，投影仪等。
2.多媒体软件：PPT等。
3.智能练习系统：数学练习软件等。
4.网络资源：数学教学网站等。
五、教学活动3.数学游戏：教师设计数学游戏和竞赛，让学生在游戏和竞赛中加强对数学知识的记忆和掌握。
4. 观摩讲解：教师与学生一起观看数学竞赛、数学讲解视频等，从中学习和借鉴数学思维和解题方法。
5.数学探究：教师引导学生去实地调查和探究数学问题，提高学生的实际解题能力。
六、评价方式1.教师评价：通过测试、作业、讨论等方式，考察学生的数学水平和课堂表现，及时给学生反馈和指导。
2.学生自评：学生自己评价自己的学习情况和表现，并提出改进建议。
3. 同学评价：学生相互之间互相评价，并给出改进建议和帮助。
四、总结通过以上对新课标下的数学课堂教学设计的介绍，我们可以看出，新课标下的数学教学注重学生的综合发展和能力提高，通过采用多种教学方法和手段，让学生在愉悦的氛围下学习数学。
新课程标准核心素养的数学课堂教学设计
新课程标准核心素养的数学课堂教学设计随着时代的发展与进步，教育也在不断地进行着改革与更新。
新课程标准作为此次教育改革的核心内容之一，提出了培养学生的核心素养，以及注重学生自主学习、合作学习和创新思维等。
数学作为一门基础学科，其课堂教学设计尤为关键，既要符合新课程标准的要求，又要激发学生的学习兴趣，培养其正确的数学学习态度与方法。
如何设计一堂符合新课程标准核心素养的数学课堂教学成为了当前教育工作者亟待解决的问题。
一、培养学生的核心素养1. 观点一：注重学生的数学素养培养在数学课堂教学设计中，要注重培养学生的数学素养，包括数学思维能力、数学方法运用能力、数学分析和解决问题的能力等。
教师在设计教学内容和活动时，应注重培养学生的数学基本技能和思维方法，引导学生在解决实际问题时能够灵活运用所学的数学知识。
2. 观点二：注重培养学生的数学学习兴趣在数学课堂教学设计中，教师应注重培养学生对数学的学习兴趣，引导学生通过生动、丰富的教学活动和案例，激发学生对数学的学习热情，使学生能够愿意主动参与数学学习，享受数学学习的乐趣。
二、设计符合新课程标准的数学课堂教学1. 观点一：灵活运用多种教学方法在教学设计中，教师可以灵活运用多种教学方法，如问题解决教学法、合作学习教学法、探究式教学法等。
通过这些教学方法的运用，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的自主学习和合作学习能力。
2. 观点二：设置贴近学生生活的数学问题在教学设计中，教师可以设置一些贴近学生生活的数学问题，引导学生通过数学的方法解决实际问题。
这样的设计既能提高学生的学习兴趣，又能增强学生的数学运用能力和实际问题解决能力。
三、案例分析：小学数学课堂教学设计以小学数学课堂教学设计为例，可以通过以下步骤来完成：1. 针对新课程标准要求，确定教学目标和学习内容，包括核心素养培养和学科基础的学习内容。
2. 设计教学活动，包括课堂讨论、小组合作、游戏练习等，以激发学生的学习兴趣和培养学生的合作学习能力。
小学数学教案的要求
小学数学教案的要求
教案名称：加法运算
教学目标：
1. 理解加法的概念和意义；
2. 熟练掌握加法的运算方法；
3. 能够在实际生活中灵活运用加法解决问题。
教学重点：
1. 加法的定义和运算规则；
2. 加法的简单应用。
教学难点：
1. 多位数的加法运算；
2. 带进位的加法运算。
教学准备：
1. 教材、教具、实物等教学资源；
2. 教学PPT或黑板报备；
3. 练习题或游戏等辅助教学材料。
教学流程：
1. 引入：通过实际生活中的例子引导学生理解加法的概念；
2. 授课：介绍加法的定义和运算规则，让学生掌握加法的基本方法；
3. 练习：让学生完成一些简单的加法练习，逐步提高难度；
4. 拓展：引导学生探究多位数的加法运算和进位运算；
5. 实践：让学生通过实际情境应用加法解决问题，提高运用能力；
6. 总结：对本节课的教学内容进行总结，强化学生对加法的理解和掌握。
教学反馈：
1. 让学生解答课堂练习题，检查学生对加法的掌握情况；
2. 对学生的表现进行评价和指导，及时给予认可和鼓励。
教学延伸：
1. 通过游戏、实验等方式加深学生对加法的理解和运用；
2. 可以设计拓展练习或作业，巩固学生的学习成果。
小学数学教案编写原则
小学数学教案编写原则
一、学生导向原则：
1. 以学生的学习需求和兴趣为出发点，设计教学内容和活动。
2. 注重培养学生的数学思维和解决问题能力，让学生参与实践和探究。
3. 关注学生的学习过程，引导他们主动思考、交流和合作。
二、循序渐进原则：
1. 依据学生的认知水平和学习阶段，合理安排教学步骤和内容。
2. 从简单到复杂、由表及里地构建数学知识网络。
3. 适时回顾和总结已学知识，促进学生对数学概念的逐步理解和提高。
三、趣味性原则：
1. 融入生活情境、游戏元素和趣味性设计，激发学生学习数学的兴趣和热情。
2. 营造轻松愉快的学习氛围，让学生通过游戏和活动体验数学的乐趣。
3. 利用丰富的教学资源和多媒体技术，丰富教学内容，增加互动性和吸引力。
四、实践性原则：
1. 引导学生将所学数学知识与日常生活和实际情境相结合，培养解决实际问题的能力。
2. 设置实践性任务和案例分析，促进学生对数学知识的应用和巩固。
3. 鼓励学生勇于探索和创新，培养实践能力和数学思维。
五、差异化原则：
1. 尊重学生的个性差异和学习特点，根据学生的不同需求和能力制定差异化教学方案。
2. 通过小组合作、个别辅导等方式，促进学生的个性发展和全面成长。
3. 关注学生的学习情绪和态度，根据学生的表现及时调整教学策略，提升教学效果。
小学数学教案编写要求
小学数学教案编写要求
篇名：小学数学教案编写要求
一、教学目标：
1. 弄清教学要求，确立教学目标。
2. 能够熟练掌握本节课所学的数学知识。
3. 能够在教师指导下积极参与课堂活动，提高数学问题解决的能力。
二、教学内容：
1. 确定教学内容，明确教学重点和难点。
2. 提供清晰的教学范围，保证学生能够理解并掌握知识。
三、教学方法：
1. 灵活运用多种教学方法，引导学生主动参与。
2. 重视学生的实际操作和解决问题的能力。
3. 鼓励学生进行小组合作，提高学生的合作意识和团队精神。
四、教学资源：
1. 准备相关教学资料和教具，保证教学过程的流畅进行。
2. 利用多媒体设备丰富教学内容，激发学生的兴趣。
五、评价方式：
1. 设定清晰的评价标准，确保评价对象清晰明确。
2. 结合课堂表现和作业完成情况进行评价，全面考察学生学习情况。
六、教学安排：
1. 灵活安排教学时间，合理分配教学内容。
2. 确保课堂教学按照教学计划进行，不因外界因素而影响教学质量。
希望各位老师根据以上要求编写出符合教学要求的数学教案，让学生在轻松愉快的氛围中学到更多的数学知识。
小学数学教案备课要求
小学数学教案备课要求一、备课目的：1. 了解学生的基本情况，包括学习能力、兴趣爱好等。
2. 确定本节课的教学目标，明确教学重点和难点。
3. 设计符合学生实际情况的教学内容和教学活动。
4. 准备教学资源，包括教材、教具等。
5. 制定评价标准，为教学效果评估做准备。
二、备课内容：1. 教学目标：清晰明确的教学目标，包括知识、能力和情感态度三个层面的要求。
2. 教学重点和难点：明确本节课的教学重点和难点，为教学过程中的重点把握提供指导。
3. 教学内容：根据教学目标和学生实际情况，设计合适的教学内容，包括引入、讲解、练习、拓展等环节。
4. 教学方法：灵活运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
5. 教学资源：准备好所需的教材、教具等教学资源，为教学活动的顺利开展提供支持。
6. 教学过程：对教学过程进行设计和安排，使教学内容有条理、论证有力、步骤清晰。
7. 学生活动：设计丰富多样的学生活动，积极引导学生参与课堂教学活动，提高课堂互动性。
8. 评价与反思：设立合理的评价标准，及时对教学过程和教学效果进行评估，做好反思和总结。
三、备课要求：1. 严谨认真：备课时要认真细致，严谨考虑每一个环节，确保教学质量。
2. 切实可行：备课内容要符合学生实际水平和教学实际，切实可行。
3. 灵活应变：备课时要根据实际情况，适时调整教学内容和教学方法。
4. 合作协作：备课过程中要主动与同事、家长等进行合作，共同提升教学效果。
5. 持续反思：备课后要及时总结反思，不断提高备课质量和教学效果。
以上是小学数学教案备课要求范本，希望对您有所帮助。
祝您备课顺利，教学顺利！。
小学数学教案规范要求
小学数学教案规范要求
一、教案标题：应简短明了，准确反映教学内容的主题。
二、教学内容：
1.教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识、能力、情感态度等方面。
2.教学重点：强调本节课的重点内容，重点突出。
3.教学难点：指出可能遇到的难点，做好突破。
三、教学准备：
1.教学准备材料：列举所需的教学资料，教具等。
2.教学准备工作：如复习相关知识、预先测试学生水平等。
四、教学过程：
1.导入活动：根据教学内容设计启发性问答或游戏等。
2.新课讲解：系统讲解新知识，让学生深刻理解。
3.课堂练习：设计巩固练习，确保学生掌握。
4.课堂交流：鼓励学生互动交流，激发学习兴趣。
5.课堂总结：对本节课的重点进行总结，强化记忆。
六、板书设计：清晰、简洁，突出重点，方便学生复习。
七、课后作业：设计适量、有针对性的作业，巩固学习成果。
八、教学反思：总结教学过程，发现问题，做好调整。
以上规范要求范本仅供参考，具体可根据不同教学内容和情况进行调整和完善。
数学教学设计的要求有哪些
数学教学设计的要求有哪些数学教学设计的要求主要包括以下几个方面：一、针对学生的特点和需求设计1. 考虑学生的年龄、认知发展水平、数学基础等因素，设计合适的教学内容和方法；2. 根据学生的学习风格和个体差异，设置多样化的学习任务和活动；3. 理解学生的学习困难和问题，提前预设解决方案，帮助学生克服困难。
二、突出数学思维和解决问题能力的培养1. 强调数学思维和解决问题的方法、策略和技巧；2. 培养学生的数学逻辑思维能力、抽象思维能力、创造性思维能力等；3. 提供多种问题情景和应用背景，让学生能运用数学知识解决实际问题。
三、设计合理的教学过程1. 根据教学目标和内容，合理组织教学过程，确保教学的连贯性和系统性；2. 设计富有启发性的课堂活动和任务，激起学生的兴趣，引导学生主动探究；3. 制定清晰的教学计划和课堂时间安排，合理分配教学资源。
四、促进学生的参与和合作1. 鼓励学生参与课堂讨论、问题解答、实验设计等活动，激发学生的主动性；2. 培养学生的团队合作精神和交流能力，通过小组合作、角色扮演等方式促进学生之间的互动与合作；3. 提供多样化的评价方式，积极肯定学生的贡献和努力，鼓励学生积极参与课堂活动。
五、注重数学与生活、实践的结合1. 增加数学的应用性，将数学知识与实际生活和实践场景相结合；2. 通过实践活动、实验探究等方式，让学生亲身经历和感受数学的力量；3. 引导学生发现和解决生活中的数学问题，增强学生学习数学的动机和兴趣。
六、关注学生的情感与态度培养1. 培养学生对数学的积极态度，强调数学的意义和普适性；2. 关注学生的学习兴趣和情感需求，创设轻松、积极、活跃的学习氛围；3. 积极引导学生形成正确的学习观念和态度，鼓励学生主动掌握学习方法。
综上所述，数学教学设计的要求包括针对学生的特点和需求设计、突出数学思维和解决问题能力的培养、设计合理的教学过程、促进学生的参与和合作、注重数学与生活、实践的结合，以及关注学生的情感与态度培养。
新课标下的数学课堂教学设计
新课标下的数学课堂教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计以“新课标下的数学课堂教学设计”为主题，旨在通过对数学课堂的教学策略、方法和过程进行创新设计，提高学生的数学素养和综合能力。
教学任务包括：引导学生探索数学知识，培养其逻辑思维和分析解决问题的能力；结合实际情境，让学生体会数学的价值和美感；注重培养学生的合作交流意识和自主学习能力。
2、教学对象本次教学设计面向的教学对象为我国初中学生，他们在小学阶段已经掌握了基本的数学知识和技能，具有一定的数学基础和逻辑思维能力。
在此基础上，初中学生正处于身心发展的关键时期，对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲和可塑性。
因此，教师需要针对这一年龄段学生的特点，设计富有启发性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握数学基础知识，如代数、几何、概率与统计等，能够运用所学知识解决实际问题；（2）培养运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力和数据分析能力，形成系统的数学知识体系；（3）掌握数学基本技能，如计算、画图、推理论证等，提高解决复杂问题的能力；（4）学会运用数学软件和工具，辅助解决数学问题，增强实际应用能力。
2、过程与方法（1）通过自主探究、小组合作、师生互动等方式，培养学生主动学习和合作交流的能力；（2）引导学生运用类比、归纳、演绎等方法，探索数学知识，形成自己的思考和理解；（3）结合生活实际，创设问题情境，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；（4）注重数学思想方法的渗透，如数形结合、分类讨论、化归等，提高学生的思维品质。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣和热情，激发他们学习数学的内在动机；（2）引导学生树立正确的数学观念，认识到数学在科学、技术、经济等领域的重要地位和价值；（3）培养学生勇于探索、敢于创新的精神，形成独立思考和批判性思维的能力；（4）通过数学学习，培养学生的审美情趣，感受数学的简洁、和谐与美感；（5）弘扬社会主义核心价值观，将数学学习与国家发展、民族振兴紧密联系起来，增强学生的责任感和使命感。
三新背景下数学课堂教学的教学设计
三新背景下数学课堂教学的教学设计今天我们聊聊三新背景下的数学课堂教学设计。
说到“新”，大家脑袋里最先想到的肯定是“新颖”，对吧？但其实所谓三新，就是“新理念、新技术、新方法”，这些个东西怎么能不让人眼前一亮呢？说白了，就是咱们传统的数学课堂，不能再像过去那样死气沉沉，枯燥无味，而是要在这些新理念、新技术和新方法的引领下，焕发新生。
这就像老式的电视机换上了高清的显示屏，画面更清晰，颜色更鲜艳，观看体验直接拉满！咱们得让学生们在数学的世界里畅游，而不是像坐在一台老式打字机前一样，按部就班地敲打公式，死板又单调。
先说说这“新理念”吧。
我们都知道，数学这玩意儿，很多时候是抽象的，枯燥的，乏味的。
对于不少学生来说，数学简直就是个外星语言，听不懂、看不懂。
可如果我们换个角度，像做饭一样去理解它，把数学变成生活中的一个有趣的拼图游戏，是不是突然就容易了很多？比如说，教学生学几何的时候，可以通过“剪纸艺术”来引导他们理解不同形状之间的关系，或者像搭积木一样，让他们在现实生活中感受各种图形的变化。
这样一来，学生的注意力不再集中在枯燥的公式上，而是能从身边的一点一滴去发现数学的美妙，不知不觉就能对这门学科产生兴趣，学习起来不再那么抗拒，甚至有点“上头”呢。
然后是“新技术”嘛。
现在的科技发展真的是飞速，谁还会用手工算术本做计算？大家手机里都有个计算器吧？咱们可以借助这些现代化工具，打破传统课堂的局限性，创设一个更活跃、更互动的学习环境。
比如说，利用一些数学学习软件或者互动白板，让学生们在课堂上动动手指，轻松搞定一些难题。
像那些公式的推导，常常让学生头大得不行，但通过这些技术工具，不仅能帮助他们更好地理解公式的背后原理，还能让学习变得像玩游戏一样有趣。
更有意思的是，学生们也可以通过网络和其他学校的同学一起进行在线讨论，分享自己的见解，这种即时反馈让他们更有参与感，也能提高他们的思维能力，数学不再只是死记硬背的任务，而是一个充满挑战的冒险。
小学数学教案指导建议
小学数学教案指导建议
一、教学目标：
1. 让学生掌握基本的数学概念和算术技能。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学学习习惯。
二、教学内容：
1. 数学概念的介绍和理解，如数字、加减乘除等。
2. 算术技能的训练，如口算、列式计算等。
3. 解决实际问题的思考和方法。
三、教学方法：
1. 手指操作法：通过手指操作和物件操纵，帮助学生理解数学概念和算术运算。
2. 游戏法：设计各种趣味性游戏，让学生在玩中学，提高学习兴趣。
3. 讨论法：引导学生通过讨论和交流，解决数学问题，培养团队合作和交流能力。
四、教学过程：
1. 创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 给予适当的引导和启发，引导学生主动探索和发现数学规律。
3. 分层次、分步骤进行讲解和训练，确保学生逐步掌握知识和技能。
五、教学评价：
1. 经常性的口头回答和书面作业，检查学生的掌握情况。
2. 定期的小测验、月考和期末考试，评估学生的学习成绩。
3. 综合性的评价，包括学习态度、思维能力、合作精神等方面。
六、教学反思：
1. 及时总结和分析教学过程中的问题和不足，及时调整教学方法和策略。
2. 建立师生、生生之间的反馈机制，促进教师和学生的互动和交流。
3. 不断完善教学设计和教学内容，提高教学质量和效果。
二高中数学新课程创新教学设计的特点及基本要求
二、高中数学新课程创新教学设计的特点及基本要求（一）新课程理念下高中数学教学设计的特点新的课程理念只有在教学上得以“物化”，才能真正发挥作用．在新课程实施中，新理念指导下的高中数学教学设计具有如下突出特点：1. 问题情境体现文化底蕴通过联系现实生活中的应用实例，体现数学在实践中的巨大作用；通过深层次的历史文化背景的展示，体现数学学习对自然、历史文化及人类自身的关注和热爱；通过数学故事或数学史的讲述，培养学生对数学学习的兴趣；通过对科学研究，特别是数学研究工作中的伟大人物介绍，帮助学生形成坚强的个性；通过揭示数学知识结构内在的魅力，让学生从中体验到数学的美、严谨对称、逻辑性等．问题情境的展示，可以充分体现数学教师深厚的人文底蕴，对形成学生终身受益的认知结构、学生人格的塑造、学生综合素养的形成和发展都有着巨大的作用．２教学设计体现现代教育教学观念教学观念是带有普遍性的、最基本的、可以作为其他教育规律的基础规律和基本观点．在反映数学教学观念的案例中，执教者抓住其中能说明问题的“亮点”展开，并加以分析，进行教学设计．实际上，这个“亮点”完全可以反映出执教者的教育教学观念，并展现出他的教学设计水平．教师在激起认知动因、安排认知方法、组织认知内容和利用认知结果等方面采用的策略，应突出地展现出现代数学教学的一个或几个基本教学观念．3. 学习过程的设计体现自主精神在教学过程的设计中，教师应给予学生充分的选择机会和自主发展的空间，使学生通过能动的、创造性的学习活动，实现自主精神的充分发挥，改变传统教学过程的“讲———学———练”模式，强化通过问题解决来学习的“学———讲———练”方法，使学生“学会学习”．事实上，学生的自主精神是通过课堂上的交流活动来体现的，可采用实验、尝试、猜测、讨论等方式进行．交流活动是通过“会话”来实现的，交流的对象除师生交流外，要重视学生之间的交流活动．交流的内容是广泛的，可以交流知识、交流方法、交流信息、交流体会等，让学生在课堂上有充分的活动空间和时间，形成学生自我寻求发展的愿望，充分发挥他们的自主精神．4. 知识建构体现渐进过程建构主义的知识观认为：知识只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，它不是问题的最终答案，它必将随着人们的认识程度的深入，不断地变革、升华和改写，出现新的解释和假设．知识并不能绝对准确无误地概括世界的法则，提供对任何活动或问题解决都适用的方法．在具体的问题解决中，应针对具体问题的情境对原有知识进行再加工和再创造．真正的理解只能通过学习者自身基于自己的经验、背景而建构起来，取决于特定情境下的学习活动过程，否则就不叫理解，而叫死记硬背或生吞活剥，是被动的复制式学习．在教学过程的设计中，应依据实际情况安排好学生的认知过程，支持、帮助学生逐步地建构知识的意义．因此，这个过程的安排必须适合学生的认知规律，并通过反馈和调控的操作来安排好这一过程．5. 课件制作体现动态交互一般的演示课件只能按事先设计好的数据、过程向学生作出展示，学生仍是被动接受课件的演示结果，更有甚者是，学生的思维始终跟着计算机的演示走，计算机课件反而成为学生思维活动的障碍．在新理念下，计算机课件制作除了要求使用新的技术，体现真实、美观、动感外，特别强调它的交互性，所用数据可以修改，使课堂成为实验室；学生可上机设计并操作，还留有课后进一步实验、探索、研究的余地．（二）高中数学新课程教学设计的基本要求众所周知，与以往的课程相比，新的高中数学课程改革从改革理念、课程内容到课程实施，都有较大变化．要实现数学教育教学改革的目标，教师是关键，教学实施是主渠道，而教学设计是实现课程目标、实施教学的前提和重要基础．为此，在高中数学教学设计中，必须充分考虑数学的学科特点，高中学生的心理特点，以及不同水平、不同兴趣学生的学习需要，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，掌握数学的基础知识和基本技能以及数学思想方法，发展应用意识和创新意识，形成积极的情感态度，提高数学素养，使学生对数学形成较为全面的认识，为未来发展和进一步学习打好基础．新的课程理念对高中数学教学设计提出了一系列要求，这些要求集中体现为如下几个方面．1. 教学内容的设计要注意体现数学的文化价值和人文精神，关注具体数学内容的特点一方面，在高中数学教学内容的设计和编写中，应将数学的文化价值渗透在各部分内容之中，并采取多种形式，如与具体数学内容相结合或单独设置栏目作专题介绍；列出课外阅读的参考书目及相关资料来源，以便学生自己查阅、收集整理．另一方面，要注意新理念、新内容在高中数学教学素材编写上的特殊处理．例如，算法是高中数学课程中的新内容之一．在设计教学素材时，要注意突出算法的思想，提供实例，使学生经历模仿、探索、程序框图设计、操作等过程，从而体会算法思想的本质，而不应将算法内容单纯处理成程序语言的学习和程序设计．同时，教学素材的设计还要注意在能够与算法结合的课程内容中，融入用算法解决问题的练习，不断加深学生对算法的认识．例如，可以在求一元二次不等式解的内容中融入算法的内容．此外，应把“数学探究”、“数学建模”和“数学文化”等新的学习活动恰当地穿插安排在有关的教学内容中，并注意提供相关的推荐课题、背景材料和示范案例，帮助学生设计自己的学习活动，完成课题作业或专题总结报告．2. 教学内容的选取要帮助学生打好基础，发展能力在教学设计时，既要关注学生在数学情感态度和科学价值观方面的发展，也要帮助学生理解和掌握数学基础知识和基本技能，发展能力．（1）强调对基本概念和基本思想的理解和掌握．教学中应强调对基本概念和基本思想的理解和掌握，对一些核心概念和基本思想（如函数、空间观念、运算、数形结合、向量、导数、统计、随机观念、算法等）要贯穿高中数学教学的始终，帮助学生逐步加深理解．由于数学高度抽象的特点，注重体现基本概念的来龙去脉．在教学中要引导学生经历从具体实例抽象出数学概念的过程，在初步运用中逐步理解概念的本质．（2）重视基本技能的训练．熟练掌握一些基本技能，对学好数学非常重要．在高中数学课程中，要重视运算、作图、推理、处理数据以及科学计算器的使用等基本技能训练，但应注意避免过于繁杂和技巧性过程的训练．（3）与时俱进地审视基础知识与基本技能．随着科技的进步、时代的发展和数学研究的不断深化，高中数学的基础知识和基本技能也在发生变化，教学要与时俱进地审视基础知识和基本技能．例如，统计、概率、导数、向量、算法等内容已经成为高中数学的基础知识．对原有的一些基础知识也要用新的理念来组织教学．例如，立体几何的教学可从不同视角展开———从整体到局部，从局部到整体，从具体到抽象，从一般到特殊，而且应注意用向量方法（代数方法）处理有关问题；不等式的教学要关注它的几何背景和应用；三角恒等变形的教学应加强与向量的联系，简化相应的运算和证明．又如，口头、书面的数学表达是学好数学的基本功，在教学中也应予以关注．同时，应删减烦琐的计算、人为技巧化的难题和过分强调细枝末节的内容，克服“双基异化”的倾向．3. 教学素材的选取应注意体现数学的本质，关注与实际的联系，关注学生的现实，注意适度的弹性教学设计中的素材选取，首先要有助于反映相应数学内容的本质，有助于学生对数学的认识和理解，激发他们学习数学的兴趣，充分考虑学生的心理特征和认知水平．素材应具有基础性、时代性、典型性、多样性和可接受性．事实上，高中学生已经具有较丰富的生活经验和一定的科学知识，这些内容是学生进行高中的数学学习的基本出发点｀．在教学设计中，选择学生感兴趣的、与其生活实际密切相关的素材，现实世界中的常见现象或其他科学的实例，展现数学的概念，结论，体现数学的思想，方法，反映数学的应用，使学生感到数学就在身边，数学的应用无处不在．例如，通过行星运动的轨迹、凸凹镜等说明圆锥曲线的意义和应用；选择具有丰富生活背景的统计案例，可以展示统计思想和方法的广泛应用；通过速度的变化率、体积的膨胀率，以及效率、密度等大量丰富的现实背景引入导数的概念．此外，在教学素材的编写时，内容的设计要具有一定的弹性．例如，根据学生特点和兴趣，可以在高中数学教学的相关内容中安排一些引申的内容，这些内容可能是一些具有探索性的问题，也可能是一些拓展的数学内容，或一些重要的数学思想方法．选择和安排这些内容，要注意思想性、反映数学的本质．4. 进行教学内容组织的设计，要关注相关数学内容之间的联系，帮助学生全面地理解和认识数学数学各部分内容之间的知识是相互联系的，学生的数学学习是循序渐进、逐步发展的．教学素材编写时，应充分注意这些问题，不要因为高中数学课程内容划分成了若干模块，而忽视相关内容的联系．为了培养学生对数学内容联系的认识，在教学设计中，须要将不同的数学教学内容相互沟通，以加深学生对数学的认识和本质的理解．例如，可以借助二次函数的图像，比较和研究一元二次方程、不等式的解；比较等差数列与一次函数、等比数列与指数函数的图像，发现它们之间的联系等．新的高中数学教学内容是根据学生的不同需要，分不同的系列和层次展开的．对此，必须引起教学设计的足够关注．同时，处理这些内容时，还要注意明确相关内容在不同模块中的要求及其前后联系，注意使学生在已有知识的基础上螺旋上升、逐步提高．例如，统计的内容，在必修系列课程中主要是通过尽可能多的实例，使学生在义务教育阶段的基础上，体会随机抽样、用样本估计总体的统计思想，并学习一些处理数据的方法；在选修课中则是通过各种不同的案例，使学生进一步学习一些常用的统计方法，加深对统计思想及统计在社会生产生活中的作用的认识．5. 教学内容的呈现应关注知识的发生、发展过程，促进学生的自主探索在高中数学教学设计中，呈现教学内容应注意反映数学发展的规律，以及人们的认识规律，体现从具体到抽象、特殊到一般的原则．例如，在引入函数的一般概念时，应从学生已学过的具体函数（一次函数、二次函数）和生活中常见的函数关系（如气温的变化、出租车的计价）等入手，抽象出一般函数的概念和性质，使学生逐步理解函数的概念；立体几何内容，可以用长方体内点、线、面的关系为载体，使学生在直观感知的基础上，认识空间点、线、面的位置关系．在教学设计中，应注意创设恰当的情境，从具体实例出发，展现数学知识的发生、发展过程，使学生能够从中发现问题，提出问题，经历数学的发现和创造过程，了解知识的来龙去脉．教学素材的呈现应为引导学生自主探索留有比较充分的空间，有利于学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等过程；还可以通过设置具有启发性、挑战性的问题，激发学生进行思考，鼓励学生自主探索，并在独立思考的基础上进行合作交流，在思考、探索和交流的过程中获得对数学较为全面的体验和理解．6. 教学设计要充分体现现代信息技术与数学教学内容、教学形式的整合随着时代的发展，现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响．如何使现代信息技术为学生的数学学习提供更多的帮助，是教学设计值得关注的问题．使用现代信息技术的原则是有利于对数学本质的理解．教学设计在处理某些内容时，提倡使用计算器或计算机，帮助学生理解数学概念，探索数学结论，还应鼓励学生使用现代技术手段处理繁杂的计算，解决实际问题，以取得更多的时间和精力去探索和发现数学的规律，培养创新精神和实践能力．另一方面，现代信息技术不仅在改进学生的学习方式上可以发挥巨大的潜力，而且可以渗透到数学的课程内容中来，教学素材应注意这些资源的整合．例如，可以把算法融入有关数学课程内容中；也可以引导学生通过网络搜集资料，研究数学的文化，体会数学的人文价值．此外，在教学设计中，也要注意恰当使用信息技术，以便于改善学生的学习方式，引导学生借助信息技术学习有关数学内容，探索、研究一些有意义、有价值的数学问题．。
初中教案设计要求
初中教案设计要求教案设计是教师进行教学活动前的重要准备工作，它关系到课堂教学的质量。
一份优秀教案应当具备科学性、系统性、实用性、灵活性和创新性等特点。
本文以初中数学教学为例，介绍教案设计的要求。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握……的知识与技能，理解……的概念，能够运用……解决实际问题。
2. 过程与方法：通过……的活动，培养学生的观察能力、动手能力、思维能力、创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学科的兴趣，培养学生克服困难的意志，培养团队协作精神。
三、教学内容1. 教材分析：对所选教材的内容进行详细分析，明确教材的知识点、难点、重点。
2. 学情分析：了解学生的知识基础、学习习惯、兴趣特点等，为教学设计提供依据。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究，培养学生的思维能力。
2. 情境教学：创设生动、有趣的情境，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作交流，培养学生的团队协作能力。
4. 信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课：通过……方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：详细讲解……知识点，运用……方法进行教学。
3. 课堂练习：设计……练习题，巩固所学知识，及时反馈学生的学习情况。
4. 拓展延伸：通过……活动，拓展学生的知识视野，提高学生的创新能力。
5. 总结归纳：对本节课的主要知识点进行总结归纳，加深学生的理解。
6. 布置作业：布置适量、具有针对性的作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度等，评价学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3. 单元测试：进行……单元的测试，全面评估学生的学习情况。
4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学行为，发现问题并及时调整，以提高教学效果。
高中数学课教案要求
高中数学课教案要求
课时：1课时
教学目标：
1. 学生能够理解和掌握本课程中所涉及的数学知识和概念；
2. 学生能够运用所学知识解决相关数学问题；
3. 学生能够培养数学思维和逻辑推理能力。
教学内容：
1. 复习与巩固高中数学中的基础知识；
2. 探究解决一元二次方程的方法；
3. 分析和解决一元二次方程相关的实际问题。
教学要求：
1. 学生应具备一定的数学基础知识；
2. 学生应能够主动思考、动手实践，并善于思考问题的解决方案；
3. 学生应能够在解决问题的过程中培养逻辑思维和数学推理能力。
教学方法：
1. 教师讲解结合实例演示；
2. 学生自主探究和小组讨论；
3. 数学实践作业和课堂交流。
教学评价：
1. 通过课堂实际表现，检测学生对数学知识的掌握程度；
2. 帮助学生分析和解决在学习过程中遇到的问题；
3. 鼓励学生主动参与课堂活动，培养学生的合作意识和创造力。
教学资源：
1. 电子教材和课件资料；
2. 数学实验器材和工具；
3. 数学参考书籍和网络资源。
教学安排：
1. 第一部分：复习与巩固基础知识（15分钟）；
2. 第二部分：讲解解决一元二次方程方法（20分钟）；
3. 第三部分：实际问题分析和解决（20分钟）；
4. 第四部分：小组讨论和课堂总结（5分钟）。
教学反思：
1. 教学过程中要注意学生的学习情况和反馈意见；
2. 及时调整教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性；
3. 持续关注学生的学习进步，及时进行评价和改进。
河南省小学数学课堂教学基本要求
河南省小学数学课堂教学基本要求一、教学准备（一）课标研读1、深入学习和研究课程标准，深化对数学课程的整体理解与把握，探索数学课程应承担的立德树人的具体任务与路径方法，形成科学的课程观、教学观和育人观。
2、了解义务教育数学课程性质，领会课程理念，熟知课程目标，明晰课程内容，弄清学业质量要求，明确课程实施建议。
3、把握课程标准提出的数学核心素养内涵及构成，理解核心素养在小学阶段的主要表现，要把培养学生数学核心素养作为小学阶段数学教学基本要求全面落实。
（二）教材分析1、理清教材的基本结构、编排特点和逻辑关系，重视对教学内容的整体分析，了解数学知识的产生与来源、结构与关联、价值与意义，强化对数学知识本质的理解，保持教学的系统性、连续性和完整性，建构起数学学习主题统整下的脉络清晰、条理分明、相互联系的知识体系。
2、加强课时教学内容研读，准确把握教学重点、难点，深入分析例题和习题蕴含的知识点，关注例题与习题的匹配和关联，挖掘知识背后所对应的思想方法和承载的核心素养。
3、拓宽教材研读视角，倡导参阅不同的教学材料，围绕拟定的课时目标，结合教学现实，对教学内容进行有机整合，选择有利于实现教学目标的教学内容和课程资源。
（三）学情分析1、充分考虑学生学习数学的特点，科学分析学生的知识基础，学习态度、习惯与能力，生活经验和学习环境等因素。
对任教班级的整体水平做到心中有数，适时进行分层教学。
平时作业、学生访谈、课前调查和教师经验等都是学情分析的基本方法与途径。
2、关注学生的个体差异，为解决面向全体与因材施教的教学矛盾提供依据。
分析学习活动中学生可能遇到的困难与障碍，为找准教师组织、引导教学的发力点和提高教学预案设计质量提供保证。
（四）教学设计1、教学目标（1）教学目标的制定要坚持以核心素养为导向，始终把数学核心素养发展作为课堂学习的高阶目标在教学中给予落实。
要把“四基”“四能”“情感态度”三个方面的目标进行有机结合，使教学目标能全面反映教学活动对学生数学核心素养发展的具体要求，体现数学学科特有的育人价值，保持总体目标、学段目标、单元目标和课时目标整体一致。
小学数学教案要求
小学数学教案要求
一、教学目标：
1.能够理解并应用基本的数学概念和方法；
2.培养学生的数学思维和解决问题的能力；
3.激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容：
本节课的教学内容为加法和减法的基本概念和方法。
三、教学重点：
1.加法和减法的基本概念；
2.加法和减法的运算方法；
3.加法和减法的应用。
四、教学方法：
1.讲解教学：通过清晰简洁的讲解，帮助学生理解数学概念；
2.示范演练：教师示范演练，引导学生掌握数学运算方法；
3.小组合作：学生分组合作，共同解决问题，培养学生合作意识；
4.游戏活动：通过数学游戏活动，增加学生学习的趣味性。
五、课堂安排：
1.引入：通过引入故事、图片等方式引起学生兴趣；
2.新知讲解：对加法和减法的概念和方法进行讲解；
3.示范演练：教师示范演练，学生跟随练习；
4.小组讨论：学生分组合作解决问题；
5.游戏活动：通过数学游戏巩固所学知识。
六、教学评估：
1.口头测试：根据学生的情况进行口头测试；
2.作业布置：布置相应的练习题，检验学生的掌握情况。
七、教学反思：
对本节课的教学过程进行总结，分析学生的反馳意见，为下一次教学做好准备。
02 四川省小学数学学科课堂教学基本要求
四川省小学数学学科课堂教学基本要求义务教育改革发展的前沿阵地是课堂教学，课堂是全面发展素质教育的主阵地，也是培养学生学科素养的主渠道。
为了实现数学课程的育人价值，不断优化小学数学课堂教学，特依据国家全面提高义务教育质量的文件精神，结合我省课程教学改革的实际情况，制定此小学数学学科课堂教学基本要求。
一、课堂教学准备（一）学习课程标准教师要认真领会《义务教育数学课程标准》的基本理念，准确把握课程标准对学生数学学习结果的规定，整体地思考标准、教材、教学与评价的一致性。
在学习课程标准的过程中，教师应明确教学改革的方向，确立课堂教学的质量底线，为教学预留灵活实施的空间。
（二）研究教材教法教师要认真研读教材，熟悉整套教材的基本结构，理清小学数学教学的主要内容。
研读课时教学内容时，教师应深入分析例题和习题蕴涵的“四基”，在把握教学重点、难点的基础上，要理清知识的形成线索和学生学习的认知线索。
倡导教师参阅不同版本的国家数学课程标准教材，拓宽教材研读的视角。
教师应注重对启发式、互动式、探究式教学的研究，融合运用传统与现代技术手段，不断优化教学方式。
（三）进行学情分析准确定位学生“最近发展区”。
教师可以通过作业分析、学生访谈、课前测试等方式精准分析学生已有认知基础和达成教学目标所需要具备的认知基础，确定“已有的基础”和“需要的基础”之间的纵向差异，以及学生个体间的横向差异。
深入探究缩小差异的主客观路径，在此基础上明确教学难点，找到突破的策略。
（四）制定阶段计划课堂教学需要有计划性和前瞻性，应正确体现基于核心素养要求的“课程目标—单元目标—课时目标”的层次性，体现单位时间内的课堂教学在整个课程内容及单元教学中的特定地位。
教学内容的设置及陈述既应指向具体教学内容的内涵及要求的凸显，更应指向这一内容在整个课程及单元中，基于系统价值取向的特定教学功能，充分体现学习过程及其整体性、关联性和系统性。
阶段性计划一般应该包括“学段计划、学年计划、学期计划、月计划、周计划”等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学课堂教学设计的新要求
新课程的数学设计为每位学生的发展创造合适的“学习条件”。
这些条件是：①促进全体学生的最佳发展：“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。
新课程的教学设计必须面向全体学生，即面向每一个有差异的学生“个体”。
②着眼于学生基本素质的全面提高。
教学设计不仅要重视基础知识的教学和基本技能的训练，发展学生的智慧和能力。
而且要促进他们积极的情感、态度以及正确的价值观的形成。
③引导学生生动、活泼、主动地学习。
数学新课程的教学设计要注重充分发挥学习者的主体作用，创设合适的教学情境和条件。
激发学生的学习热情和动机。
引导他们主动参与、乐于探究、勤于动手，在自主的活动中理解、掌握和应用新的知识。
下面着重谈谈教学设计时如何创设合适的数学情境和条件，以激发学生的学习热情和动机。
课例一：初三数学第一轮复习时的一节公开课。
课题是《图形的平移与旋转(一)》。
课前首先让学生观察电脑演示的一组组生活中常见的平移与旋转现象。
师：以上运动现象在数学中称为什么?
生：平移、旋转。
这个开场收到了理想的效果，学生的兴趣被调动起来。
学习热情空前高涨。
课例二：在上《从不同方向看》一课时，我是这样导入课的：首
先展示奥运会上从不同方向拍摄的刘翔夺冠的照片，接着师生咏诵苏轼的《题西林壁》，并观看其画面，在这个基础上引入新课。
这样让学生意识到生活中确实存在从不同方向看的现象，另外跨越学科界限，让苏东坡的一首《题西林壁》，把学生带入了一个如诗如画的境界，再从诗歌中提炼出隐含的数学知识，这样不但增强了学生的人文意识。
还使学生体会到了数学中的美。
良好的开端是成功的一半。
一节好课，怎样导人课，历来是一个让设计者绞尽脑汁的问题。
所以数学教师更应主动积极地去收集一些好的导课方法，包括老教材中一些新颖的开场都会给我们很多的启发。
课例三：在讲《解直角三角形应用举例》一课时，一教师是这样开场的：2001年4月1日，发生了震惊世界的中美撞机事件，我优秀飞行员王伟为维护国家和民族的尊严。
牺牲了他宝贵的生命，请看模拟的实况录像(电脑演示撞机过程)。
师：在这一事件中，当我机奉命跟踪美机时，我地面指挥人员是如何准确地确定其空中距离，并指挥我机进行成功拦截的呢?此开场效果震撼人心，扣人心弦。
创设情境，问题开路，使得此课获得较大成功。
以上三个课例成功地创设了教学情境，激发了学生学习的兴趣，激活了学生对教学内容学习的多向思维。
新课程理念下的新教材最大的变化是知识的呈现方式多样，教材创设了一个个立足于学生的生活经验和已有的数学活动经验的、恰当的问题情境，教学时要注意很好地应用。
数学活动是教师、学生、教材、环境四个因素相互作用的动态系
统。
因此。
数学新课程的教学设计应当以系统的眼光和动态的观念看待教学活动，处理好各个要素之间的相互关系，把握好教师、学生、教材、环境四个结构因素的整合+实现学生学习方式、教材呈现方式、教学方式与师生互动方式的改革。
教学新课程，特别要求改变学生的学习方式，确立学生在课程中的主体地位。
建立自主探索、发现、研究的合作学习机制。
而要真正转变学生的学习方式，就必定要改变教材的呈现方式、教师的教学方式和师生的互动方式，这是新课程教学设计的着力点。
事实上，当前的课程学习方式已经走向以理解、体验、反思、研究、创造为根本，现代信息技术也已全面介人数学学习过程。
这一切都促使新课程的教学设计有一次新的跨越。
课例四：如《利用三角形全等测距离》一课，一教师以战争故事开课，整个课堂以军队为主线。
以战争年代、和平年代部队生活为背景，整体设计教学活动，极大地吸引了学生。
整节课学生兴趣盎然，气氛活跃，达到了良好的效果。
本节课在性质上，属于习题教学，教师避开了传统教学模式。
利用新课程理念紧抓学生特点，让学生在故事中经历了数学知识的应用过程，充分调动了学生学习的热情。
为培养学生的创新精神和实践能力，教学设计应创设一定的情境，安排一系列的“数学事件”，并提供相应的教学条件，通过教材呈现方式的改革。
活动任务的“交付”(安排的小组任务多)，教学方式与师生互动方式的变化，最大限度地组织学生亲历数学探究
的过程，在动手、动口、动脑和“做中学”、“用中学”的协作参与中发展学生的个性和能力。
课例五：在课题为《平面图形的密铺》教学中，一教师作了如下教学设计：首先创设现实情境，营造天天装饰公司招聘设计小组的虚拟情境，引起学生兴趣，将整个教学过程设计成公司为招聘设计人员而进行的小组培训。
本节课创设情境新颖，教学过程一环紧扣一环，采用小组竞赛形式。
充分调动学生参与的积极性，在活动中培养学生的创新精神，提高学生操作实践能力，是一节难得的好课。
要做好教学设计，必须先明确什么是教学目标，教学目标是教学的根本指向和核心任务，是教学设计的关键。
教学目标是课程目标的进一步具体化，是在“单元”，或“课”中对课程目标的具体落实，在教学中要搞好教学设计，使学生在自主探究中理解、掌握和应用新知识，并提高素质。