《寻隐者不遇》教案与反思.doc
小学二年级语文《寻隐者不遇》原文、教案及教学反思(优秀6篇)
小学二年级语文《寻隐者不遇》原文、教案及教学反思（优秀6篇）寻隐者不遇篇一教学要求：1.学会6个生字。
认识5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点：学会生字。
朗读、背诵课文。
课前准备：本课生字卡片，朗读课文录音带教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、提示课题1.认生字。
课题上有4个字，读一读：寻隐者遇2.释题。
这首诗的作者是唐代诗人贾岛。
寻：寻找，寻访。
隐者：独居大山林里的人。
遇：碰见，遇上。
这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。
3.质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕"寻"思考。
如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？）二、自学课文1.借助汉语拼音读课文。
2.画出本课要求学会和认识的生字，读一读。
3.看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？三、读诗句，认生字1.检查课文朗读情况。
注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。
"只"是多音字，文中读zhi。
2.提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。
）（2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师（3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？相机识字：言采药深（4）朗读课文。
四、指导朗读引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。
教师先放录音，同学再练习朗读。
松下/问/童子，（满怀期望）言师/采药/去。
（感到失望）只在/此/山中，（又有了希望）云深/不知/处。
（无可奈何）五、识字、写字指导松：用学过的木字旁和熟字"公"记字形。
组词：松树、放松。
童：上下结构。
上面是"立"，下面是"里"。
这个字横画多，但长短不一。
首横最短，次横最长，最后一横又比它上面一横长些。
组词训练：童话、儿童、童年。
言：发言、说话的意思。
古诗两首 寻隐者不遇 所见教学设计及教学反思.doc
3古诗两首寻隐者不遇所见一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.学会本课3个生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。
3.凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
二、教学重点、难点：1.理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。
2.通过朗读古诗，想象诗中所描写的生动景象，在反复吟诵、回味中，体会诗人所表达的思想感情，真正品味到古诗所蕴含的内在意境。
因为孩子年龄还比较小，缺少生活实践体验，平时学诗歌主要是熟读、背诵诗歌及诗意，阅读理解能力还需要进一步提高。
对古诗包含的感情及蕴含的意境还有待老师引导。
三、教与学的准备：学生：收集作者及写作背景等相关资料。
教师：教学课件。
四、教学时间：2课时第一课时环节一、整体感知一一初读感知，整体把握。
（一）创设情境，引入新课1・导入：放音乐，教师配乐激情讲述关于作者贾岛《推敲》的故事，说说故事中贾岛给你留下什么印象？（初步感受贾岛认真、严谨的文学创作态度。
）今天我们就来学习他创作的一首古诗《寻隐者不遇》，大家齐读课题。
2.你们觉得应该怎样才算是学会了古诗呢？指名说。
其他同学补充。
（总结需要掌握的问题：古诗的题目是什么意思？作者是谁？要掌握重点词的意思、诗句的意思。
古诗蕴含了怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情？……）3.结合课前收集的资料，学生分组交流对作者的了解。
小组代表汇报交流情况，教师出示课件，简要补充作者情况。
（二）初读感知1.检查预习情况。
第一关：和字宝宝交朋友。
（1）检查对词语的识读和理解应用。
出示词语：隐者不遇童子云深%1正确读词。
%1学生说说词语的意思。
2.第二关：我会朗读古诗。
（1）同桌两人为一组，互相检查。
（2）指名朗读古诗，集体评议、正音。
（3）再读古诗，做到把古诗读正确、流利。
3.第三关：我会感知古诗的内容。
简单交流：古诗主要写了什么内容？指名说。
（引导：说说古诗中写了哪些人、事、物？）环节二、部分理解一一精读感悟，重点突破（三）精读感悟，品味古诗描绘的景象及作者的思想感情。
《寻隐者不遇》教案实用10篇
《寻隐者不遇》教案实用10篇《寻隐者不遇》教案 1教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2．学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。
3．凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
教学重难点：1．理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。
2．通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。
课时安排：2课时第一课时寻隐者不遇课时目标：基础性目标：1．能背一首已学过的古诗。
2．能正确、流利地朗读。
3．初步理解古诗意思，会背诵古诗。
4．能正确书写诗中的生字，会默写《寻隐者不遇》这首诗。
5．能用自己的话说出诗的大意，感悟诗歌的韵味和内容，想象诗歌中所描绘的情景。
6．激发热爱大自然的情感，培养想象力。
7．感悟诗人的心情以及对隐者形象的理解，有感情地朗读、背诵《寻隐者不遇》。
教学过程：一、背诗导入，解题范读。
完成目标1、21．师：同学们，世上最美的文字莫过于诗词，中国是一个历史悠久的诗的国度，有着源远流长的诗歌传统，这片土地上曾产生了浩如烟海的诗词名篇。
它们或抒发诗人的豪情壮志，或描绘山高水长的灵气，或称诵大自然的明净与洒脱。
3．出示课题《寻隐者不遇》，请学生说说课题的意思。
4．教师范读这首诗，学生学读这首诗。
二、自学古诗，理解诗意。
小组合作完成目标31．师：这首诗读来琅琅上口，而且简单易懂，老师相信同学们自己就能读懂。
现在请大家四人小组合作学*。
（学生小组合作学*，不懂的地方作上记号，可以自己思考，可以互相讨论，也可以问老师。
）2．交流汇报学*所得。
（交流时可推派代表，可四人合作，也可以在此基础上提出不同的见解）。
3、完成《补充*题》三三、质疑问难，讨论释疑完成目标5、6、71．学生就刚才自学过程中遇到的问题提出疑问。
2．教师归纳有价值的问题。
（1）“云深不知处”中的“深”是什么意思。
（2）诗中的隐者到底是何许人也？3．组织学生讨论解决问题。
《寻隐者不遇》教案
《寻隐者不遇》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《寻隐者不遇》。
（2）理解诗文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解诗文背景，理解诗文寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的意象、意境和表达技巧。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱和向往。
（2）培养学生珍惜友谊，勇于追求真理的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《寻隐者不遇》。
（2）理解诗文中的意象、意境和表达技巧。
2. 教学难点：（1）诗文背景的理解。
（2）诗句中隐喻、象征意义的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗文背景，激发学生兴趣。
（2）引导学生关注诗文，思考题目中的“不遇”含义。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗文，注意生字词的读音和意义。
（2）学生通过工具书或请教教师，解决生字词问题。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗文的意象、意境和表达技巧。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生讨论中的重点、难点进行讲解。
（2）讲解诗文背景，帮助学生更好地理解诗文。
5. 情感体验（1）引导学生感受诗文中的自然景物，体会诗人情感。
（2）学生分享自己对本诗的感悟和体会。
四、作业布置1. 熟读并背诵诗文。
2. 结合诗文，创作一幅描绘自然景物的绘画作品。
五、课后反思六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和课堂表现。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注学生在诗文背诵、绘画创作等方面的表现，评价学生的学习效果。
3. 综合素质评价：结合学生在课堂表现、作业完成等方面的表现，综合评价学生的综合素质。
七、教学拓展1. 组织学生进行古代诗人、诗词的欣赏和学习，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
2. 邀请家长参与诗词朗诵活动，增进家校合作，共同培养学生的文学素养。
幼儿园古诗教案：《寻隐者不遇》
1. 让幼儿通过学习《寻隐者不遇》这首古诗，感受古诗的意境美。
2. 培养幼儿对古诗词的兴趣，激发他们的想象力。
3. 帮助幼儿理解古诗中的寓意，学会尊敬和欣赏他人。
二、教学内容：1. 学习《寻隐者不遇》这首古诗的内容，理解古诗的大意。
2. 分析古诗中的意境美，让幼儿能够体会到诗人对隐者的尊敬和欣赏。
3. 通过古诗学习，培养幼儿的想象力和审美能力。
三、教学方法：1. 采用讲解法，教师详细讲解古诗的内容和意境。
2. 采用问答法，教师提问，引导幼儿思考和表达自己的观点。
3. 采用欣赏法，让幼儿通过听、看、感受古诗的美。
四、教学准备：1. 准备《寻隐者不遇》的课件或挂图，方便幼儿观看和理解。
2. 准备古诗的朗读录音，让幼儿聆听和欣赏。
3. 准备相关的故事或图片，帮助幼儿更好地理解古诗。
五、教学步骤：1. 引入：向幼儿介绍古诗《寻隐者不遇》，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解古诗的内容，让幼儿理解古诗的意境和寓意。
3. 问答：提问幼儿，引导他们思考和表达自己的观点。
4. 欣赏：播放古诗的朗读录音，让幼儿聆听和欣赏。
5. 总结：总结古诗的主题和意境，让幼儿学会尊敬和欣赏他人。
1. 让幼儿发挥想象力，画出自己对古诗中意境的理解。
2. 组织幼儿进行古诗朗诵比赛，提高他们的表达能力和自信心。
七、作业布置：1. 让幼儿回家后，向家长分享所学古诗的内容和意境。
2. 家长协助幼儿进行古诗的朗诵练习，提高他们的表达能力。
八、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对古诗的理解和兴趣。
2. 评价幼儿在问答环节的思维活跃性和表达准确性。
3. 评估幼儿在教学拓展和作业完成中的创新能力和实践能力。
九、教学反思：1. 反思教学方法的选择和运用，是否符合幼儿的认知特点。
2. 思考如何更好地激发幼儿对古诗词的兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 考虑如何在教学中培养幼儿的想象力和审美能力，提升他们的综合素质。
十、教学建议：1. 建议教师在教学中注重情感教育的融入，让幼儿感受到古诗的美。
小学语文公开课教案《寻隐者不遇》教学设计与反思
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文言文的表达方式和特点，培养对文言文的兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用想象、讨论等方法，理解课文中的隐者形象。
（3）学会通过查阅资料、询问他人等方式，解决学习中的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、向往田园生活的情感。
（2）激发学生对传统文化的兴趣，培养民族自豪感。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观，培养品德素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握生字词。
（3）了解文言文的表达方式和特点。
2. 教学难点：（1）文言文的理解和翻译。
（2）生字词的掌握。
（3）对隐者形象的把握。
1. 导入新课：（1）利用图片、音频等素材，创设情境，引导学生进入课文。
（2）简介课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作学习：（1）分组讨论，理解课文内容，翻译文言文。
（2）组间交流，分享学习心得。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，解析课文。
（2）分析隐者形象，引导学生体会作者情感。
5. 巩固练习：（1）课后作业：抄写生字词，翻译课文。
（2）课堂练习：回答关于课文的问题。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对课文内容的理解和运用。
4. 学生对隐者形象的把握。
五、教学反思：1. 反思教学设计是否符合学生的实际情况。
2. 反思教学方法是否有效，是否有利于学生的学习。
3. 反思课堂氛围是否融洽，学生是否积极参与。
4. 反思自身教学水平和教学效果，寻找改进措施。
六、教学准备：1. 教材：《寻隐者不遇》文本。
2. 课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频、视频等。
小学语文公开课教案《寻隐者不遇》教学设计与反思
小学语文公开课优秀教案《寻隐者不遇》教学设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强学生的词汇量。
（3）理解课文中的对话，把握人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生主动探索、积极讨论的学习习惯。
（2）运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）引导学生运用想象，体验角色情感，提高学生的朗读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣，激发学生阅读传统文化的热情。
（2）培养学生尊重他人、礼貌待人的良好品质。
（3）引导学生懂得珍惜机遇，勇于追求真理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，增强词汇量。
（3）通过课文学习，体会人物情感，提高朗读能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的对话，把握人物形象。
（2）学会运用想象，体验角色情感。
（3）引导学生懂得珍惜机遇，勇于追求真理。
三、教学准备：1. 课文音频、视频资料。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
4. 小组合作学习准备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文音频，引导学生跟读。
（2）简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生理解情况。
（3）分组讨论，深入理解课文内容。
3. 学习生字词：（1）学生自读生字词，尝试组词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（3）小组竞赛，巩固生字词学习。
4. 角色扮演：（1）学生分组，选择角色进行扮演。
（2）教师指导，帮助学生理解角色情感。
（3）学生表演，其他同学评价。
（2）学生分享学习收获，交流心得体会。
（3）教师点评，给予鼓励和指导。
五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生朗读流利，对课文内容理解较为深入。
（2）生字词学习扎实，词汇量有所提高。
（3）学生能够积极参与角色扮演，体会角色情感。
小学语文公开课教案《寻隐者不遇》教学设计与反思
《寻隐者不遇》教学设计与反思教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词；能够流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会访者和童子对话的心情。
2. 过程与方法：通过自读、齐读、默读等不同形式的朗读，让学生理解课文内容，体会访者的心情。
3. 情感态度与价值观：教育学生要谦虚有礼，尊敬他人，培养他们勤奋好学的品质。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 学生能够流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会访者的心情。
教学难点：1. 生字词的正确书写与运用。
2. 对课文内容的理解和体会。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 板书课题，学生齐读课题。
2. 提问：你们知道“隐者”是什么意思吗？二、学习课文（15分钟）1. 学生自读课文，边读边思考。
2. 教师指名分段读课文，检查学生的朗读情况。
3. 教师逐句讲解课文，解释生字词的含义。
三、理解课文（15分钟）1. 学生默读课文，思考问题。
2. 教师提问，引导学生理解课文内容。
四、朗读感悟（10分钟）1. 学生齐读课文，体会访者的心情。
2. 学生自由发言，分享对课文的理解和感悟。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和运用。
2. 学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。
教学反思：在本次教学中，我通过不同形式的朗读，让学生充分理解课文内容，体会访者的心情。
在学生发言环节，我鼓励他们积极分享自己的理解和感悟，提高他们的表达能力。
但在生字词的学习方面，我需要加强对学生书写能力的指导，确保他们能够正确书写和运用生字词。
总体来说，本次教学达到了预期的效果，但在今后的教学中，我还需要不断改进和完善。
六、课堂活动（10分钟）1. 分组讨论：学生分组讨论如何礼貌地访访隐者，以及不遇隐者时应该如何处理心情。
2. 小组代表发言：每组选代表分享讨论成果。
七、课后作业（5分钟）1. 家庭作业：让学生回家后向家长讲述课文内容，并请家长签名确认。
寻隐者不遇的教案和反思
寻隐者不遇的教案和反思《寻隐者不遇》是唐代诗僧贾岛的作品。
诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情，描绘得淋漓尽致。
希望对您有所帮助!寻隐者不遇的教案和反思1教学要求：1、《寻隐者不遇》描写诗人松下问童子的生活画面, 体会作者表达的思想感情。
2、理解诗句的意思。
3、能朗读、背诵诗文，培养读背古诗的兴趣。
教学时间：1课时教学过程：一、故事导入新课听教师讲唐代诗人贾岛“推敲”的故事(板书：贾岛)：贾岛是唐代诗人，屡次应试没有考中，一度出家当和尚，后来听从韩愈劝告还了俗，当过小官。
他作诗时，非常讲究铸字炼句，反复苦吟思索，为此传下来一个生动的故事：有一天，他骑驴访问隐居的友人李凝，正好友人外出未归，他便在门墙上题诗一首(即《题李凝幽居》)，共八句，描绘李凝隐居地的幽静景色，叙述自己来访不遇，以后再来，一同隐居。
从李凝隐居地往回走，贾岛一直觉得这首诗的三四句有个字似乎应该改一改，原诗是这样：“岛宿池边树，僧推月下门。
”他想：究竟用“推”字好呢?还是改为“敲”字好?贾岛在驴背上反复思索，总是犹豫不决，不知不觉间用手做出推和敲的姿势，想把这个字定下来。
这样一直走到长安城里，他还是做着手势不断苦吟。
这时，当时任长安地方长官的韩愈出门办事，贾岛由于太专心了，一头撞进韩愈的仪仗队还不觉得。
仪仗队的士兵见贾岛这么放肆，已经冲进了第三节还要向前闯，便不客气地把他揪下驴来，推到韩愈跟前。
韩愈问贾岛，为什么无缘无故冲撞他的车骑?贾岛这时已回过神来，连忙说明是由于在驴背上做诗，神情恍惚的缘故，并非有意冲撞。
韩愈是有名的文字家，对贾岛的问题也发生了兴趣，不但没责备他，反而立马想了很久，然后说：“用‘敲’字好!”于是，这两句就最后定下来，成为：鸟宿池边树，僧敲月下门。
改为“敲”字，是用来反衬李凝隐居地在万籁俱寂中更见幽静，也就是响中寓静，这比在万籁俱寂中无声无息的推门要好。
从此，韩愈和贾岛便成了诗友。
贾岛的苦吟，有时确有成效。
《寻隐者不遇》教案
《寻隐者不遇》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《寻隐者不遇》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和表现手法。
（2）学会欣赏古代诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋好学的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌内容，体会诗中的意境和情感。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 诗歌中隐喻和象征手法的理解。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学准备1. 课文录音带或多媒体课件。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带或展示多媒体课件，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。
（2）引导学生关注诗歌的题目《寻隐者不遇》，激发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌的主题是什么？诗中的隐喻和象征手法有哪些？（2）分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌内容，引导学生体会诗中的意境和情感。
（2）讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
5. 巩固练习（1）让学生进行朗读和背诵练习。
（2）运用生字词进行造句练习。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）强调诗歌的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多背。
7. 课后作业（1）熟读并背诵诗歌《寻隐者不遇》。
（2）运用本节课学习的生字词，写一篇小短文。
（3）查找相关资料，了解诗歌的作者和背景。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解诗歌内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 启发式教学：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
古诗《寻隐者不遇》教学反思（通用15篇）
古诗《寻隐者不遇》教学反思（通用15篇）古诗《寻隐者不遇》教学反思篇1这首诗主要写了贾岛去山中寻找隐者，结果没有找到的一件事。
让学生感受隐者的形象是古诗的难点。
教学时为了突破这一难点，我让学生在充分读的基础上找出诗中所写的景物，并说说这些景物各有什么特点。
学生能比较容易的说出“山”的“高大”、“云”的“纯洁”，“松”的“正直”、“四季常青”。
接着学生思考:这些景物与隐者有什么联系呢?对于这个问题学生说不出来，于是我引导学生:隐者上山干什么去了?他做这些是为了什么?隐者到底是个什么样的人，竟然令诗人如此的仰慕?指导学生把隐者与前面的云、山、松各自特点相结合，学生自然就能感受到隐者的正直、高大、纯洁、心系百姓的形象了。
古诗《寻隐者不遇》教学反思篇2我在《寻隐者不遇》古诗教学中，努力体现了以下几点:一、走进生活，感同身受学生的思维是以感性经验为基础的，自己经历过的、感受过的事情在他们的心中会留下深刻的印象，并将此作为自己了解其他类似事物的基础。
所以我在上课伊始，以谈话的形式，与学生交流:“自己有没有怀着无比向往的心情兴冲冲地跑去找朋友玩耍，可没能找到朋友的经历，当时心情怎样?”这一话题，学生记忆的闸门被打开。
像这样调动学生的类似于诗人贾岛寻访隐者而不遇的生活经历，会很快引起他们与诗人思想上的共鸣，感同身受，效果很好。
二、学习阵地，学生主宰学生是学习的主人，新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，所以课堂的主动权应该交给学生，他们才应该是知识的探究者和发现者。
所以，在理解诗句意思时，我并没有将字、词、句的意思一股脑地全灌输给学生，改死记硬背为引导他们调动小组的力量，借助注释，利用工具书独立探究，合作完成。
通过主动地学习与探究，哪怕只学会了一个词语，只理解了一句话，那也是他们自己动脑思考的结果。
那种成功后的喜悦，树立起来的自信是任何力量都不能抑制的。
三、形式灵活，激发创新本首诗的体裁很特殊，属于问答体诗，有问有答或有答无问，问题隐去。
幼儿园古诗教案：《寻隐者不遇》
一、教案基本信息教案名称：幼儿园古诗教案：《寻隐者不遇》适用年级：大班教学目标：1. 帮助幼儿理解古诗《寻隐者不遇》的内容。
2. 培养幼儿对古诗的兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿对自然景物的观察力和想象力。
教学重点：1. 帮助幼儿理解古诗中的意境。
2. 引导幼儿通过朗读、讨论等方式参与教学活动。
教学难点：1. 帮助幼儿理解古诗中的隐喻和象征。
2. 培养幼儿对古诗的审美鉴赏能力。
二、教学方法1. 故事导入：通过讲述一个寻找隐者的故事，引发幼儿对古诗的兴趣。
2. 图片展示：展示与古诗相关的图片，帮助幼儿理解古诗中的意境。
3. 朗读教学：引导幼儿朗读古诗，感受古诗的韵律美。
4. 分组讨论：组织幼儿分组讨论，分享对古诗的理解和感受。
5. 创意表达：鼓励幼儿通过绘画、表演等方式表达自己对古诗的理解。
三、教学内容1. 介绍古诗《寻隐者不遇》的作者和背景。
2. 讲述一个寻找隐者的故事，引发幼儿对古诗的兴趣。
3. 展示与古诗相关的图片，帮助幼儿理解古诗中的意境。
4. 引导幼儿朗读古诗，感受古诗的韵律美。
5. 组织幼儿分组讨论，分享对古诗的理解和感受。
6. 鼓励幼儿通过绘画、表演等方式表达自己对古诗的理解。
四、教学评价1. 观察幼儿在朗读过程中的表现，评价幼儿对古诗韵律的理解和掌握程度。
2. 倾听幼儿在讨论中的发言，评价幼儿对古诗内容的理解和感受。
3. 欣赏幼儿的绘画和表演作品，评价幼儿对古诗意境的创造性表达。
五、教学准备1. 准备与古诗相关的图片和资料。
2. 准备绘画和表演所需的材料和道具。
3. 准备录音机或音响设备，用于播放古诗的朗读音频。
六、教学步骤1. 导入：以一个有趣的故事引入主题，引发幼儿对寻找隐者的兴趣。
2. 展示图片：展示与古诗《寻隐者不遇》相关的图片，让幼儿观察并描述图片中的景象。
3. 朗读古诗：带领幼儿朗读古诗，注意语气、节奏和情感的表达，让幼儿感受古诗的韵律美。
4. 分组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论自己对古诗的理解和感受，鼓励他们分享自己的想法。
小学二年级语文《寻隐者不遇》原文、教案及教学反思【精选8篇】
小学二年级语文《寻隐者不遇》原文、教案及教学反思【精选8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文公开课教案《寻隐者不遇》教学设计与反思
小学语文公开课优秀教案《寻隐者不遇》教学设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习《寻隐者不遇》，理解课文内容，掌握的生字词，并能够正确书写。
2. 过程与方法：培养学生借助工具书及注释阅读文言文的能力，学会带着问题读课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者寻访隐者的心情，明白“不遇”的遗憾，培养学生的耐心和恒心。
二、教学重点：1. 掌握生字词，正确书写。
2. 理解课文内容，体会作者寻访隐者的心情。
三、教学难点：1. 文言文的阅读理解。
2. 引导学生深入体会“不遇”的遗憾。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生带着问题阅读课文。
2. 利用情景教学法，让学生置身于寻访隐者的情境中，体会作者的心情。
3. 运用讨论交流法，鼓励学生积极参与，分享自己的观点。
1. 导入新课，激发兴趣利用图片或故事引入课文主题，引发学生对寻访隐者的兴趣。
2. 自读课文，理解大意让学生自主阅读课文，借助工具书及注释，理解课文内容，掌握生字词。
3. 细读课文，深入分析引导学生带着问题细读课文，分析课文内容，理解作者寻访隐者的心情。
4. 小组讨论，分享心得组织学生进行小组讨论，分享自己对于课文的理解和体会，互相交流学习。
5. 总结反思，作业布置教师引导学生总结课堂教学内容，布置作业，要求学生书写课后反思，以此提高学生的自我学习能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过学生完成的作业，检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 课后反思评价：阅读学生的课后反思，了解学生的学习收获和问题，为下一步教学提供参考。
1. 准备课文《寻隐者不遇》的文本，提前复印给学生。
2. 准备生字词卡片，方便学生学习和复习。
3. 准备教学多媒体设备，如投影仪、电脑等，以便进行课堂教学。
八、教学时间：1. 课堂授课时间：40分钟。
小学语文公开课教案《寻隐者不遇》教学设计与反思
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中的对话，把握人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过课文内容进行推理、想象，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生尊重他人，珍惜友谊的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高语文素养。
3. 把握人物形象，理解课文中的对话。
三、教学难点：1. 学会通过课文内容进行推理、想象，培养学生的思维能力。
2. 培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂讨论。
3. 案例分析法：分析课文中的对话，培养学生独立思考的能力。
1. 导入新课：（1）利用图片引导学生猜谜语，引出课文《寻隐者不遇》。
（2）简介课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的对话，分析人物形象。
（2）引导学生通过课文内容进行推理、想象。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，体会语气、情感。
（2）学生分角色扮演课文中的对话。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
（3）布置课后作业，鼓励学生进行阅读拓展。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读课文，正确理解课文大意。
2. 学生能够掌握并灵活运用课文中的生字词。
3. 学生能够理解课文中的对话，把握人物形象。
4. 学生能够通过课文内容进行推理、想象，培养思维能力。
5. 学生能够热爱文学，养成阅读的习惯。
七、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 教学方法是否适合学生，有无需要改进的地方？3. 学生对课文内容的理解程度，是否达到了教学目标？4. 是否有学生未能掌握的知识点，需要加强辅导？5. 如何进一步提高学生的阅读兴趣，培养热爱文学的品质？八、教学准备：1. 准备课文《寻隐者不遇》的文本，图片等教学资源。
《寻隐者不遇》教案与反思.doc
《寻隐者不遇》教案与反思教学目标：1.能正确、流利、有感情地背诵古诗,培养对古诗的兴趣。
2.联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。
3.体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情，感受诗歌的内蕴美。
教学重点：有感情地朗读背诵古诗教学难点：体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情。
教学过程：一、导入激趣，揭示课题1．讲贾岛《推敲》的故事2今天，我们就来学习贾岛写的一首古诗，齐读课题。
3．寻，寻访。
"隐者"是什么样的人？（古代隐居山林的人，一般都是有学问的贤士。
）遇，遇到，碰到。
谁能说说课题的意思？。
4你对贾岛还有哪些了解？二、初读古诗1贾岛是以"推敲"两字出名的苦吟诗人，此诗就是一个例证。
首先，请同学们自己读一读这首诗，要求读懂诗歌的大意。
2点名读。
3初读了古诗，你知道诗中涉及了哪些人物？三、精读古诗1（出示插图）那么，图上画的这两个人是谁？（诗人和童子）2诗人是在哪里碰到这个童子的？从诗中的哪个词可以看出来。
"松下"指出了事情发生的地点，也是隐者的隐居之地。
我们知道松、竹、梅合称"岁寒三友"，古人写松树大多与表现孤傲高洁的品质有关，诗中是为了突出隐士远离尘俗的高洁。
3这个童子与隐者是什么关系？从哪可以看出来？4理解"云深"，"不知处"，说说诗意。
5请同学们默读古诗，读着读着，你仿佛听到他们说什么？请你试着填一填右边的方框。
6你怎么知道贾岛这样问？小结：通过童子的回答，能推测出贾岛在问什么。
明明三番问答，贾岛采用了以答含问的手法，把诗精简为二十字。
可见他在谋篇布局上的"推敲"。
7体会《寻隐者不遇》一诗所描绘的情景，再写下来。
8这首诗的成功，不仅在于简炼，还贵在善于抒情。
让我们再细细品读这首诗，从中你还能读出诗人在问答中的情感变化。
小学语文公开课优秀教案《寻隐者不遇》教学设计与反思
小学语文公开课优秀教案《寻隐者不遇》教学设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《寻隐者不遇》。
（2）理解诗歌中的生词和句子，把握诗歌的大意。
（3）学会通过诗句体会作者的情感和描绘的意境。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会欣赏古典诗词，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）引导学生懂得珍惜机遇，勇于追求自己的目标。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《寻隐者不遇》。
（2）理解诗歌的意境和作者的情感。
2. 教学难点：（1）诗句中的一些生词和古文用法。
（2）通过诗句体会作者的情感和描绘的意境。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《寻隐者不遇》的内容和背景。
（2）准备相关的教学材料和课件。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《寻隐者不遇》。
（2）了解作者杜牧的背景和诗词创作风格。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的相关诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，了解古代诗词的特点和魅力。
（2）简介诗人杜牧的背景和诗词创作风格。
2. 朗读诗歌：（1）教师示范朗读诗歌《寻隐者不遇》。
（2）学生跟读，注意语气、节奏和停顿。
3. 解析诗句：（1）分析诗句中的生词和古文用法，解释诗句的意思。
（2）通过讨论、问答等方式，帮助学生理解诗句的意境和作者的情感。
4. 欣赏意境：（1）引导学生发挥想象，描绘诗句中的画面。
（2）学生分享自己的描绘和感受。
5. 情感体验：（1）引导学生思考诗句中的主题，理解作者的心境。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生是否能正确朗读和背诵诗歌《寻隐者不遇》。
（2）学生是否能理解诗歌的意境和作者的情感。
2. 教学改进：（1）针对学生的掌握情况，调整教学方法和教学内容。
（2）在教学中，注重培养学生的想象力和表达能力，提高学生的审美情趣。
《寻隐者不遇》教案设计
《寻隐者不遇》教案设计一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《寻隐者不遇》这首诗的基本内容，了解诗的作者及其背景。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象、情感和哲理。
1.3 情感态度与价值观培养学生对古典诗词的兴趣，感受诗中的山水意境，体味诗人对隐逸生活的向往。
二、教学重点与难点2.1 教学重点《寻隐者不遇》的诗意、诗境和诗情。
2.2 教学难点诗中描绘的山水意境和诗人对隐逸生活的理解。
三、教学方法采用问题驱动法、合作探讨法和情景教学法，引导学生深入理解诗文内容，感受诗中的山水意境。
四、教学过程4.1 导入新课通过展示山水画或播放山水音乐，引导学生进入诗中的山水意境。
4.2 自主学习让学生自主阅读《寻隐者不遇》，理解诗的基本内容，了解诗的作者及其背景。
4.3 合作探讨分组讨论诗中的意象、情感和哲理，分享学习心得。
4.4 课堂讲解讲解诗的基本内容，分析诗的意象、情感和哲理，引导学生深入理解诗文。
4.5 情景教学通过角色扮演、朗诵等形式，让学生感受诗中的山水意境，体味诗人对隐逸生活的向往。
4.6 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗中的意象和情感。
4.7 作业布置让学生写一篇关于《寻隐者不遇》的读后感，深入分析诗的意境和情感。
五、教学反思课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗的基本内容，教学方法是否适合学生的需求。
对学生的作业进行批改，了解学生对诗的理解程度，为下一步的教学做好准备。
六、教学内容与资源6.1 教学内容诗文内容：《寻隐者不遇》的详细解读，包括诗句的意义、作者的创作背景等。
相关知识：介绍唐代隐逸文化，以及诗中涉及的隐者形象。
技能训练：通过分析诗中的意象，培养学生对古诗的鉴赏能力。
6.2 教学资源教材：选用权威的诗歌教材，提供准确的译文和注释。
辅助材料：提供相关的山水画、古琴曲等，增强学生对诗文意境的理解。
网络资源：利用网络资源，为学生提供更多关于唐代隐逸文化的资料。
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《寻隐者不遇》教案与反思教学目标：1.能正确、流利、有感情地背诵古诗,培养对古诗的兴趣。
2.联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。
3.体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情，感受诗歌的内蕴美。
教学重点：有感情地朗读背诵古诗教学难点：体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情。
教学过程：一、导入激趣，揭示课题1．讲贾岛《推敲》的故事2今天，我们就来学习贾岛写的一首古诗，齐读课题。
3．寻，寻访。
"隐者"是什么样的人？（古代隐居山林的人，一般都是有学问的贤士。
）遇，遇到，碰到。
谁能说说课题的意思？。
4你对贾岛还有哪些了解？二、初读古诗1贾岛是以"推敲"两字出名的苦吟诗人，此诗就是一个例证。
首先，请同学们自己读一读这首诗，要求读懂诗歌的大意。
2点名读。
3初读了古诗，你知道诗中涉及了哪些人物？三、精读古诗1（出示插图）那么，图上画的这两个人是谁？（诗人和童子） 2诗人是在哪里碰到这个童子的？从诗中的哪个词可以看出来。
"松下"指出了事情发生的地点，也是隐者的隐居之地。
我们知道松、竹、梅合称"岁寒三友"，古人写松树大多与表现孤傲高洁的品质有关，诗中是为了突出隐士远离尘俗的高洁。
3这个童子与隐者是什么关系？从哪可以看出来？4理解"云深"，"不知处"，说说诗意。
5请同学们默读古诗，读着读着，你仿佛听到他们说什么？请你试着填一填右边的方框。
6你怎么知道贾岛这样问？小结：通过童子的回答，能推测出贾岛在问什么。
明明三番问答，贾岛采用了以答含问的手法，把诗精简为二十字。
可见他在谋篇布局上的"推敲"。
7体会《寻隐者不遇》一诗所描绘的情景，再写下来。
8这首诗的成功，不仅在于简炼，还贵在善于抒情。
让我们再细细品读这首诗，从中你还能读出诗人在问答中的情感变化。
（点名读）"松下问童子"时，心情轻快，满怀希望；"言师采药去"，答非所想，一坠而为失望；"只在此山中"，在失望中又萌生了一线希望；及至最后一答："云深不知处"，就惘然若失，无可奈何了。
板书（满怀希望——失望——一线希望——再次失望）9一般访友，问知其出去了，也就自然扫兴而返了。
但这首诗中，一问之后并不罢休，又继之以二问三问，体现了诗人对隐者什么样的情感？10有感情的朗诵古诗。
四、拓展延伸1贾岛的诗有像我们今天学习的这样很安静，置身世外寻访隐者的诗，也有豪情万丈的诗。
2教师相机出示诗（剑客十年磨一剑，霜刃未曾试。
今日把示君，谁有不平事。
）3总结：贾岛作诗爱推敲的精神值得我们学习，让我一起来背一背《寻隐者不遇》。
教后记：贾岛是以"推敲"两字出名的苦吟诗人。
一般认为他只是在用字方面下功夫，其实他的"推敲"不仅着眼于锤字炼句，在谋篇构思方面也是同样煞费苦心的，此诗就是一个例证，因此，上课时我以贾岛作诗爱推荐为主线，贯穿整堂课。
这首诗的特点是寓问于答。
"松下问童子"，必有所问，而这里把问话省略了，只从童子所答"师采药去"这四个字而可想见当时松下所问是"师往何处去"。
接着又把"采药在何处"这一问句省掉，而以"只在此山中"的童子答辞，把问句隐括在内。
最后一句"云深不知处"，又是童子答复对方采药究竟在山前、山后、山顶、山脚的问题。
我首先请学生默读古诗，想象当时的情景。
为了降低难度，我出示课件：出示古诗，并请让学生试着填一填右边的方框中诗人与童子的对话。
2019--06教学目标：1.能正确、流利、有感情地背诵古诗,培养对古诗的兴趣。
2.联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。
3.体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情，感受诗歌的内蕴美。
教学重点：有感情地朗读背诵古诗教学难点：体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情。
教学过程：一、导入激趣，揭示课题1．讲贾岛《推敲》的故事2今天，我们就来学习贾岛写的一首古诗，齐读课题。
3．寻，寻访。
"隐者"是什么样的人？（古代隐居山林的人，一般都是有学问的贤士。
）遇，遇到，碰到。
谁能说说课题的意思？。
4你对贾岛还有哪些了解？二、初读古诗1贾岛是以"推敲"两字出名的苦吟诗人，此诗就是一个例证。
首先，请同学们自己读一读这首诗，要求读懂诗歌的大意。
2点名读。
3初读了古诗，你知道诗中涉及了哪些人物？三、精读古诗1（出示插图）那么，图上画的这两个人是谁？（诗人和童子）2诗人是在哪里碰到这个童子的？从诗中的哪个词可以看出来。
"松下"指出了事情发生的地点，也是隐者的隐居之地。
我们知道松、竹、梅合称"岁寒三友"，古人写松树大多与表现孤傲高洁的品质有关，诗中是为了突出隐士远离尘俗的高洁。
3这个童子与隐者是什么关系？从哪可以看出来？4理解"云深"，"不知处"，说说诗意。
5请同学们默读古诗，读着读着，你仿佛听到他们说什么？请你试着填一填右边的方框。
6你怎么知道贾岛这样问？小结：通过童子的回答，能推测出贾岛在问什么。
明明三番问答，贾岛采用了以答含问的手法，把诗精简为二十字。
可见他在谋篇布局上的"推敲"。
7体会《寻隐者不遇》一诗所描绘的情景，再写下来。
8这首诗的成功，不仅在于简炼，还贵在善于抒情。
让我们再细细品读这首诗，从中你还能读出诗人在问答中的情感变化。
（点名读）"松下问童子"时，心情轻快，满怀希望；"言师采药去"，答非所想，一坠而为失望；"只在此山中"，在失望中又萌生了一线希望；及至最后一答："云深不知处"，就惘然若失，无可奈何了。
板书（满怀希望——失望——一线希望——再次失望）9一般访友，问知其出去了，也就自然扫兴而返了。
但这首诗中，一问之后并不罢休，又继之以二问三问，体现了诗人对隐者什么样的情感？10有感情的朗诵古诗。
四、拓展延伸1贾岛的诗有像我们今天学习的这样很安静，置身世外寻访隐者的诗，也有豪情万丈的诗。
2教师相机出示诗（剑客十年磨一剑，霜刃未曾试。
今日把示君，谁有不平事。
）3总结：贾岛作诗爱推敲的精神值得我们学习，让我一起来背一背《寻隐者不遇》。
教后记：贾岛是以"推敲"两字出名的苦吟诗人。
一般认为他只是在用字方面下功夫，其实他的"推敲"不仅着眼于锤字炼句，在谋篇构思方面也是同样煞费苦心的，此诗就是一个例证，因此，上课时我以贾岛作诗爱推荐为主线，贯穿整堂课。
这首诗的特点是寓问于答。
"松下问童子"，必有所问，而这里把问话省略了，只从童子所答"师采药去"这四个字而可想见当时松下所问是"师往何处去"。
接着又把"采药在何处"这一问句省掉，而以"只在此山中"的童子答辞，把问句隐括在内。
最后一句"云深不知处"，又是童子答复对方采药究竟在山前、山后、山顶、山脚的问题。
我首先请学生默读古诗，想象当时的情景。
为了降低难度，我出示课件：出示古诗，并请让学生试着填一填右边的方框中诗人与童子的对话。
2019--06教学目标：1.能正确、流利、有感情地背诵古诗,培养对古诗的兴趣。
2.联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。
3.体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情，感受诗歌的内蕴美。
教学重点：有感情地朗读背诵古诗教学难点：体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情。
教学过程：一、导入激趣，揭示课题1．讲贾岛《推敲》的故事2今天，我们就来学习贾岛写的一首古诗，齐读课题。
3．寻，寻访。
"隐者"是什么样的人？（古代隐居山林的人，一般都是有学问的贤士。
）遇，遇到，碰到。
谁能说说课题的意思？。
4你对贾岛还有哪些了解？二、初读古诗1贾岛是以"推敲"两字出名的苦吟诗人，此诗就是一个例证。
首先，请同学们自己读一读这首诗，要求读懂诗歌的大意。
2点名读。
3初读了古诗，你知道诗中涉及了哪些人物？三、精读古诗1（出示插图）那么，图上画的这两个人是谁？（诗人和童子） 2诗人是在哪里碰到这个童子的？从诗中的哪个词可以看出来。
"松下"指出了事情发生的地点，也是隐者的隐居之地。
我们知道松、竹、梅合称"岁寒三友"，古人写松树大多与表现孤傲高洁的品质有关，诗中是为了突出隐士远离尘俗的高洁。
3这个童子与隐者是什么关系？从哪可以看出来？4理解"云深"，"不知处"，说说诗意。
5请同学们默读古诗，读着读着，你仿佛听到他们说什么？请你试着填一填右边的方框。
6你怎么知道贾岛这样问？小结：通过童子的回答，能推测出贾岛在问什么。
明明三番问答，贾岛采用了以答含问的手法，把诗精简为二十字。
可见他在谋篇布局上的"推敲"。
7体会《寻隐者不遇》一诗所描绘的情景，再写下来。
8这首诗的成功，不仅在于简炼，还贵在善于抒情。
让我们再细细品读这首诗，从中你还能读出诗人在问答中的情感变化。
（点名读）"松下问童子"时，心情轻快，满怀希望；"言师采药去"，答非所想，一坠而为失望；"只在此山中"，在失望中又萌生了一线希望；及至最后一答："云深不知处"，就惘然若失，无可奈何了。
板书（满怀希望——失望——一线希望——再次失望）9一般访友，问知其出去了，也就自然扫兴而返了。
但这首诗中，一问之后并不罢休，又继之以二问三问，体现了诗人对隐者什么样的情感？10有感情的朗诵古诗。
四、拓展延伸1贾岛的诗有像我们今天学习的这样很安静，置身世外寻访隐者的诗，也有豪情万丈的诗。
2教师相机出示诗（剑客十年磨一剑，霜刃未曾试。
今日把示君，谁有不平事。
）3总结：贾岛作诗爱推敲的精神值得我们学习，让我一起来背一背《寻隐者不遇》。
教后记：贾岛是以"推敲"两字出名的苦吟诗人。
一般认为他只是在用字方面下功夫，其实他的"推敲"不仅着眼于锤字炼句，在谋篇构思方面也是同样煞费苦心的，此诗就是一个例证，因此，上课时我以贾岛作诗爱推荐为主线，贯穿整堂课。