第一节 分析人类活动破坏生态环境的实例(1)

第一节分析人类活动破坏生态环境的实例

●教学目标

知识目标

能举例说明人类的哪些活动能改善生态环境，哪些活动会破坏生态环境。

能力目标

1．通过利用报刊、书籍、互联网等媒体收集有关人类活动对生态环境影响的资料，培养学生收集和提取有用信息的能力，并激发学生关注生物信息的兴趣。

2．通过对信息资料的分析，培养学生分析资料、判断是非能力。

情感目标

通过分析人类活动对生态环境的影响，能认同人类活动对生物圈的影响，并且能够认识到每个人都有保护生物圈的责任。

●教学重点

1．分析人类活动对生态环境造成破坏的实例。

2．认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。

●教学难点

引导学生形成环境保护意识。

●教学方法

分析讨论。

●课时安排

1课时

●课前准备

师生共同收集有关人类活动对生态环境造成影响（正、反两方面）的资料。

●教学过程

［导入新课］

教师：展示一组风光秀美、景物宜人的风景资料，如九寨沟、广西桂林、西双版纳等等，让学生感受生物圈的美，和自己生活在其中的快乐与幸福。

学生：列举一些人类活动对环境造成正面影响的实例。

如：植树造林、生态农业、三峡工程、三北防护林工程等等。

师生：共同分析正面影响实例在改善生态环境方面所引起的积极作用。

教师：人类活动对生物圈的影响都是这般美好吗？

学生：不是的，有的活动会破坏生态环境，对生物圈造成不利影响。

教师：现在，我们就一起来关注一下人类活动对生物圈的影响，尤其是对环境造成破坏的影响。

［讲授新课］

一、分析讨论，认同人类活动对生物圈的影响。

教师：现在，请同学们把收集到的人类活动破坏生态环境的事例，列举一下。

学生：纷纷发言。所列事例很多，涉及面很广。

教师：展示环境遭到破坏的资料，如荒芜的草原，西北挖掘甘草后的遍地是坑的土地，黑水淤泥的河流，海鸟被石油包裹的惨景等等，重点集中在课本112页的四幅图片上。

学生：看到这些景象，感到震惊，不可理解。这些人为什么要这样对待环境呢？难道他们不知道这样做的后果吗？

教师：大家现在按小组展开讨论，思考课本中所列问题。也可以就其他资料展开讨论。

学生：讨论和交流，寻找答案。

教师：现在请同学们回答课本上的问题。

学生甲：森林遭到破坏后，当地的风沙会加大，空气质量会下降，氧气含量会减少，空气会变得越来越干燥。而且容易发生洪涝灾害，会造成水土流失，动物也无处藏身了。当地的景观也会变成荒山秃林了。

教师：回答得很好。这位同学所说的正是森林在环境保护中所起的防风固沙、涵养水源、保持水土、调节气候、保护野生动物和美化环境等作用。另外，森林还能吸收有毒气体和放射性物质。监测大气污染，驱菌和杀菌，消减噪声。以上所述是森林发挥的生态效益，这是无法用金钱衡量的，森林还有着相当可观的经济效益。

投影以下资料：

森林究竟能为人类提供多少财富？根据科学家估计的数据，请同学们一起来算一算。

1公顷森林能有效蓄涵9855吨水。按你当地用水的价格，它的价值是

__________元。

1公顷森林防止土壤流失量为244.2立方米，按固土的费用1立方米为10

元计算，它的价值是__________元。

森林在坡地、水库、道路、沟渠及江河沿岸有防止土石崩塌、护岸的作用，1公顷森林可防崩7.5立方米，若工程维护费用1立方米为20元，则它的价值是__________元。

学生：进行计算，感叹森林的价值真大。

学生乙：沙尘暴的产生，与人类乱砍滥伐森林，在草原上过度放牧牛羊，毁灭性的挖掘甘草、发菜等行为有关。沙尘暴的频繁发生，严重地影响了人们的工作和生活。沙尘暴来的时候，天是黄的，到处漂浮着沙粒，能见度很低，人都无法睁眼，也无法出门，飞机不能正常航行，其他很多方面都会受到影响。

教师：这位同学回答得很好。看来沙尘暴的产生与人类活动是有着直接关系的。

学生丙：有的人用枪打鸟，也有的人用药毒鸟，还有人捣鸟蛋、抓小鸟、毁坏鸟窝。如果鸟类日益减少，许多种害虫会增加，农作物和树木会被害虫吃掉，风景区会见不到鸟儿美丽的羽毛，听不到鸟儿委婉动听的歌声。还有，食物链会被破坏，生物圈也会受到影响。

这些人完全为了金钱个人私利或满足口福而去杀害鸟类。他们根本没有为大家想，没有为将来想，只为了贪图眼前利益，真是鼠目寸光。

教师：回答得太好了，大家为他鼓掌。

学生丁：太湖现在不美了，看不到清澈的湖水和水中的鱼虾了。因为湖面被很多的蓝藻覆盖住了，湖水也变臭了，鱼虾都无法生存了。据一些资料上说，是因为人们向太湖里排放了大量生活污水和工业废水，比如造纸厂的废水，还有农田里的化肥也流入太湖造成的。

教师：太湖出现的这种现象叫“水华”，也叫水花、藻花，是湖泊、池塘等淡水水体中某些蓝藻过度生长的水污染现象。主要是由于氮、磷等植物营养元素过

多所致。流入湖里的污水、废水中的有机物会被微生物分解成含氮、含磷的无机盐，为蓝藻生长提供营养。蓝藻大量发生时，水面形成一层厚厚的绿色藻层，并释放出有毒物质，杀死水中的鱼虾等动物。蓝藻和水生动物死亡后，会被微生物分解，从而消耗大量的水中溶解氧，导致水体产生恶臭。如果这种现象发生在海里，就叫“赤潮”。假如你是当地的一位负责人，你将采取哪些措施还太湖以清澈秀美的原貌？

学生丁：如果我是当地的负责人，我首先要制定一个禁止向太湖排放污水的规定，然后再把湖里的藻类清除掉，还太湖清澈秀美的原貌。

学生戊：我要是负责人，我就想办法把排到太湖里的水进行科学处理。比如，净化生活污水，工厂必须有净化废水的设备，达到标准后才能向太湖排水。

学生己：你们只管制定规章制度，他们要是不执行怎么办？如果是我，我就专门检查这些工厂按规定执行了没有？违反规定的要重罚，让他知道破坏环境是要付出代价的。

教师：同学们争论得很激烈，各有各的想法，但大家都是为了太湖能够真正美起来。希望在不长的时间里，我们到太湖旅游时能看到清澈秀美的太湖水。

二、明辨是非，增强保护生物圈的责任感

教师：请同学们对这些破坏环境的行为作出评价。

学生：义愤填膺，纷纷指责这些人的行为是不道德的，不负责任的，只贪图眼前利益，不考虑长远发展，这样下去，会把人类唯一的家园——地球毁灭的。

教师：面对这些问题，我们是无能为力，还是可以有所作为呢？作为一名负责任的公民，应该对自己提出怎样的要求呢？

学生：我们应该有所作为，要敢于与破坏环境的行为作斗争。积极检举揭发，并耐心说服教育。大力宣传保护环境的知识，为改善环境献计献策。从自己做起，从现在做起，肩负起保护生物圈的责任，做自己力所能及的事。

［课堂小结］

这节课我们关注了人类活动对生态环境所造成的影响，其中对环境所造成的干扰和破坏是触目惊心的，这些行为不仅破坏了动、植物的生活，也使人类的正常生活受到了影响。这样的后果是值得我们深思的，我们应该从思想上认识到保护环境的重要性，积极行动起来，投身到保护生物圈的行列中去。

［巩固练习］

1．下面左边所列的做法中，哪些有益于生态环境的改善？哪些会破坏环境？请你判断，并用线段分别与右边的项目相连。

若想吃得好，就吃蛙蛇鸟

要致富，大砍树

绿化荒山，鸟语花香能改善生态环境

围湖造田，围海造田

毁林开荒种粮食

用电网捕鱼，能把大鱼小鱼都捕到

挖尽甘草和黄连，用作中药好治病会破坏生态环境

看到毒蛇就打死

建立自然保护区

在春夏之交的鱼类繁殖期，我国沿海实行“休渔”（禁止捕鱼）

答案：略