信息化语文教学论文

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中学语文教学信息技术学科整合论文

浅谈中学语文教学与信息技术学科的整合【摘要】信息技术与语文学科整合,正是利用信息技术集文字、图形、图像、动画、影像和声音等多种方式来显示教学信息的特点,充分调动学生多种感官,创设一种自主探究获取新知、运用新知解决问题的环境,使学生在平等、互动、积极、和谐的氛围中学习,有利于培养学习者创造性地自主发现和自主探索。

【关键词】整合课程标准多媒体信息技术《语文课程标准》指出:语文课程应植根于现实,面向世界、面向未来,应拓展语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。

现代信息技术多媒化、信息化、智能化的特点,网络环境的开放性和共享性为学生创设了广阔而自由的学习环境。

信息技术与语文学科整合,正是利用信息技术集文字、图形、图像、动画、影像和声音等多种方式来显示教学信息的特点,充分调动学生多种感官,创设一种自主探究获取新知、运用新知解决问题的环境,使学生在平等、互动、积极、和谐的氛围中学习,有利于培养学习者创造性地自主发现和自主探索。

如何实现信息技术与语文教学的整合?第一、构建数字化学习环境,充分调动学生学习语文的积极性学生和信息技术、信息技术和语文教学之间,有一种天然的亲近优势,教师应利用这种优势,因地制宜尽可能构建多媒体计算机、教室网络、校园网、因特网的数字化学习环境。

因为信息技术可以提供更多的语文学习资源,突破教师和书本是知识主要来源的限制,用各种相关的资源丰富封闭的、孤立的课堂教学,极大扩充教学知识量。

教师自己还可以不断丰富这个学习环境,提供更多的学习资源,比如软件工具、课件开发平台、图象多软件、视频软件、媒体课件以及从互联网上获取信息。

第二、利用多媒体创设教学情境,陶冶学生情感在学习课文时,尤其是一篇内容远离学生实际生活的课文时,如果依旧照书死搬,强加于学生使其理解,学生不但很难设想当时的情境甚至会对文中所讲的内容产生疑惑,这样就会很难收到理想的教学效果。

初中语文教学《济南的冬天》一课时,让学生观赏有关济南冬天风景的视频材料,学生仿佛置身于冬天的济南,这样可以让学生更深刻体会老舍笔下特有的冬景。

现代信息技术在语文教学中应用[论文]

浅谈现代信息技术在语文教学中的应用在语文教学中，灵活地运用多媒体辅助教学，充分发挥多媒体的形象直观、快速、图像清晰、色彩丰富等优势，能有效地激发和提高学生的学习兴趣；发展学生的思维；培养学生自主学习的能力和审美能力。

同时，在语文课堂教学中运用多媒体辅助教学也要注意一些问题。

语文教学课堂教学自主学习多媒体辅助教学《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确地把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略。

纲要的颁布，给我们教学第一线的语文教师指明了今后语文教学的发展之路，也让我们认识到了把现代信息技术应用于语文课堂教学的紧迫性和重要性。

我们在课堂教学中要大胆创新，合理利用现代信息技术，提高语文教学的效率。

一、现代信息技术在语文课堂上的作用1.有利于创设情境，激发学生的兴趣和想象力情境教学是一种行之有效的教学方法，特别是在语文教学中，利用现代信息技术新颖、形象、直观、艺术化的特点，创设一种悬念或愉悦的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，从而诱发学生在情感上的参与，激发学生的求知欲望和探求精神。

如在学习《沁园春?雪》时，我先播放这首歌的mtv，使学生既为优美的画面、雄浑的歌声所陶醉，又被磅礴的气势、豪迈的情怀所折服，进而产生一种探究课文内容的强烈的求知欲望。

2.有利于整合信息，探索课文，把握重点难点在语文教学中，我们可以借助幻灯片点明文章题旨，利用课件或网络上的信息帮助理解课文内容。

例如，学习《藤野先生》这篇课文时，在播放了课文录音后，我马上通过幻灯片组织学生理清结构层次，弄清文章主旨。

此时，如果单凭学生自己去分析，很难较好地把握。

这时，我让学生主动去查阅有关的参考资料，让学生按课文后面的网址去浏览网上信息，然后组织综合汇报各种信息，师生共同甄别比较，最后，学生根据大家提供的信息，独立确定自己的认识和观点。

3.有助于指导品读、激发创新、拓展思维创新教育的总目标，就是激发和培养学生的创新意识，使之掌握一定的创新方法和技术，提高他们的创造能力，最终成为创新人才。

让信息技术成为语文教学助推剂[论文]

让信息技术成为语文教学的助推剂随着科学技术的不断进步，现已进入信息化时代。

现代信息技术为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，成为一座架设在教师、学生和教材之间的不可替代的桥梁。

信息技术推动小学语文教学已成趋势。

信息技术小学语文教学优化教学过程计算机和网络为核心的信息技术已经在社会各个领域中得到广泛应用。

当前课堂教学面临着重大变革，信息技术改变着教育和学习方式，培养学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力，将成为新世纪教育的重要内容和任务。

现代信息技术在语文教学中的应用为小学语文注入了新活力，为教师教学、学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。

现代信息技术已成为教师教学的工具，学生学习的工具，也是教师用来获取知识、传授知识、运用知识的媒介。

一、全面拓展教学空间语文学科是一个综合性极强的学科。

比如，《小动物过冬》《变色龙》等讲的是动物的世界；《植物妈妈》讲的是种子的传播；《访环保专家方博士》讲的是环境的保护；《三顾茅庐》《司马迁发愤写史记》《负荆请罪》讲的是历史故事。

正因为语文学科本身在教学内容上的多样性、多元性，加之教学方法的灵活性，所以，语文学科与信息技术教育的融合具有得天独厚的优势。

语文教学可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息资源，把课本的知识向课外延伸，拓宽语文教学的空间。

再如，《烟台的海》一课，课文描述的是烟台的海一年四季不同景观，其实，烟台的海远不止书中描绘的一种情景，教师备课时通过丰富的网上资源，增加自己的知识储备，扩大课堂教学容量，寓知识性、趣味性于一体，增强师生之间交互性和教学的趣味性。

依据教材，引导学生借助丰富的网上资源，收集资料，获取新知。

将网络上的语文资源充实到现行语文教材中。

学完《所见》一课后，可引导学生从网上查找几首描写儿童的古诗，用自己喜欢的方式去自学，为学生学习古诗、扩大课堂教学容量提供了广阔的语文学习空间，体现了课内外的有机结合。

二、全面优化教学过程1.创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。

信息技术与小学语文课程整合论文

信息技术与小学语文课程整合论文这是一篇关于信息技术与课程整合,信息技术与语文整合,信息技术与语文课程整合的文章。

创新能力的方法和途径，势必会带来小学语文教学的一些新的变化。

在教学中我将信息技术与语文教学方式、教学内容及教学手段进行整合，从而激发了学当前,由于现代教育技术的不断发展,其所带来的不仅仅是教学手段的变化,同时它也带来了教育内容、教学组织形式及课堂教学中师生关系的变化。

小学语文作为一门基础学科，它立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

“它是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。

它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用”。

因此，如果能在小学语文教学中充分发挥信息技术优势，为学生开拓出一些培养其创新意识、创新思维、创新能力的方法和途径，势必会带来小学语文教学的一些新的变化。

在教学中我将信息技术与语文教学方式、教学内容及教学手段进行整合，从而激发了学生的创新意识，训练了学生的创新思维，大大地提高了学生的创新能力。

一、将信息技术与小学语文教学方式整合，为学生营造宽松的学习环境，激发学生的创新意识。

“学会学习”已经成为一个具有鲜明时代特征的世界性口号。

传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。

教出来的学生就好比算盘珠子，拨一拨，动一动，原本聪灵的个性被扼杀。

这样的学生怎能适应信息化、数字化的时代。

作为创新教学的尝试，信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统的教学方式。

在网络环境下学习，是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。

所以我们有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，将语文知识从空间和时间上向课外延伸，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养了学生求得知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。

如我在小学语文《鲸》的教学时，我根据教学目标对教材进行分析、处理、补充，并以网页的形式呈现给学生。

信息化教学设计语文3篇(信息化教学语文教学设计)

信息化教学设计语文3篇(信息化教学语文教学设计)下面是整理的信息化教学设计语文3篇(信息化教学语文教学设计)，供大家阅读。

信息化教学设计语文1信息化教学信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。

其特点是：以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点。

信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。

信息化教学设计是上海师范大学黎加厚教授提出的，就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。

应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。

特征关键要素传统教学信息化教学教学策略教师导向学生探索讲授方式说教性的讲授交互性指导学习内容单学科的独立模块带逼真任务的多学科延伸模块作业方式个体作业协同作业教师角色教师作为知识施与者教师作为帮促者分组方式同质分组（按能力）异质分组评估方式针对事实性知识和离散技能的评估基于绩效的评估基本原则1．以学为中心，注重学习者学习能力的培养。

教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。

2．充分利用各种信息资源来支持学。

3．以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。

4．强调“协作学习”。

这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作，如实施跨年级和跨学科的基于资源的学习等。

5．强调针对学习过程和学习资源的评价。

信息化教学设计的开发模式编辑本段开发模式教学目标分析分析教学目标是为了确定学生学习的主题，即与基本概念、基本原理、基本方法或基本过程有关的知识内容，对教学活动展开后需要达到的目标作出一个整体描述，可以包括学生通过这节课的学习将学会什么知识和能力、会完成哪些创造性产品以及潜在的学习结果。

信息技术在语文教学中应用论文

信息技术在语文教学中的应用【摘要】信息技术（informationtechnology），指的是应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、加工、处理和应用的技术，它综合了微电子技术、计算机技术、通信技术和传感技术，是一门综合技术。

21世纪是信息网络化时代，随着网络信息化进程的加快，各种信息以更为便捷直观的方式闯入了人们的视线，从而让偌大的世界更加清晰的展现在人们眼前。

信息技术因为其便捷、快速以及直观的特点被越来越多的领域所接纳并广泛使用，且获益良多。

与此同时，教师教书育人的方式也因对信息技术的巧妙应用发生了较大的变化。

目前，日趋先进的信息化教育技术为课堂教学提供了有力的辅助作用，同时也大大提高了教育者在信息表达上的直观性、艺术性，以及学生对于语文课程的学习兴趣和学习效率。

【关键词】信息技术激发学习兴趣学习的过程涉及学习主体的知、情、能、行等多方面因素，聋生由于先天的生理缺陷，无法对声音、形象的事物和场景有良好的感知，导致了他们在语文学习中存在诸多困难。

”兴趣是最好的老师。

”在语文教学中，为了让聋生更好地学习语文，教学中提倡情境教学来激发学生学习的兴趣，但由于教学条件的限制，我们在课堂上很难一一创造逼真的教学情境让孩子去体验去感知，而信息技术的巧妙运用正好解决了这一难题，老师可以充分运用现代信息技术的优势，创造逼真的教学情境，化抽象为直观，让课堂在具体的情境中进行，从而激发学生学习语文的兴趣。

一、运用信息技术制作精美的课件，创设情境（一）ppt图片插入在语文教学中的应用聋生由于先天的生理缺陷，导致他们对抽象的语言文字理解较为困难。

长此以往，学生积累的词汇越来越少，对文章的理解也越来越困难，这样就容易导致学生对语文产生厌倦感。

在语文课学习中，有很多这样抽象的、教师也很难用语言描述清楚的词语。

这时，教师就可以运用信息技术制作课件，向学生直观形象的展示。

例如我在教学语文第十四册第7课《火烧云》时，课文中描写了火烧云的颜色绚丽多彩，并列举了许多学生没有听过的颜色。

现代信息技术语文教学论文

现代信息技术与语文教学【摘要】语文是学习其它各门学科的基础，对获取新的知识，实现教育目标，全面促进学生素质的发展，乃至于提高中华民族素质，都有重要意义。

【关键词】兴趣方法能力语文是义务教育中的一门重要基础学科，不仅具有工具性，而且还有很强的思想性。

随着时代的发展和科学技术的进步，现代信息技术手段也不断提高，二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一——计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程。

现代教育技术的介入改变了教育一人讲，学生被动听的单一教学方式。

学生可以通过多媒体网络进行个别化学习，可以对提供的问题，练习题进行自主性学习；教师可以根据教学的需要采取不同的教学形式和方法。

同时，教师和学生的地位也发生了变化，教师将从课堂上的主角变为学习的组织者、促进者，学生成为知识的获得者与建构者。

下面我以近几年在教学中的感受，浅谈运用现代信息技术提高语文教学效率的一些体会。

一、运用现代教育技术，转化教师的角色，变“演员”为“导演”在传统的课堂中，教师是演员，学生是观众。

为了充分发挥学生的主体作用，教师要转换角色，充当导演，让学生充当演员。

在信息化教育环境下，教师要深入钻研教材，把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料，为学生创设最佳学习情境，调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，组织学生深入到学习过程中去思考探究。

通过科学、合理地设置，调动各种因素，让舞台（课堂）充满光彩，使演员（学生）投入其中，乐在其中。

使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性、主动性。

不断激发学生的求知欲，让学生真正成为学习的主人。

由“要我学”变成“我要学”。

如：《我爱故乡的杨梅》一课，通过分析，明确这篇课文的教学重点是使学生了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，受到热爱家乡的教育，学习作者观察事物的方法。

为了充分发挥现代信息技术的优势，帮助学生学习，更好地完成教学任务，我查找各种资料，把教学要求、教材说明、学习方法、播音员的朗读录音、生字的音形义、重点词句和段落的分析、课后练习以及杨梅树和果的图片和视频资料、杨梅的产地及生长情况、杨梅的营养价值、杨梅的食用和药用方法、当地围绕杨梅而形成的产业情况、果农收获杨梅时的欢快情景、杨梅产业为当地人创造的价值等有关资料以文字、声音、图片、视频等形式按一定的秩序制作成具有人机交互功能的课件提供给学生，让学生在课前和第一节课时自学，我在学生学习时加以指导、疏通。

信息技术在语文教学中运用论文

信息技术在语文教学中的运用教学活动是借助于一定的手段工具展开的。

教学活动的具体过程、组织方式以及质量效益等都和教学活动中使用的工具密切相关。

可以说，不断的把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用于教学活动中，这是人类教学进步的重要动力，是教学效率和效果得以不断提高的重要物质保证。

从某种意义上说，随着社会发展而不断更新教学设备，优化教学技术，是教学发展的历史规律和客观要求。

当今是信息时代和知识经济时代。

应用现代教育资源开展并实现信息技术与课程整合是教育教学领域的一场深刻变革，是中学信息技术教育和整个基础教育信息化的重要任务。

信息技术是一种新型的数字化教学手段。

他对现代语文教学产生了巨大影响。

与传统的语文教学相比，信息化语文教学具有丰富的信息资源、非线性的信息呈现方式，时空开放性和广泛的交互性等特点。

这些特点为实施语文有效教学提供了有力保证。

语文教师在制定教学策略时，要充分利用信息技术的特点，明确目标导向，规划完整教学活动，选择有效的教学手段。

一、合理利用网络信息资源语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。

语文教学应该重视其熏陶感染作用及教学内容的价值取向，培养学生健康的情感和高尚的品德，不断完善自我人格。

网络信息提供了大量与语文相关的文字、音乐、图片、影像等资料。

在教学中充分利用这些资源会使课堂变枯燥为生动，变抽象为形象，丰富语文教学的形式，使语文课堂“活”起来，能充分调动学生学习的积极性，使学生全身心投入到学习活动中来，提高学习效率。

二、精心制作教学课件精心备课是上好课的前提条件。

语文教师在备课时，要在深入钻研教材和了解学生认知特点的基础上，精心选择与课程主题相关的多媒体信息资源，进行富有个性化的教学设计，做成多媒体课件，创设具有直观性和感染性的情境，以确保能激发学生的求知欲望，保持其学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的气氛中接受新知识。

例如在《沙原隐曲》课堂教学中，可以首先播放课前准备的《走进西部那片金土地》的视频和音乐，并让有新疆和敦煌旅游经历的学生描述对沙漠和泉水的感受。

语文教学与多媒体技术论文

语文教学与多媒体技术小议21世纪我们跨进了信息化的时代，多媒体技术在生产生活中发挥着愈来愈重要、不可替代的作用。

同样多媒体技术也被广大教育工作者重视和运用，多媒体技术进入课堂给我们的课堂注入了活力。

它强大的功能，通过声、光、电、音、音频全方位多角度的展示教学，这是传统教育教学手段所“望尘莫及”的。

它给我们语文教学带来了机遇和挑战，当然我们也清醒认识到多媒体教学应用与实际教学还存在着不太和谐的因素，我们应该坚持扬长避短，用于钻研实践的态度来充分发挥多媒体在语文教学中的作用。

一、多媒体技术运用的作用。

1、最主要的：有利于提高语文课堂教学效率。

计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。

多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。

（1）利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点。

我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。

由此可见，闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。

如教《海底世界》一课，课文的重点是要使学生了解，海底景色奇异在什么地方，学生很难理解这一点，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地运用录像这一电教媒体，让学生观察海底世界的景色，并辅之以配乐解说，让学生真切地体味海底景色的神奇与绚丽。

又如《蝙蝠与雷达》是一篇常识性课文，其教学的难点是飞机在飞行过程中是如何辨别障碍物和方向的。

这一原理源于蝙蝠，用语言进行描述的话很难使学生全面、正确地理解。

为此我们制作了动画，将“（蝙蝠——飞机）在飞行过程中发出超声波，超声波遇到障碍物立即反射回来”这一原理直观地再现出来，使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。

信息技术在语文学科教学中作用论文

浅谈信息技术在语文学科教学中的作用摘要：随着现代信息技术的高速发展及社会对教育的高要求，信息技术在教学中越来越显示出它的重要性。

信息技术下的初中语文高效教学更有利于培养“面向现代化、面向世界、面向未来”的高精尖端人才。

关键词：信息技术；语文教学；作用；兴趣中图分类号：g633.3 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）06-046-001不可否认，传统的语文教学的确在一定的时期、一定程度起到了决定性作用，功不可没。

可是随着社会信息化脚步越来越快，同样也加快了信息技术在教育应用上的脚步，事实证明，现代信息技术引入初中语文课堂，给课堂带来了生命的活力。

一、现代信息技术辅助手段提高了育人者综合素质1.转变传统教育观念，树立现代教育观。

育人者的教学行为往往受时代教育思想的支配，现代多种媒体信息的综合展示，使整个课堂有了全新的改变，教师借助多媒体课件、网络等进行课前收集信息，获取丰富的知识，教授的内容更加丰富了。

2.拓展知识。

在当今飞速发展的信息时代，也要求教师掌握和精通所授专业的基础理论与知识，掌握其学科最新的科学成就和发展趋势。

3.掌握现代信息技术，更有利于提高教学能力。

多媒体技术教学对教师提出了更高的要求。

教师不仅要掌握本学科的科学知识，而且要掌握传授科学知识的相应技术——现代教育技术。

信息技术改变了传统的教学模式，改变了教师、学生的角色地位和相互关系，它对教师、学生的思维、行为方式都产生了影响。

二、妙用现代信息技术辅助手段，激起了学生学习兴趣教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。

”所以要让学生自觉自主的学习，首先要唤起他们对学习对象的兴趣，吸引他们进入学习的境界。

在语文教学中，学生之所以很喜欢上我的课，最大的功劳就是现代技术手段应用下的语文课使他们对文本产生了极大的兴趣，使他们自然地融入进语文教学之中，与老师和其他学生合为一片，促使他们自主地去学习，去探究。

追求信息化网络环境下的语文有效教学

追求信息化网络环境下的语文有效教学【内容摘要】：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。

当前，教育局已经给每位教师配备了一台笔记本电脑,每个教室上了一套多媒体。

信息技术不但在中小学得到了普及，而且正逐渐渗透到各个学科教学领域。

语文学科也不例外，将语文教学与信息技术相结合，，以文字、图像、动画、视频、音频等融于一体,改变了传统教学单一的课堂教学模式,丰富了课堂教学内容,极大程度地满足了学生的视听感官需求,从而激发了学生的学习兴趣,课外便于师生沟通交流,展示学习成果。

实践表明，恰当运用信息技术，会使语文教学更为精彩！【关键词】：信息技术语文教学精彩随着新课程改革的推进和信息技术的飞速发展，信息技术与教学的整合以成为必然的趋势。

现代信息技术越来越多的应用于教育教学领域，并最终形成主导地位。

语文教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性，适合采用现代信息技术进行教学。

信息技术作为一种工具，也作为一种资源，融入语文课堂教学，使语文课堂走向信息化。

近年来，我们在语文教学中也作了些尝试，实践表明，恰当运用信息技术，会使语文教学更为精彩！下面就以六年级下册《海洋——21世纪的希望》一文为例，浅谈小学语文与信息技术的整合：《海洋——21世纪的希望》是介绍海洋与人类生活的一篇说明文。

从文章中我们可以知道，人类与海洋有着密切的关系，随着科技的发展，人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋将成为人类21世纪的希望。

苏北的农村孩子来说对海洋的认识寥寥无几，信息量少,学生感觉海洋还是离自己很遥远，因此，利用网络资源学习，就显得尤为重要。

鉴于对教材这样的理解,在新课程理念引领下,产生了这一基于网络环境下的《海洋———21世纪的希望》网络课堂教学。

,借助网络再现课文内容,充实课文内容,引导学生在网络中加深对海洋的认识，利用信息技术突破文章重难点。

一、开发教学资源，培养学生自学能力。

语文教师信息化教学叙事范文

语文教师信息化教学叙事随着科技的飞速发展，信息化教学已经成为了教育领域的重要趋势。

作为一名语文教师，我深感信息化教学对于提高教学效果和学生学习兴趣的重要性。

下面，我将分享一段关于我如何运用信息化手段进行语文教学的叙事。

一、背景介绍我是一名初中语文教师，拥有多年的教学经验。

在传统的教学模式下，我发现学生对于语文学习的兴趣逐渐下降，学习效果也不尽如人意。

为了改变这一现状，我开始尝试将信息化手段引入语文教学，希望能够提高学生的学习兴趣和效果。

二、信息化手段的运用多媒体课件的制作我利用课余时间制作了大量的多媒体课件，将文字、图片、音频、视频等多种元素融合在一起，使得教学内容更加生动有趣。

例如，在教授古诗词时，我会通过展示相关的图片和背景音乐，让学生更好地理解诗人的情感和意境。

网络资源的利用我积极利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料。

例如，我会推荐一些优秀的语文学习网站和APP，让学生自主学习；同时，我也会定期在课堂上分享一些与课程内容相关的网络资源，拓宽学生的视野。

互动教学平台的建立我建立了一个互动教学平台，学生可以在平台上提交作业、讨论问题、互相评价等。

通过这个平台，我能够及时了解学生的学习情况，并给予针对性的指导。

同时，学生之间也可以互相交流学习心得，形成良好的学习氛围。

三、教学效果的体现通过运用信息化手段进行语文教学，我发现学生的学习效果有了明显的提高。

首先，学生的学习兴趣得到了激发，他们更加愿意主动参与到学习中来；其次，学生的学习效果也得到了提升，他们在考试中的成绩有了明显的进步；最后，学生的综合素质也得到了提高，他们不仅掌握了语文知识，还学会了如何运用信息技术进行自主学习和合作学习。

四、反思与展望虽然我在运用信息化手段进行语文教学方面取得了一定的成果，但我也深知仍有很多需要改进和提升的地方。

例如，我需要更加深入地了解学生的需求和特点，为他们提供更加个性化的学习方案；同时，我也需要不断提高自己的信息技术水平，以更好地适应信息化教学的需要。

信息化环境下的小学语文教学方式探讨

信息化环境下的小学语文教学方式探讨1. 引言1.1 信息化教育的背景随着信息技术的不断发展和普及，信息化已经深刻影响着教育领域。

信息化教育作为21世纪教育发展的重要趋势，已经成为推动教育变革和提升教学质量的重要途径。

信息技术的广泛应用为教育带来了许多新的机遇和挑战，也为小学语文教学提供了全新的可能性。

在信息化教育的背景下，小学语文教学方式也面临着转变和创新的压力。

信息化教育的出现，不仅改变了传统的教学方式，还为教育提供了更多元化、个性化的教学资源。

学生可以通过互联网获取更丰富的学习资料，教师可以利用多媒体技术设计生动有趣的教学内容，提高学生的学习积极性和参与度。

信息技术的发展也促使教师不断更新自己的教学理念和方法，更好地适应信息化环境下的教学需求。

在信息化教育的推动下，小学语文教学方式也正在发生着深刻变化。

如何充分利用信息化技术提升小学语文教学效果，是当前教育界亟待研究和探讨的问题。

通过对信息化教育的背景进行深入了解和分析，可以更好地把握小学语文教学改革的方向和重点，促进小学语文教学不断创新和提升。

1.2 小学语文教学方式的现状目前，我国小学语文教学方式存在一些问题和挑战。

传统的语文教学模式主要以教师为中心，以讲授、背诵和训练为主要方式。

这种教学模式存在着内容单一、缺乏趣味性、难以引起学生的兴趣，导致学生对语文学习产生抵触情绪，影响了学习效果。

教师在传统教学中扮演的角色较为单一，缺乏与学生互动、引导和激发学生学习兴趣的机会，导致教学效果不佳。

小学语文教学方式的现状也受到信息化环境的影响。

随着信息技术的不断发展和普及，学生对于信息的获取和传递方式发生了变化，他们更倾向于通过多媒体、网络等方式获取信息，而非传统的书本和讲述。

传统的小学语文教学方式与学生的学习习惯存在差异。

在这样的背景下，探讨和改进小学语文教学方式势在必行。

信息化环境下的小学语文教学需要走向更加灵活、多样化和个性化的方向，以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

现代信息技术让语文课堂更有趣论文

现代信息技术让语文课堂更有趣【摘要】在信息化的学习环境中，将信息技术与语文教学相整合，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。

文章从营造全新教学氛围、创新教学形式等方面分析了现代信息技术在语文课堂教学中的重要作用，并着眼实际课堂教学，阐述了其多媒体技术的主要应用模式。

【关键词】信息技术语文课堂教学应用以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。

培养学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力，成为新世纪教育的重要内容和任务。

传统的语文教学，语文教师起的是“传道、授业、解惑”的作用，所以，一本书在手，年复一年，日复一日，摇头晃脑，“子曰诗云”。

教师是知识与价值的垄断者与传播者。

教师的主要作用将定位于教材开发，教学研究和评价，定位于挖掘学习者的聪明才智，帮助学习者掌握创造思维的方法，提高学习者生存能力。

正因为如此，我们必须接受现代科学教育价值观，学习先进的教育教学理论，借鉴先进的教法，牢牢把握网上资源丰富与学习者语文能力养成的客观规律，创设异彩纷呈的学习情景，以促进学生的自由、和谐、全面的发展。

随着信息技术在教学中应用的迅速发展，特别是山区灾后重建学校硬件设施的完善，语文教师在课堂教学中越来越多地使用到现代信息技术丰富多媒体课件。

它将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，使语言文字也兼备了图文声像并茂的特点，赋予了课堂教学新的活力，满足了学生的视听等感官需求，从而激发学生学习的兴趣，给语文审美教学注入美的无限生机；它为教学创设了互动、和谐的教学模式，实现了师生、生生互动；它让课堂教学色彩更为丰富、生动性增强、容量也增大，提高了课堂效率，增强了教学效果。

一、现代信息技术与语文教学相结合，有利于意境的创设，以景激情，激发情感，以情促思，创设了乐学氛围在以往的语文教学中，教师们只是一本书、一张嘴、一支笔、或者最多一张挂图、一块小黑板，特别是没有谈话讨论的篇目，知识显得特别生硬死板。

语文信息化教学实践(3篇)

第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。

语文作为我国基础教育的重要组成部分，如何将信息化技术融入语文教学，提高教学效果，成为当前教育改革的重要课题。

本文以某中学为例，探讨语文信息化教学的实践过程、效果及启示。

一、引言语文信息化教学是指利用现代信息技术手段，如计算机、网络、多媒体等，对语文教学进行改革和创新。

这种教学方式旨在提高学生的语文素养，培养学生的创新能力和实践能力。

本文以某中学语文教学为例，分析语文信息化教学的实践过程、效果及启示。

二、语文信息化教学实践过程1. 教学资源建设（1）数字化教材：将传统纸质教材转化为数字化教材，便于学生随时随地查阅、下载和打印。

（2）网络资源：收集和整理与语文教学相关的网络资源，如教育网站、论坛、博客等，为学生提供丰富的学习资料。

（3）多媒体课件：制作多媒体课件，将文字、图片、音频、视频等多种元素融入其中，提高学生的学习兴趣。

2. 教学模式改革（1）翻转课堂：将课堂教学与网络教学相结合，让学生在课前通过观看视频、阅读资料等方式自主学习，课堂上教师进行答疑、讨论和总结。

（2）项目式学习：将语文教学与实际生活相结合，引导学生开展项目式学习，提高学生的实践能力。

（3）合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。

3. 教学评价改革（1）形成性评价：关注学生的学习过程，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

（2）多元化评价：采用多种评价方式，如课堂表现、作业、考试、作品展示等，全面评价学生的学习成果。

（3）学生自评与互评：引导学生进行自评和互评，提高学生的自我认知和反思能力。

三、语文信息化教学效果1. 提高学生学习兴趣信息化教学手段将抽象的文字、图片、音频、视频等元素融入课堂，使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣。

2. 提高教学质量信息化教学手段有助于教师优化教学过程，提高教学效率，使学生在有限的时间内获取更多的知识。

初中语文教学论文三篇

初中语文教学论文三篇当前的教育背景下，我国初中语文教育出现了显著的变化。

接下来小编搜集了初中语文教学论文三篇，仅供大家参考，希望帮助到大家。

篇一：信息化教学下初中语文教学的应用摘要：信息技术在教学领域当中的渗透，为教学工作提供了新的平台和技术途径，有利于教学效率和教学质量的进一步提升，所以在如今的初中语文学科教学当中，我们应当加强对信息化教学的应用，以促进学生实现更好的学习、发展。

本文基于作者自身的实际教学经验，首先简单分析了信息化教学的优势，然后主要对信息化教学在初中语文教学中的应用提出了部分探讨性建议，以期能为教学实践提供参考。

关键词：信息技术;初中语文;教学语文在初中教学课程体系当中是一门非常重要的学科，其对于学生的文化知识与素质能力全面、综合发展来说，具有重要的作用价值。

在当前，我们应当将信息化教学有效的应用到初中语文教学中，以促进学生的学习、发展。

1信息化教学的优势1.1提高学生的学习兴趣兴趣是学生学习动力的主要来源，只有让他们对教学产生主观兴趣，才能使他们百分之百地全身心投入到教学当中。

但是在实际的教学过程当中，教师很难单单凭借教材课本就吸引起学生的学习兴趣，所以这对于教师而言是一个不小的难题。

而信息技术在教学当中的应用，具有非常新颖的形式，能够快速吸引学生的注意力，并让学生产生学习兴趣，这样一来就可以让学生全身心地投入到教学当中，显著增强他们的学习动力。

1.2降低教学的抽象性初中学生依然更倾向于形象思维，在抽象思维方面的能力还较差，所以如果教学所涉及到的知识内容具有一定的抽象性的话，就会使他们难以理解和掌握，降低教学的效率和质量。

而信息化技术具有非常强的编辑和演示能力，可以将一些抽象的知识内容，通过形象而趣味的方式将其展示出来，从而降低其抽想性，这不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以促进他们对知识的理解和掌握[1]。

1.3激发学生的主观能动性在传统的教学方式、方法下，学生显得较为被动，主体性体现不足，主观能动性也得不到发挥，这其实就降低了教学的质量和效率，并严重地限制了学生的主体性发展。

信息化视野下的小学语文教学

浅谈信息化视野下的小学语文教学伴随计算机技术的迅猛发展，网络化、信息化已成为社会各个领域的一个热点。

党的十八大报告明确把“信息化水平大幅提升”纳入全面建成小康社会的目标之一。

教育作为小康社会的重要内容，在今后的发展中，信息化不仅是一种趋势，而且会呈现出加快发展之势。

显然，这也对教师的教学工作提出了挑战，对教师自身的能力提出了更高的要求。

尽快适应信息化教学也成为当下教育工作者的一项必修课。

“信息化”是形成“信息化视野”的基点。

这就要求教师正确认识“信息化”教学的优越性以及需要注意的问题。

本文仅就信息化视野下小学语文教学工作谈一点自己的感悟，以期与大家共同探讨。

一、信息化教学的优越性1.信息化教学内容丰富，形式多样，拓展了教学形式。

以往，教师的教学资源主要是教材和教参，为了备好一堂课，需要到图书馆、报刊室内去查阅资料。

如今，在信息化教学时代，一改以往单调、枯燥、乏味、缺乏吸引力的教学状况。

小学语文教学可以借助现代化的音视频器材，根据课堂授课内容，选择性运用这些信息化设备，能够达意想不到的教学效果。

多样化的教学形式加大提高了提高学生的学习积极性。

2.信息化教学直观形象，有利于激情引趣。

运用信息化教学不仅可以把抽象的概念通过直观形象的彩色图像结合真实逼真的音视频素材展示给学生，帮助学生学习理解知识，而且有助于活跃课堂气氛，引发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。

在小学语文拼音教学阶段，传统的教学方式不仅单调，而且不容易调动学生的学习兴趣，而信息化教学方式则不然，我们可以通过彩色图片，动态的动画效果，使得教学内容更加丰富、更加充实、更加形象，更具吸引力，甚至可以采用人机互动的形式让学生真正融入课堂之中。

例如，在刚开始的拼音教学中，教师通过投影屏幕展示一幅图片，上面有各式各样的拼音字母，教师讲说在这些字母的后面有一座宝库等待大家去发现，接着用屏幕展示低年级学生感兴趣的伊索寓言、童话大王等图书的封面。

教师同时讲说只要大家认真掌握了这些拼音，就会自己自主畅游这些童话王国。