第8课--《我的早年生活》教学设计
我的早年生活教案(精选)
我的早年生活教案(精选)第一篇：《我的早年生活》教案8.我的早年生活丘吉尔一、温故知新海伦.凯勒名言：1、爱是摸不着的，但是你却能感受到他带来的甜蜜。
2、黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。
3、人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。
4、忘却自我中有着快乐。
因而，我要努力把别人眼中的光明当成我的太阳，把别人耳中的音乐当成我的乐曲，把别人唇上的微笑当成我的幸福。
二、学习目标2.通过阅读了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功，体味本文语言的诙谐幽默。
3.培养学生自信乐观的精神，善于认识自我，正确对待自己的特长和兴趣爱好。
【学习重点】1.了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功。
2.体味本文语言的诙谐幽默。
3.培养学生自信乐观的精神，正确对待自己的特长和兴趣爱好。
三、自主学习1、.字词（1）给下列加点的生字注音：萤火虫尴尬一字不漏威慑聪慧开拓．．．．．．．（2）解释并积累下列词语：毫无例外宽宏大量独具慧眼蛛丝马迹尴尬诸如此类停滞不前滚瓜烂熟出人意料威慑2、丘吉尔1953年获__________文学奖，著有_________________、_______________________等。
3、阅读课文，复述文章内容。
四、合作探究2、丘吉尔是怎样认识和对待自己在哈罗公学的处境的？3、文中哪些语段可以看出丘吉尔的自信？（面对场场考试失败,面对入学考时几乎零分,面对在差班读书,丘吉尔是如何想的呢？）4、本文风趣幽默的语言中充满了睿智，发人深思。
试着从文中找出相应的例子，并结合上下文，说说对它们的理解。
5、概括丘吉尔学习生活中的两种不同表现，客观评价丘吉尔的早年生活，并谈谈自己的感受。
五、导学释疑1.作家作品⑴温斯顿·丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《第二次世界大战回忆录》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
我的早年生活教学设计
教学设计：我的早年生活目标：1.帮助学生了解自己的早年生活，从而增强对自我的认识和了解；2.通过分享和交流，培养学生的表达能力和合作精神；3.激发学生的好奇心和学习兴趣，促进他们在教学过程中的参与和思考。
教学内容：1.学生分享自己的早年生活经历；2.以班级为单位，进行小组交流和合作；3.教师通过提问和引导，鼓励学生主动参与讨论和分享；4.教师准备一些相关的图片或视频资源，用于教学展示。
教学步骤：第一步：引导学生思考1.教师首先提出问题：“你们小时候最难忘的一件事是什么？”2.学生大声思考并记录他们的回答。
第二步：分享早年生活经历1.学生轮流分享他们最难忘的一件事，可以是一个小故事、一次旅行或一个特殊的经历。
2.教师鼓励学生详细描述整个事件，包括时间、地点、人物、感受等。
3.教师可适时提问，引导学生深入思考和分享更多细节。
第三步：小组交流和合作1.教师将学生分成小组，每个小组包含4-5名学生。
2.每个小组成员依次分享自己的早年生活经历，其他组员可以提问或分享类似经历。
3.小组成员之间鼓励互动、交流，学生可以互相倾听和分享各自的故事。
第四步：教师展示相关资源1.教师准备一些相关的图片或视频资源，可以展示与学生早年生活有关的照片、家庭人物或旅行场景。
2.教师鼓励学生观察和讨论这些资源，帮助他们细致观察和感受。
3.教师可以根据学生的反应，引导他们进一步思考和表达自己的观点。
第五步：学生反思和总结1.学生回顾整个教学过程，思考他们通过分享了解到了什么。
2.教师可以提问学生，让他们描述自己通过这次活动产生的感受和体验。
教学评价：1.教学过程中，教师可以观察学生的参与度和表达能力，及时给予肯定和指导。
2.教师可以收集学生的分享内容和小组交流情况，作为评价依据。
3.教师可以根据学生的反馈和教学效果，对教学进行一定的调整和改进。
教学延伸：1.学生可以将自己的早年生活经历写成文章或绘制成漫画，展示给其他同学和家长。
我的早年生活教案(精选多篇)
我的早年生活教案(精选多篇)第一篇：《我的早年生活》教案8.我的早年生活丘吉尔一、温故知新海伦.凯勒名言：1、爱是摸不着的，但是你却能感受到他带来的甜蜜。
2、黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。
3、人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。
4、忘却自我中有着快乐。
因而，我要努力把别人眼中的光明当成我的太阳，把别人耳中的音乐当成我的乐曲，把别人唇上的微笑当成我的幸福。
二、学习目标1.通过查阅资料，充分了解丘吉尔，特别是了解他的求学经历和他的不凡成就。
2.通过阅读了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功，体味本文语言的诙谐幽默。
3.培养学生自信乐观的精神，善于认识自我，正确对待自己的特长和兴趣爱好。
【学习重点】1.了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功。
2.体味本文语言的诙谐幽默。
3.培养学生自信乐观的精神，正确对待自己的特长和兴趣爱好。
三、自主学习1、.字词（1）给下列加点的生字注音：萤火虫尴尬一字不漏威慑聪慧开拓．．．．．．．（2）解释并积累下列词语：毫无例外宽宏大量独具慧眼蛛丝马迹尴尬诸如此类停滞不前滚瓜烂熟出人意料威慑2、丘吉尔1953年获__________文学奖，著有_________________、_______________________等。
3、阅读课文，复述文章内容。
四、合作探究1、默读课文，梳理文章结构，说说丘吉尔写了自己早年生活的几件事？并感受作者在叙事中所流露出的不同情感和态度。
2、丘吉尔是怎样认识和对待自己在哈罗公学的处境的？3、文中哪些语段可以看出丘吉尔的自信？（面对场场考试失败,面对入学考时几乎零分,面对在差班读书,丘吉尔是如何想的呢？）4、本文风趣幽默的语言中充满了睿智，发人深思。
试着从文中找出相应的例子，并结合上下文，说说对它们的理解。
5、概括丘吉尔学习生活中的两种不同表现，客观评价丘吉尔的早年生活，并谈谈自己的感受。
五、导学释疑1.作家作品⑴温斯顿·丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《第二次世界大战回忆录》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
我的早年生活教案
我的早年生活优秀教案一、教学目标：1. 了解作者的早年生活经历，理解作者为何选择文学作为终身事业。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析问题。
二、教学内容：1. 课文阅读：阅读作者的早年生活经历相关段落，理解作者的成长背景。
2. 词汇学习：学习课文中的重点词汇，如家庭、学校、朋友、梦想等。
3. 句型练习：运用课文中的句型进行口语和书面表达。
三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己的早年生活，激发学生对作者早年生活的兴趣。
2. 阅读理解：阅读课文，回答相关问题，引导学生深入理解作者的早年生活。
3. 词汇学习：讲解课文中的重点词汇，让学生通过例句理解词汇的用法。
4. 句型练习：运用课文中的句型进行口语和书面表达，巩固所学内容。
四、教学评价：1. 阅读理解测试：测试学生对课文内容的理解程度。
2. 词汇运用：让学生运用所学词汇进行口语和书面表达，检验词汇掌握情况。
3. 批判性思维评价：评价学生在讨论中的观点和分析能力。
五、教学资源：1. 课文文本：提供作者的早年生活经历相关段落。
2. 词汇卡片：制作含有课文重点词汇的卡片。
3. 讨论问题：准备与作者早年生活相关的问题，引导学生进行讨论。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的求知欲。
2. 运用情景教学法，创设相关情境，让学生在实际情境中学习和运用词汇和句型。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队合作能力和批判性思维。
七、教学步骤：1. 课前准备：让学生预习课文，了解作者的早年生活经历。
2. 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾自己的早年生活，激发学生对作者早年生活的兴趣。
3. 阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解程度。
4. 词汇学习：讲解课文中的重点词汇，让学生通过例句理解词汇的用法。
5. 句型练习：运用课文中的句型进行口语和书面表达，巩固所学内容。
我的早年生活教案设计
我的早年生活教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握作者的早年生活经历和成长背景。
（2）培养学生阅读理解能力，能够概括文章主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析作者早年生活的点点滴滴。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时光的情感态度。
（2）引导学生从作者的早年生活中汲取成长的经验和启示。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握作者的早年生活经历和成长背景。
（2）培养学生通过细节描写来表现人物性格和情感的能力。
2. 教学难点：（1）引导学生理解作者早年生活中的心理感受。
（2）如何通过文字表达自己的情感和体验。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者的背景和早年生活经历。
（2）激发学生对作者早年生活的兴趣，引导学生进入学习状态。
（1）学生自主阅读课文，了解作者的早年生活经历。
（2）学生概括文章主要内容，分享自己的学习心得。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析作者早年生活中的重要事件。
（2）学生通过讨论，深入了解作者的成长过程和性格特点。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和分析。
（2）引导学生通过细节描写来表现人物性格和情感。
5. 练习与展示：（1）学生根据课堂所学，进行课后练习。
（2）学生展示自己的练习成果，分享学习收获。
四、课后作业1. 请学生结合自己的早年生活经历，写一篇关于成长的故事。
2. 学生通过细节描写，展现自己或他人的性格特点和情感体验。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
关注学生的学习反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 学生自评：（1）学生对自己的学习过程和成果进行自我评价。
（2）反思自己在学习中的优点和不足，提出改进措施。
（1）学生相互之间进行评价，分享学习心得和经验。
七年级语文上册 8《我的早年生活》教学案 (新版)新人教版
8．《我的早年生活》【教学目标】知识与技能1、掌握本课的基本的字词。
背诵10个注释。
2、了解文章基本内容，并完成课后练习。
过程与方法1、感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。
2、品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。
情感、态度与价值观通过学习本文，丰富学生成长体验；通过榜样的力量，建立自信，以奋发向上的精神面对人生。
【教学重难点】1、生字、词的分析，练习。
2、对文章的整体感知。
3、结合课文联系自身，谈感受，仿写。
【导学过程】第一课时一、导入新课：二、作者简介：1899年，丘吉尔退伍参政，1900年当选为下议院议员。
1906年以自由党身份首次入阁担任殖民副大臣，后出任商务大臣、内政大臣，第一次世界大战前夕担任海军大臣，战争期间担任过军需大臣。
20世纪30年代，由于法西斯势力的崛起，欧洲形势日益紧张，丘吉尔坚决反对英法等国的绥靖政策，成为强硬派领袖。
他到处发表演说，揭露战争的危险。
他的演说滔滔雄辩，警句迭出，被公认为出类拔萃的大演说家。
1939年，第二次世界大战爆发。
1940年，他临危受命，出任首相，领导英国人民保卫英伦三岛，并积极展开外交活动，与美苏结盟，形成国际反法西斯统一战线，为反法西斯战争的最后胜利做出重大贡献。
三、检测预习1、生字：萤尴尬漏辖2、积累下列词语：毫无例外宽宏大量独具慧眼蛛丝马迹尴尬停滞不前辛辣着实滚瓜烂熟四、初读课文，整体感知结合课后思考与研讨，概括丘吉尔学习生活中两种不同的表现，客观评价丘吉尔的早年生活，并谈自我感受。
（小组讨论）五、小结：根据自我理解，感受，可以看出早年生活对一个人一生是多么的重要。
因此，对于我们刚升入高中的每一个高中生来说，我们一定要在对自我个性、兴趣充分了解的基础上，确立自我的理想、目标，为以后的人生奠定良好的基础。
六、布置作业：1、抄写词语。
2、预习几个问题。
阅读下文，完成练习。
刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。
我的早年生活教案设计
我的早年生活教案设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）积累文中重点字词，如“尴尬”“威慑”等。
（2）了解作者早年的生活经历，理解其成长过程中的关键事件和影响。
2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
（2）引导学生学习作者的自我调侃和幽默的写作风格，尝试进行模仿写作。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生从作者的早年经历中汲取面对困难和挫折的勇气和力量，培养积极乐观的人生态度。
（2）鼓励学生树立正确的自我认知，认识到每个人都有独特的价值和潜力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解作者在早年生活中所展现出的性格特点和人生态度。
（2）分析文中重点语句的含义，体会作者的语言风格。
2、教学难点（1）引导学生思考作者的经历对其人生的深远影响，以及对自身成长的启示。
（2）如何让学生在理解文本的基础上，将作者的积极态度转化为实际行动。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解作者的生平和创作背景，为理解文本奠定基础。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，针对文中的关键问题展开交流，培养学生的合作精神和思维能力。
3、朗读法通过有感情的朗读，让学生更好地体会作者的情感和语言魅力。
四、教学过程1、导入新课（1）以提问的方式引导学生回忆自己的早年生活，如“在你的童年和少年时期，有没有什么特别难忘的经历？”（2）简要介绍作者温斯顿·丘吉尔，激发学生的学习兴趣。
2、初读课文（1）学生自主阅读课文，圈画出文中的生字词。
（2）教师检查学生的预习情况，重点讲解易错字词。
3、整体感知（1）让学生概括作者早年生活的主要经历。
（2）引导学生思考作者对自己早年生活的总体态度。
4、精读课文（1）组织学生分组讨论以下问题：作者在哈罗公学的求学经历是怎样的？他为什么会有这样的经历？作者在考试中的表现如何？这反映了他怎样的性格特点？作者在征兵考试中的遭遇说明了什么？（2）各小组派代表发言，教师进行点评和总结。
2023最新-《我的早年生活》教学设计【优秀3篇】
《我的早年生活》教学设计【优秀3篇】作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的3篇《我的早年生活》教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。
本文分析篇一(一)接下来我们就一起走进伟人丘吉尔的自传《我的早年生活》首先老师想让同学们先了解一下什么是自传(幻灯片出示自传解释，让学生齐读)师：同学们，读了之后你认为自传有哪些关键词？生：生平事迹、真实、清醒地认识、展现自我师：对，写自传首先要对自己有清醒地认识，然后通过生平事迹展现一个真实的我那么既然这篇文章是一篇自传，依照文体特点，作者对于自己的认识，始终认为自己是什么？生：萤火虫师：请同学找到这句话，一起来读一读你们认为应该读出一种什么语气？生：自信师：为什么？生：确信师：好，那么大家一起来读读看，读出一种自信我们来解读一下这句话，萤火虫的特点是什么？生：在黑夜中发光发亮师：也就是说作者自信自己能在黑暗中发光那么人生当中的黑夜往往指什么？生：困难，挫折师：用我们文章中的一个词来说，就是尴尬好，也就是说作者自信自己能在尴尬不顺中发光发亮那么我们来找找他写了哪些尴尬不顺的事情(二)尴尬不顺事情分析生：场场考试，场场失败师：为什么会失败？生：因为考的不是他感兴趣的，他喜欢历史，诗歌与写作师：那明确他成绩差并不是因为笨还有吗？生：交白卷师：他的内心怎样？生：煎熬，难受师：从哪些字词中看出来？读一读生：干瞪眼没办法、熬、总算师：所以一开始就说，考试之于他来讲，就像是？生：冷漠的领地师：这表明他怎样的心理？生：痛苦，不喜欢，无奈师：请同学们读出这种感受来还有其他的事情吗？生：倒数第三的成绩被编到最差的班级师：其实他是倒数？生：第一师：那他有直接说吗？读读看他用一种委婉和自嘲的方式写出了自己倒数第一的事实生：他还被看成是只会学习英语的笨学生师：还被贴上了笨学生的标签，真实够尴尬的同学们，你们有没有发现，他跟我们平时所熟知的伟人不一样平时我们一说到伟人想到的是？生：荣耀，光环师：对，而今天的我们却看到了一个在尴尬处境中，对冷漠的考试充满着深深地无奈痛苦的丘吉尔那么有没有发光的事情呢？生：有他能一字不漏地背诵麦考利1200行的史诗，并获得全校优胜奖生：顺利地通过了征兵考试师：的确，光荣的事情人人都爱写，而我们的丘吉尔并不避讳自己早年的不光彩，这是自传真实地体现，也是一种胸怀和气度老师认为正是因为拥有这样的胸怀气度才能让他有成为萤火虫的潜质，那么同学再从他的生活经历当中找找看还有哪些优秀的品质使他成为了一只真正的萤火虫(学生四人一组讨论，教师巡视)(三)优秀品质讨论师：好，同学们讨论得非常热烈，有答案了吗？生：他懂得坚持，在这么尴尬的处境中也能持续一年生：对于考试他没有放弃，也懂得坚持师：还有吗？生：他有乐观的品质被看成学英语的笨学生，他也没有放弃觉得这是一件光荣的事情生：他还很爱国他把英语看得最重要师：这是为什么呢？生：因为英语是母语，是最有实用价值和意义的生：自信，他一点也不觉得自己比别人差师：同学们说的都很对那么你们有没有一个疑问，他顺利通过征兵考试是否太幸运了呢？生：不是，他很努力，一个晚上就背出新西兰地图生：是他的兴趣所在师：哦？哪里表现出来了？生：从小他就喜欢玩锡兵师：我们来看一下锡兵在这里有没有体现他的军事才能呢？生：有，他统领着一个骑兵旅，还制定条约不准发展炮兵师：那么仅停留在兴趣上吗？有没有往更高的发展呢？生：这是他的理想《我的第一本书》教学设计篇二【教学设想】本文的作者是一位诗人，在严酷而荒诞的年代里，他清醒地感觉到、认识到了作为一个诗人的神圣的历史职责。
我的早年生活完整教案
我的早年生活完整教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握作者早年生活的基本情况和经历。
2. 培养学生通过细节理解作者的情感变化和成长过程。
3. 提高学生对英语阅读的兴趣和阅读能力。
二、教学内容：1. 作者早年生活的基本情况和经历。
2. 作者的情感变化和成长过程。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解并掌握作者早年生活的基本情况和经历。
2. 教学难点：帮助学生理解作者的情感变化和成长过程。
四、教学方法：1. 阅读理解：通过阅读让学生了解作者的早年生活。
2. 小组讨论：让学生在小组内讨论作者的情感变化和成长过程。
3. 案例分析：分析作者的早年生活对后来的影响。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍作者的背景和早年生活。
2. 阅读：让学生阅读关于作者早年生活的段落，回答相关问题。
3. 讨论：让学生在小组内讨论作者的情感变化和成长过程。
4. 分析：分析作者的早年生活对后来的影响。
5. 总结：总结作者早年生活的主要内容和收获。
参考答案：一、教学目标：1. 了解并掌握作者早年生活的基本情况和经历。
2. 通过细节理解作者的情感变化和成长过程。
3. 提高对英语阅读的兴趣和阅读能力。
二、教学内容：1. 作者早年生活的基本情况和经历。
2. 作者的情感变化和成长过程。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解并掌握作者早年生活的基本情况和经历。
2. 教学难点：理解作者的情感变化和成长过程。
四、教学方法：1. 阅读理解：通过阅读了解作者早年生活。
2. 小组讨论：讨论作者的情感变化和成长过程。
3. 案例分析：分析早年生活对后来的影响。
五、教学步骤：1. 导入：介绍作者背景和早年生活。
2. 阅读：阅读关于作者早年生活的段落，回答问题。
3. 讨论：小组内讨论作者的情感变化和成长过程。
4. 分析：分析早年生活对后来的影响。
5. 总结：总结作者早年生活的主要内容和收获。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和活动中的参与情况，了解他们的兴趣和理解程度。
七年级语文上册 第8课《我的早年生活》教学设计 (新版)新人教版
《我的早年日子》教育目的：1．堆集有关言语。
2．学习丘吉尔的优异质量。
教育时刻：1课时教育内容与过程情形激趣：丘吉尔小的时分，学习成果很差。
当上英国辅弼后，一次，他回到自己的母校，校长和教师们都毕恭毕敬地向他报告校园的状况。
可他对这些状况毫不感兴趣，说道：“我期望见一见校园学习成果最差的那个孩子。
”那个孩子被带来后，丘吉尔拍拍他的肩头，亲热地对他说道：“我非常感谢你，由于是你，牢牢地守住了我的方位。
”可是小时分学习成果很差的丘吉尔后来成了政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年获诺贝尔文学奖（获奖作品《不需求的战争》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国辅弼，被以为是20世纪最重要的政治首领之一，带领英国取得第二次国际大战的成功。
据传他是前史上把握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。
被美国杂志《展现》列为近百年来国际最有说服力的八大演说家之一。
2002年，BBC举行了一个名为“最巨大的100名英国人”的查询，成果丘吉尔获选为有史以来最巨大的英国人。
学习成果后来却很成功，这里边必定不同寻常的原因，今日咱们学习丘吉尔的《我的早年日子》，或许从中能够取得答案，咱们从中也或许取得许多人生的启示。
探求生趣榜首步，泛读课文。
辅导学生阅览时，要求用着重号标出散文写作的目标，用横线标出文章的头绪、文眼等，用序号标出意义段，用波涛线标出抒发或谈论的文字。
找出描绘丘吉尔早年日子的几件，找出他取得成功的原因，在此基础上了解散文的结构与中心。
一、辅导学生了解散文的结构学法辅导：了解文章全体结构，要留意经过文章的结构特征、文中提示思路的词语或语句加以了解。
散文的一般结构办法为提出目标，对目标进行直接描绘和直接描绘，点明意义。
了解结构要从抓头绪或文眼下手。
讲堂探求：文章写了我的早年日子傍边的几件事？入学考试学习英语入伍考试军事天资二、了解散文表达的中心学法辅导：了解中心，要找出文章的写作要点和文章中对全体内容进行抒发或谈论的部分；辅导学生结合上述内容，依据作者的写作布景、目的等归纳出文章的中心，并了解意义；了解这个中心的深化或新颖之处，并了解这个中心在原文中是怎么表达出来的；辅导学生了解这个中心对自己的启示。
我的早年生活教案设计
我的早年生活教案设计一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解作者的早年生活背景，包括家庭、教育和成长经历。
（2）让学生掌握课文中的关键词汇和句子结构。
（3）让学生理解作者早年生活的艰辛和对知识的渴望。
2. 能力目标：（1）培养学生朗读、复述和讨论的能力。
（2）培养学生通过课文内容进行推理和分析的能力。
（3）培养学生运用词汇和语法知识进行表达的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生珍惜现在生活，努力学习的态度。
（2）培养学生关爱家人，团结互助的精神。
二、教学内容1. 课文：选自《我的早年生活》一文，讲述作者的早年生活经历。
2. 知识点：词汇、语法、句型。
三、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己的早年生活，激发学生兴趣。
2. 读前活动：让学生预习课文，了解作者的生平背景。
3. 读中活动：（1）让学生朗读课文，注意语音、语调。
（2）让学生回答关于课文内容的问题。
（3）让学生分析课文中的关键词汇和句子结构。
4. 读后活动：（1）让学生复述课文内容。
（2）让学生进行小组讨论，分享自己的感受。
（3）让学生运用课文中的词汇和语法知识进行表达。
四、作业设计1. 让学生课后抄写课文中的关键词汇。
2. 让学生结合自己的早年生活，写一篇短文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和速度。
3. 课后反馈：收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果。
六、教学策略1. 情境教学：通过设定情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 启发式教学：引导学生思考问题，培养学生独立分析和解决问题的能力。
七、教学资源1. 课文文本：《我的早年生活》2. 教学图片：与课文内容相关的图片，用于辅助教学。
3. 教学音频：课文朗读音频，用于学生跟读和听力训练。
八、教学步骤1. 课前准备：检查学生预习情况，了解学生对课文内容的理解程度。
我的早年生活教案(优秀9篇)
我的早年生活教案(优秀9篇)我的早年生活教案篇一教学目标1、知识与能力朗读课文，概括文意，能够透过现象认识本质；培养正确认识事物的能力。
2、过程与方法：初步尝试自主、合作、探究的学习方式，体会本文诙谐幽默的语言。
3、情感、态度与价值观：通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神状态面对当前的学习生活。
教学重点关注作者的语言风格，引导学生准确理解课文的内容。
教学难点透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质。
教学方法1、自主阅读法。
通过略读、精读等阅读方式，全面掌握课文内容。
2、合作探究法。
通过合作交流，在研讨过程中体会作者的情感。
教学时间1课时教学基本过程一、导入新课世界上往往有一些笨人，最后成为著名人物。
他们到底是家庭背景特殊，还是个人机遇、运气很好，或是有什么特别之处呢？今天，我们就要接触到这样一位大人物——曾两度出任英国首相的丘吉尔，他在早年有着怎样的经历，这些经历会给我们带来哪些启发呢？让我们一起走进丘吉尔的自传性——《我的早年生活》。
作者简介：见《基础训练》第32页。
二、朗读课文，整体感知1、默读课文，并圈点勾画重点词语。
2、完成《基础训练》二“语言积累”。
3、交流思考，梳理课文内容：填写课后练习一表格。
（见课本）4、齐读课文。
三、课文研读完成《基础训练》第四题“整体感知”6小题。
四、语言赏析这段自传的语言诙谐幽默，充满轻松的调侃和自嘲。
引导学生研讨课后练习二。
（略）五、拓展延伸从丘吉尔的早年生活经历中，你领悟到什么道理呢？请结合文意谈谈你对感想。
示例：丘吉尔的。
早年生活是尴尬和紧张的，但更充满了自信、乐观和奋斗，告诫了每一位中学生：我们在学习竞争的过程中，不一定要追求全部的满分，能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面，也可以脱颖而出。
优秀和落后是相对的，当我们面临选择的时候，我们能体现出自己最强的一面，那你就是最优秀的。
人不能没有自信，不能因学习成绩差就放弃兴趣和学习知识，只要挖掘个人潜力，就终归会在某一方面获得意想不到的成功。
2023最新-初一上册语文《我的早年生活》教案【优秀4篇】
初一上册语文《我的早年生活》教案【优秀4篇】作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？读书破万卷，下笔如有神，下面是编辑帮大伙儿分享的初一上册语文《我的早年生活》教案【优秀4篇】，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我的家》教案篇一设计理念在整个教学设计，以学生为主体，以音乐为核心，以学生的兴趣爱好出发。
运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美，积极引导学生参与各项唱、演、跳、等音乐实践活动，鼓励学生大胆创编舞蹈动作，重视学生个性的张扬及小组自主合作学习，打破学科界限，将音乐与舞蹈、绘画等姊妹艺术及地理、历史等学科有机结合，让学生全面了解蒙古族的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养，从而激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。
教学目标一、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
二、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。
三、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。
教学重点难点一、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。
二、能小组合作进行舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。
教学过程（）一、激发兴趣（一）律动（简单的蒙古动作），刚才我们做的什么动作？你知道我国哪个民族最喜欢骑马？蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。
他们有一个响亮的名字“马背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一起去看看。
（二）出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）。
1、蒙古的地域、大草原2、蒙古族的风俗3、蒙古人民丰富的生活（善骑马，射箭，摔跤，更能歌善舞）。
（看，这是我们祖国国土的版图，象一只美丽的大公鸡，图中红色的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。
内蒙古有美丽的草原，珍珠般的'湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、骆驼成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群给草原也带来了生机。
七上第八课《我的早年生活》教学设计
整体感知
教师要求：
1、翻到第39页，三分钟时间默读课文。
2、思考:说说文章主要写了“我”早年生活的哪几件事？
提示:
入学考试、学习英语
征兵考试、军事生涯
3、再读课文，完成表格，进一步了解课文主要内容，感受“我”的情感与态度。
明确：
主要事件
具体内容
“我”的情感和态度
当上英国首相后，一次，他回到自己的母校，说道：“我希望见一见学校学习成绩最差的那个孩子。”那个孩子被带来后，丘吉尔拍拍他的肩头，亲切地对他说道：“我非常感谢你，因为是你，牢牢地守住了我的位置。”你知道这是为什么吗？今天就让我们带着这个疑惑走进丘吉尔的早年学习生活，在文中寻求答案。
学生听简介和故事，思考问题。
明确：因为萤火虫虽弱小却能在黑暗中顽强发出光芒，萤火虫在西方还有冒险精神等表意，体现了作者勇于冒险的精神，也体现了作者的自信。
2、第二段“刚满12岁，我就步入了‘考试’这块冷漠的领地”一句话中，作者为什么说考试是“冷漠的领地”？这表现了作者什么样的语言风格？
明确：考的总是丘最不喜欢的科目、不知道的内容，题目总是难题、偏题，使他“场场考试，场场失败”，所以考试是“冷漠的领地”，非常幽默。
明确：如果让弟弟发展炮兵，自己在兵力上就会处于劣势，这表现了邱吉尔的军事天赋。
5、第八段“多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧”，有何含义？
明确：父亲支持邱吉尔选择军事工作是迫不得已的。轻松的调侃中，表现了邱吉尔的谦逊精神。
学生读课文，小组讨论分析问题，小组内形成统一意见，全班展示分享。
“我”与考试
主考官总是考“我”不喜欢、不知道的东西
第8课《我的早年生活》教案
最大最全最精的教育资源网《我的从前生活》活动设计一、活动主题商讨丘吉尔成功的原由二、活动背景丘吉尔说：“每一个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫” 。
这个形象的比喻包含着很深的意味。
在学习课文的基础上，指引学生剖析和商讨丘吉尔成功的原由，同时，让学生更为深入地领会这个比喻句所包含的深意。
三、活动目标1．指引学生正确认识好运和成功之间的关系。
2．认识个人的兴趣和喜好关于实现人生价值的重要性。
3．指引学生培育自信、乐观、刚毅的优异质量。
四、活动过程1．活动导入文中丘吉尔说“我也是刚巧碰到了好运”，因此经过了征兵考试，从而走向成功。
你感觉他的成功真的是靠好运吗？成就他伟业的基石究竟是什么？【根源： 21·世纪·教育·网】丘吉尔对校长威尔登博士很敬爱，是缘于校长没有因为他考试不好而不让他入学，他以为校长独具慧眼，能全面判断学生的能力；在差班读，他说：“我一点儿也不感觉自己比他们差。
”在风趣的语言中，我们能够感觉到丘吉尔能正视自己的弱项，没有因为这一点就以为自己一无是处，而是清醒地知道自己的专长，并深信自己是一只会发光的萤火虫。
这个在学校处境不好、屡考屡败的人，却能在政坛和文坛上获得优异成就，此中起作用的终究是什么要素？让我们一同研究丘吉尔成功的奥密。
21·世纪 * 教育网2．问题设置丘吉尔成功的奥密在哪里？3．内容议论学生联合课文内容议论，说出自己的看法。
思路提示：丘吉尔能成功经过军队的征兵考试，是因为好运地复习到了新西兰的地图。
丘吉尔能一字不漏地背诵麦考利的1200 行史诗，并获取了全校的优越奖。
丘吉尔说：“每一个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。
”丘吉尔从小就对锡兵特别感兴趣，并从小就立下了考入军事学院的生活理想。
“至于其他事情，那只有靠自己去研究、实践和学习了。
” 21 教育网4．指引总结（1）好运说丘吉尔能成功经过军队的征兵考试，是因为好运地复习到了新西兰的地图。
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《我的早年生活》教学设计
【学习目标】
1.默读全文，了解文章基本内容，梳理文章结构。
2.感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。
3.品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。
【学习重点】 1、2、3
【学习方法】默读法、合作探究法
【课时建议】2课时
【学习过程】
课前预习
1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
2.查阅资料，了解作者生平及本文写作的背景资料。
课堂学习
一、预习反馈
3.将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。
4.交流课前预习第2题，了解作者生平及课文相关背景资料。
明确：温斯顿•邱吉尔，英国政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《不需要的战争》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。
被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。
2002年，BBC 举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。
本文节选自丘吉尔《我的早年生活》。
《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据以往的记录并仔细核对了事实真相之后写成的自传，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。
二、默读课文，了解内容
5.默读成课文，说说文章主要写了“我”早年生活的哪几件事？
明确：入学考试；学习英语；征兵考试；军旅生涯。
6.再读课文，完成下面表格，进一步了解课文主要内容，感受“我”的情感与态度。
明确：
三、品味语句，体会风格
7.第一段“每个人都是昆虫，但我确信，我是一只萤火虫”，作者为什么将自己比作一只萤火虫？
明确：因为萤火虫虽然弱小却能在黑暗中顽强地发出光芒，萤火虫在西方还有冒险精神等类似表意，将自己比作萤火虫，体现了作者勇于冒险的精神，也体现了作者的自信。
8.第二段“刚满12岁，我就步入了‘考试’这块冷漠的领地”一句话中，作者为什么说考试是“冷漠的领地”？这表现了作者什么样的语言风格？
明确：因为主考官考的总是丘吉尔最不喜欢的科目、不知道的内容，题目也总是难题、偏题（至少对于小丘吉尔来说），使得他“场场考试，场场失败”，所以说考试是“冷漠的领地”，非常幽默。
9.第五段“我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受”，作者为什么会首先让孩子们都学英语，然后再让聪明些的孩子学习拉丁语？
明确：因为英语是他们的母语，一个人必须热爱祖国，熟练掌握自己的母语。
“聪明”的孩子学拉丁语，是相对于自己的“笨”而言，有调侃的意味。
10.第七段“但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。
这非常重要！”一句话中，邱吉尔为什么不许他的弟弟杰克发展炮兵？这表现了邱吉尔的什么？
明确：如果让弟弟发展炮兵，自己在兵力上就会处于劣势，这表现了邱吉尔的军事天赋。
11.第八段“多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。
但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧”，这句话有何含义？
明确：当初父亲支持邱吉尔选择军事工作，其实是迫不得已的。
在这轻松的调侃中，表现了邱吉尔的谦逊精神。
四、领会主旨，拓展延伸
12.邱吉尔的成功真的是靠幸运吗？请结合课文内容谈谈你的看法。
明确：邱吉尔的成功靠的不是幸运，是因为他能清醒客观地认识自己，对眼前形势作出判14断，并保持一种谦逊、乐观、坦然的心态，化劣势为优势，有自己的理想和追求，并坚持不懈地努力。
13.与少年时代的丘吉尔相比，你和他有什么相同和不同之处？和周围的人相比，你有哪些独特的优势？你将如何利用这些优势走向成功？
略。
课后学习
14.课外阅读有关邱吉尔的故事。