中小学实验教学说课评分标准
中小学教师说课大赛评分标准
胜利中心校教师说课比赛评分标准
年级科目
说课
内容
项目
分值
评分要点
分值
合计得分
说教材
20
说清自己对本节课教材内容的认识和理解，说清本课在本册教材中所处的地位及前后知识间的联系，了解教材的承接性和延续性。
5
教学目标明确、恰当，符合教材和学生实际，并能说出依据。
5
教学重点把握准确，教学难点突破恰当。
5
教材处理得当，符合学情、符合教学实际。
5
教法、学法
25
本课时的教法选择及理论依据。
5
如何体现面向全体，因材施教，主体突出。
5
注重实践活动，充分调动学生学习的主动性、积极性。
5
重视学习兴趣和道德情感培养。
5
重视学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高。如何体现出使学生会学，培养学生哪些学习能力。
5பைடு நூலகம்
教学程序
45分
整体设计新颖、合理，有理论性。
10
教学方法、教学媒体的选择符合教学原理，切合学生实际，适合教学要求。
10
电教仪器（含多媒体）能独自熟练操作，且运用恰到好处。
7
体现对远程教育资源的开发与利用。
3
重要教学环节的设计合理，能用教学理论加以阐述。
5
教学过程中充分发挥学生的主体作用，使学生积极、主动参与教学活动。
5
注重反馈、矫正。全面完成教学任务，不同层次的学生各有所获，体现教学的实效性。
(完整)中小学教师说课比赛评分标准
中小学教师说课讲课评分细则
评分标准评分内容分值
仪表形态（5%）1. 精神饱满，朝气蓬勃，热情振奋
2. 仪表端庄，服装整齐得体，仪态端庄自然
5
教学目标的确定（10%）1. 教学的知识传授、能力培养、思想教育等
方向目标完整、具体、明确。
2. 教学目标的依据充分，即符合教学大纲要求、教材内容和学生特点，能够实现。
10
教学内容的分析（10%）1. 对所选内容在教材中的地位、作用的理解
和分析恰当
2. 能够准确把握教材的知识结构和体系
3. 对教学内容的处理科学合理
4. 教学重点、难点确定准确，分析透彻
10
教学对象的分析（10%）1. 对学生学习本课程的原有基础和现有困难
分析准确。
2. 采取的教学对策有助于学生克服学习上的
困难和心理障碍
10
教学设计与方法的运用
（45%）1. 教学总体设计合理、有新意、有自己的见解。
2. 教学程序的设计科学，能够实现教学目标
3. 导入、结束等重要教学环节教法设计符合
45
学科特点，教学方法能调动学生的积极性。
4. 重点、难点知识的教法设计符合学科特点，有利于学生的掌握、培养学生的能力
多媒体或板书的运用（15%）1. 结构设计新颖，美观简洁，画面清晰，生
动形象
2. 多媒体运用适当，整体效果好
15
时间的把握（5%）时间安排合理，超过或过少都需酌情减分5合计100。
说课、上课评分标准
一级
指标
二级指标
得分
教师
教学
（60分）
1.教学目标明确，符合课程和学生的实际，有可行性。准确掌握学情，准确把握重难点，并进行了有效的突破。知识传授严谨、准确。注重教学的生成性，授课逻辑性强。教学过程符合课程标准要求，学科特点鲜明。（10%）
2.教学思路设计符合教学内容和学生实际，层次清晰。课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，教学密度适中。注重指导学生自主学习。（15%）
注：不同学段、不同学科可以根据学科特点适当调整。
说
教
法
学
法
20%
教法设计
学法设计
手段选用
1.教法设计要体现以学生为主体，有利于落实教学目标。（5%）
2.针对重点、难点设计教法，有一定灵活性。（5%）
3.注重学法指导，体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。（5%）
4.选用教具合理，符合本学科特点。（5%）
说
教
学
过
程
40%
环节设计
教学手段
时间安排
1.普通话基本标准，表述具体、充实，层次清楚，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力。（5%）
2.仪表端庄、稳重，举止自然大方，表情丰富，富有修养，精力充沛。（5%）
3.板书设计合理，有层次，突出重点,字迹工整、准确、美观。（5%）
4.信息技术教学手段的利用合理高效。（5%）
合计
附件2：
中小学课堂教学项目技能比赛评分
3.体现差异，因材施教，能依据教学内容，依据学生和教师自身的特点，灵活运用各种教学方法，注重方法的创新。能适时、适当地使用现代化教学手段。（15%）
4.教学信息交流反馈及时，矫正奏效。教学过程中体现出能力与知识并重，注意对学生的思维和学法的指导，注重培养学生的综合能力。（10%）
说课比赛评分标准
说课比赛评分标准一、教学目标（20 分）1、目标明确、具体、符合课程标准和学生实际（10 分）教学目标清晰地阐述了学生在知识、技能、情感态度等方面应达到的具体要求。
目标与课程标准的要求紧密结合，同时充分考虑了学生的年龄特点、知识水平和学习能力。
目标具有可操作性和可测量性，能够通过教学活动的实施得以实现。
2、目标全面、恰当，突出重点，突破难点（10 分）教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度，体现了全面发展的教育理念。
能够准确把握教学内容的重点和难点，并将其在教学目标中有所体现，使教学活动能够有针对性地进行。
二、教学内容（25 分）1、内容准确、科学，无知识性错误（10 分）对教材的理解准确，所选取的教学内容符合学科的知识体系和逻辑结构。
对教学内容的处理恰当，能够根据教学目标和学生实际对教材进行合理的整合和拓展。
2、内容安排合理，容量适度，层次分明（10 分）教学内容的组织和安排符合学生的认知规律，由易到难，由浅入深，循序渐进。
教学内容的容量适中，既能够保证在规定的时间内完成教学任务，又能够给学生留下足够的思考和实践的空间。
3、联系生活实际，注重知识的应用和迁移（5 分）能够将教学内容与生活实际相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力和创新能力。
注重知识的迁移和拓展，帮助学生构建知识网络，培养学生的综合素养。
三、教学方法（25 分）1、教法选择恰当，符合教学内容和学生实际（10 分）能够根据教学内容和学生的特点选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等。
教学方法的运用灵活多样，能够根据教学的需要适时调整，以提高教学效果。
2、注重启发式教学，引导学生积极思考、主动参与（10 分）教学过程中能够通过创设问题情境、引导学生质疑等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。
能够给予学生充分的思考时间和空间，鼓励学生发表自己的见解和观点，培养学生的思维能力和创新能力。
中小学实验教学说课评分标准
1、运用特殊、独创的或多种方法完成一个实验
30
2、通过实验器材的创新或自己制作教具对实验进行改进、完善
3、运用不同实验教学模式或课堂组织形式进行高效实验教学
4、设计教学评价模式（知识、能力的测量与评价）评价实验教学效果
满足以上条件之一，且效果突出，能调动各个层次的学生参与实验探究，能培养学生创新精神和实践能力
实验内容
1、教学方法科学，实验设计合理，实验器材或自制教具选择适当，合理使用教学手段
10
2、能有效引导学生积极参与实验探究过程
3、对实验教学方法或运用材料或使用仪器进行创新、改进和完善
教学过程
1、课堂教学结构合理，教学环节清晰、自然，逻辑性强
10
2、课堂驾驭能力强，课堂反馈针对性强,有利于学生实验能力的提高和知识的掌握
中小学实验教学说课评分标准
项目
评分标准
分值
得分
基本规范
1、实验教学说课稿各环节设计合理、完整规范，无知识性、常识性错误
2、语言文字通顺、简练
3、时间不超过10分钟Biblioteka 20实验设
计
教学目标
1、实验教学的意图、地位和作用阐述清楚明确，对实验教学进行了一定的创新、改进和完善
10
2、实验教学目标层次符合大纲要求和学生实际，突出学生主体性，体现新课程理念
教师素养
1.教态端庄自然，语言简练生动，普通话准确且具感染力，无停顿、重复现象
20
2.板书设计简洁明了，字体规范、工整
3.课件制作好，教学媒体操作熟练
姓名：得分：
中小学教师说课讲课评分标准
6.二、问答题：教学呈现个性与风格，有特色，富有创意。
教师基本素养
20
1.板书、示范、演示具有一定的专业功底。
2.
3.4、科学家研究表明昆虫头上的触角就是它们的“鼻子”，能分辨出各种气味，比人的鼻子灵敏得多。脱稿说课，仪表端庄大方，教态自然。
4.
5.答：①我们每个人要做到不乱扔果皮，不随地吐痰，爱护花草树木，搞好环境卫生，保护好身边的环境。②力争做一个环保小卫士，向身边的人宣传和倡议环保。语言表达清晰流畅，普通话规范准确。
中小学教师说课评分标准
学校：姓名：课题：
评价项目
分值
评价内容
得分
说教材
10
1.准确地阐述本课教学内容的地位、意义及作用。
2.围绕课程标准对照课题内容的要求制定科学、合理、明确、可操作的教学目标。
3.确定教学重点、难点及课时的安排。
4.教材处理恰当，符合教学实际
说目标
10
1.阐述知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标。
5
4
3
2
7.学生有良好的学科学习习惯，能举一反三。5’
观察学生学科学习习惯，是否获得关于怎样学习、怎样记忆、怎样思维的学科方法的经历和感悟，主动参与评价，利用生成知识举一反三。
5
4
3
2
8.参与广度10’
课堂观察专项量表（附表一）
每10％为一分
学生
学习效益
60分
9.参与效度60’
基本目标达成度50’
选择样本进行测试
教学方法与组织要求
30
4
能够充分发挥教师的主导作用，正确体现学生在学习中的主体地位。注重教与学的双边性，合理运用自主、合作、探究学习。
说课评分标准
说课评分标准一、说课准备（20分）。
1. 说课内容的设计是否符合教学大纲和教材要求，是否能够体现教学内容的重点和难点；2. 说课内容的设计是否符合学生的认知规律和心理特点，是否能够激发学生的学习兴趣；3. 说课内容的设计是否合理，是否能够有效引导学生进行学习。
二、说课过程（30分）。
1. 语言表达是否准确、生动、简洁，是否能够让学生易于理解；2. 说课过程是否能够引起学生的兴趣，是否能够激发学生的思维；3. 说课过程是否能够引导学生主动参与，是否能够调动学生的学习积极性；4. 说课过程是否能够展现教师的教学能力，是否能够展现教师的教学风格。
三、教学设计（30分）。
1. 教学目标是否明确，是否符合学生的实际需求；2. 教学内容是否丰富，是否能够满足学生的学习需求；3. 教学方法是否多样，是否能够激发学生的学习兴趣；4. 教学手段是否灵活，是否能够有效引导学生进行学习；5. 教学过程是否能够体现因材施教，是否能够满足不同学生的学习需求。
四、教学效果（20分）。
1. 教学效果是否明显，是否能够达到预期的教学目标；2. 学生的学习情况如何，是否能够展现学生的学习效果；3. 教学过程中是否能够培养学生的自主学习能力，是否能够激发学生的学习兴趣；4. 教学过程中是否能够调动学生的学习积极性，是否能够营造良好的学习氛围。
五、综合评价（100分）。
说课评分标准的综合评价，包括说课准备、说课过程、教学设计、教学效果等各个方面的评价综合考虑，得出最终的评分结果。
以上就是说课评分标准的详细内容，希望各位老师在说课过程中能够充分考虑这些方面，做到做好每一节课的说课工作，提高教学质量，促进学生的全面发展。
中小学实验教学说课评分标准
1、教学方法科学，实验设计合理，实验器材或自制教具Байду номын сангаас择适当，合理使用教学手段
10
2、能有效引导学生积极参与实验探究过程
3、对实验教学方法或运用材料或使用仪器进行创新、改进和完善
教学过程
1、课堂教学结构合理，教学环节清晰、自然，逻辑性强
10
2、课堂驾驭能力强，课堂反馈针对性强,有利于学生实验能力的提高和知识的掌握
中小学实验教学说课评分标准
项目
评分标准
分值
得分
基本规范
1、实验教学说课稿各环节设计合理、完整规范，无知识性、常识性错误
2、语言文字通顺、简练
3、时间不超过10分钟
20
实
验
设
计
教学目标
1、实验教学的意图、地位和作用阐述清楚明确，对实验教学进行了一定的创新、改进和完善
10
2、实验教学目标层次符合大纲要求和学生实际，突出学生主体性，体现新课程理念
教师素养
1.教态端庄自然，语言简练生动，普通话准确且具感染力，无停顿、重复现象
20
2.板书设计简洁明了，字体规范、工整
3.课件制作好，教学媒体操作熟练
姓名：得分：
创新特色
1、运用特殊、独创的或多种方法完成一个实验
30
2、通过实验器材的创新或自己制作教具对实验进行改进、完善
3、运用不同实验教学模式或课堂组织形式进行高效实验教学
4、设计教学评价模式（知识、能力的测量与评价）评价实验教学效果
满足以上条件之一，且效果突出，能调动各个层次的学生参与实验探究，能培养学生创新精神和实践能力
说课的评分标准
称赞今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。
下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
一、教材分析首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
二、学习目标１、知识目标：①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
３、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
五、教学流程在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
（一）创设情境、谈话导入。
好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。
一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
小学说课评分标准
小学说课评分标准
一、课堂组织与准备（25分）
1. 课堂组织（10分）：包括课堂纪律、学生活动安排和时间分配等方面的组织能力。
2. 课前准备（15分）：包括教学材料的准备、教学目标的明确以及教学资源的充分利用等方面。
二、教学设计与内容（30分）
1. 教学目标与要求（10分）：教学目标是否明确，与教材要求相符合。
2. 教学内容与安排（20分）：教学内容是否符合教材要求，是否能够激发学生兴趣，并且安排合理。
三、教学方法与手段（30分）
1. 教学方法（15分）：包括教师讲授、示范、讨论、练等教学方法的合理运用。
2. 教学手段（15分）：包括教学工具、教学媒体等教学手段的选择和运用。
四、学生研究情况（15分）
1. 学生参与程度（5分）：学生是否积极主动，参与课堂活动。
2. 学生表现（10分）：学生对所学内容的掌握程度以及表现出的研究态度。
五、教学效果（10分）
1. 教学效果（10分）：包括学生掌握程度、学生在实际应用中的表现等方面的评价。
六、教师表现（10分）
1. 教学态度（5分）：教师是否热情、耐心，并产生积极的指
导作用。
2. 教学能力（5分）：教师的教学能力和教学经验的综合评价。
评分标准总分：100分。
小学综合实践活动说课比赛评分标准(讨论稿)
课题：___________________参赛者：___________单位：_____说
教
学
研
究
1．突出课程理念。活动主题富有意义，符合学生兴趣。
2．课型特征鲜明；活动目标精准明确（采用课时目标的表述方式，并阐述制定的理由和依据）。
50
教
师
素
质
1．普通话标准，说课语言精炼准确、简洁生动。
2．仪表整洁自然，举止大方得体。
3．能恰当地运用各种媒体（设备、软件、课件或资源）教学手段。
4．说课板书工整合理，书写规范。
10
简评：
评委签名：
年 月日
总分：
3．突显学生的主体地位，重视分析学情。对学生的知识起点、能力基础以及相关学习资源能分析到位，从学生的实际情况出发。
4．体现教师的指导作用。重视学生能力的培养和良好个性品质的发展，据此选择合适的教法和学法。
40
说
活
动
过
程
1．活动环节完整，教学流程清晰，有理念依据和设计意图的说明。
2．注重创设问题与实践情境，激发学生探索的欲望。
3．过程的设计能关注不同层次学生思维和能力的发展，能有针对性地解决教学活动的重点和难点。对活动中可能出现的问题进行预测性分析并安排相应的处理手段。
4．重视学生学习与活动方法的指导，引导富有层次，指导方法恰当、具体、有效、创新。
5．学生活动的延伸与拓展合理，并有明确的目标指向、内容指引。
6．善用评价，能设计多元评价方法贯穿活动过程。
中小学教师说课讲课评分标准
教学方法与手段具有实效性和创新性，围绕教学目标的达成组织教学
4
教学组织形式新颖、活泼，有利于学生身心健康和参与活动的积极性
3
课堂常规贯彻认真、得当，教学要求具体、明确，安全措施得力、有效
3
指导练习与纠正错误动作有效、得法，保护帮助合理、到位
3
合理运用手段增进学生身心健康，注重技能和谐提高
3
注重学科知识、方法的教学
5
4
3
2
8.参与广度10’
课堂观察专项量表（附表一）
每10％为一分
学生
学习效益
60分
9.参与效度60’
基本目标达成度50’
选择样本进行测试
由评课者随堂命题测试，课间完成，以全班学生测试成绩的平均分计算目标达成度。
课堂学习综合测评10分
问卷调查（附表二）
语言描述评价：从学生的行为与效果看教师的教学效果
中小学教师说课评分标准
学校：姓名：课题：
评价项目
分值
评价内容
得分
说教材
10
1.准确地阐述本课教学内容的地位、意义及作用。
2.围绕课程标准对照课题内容的要求制定科学、合理、明确、可操作的教学目标。
3.确定教学重点、难点及课时的安排。
4.教材处理恰当，符合教学实际
说目标
10
1.阐述知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标。
1.明确恰当，符合课标要求；4’
观察课前预设与课堂教学互动情况
4
3
2
1
2.有层次，体现因材施教；4’
同上
4
3
2
1
3.立足不同层次学生的发展，符合学生实际需要。2’
同上
说课评分标准
音乐说课评分标准
项目权
重
评价标准分
值
评
分
说
教材20%
1．教学目标的设定 4 2．教学目标表述全面、准确，符合课程标准要求和学生
实际，并能说出依据。
4 3．重点、难点的把握及简单依据。
8 4．教材处理恰当，符合教学目标实际。
4
说
教法15%
1．设计理念。
5 2．针对重点、难点设计教法。
5 3．针对学生实际，设计学法 5
说教
学过程50%
1．教学思路情绪，教学环节环环相扣。
10 2．正确处理教与学的关系，课堂教学活动突出学生主体
性及多向互动。
5 3．重、难点突出及突破。
15 4．主题熟记、感受为主。
10 5．多媒体辅助。
5
6．合理设计教学反馈环节，预估教学效果。
5
教
师基15%
1．教态与仪表。
5 2．语言表达。
5 3教学技能 5
评委意见合计得分
评委签字。
中小学实验教学说课优秀案例评选标准
实验教学评价
1语言表达是否清晰准确；
2.是否采用参与式、讨论式、探究式、启发式等教学方法，方法是否具有创新性；
3.是否实现重点突出、难点突破；
4.是否呈现实验反思。
30分
合计
100分
附件2
全市中小学实验教学说课优秀案例评选标准
评分项目
考核内容
分值
成绩
实验教学目标
1.目标制定是否紧扣课标、教材和学情；
2.目标表述是否明确、具体、可测量；
3.实验内容是否符合目标要求。
15分
实、实验装置的选择与创
新；
2.是否有实验主要仪器和装置原理分析；
3.是否体现学科特征。
20分
实验操作要领
1.实验仪器与装置布置是否合理，连接与调整是否规范；
2.实验操作步骤是否规范正确，注意事项是否恰当；
3.实验观察与数据获取是否科学准确。
15分
实验数据处理
1实验现象记录或实验数据呈现方式及分析是否正确；
2.通过实验数据是否能够获得预期的实验结论；
3.实验效果是否理想，误差分析是否科学合理。
中小学实验教学优质课评比标准
4、教学中，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，巧妙地引导学生思维，激发学生的兴趣。
6
5、注重学生实验技能、动手能力、基本实验素质的培养和指导。
5
6、实验中，实验技术和动作熟练、规范，无技术性错误。
6
7、对实验课内容的要点、重点、注意事项的讲解和演示做到详略得当，突出重点。
4
8、采用多样化的、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与实践。
3
4、实验教学中能做到德育和智育的统一。
2
5、实验教学中能重视对基础知识的巩固和使用。
4
教
学
过
程
（50分）
1、教学方式有利于实验教学目标的实现，灵活采用探究式实验教学方式。
6
2、遵循引导、合作、自主、创新的原则，引导学生主动探究，形成师生之间、学生之间的多向反馈结构。
6
3、能根据教学设计组织实验教学活动，并对探究实验活动过程进行有效引导，实验与教学程序安排紧凑、合理。
中小学实验教学优质课评比标准
项目
评分内容
分值
实验
目的
与要求
（8分）
实验目的和要求明确，切合实际。
8
教
学
内
容
（17分）
1、无科学性错误。
4
2、能够较好地把握重点、难点，能达到预期的实验效果。
4
3、能充分利用教材设计实验教学方案，实验设计科学、完整，实验内容及方案切合实际，紧扣国家课程标准（教学大纲）。
5
9、对实验课能作出正确的总结。
5
教学
基本功
（15分）
1、普通话教学语言准确流畅、精炼、明白生动形象，专业技术语运用得当。
中小学教师优质课评比说课评价标准
中小学教师优质课评比说课评价标准
评比中小学教师教学能手的说课评价标准如下：
1.教材分析：阐述教材的地位、作用及前后联系，表达清
晰明了，占15分。
2.教学目标：全面、明确、恰当地体现新课标教学理念，
符合教材和学生实际，并能说明理论依据，占40分。
3.教学方法：选用灵活、实用的教学方法，能调动学生研
究的主动性和积极性，突破重点难点，体现教师的组织、引导、参与和启发作用，占20分。
4.教学环节设计：整体设计新颖，教学环节科学合理，设
计意图明确，有理论依据，能体现执教者的教学思想，占10分。
5.教学媒体：选择教学媒体符合教学原理，能从教学需要实际出发，教具、学具或电教手段的运用合理、恰当，目的明确，占5分。
6.教师基本素质：教师语言规范、清晰流畅，态度自然得体、亲切大方，衣着朴素整洁，动作协调；板书字迹规范、工整、美观大方，设计合理，无涂抹；教师各项基本功扎实，专业知识掌握透彻，有很深的拓展空间和整合能力；教师有很强的驾驭课堂教学能力和课堂教学氛围的协调能力，在说课中能体现出教师的责任感、使命感和事业心，占5分。
总分100分。
说课评分标准
序号
项目
评价指标
评价等级
得分
A
B
C
D
1
说教材
（10分）
正确说明教材地位、作用，分析、思考有深度
5
4
3
2
重点、难点认定准确，教学目标明确、具体
5
4
3
2
2
说教法
（20分）
有理论依据，符合认知规律，适理，有利于目标实现
8
6
4
2
突出学生的主体作用
7
6
5
4
3
5
4
3
2
教学有特色，富有创意
5
4
3
2
5
说反思
（10分）
教学过程及效果的反馈客观，能提出科学合理
的改善建议
10
8
6
4
6
教学仪态（5分）
教学仪态要亲切自然，端庄大方
5
4
3
2
综合评语
总分
说明：
1、每位选手说课时间为不超过30分钟，延时按1分/分钟扣分。
2、评委打分精确到一位小数。
3、各评委评分应当本着公正、公平的原则，前后评分标准一致。
说学法
（20分）
学法适合学生层次，操作性强
10
7
4
2
指导学生得当，注重能力培养
10
7
4
2
4
说过程
（40分）
新课导入自然、流畅
5
4
3
2
详略得当，重点突出，难点分散、透彻
5
4
3
2
层次清楚，逻辑性强
5
4
3
普通中小学实验教学说课活动评分表
实验操作要领
1．实验仪器与装置布置；
2．实验仪器与装置连接与调整；
3.实验操作步骤；
4.实验操作注意事项；
5.实验观察与数据获取。
20分
实验数据处理
1．实验现象记录或数据呈现方式；
2．实验现象或数据分析；
3．实验结论获得；
4．实验效果或达是否清晰准确；
2.是否具有参与式、讨论式、探究式、启发式等实验教学环节；
3.是否具有该实验教学反思与评价；
4．实验内容是否体现重点或难点的突破；
5．实验教学方法是否有创新。
20分
合计
100分
评委签名：
普通中小学实验教学说课活动评分表
评分项目
考核内容
分值
成绩
实验教学目标
1．知识目标是否合理；
2．能力目标是否考虑；
3.目标制定是否有依据；
4．确定实验内容前是否做教材分析和学情分析；
5．实验内容是否符合目标要求。
20分
实验方案设计
1．实验原理呈现；
2．实验方案分析；
3．实验对象、实验仪器与装置选择；
4.实验主要仪器和装置原理分析。
中小学实验教学说课教案评分标准
中小学实验授课授课评分标准
姓名：
一、基本规范（ 20 分）
1、实验授课授课稿各环节设计合理、圆满规范，无知识性、知识性错误
2、语言文字畅达、精练
3、时间不超出 10 分钟
二、实验设计
A、授课目的（ 10 分）
1、实验授课的企图、地位和作用论述清楚明确，对实验授课进行了必定的创新、改良和圆满
2、实验授课目的层次符合大纲领乞降学生实质，突出学生主体性，表现新课程
理念
B、实验内容（ 10 分）
1、授课方法科学，实验设计合理，实验器械或自制教具选择适合，合理使用授课手段实验内容
2、能有效指引学生踊跃参加实验研究过程
3、对实验授课方法或运用资料或使用仪器进行创新、改良和圆满
C、授课过程（ 10 分）
1、讲堂授课构造合理，授课环节清楚、自然，逻辑性强
2、讲堂驾御能力强，讲堂反应针对性强 , 有益于学生实验能力的提升和知识的掌握
D、创新特点（ 30 分）
1、运用特别、独创的或多种方法达成一个实验
2、经过实验器械的创新或自己制作教具对实验进行改良、圆满创新特点
3、运用不一样样实验授课模式或讲堂组织形式进行高效实验授课
4、设计授课谈论模式（知识、能力的丈量与谈论）谈论实验授课见效
（知足以上条件之一，且见效突出，能调换各个层次的学生参加实验研究，能培育学生创新精神和实践能力）
三、教师修养（ 20 分）
1.教态盛大自然，语言精练生动，一般话正确且具感染力，无停留、重复现象教师修养
2.板书设计简短了然，字体规范、工整
3.课件制作好，授课媒体操作娴熟。
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中小学实验教学说课评分标准
姓名：
一、基本规范（20分）
1、实验教学说课稿各环节设计合理、完整规范，无知识性、常识性错误
2、语言文字通顺、简练
3、时间不超过 10 分钟
二、实验设计
A、教学目标（10分）
1、实验教学的意图、地位和作用阐述清楚明确，对实验教学进行了一定的创新、改进和完善
2、实验教学目标层次符合大纲要求和学生实际，突出学生主体性，体现新课程理念
B、实验内容（10分）
1、教学方法科学，实验设计合理，实验器材或自制教具选择适当，合理使用教学手段实验内容
2、能有效引导学生积极参与实验探究过程
3、对实验教学方法或运用材料或使用仪器进行创新、改进和完善
C、教学过程（10分）
1、课堂教学结构合理，教学环节清晰、自然，逻辑性强
2、课堂驾驭能力强，课堂反馈针对性强,有利于学生实验能力的提高和知识的掌握
D、创新特色（30分）
1、运用特殊、独创的或多种方法完成一个实验
2、通过实验器材的创新或自己制作教具对实验进行改进、完善创新特色
3、运用不同实验教学模式或课堂组织形式进行高效实验教学
4、设计教学评价模式（知识、能力的测量与评价）评价实验教学效果
（满足以上条件之一，且效果突出，能调动各个层次的学生参与实验探究，能培养学生创新精神和实践能力）
三、教师素养（20分）
1.教态端庄自然，语言简练生动，普通话准确且具感染力，无停顿、重复现象教师素养
2.板书设计简洁明了，字体规范、工整
3.课件制作好，教学媒体操作熟练。