语文八年级上 11 短文二篇

三、写作背景的意义
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写作背景知识的学习有着举足轻重的作用。我们首先 应该丰富自己的知识结构体系，把作者写作背景知识系统 化、故事化地告知给学生，使学生在写作背景知识帮助下 走进文章、理解文章，获得个人的阅读情感体验，有助于 学生对课文的理解。
四、考查形式
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①结合写作背景和你对
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三、细读《记承天寺夜游》，体会作者的心境。结合写作背
景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理解。
《记承天寺夜游》中，“我”的心境是微妙而复杂的，贬谪 的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，都包含其中。
“闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权， 清闲无比，内心悲凉无可诉说；又指夜游时的心境，即空灵自在， 悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。既含有自嘲、自慰之 意——不能修齐治平，只好夤夜闲游赏月；又颇有自许的意味— —此等美景，如果不是我们两个富有雅趣之人欣赏，岂不浪费？ 这又表现出一种达观的生活态度。
（选自义务教育教科书·语文·八年级下册《<孟子>二章》）
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【乙】 海瑞，字汝贤，琼山人。署南平教谕。御史诣学宫，属 吏咸伏谒，瑞独长揖，曰：“台谒当以属礼，此堂，师长教 士地，不当屈。”迁淳安知县，布袍脱粟，令老仆艺蔬自给。 总督胡宗宪尝语人曰：“昨闻海令为母寿，市肉二斤矣。” 宗宪子过淳安，怒驿吏，倒悬之。瑞曰：“曩胡公按部，令 所过毋从张。今其行装盛，必非胡公子。”发橐金数千，纳 之库，驰告宗宪，宗宪无以罪。
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《记承天寺夜游》 1.苏轼的作品自然成文，涉笔成趣，不事雕饰，天然中见真 章。 2.文章所用散句，四言至十言均有，间用整齐句式，节奏舒 缓，不求统一。 3.读此文，带给读者一种散淡自然的感觉。
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二、《答谢中书书》所写的景物有什么特征？文章结尾说： “自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什 么言外之意？
两岸石壁，五色交辉。 ·
青林翠竹，四时俱备。 ·
2.高峰入云，清流见底。
·
·
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
·
·
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
·
·
共：共同 交：交相 俱：都 入：耸入 将：将要 欲：将要
见：看见 乱：纷乱 竞：争相，争着
词语的妙处:
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共，指的是那些有高雅情趣的人。
交，岩壁五色斑斓，交有目眩神迷之意。
俱，竹树青翠欲滴，俱则现终年常绿之色。
入、见，极力描写山之高，水之净。
将、欲，赋景物以动态，动中自然有静。
乱、竞，极写动态，打破清晨傍晚的宁静，使得景物极具
生命力。
11 短文二篇/ 方法拓展 体会词语的妙处
①先解释词语在文中的含义。
②再进一步结合原句翻译句子。
③具体分析体会词语在文中的妙处。
11 短文二篇/ 真题演练
包拯、海瑞在民间人称“包青天”“海青天”。在“苍 蝇、老虎一起打”的今天，请结合甲乙两文，谈谈老百姓心 中的“青天”应该是怎样的人。
【参考答案】
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提示：围绕“廉洁奉公”“秉公执法”“勤政爱民” 谈即可。
积累拓展
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四、解释下列加点词的含义，并体会其妙处。
1.山川之美，古来共谈。 ·
侃在军四十一年，明毅善断，识察纤密，人不能欺；自 南陵迄⑤于白帝，数千里中，路不拾遗。
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【参考答案】 荆州地方的百姓听到这个消息后，都互相庆贺。从“荆
州刺史、荆州士女相庆”，可以看出陶侃为官深得人心。
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五、从两篇短文中任选其一，发挥想象，改写成一篇白话散文。 写作提示：
苏轼的思想兼受儒、道、佛三家的影响，所以往往能在逆境 中自解自适，将人生的挫折化为审美的机缘。
命题点
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结合写作背景和作者生平理解文章内容
一、写作背景的概念
所谓背景是指对事态的发生、发展、变化起 重要作用的客观情况。
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二、写作背景知识在语文教学中的重要性
首先，写作背景知识的介绍与学习可以调动学生的好 奇心，从而提高学生的学习兴趣与热情。 其次，写作背景知识的介绍与学习可以增长学生的人 文、科学常识。 再次，写作背景知识的介绍与学习可以使学生更好地 欣赏课文本身的魅力。
八年级语文上册
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11 短文二篇
思考探究
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一、朗读并背诵课文。比较两篇短文在句式、节奏等方面的不
同之处，说说它们分别带给你什么样的美感。
《答谢中书书》 1.陶弘景是南北朝时期人，作品带有骈文的特点，多用四字 句构成对偶，句式整齐，节奏感较强； 2.间用散句，参差错落，于整齐中有变化。 3.多用寻常词汇，浅显易懂，但为了形式的整齐，选词用字 颇多斟酌。
《答谢中书书》中的景物非常秀美，山高水净，绚烂 多彩，充满无穷生机。结尾一句，含有三层言外之意：
其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运 的钦慕；
其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜 于世人对秀美山水的无动于衷；
其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为 自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。
生平、思想的认识，谈谈
你对
的理解。
②你如何理解文章的主旨以及人物所饱含的情感。
11 短文二篇/ 真题演练
结合人物背景生平理解人物形象。
【甲】 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安 居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父 命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必 敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居， 立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其 道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”
解释画线句中加点的词语，并体会其妙处。 陶侃少孤贫。建兴三年，侃在广州无事，辄朝运百甓①于
斋外，暮运于斋内。人问其故答曰:“吾方致力中原，过尔优 逸，恐不堪事，故自劳耳。”
太宁三年，五月，以陶侃为征西大将军，都督②荆、湘、 雍、果四州请军事。判州刺史、荆州士女③相庆。促性聪敏恭 勤，终日敛膝危坐，军府众事，检摄无遗，未··尝少闲。常语 人曰:“大禹圣人，乃惜寸阴，至于众人，当惜分阴。岂可但 逸游荒醉，生无益于时，是自弃④也!”
《答谢中书书》 可扩充为一篇完整的书信体散文，包括问候语，发出与
朋友共赏美景的邀请等。 《记承天寺夜游》
可增补人物的行动、心理、语言等描写。