六年级美术上册全册备课教案
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个性化调整及补充
学科：美术 课题：1、为自己设计动漫形象
引导：你喜欢哪些动漫 学生谈论自己对动漫形 形象？它有什么突出的 象的了解： 外形、 五官、 特点？ 性格等。
Biblioteka Baidu象？
其他学生对完成的动漫
（2）评价：他画的怎么 形象造型进行评价，提 样？你感觉有不太满意 出建议和不同意见。得 的地方吗？ 以小组合做 的方式进行 欣赏，为问 题结果的多 元性提供了 基础。 在大家共同 努力下，找 到问题的解 决办法，培 养了学生自 主解决问题 的能力和习 惯。 交流 通过交流感 受到动漫人 物形象的美 感。学习各 种绘画方 法，为创作 打好基础。 启发学生之间互相交 流，让学生了解更多的 动漫人物形象，并通过 互相交流自己搜集到的 研究进一步发现五官的 资料，做到资源共享、 不同和表现差异。 创作 结合自身外 表特点，引 导学生进行 设计。 明确创作的 方向。 1、作业要求： 开阔视野、丰富知识， 生从自己熟知的动漫人 物形象说起，谈论其五 观察自己的脸形及五官 官、外形、色彩上存在 特征，研究用什么动漫 的不同特点，讨论如何 手法表现这些特征，谈 对其进行设计，激发起 谈自己的设计思路，恰 学生勇于突破、大胆设 当运用线条与色彩完成 计、乐于创新的情感。 3、欣赏书中作品，了解 装饰手法。 提问： （ 1 ）书中的动漫 学生欣赏作品。 人物作品有什么变化？ 小 组 合 作 进 行 分 析 讨 作 品 是 如 何 进 行 变 化 论。 的？ 作品会产生什么作用？ 得出： 1、 动漫人物作品 态和服装上存在很多不 （2）不同样式的服装对 在五官、身体比例、动 （3）作品中的人物是如 同。 何组织起来的，怎么做 2、 同样式的服装能体现 才能表现出人物的生动 出人物年龄、身份、习 性？ 惯、情趣等个性特点。 3、 人物要想生动， 就要 做到动态各异、五官和 谐、服装新颖等。 出：夸张和变形的方法 要运用恰当。
一幅动漫人物形象作 对不同的学 生提出不同 的要求，更 合理的引导 学生努力的 方向。 培养小学生 的创新能力 和设计能 力。 辅导过程中 注重学生非 智力因素的 培养。 小结 感受创作的 喜悦。培养 学生热爱生 活、热爱自 然、保护自 然的情感。 板书 设计 （2）辅导重点： 提示学生在设计时可以 单独创作的同学，细致 参考教材的五官对照自 认真，力求有突破和创 己特点组合即可。 新； 线条运用要流畅，服装 合作进行表现的同学要 要有个性，动态要生动 努力做到目标一致，合 色彩搭配合适美观；鼓 理分工，力争把每个人 励大胆创新；引导合作 的创新意识有效的融合 的 小 组 要 合 理 分 配 工 在一起。 作，力争出现成组的动 人作品。 1、 展示评价： 你最欣赏 的作品是哪幅作品？ 展示自己，欣赏作品。 2、课后延伸：希望大家 发 表 自 己 的 建 议 和 看 用自己灵巧的双手为动 法。 漫世界增加更多地美 丽。 全身像 半身像 手法：夸张变形 发型+脸型+五官=头 作业 训练 绘制自己的漫画像,并装饰简单的色调 表达自己的感受。 1、为自己设计动漫形象 品，也可以添加环境， 明确创作要求。 使画像更丰富。 学生创作。
六年级美术上册全册备课教案课时教学设计
学校： 教学目标： 通过欣赏动漫作品， 再通过对动漫作品与真人的对比， 使学生初步了解动 漫人物造型特点， 学习如何利用夸张变形手法表现动漫人物形象。 能利用夸张 变形，根据自己的五官特点设计动漫形象。在学习过程中，培养学生善于观察 生活的习惯。 教学重难点： 重点：如何利用夸张变形的手法设计动漫人物形象。 难点：如何利用动漫人物造型手法设计自己的动漫形象 教具学具：课件、 教 环节 导入 问题任务 从学生熟悉 的动漫形象 谈起，引起 学生的共 鸣。 探究 让学生在观 察中发现问 题，为进一 步的探究明 确方向。 1、引导学生欣赏书中作 品。 人写实有什么不同？ 学生欣赏，分析。 形的手法，在真人的基 础上进行了变化和创 作。使这些动漫形象显 得生动可爱。每幅作品 参与中发散 思维，培养 个性化创 作。 2、引导学生参与。 （出示书中各种五官的 造型图片） 学生参与。 （1）鼓励：谁还能画出 在实物投影上画各种五 不同的五官？并能把它 官形象，用自己喜欢的 们组合成一个动漫人物 方式进行组合。 都给人一种个性美感。 提问：它和生活中的真 作品中运用了夸张和变 时 学 过 程 学生活动 教师活动 年（班）级：六 人数： 课型：造型.表现 日期： 教师：
教学 反思
经验： 不足： 改进意见：
课时教学设计
学校： 学科：美术 教学目标： 通过作品欣赏，初步了解装饰色彩的基础知识及艺术作品中装饰色彩的特 点及作用。能评述装饰色彩的特点及其所表达的情感。通过体验艺术作品中装 饰色彩的运用，体验画家如何利用色彩表达对生活的热爱之情。 教学重难点： 重点：初步了解装饰色彩的特点、作用，体会装饰色彩的艺术表现力。 。 难点：装饰色彩的特点及作用。 教具学具：课件、 教 环节 问题任务 时 启发 感 受 艺 术 作 2 谈话 品 的 装 饰 色 导 入 彩。 新科 学 过 教师活动 计、装饰壁画、工艺美术、国画、 民间艺术，建筑设计、服装设计、 感受作品的装 家具日用品等众多方面，在人们 设色彩。 生活的所有领域里，它几乎无所 不在，与人类的衣、食、住、行 息息相关。 请大家欣赏几幅艺术作品，看看 他们是怎样表现的？ 展示年画《大刀门神》 。问： 1、 这 幅 画 中 你 看 到 了 那 些 色 培养学生发 现问题的能 力。 引导 学生 提 高 学 生 语 发现 言 的 表 达 能 问 题 力。 5 彩？ 2、 这幅作品给你什么感受？ 小结：这对门神画大胆地运用红 欣赏作品。 与绿，黄与紫的对比色，并衬以 思考。 凝重的黑色，即色彩艳丽，又富 于变化，达到了色彩和谐的理想 凭借自己的理 效果。 解， 用简洁的语 程 学生活动 年（班）级：六 课题：2、装饰色彩 人数： 课型：造型.表现 日期： 教师：
学科：美术 课题：1、为自己设计动漫形象
引导：你喜欢哪些动漫 学生谈论自己对动漫形 形象？它有什么突出的 象的了解： 外形、 五官、 特点？ 性格等。
Biblioteka Baidu象？
其他学生对完成的动漫
（2）评价：他画的怎么 形象造型进行评价，提 样？你感觉有不太满意 出建议和不同意见。得 的地方吗？ 以小组合做 的方式进行 欣赏，为问 题结果的多 元性提供了 基础。 在大家共同 努力下，找 到问题的解 决办法，培 养了学生自 主解决问题 的能力和习 惯。 交流 通过交流感 受到动漫人 物形象的美 感。学习各 种绘画方 法，为创作 打好基础。 启发学生之间互相交 流，让学生了解更多的 动漫人物形象，并通过 互相交流自己搜集到的 研究进一步发现五官的 资料，做到资源共享、 不同和表现差异。 创作 结合自身外 表特点，引 导学生进行 设计。 明确创作的 方向。 1、作业要求： 开阔视野、丰富知识， 生从自己熟知的动漫人 物形象说起，谈论其五 观察自己的脸形及五官 官、外形、色彩上存在 特征，研究用什么动漫 的不同特点，讨论如何 手法表现这些特征，谈 对其进行设计，激发起 谈自己的设计思路，恰 学生勇于突破、大胆设 当运用线条与色彩完成 计、乐于创新的情感。 3、欣赏书中作品，了解 装饰手法。 提问： （ 1 ）书中的动漫 学生欣赏作品。 人物作品有什么变化？ 小 组 合 作 进 行 分 析 讨 作 品 是 如 何 进 行 变 化 论。 的？ 作品会产生什么作用？ 得出： 1、 动漫人物作品 态和服装上存在很多不 （2）不同样式的服装对 在五官、身体比例、动 （3）作品中的人物是如 同。 何组织起来的，怎么做 2、 同样式的服装能体现 才能表现出人物的生动 出人物年龄、身份、习 性？ 惯、情趣等个性特点。 3、 人物要想生动， 就要 做到动态各异、五官和 谐、服装新颖等。 出：夸张和变形的方法 要运用恰当。
一幅动漫人物形象作 对不同的学 生提出不同 的要求，更 合理的引导 学生努力的 方向。 培养小学生 的创新能力 和设计能 力。 辅导过程中 注重学生非 智力因素的 培养。 小结 感受创作的 喜悦。培养 学生热爱生 活、热爱自 然、保护自 然的情感。 板书 设计 （2）辅导重点： 提示学生在设计时可以 单独创作的同学，细致 参考教材的五官对照自 认真，力求有突破和创 己特点组合即可。 新； 线条运用要流畅，服装 合作进行表现的同学要 要有个性，动态要生动 努力做到目标一致，合 色彩搭配合适美观；鼓 理分工，力争把每个人 励大胆创新；引导合作 的创新意识有效的融合 的 小 组 要 合 理 分 配 工 在一起。 作，力争出现成组的动 人作品。 1、 展示评价： 你最欣赏 的作品是哪幅作品？ 展示自己，欣赏作品。 2、课后延伸：希望大家 发 表 自 己 的 建 议 和 看 用自己灵巧的双手为动 法。 漫世界增加更多地美 丽。 全身像 半身像 手法：夸张变形 发型+脸型+五官=头 作业 训练 绘制自己的漫画像,并装饰简单的色调 表达自己的感受。 1、为自己设计动漫形象 品，也可以添加环境， 明确创作要求。 使画像更丰富。 学生创作。
六年级美术上册全册备课教案课时教学设计
学校： 教学目标： 通过欣赏动漫作品， 再通过对动漫作品与真人的对比， 使学生初步了解动 漫人物造型特点， 学习如何利用夸张变形手法表现动漫人物形象。 能利用夸张 变形，根据自己的五官特点设计动漫形象。在学习过程中，培养学生善于观察 生活的习惯。 教学重难点： 重点：如何利用夸张变形的手法设计动漫人物形象。 难点：如何利用动漫人物造型手法设计自己的动漫形象 教具学具：课件、 教 环节 导入 问题任务 从学生熟悉 的动漫形象 谈起，引起 学生的共 鸣。 探究 让学生在观 察中发现问 题，为进一 步的探究明 确方向。 1、引导学生欣赏书中作 品。 人写实有什么不同？ 学生欣赏，分析。 形的手法，在真人的基 础上进行了变化和创 作。使这些动漫形象显 得生动可爱。每幅作品 参与中发散 思维，培养 个性化创 作。 2、引导学生参与。 （出示书中各种五官的 造型图片） 学生参与。 （1）鼓励：谁还能画出 在实物投影上画各种五 不同的五官？并能把它 官形象，用自己喜欢的 们组合成一个动漫人物 方式进行组合。 都给人一种个性美感。 提问：它和生活中的真 作品中运用了夸张和变 时 学 过 程 学生活动 教师活动 年（班）级：六 人数： 课型：造型.表现 日期： 教师：
教学 反思
经验： 不足： 改进意见：
课时教学设计
学校： 学科：美术 教学目标： 通过作品欣赏，初步了解装饰色彩的基础知识及艺术作品中装饰色彩的特 点及作用。能评述装饰色彩的特点及其所表达的情感。通过体验艺术作品中装 饰色彩的运用，体验画家如何利用色彩表达对生活的热爱之情。 教学重难点： 重点：初步了解装饰色彩的特点、作用，体会装饰色彩的艺术表现力。 。 难点：装饰色彩的特点及作用。 教具学具：课件、 教 环节 问题任务 时 启发 感 受 艺 术 作 2 谈话 品 的 装 饰 色 导 入 彩。 新科 学 过 教师活动 计、装饰壁画、工艺美术、国画、 民间艺术，建筑设计、服装设计、 感受作品的装 家具日用品等众多方面，在人们 设色彩。 生活的所有领域里，它几乎无所 不在，与人类的衣、食、住、行 息息相关。 请大家欣赏几幅艺术作品，看看 他们是怎样表现的？ 展示年画《大刀门神》 。问： 1、 这 幅 画 中 你 看 到 了 那 些 色 培养学生发 现问题的能 力。 引导 学生 提 高 学 生 语 发现 言 的 表 达 能 问 题 力。 5 彩？ 2、 这幅作品给你什么感受？ 小结：这对门神画大胆地运用红 欣赏作品。 与绿，黄与紫的对比色，并衬以 思考。 凝重的黑色，即色彩艳丽，又富 于变化，达到了色彩和谐的理想 凭借自己的理 效果。 解， 用简洁的语 程 学生活动 年（班）级：六 课题：2、装饰色彩 人数： 课型：造型.表现 日期： 教师：