《小兔运南瓜》教案
小兔运南瓜教案(通用5篇
小兔运南瓜教案(通用5篇一、教学内容本节课选自《小学数学课程标准》第二册，第六单元“有趣的图形”，具体内容为“小兔运南瓜”。
通过小兔运南瓜的故事，引导学生认识长方形、正方形的特征，学习它们的周长计算方法。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能正确区分它们。
2. 培养学生运用长方形和正方形的周长计算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：长方形和正方形的特征及周长计算方法。
难点：运用周长计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：小兔运南瓜的故事PPT，长方形和正方形教具。
学具：学生每人一份长方形和正方形纸片，剪刀，尺子，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）播放小兔运南瓜的故事PPT，引导学生关注故事中的数学问题。
（2）学生分享故事中发现的数学问题，引出长方形和正方形。
2. 例题讲解（1）教师出示长方形和正方形教具，引导学生观察它们的特征。
（3）教师讲解长方形和正方形的周长计算方法，学生跟随练习。
3. 随堂练习（1）学生独立完成教材P61页第1题，教师点评并讲解。
（2）学生小组合作完成教材P61页第2题，分享解题过程和答案。
4. 课堂小结六、板书设计1. 长方形的特征及周长计算方法2. 正方形的特征及周长计算方法3. 小兔运南瓜问题解答七、作业设计1. 作业题目：（1）教材P61页第3题。
（2）找一找生活中有哪些物体的表面是长方形或正方形，测量它们的周长。
2. 答案：（1）见教材。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过小兔运南瓜的故事，引导学生认识长方形和正方形，学习它们的周长计算方法。
教学过程中，注意培养学生的观察、操作和合作能力。
2. 拓展延伸：（1）引导学生探究其他图形的周长计算方法。
（2）开展“寻找生活中的长方形和正方形”活动，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
《小兔运南瓜》教案、说课、反思
教案：小兔运南瓜教学目标：1. 让学生掌握故事的梗概和角色。
2. 培养学生想象力、表达能力和创造力。
3. 教育学生要有动手操作和团队协作的能力。
教学重点：1. 让学生了解故事内容，把握角色特点。
2. 培养学生用语言、动作表现故事情节。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解角色心理。
2. 如何培养学生团队协作意识。
教学准备：1. 课件、图片等教学资源。
2. 课堂活动所需道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示故事封面，引导学生关注故事主题。
2. 邀请学生分享他们对南瓜的了解。
二、故事讲述（10分钟）1. 以PPT形式展示故事情节，引导学生跟随故事发展。
2. 过程中邀请学生发表对故事情节的看法，引导学生深入理解角色心理。
三、角色扮演（5分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 引导学生用语言、动作表现故事情节，锻炼学生的表达能力和创造力。
四、团队协作游戏（5分钟）1. 学生分组，每组共同完成一个与故事相关的任务，如：制作南瓜灯、搭建南瓜房子等。
2. 通过游戏培养学生团队协作意识，提高动手操作能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 邀请学生分享他们在课堂上的收获。
2. 引导学生反思如何在日常生活中发挥团队协作，提高动手操作能力。
教学反思：本节课通过故事讲述、角色扮演、团队协作游戏等形式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了故事情节和角色特点。
在角色扮演环节，学生充分发挥想象力，用语言、动作表现故事情节，锻炼了表达能力。
团队协作游戏则使学生在实践中学会了与他人合作，提高了动手操作能力。
在教学过程中，我发现部分学生对故事情节的理解不够深入，角色心理把握不够准确。
在今后的教学中，我将继续引导学生深入理解故事，关注角色心理，提高学生的文学素养。
进一步加强团队协作游戏的设置，让学生在实践中更好地锻炼团队协作能力。
六、教学拓展（5分钟）1. 利用课件展示其他动物运输食物的图片，引导学生了解不同动物的运输方式。
《小兔运南瓜》教学设计5_教案教学设计
《小兔运南瓜》教学设计5本文是关于《小兔运南瓜》教学设计5，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学目标】１、学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。
２、能根据所提供需的图画，合理想象，说出完整的有意义的故事。
激发学生说话兴趣和自信心。
３、能够做到语句比较通顺，图意表达基本完整。
４、讲故事时态度大方，声音响亮。
【教学重点】引导学生根据图意，说出情节完整，生动、有趣的故事。
【教学过程】一、课前积累１、在上课之前，我们先来一个热身运动：好词读读看！老师准备了一些词语，请同学们跟老师读。
着急：抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转。
高兴：眉飞色舞、手舞足蹈、喜出望外、兴高采烈。
２、好的词语不但要记住，更重要的是恰当运用，使我们的说话更精彩。
二、激趣导入同学们，愿意听故事吗？以前，我们都是听别人讲故事、从书上读故事。
今天，我们来看图讲故事，还要评出故事大王，好吗？出示图画，齐读课题“小兔运南瓜”。
三、观察图画，看图说话１、三幅图连着，总结总体内容：师：请把三幅图连在一起，看一看，想一想：三幅图上画的是谁？在它身上发生了什么事？生：独立思考，同桌同学互相说。
全班交流。
师：引导学生总结三幅图的总体内容。
出示填空：（一天早晨，小兔高高兴兴地到南瓜地里收南瓜。
可是，南瓜＿＿＿，小兔＿＿＿。
它看见马路上＿＿＿，这给小白兔以很大的启发，它就……。
）２、观察各幅图的具体内容：师：同学们说得很完整了，怎样才能编出完整生动的故事呢？口诀是我们的好帮手。
生：齐背。
一看题目记心上，（记住题目有方向）二看画面正中央。
（主人公在画中央）三看人物干什么？（主人公要重点讲，神态动作连续想。
心理活动要考虑，说话用语要恰当。
）观察第一幅图，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪儿发现了怎样的南瓜?出示：小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！好大的一个南瓜呀！”小兔高兴得＿＿＿。
这南瓜＿＿＿。
师：你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗？生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。
2024年小兔运南瓜教案(通用5篇
2024年小兔运南瓜教案(通用5篇一、教学内容本节课选自教材《数学乐园》第五章第二节，详细内容为“小兔运南瓜”，通过该故事情景，引导学生学习整数的加法和减法。
二、教学目标1. 理解整数加法和减法的概念，掌握计算方法。
2. 能够运用整数加法和减法解决生活中的实际问题。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：整数加法和减法的运算规则。
教学重点：运用整数加法和减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：小兔、南瓜、计算器。
学具：学生用计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用故事情景“小兔运南瓜”，让学生帮助小兔计算如何将南瓜从地里运回家。
2. 例题讲解（10分钟）（1）整数加法以小兔运南瓜为例，讲解整数加法的概念和计算方法。
（2）整数减法让学生观察小兔在运送南瓜过程中，南瓜的数量发生变化的情况，引入整数减法。
3. 随堂练习（10分钟）（1）整数加法练习题目：小兔在地里摘了3个南瓜，又摘了5个南瓜，一共摘了多少个南瓜？答案：3 + 5 = 8（2）整数减法练习题目：小兔运回家8个南瓜，吃掉了3个，还剩下多少个？答案：8 3 = 54. 小组讨论（5分钟）学生分小组，讨论整数加法和减法在实际生活中的应用，并分享讨论成果。
六、板书设计1. 板书“小兔运南瓜”2. 板书内容：（1）整数加法：3 + 5 = 8（2）整数减法：8 3 = 5七、作业设计1. 作业题目：（1）小兔在地里摘了7个南瓜，又摘了4个南瓜，一共摘了多少个南瓜？（2）小兔运回家10个南瓜，吃掉了6个，还剩下多少个？2. 答案：（1）7 + 4 = 11（2）10 6 = 4八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）学生对整数加法和减法的掌握程度。
（2）学生在解决实际问题时，能否运用所学知识。
（3）教学过程中，学生的参与度和积极性。
2. 拓展延伸：（1）引导学生发现生活中的整数加法和减法现象。
小白兔运南瓜的教学设计教案与反思
小白兔运南瓜的精选教学设计教案与反思一、教学目标：1. 让学生通过故事理解小白兔运南瓜的过程，培养学生的想象力和创造力。
2. 通过故事，让学生学会合作、互助，培养团队精神。
3. 培养学生善于思考、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 教学故事《小白兔运南瓜》。
2. 讨论小白兔如何运南瓜，引导学生思考解决问题的方法。
3. 小组活动：模拟小白兔运南瓜的过程，培养学生的团队协作能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过故事理解小白兔运南瓜的过程，学会合作、互助。
2. 教学难点：培养学生善于思考、解决问题的能力。
四、教学方法：1. 故事导入法：通过讲述《小白兔运南瓜》的故事，吸引学生的注意力。
2. 讨论法：引导学生讨论小白兔如何运南瓜，培养学生的思考和解决问题的能力。
3. 小组活动法：分组模拟小白兔运南瓜的过程，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：讲述《小白兔运南瓜》的故事，引导学生进入学习情境。
2. 讨论：引导学生讨论小白兔如何运南瓜，让学生分享自己的思考和解决问题的方法。
3. 小组活动：分组模拟小白兔运南瓜的过程，让学生在实践中培养团队协作能力。
4. 总结：对学生的表现进行点评，强调合作、互助的重要性。
5. 反思：教师和学生一起反思教学过程，总结经验教训，为后续教学做好准备。
六、教学评价：1. 学生对故事的理解程度。
2. 学生在讨论中的参与度和思考问题的能力。
3. 学生在小组活动中的团队协作能力和解决问题的能力。
4. 教师对教学过程的反思。
七、教学资源：1. 教学故事《小白兔运南瓜》。
2. 讨论题：关于小白兔运南瓜的思考。
3. 小组活动材料：模拟小白兔运南瓜的工具和道具。
八、教学时间：1课时（40分钟）九、教学环境：教室十、教学准备：1. 教学故事《小白兔运南瓜》。
2. 讨论题：关于小白兔运南瓜的思考。
3. 小组活动材料：模拟小白兔运南瓜的工具和道具。
十一、教学拓展：1. 让学生发挥想象，创作自己的小白兔运南瓜的故事。
《口语交际·小兔运南瓜》教学设计
《口语交际·小兔运南瓜》教学设计《口语交际·小兔运南瓜》教学设计（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的《口语交际·小兔运南瓜》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《口语交际·小兔运南瓜》教学设计篇1一、教材分析：《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际课。
本课有三幅图，第一幅，小兔在冬瓜地边望着冬瓜想怎么运走呢？第三幅冬瓜已经运到家了，兔妈妈问小兔是怎么运回来的？小兔告诉妈妈运南瓜的办法。
而小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。
二、设计意图：1、创设情境，让学生想说、乐说。
苏霍姆林斯基曾说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”因此，我先运用一个故事，森林里……意在吸引学生的注意力，激起学生的兴趣，而兴趣是最好的老师。
学生往往对故事里的人物和动物形象有着一种本能的喜爱与亲近。
如果把课堂创设成为孩子们喜爱故事情境，让他们置身其中，身临其境，就会诱发他们说话的欲望。
所以我就在故事后把课堂创设成故事中的情节，学生以小兔的形象参与，他们的兴致更高，表达的愿望更强烈。
在这样轻松愉快的交际环境中，学生们也就能不拘形式地自由表达，从而达到想说、乐说、会说的目的，并在交际中培养了注意认真倾听别人的话、勇于表达自己不同意见的能力。
2、在交际中培养学生良好的语言态度和语言习惯。
丰富多彩的生活会给口语交际提供活水源泉。
同样，口语交际课亦可以反映生活的多个侧面，成为学生走进生活、实践生活的阵地。
在这堂课中，当学生想出运冬瓜的办法后，我就请他们来说说自己的办法，在学生说时，我就注意让他们试着把话说完整，比如“把南瓜滚回家”我就要求他重新说一次，“我想到一个好办法，可以把南瓜滚回家”；学生说请别人帮忙时，我就问，你怎样去请？让他把请的过程说一说，注意称呼、表情、有没有用上礼貌用语等。
《小兔运南瓜》教学设计15篇
《小兔运南瓜》教学设计15篇《小兔运南瓜》教学设计 1小兔运南瓜教学设计1、教材简析《小兔运南瓜》是人教版一年级上册“语文园地六”中的口语文际内容。
本课共有三幅图,第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈惊奇地问小兔怎么运回来的,小兔告知了妈妈。
小兔毕竟怎样运南瓜,这幅图空缺,留给学生想象。
2、教学目标(1)引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法,培育学生丰富的想象力和创新意识。
(2)组织学生积极参与争论,能把自己想到的方法说清晰,并能对别人说的方法进展评论。
3、教学重点和难点让学生参加争论,引导学生说出小兔运南瓜的方法,并说出什么方法好,好在哪里。
教学过程:一、创设情境,激趣引课1、师:小朋友们,你们情愿听故事吗?今日教师就给大家带来一个《小兔运南瓜》的故事。
(板书)(师讲故事:略)2、师出示挂图(课文图一) 师:哇,小兔来到南瓜地里看到( )。
师:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦脸的样子,它这会儿想些什么?二、编演结尾,绽开想象1、师:后来小白兔究竟有没有把大南瓜运到家呢?让我们来看看图三(出示挂图)。
2、师:最终把南瓜运到了家,小白兔的心情特别地( ),这时他最想把这个好消息告知谁?哪个小朋友情愿当小兔把这个好消息告知妈妈?妈妈又会怎么说?小朋友扮演角色,演一演好吗?3、师:你们演得那么欢乐,教师也想参与,情愿和我合作吗?我先请一只小兔和我合作,小朋友认真看,等会请你评一评谁演得好,好在哪里? (同桌相互演一演,指名演,师生相互协作演等)三、绽开想象,表达沟通1、师:南瓜那么大,兔子那么小,兔妈妈真有点不敢信任是小兔运回来的。
小朋友们你是兔宝宝你会用什么样的方法把南瓜运回家。
今日我们进行一次“搬南瓜”金点子大赛。
我们以小组为单位,比比哪个小组的小朋友想的方法多,想出一个得10分。
获胜的小组每人将获得一个“聪慧兔”奖章。
2、把你运南瓜的经过说给小组里的同学听一听,让小组同学给你当参谋。
《小兔运南瓜》 教学设计
《小兔运南瓜》教学设计一、教学目标1、引导学生观察图片，了解小兔运南瓜的故事内容。
2、培养学生的想象力和口语表达能力，能够讲述小兔运南瓜的过程。
3、让学生通过思考和讨论，想出多种运南瓜的办法，培养创新思维。
二、教学重难点1、重点（1）理解故事内容，能用自己的语言讲述小兔运南瓜的经过。
（2）启发学生想出多种运南瓜的办法。
2、难点（1）如何引导学生展开合理想象，丰富故事情节。
（2）培养学生在思考和讨论中创新思维的能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、情境教学法四、教学准备1、多媒体课件，包含小兔运南瓜的图片、相关动画等。
2、南瓜模型。
五、教学过程（一）导入新课1、展示南瓜图片，提问学生：“同学们，你们看这是什么？”引导学生回答“南瓜”。
2、继续提问：“那你们知道南瓜有多重吗？今天有一只小兔子就遇到了一个关于南瓜的难题，让我们一起去看看吧！”从而引出课题《小兔运南瓜》。
（二）讲授新课1、出示第一幅图片，引导学生观察：“同学们，你们在图片上看到了什么？”学生可能会回答：“小兔、南瓜。
”接着问：“小兔的表情是怎样的？南瓜又是什么样子的？”让学生通过观察小兔的表情和南瓜的大小，体会小兔此时的心情。
2、出示第二幅图片，提问：“小兔在干什么？它为什么会这样做？”引导学生想象小兔可能在思考如何把南瓜运回家。
3、出示第三幅图片，先让学生自己观察，然后提问：“小兔把南瓜运回家了吗？它是怎么运回去的？”让学生带着问题进行思考。
（三）小组讨论1、把学生分成小组，让他们讨论小兔可能是用什么方法把南瓜运回家的。
2、教师巡视各小组，倾听学生的讨论，并适时给予指导。
（四）汇报交流1、每个小组派代表汇报讨论结果，其他小组可以进行补充和质疑。
2、学生可能会想出的办法有：滚南瓜、用绳子拉南瓜、找小伙伴帮忙抬南瓜等。
（五）总结评价1、对学生想出的办法进行总结和评价，肯定学生的创新思维。
2、引导学生思考哪种办法最适合小兔，并说明理由。
《口语交际·小兔运南瓜》教案设计及反思范文
一、教案设计：1. 教学目标：（1）让学生掌握一定的口语交际技巧，提高学生在实际生活中的交际能力。
（2）通过学习故事《小兔运南瓜》，培养学生善于动脑、解决问题的能力。
（3）培养学生热爱生活、勇于挑战的精神。
2. 教学内容：（1）学习故事《小兔运南瓜》。
（2）分析故事中小兔的口语交际过程，提取交际技巧。
（3）进行口语交际训练，模仿小兔的交际方式。
3. 教学过程：（1）导入：讲述故事《小兔运南瓜》的梗概，激发学生兴趣。
（2）新课学习：详细讲解故事内容，引导学生关注小兔的口语交际过程。
（3）交际技巧分析：让学生分组讨论，总结小兔在故事中的交际技巧。
（4）口语交际训练：设置情景，让学生模仿小兔的交际方式进行实践。
（5）总结：对学生的口语交际情况进行评价，鼓励优秀学生。
二、教学反思：1. 优点：（1）通过故事导入，激发了学生的学习兴趣。
（2）分组讨论的形式，让学生在合作中学会了总结和分析。
（3）设置情景进行口语交际训练，使学生在实践中提高了交际能力。
2. 不足：（1）在交际技巧的分析过程中，部分学生未能充分参与讨论。
（2）口语交际训练中，部分学生表现出紧张、害怕犯错的情绪。
（3）教学时间安排较为紧张，未能给所有学生提供充分的实践机会。
3. 改进措施：（1）在分组讨论时，注意引导每个学生积极参与。
（2）鼓励学生放松心态，勇敢地进行口语交际实践。
（3）适当延长教学时间，给更多学生提供实践机会。
三、教学设计：1. 教学目标：（1）让学生掌握一定的口语交际技巧，提高学生在实际生活中的交际能力。
（2）通过学习故事《小兔运南瓜》，培养学生善于动脑、解决问题的能力。
（3）培养学生热爱生活、勇于挑战的精神。
2. 教学内容：（1）学习故事《小兔运南瓜》。
（2）分析故事中小兔的口语交际过程，提取交际技巧。
（3）进行口语交际训练，模仿小兔的交际方式。
（1）导入：讲述故事《小兔运南瓜》的梗概，激发学生兴趣。
（2）新课学习：详细讲解故事内容，引导学生关注小兔的口语交际过程。
《小兔运南瓜》教学设计
《小兔运南瓜》教学设计《小兔运南瓜》教学设计1教材分析：本课有三幅图。
第一幅图，小兔站在南瓜的边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅图，南瓜已经运到家，土妈妈奇怪的文小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈命。
小兔究竟是怎样运南瓜，是第二幅图，这幅图是一个空缺，留给学生想象的空间。
为学生创设广阔的思维空间。
说出小兔运南瓜的方法，指导什么办法好事本课的重点。
教学目标：1、通过自学说一说一、三幅图的内容，通过想象补充第二幅图的画面。
2、动脑筋想出小兔运南瓜的办法，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人的办法进行评论。
3、做到用普通话与别人交谈，态度大方，有礼貌，有表达的自信心。
能发扬团体合作的精神教学重点：知道小兔运南瓜的哪种办法好，好在哪里，并说清楚教学难点：能对别人的办法进行评议教学过程：课前交流：同学们，你们都喜欢听故事吗？你听过那些故事？（这个故事我也听过，我也很喜欢。
噢，这个故事我没有听过，那天你能讲给我听嘛？我相信你一定讲得很好。
）同学们你们都喜欢听故事。
那么同学们你们想通过自己的思考边一个小故事给你的朋友听嘛？今天折合可我们就来边一个小故事，只要你能过认真地听，我相信你一定能能编出一个精彩的故事来。
同学们准备好了吗？下面我们就来上课。
一、创设情境，激趣引入：1、讲故事。
从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。
春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。
到了秋天，果实成熟了，小兔的生日也到了，兔妈妈非常的热情，兔妈妈想熬些南瓜粥招待客人，就让小兔去地里摘南瓜。
（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一个南瓜。
2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？（出示课文插图一）从小兔子站在南瓜旁边你看出了什么？3、（出示课件）小兔看着这大南瓜，着急得会想些什么，做些什么动作。
你们现在就是小兔，快想一想你会想什么？4、精彩演绎。
现在你就是小兔，那个组的代表愿意来表演一下，把焦急的心情用语言和动作表达出来。
《小兔运南瓜》教案（精选17篇）
《小兔运南瓜》教案（精选17篇）《小兔运南瓜》篇1一、教学要求1、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
二、教材说明本课有三幅图。
第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。
小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。
教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
三、教学过程1、激趣导入孩子们，小兔刚才打来电话，说是妈妈让他到菜园里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不动。
他知道我们班同学聪明热情，想请大家来帮忙想个办法。
他还在菜园里等着呢，大家愿意帮这个忙吗？2、思考问题：小兔会用什么办法运南瓜?先每个同学独立思考，再把想出的办法与同桌的同学交流3、全班交流。
师：谁愿意帮小兔的举手,(把手机递给手举得最早的孩子)你亲自跟小兔说吧。
其余同学认真听，听听他的办法跟你的一样吗。
学生：对着手机说出自己的办法。
师：接过手机，（假装跟小兔通话）小兔，这个办法行吗？（转过来对刚才发言的同学说）小兔让我谢谢你，还夸你真聪明。
小兔运南瓜优秀教案设计师：小兔还想给别的同学一次机会，谁还想帮帮小白兔？生：……师：小白兔说，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪种办法更好。
我们来讨论一下，拿出最佳方案，好让小兔早点把南瓜运回家。
生：小组讨论。
要说说哪种办法最好，为什么？组长汇报，讨论的结果。
4、讨论评议：哪种运南瓜的办法好?为什么?什么是好办法要根据不同的情况来判定。
如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。
在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
5、小结小兔打来电话，用同学们想的办法，他把西瓜搬回了家。
《语文教案-小兔运南瓜》
《语文教案－小兔运南瓜》第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵故事《小兔运南瓜》。
学生能够理解故事的主要情节和角色。
学生能够运用词汇和句子结构进行简单的口语表达。
1.2 过程与方法：学生通过听、说、读、写等多种方式，提高语文素养和语言表达能力。
学生通过小组讨论和角色扮演，培养合作和创新能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对语文学科的兴趣和自信心，激发学习动力。
学生树立正确的价值观，学会关爱和帮助他人。
第二章：教学内容2.1 故事梗概：《小兔运南瓜》是一篇关于小兔帮助奶奶运南瓜的故事。
小兔遇到了困难，但通过聪明才智和努力，最终成功地将南瓜运回家。
2.2 词汇和句子结构：学生学习故事中出现的新词汇和句子结构，如“小兔”、“南瓜”、“努力”等。
学生通过模仿和练习，提高词汇运用和句子表达能力。
第三章：教学方法3.1 互动朗读：教师带领学生一起朗读故事，注意语音语调和表情动作。
学生分组进行朗读比赛，培养朗读兴趣和自信心。
3.2 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
学生通过模仿和创造，提高口语表达能力和合作能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生对故事的兴趣。
学生分享对南瓜的认识和经验。
4.2 朗读与理解：教师引导学生朗读故事，注意语音语调和表情动作。
教师提问，帮助学生理解故事情节和角色。
4.3 词汇学习：教师出示新词汇，学生通过模仿和练习，掌握词汇的正确发音和意义。
学生通过小组讨论，运用词汇进行口语表达。
第五章：作业与评价5.1 作业：学生回家后，家长协助学生进行朗读练习，加强语音语调的掌握。
学生书写故事梗概，培养写作能力和表达能力。
5.2 评价：教师通过观察学生的朗读、词汇运用和书写作业，评价学生的学习效果。
教师给予鼓励和指导，帮助学生提高语文能力。
第六章：教学拓展6.1 故事改编：学生分组，每组根据故事《小兔运南瓜》进行改编，可以改变故事情节或角色。
《小兔运南瓜》教学设计15篇
《小兔运南瓜》教学设计15篇《小兔运南瓜》教学设计 15篇作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《小兔运南瓜》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小兔运南瓜》教学设计 1《小兔运南瓜》是人教版义务教育课程标准试验教科书一年级上册第八单元的一堂口语交际课。
本课是一次看图想象性的口语交际训练。
教材安排了三幅图，第一幅是小兔站在南瓜边望着大南瓜：怎么运走南瓜呢?第三幅讲的是小兔已经把南瓜运回家了，兔妈妈很奇怪，问：你是怎么把南瓜运回来的?小兔正在告诉妈妈运南瓜的经过。
第二幅图是空缺，引导学生展开想象，说出小兔运南瓜的办法，还要相互讨论：哪种办法好?为什么?教学目标1.引导学生想出小兔把南瓜运回家的种种办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2.组织学生讨论评比：那种运南瓜的办法最好?培养学生的合作意识和评价意识。
教具准备多媒体课件、录音带、小兔头饰、南瓜模型、兔妈妈图片教学时间一课时教学过程教师活动希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！教具学生活动一、表演导入师：(戴上小兔头饰，播放儿歌录音：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱)大家好，我是小白兔，今天天气真好，可我遇到了一件烦心的事儿。
(表情苦恼)师：妈妈让我来地里摘南瓜，可是……(抱南瓜模型，做出抱不动状)这可怎么办呢?你们愿意帮我吗?(很着急样)(板书课题：小兔运南瓜)二、整体看图，感知大意。
(师抱大南瓜模型表演)交际：南瓜兔子师：小朋友们，别看我刚才那么发愁，但最后怎么样了?是的，我还是把南瓜运回了家，妈妈还表扬我了呢。
当然，这还得感谢大家给我想办法，谢谢大家了!(鞠躬感谢)三、启发思维，展开想象。
1.观察图三，激发学生说话的欲望。
回到家，妈妈问我是怎么把南瓜运回家的，我告诉妈妈，是你们帮我出主意，想办法的。
妈妈表扬了我，还夸你们是聪明的小朋友呢。
口语交际：小兔运南瓜教案部编版语文一年级上册
口语交际：小兔运南瓜（教案）一、教材内容本教案基于《部编版语文一年级上册》中的篇目《小兔运南瓜》展开，旨在提高学生的口语交际能力。
教学内容如下：1. 文本内容《小兔运南瓜》故事描述小兔子们要摘南瓜，所以一起来到田里寻找南瓜。
他们遇到了一条大河，一只乌龟帮助他们渡过了河，小兔子感激不已。
但是在到达南瓜田时，他们遇到了新的问题——如何抬走巨大的南瓜。
幸好，小兔子们最终联合起来，成功地抬起了这个南瓜，回到了家园。
2. 句型和词汇在故事中，有一些常用的句型和词汇，如下：1.河流：小朋友们，这是一条大河。
2.渡河：乌龟帮助了小兔子，他们成功渡过了这条河。
3.南瓜：这是一个大南瓜，小兔子们要把它摘下来。
4.喊叫：小兔子们在抬南瓜的时候，喊得很高兴。
二、教学目标在学完本教案后，学生能够完成以下目标：1.能够听懂和使用本文中的句型和词汇。
2.能够熟练朗读本文，增强口语表达能力。
3.能够模仿本文中的对话，进行开放式口语交际。
4.能够通过参与活动，增强口语表达和听力理解能力。
三、教学重难点1.教学重点：教会学生如何熟练朗读本文，提高口语表达能力。
2.教学难点：引导学生进行开放式口语交际。
1. 前期准备1.熟读故事《小兔运南瓜》。
2.准备图片和道具，如南瓜、小兔子、乌龟等。
3.预先准备几个与故事内容相关的小游戏。
2. 主要内容(1) 感性认识1.教师向学生出示图片，带领学生认识南瓜、河流、乌龟等元素。
2.引导学生通过简短的小游戏，了解故事的大概情节。
(2) 认知学习1.读故事：老师带领学生一起读《小兔运南瓜》。
2.教学重点：教会学生熟练朗读故事。
3.带领学生学习词汇和句型，积累基础语言知识。
(3) 语言输出1.模仿对话：老师安排两组学生，让他们模仿故事中的对话进行练习。
2.节选片段：教师选取故事中一些重要片段，要求学生用自己的语言重新复述。
(4) 语言运用1.开放式口语交际：在教师引导下，学生们进行自由对话，交流各自对故事的理解。
幼儿园大班教案《小兔运南瓜》含反思
幼儿园大班教案《小兔运南瓜》含反思大班教案《小兔运南瓜》含反思适用于大班的游戏主题教学活动当中，让幼儿培养学生自由表达，清楚表达，个性表达的能力，创设交际情境，激发交流欲望，让学生敢于主动交际，乐于交际，锻炼思维，培养合作解决问题的能力，快来看看幼儿园大班《小兔运南瓜》含反思教案吧。
【教学目标】1.创设交际情境，激发交流欲望，让学生敢于主动交际，乐于交际。
2.培养学生自由表达，清楚表达，个性表达的能力。
3.锻炼思维，培养合作解决问题的能力。
4.体验合作创编游戏的乐趣。
5.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
【课前准备】小南瓜数个、绳子、小扁担、小推车、水槽……【课时安排】1课时。
【活动过程】第一课时一、创设实际情境，激活儿童思维呈现数个小南瓜、绳子、小扁担、小推车、水槽等师：小朋友，看到些什么东西？注意：这是可以运东西的小推车，这是可以漂流的小溪流哟。
看到这些东西，你们猜一猜，我们要干吗？⒈观察活动：想一想，这些南瓜，有这些材料或工具，我们可以采取哪些办法把南瓜从左边送到右边呢？⒉合作讨论：我们即将开展运南瓜的比赛，怎样才能运得又快又多呢？这得想些办法哟！现在各组讨论讨论，可以采用哪些办法呢？⒊交流评价：哪些办法可以运南瓜？哪些运南瓜的办法好，为什么？〔设计意图〕有了运南瓜的实际交际情境，更容易激发学生思考和交际的欲望；通过合作交流，可以互相启发思维，进一步促进交际。
二、比赛运南瓜，点燃交际兴趣的“火把”⒈分组活动，开始运南瓜。
2．统计各组运南瓜的数量。
〔设计意图〕各组要比赛运南瓜，便会有竞争，有输赢；有输赢便有各种成功、失败的故事，这时，学生不交际也不可能了。
三、赛后采访，总结提高⒈师生祝贺获得优胜的组。
师：说说你们组成功的原因吧。
你们组为什么能取胜呢？⒉采访差一些的组，你们为什么运得不够快呢？知道是什么原因吗？⒊各组总结讨论：经过实际的比赛，哪些组的办法好呢？自己组还有哪些地方需要注意呢？我们认真总结，准备下一轮比赛吧！4.师：小结。
《小兔运南瓜》教学设计
《小兔运南瓜》教学设计《小兔运南瓜》教学设计1教材分析《小兔运南瓜》是人教版小学一年级上册的最终一次口语交际训练，在这个口语交际的教材中配置了故事开头和结尾的图片，为学生供应对话的依据；同时，故事的经过部分空缺，又为学生供应了对话交际的延长拓展空间，给学生留下了很大的想像的余地，是训练学生求异思维培育学生创新精神的好范例。
训练材料生动好玩，富有生活情趣，贴近学生，很能激发学生说的爱好和与他人交往的愿望。
教学目标1、通过自学说一说一、三幅图的内容，通过想象补充其次幅图的画面。
2、动脑筋想出小兔运南瓜的方法，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人的方法进行评论。
3、做到用一般话与别人交谈，看法大方，有礼貌，有表达的自信念。
能发扬团体合作的精神。
教学重点：知道小兔运南瓜的哪种方法好，好在哪里，并说清晰。
教学难点：能对别人的方法进行评议。
教学过程一、创设情境，激趣引入：1、讲故事。
从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。
春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。
到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。
小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，兴奋地跳了起来。
（出示课件：大南瓜）提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？（出示课件：课文插图一,引导学生用“又___又___”形容南瓜）2、板书课题“小兔？南瓜”二、出示第一幅图，指导说话1、细致看第一幅图①说说图上都画了什么？②用自己的话描述这幅图。
2、分组沟通，小兔看着这大南瓜，焦急得会说些什么，做些什么动作。
3、演绎。
各小组代表扮演小兔，把着急的心情用语言和动作表达出来。
4、师生评议。
三、出示第三幅图，指导分角色表演1、小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。
2、同桌表演。
3、上台表演。
（全班评议。
引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。
可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。
《小兔运南瓜》 教学设计
《小兔运南瓜》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解并讲述《小兔运南瓜》的故事，通过观察和思考，想出多种小兔运南瓜的办法。
2、过程与方法目标培养学生的观察能力、想象力和语言表达能力，让学生在小组合作中学会交流与分享。
3、情感态度与价值观目标激发学生遇到问题积极动脑的兴趣，体会解决问题的快乐，培养学生善于思考的品质。
二、教学重难点1、教学重点引导学生想出小兔运南瓜的多种办法，并能用清晰的语言表达出来。
2、教学难点培养学生观察、思考和语言表达的综合能力，让学生明白遇到问题要多动脑筋。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、南瓜模型五、教学过程（一）创设情境，导入新课1、播放一段小兔子在南瓜地里的动画视频，引出课题《小兔运南瓜》。
2、提问：小兔子看到这么大的南瓜，它会想些什么呢？（二）观察图片，理解故事1、出示课文中的三幅图片，让学生仔细观察。
2、引导学生按照图片顺序，讲述小兔看到南瓜、想办法运南瓜和最终运回家的过程。
（三）小组讨论，想出办法1、组织学生分组讨论：小兔可以用什么办法把南瓜运回家？2、鼓励学生大胆想象，想出尽可能多的办法。
3、教师巡视各小组，适时给予指导。
（四）交流展示，分享办法1、每组选派代表，向全班同学分享小组讨论出的办法。
2、其他小组可以进行补充和评价。
（五）教师总结，引导思考1、对学生想出的办法进行总结和点评。
2、引导学生思考哪种办法最可行，为什么？（六）角色扮演，深化理解1、请学生选择自己喜欢的办法，进行角色扮演。
2、通过表演，让学生更深刻地体会小兔运南瓜的过程。
（七）拓展延伸，巩固知识1、出示一些其他生活中的难题，让学生运用所学知识，思考解决办法。
2、鼓励学生在日常生活中，遇到问题要积极动脑筋。
（八）课堂小结1、回顾本节课所学内容，强调遇到问题要善于思考。
2、对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与的学生。
（九）布置作业1、把《小兔运南瓜》的故事讲给爸爸妈妈听。
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《小兔运南瓜》
教材简析：
《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。
本课有三幅图。
第一幅，小兔站在南
瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经
运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平
静地告诉了妈妈。
小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。
这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了
空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的
想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
设计理念：
《语文课程标准》倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的
语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的
机会。
因此，本课的教学设计，我打破了时空界限，大
胆地把课堂延伸到了课外，融入鲜活、丰富的社会生活。
强调通过学生自己的动手、动脑等实践活动，达到对知
识的理解和内化，为语言表达注入鲜活的内容，使整个
过程体现自主、合作的学习方式，在并训练语言表达流
畅性的同时，发展学生的创新思维。
我把本课设计成两大板块，第一板块是课堂上，对话、
交流，注重口语交际，训练学生语言表达的条理性、清
晰性、连贯性。
第二板块是课外，让学生通过动手实践、去尝试操作各种具体方法，从而体验、感受实践带来的
乐趣、获得积极的情感体验，为课堂内的语言表达提供
经验积累。
过程设计：
一、创设情境，引出主题
今天是小白兔的生日，好多好多朋友都来祝贺小白兔
生日快乐。
兔妈妈非常热情，想到自家地里还种着许多
大南瓜，就让小白兔去摘一个来招待客人，小白兔答应
着就跑向地里。
(这一情境的创设意在吸引学生注意力，激起学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师)
二、展开想象、表达交流
小白兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下，看着这个大
南瓜，小白兔犯愁了，这么大一个南瓜该怎么运回家呢？家里的客人还等着吃着呢，小白兔急得眼泪小都快流出
来了。
小朋友快替小白兔想想办法。
(这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。
学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动。
学
生的积极性马上得到调动。
)
⑴先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。
⑵四人小组内大胆地发表自己的想法。
⑶全班交流告诉小白兔自己想到的办法。
(这一环节是第一大板块中的重点之一，通过自己独立思考，结合自身的生活经验，大胆展开想象，然后组间交流启发，全班汇报、交流，产生思维碰撞，生发出各种各样的办法。
这时教师把握的重点是让学生把自己想到办法，对交际对象表述清楚、其间注意态度、仪表、音量、语速、语流等，因为我们口语交际课目标之一是培养学生的表达能力。
而在这个过程中，交际对象是不断变化着的，组内交流时对象是同伴，全班交流时对象又变成了小白兔，随着对象的改变，学生的表达方式也应有适当的变化。
教师运用肯定、赞赏等激励性评价，让学生放飞想象的翅膀)
三、走向课外，分组实践
学生在课堂上提出了各种各样的运南瓜的办法，何不让学生动手去试一试呢！让学生分成几个组(对相同问题感兴趣的同学组合在一起)在老师与家长的配合下对自己组提出的办法加以尝试与实践。
如：把南瓜竖起来滚一滚；用一些吹大的气球和南瓜柄绑在一起，看能不能运用浮力把南瓜牵回家；把南瓜放在水里漂一漂；用手推
车把南瓜运回家；约几个小伙伴把南瓜抬回家等等。
(这一环节的设计，大胆地开放课堂，意在打通课内与课外，给学生提供自主、合作、探究、实践的机会，把
学生引向更开阔的天地。
把语文与生活实践有效地连接
在一起。
这个过程可给学生几天甚至更长的时间)
四、交流反馈，好中择优
学生经历了亲身的实践，有许多切身的体会、交流的
欲望空前强烈，这时，教师再创设一个问题情境：你们
想了这么多办法，到底哪一种办法好呢？就以“我的办
法好！”为交流主题，以实践小组为单位参与讨论、交流。
(这一环节再一次把学生推向主体地位，要学生把自己的实践体会加以梳理，通过小组合作、加工、流畅地表
达出来。
其他学生在认真倾听以后，能针对对方的问题，提出自己的见解，要求把自己想说的意思表达清楚，这
一环节再次体现了小组的合作与交流，在培养思维、语
言表达能力的同时，也培养了学生的协作意识。
)
五、拓展延伸、学科综合
1、在音乐声中，我们用自己喜欢的办法帮小白兔把南瓜运回家。
(让学生开开心心学语文，多感官的参与，能把语文学得更好，能使学生的素质得到全面的发展)
2、选一种运南瓜的办法把它画下来，我们将举办一个画展，并由每一幅画的主人给大家讲一个小白兔运南瓜的故事。
(这又是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个语言文字化的过程，在这相互转化过程中，学生的语文素养将得到有效的提高)
《小兔运南瓜》教学设计由教案频道h。