对小学生作文教学几点看法

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小学语文作文教学的看法

小学语文作文教学的看法
随着经济的发展，新一代的教育形势正在慢慢改变。

学生们在小学的语文课程中，也得到了更多的重视。

小学语文作文写作教学在教育体系中占据重要的位置。

因此，如何提高小学语文作文写作的质量及教学方法具有至关重要的意义。

首先，根据孩子的特点，结合学科实际，在进行语文作文写作教学时，要根据孩子的思维特点，引导孩子通过自我发现，在符合学科实际的前提下，将自己的想法有效地表达出来。

其次，在进行小学语文作文写作教学时，要根据孩子的实际情况，让孩子掌握一定的写作方法，例如，学习使用好句子结构，可以大大提高孩子的写作水平；学习使用良好的辞藻，可以使孩子的作文更加生动，意境也深入人心。

再者，要教会孩子思考的习惯，在写作中，可以采取“起承转合”的结构，让孩子在表达思想的时候，可以把自己的思想梳理的非常清晰，把自己的想法一步一步的发展起来，而不是一笔带过，模糊不清。

此外，在引导孩子正确运用标点符号方面，要给孩子提供及时有效的指导，让孩子掌握到合理恰当的标点用法，提高文章的可读性，也提高文章的准确性。

此外，在小学语文作文写作的教学中，还要给予孩子充足的学习机会，让孩子多看多模仿，多写多练习，在这样的机会中，孩子可以不断地完善自己的能力。

总之，语文作文是小学阶段孩子最重要的学习领域之一，需要老师抓住教学的关键环节，做到认真负责，把语文作文写作教学教好，
让孩子获得最大的成就感，也为今后学习创造良好的基础。

对小学作文教学的思考

对小学作文教学的思考作文是语文教学中的重要组成部分，它不仅有助于学生培养语言表达能力，还可以帮助学生培养思维能力、观察能力和想象力。

小学阶段的作文教学显得尤为重要。

在教学实践中，我们应该如何全面提升小学生的作文能力呢？以下是我对小学作文教学的一些思考与建议。

我们应该注重培养学生的语言表达能力。

小学生的语言表达能力通常还比较薄弱，很多学生在面对作文时会感到无从下笔。

我们可以通过课堂教学和课外训练相结合的方式，激发学生的兴趣，提高他们的语言表达能力。

我们可以让学生多读一些优秀的作文范文，让他们模仿范文的语言表达技巧，积累一些语言表达的素材，并在写作中不断提醒他们注意语言的表达方式和规范性，从而提高他们的语言表达能力。

我们应该注重培养学生的思维能力。

作文是一种思维的表达，好的作文离不开扎实的思维能力。

我们在作文教学中应该注重培养学生的思维能力。

一方面，我们可以通过启发式的教学方法，引导学生思考问题，激发他们的思维潜能，培养他们的逻辑思维和创造性思维。

我们可以设计一些思维训练的活动，如让学生进行图文并茂的作文、进行作文改编等，从而帮助他们提升思维能力。

我们应该注重培养学生的观察能力和想象力。

作文需要有生动的描述和丰富的想象，这离不开观察能力和想象力的培养。

我们在作文教学中应该注重培养学生的观察能力和想象力。

一方面，我们可以通过引导学生多观察身边的事物，多观察自然界的变化，从而让他们有更多的素材进行写作。

我们可以鼓励学生进行独立思考和想象，帮助他们建立自己的想象世界，并在写作中体现出来。

我们应该注重激发学生的写作兴趣。

兴趣是最好的老师，只有让学生对作文抱有浓厚的兴趣，并乐于去写，才能取得更好的作文效果。

我们在作文教学中应该注重激发学生的写作兴趣。

一方面，我们可以通过讲述名人故事、精彩故事等方式，激发学生的写作兴趣；我们可以通过组织一些有趣的写作比赛、阅读分享会等活动，让学生感受到写作的乐趣，从而激发他们的写作兴趣。

小学生作文训练的几点看法

才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想感情和词语。 ”
自己的见闻、感受和想象，内容充实、感情真实、条理清楚、语
字迹工整地写出来外，还要求一定的写作速度。那么，由此可见，在教学中，任何形式的教学都必须遵循兴趣性原句通顺、则。在作文训练教学中，只有用活生生的生活例子和课文中的如何对学生进行写作速度的训练呢？我平时在训练中，４０分
一
审题：确定主题和怎样布局课篇些生活片段对学生进行讲解，让学生对写作产生浓厚兴趣钟的时间大致是这样安排的：不超过５分钟，写作３Ｏ分钟，修改５分钟。速度目标是４０分钟ｇｏ０字。这种做法，要严格要求，每次作文安排一个课时，当
作文训练的始终。老师要训练学生养成天天写日记的好习惯，感和时间观念，就能加快写作速度，提高写作效益。
只有学生记的材料多了，写作时才能运用自如。
３丰富写作语言６深化技巧训练
写作技巧是作文成功的保证。作文技巧训练的基本方法
小学生作文训练的几点看法
湖南省淑浦县警予学校（４１９３００）舒洁
作文是运用书面语言表达自己的思想感情的一种形式。４加强思维训练
学生要写好作文，少不了老师的训练。作文训练是以学生学习
学生的年龄阶段不同，思维训练的着重点和训练方式也
小学生主要的是训练形象思维。小学的作文训练主要是和掌握书面语言为表达形式，以培养学生作文能力为主要目不同。的的教学活动，是语文教学的重要内容之一。在实际的作文教以记叙文为主，写记叙文就离不开想象和联想等形象思维。平

对小学语文作文教学几点看法

浅谈对小学语文作文教学几点看法
写作，它既是人们表情达意、交流信息的需要，又是一个人语文能力的综合反映。

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分和教学难点，在语文中占有突出的地位。

《语文课程标准》对小学生作文提出了全新的要求，这就是提倡自由表达、提倡想象作文、提倡表达个人的独特感受，注重培养学生写话和习作兴趣、自信心和创新能力。

写作对提高小学生的交流能力以及表达能力有很大帮助，是素质教育背景下语文教学的一个重要方面。

通过开展作文教学使小学生能够认识自我、认识世界并进行创造性的表达，可以使小学生的语文素质得到提升。

同时，小学生在学习写作的过程中还可以不断培养自己的观察、表现、思考以及评价能力，不断丰富小学生的想象力，对其成长及进步有重要意义。

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是学生学习生涯中必不可少的学习项目。

但是，很多学生并不能够掌握作文写作的内涵与真谛，写作只是简单的文字拼凑，这对学生的成长有很大影响。

作文学习要从小学生抓起，教师要积极改变及创新其教学方法，使学生对写作有一个正确的认识，这样才能培养起学生写作的兴趣与积极性，推动学生综合素质的发展与提升。

小学阶段语文的学习是打好基础的重要时期，小学生的作文学习也是刚刚接触到的一块，能否学好直接影响将来的写作水平，对于语文作文的教学也应该有一定的合理的调整，。

小学作文教学的几点看法

小学作文教学的几点看法一直以来，作文教学都是语文教学中的重中之重。

但小学习作教学的效果不理想，令教师们对如何上好习作课深感苦恼,让学生们也不时发出“作文、作文,简直要命”的感叹。

造成这种状况的原因,主要有以下几个方面:传统的习作教学由于受到成人化的习作标准的禁锢，教师不得不人为地提高要求，揠苗助长；学生不得不喊口号、唱高调，假、大、空横行。

传统的习作教学过程,老师讲得多、深、透, 学生的思维受到限制，写出的文章难免千篇一律,有的学生甚至失去了习作的兴趣。

如此种种,不一而论。

要消除学生对作文的恐惧心理,促进学生主动地习作,提高学生的写作能力,从而体验到作文的乐趣,不妨从以下几个方面着手:一、遵循循序渐进的原则有的老师以为习作教学，同类作文不同年级习作要求相同；也有的老师还以为习作乃是上了三年级后的事,一、二年级没必要加强训练,这种观念其实是大错特错。

新《语文课程标准》中对低年级的写作提出了明确要求,具体要求是:(1)对写作有兴趣,写自己想说的话。

(2)在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

(3)根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号或感叹号。

以上要求虽然简单,但对低年级学生来讲,仍需循序渐进地教学分步落实。

一般来讲,应在一年级注重引导落实第一条,而对后面的两条暂时步不做要求。

此时教师应运用多种激励手段，以日记、随堂练笔等形式引导学生乐意写,把自己说的话写下来,由写一句到写几句。

要鼓励学生自由写,字数、内容不限，只要能养成每天动笔写的习惯,就是最大的成功。

习作训练的要求贵专而忌全，否则欲速而不达。

等到二年级时,再加上后两项要求逐步落实,这样才易收到事半功倍的效果。

中、高年级再逐步提高习作训练要求，训练时扎扎实实、一步一个脚印，在循序渐进中让学生的习作水平切实得到提高。

二、以阅读为依托古人云：“巧妇难为无米之炊。

”学生的“米”从何处来？从阅读中来。

“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

小学生作文技巧的几点看法

小学生作文技巧的几点看法作文是小学生学习语文的重要环节，写好作文不仅可以提高语文水平，而且能培养思维能力，表达能力和创新能力。

下面就是小学生作文技巧的几点看法。

一、积累素材作文离不开生活实践和思维积累，只有多积累素材，才能拥有更丰富的内容和更精彩的语言表达。

如何积累素材呢？可以从身边的事物入手，观察、思考和记录，不断积累，慢慢丰富自己的知识和视野。

总结归纳素材还可以训练逻辑思维和记忆能力。

二、抓住主题作文要有主题，主题要确切明晰，才能使作文有中心思想。

写作文时，应该注意对主题的深刻理解，而不是囫囵吞枣地描述事物。

反复揣摩主题，对关键词进行梳理，确立主次关系，给出具体事例和论据，以同一的视角和思维方式全面展开描述，这样才能使作文有充分的论述和思想深度，让读者看到写作者的思维深度和心路历程。

三、注重结构作文不是流水账，也不是简单的叙述，更重要的是结构的完整性和文笔的得体。

作文的标准结构是开篇引言、论点和论据、总结结尾。

在论点和论据之间，可以用不同的方式进行铺垫和分析。

也可以在总结篇回顾和深入思考，对主题重新概括和回应读者的关注点。

结构清晰，层次分明，也要注意用句和词的优美和恰当，并且要注意文句是否通畅，是否充满活力，是否让读者有感觉和难忘的印象。

四、多思考多想象作文不仅要有丰富的素材，还要多思考多想象，才能让作文富有生命力和主题性。

思考和想象需要静下心来，用想象力把自己带进文中，给人以艺术感和感觉上的享受。

想象可以让作文更有趣，更吸引人，更深刻。

五、反复推敲作文要写好，需要反复推敲和修改，不断对自己的作文进行审美和思考，才能写出深刻，优美的词句和流畅合理的结构。

反复的修改过程中不仅能让自己看到自己的不足、缺陷和问题，也能学到更好的表达方式和优秀的写作风格。

通过自我反省和其他人的指导，我们可以减小作文纰漏和错误，使作文更加完美精细。

怎样让小学生写好作文

怎样让小学生写好作文作者：肖静来源：《新课程·小学》2012年第09期写作文，对学生来说是一件头痛的事，特别是对小学生而言更加艰难。

然而，学生为什么一写作文就头痛？我们应如何做才能不让他们头痛呢？就这两个问题，我有以下几点看法。

一、小学生作文所遇到的问题语文是一门深奥的学科，小学阶段是学生学习语文的初级阶段。

由于刚接触这门学科不久，他们在写作时往往会出现这个或那个错误。

1.离题千里离题是小学生作文最常犯的一个错误。

如果给出一个标题他们觉得无话可说时，最容易出现离题。

先写的“东”，不久就转移话题写“西”了，之后就越扯越远了。

2.语句不通顺，呈现口语化语句不通顺，过于口语化是小学生作文的又一问题。

因为平时积累的词汇不够，也不能灵活地运用所学的好词句，故而使得整篇文章总是这么几句话。

另外，因受地方方言的影响，作文口语化趋势很严重。

3.条理不清晰，主次不分明除了以上两大问题外，小学生作文的第三大问题是文章条理不清晰，主次不分明，最后出现了主题不突出的毛病。

4.观察不细致，描写不深入有些学生不善于观察，对所写事物不了解，所以对写作胡乱应付。

二、小学生怎样写好作文以上是对小学生作文存在问题的几点小结。

那么，小学生要怎样改变以上现象，不断提高自己的写作能力呢？我认为应注意以下几点。

1.激发写作兴趣，多读多写多读多写非常重要，最好是激发学生对文学的兴趣爱好，这比被动地去读、去写更有益。

2.平时多积累，学以致用小学阶段学习的知识是有限的，这就要求学生在学习课本知识的同时也要大量阅读课外读本，从别人的作品中积累好的词语、句子以及良好的写作方法，且能灵活地运用到写作中去。

3.坚持写日记，由易到难、循序渐进坚持写日记对学生的写作大有好处。

写一写他们每天发生的有趣的事或贴近生活的小事，逐渐他们就不会认为写作文是一件很难的事情了。

4.多观察身边的事物，遇事写事其实，孩子也会像大人一样有感而发，多观察身边的事物，把想到的和看到的有条理地说出来，尽量用书面语言来表达自己的所见、所闻、所思、所感。

对小学作文教学的思考

对小学作文教学的思考
随着教育的发展，作文教学在小学阶段起到了越来越重要的作用。

作文是培养学生语
言表达和思维能力的重要手段，也是提高学生综合素质的重要途径之一。

在小学阶段进行
作文教学，不仅需要注意教学内容的选择和教学方法的设计，还需要关注学生的反馈和评价，以促进学生从中获得有效的提高。

作文教学的内容应该符合小学生的认知水平和兴趣爱好。

小学生的认知能力有限，他
们的思维方式和表达能力还不够成熟。

作文教学应该从他们熟悉和感兴趣的事物入手，如
家庭、朋友、校园生活等，让他们用简单的语言表达对这些事物的感受和想法。

教师可以
引导学生进行观察、体验和思考，激发他们的创造力和想象力。

作文教学需要注重培养学生的语言表达和思维能力。

语言表达是作文教学的核心内容，学生应该学会用简洁、准确、生动的语言表达自己的思想和感受。

教师可以通过阅读优秀
的作文、做语言游戏和写小组合作作文等方式来提高学生的语言表达能力。

作文教学应该
注重培养学生的思维能力，让他们学会观察问题、分析问题和解决问题的能力。

作文教学需要注重学生的参与和反馈。

学生参与是作文教学的关键，教师应该注重学
生的思考和创造，鼓励他们主动参与作文活动，提供个性化的指导和帮助。

教师应该给予
学生及时、积极的反馈，鼓励他们的努力和进步，帮助他们发现错误和不足之处，提出改
进的建议。

学生的反馈和评价是作文教学的重要组成部分，教师可以通过问卷调查、小组
讨论和展示等方式了解学生的学习情况和需求，及时调整教学内容和方法。

对小学作文教学的思考

对小学作文教学的思考作文是学生语文学习的重要组成部分，也是对学生语言表达能力和思维逻辑能力的一种有效考核方式。

小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要阶段，因此如何有效地开展小学作文教学，是每个语文教师都需要思考的问题。

在实际教学中，我们发现小学生的作文教学存在一些问题，需要我们及时纠正和改进。

下面我将结合自己的教学实践经验，对小学作文教学进行一些思考和探讨。

小学作文教学应该注重培养学生的观察力和思维能力。

在学生的日常生活中，教师可以引导学生观察身边的人、事、物，培养学生对生活的思考和感悟，这样可以为学生的作文素材提供丰富的内容。

教师还应该引导学生多读一些好的作文，扩大学生的语文知识面和受众面，提高学生的审美情趣，激发学生的作文创作热情。

小学作文教学应该注重实践性。

教师可以设计一些情境作文，让学生在具体的情境中进行作文创作，从而激发学生的写作兴趣。

教师还可以组织一些作文比赛，提高学生的写作积极性，让学生在比赛中感受到写作的乐趣和成就感。

教师还可以安排一些写作任务，让学生在生活中感悟、思考，激发学生的写作灵感，提高学生的写作能力。

小学作文教学应该注重评价和反馈。

在学生完成作文之后，教师可以通过评定分数、点评作文，对学生的作文进行评价，让学生明确自己的优势和不足，促使学生主动改进。

教师还可以通过布置作文任务，让学生对自己的作文进行反思和修改，提高学生的写作水平。

小学作文教学是一个需要教师精心设计和耐心指导的过程，只有教师们不断地探索和尝试，才能为学生提供一个更加优质的作文教学。

希望教师们能够在小学作文教学中，注重培养学生的观察力和思维能力，注重实践性的教学方式，注重示范和引导学生，注重评价和反馈学生的作文，从而提高学生的写作水平，让学生在写作中感到快乐和自豪。

小学作文教学的几点看法

小学作文教学的几点看法
对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。

为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。

我认为，小学作文教学应注重以下几点。

一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1、根据课文内容来积累，
2、通过写日记来积累，
二、注重学以致用，结合实际及时指导。

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。

三、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要。

评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。

应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。

基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。

总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能有所提高。

听小学作文课教学心得体会(共6篇)

听小学作文课教学心得体会（共6篇）第1篇：听作文教学课心得体会希望本文对您有所帮助！听作文教学课心得体会导读：本文是关于听作文教学课心得体会，希望能帮助到您！作文教学一直是令语文老师心烦的事，孩子们不会写、不爱写，家长提起对孩子的作文辅导更是头疼。

5月18日的一次听课，给我留下了深刻的印象。

特别是xx老师的一节作文课，令我颇有感触：游戏，竟让作文如此简单！看着xx老师课堂上轻松熟练的游戏安排，听着孩子们洋洋洒洒的写作表达，让我更坚定了对游戏作文的看法。

一、游戏作文——好玩！十七世纪英国教育学家洛克在《教育漫话》里说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。

”的确，孩子在游戏中接受的教育是润物无声且极为高效的，因为游戏就是儿童生活的一个重要组成部分，把引导学生起步作文与游戏紧紧地结合到一起，让学生在丰富多彩的游戏中，兴趣盎然地观察、体验、交流也都成了一种迫切的需要，此时再让学生动笔，真正做到“情动而辞发”当孩子把写作看成“好玩的游戏”时，还怕孩子没兴趣吗？还怕孩子学不好吗？二、游戏作文——简单。

有些孩子甚至是学生家长看来，作文似乎就是一个可怕的怪物，至少是个披着神秘面纱的人物，写作难，难于上青天。

游戏作文恰好解决了这一问题。

在游戏作文的课堂上，孩子们经常是欢声笑语一片，身心状希望本文对您有所帮助！态极为放松，那种忘乎所以的投入还有谁会感到这是在学习作文呢？这里，没有作文课的沉闷空气，有的只是一片欢乐的海洋。

在或紧张激烈或幸福快乐的体验之后，每个人都产生了一吐为快的冲动，这时动笔写作，就成了真正的“我手写我口”。

回想自己的作文教学，因为这样那样的客观或主观的理由，只是进行着仅仅围绕课本的作文训练，尽管也想了一定的办法，孩子们仍写得枯燥，教师也教得吃力。

xx老师的这节作文课无疑给我们今后的作文指明了方向。

第2篇：听作文教学课心得体会听作文教学课心得体会五月听了黄凌江老师的一堂完整的作文课，感受颇多，受益匪浅。

小学生作文教学论文【优秀7篇】

小学生作文教学论文【优秀7篇】小学作文教学的论文篇一语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。

听说是基础，读写是目标，是根本。

作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。

语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。

下面谈一谈我在小学作文教学中的做法：一、巧引妙渗《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。

”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗透。

引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。

结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时地适当地渗透一些新知识。

比如：我在二年级教学以树的名称归类识字这一课时，渗透了连句成段、连段成篇的知识。

学完课中的字词，我提出下列问题：“咱们这儿都有哪些树？”“哪些树最常见？”“那些常见的树各是什么样？（干、枝、花、果等怎样？）”它们各自的生长特点怎样？（什么时间发芽、开花、结果……）“让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听，然后回到课堂上再说。

没想到，学生们说出了许多生动的句子，比如：”杨树长着许多只大眼睛，每天都在看着我们呢？“”杨花像一条条毛毛虫，一撮一撮地挂在树上。

“”杨叶像五指并拢的手掌，片片向上。

“……就这样学生一一回答了上列问题。

我听后非常高兴，又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说。

”刚才咱们说的话是介绍什么的？“学生齐声回答：”是介绍有关树的知识。

“抓住机会，兴致勃勃地进行了小结：”同学们，你们真棒！你们已经会作文章了。

刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。

回答前两个问题的话是一个自然段，回答后两个问题中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段，把这些话连起来，就是一篇文章。

这就是说，把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话；把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章。

对小学语文作文教学的几点看法

对小学语文作文教学的几点看法习作教学是小学语文教学中的重点和难点问题。

谈到写作文，许多学生都会感到头疼，那么怎样才能让学生面对作文题目不再愁眉不展呢？在这里，我结合自己的教学实践，就如何指导学生写作的问题，谈一下自己的看法。

一、创设情境，获得体验，积累素材。

写作文不是凭空想象，不是东拼西凑，而是有感而发，有情而抒，但小学阶段的学生社会接触面窄，生活体验少，缺乏习作素材。

习作时，老师如果只是出示题目，提出要求，然后就让学生开始写，那么对学生来说，就像是被泼了一头雾水，感到茫然不知所措。

因此在写作之前，如果学生没有和题目要求相关的知识或经验，老师就要给学生创造亲身体验的机会，这样才能为写作准备基本素材。

比如：如果让学生写一种植物，可以带同学们到大自然中走一走，让他们通过看、闻、问、感等方式多方位认识大自然中的一草一木；如果让学生写一件事，老师可以组织一次具体活动，让学生参与其中，经历过程，亲身感受活动的乐趣。

记得有次我校为开阔学生视野，组织学生到科技馆参观，学生看到一个个新奇的产品，十分好奇与兴奋，他们尝试操作这些产品，高兴极了。

活动结束后，我趁学生余兴未了，组织他们谈谈参观的感受，学生发言积极性很高，在此基础上，让学生把自己在科技馆的所感所想写下来，我发现学生不仅作文完成速度快，而且言之有物。

这说明当学生通过实地观察，亲身实践，获得相应的经验和感受后，老师再出示题目，提出要求，学生写作文就能够顺理成章，水到渠成。

二、科学利用范文，读悟结合，把握写作手法。

范文对我们的写作有很好的借鉴作用，但如果只是让学生简单模仿范文去写，不仅会局限学生的想象力，还会让学生产生依赖性。

因此，我认为在学习范文时，应该侧重的是文章整体结构，表现手法以及文中的好词好句。

在讲授《荷花》一课时，我首先让学生通读全文，明白文章的写作顺序：即闻----看------想；然后让学生思考一下顺序能否颠倒，为什么“我”会把自己想象成一朵荷花呢？在教学中，我没有急于告诉学生答案，而是让学生自己通过阅读、思考、交流，悟出答案。

浅谈小学生习作教学

浅谈小学生习作教学
作为小学教师，习作教学一直是教学工作中的重要组成部分。

小学生习作教学的目的不仅仅是为了让学生掌握一定的写作技巧，更重要的是培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

如何进行有效的习作教学成为了每个小学教师亟待解决的问题。

要注重写作基础知识的传授。

在进行习作教学的过程中，我们要注重传授学生一定的写作基础知识，包括文字的排版、段落的组织、语言的表达等等。

只有掌握了这些基础知识，学生才能够进行正确的写作实践。

教师在教学中要注重这些基础知识的传授，可以通过课堂讲解、示范写作等方式帮助学生掌握这些知识。

要激发学生的写作兴趣。

对于小学生来说，写作往往是一件枯燥乏味的事情。

教师在进行习作教学的过程中，要注重激发学生的写作兴趣。

可以通过讲解一些有趣的故事，或者引导学生从自己的生活中找到写作的素材，让学生觉得写作是一件有趣的事情，从而主动参与到写作中来。

要注重写作能力的培养。

写作能力是学生综合语言运用能力的重要组成部分，因此在习作教学中，教师要注重培养学生的写作能力。

可以通过大量的写作练习，让学生不断地进行写作实践，从而提高他们的写作能力。

教师还可以给学生提供一些写作技巧和方法，帮助他们在写作中找到更好的表达方式。

要注重写作作业的指导与评价。

在习作教学中，作业是一个重要的环节。

教师不仅要对学生的作业进行及时的指导，帮助他们纠正错误，还要对学生的作业进行认真的评价。

通过评价，可以让学生了解自己写作中存在的问题，并且不断地改进，提高自己的写作水平。

浅谈作文教学的策略和方法

浅谈作文教学的策略和方法作文教学，是现在语文教学中的难点，也是教师都茫然的的一个领域。

作为一线教师，我也曾经疑惑,也曾经茫然。

但经过几年的摸索与实践，我也总结出一套作文训练法。

一、激发兴趣,热爱写作。

都说兴趣好即获得知识的第一步。

对习作有兴趣，才能爱上习作。

兴趣一旦激发，习惯一旦养成，在不知疲倦的写作中，他就能感受到写作的快，从而更爱写作。

写作能力才能不断升华，布局谋篇的能力才能得到锻炼.而这个写作兴趣就是培养出来的。

培养要靠方法：一是多夸孩子的写作；二是让孩子养成写日记的习惯,记下自己每天的心情和感受、想法；三是多读好文章，促动他们动手去写。

当学生有了兴趣之后，他们就会更爱写作。

在作文课上也不低头了，总是把手举得高高的，配合你的提问，尽情畅想心中的想法。

我们班的孩子都爱上习作课，写出来的东西也都有情感，来自内心,更来自于生活.二、教给方法，提高写作1、积累素材,丰富内涵“巧妇难为无米之炊”。

很多学生怕写作文,常常为此苦恼。

古人云:“不积跬步，无以致千里;不积小流，无以成江河。

"要写好作文,语言材料和生活感悟的积累是基础.我认为小学生积累材料,主要有以下途径：（1）重视阅读,乐于摘记这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，主要还指大量的课外阅读.只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。

首先要为学生创造大量阅读的条件.我在班级设立“小小图书角。

每周安排2节课时间阅读。

此外,我还鼓励学生购书或到图书馆借阅或上网查询。

我也经常向学生推荐好书:《美文选粹》、《全国小学生优秀作文选》等书籍。

解决了书源，保证了每个学生都有丰富的好书可看，在学生有书读的情况下,要提高课外阅读效率，给学生阅读的方法，并要求学生做读书笔记。

(2）常看电视，合理上网和读书相比,电视与网络能让学生更快，更有选择性地接受到更多的，更新的信息。

关键是老师和家长善于引导，较大程度地发挥电视的积极作用,避免它们的消极作用,要把看电视与看书、参观、游戏等活动结合起来，使学生的各种积累互相联系，更系统化，更容易记忆。

浅谈小学作文教学的几点看法

浅谈小学作文教学的几点看法浅谈小学作文教学的几点看法浅谈小学作文教学的几点看法对于小学作文教学成了语文教师的一大难题，习作也成了学生望而生畏的内容。

为了写好作文，师生都付出了努力，但效果不佳，通过学习《新课程标准》我谈谈小学语文教学中要注意的几点做法：一、注意平时积累新课程理念倡导在作文指导中树立大语文观,带领学生走向自然,走向社会,观察和体验生活,注重学生的生活积累。

同时,要求学生广泛阅读课外书籍,多读书、读好书,获取间接经验,积累语言。

作文的积累不仅仅是记一词一句、一事一例等显性的语言积累、材料积累，更重要的是隐形的积累深厚的底蕴、开阔的心胸、压滤机滤布厂家丰富的体验，文品即人品，文格即人格，只有引导学生养浩然之气，才能成就大气之作。

1、根据课文内容积累重视文本也是训练课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现了背诵自己喜欢的段落，抄写好词，佳句这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。

如果学生能掌握一些好词好句就是为了写好作文作了铺垫。

能够让他们有词可写，有话可说。

例如：小学语文教材六年级上册第三课《草虫的村落》这课，就是为学生写作做了铺垫，教学完这课我就让学生仿写一篇，很多学生就能这节的方法运用到作文中。

一句话，有了丰富的语言材料的积累，作文时才能做到薄积而后发，才能更能准确地进行表达，才能使你的作文光彩耀人。

2、通过些生活日记积累生活是最好的作文教材，因此要让学生体验生活，学会观察生活，、认识生活和表达生活。

坚持写生活日记就是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的，可写看到的，也可写想到的。

刚开始要求学生写日记时，我引导学生定向观察，认识所要表达的内容激发表达的欲望。

这种定向，可以定向为静物观察、活动观察等等，让学生通过充分、仔细的观察，认识所要表达的内容，激发表达兴趣。

当学生乐于表达，也善于表达时，就引导学生将定向观察和随机观察相结合，分析所要表的的对象，表达出真情实感。

浅谈小学生作文能力的培养

浅谈小学生作文能力的培养作者：曲立新来源：《文理导航·教育研究与实践》 2015年第3期黑龙江省农垦北安管理局长水河农场小学曲立新上作文课时，许多老师都倍感烦恼。

因为现在不少学生害怕写作文，提起作文就像是“老鼠见了猫”，还有不少学生对作文“敬而远之”。

学生长此下去，不仅影响到作文水平的提高，而且制约了语文综合素养的发展。

如何有效培养学生的作文能力呢？这是许多老师所关注的。

下面谈谈我对作文教学的几点看法：一、注重因地制宜，提倡多形式的教学前苏联教育家克鲁普斯卡娅说：“兴趣是一种最大的力量”。

是的，学生如果对作文产生兴趣，他们就会脚踏实地，孜孜以求。

要让学生对作文感兴趣，就必须注重因地制宜，精心设计教学，丰富作文训练形式，让学生易于动笔，乐于表达。

记得在指导学生写一种动物时，考虑到学生对一些奇异的动物知之较少，写出来的文章会较单调。

我就在课堂上播放了《动物世界》的片子，此时学生们看得津津有味，最后他们写出了题材多样的习作。

有一次，我让他们写一篇短文介绍自己所喜欢的植物，好几天他们都写不好。

后来我带他们到大自然中进行观察，并适机点拨指导，回来后他们一下子就完成了这次习作。

教写读后感的作文时，我组织他们到图书室边看书边写，轻音乐把他们带进了书的世界，良好的读书氛围让他们受到了熏陶感染，迸发出写作的灵感。

我还常运用多媒体提供写作素材、指导他们练笔……一段时间后，学生对作文课有了兴趣，作文水平有了很大的提高。

实践表明：因地制宜，精心设计课堂教学，丰富训练形式，有利于激发学生的写作兴趣，是培养学生作文能力的一剂“良药”。

二、注重个性差异，提倡多层次的要求由于学生个性差异的存在，知识结构的不同，在指导写作时，我努力做好以下三点：1.命题适度放开课标要求我们：“要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

提倡学生自主拟题，少写命题作文。

”因此，在平时的作文训练中，要让学生言之有物，挥洒自如，就要在作文命题上狠下功夫，就要放开学生的作文思路。

对小学作文教学的思考

对小学作文教学的思考作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要途径。

在实际的教学中，我们常常会遇到各种问题和困难。

那么，对于小学作文教学，我们应该如何思考呢？在我看来，我们可以从以下几个方面进行思考和探讨。

我们要重新认识作文教学的意义和目标。

作文教学的最终目标是培养学生的写作能力，使他们能够运用所学的语言知识和表达技巧，自如地表达自己的思想和情感。

在开展作文教学时，我们不能仅仅注重学生的作文水平，更要注重培养学生的思维能力和创造力。

只有培养出了思维灵活、观察敏锐、想象丰富的学生，才能写出有灵魂的文章。

作文教学不仅仅是教会学生如何写作，更重要的是引导他们如何思考和表达。

我们要关注学生的实际情况和需求。

小学学生的年龄小，认知水平和表达能力有限，因此在教学中需要考虑到他们的实际情况和需求。

我们不能要求小学生写出篇幅很长、语言很华丽的文章，而应该注重培养他们的表达欲望和表达能力。

可以通过故事、图片、诗歌等多种形式来引导学生进行作文创作，让他们在轻松愉快的氛围中感受写作的乐趣，逐渐培养起对语文学习的兴趣和自信心。

我们要注重教师的指导和引导。

作文教学需要教师在一开始就给学生正确的引导和指导，帮助他们树立正确的写作观念和方法。

教师不仅要教会学生写作的基本技巧，还要引导他们如何构思、如何组织文章结构、如何选材选题。

教师还要在学生写作过程中及时给予评价和指导，帮助他们发现问题、改进提高。

只有在教师的精心指导下，学生才能写出更加优秀的作文。

我们要关注作文教学的多元化和个性化。

每个学生的写作能力和表达风格都不尽相同，因此在作文教学中要注重个性化的培养。

教师要根据学生的实际水平和特点，针对性地进行指导和训练，不要一刀切，不要过分追求统一的标准。

作文教学也要多元化，引导学生多读多写，从不同角度和形式进行写作训练，培养学生多样化的表达能力。

对小学作文教学的思考，是一个需要不断探索和实践的过程。