声音信息的加工与处理
《声音信息的加工》教学设计——哈三中 张海峰
《声音信息的加工》教学设计——哈三中张海峰《声音信息的加工》教学设计哈尔滨市第三中学信息技术教研室张海峰《声音信息的加工》教学设计一、课标要求1、通过本节课内容的学习，学生应该了解声音信息类型的作用和声音信息的基本的加工方法——录制、截取和格式转换等;2、本节内容的教学，要密切结合学生学习与生活的实际，注重声音信息的加工特点，体验声音信息的加工过程，并注意养成好的信息加工素养。
二、教学目标知识与技能:1、让学生了解声音是一种重要的信息类型，声音是作品中表现主题的重要方式之一;2、使学生掌握声音信息的加工需求和主题、内容的确定方法，3、使学生学习声音信息的录制、截取和格式转换的基本方法，并能够根据自己的需要和知识背景选择合适的应用软件加工信息。
4、使学生初步了解利用操作文档学习和同伴互助学习的学习方法; 过程与方法:1、通过对手机铃声制作过程的分析，了解声音信息的加工需求和主题、内容的确定方法;2、通过两人一组的同伴共同学习和利用操作文档的技术学习来加强学生合作学习和自主学习的意识。
情感与价值观:1、有意识地养成好的信息加工素养和好的信息技术使用素养;2、注意培养同伴的互助学习关系，注意加强自身知识与技能的自主获取能力。
三、学生分析在现在的高中生中，有部分学生过分注重技术的学习，轻视加工需求的确定和主题、内容的确定，还有部分学生虽然意识到了需求确定和主题、内容的重要性，但不清楚如何确定需求和主题，因此，在课堂上还有必要继续强调信息加工确定方法的学习和主题、内容设置的学习。
另外，使用个性铃声已是大部分使用手机学生的习惯，而社会上不文明、不道德的铃声主题和内容又时常可见，这对学生已经产生了一定的影响，如何规划学生应为，促进他们养成好的信息技术使用素养，也需要老师在课堂上给予必要的指导。
基于上述内容，本堂课设置了围绕制作手机铃声这一活动，加强学生加工需求和内容设置的方法的学习，并倡导使用有品问的、文明的的铃声，规范学生的信息技术使用习惯，养成好的信息技术使用素养。
声音的编码过程 -回复
声音的编码过程-回复声音的编码过程是指将声音信号经过一系列处理和转换的过程，最终转化为数字格式的过程。
在现代通信和媒体技术中，声音的编码过程是非常重要的，它使得人们能够方便地传输、存储和处理声音信息。
本文将分为以下几个方面来详细介绍声音的编码过程。
一、声音信号的采样声音是由空气中的震动产生的，震动会引起物质分子的位移，从而产生声波。
为了将声音信号转化为数字信号，首先需要对声音信号进行采样。
采样是指按照一定的时间间隔对声音信号的幅度进行测量，将连续的模拟信号转化为离散的数字信号。
在采样过程中，需要设定一个采样频率，即每秒钟进行多少次采样。
根据奈奎斯特定理，采样频率必须大于信号频率的两倍才能准确还原信号。
通常，CD音质的采样频率为44.1kHz，即每秒钟进行44100次采样。
二、量化量化是采样之后的一个重要步骤，它将采样得到的连续幅度取样值转化为离散的数字值。
量化的目的是将连续的模拟信号离散化，将每个取样值映射为一个有限的数字值，以便于存储和处理。
量化过程中，需要设定一个量化精度，即使用多少位来表示每个离散的数字值。
常用的量化精度有8位、16位、24位等。
量化精度越高，表示音频的质量就越好，但也会增加存储和传输的开销。
三、编码在量化之后，需要对量化得到的数字值进行编码，以便于传输和存储。
常用的编码方式有脉冲编码调制（PCM）、有损编码（例如MP3）、无损编码（例如FLAC）等。
PCM是一种基本的编码方式，它将每个采样值直接转化为一个固定位数的二进制数。
例如对于16位PCM编码，每个采样值将使用16位表示。
PCM编码具有无损的特点，能够完整地还原原始信号，但占用存储空间较大。
有损编码则是在保证一定程度质量损失的情况下，通过去除信号中的冗余和不可察觉的信息来减小文件的大小。
MP3是一种常用的有损编码方式，它利用了人耳对声音的不敏感性，通过压缩算法来减小文件大小，但会引入一定程度的失真。
无损编码则是在不损失音质的情况下，通过压缩算法来减小文件大小。
音频加工与处理教学设计
2、编辑音频信息
3、两种简单效果的制作
难点：1、编辑音频信息，对不同轨道音频的合理修改和调整，使之听起来和谐、统一。
2、两种简单效果的制作，探究声音的数字化
教学过程
导课：学生展现在家用Windows自带的录音机或者mp3等设备录制自己作品，一起说说制作过程，评价作品。
1、启动“Cool Edit”，将窗口切换到多轨界面。
2、在“音轨1”插入已经处理好的清唱的音频文件。
3、在“音轨2”插入背景音乐音频文件
4、起始位置、背景音乐音量和人声音量，使整体和谐、统一
方法：双击“音轨1”→选中整段音频文件→效果→波形振幅→音量标准化→标准化到“50%”→确定→切换到“多轨界面”。双击“音轨2”→选中整段音频文件→效果→波形振幅→音量标准化→标准化到“120%”→确定→切换到“多轨界面”。
3.教材注重培养学生处理音频信息的基本方法和技能，以实例展开，层层引导，目的在于激发学生兴趣和创新能力，实现知识的迁移作用，培养学生解决日常生活中有关音频信息编辑和加工实际问题的实践能力。
学情分析
1.学生具有一定的操作能力，在初中甚至小学时就学过用windows自带的录音机来录音，有音频采集的基本技能。另外学生也有用“Adobe Audtion”进行录音等但存在声音音质差，有进一步进行音频编辑和处理的愿望。
过程与方法目标：
1.通过录制、编辑、评价声音录制作品，体会多媒体作品创作的过程。
2.通过评价，能初步归纳出利用合适软件进行声音录编的基本思想方法。
3.通过学生交流、师生交流、人机交流、以及小组协作自主探究、上机实践操作的学习、培养同学们的思维能力、创新能力、解决问题的能力。
情感、态度、价值目标
第一课声音的采集与加工
声音加工可以用于配音和音效 制作，提升电影的听觉体验
游戏音效
游戏音效：通过声音加工技术，制作出逼真的游戏音效，提升游戏体验。
音乐制作：声音加工技术可以用于音乐制作，对声音进行混音、剪辑和特效处理，制作出专业级别的音乐作品。
语音识别：声音加工技术可以用于语音识别，将语音转换成文字，方便记录和整理。
语音合成：通过声音加工技术，可以将文字转换成语音，实现语音播报和虚拟语音助手等功能。
电话录音：通过电话线路录制声音， 常用于远程会议、电话采访等。
添加标题
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添加标题
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采访录音：通过采访的方式录制声 音，通常用于新闻报道、访谈等。
录音笔录音：使用录音笔录制声音， 方便携带，常用于个人记录、采访 等。
数字录音
录音原理：通过数 字信号处理技术将 声音转化为数字信 息
录音设备：数字 录音机、电脑等
音效：添加效果器，增强或改 变声音的某些特性
效果处理
均衡处理：调整音频的频率， 增强或减弱特定频段
压缩处理：减小音频的动态范 围，使声音更加平滑
混响处理：模拟不同环境下的 声音反射，增加空间感
噪声抑制：降低背景噪声，提 高音频清晰度
音频修复
去除噪音：使 用降噪算法去
除背景噪音
音频均衡：调 整音频的音调，
虚拟现实与增强现实中的声音采集与加工
虚拟现实中的声音采集与加工：利用先进的技术，如深度学习算法，实现更真实的声音 模拟和再现。
增强现实中的声音采集与加工：通过实时分析和处理环境中的声音，为用户提供更加沉 浸式的体验。
未来发展方向：随着技术的不断进步，虚拟现实和增强现实中的声音采集与加工将更加 精细化和智能化。
技术特点：数字音频技术具有高保真度、可编辑性强、易于存储和传输等特点，能够实现声音的精确还原和个性 化处理。
高中信息技术 声音信息的加工教案 教科版选修2 教案
《声音信息的加工》教学设计一、基本说明1、教学内容(1)教学内容所属模块：高中信息技术基础(必修)(2)年级：高一年级(3)所用教材出版单位：上海科技教育出版社(4)所属的章节：第三章 / 第一节信息的加工/ 5 声音信息的加工(5)学时数：45 分钟2、教学环境(1)计算机机房安装多媒体教学系统（极域网络电子教室），具有教师演示、学生演示、发放文件等功能；设置好教师机相应文件夹的共享读写功能。
(2)教师机安装：windows录音机程序、 GoldWave(中文版)；教师机需配置耳麦、音箱。
(3)学生机安装：windows录音机程序；GoldWave(中文版)，需配置适当数量的耳麦。
二、教学设计教材分析：1、教材的地位和作用通过本节的设置为学生提供声音采集设备以便学生进行声音采集，要求学生使用Goldware工具软件进行声音的加工，为后面信息集成奠定基础。
2、教学内容的设计(1) 播放最近比较流行的一首歌曲，引出声音信息的加工的课题(2)通过学生自己的动手来录制自己的喜欢的一首诗歌来掌握录音机程序是声音信息采集一种途径(3)利用Goldware软件处理来提高学生声音信息加工的能力3、重点、难点分析教学重点：根据表达需求，恰当对声音信息进行加工教学难点：(1)Goldwave工具软件的使用(2)加工声音信息的意图和一般方法学情分析：学生在义务教育9年级学习过使用Windows录音机对声音进行简单的加工处理；学生的动手能力强、对Goldware软件从来没有接触过。
学习目标分析设计：知识与技能：1、掌握音量控制的基本设置；2、掌握利用录音机进行声音的采集；3、利用Goldware 对采集的声音进行简单的处理。
过程与方法：1、通过录音掌握录音机的使用，并且掌握声音参数的设置；2、通过声音的基本加工，掌握Goldware的使用。
情感态度与价值观：1、通过完成作品制作的学习活动，激发学生的创造的欲望和创新精神，培养学生正确评价、选择、运用信息的价值观及版权意识；综合运用信息技术收集、处理、交流、发布信息的能力。
信息技术选修教材 第三章 声音
第三章声音一、声音的数字化表示：①声音的三个要素：音调、音强和音色②音频文件的格式：WA V格式：涉与到软件调用是首选，因为它的兼容性最好。
MIDI格式：乐器数字接口的缩写。
由电子乐器制造商建立的一个通信标准，用以规定计算机音乐程序和其他电子设备之间交换信息的格式。
MP3格式：RA：体积小适合在网络上传输。
1.如下采样的波形声音质量最好的是〔〕。
A.单声道、8位量化、44.1kHz采样频率B.双声道、8位量化、22.05kHz采样频率C.双声道、16位量化、44.1kHz采样频率D.单声道、16位量化、22.05kHz采样频率2、下述声音分类中质量最好的是〔〕。
A．数字激光唱盘 B.调频无线电广播C．调幅无线电广播 D.3、在声音的数字化过程中，采样频率越高，声音的______ 越好。
A、保真度B、失真度C、噪音D、精度4、使用数字波形法表示声音信息是，采样频率越高，如此数据量______ 。
A、越大B、越小C、恒定D、不能确定5、使用数字波形法表示声音信息是，采样频率越高，如此声音质量______ 。
A、越好B、越差C、不变D、不能确定6、声音与视频信息在计算机内是以______ 表示的。
A、模拟信息B、模拟信息或数字信息C、数字形式D、二进制形式的数字7、使用16位二进制表示声音与使用8位二进制表示声音效果相比，前者______。
A、噪音小，保真度低，音质差B、噪音小，保真度高，音质好C、噪音大，保真度高，音质好D、噪音大，保真度低，音质差8、MIDI是各种电子乐器实现乐谱的数字______ 。
A、通信接口B、通信电缆C、编码方法D、编码标准9、声音卡有______ 两种。
A、4位和8位B、16位和8位C、32位和8位D、16位和32位10、声音卡是用于处理______ 。
A、音频信息B、视频信息C、声音压缩D、声音复原11、数字音频采样和量化过程所用的主要硬件是：〔A〕数字编码器〔B〕数字解码器〔C〕模拟到数字的转换器〔A/ D转换器〕〔D〕数字到模拟的转换器〔D/ A转换器〕答：〔C〕12、音频卡是按〔〕分类的。
多媒体信息的加工与表达——《声音的录制与编辑》教学案例
步 一 步 地 操 作 到 位 ， 确 保 设 置 好 话 Ｎ－ 源 。 音
设 计 意 图 ： 趁 热 打 铁 ， 布 置 录 音 前 的 准备 工 作 ，
４人一组合 作探 究 。
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教 师 播 放 课 前 准 备 好 的学 生 录 音 。
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师 ：请 同学 们辨 别这 是谁 演 唱的歌 曲？
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信息技术《声音的获取与加工》教学设计
《声音的获取与加工》课堂教学设计
教学目标
学情分析课标要求 1.能够选择适合的声音文件进行混音；
2.能够根据需要对声音文件进行编辑与加工；
学习内容 1.对音频进行混音操作；
2.根据需要对音频进行剪切与合并；
学情现状
1.学生的信息素养较好，但音频加工的软件对学生来说是陌生的,操作界面不熟
悉,需要一定的指导；
2.音频的获取与加工这课的内容内容对于学生来说是新奇的、有趣的、实用的,
学生表现出较强的学习动机；
学习目标知识技能 1.能将两段音频混合在一起;
2.掌握使用音频加工软件的技巧,提高学习信息技术的能力;
过程方法
1、以学生为主体,以教师为主导,运用任务驱动法让学生掌握声音加工的简单操
作；
2、在被点评和点评者之间切换角色，培养学生的鉴赏与表达能力；
情感态度1、培养学生自主学习的能力,主动探索、实践操作的能力；
2、提高学生的审美能力以及创新能力；
教学策略重点难点重点：将朗诵音频与背景音乐混合；
难点：不同时间长度的背景音乐于朗诵音频的混合；
方式方法采用任务驱动式学习，将学习的自主权交到学生手中。
提供相应的脚手架以及及时的指导，培养学生独立动手完成任务的能力与意识。
媒体技术运用学生录制的朗诵音频、网络朗诵视频、修音视频、教学PPT等多媒体素材，采用屏幕广播、文件发送等技术手段开展教学。
教学
流程
结构
评价方案设计。
心理声学研究中的声音认知与信息加工模型
心理声学研究中的声音认知与信息加工模型声音是我们日常生活中不可或缺的一部分，它承载着丰富的信息，影响着我们的情绪和行为。
在心理学领域中，声音认知与信息加工模型成为了研究的热点。
本文将探讨声音认知的基本过程以及不同声音对人们的心理状态和行为的影响。
声音认知是指个体对声音进行感知、辨别和理解的过程。
它包括了声音的感知、辨别和解码等环节。
在感知环节中，个体通过听觉系统接收声音刺激，并将其转化为神经信号。
在辨别环节中，个体将不同的声音进行分类和区分，例如区分人声和环境声。
在解码环节中，个体对声音进行理解和意义的提取。
声音认知的基本过程受到多个因素的影响，其中包括声音的特征、个体的认知能力以及环境的背景音等。
声音的特征包括音高、音强、音色和音调等。
个体的认知能力则涉及到注意力、记忆和语言能力等。
环境的背景音也会对声音认知产生干扰和影响。
研究表明，不同声音对人们的心理状态和行为产生不同的影响。
例如，悦耳的音乐可以提高人们的情绪和幸福感，而刺耳的噪音则会引起人们的厌恶和烦躁。
此外，声音还可以影响人们的注意力和记忆。
一些研究发现，具有情感色彩的声音更容易引起人们的注意，而声音的重复性则有助于记忆的形成。
声音认知的研究还涉及到声音的情感表达和社会意义的理解。
声音可以通过声调、语速和音量等来传递情感信息，例如高兴、悲伤和愤怒等。
此外，声音还可以传递出社会意义，例如不同的口音可以指示出说话者的地域和社会身份。
在信息加工模型中，声音认知被视为一个复杂的过程，涉及到多个认知环节的协同作用。
这些环节包括感知、辨别、解码和意义提取等。
在感知环节中，个体通过听觉系统接收声音刺激，并将其转化为神经信号。
在辨别环节中，个体将不同的声音进行分类和区分。
在解码环节中，个体对声音进行理解和意义的提取。
在意义提取环节中，个体将声音与其它信息进行关联，形成完整的认知。
声音认知与信息加工模型的研究对于理解声音对人们心理状态和行为的影响具有重要意义。
听觉转换能力的名词解释
听觉转换能力的名词解释
听觉转换能力指的是一个人或动物对听觉信息的接收、理解和转换的能力。
这种能力涉及到对声音的感知、理解和处理。
听觉转换能力包括对声音的敏感度、声音的方向定位能力、对不同声音的辨别能力以及对声音信息的加工和理解能力。
从生理学角度来看，听觉转换能力涉及到人体的听觉系统，包括耳朵、听觉神经和大脑皮层。
耳朵接收声音并将其转化为神经信号，然后通过听觉神经传送到大脑皮层进行加工和理解。
听觉转换能力的高低取决于这些器官的健康状况以及大脑对声音信息的处理能力。
除了生理学上的解释，听觉转换能力还涉及到心理学和认知科学。
一个人对声音的敏感度、对声音信息的理解能力和对不同声音的辨别能力都与个体的心理和认知水平有关。
这包括个体对语言的理解能力、对音乐的欣赏能力以及对环境声音的感知能力等方面。
在日常生活中，听觉转换能力对人们的交流、学习和工作都起着重要作用。
在语言学习中，听觉转换能力决定了一个人对外语听力的理解和掌握程度；在音乐领域，听觉转换能力影响着一个人对
音乐的欣赏和演奏能力；在工作中，对声音信息的敏感度和理解能力对于一些特定职业（如翻译、编辑、音频工程师等）至关重要。
总之，听觉转换能力是一个涉及生理学、心理学和认知科学的综合能力，对个体的日常生活和工作都有着重要的影响。
音频信息的采集与加工教案设计
音频信息的采集与加工教案设计一：学习需要分析1：在这门课的教学中存在的问题就是该如何用具体的方法让学生掌握合适的工具对音频信息进行加工和处理..2：有些学生知道或已经使用过音频编辑软件;但有些学生甚至都没听说过更别说用过;所以他们在知识水平上有一定差距;与我们所希望达到的大家都能灵活掌握软件有一定的差距..3：总的来说;我们这节课的教学目标就是学生要掌握音频信息采集与加工的方法并能够灵活运用音频编辑软件进行操作..二：教学内容分析这节课选用的是教育科学出版社出版的信息技术基础必修的第五章第一节;第五章为多媒体信息的加工;在本教材中是一大亮点..多媒体信息加工中关于数字化音频信息的部分;是属于知识新知课和软件使用的新授课..教学重点是：1、了解数字化音频的获取和采集过程；2、利用音频剪辑软件对音频文件进行简单加工..教学难点是对音频信息格式的理解以及如何灵活地更好掌握音频剪辑阮籍..三：教学对象分析1：起点能力分析：学生之前已经了解过信息的概念和特征;平时在生活中也总是接触到这方面的概念;只是没有系统的学习过这方面的知识..和信息加工的具体操作方法和信息合成的方法..2：一般特征分析：学生处在现在的年龄阶段肯定已经对本节课方面的内容进行过一定的了解..学生平时会接触网络;喜欢听歌;大部分同学的手机可以选择自己喜欢的歌曲作为铃声..学生很希望可以制作出喜欢歌曲的串烧;因此对学习音频信息的处理需求比较强烈..3:认知风格分析：学生现在的状态适宜用课堂讲演;ppt演示的方法进行教学..四：学习目标的编写：一：知识与技能目标：1：知道数字化音频信息获取的途径;常见的音频文件格式和音频加工工具..2：知道“音量控制”的基本设置对音频采集、加工的影响..3：掌握音频信息的简单加工和简单合成二：过程与方法目标：1：通过学习;选择恰当的工具加工音频;表达信息..2：通过学习;能够运用所学到的知识在生活中加以运用并灵活使用学到的方法..三：情感态度与价值观目标：通过对数字音频的录编;激发学生的创作欲望；能够主动客观地对生活和网络常见数字音频进行分析评价;提升审美能力；加强版权意识;尊重他人的知识产权..五：教学策略设计：任务驱动法：强调学生在密切联系学习、生活和社会实际的常见的任务情景中;通过完成任务来学习知识;获得技能;形成能力、内化伦理..探究法其中任务驱动法是整个课堂教学的组织方法;以一个总的人物贯穿其中..而探究法用在具体的问题分析上;如让学生自主探究..六：教学媒体选择与设计：采用多媒体课件;投影及黑板板书的媒体进行教学..七：教学活动过程的设计：采用讲授演示模式1.教师先用电脑播放两段音频给学生听;一段是没有经过加工处理的;一段是经过加工处理的;以此来激发学生的学习兴趣..2.告诉学生平时我们身边的音频信息都是可以通过加工处理的方法制作出特殊效果的..并演示安装;打开音频软件的方法..3.学生在自己的电脑上学习如何安装;打开音频软件..4.老师演示用软件采集及加工音频信息的过程..5.学生自己在下面用电脑联系..6.老师布置任务;录制一段再别康桥的朗诵;再通过软件的加工来润色这段朗诵..7.学生在下面用自己的电脑来完成任务..8.老师巡逻观赏学生的制作作品;然后自己在讲台上演示是怎么进行操作的;然后学生再修改完善自己的作品..9.学生上交作品;教师进行点评并对今天的课程进行归纳总结..1：课程引入：课前播放音频范例思考：1、同学们喜欢听流行音乐;你手机、电脑上的音频信息是如何获取的2、如何截取歌曲的高潮部分作为手机铃声获取数字化音频信息的方式有以下几种：在已有的数字化音频资源中寻找或者截取、从磁带中转换而来、采用数字化音频设备现场录音等..今天我们主要学习现场录制;并对他们进行处理;达到我们想要的效果..2：布置任务：要截取歌曲的高潮部分;要用到一些声音接下来我们来了解下几种音频加工软件和常见的音频文件格式：CD格式天籁之音WAV 无损的音乐MP3流行的时尚WMA功能强大..今天的任务是1、音频信息的采集—录音采集前的准备2、音频信息的加工请根据学案参考步骤;完成音频作品;要求如下：完成音频作品;要求如下：朗诵现代诗再别康桥并插入背景音乐..3：教师示范:学生根据老师的要求自己进行实验;然后老师下去进去巡视指导;对学生进行指导..教师进行示范;对操作过程进行补充：1、音频的采集2、基本编辑:选择、移动位置、删除;调整音量、添加声音效果 3. 保存、混缩合成请未完成的同学继续完成自己作品;已完成的同学改进自己的音频质量..4:实践改进：组内交流;选出组内最优作品;并提交该音频作品..浏览选出较好作品..改进自己作品;评价交流提交作品..利用电子教室软件;展示学生的优秀作品并评价..总结本堂课知识..八：评价的设计：1：教学中的评价：要对不同层次的学生采用不同的评价标准..对后进生采用表扬评价;调动他们的学习积极性..学生自我检测及评价2：评价量规音频采集质量评价量规九：教学反思：本课的教学要求不高;我们可以充分调动学生的学习兴趣..我们将本课内容与高一语文教学内容再别康桥结合起来;既充满诗情画意;又有很强的学科相关性..创设情境自然合理;是比较成功的..在教学过程中;我们运用讲授法与任务驱动相结合的教学方法;同样要关注到不同能力的学生;应鼓励自主、探究和同学之间的协作学习..教师也可以协助解决一些具体的问题..本课在实施时;对学生的知识引导和对学生任务操作的监控还要加强..。
高中信息技术声音信息的加工教案教科版选修
高中信息技术声音信息的加工教案（教科版选修）一、教学目标1. 让学生了解声音信息的基本概念，掌握声音的数字化过程。
2. 培养学生运用数字工具进行声音信息加工的能力。
3. 提高学生对声音信息处理技术的认识，培养学生的信息素养。
二、教学内容1. 声音信息的基本概念声音的特性：音调、响度、音色声音的数字化：采样、量化、编码2. 数字工具简介声卡：作用、功能、安装与使用数字音频编辑软件：Audacity、Cubase等3. 声音文件的格式与特点WAV：无损压缩、高质量MP3：有损压缩、压缩比高、网络传播MIDI：音乐序列文件、记录音符与演奏信息4. 声音编辑与处理技术剪辑、拼接、混音效果处理：均衡、混响、压缩等音调调整：变音、变速5. 声音信息加工实践利用数字工具创作音频作品声音资源的搜集与整理声音作品的展示与评价三、教学方法1. 讲授法：讲解声音信息的基本概念、数字化过程及声音文件格式。
2. 演示法：展示数字工具的使用方法，讲解声音编辑与处理技术。
3. 实践法：让学生动手操作，进行声音信息的加工与创作。
4. 小组讨论法：分组进行声音作品创作，互相评价、交流心得。
四、教学准备1. 计算机教室，每台电脑安装有数字音频编辑软件。
2. 声音素材库，包括各种音乐、音效、人声等素材。
3. 网络连接，便于查找相关资料和作品。
五、教学进程第一课时：1. 导入：讲解声音信息的基本概念，引导学生关注声音的特性。
2. 新课：介绍声音的数字化过程，讲解采样、量化、编码。
3. 实践：利用数字工具进行声音的采样与量化操作。
第二课时：1. 复习：回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 新课：介绍声卡的作用与功能，讲解数字音频编辑软件的使用。
3. 实践：让学生动手操作，学习剪辑、拼接、混音等基本操作。
第三课时：1. 复习：回顾前两节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 新课：讲解声音文件的格式与特点，引导学生了解各种格式间的区别。
第1节声音的获取与加工教学设计
作用：录制和编辑声音
窗口组成：
2、录音方法：
先带好耳麦f调整好话筒的位置一新建一个空文档（注意长度）一单击“开始录音”按钮一开始录音一录音结束单击结束录音按钮一单击“播放”按钮试听
启动软件
根据鼠标的指示位置说出相应的组成部分：
了解录音的方法
3、学生实践：
用go1dwave录音并保存
1：在GO1DWAVE中完成以下内容的录制：
《茉莉花》自古以来流行全国，有各种各样的变种，但以流行于江南一带的一首传播最广，最具代表性。
以“旁白.wav”为文件名进行保存，保存在自己的文件夹中
完成课堂任务
（二）声音的编辑
1、混合声音：
混合声音的概念：混合声音是把两段声音混合成一个文件，实现同时播放
了解混音的作用掌握混音的操作方法
连接声音是指将几个录制好的声音或不同的声音文件在任意位置处连接起来，以形成一个声音文件。
自主学习任务2：将任务3处理后的“茉莉花.wav”连接到“配乐旁白.wav”的后面。
4、小结
学生讲解演示
给自己的旁白配上背景音乐一一“茉莉花.wav”的前段音乐2、删除片断：删除片断是对声音信息中的空白或多余部分进行去除。
方法：在GO1DWAVE中打开要处理的声音文件一先播放试听一选择要删除的部分一单击工具栏上的“删除”
完成课堂任务。
自主学习任务1删除
“茉莉花.wav”中在任
务2中做背景音乐的部分。
3、连接声音：
自主学习、教师引导
教学环境
多媒体网络教室
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、导入
1、播放一段已录制编辑好的音乐
2、歌曲中有一段是老师自己的配乐录音，试问：老师把自己的录音配上了优美的音乐，你们想不想把自己的声音也这样处理呢？
声音信号处理基本原理
声音信号处理基本原理一、声音信号之特性声音是一维信号研究的重要对象，最常见的传播声音的介质是空气，声波和电磁波有很大的不同，例如声波的速度显然比光波慢的多，声音传播的速度与介质的性质和温度有关，例如在空气温度为0 度时，声波的速度为 331.5m/s，如果空气温度每升高1 度时，则声音传播的速度约增加0.6m/s。
电磁波是利用电磁感应的方式来传播，而声波的传播方式则通常是机械式的，当介质如空气受到某处震源的压迫时，被压迫的空气分子，就对其平衡位置产生位移，并引起附近空气分子也对其平衡位置产生位移。
如所受的压迫是周期性的，而且其频率在声波范围内，此时，空气中就产生声波。
声波通常是指振动频率在人能感应范围以内的波动，称为可闻波 (Audible sound)。
当频率高于可闻声时称超音波 (Ultraso und)，其能量较高，一般可用于医学或工程之检测或塑料等材料加工，至于频率比可闻波低时称为低音波 (Infraso und)，例如地震所引起的地震波。
至于目前声音信号与数字信号处理关系最大的，首推通信方面，由于多媒体信息普及，其数据内容除了文字就是图片与声音，尤其是结合数字电子声音技术的因特网电话，它利用数字信号处理将语音加以数字化压缩，转成数据的形式之后再用线路一部分的频宽移作声音传送，透过因特网传送到通话的彼端，再解压缩回复成为原来的声音，在现在的计算机配备中，计算机音效早已从以往的PC 喇叭变为Adlib 卡、声霸卡等输入及输出的装置，因此使得因特网电话出现广泛的热潮﹐目前已有在网络上面点播歌曲的应用案例。
一般电话的语音与电视讯号都是模拟的形式﹐不经过压缩与编码就能传送，但是在频宽与多任务能力方面却远不如因特网﹐因此数字信号处理将掀起未来通信方面的革命。
第一课声音的采集与加工
第一课声音的采集与加工1. 引言声音是我们日常生活中重要的一部分，我们听到的语言、音乐和自然声音都是通过声音的采集与加工得到的。
本文将介绍声音的采集与加工技术，包括声音的采集设备、数字音频接口和声音处理技术。
2. 声音的采集设备声音的采集设备主要包括麦克风和录音设备。
麦克风是将声音转换成电信号的设备，常见的麦克风有动圈麦克风、电容麦克风和半导体麦克风等。
录音设备可以用于将声音信号记录下来，如磁带录音机、数字录音机和计算机声卡等。
3. 数字音频接口数字音频接口是用于将模拟声音信号转换成数字信号的设备，常见的接口包括USB音频接口、FireWire音频接口和PCI音频接口等。
这些接口可以将声音信号传输到计算机或其他数字设备上进行后续的加工和处理。
4. 声音的存储与传输声音的存储与传输可以通过多种方式实现，其中常用的方式有以下几种：•WAV格式：WAV是一种常见的音频文件格式，它能够以高质量保存声音数据。
WAV格式的文件通常较大，适用于对音质要求较高的场景。
•MP3格式：MP3是一种压缩音频格式，它能够将声音数据压缩到较小的文件大小，适用于网络传输和存储空间有限的情况。
•Streaming：流媒体技术可以将声音数据实时传输，在网络直播和在线音乐等场景中得到广泛应用。
5. 噪音的去除与增强在声音采集和传输过程中，常常会受到环境噪音的干扰。
为了提高声音质量，需要进行噪音的去除与增强处理。
•噪音的去除：去除噪音的方法主要有滤波和降噪算法。
滤波可以通过消除特定频率范围内的信号来减少噪音，而降噪算法则通过数学模型来估计噪音并将其从原始信号中去除。
•噪音的增强：噪音的增强可以通过信号处理算法来实现，例如通过增加信号的幅度或改变信号的频谱分布来提高声音的清晰度和可听性。
6. 声音的效果处理除了噪音的去除与增强，声音的效果处理可以进一步改变声音的特性和风格。
•混响效果：混响效果可以使声音在空间中产生回音，增加声音的空间感和深度感。
听觉中枢的信息加工的基本过程
听觉中枢的信息加工的基本过程咱的耳朵可神奇啦！你知道吗，声音进入耳朵后，听觉中枢就开始忙活儿啦！就好像一个超级大工厂，里面的“工人”们都各司其职呢。
声音这个小调皮，一路蹦蹦跳跳地跑进耳朵里，先被耳朵这个“大门”给迎进来。
然后呢，它就开始在听觉中枢里闯荡啦！你可以把听觉中枢想象成一个大舞台，各种信息就像演员一样在上面表演。
首先呢，声音信号会被分解、分析，就好像把一个大拼图给拆开来看。
这里面的神经元们可积极啦，它们认真地处理着每一个小细节，看看这个声音是高音还是低音，是响亮还是微弱。
这就好比我们在分辨不同的颜色、不同的形状一样。
接着呀，这些处理过的信息会被进一步整合。
哎呀呀，这就像把那些拆开的拼图碎片又重新组合起来，变成一幅完整的画面。
这样我们才能真正理解听到的声音到底是什么意思呀。
然后呢，大脑这个大导演还会根据这些信息做出反应呢。
比如听到喜欢的音乐，我们可能会不自觉地跟着哼唱；听到危险的声音，会立刻警觉起来。
这多有意思呀！你想想看，要是听觉中枢不工作了，那我们的世界该多安静呀，多无聊呀！我们就听不到鸟儿的歌声，听不到朋友的笑声，那该多可惜呀！所以说呀，听觉中枢真的太重要啦！它就像我们身体里的一个小魔法师，默默地工作着，让我们能感受到丰富多彩的声音世界。
我们应该好好爱护它，不要老是听太吵闹的声音去伤害它哦。
我们每天都能听到各种各样的声音，有好听的，有不好听的，但不管怎样，都是听觉中枢在努力工作的结果呀。
它让我们能和别人交流，能欣赏音乐，能感受这个世界的奇妙。
我们真的要好好珍惜这个神奇的能力，好好感谢听觉中枢为我们做的一切呀！它就像一个默默无闻的英雄，一直守护着我们的声音世界呢！。
初中七年级信息技术教案-声音的处理与加工(区一等奖)
主备教师： 集体备课时间：2019年月日星期主审教师：
第七课信息的获取与加工——获取与加工声音
教
学
目
标
知识与技能
了解声音文件格式的类型，熟悉常用的音频播放软件。
过程与方法
通过自学课本、听教师讲解、结合实例分析以及小组合作等方式进一步了解获取与加工声音的基本知识。根据不同的需要，掌握合适的声音获取方法，提高对音频信息的判断能力
WMA和MIDI
上网搜索，仔细听后，辨别音质和特点
比一比它们的文件大小
小组合作，完成对声音获取的方法与技巧的探讨，交流汇报并展示。
3、编辑加工声音
（1）用windows系统自带的录音机录制声音。
（2）使用cooledit pro软件删除声音素材开头部分的空白片段。
注意软件每一个轨道的含义，选好分割点后再删除，不要重复操作做无用功。
（3）使用cooledit pro软件合成人声和背景音乐，注意合成音过渡技巧。
五、教学小结：
声音能刺激人的听觉器官，是表达信息的一种重要方式。把声音信息以文件的方式保存起来，既便于存储与传播，又便于进一步加工。
课后反思
教研组长意见
该教案备课充分，可以在课堂上使用。
签名：
简单介绍计算机常用的播放软件
二、讲授新课：
1、获取声音方法
人们常用的声音可以用以下方法得到：用录音软件，从网络下载声音，复制光盘、磁带上的声音，用软件谱曲。
具体用哪种方法需要看同学们自己掌握软件的程度决定方法。
2、小组合作
观察寻找到的声音文件的格式，描述总结常用的音频文件格式：WAV、MP3、RA、
情感、态度与价值观
提高对音质的辨别能力和对音频信息的判断能力，学会抵制无效信息培养学生的版权意识。培养学生的版权意识。
实验一声音信号的获取与处理
实验一声音信号的获取与处理 (1)1.1 实验目的和要求 (1)1.2 预备知识 (1)1.3 实验内容与步骤 (2)1.4 思考题 (9)实验一声音信号的获取与处理声音媒体是较早引入计算机系统的多媒体信息之一，从早期的利用PC机内置喇叭发声，发展到利用声卡在网上实现可视电话，声音一直是多媒体计算机中重要的媒体信息。
在软件或多媒体作品中使用数字化声音是多媒体应用最基本、最常用的手段。
通常所讲的数字化声音是数字化语音、声响和音乐的总称。
在多媒体作品中可以通过声音直接表达信息、制造某种效果和气氛、演奏音乐等。
逼真的数字声音和悦耳的音乐，拉近了计算机与人的距离，使计算机不仅能播放声音，而且能“听懂”人的声音是实现人机自然交流的重要方面之一。
采集(录音)、编辑、播放声音文件是声卡的基本功能,利用声卡及控制软件可实现对多种音源的采集工作。
在本实验中，我们将利用声卡及几种声音处理软件，实现对声音信号的采集、编辑和处理。
实验所需软件：Windows录音机（Windows内含）Creative WaveStudio (Creative Sound Blaster系列声卡自带)Cool Edit进行实验的基本配置：●Intel Pentium 120 CPU或同级100%的兼容处理器●大于16MB的内存●8位以上的DirectX兼容声卡1.1 实验目的和要求本实验通过麦克风录制一段语音信号作为解说词并保存，通过线性输入录制一段音乐信号作为背景音乐并保存。
为录制的解说词配背景音乐并作相应处理，制作出一段完整的带背景音乐的解说词。
1.2 预备知识1．数字音频和模拟音频模拟音频和数字音频在声音的录制和播放方面有很大不同。
模拟声音的录制是将代表声音波形的电信号转换到适当的媒体上，如磁带或唱片。
播放时将纪录在媒体上的信号还原为波形。
模拟音频技术应用广泛，使用方便。
但模拟的声音信号在多次重复转录后，会使模拟信号衰弱，造成失真。
高中信息技术声音信息的加工教案教科版选修
高中信息技术声音信息的加工教案（教科版选修）一、教学目标1. 让学生了解声音信息的基本概念，掌握声音的数字化过程。
2. 培养学生运用声音处理软件进行声音编辑、合成和效果处理的能力。
3. 提高学生对声音信息加工在实际生活中的应用的认识，培养创新意识和实践能力。
二、教学内容1. 声音信息的基本概念1.1 声音的特性1.2 声音的数字化2. 声音处理软件的使用2.1 Audacity软件的安装与界面认识2.2 声音的剪辑、复制、粘贴和删除2.3 声音的变速、变调处理3. 声音的合成与效果处理3.1 音效的添加与调整3.2 音量的增减与均衡3.3 声音的合成技术4. 声音信息加工的实际应用4.1 制作广播剧4.2 制作音乐MTV4.3 语音识别与合成三、教学重点与难点1. 教学重点：1.1 声音信息的基本概念1.2 声音处理软件的使用1.3 声音的合成与效果处理1.4 声音信息加工的实际应用2. 教学难点：2.1 声音的数字化过程2.2 音效的添加与调整2.3 语音识别与合成技术四、教学方法与手段1. 教学方法：1.1 讲授法：讲解声音信息的基本概念、声音处理软件的使用方法及声音的合成与效果处理技巧。
1.2 实践操作法：让学生动手操作，实际编辑、合成和处理声音。
1.3 案例分析法：分析实际应用案例，帮助学生更好地理解声音信息加工的意义。
2. 教学手段：2.1 多媒体课件：展示声音信息加工的相关知识点、示例及操作步骤。
2.2 计算机及相关软件：为学生提供实际操作的环境和工具。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段音频，引导学生关注声音信息加工的重要性。
2. 讲解声音信息的基本概念，包括声音的特性、数字化过程等。
3. 演示声音处理软件（Audacity）的安装与界面认识，讲解基本操作方法。
4. 学生动手实践，学习声音的剪辑、复制、粘贴和删除等基本操作。
5. 讲解声音的变速、变调处理方法，学生进行实际操作练习。
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四、作品评议及总结
1、展示：学生的优秀作品
2、评议：从录音和加工的质量、配乐的选取、音量调整等技术方面进行评议。
3、引导：在使用配乐时要注意尊重音乐的版权。
4、学生或老师示范调整配乐作品：在第一、二句和第三、四句诗分别用加两首不同的音乐为其配乐。
5、小结：“录音机”可以进行一些简单音频信息的加工处理，但要复杂一点就比较难实现，可用专业一点软件。可用简单的软件实现的，尽可能用简单的软件。
使用WINDWOS“录音机”加工音频信息。
教学难点
正确设置“音量控制”；
插入两首不同的背景音乐。
板书
设计
示意
框图
1、引入
2、音频采集
3、音频的简单加工
4、作品评议及总结
时序
教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排)
一、
情境引入：
以学生创作动画作品中需要插入声音为例，引入本节教学内容。
2、为学生的朗诵录音《锦瑟》加入配乐；
3、调节音量；
4、制作的作品与《锦瑟》动画作品中的朗诵录音比较，进行简单的自我评价；
5、同桌之间进行交流与评议。
引导：注意配乐与诗词意境的配合、注意配乐的插入点和结束点。
学生活动：
1.自主学习:完成音频的简单加工。
2.利用教学网站的技术支持、同学之间的互相帮助以及BBS，自主学习完成。
长沙市中(小)学教师统一备课用纸
科目
计算机
年级
高一年级
班级
时间
课题
声音信息的加工与处理
教
学
目
标
知识`能力`品德
知识性与技能
1知道录音量控制”的基本设置对音频采集、加工的影响；
3熟练使用WINDWOS“录音机”进行朗诵录音；
4使用WINDWOS“录音机”加工音频信息。
3、教师或学生示范：使用WINDWOS自带的“录音机”录音，并按要求将录音文件保存为WAV格式。
学生活动：
1.讨论：采集声音要做哪些准备？
2.实践：设置“音量控制”后使用“录音机”录制作一句自我介绍和朗诵《锦瑟》，并保存为WAV格式，与朗诵原文录音比较。
三、音频的简单加工
学生自主学习任务：
1、删除多余的声音；
展示：高一语文必修三的李商隐诗词《锦瑟》的动画。提出本节任务：学习制作“配乐诗朗诵”作品《锦瑟》。
引导：使用WINDWOS自带的“录音机”就可以方便地完成声音的采集和简单的加工。
二、音频采集
1、录音采集前的准备（P90）：对朗诵内容的理解、对硬件的设置、对录音软件的选择。
2、示范：设置“音量控制”为使用“录音机”录音作好准备；
学生活动：
1.相互推荐优秀作品，交流评议。
2.调整配乐作品，完成分段配乐，保存为WAV格式。
3.讨论：分段配乐比较难完成，其它音频处理软件可方便地实现。为下一节课作铺垫。
4.谈学习操作感受：可用简单的软件实现的，尽可能用简单的软件。
教学后记
通过本节课的学习，使学生掌握简单的声音信息加工和处理的技术，提高生活中处理信息的基本技巧和能力。
过程与方法
1能够正确设置“音量控制”为录音做准备；
2能够正确使用WINDWOS“录音机”制作配乐朗诵作品。
情感态度与价值观
1亲历音频采集和简单加工的过程；
2体验音乐在信息表达交流中的独特魅力；
3关注音乐的版权问题，尊重知识产权；
教
材
分
析
重点`难点
教学重点
熟练使用WINDWOS“录音机”进行朗诵录音；