一年级上册数学解决问题教案

第六单元11～20各数的认识

第2节 10加几的加法和相应的减法

【第二课时】排队

一、教学目标

1．引导学生从具体的生活情境中发现问题，初步形成解决问题的思路和步骤。

2．通过数一数、画一画、说一说等活动，使学生能正确解决类似的实际问题，使学生初步掌握解决问题的一般步骤。

3．使学生在掌握用数学解决问题的一般思路的同时，切身体会到解决问题无处不在。

二、教学重点

能结合具体的生活情境，初步掌握解决问题的一般思路。

三、教学难点

能结合具体的生活情境，利用数一数、画一画初步掌握解决问题的一般思路。

四、教学具准备

课件、主题图、数字卡片。

五、教学过程

（一）复习旧知（热身）+谈话引入

小朋友们喜欢玩游戏吗那么现在我们要玩一个游戏：开火车

这个有游戏怎么玩呢老师随便说出一个数，那么你要按照从小到大（从大到小）的顺序报数，会吗

报数 1—6

问题1：这列小火车你排第几

问题2:这列小火车到你这里一共有几节

报数 19--13

看来小朋友们对这些数的认识已经不错了，你会用我们学习的知识解决生活中的问题吗今天这节课，我们就一起来学习解决问题，解决关于“排队”的问题。（板书课题）

（二）探究新知

1. 出示主题图: 秋天是美丽的季节，小朋友们去秋游，他们来到了动物园。

2. 理解题意。

（1）仔细观察这幅图，你知道了什么要解决的问题是

（2）全班交流。

生1：小丽说：“我排第10。”小宇说：“我排第15。”

生2：问题是：“小丽和小宇之间有几人”

师：谁能够把刚才两个同学的话合起来说一说（2人回答）

（3）思考：

①小丽说：“我排第10。”通过这句话你知道了什么

生：从前面数，小丽排在第10个，算上她有10个人。

②小宇说：“我排第15。”谁来说说你又知道了什么

③你能说说“小丽和小宇之间是什么意思”吗

生：“之间”是不包括小丽，也不包括小宇。

（4）小结：刚才我们看这幅图，我们知道了小丽排在第10个，小宇排在第15。问题是：小丽和小宇之间有几人你能解决这个问题吗你想通过什么方法来解决

3．探究解决问题的方法。

（1）学生独立思考，尝试解决问题。

（2）小组交流。

（3）全班讨论：应该怎样解决“小丽和小宇之间有几人”这个问题呢你是怎么想的

①数数。

师：从几开始数呀数到几呢为什么呢

请学生上台角色演示（自己选择角色）

教师课件演示1.数尺子 2.数手指

②画图。(直接告诉画一画，说清楚画图的要求)

师：画一个圆表示小丽，再画一个圆表示小宇。而且要做上记号。

A、生1：（画法复杂，把15个都画出来了。）

师：他是用小人表示出来的，画的真不错。我们一起来数一数。

看着他画的，你们有什么想说的吗（太麻烦了，不用都画出来）

B、师：还有不同的方法吗

生2：我也是用画图的方法。

¤○○○○¤（强调好在哪里加以表扬）

10 15

他们之间有4人。

师：嘿，画法还不一样呢。你给我们讲讲，你为什么这么画呀

C、用两张纸条对比：你有什么想说的

师：他是用小圆圈来表示小人的，瞧，多简洁呀！

③列式。15-10-1=4

师：算式中15、10、1、4各表示什么

生：15是包括小宇的15个人，减10，就是把包括小丽在内的10个人去掉，大家看，还剩下的人里还有小宇，所以，要再减去1人。因此，如果用计算的方法，就要用15-10-1=4。

4．小结：刚才用了3种方法求出小丽和小宇之间的人数，分别是数一数，画一画，算一算，那么你最喜欢用那一种方法呢

5．变化题目

师：刚才这个问题同学们解决得特别好。注意看，现在要变了。

课件演示：又来了4小孩。（小丽的话去掉）出小明说：“我排第19。”

现在变成什么了（审题：学生找已知条件和问题）

这回求小宇和小明之间有几人呢（同桌两人讨论讨论）

要求1.都用数一数的方法做。2.一二组用画一画，三四组用算一算。

6．小结：

（1）刚才同学们用了这么多方法解决了问题，听了大家的发言，我们来总结下在解决问题时，首先要做什么呢接着我们又是怎么做的

（三）拓展延伸

1．数一头的情况。

（1）出示题目，并审题。

（2）学生独立尝试解答。

（3）全班交流解答过程。

2. 两头都数的情况。

（1）出示题目，并审题。

（2）学生独立尝试解答。

（3）全班交流解答过程。

（四）全课小结

这节课你学会了哪些本领