三年级下册科学教案太阳和影子(4)_青岛版(六年制)

太阳和影子教学设计

单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。【教学目标】

死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

1.了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。2.引导学生对日常事物进行观察，置疑。培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。

3.体会到宇宙万物之间存在着密切的联系，建立起对宇宙探究的兴趣。

【教学重难点】

了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方

向

【教学准备】

教师准备：课件、透明的物体、

学生准备：完成课前观察表格，分组实验材料：手电筒、铅笔、硬纸板等。

教学过程描述：

一、猜谜导入

1.师：老师今天给同学们带来一个非常有趣的节目，想知道是什么节目吗?（想）.观看手影视频.

师：节目好玩吗？（好玩）想不想玩一玩？（想）那么谁能表演？好！你来！

生上台表演。

师：表演的太棒了！（师突然把投影灯光关上）提问：哎？影子怎么不见了？

（因为没有光）

师：好！要想看到影子，首先要有光。板书：光

师：可是有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）看！怎么没有影子？(还要有物体)

通过刚才的观察，想一想要看到清晰的影子需要那些条件呢？

（要有光和物体）

师：那我们来看（教师拿一块透明的薄玻璃片）哎！怎么没有影子？(因为它是透明的。)

师小结：透明的物体，即使有光也不会有影子。必须把光照在不透明的物体上，才能看见清晰的影子。（板书：不透明物体）

师：日常生活中，你还在什么情况下看见过影子？

(月光下、灯光下、阳光下……）

3.师：看来大家知道的还真不少，是的，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天我们先来研究太阳和影子。补充课题：太阳和，生齐读。

【兴趣是最好的老师，教师把握了三年级孩子的心理特点，设计了观看手影视频，激发学生的学习兴趣。做手影游戏目的在于解决影子是怎样形成的，从而引出本课要研究的内容：太阳和影子，寓教于乐。】

二、操作感知，探究特点

1.交流课前作业

师：课前同学们已经观察了一天中太阳在天空的位置变化，以及同一物体影子长短、方向变化。请同学们先在小组内交流一下你自己的发现，然后由小组长进行汇报，好吗？开始！

学生拿出课前的观察资料，小组交流，教师巡视、倾听、指导。

2.对观察结果进行归纳总结。

师：刚才大家交流的很热烈，谁说说一天中太阳的位置有什么变化规律？

生自由汇报早中晚太阳的位置及方向。

师：那么如果让你利用太阳在天空中的位置来辨别方向，你怎么辨别？生答

师：如果我们面对傍晚的太阳，你怎样辨别方向？生答

3.设计实验并验证：

（1）实验提示：（出示课件）

①将铅笔竖直立于桌面。②手电筒平放桌面相距铅笔约一根直尺的距离，打开手电筒照射铅笔，观察铅笔的影子，并将影子描下来。

模仿太阳在天空中的位置变化，用手电筒围绕铅笔转，要及时观察，并将影子描下来。注意：手电筒按一定方向移动，与铅笔的距离始终保持一根直尺的距离。

④将实验重复操作3次。

（2）思考并小组讨论：影子的长短、方向跟太阳在天空中的位置有什么关系？

【实验是学生进行科学探索的重要手段，学生在动手实验中能发现问题，研究规律。小组实验可以提高学生的合作意识，调动学生主动参与学习的积极性，使学生感受合作的乐趣。】

学生汇报交流，师归纳总结：

（1）太阳总是从东方升起，在西方落下，中午太阳在正南上方。（课件展示）

外出时万一我们迷失了方向，大家可以用今天学到的知识帮我们解决问题。

4.探究物体影子的长短及方向。

师：刚才我们交流了，不透明的物体在太阳光的照射下都有影子，那么同一物体的影子长短、方向是怎样变化的？

（物体的影子是黑的；影子和我们是一起的；中午的影子短，早晨和傍晚的影子长）。

师：你真细心，还发现了中午的影子短，早晨和傍晚的影子长。

师：影子的长短和物体自身相比，你有什么发现？

师出示课件帮助学生理解：老师这儿有早晨、中午、傍晚的三张照片，同学们来观察一下。

学生观察，说结果。

师：看来只要我们在生活中留心观察，认真研究，就能发现许多科学的秘密。

【通过让学生说太阳光下影子的特点，让学生自己总结出太阳光下影子长短的变化特点，体现了学生的自主学习。】

三、动手作画，深化认识

师：影子太好玩了。我们根据影子的这些特点来帮图片中的同学找影子的游戏好吗？（好）

请3位学生分别找上午、中午、下午三个时间物体的影子，并说出理由.

生进行评价。师点评、总结：太阳的影子在物体相对的两边，并且在一条支线上。（课件出示）

师小结：科学来不得半点马虎，即使一个平常的观察，我们也要仔细认真，这样你才能得出正确的观察结果。

【此时学生虽然对影子有了初步认识，但往往不会太多地去关注影子。设计画影子这一环节，把科学理论知识融进有趣的绘画当中，展示作品时让学生进行自我评价，能让学生更进一步弄清问题。】

四、联系生活，猜时间

师：现在我们知道了太阳在天空中位置的变化是随着时间的变化而变化的。如果我们没带手表和其他计时工具，大家能不能根据太阳在天空中的位置，估计一下大约是什么时间呢？我来考考大家，请看屏幕。

师：每天早晨太阳从东方升起，升到这个位置时大约是下午1点，过一段时间，太阳升到这个位置，同学们猜猜看，大约是几点？师：太阳升到这个位置时呢？

出示课件让学生猜。教师及时评价。

师：同学们真聪明，一猜就猜出来了，那我要是给你一个物体的影子，你能