人教版三年级数学下册第1课时《认识小数》优质教案
人教版小学数学三年级下册第一课时《认识小数》教案设计
人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》第一课时《认识小数》教案设计六甲第一小学李兴课题：认识小数教学内容：教科书第88-89页内容教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
教学重点：1、小数的含义。
2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。
教学难点：小数的含义。
教学过程：一、导入，引出小数。
1、出示商品标价牌。
师：昨天老师到超市了解了一些商品的价格：(大屏幕上出示商品和价格牌。
)书包：37元 T恤：46.50元文具盒：23.15元牙膏：14.06元面包：2元篮球：75元2、区别整数和小数师：请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分读读，再请学生汇报。
）5、你能找到你身边的小数吗？6、你们会写小数吗？（请学生在课堂练习本上，写出教师出示的小数，并请三个同学上台板演，全班评价。
）七点一八写作：十四点零九写作：二十点三零写作：7、你觉得写小数应该怎么写？（先让同学充分发言，再引导全班总结出：写小数时，要先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。
）8、认识以元为单位的小数的实际含义。
（1）教师出示88页情境图，请学生读一读图中所标出的一些食物的价格。
（2）提问：哪些同学知道，它们分别表示多少钱？（多让几个学生说一说，教师板书，并请学生写在书上。
）元角分5 . 9 8元 5元9角8分0 . 8 5元 8角5分2 . 6 0元 2元6角三、教学例一1、师：“刚才我们看了那么多小数，那到底怎样的数可以用什么来表示呢？下面我们用这个小朋友的身高来研究一下。
”2、出示例1情景图让学生说出图意和图中同学们提出的问题。
3、引出以米为单位的一位小数。
出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用分数表示是米，还可以写成0.1米。
3分米是几分之几米？写成小数是多少米？（同桌讨论，并请同学汇报。
《认识小数》(教案)三年级下册数学人教版
《认识小数》（教案）三年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知三年级下册的孩子们对小数的认识还比较陌生，因此，在设计这份教案时，我力求通过生动的教学内容和有趣的教学活动，让孩子们更好地理解和掌握小数的概念。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的比较大小。
我选择人教版三年级下册数学教材第56页的内容进行讲解，通过例题和练习，让学生们能够熟练地运用小数进行计算和解决问题。
二、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的数位和读写方法。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的数位、读写方法和比较大小。
2. 教学重点：让学生能够熟练地运用小数进行计算和解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、小数卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、小数卡片。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个购物的情景，让孩子们接触到小数，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解小数的意义：通过多媒体课件和黑板，讲解小数的意义和小数的数位。
3. 讲解小数的读写方法：通过例题和练习，讲解小数的读写方法。
4. 讲解小数的比较大小：通过例题和练习，讲解小数的比较大小。
5. 小组合作：让学生们分组进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 小数的意义2. 小数的数位3. 小数的读写方法4. 小数的比较大小七、作业设计商品名称价格苹果 3.5元香蕉 2.8元八宝粥 4.2元2.3 1.8 4.53.2八、课后反思及拓展延伸课后，我会认真反思本节课的教学效果，根据学生的反馈情况，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
同时，我还会引导学生进行小数的拓展学习，例如，研究小数的运算规律，提高他们的数学思维能力。
通过这份教案，我相信学生们能够更好地理解和掌握小数的概念，为今后的数学学习打下坚实的基础。
人教版三年级数学下册教案：7、小数的初步认识第1课时认识小数
人教版三年级数学下册教案：7、小数的初步认识第1课时认识小数教案：小数的初步认识一、教学内容1. 了解小数的意义，理解小数点的作用和小数位的含义。
2. 学习小数的读写方法，能够正确地读写小数。
3. 掌握小数的比较方法，能够比较小数的大小。
二、教学目标1. 理解小数的意义，能够正确地读写小数。
2. 掌握小数的比较方法，能够比较小数的大小。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：理解小数的意义，能够正确地读写小数。
难点：掌握小数的比较方法，能够比较小数的大小。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、小数卡片、小数棒。
学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们去商店买东西，商品的价格是5.2元，我们给了店员10元，店员应该找回多少钱？2. 讲解小数的意义：通过实践情景，我们引入小数的概念。
小数是用来表示一个数在整数之间的数，小数点是小数的整数部分和小数部分的分界线，小数点左边的数位表示整数部分，右边的数位表示小数部分。
3. 学习小数的读写方法：我们通过例题来学习小数的读写方法。
例如，5.2读作五点二，0.5读作零点五。
4. 练习小数的读写：学生自主练习小数的读写，教师巡回指导。
5. 讲解小数的比较方法：我们通过例题来学习小数的比较方法。
例如，比较0.5和0.3的大小，0.5大于0.3。
6. 练习小数的比较：学生自主练习小数的比较，教师巡回指导。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识小数的意义：小数是用来表示一个数在整数之间的数。
小数的读写：整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数位的数字。
小数的比较：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，十分位大的数就大；如果十分位上的数也相同，百分位上的数大的数就大，以此类推。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空：① 2.______读作______点______。
三年级下册数学教案-认识小数第1课时示范教学方案人教版
三年级下册数学教案认识小数第1课时示范教学方案人教版教案：三年级下册数学教案认识小数第1课时示范教学方案人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级下册的数学内容，具体是第四章第二节《认识小数》。
我们将通过生活实例引入小数的概念，学习小数的组成，以及小数点的作用。
二、教学目标1. 学生能理解小数的概念，知道小数点的位置和作用。
2. 学生能够正确书写小数。
3. 学生能够运用小数进行简单的计算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点的作用和小数的组成。
2. 教学重点：小数的写法和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、小数卡片、练习题。
2. 学具：练习本、笔、尺子。
五、教学过程1. 引入：我会在PPT上展示一些生活中的图片，比如超市的商品价格，让学生观察并说出价格中的小数点和小数。
2. 讲解：我会用PPT展示小数的定义和组成，解释小数点的作用，并通过示例展示小数的写法。
3. 练习：我会给学生发放练习题，让学生独立完成，然后我会选取一些学生的作业进行讲解和指导。
六、板书设计1. 小数的组成：整数部分小数点十分之一百分之一2. 小数的写法：从左到右，整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。
七、作业设计2. 答案：3, 0.5, 2.3, 4.8八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：我会在课后反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了小数的概念和写法，如果有学生掌握不好，我会在下一节课中进行复习和巩固。
2. 拓展延伸：我会在下一节课中引入小数的计算，让学生们进一步运用小数进行计算，加深对小数的理解和应用。
这就是我对于人教版三年级下册数学教案认识小数第1课时示范教学方案的设计，希望通过这个教案，学生们能够更好地理解和掌握小数的概念和写法。
重点和难点解析一、小数点的位置和作用小数点是小数的核心部分，它的位置和作用是学生需要重点理解和掌握的。
我通过PPT和生活实例的展示，让学生们直观地看到小数点的位置，并解释了小数点的作用。
《认识小数》(教案)三年级下册数学人教版
《认识小数》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识目标：（1）理解小数的概念及其表示法。
（2）掌握小数在数轴上的位置。
（3）能够进行小数与整数之间的对应关系。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、比较、思维分析能力。
（2）培养学生自主学习、自主思考的能力。
（3）培养学生数学应用能力。
3. 情感目标：（1）培养学生探究问题的兴趣，提高他们的求知欲。
（2）培养学生合作学习的意识。
（3）培养学生对小数的学习兴趣，激发他们对小数的学习热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解小数的概念及其表示法。
（2）小数在数轴上的位置。
2. 教学难点：（1）小数与整数之间的对应关系。
（2）小数的应用。
三、教学过程1. 导入新课（1）呈现题目：“3/5和5/3哪个大？”（2）引导学生思考，大约五分钟后，让学生展开讨论。
（3）引导学生发现：当分子相等时，分母越大，数值越小；当分母相等时，分子越大，数值越大。
即：五分之三比三分之五大。
2. 引入新知（1）教师出示一张数轴图，引导学生观察，提出问题：“小数在数轴上的位置是怎样表示的？”通过讨论，引出小数的概念。
（2）教师出示小数表示法的示例，让学生观察，掌握小数的表示方法。
（3）设计数轴上小数的位置练习，让学生掌握小数在数轴上的位置。
3. 拓展练习（1）小数与整数之间的对应关系。
（2）小数的应用。
四、教学总结通过本节课的学习，学生掌握了小数的概念及其表示法，掌握了小数在数轴上的位置，学习了小数与整数之间的对应关系，加深了对小数的理解。
同时，课堂设计充分发扬了学生的思考和发现精神，使学生的自主学习能力得到提高。
人教版小学数学三年级下册第一课时《认识小数》教案设计
人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》第一课时《认识小数》教案设计六甲第一小学李兴课题：认识小数教学内容：教科书第88-89页内容教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
教学重点：1、小数的含义。
2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。
教学难点：小数的含义。
教学过程：一、导入，引出小数。
1、出示商品标价牌。
师：昨天老师到超市了解了一些商品的价格：(大屏幕上出示商品和价格牌。
)书包：37元 T恤：46.50元文具盒：23.15元牙膏：14.06元面包：2元篮球：75元2、区别整数和小数师：请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类？该怎样分？根据学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类：书包：37元T 恤：46.50元面包：2元文具盒：23.15元篮球：75元牙刷：14.06元师：为什么要这样分？这两组数有什么区别？（左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。
）师：像46.50、23.15、14.06这样中间有一个小圆点的数，叫做“小数”。
今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。
（板书：认识小数）二、认识小数1、认识小数各部分的名称。
2、你会读小数吗？（多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评价。
）3、刚才，这些小数我们都是怎么读的？（让学生在四人小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：“读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出（读出数位），小数点读作：“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出（不读数位）。
4、老师还发现了这样一些小数，你们会读吗？（教师在大屏幕上出示其它一些小数让学生先在同桌内读读，再请学生汇报。
）5、你能找到你身边的小数吗？6、你们会写小数吗？（请学生在课堂练习本上，写出教师出示的小数，并请三个同学上台板演，全班评价。
三年级下册数学《认识小数》教案
三年级下册数学《认识小数》教案教案1：引入小数的概念教学目标：1. 了解小数的定义和表示方法。
2. 能够将小数表示为分数形式。
3. 能够根据小数的大小进行比较。
教学重点：1. 小数的定义和表示方法。
2. 小数与分数的关系。
教学难点：1. 小数与分数的相互转换。
教学准备：教材《认识小数》第一课，教学课件，学生练习册。
教学过程：Step 1 引入新知识（10分钟）1. 利用课件或黑板上展示一张照片，上面有若干个袋子，每个袋子里面都有若干个相同的苹果。
2. 提问：如果我们将这些苹果均分给大家，每个人能分到几个苹果？请举个例子。
3. 引导学生认识到，当苹果的个数无法被人均分时，我们往往采用折半、取整等方法来近似表示。
4. 引导学生思考：那么，这种近似结果该如何表示呢？Step 2 小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组拥有一定数量的苹果。
2. 要求小组成员将苹果均分，并使用两种不同的表示方法（小数和分数）进行记录。
3. 每个小组选择一位代表向全班介绍自己的记录方式。
Step 3 理解小数（15分钟）1. 让学生读课本第一课《小数是多小》，并回答以下问题：a. 什么是小数？b. 小数的表示方法有哪些？c. 小数与分数有什么关系？2. 引导学生分组讨论并总结答案。
Step 4 拓展练习（10分钟）1. 让学生打开练习册第一课的练习题。
2. 让学生尝试将小数转化为分数，并进行比较。
教学反思：通过本节课的教学，学生们初步了解了小数的概念和表示方法，并学会了将小数转化为分数的方法。
在后续的教学中，需要针对小数的加减法进行更多的练习和巩固。
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】小数，是实数的特殊的一种表现形式。
而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。
下面小编给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！小学三年级《认识小数》数学教案篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。
在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。
教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。
为今后系统地学习小数打下初步基础。
（二）核心能力学生根据自己已有的知识经验，在独立解决的基础上，通过交流讨论理解一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。
（三）学习目标1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。
2．通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。
3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
（四）学习重点认识具体情境中小数的含义（五）学习难点通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系（六）配套资源实施资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。
（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。
（二）课堂设计1.结合情境，认读小数。
（1）谈话导入，引出小数。
认识数是数学课一项非常重要的任务。
从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。
（板书：整数。
）还认识了像、、这样的，什么数？你在生活中还常见到哪种数？预设：小数。
（板书：小数。
人教版三年级下册数学小数初步认识教案（通用12篇）
三年级下册数学小数初步认识教案人教版三年级下册数学小数初步认识教案（通用12篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的人教版三年级下册数学小数初步认识教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级下册数学小数初步认识教案 1教学内容课本第88、89页例1教学目标1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
教学重、难点会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教学准备：课件教学过程一、创设情境、引入小数1、猜价格游戏。
2、出示文具标价牌书包45元文具盒18元圆珠笔3.50元铅笔0.8元橡皮1.52元日记本5元（1）、区别整数与小数请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？（2）反馈交流，引出小数A、左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？B、像右边这样的数，我们把它叫做小数。
其中这个小圆点我们把它叫做小数点。
今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。
小数是怎么来的呢？一、认识小数1、设疑：对于小数，你了解多少？2、根据学生的回答，从以下几方面入手（1）试读小数A、根据已有经验试读B、方法小结。
读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的.数字。
（2）试写小数。
A、请写一个你最喜欢的小数B、方法小结，强调小数点的位置。
别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。
C、再写出上面的其它小数。
《认识小数》(教案)人教版三年级下册数学
《认识小数》（教案）人教版三年级下册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我对于《认识小数》这一课的教学设计和思路。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级下册数学教材，主要涵盖小数的认识和运用。
具体包括小数的读写方法、小数的数位和计数单位、小数的大小比较、小数的加减法运算等。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握小数的读写方法，理解小数的数位和计数单位，能够进行小数的大小比较和加减法运算，培养学生对于数学的兴趣和思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数的读写方法和小数的数位和计数单位，难点是小数的大小比较和加减法运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、小数卡片、计算器等教具和学具，以便于学生的学习和实践。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个购物的情景，让学生观察价格标签上的小数，引导学生对小数产生兴趣和好奇心。
2. 小数的读写方法：我通过PPT展示小数的读写方法，并进行讲解，然后让学生进行随堂练习，加深对小数的读写方法的理解。
3. 小数的数位和计数单位：我通过PPT讲解小数的数位和计数单位，然后让学生使用小数卡片进行实践操作，加深对小数的数位和计数单位的理解。
4. 小数的大小比较：我通过PPT讲解小数的大小比较方法，然后让学生进行随堂练习，加深对小数的大小比较的理解。
5. 小数的加减法运算：我通过PPT讲解小数的加减法运算方法，然后让学生进行随堂练习，加深对小数的加减法运算的理解。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简单的小数板书，包括小数的读写方法、小数的数位和计数单位、小数的大小比较和加减法运算，以便于学生的理解和记忆。
七、作业设计1. 小数的读写方法：请学生用纸和笔写下五个小数，并读出来。
2. 小数的数位和计数单位：请学生用纸和笔写下五个小数，并标出它们的数位和计数单位。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我深感学生对于小数的概念和运用还需要进一步的加强和练习。
认识小数(教案)三年级下册数学人教版
教案：认识小数一、教学目标1. 让学生了解小数的概念，能够正确地读写小数。
2. 使学生掌握小数的数位和计数单位，能够准确地表达小数的意义。
3. 培养学生运用小数进行简单的计算和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数的数位和计数单位。
3. 小数的简单计算和实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法、数位和计数单位。
2. 教学难点：小数的意义、计算和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：小数卡片、计数器、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过日常生活实例引入小数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解小数的读写方法、数位和计数单位，引导学生理解小数的意义。
3. 操练：组织学生进行小数的读写、计算和应用练习，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置与小数相关的练习题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 板书认识小数2. 板书内容：（1）小数的概念和读写方法（2）小数的数位和计数单位（3）小数的简单计算和实际应用七、作业设计1. 基础题：完成练习本上的小数读写、数位和计数单位练习。
2. 提高题：运用小数进行简单的计算和应用，解决实际问题。
八、课后反思1. 学生对小数的概念、读写方法、数位和计数单位的掌握程度。
2. 学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 教学过程中存在的问题和改进措施。
4. 对教学方法和教学效果的评估。
通过本节课的教学，使学生初步认识小数，掌握小数的读写方法、数位和计数单位，并能运用小数进行简单的计算和解决实际问题。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作精神。
同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达和展示机会，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：教学过程一、导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
可以通过创设生活情境，如超市购物、菜场买菜等，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的好奇心和求知欲。
人教版小学三年级数学下册《认识小数》教案（精选6篇）
人教版小学三年级数学下册《认识小数》教案（精选6篇）人教版小学三年级数学下册《认识小数》教案（精选6篇）作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的人教版小学三年级数学下册《认识小数》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学三年级数学下册《认识小数》教案篇11、教学目标（1）结合具体的量，理解和掌握一位小数、两位小数表示的含义，掌握小数的读写方法。
（2）在探索与交流中，培养学生观察、比较、类推的能力。
（3）使学生感受到数学来源于生活，渗透不变中有变，变中有不变的辩证思想。
2、学情分析本节课是在学生已经认识了万以内的数、初步认识了分数，学习了常见的计量单位的基础上进行学习的。
学好这部分知识，是学生今后系统学习小数的基础。
三年级的学生，都有过购物的经验，生活中学生对小数有大量丰富的感知，但是缺少理性的认识。
学生的数学学习是建立在经验基础之上的一个主动建构的过程，学生在生活中所感受到的、接触到的、体验到的，都是学生数学学习的宝贵资源，教师要充分挖掘和利用这些资源。
课上为学生提供自主探究与交流的空间，抓住生成的教学资源，利用学生丰富的原有认知，在交流对比和辨析中自主建构。
3、重点难点教学重点：初步理解小数的意义。
教学难点：初步感受分母是十、一百的分数与一位小数和两位小数的联系。
4、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、活动引入：1.用3、4两个数字，可以组出哪些数？（组出整数、分数、小数）2.出示课题：小数的初步认识3.生活中你在哪最常见到小数？（价签）活动2【讲授】二、初步认识1、出示购物小票：介绍小数点、小数组成师：老师带来一张购物小票，上面有小数吗？从哪看出是小数？教师介绍：小数点把小数分成了两个部分，小数点左边的部分叫整数部分，右面的部分叫小数部分。
2、介绍小数读法、表示的钱数对于这几个小数，你还知道它的什么知识？（学生读、介绍表示的钱数）小结：以元为单位时，小数点左边表示（元）小数点右面第一位表示（角），第二位表示（分）3、师：除了在商品价格上见到过小数，生活中你还在哪见到过小数？（学生举例）4、老师也找了一些生活中的小数，出示（1）饮料：1.25升瓶（2）学生身高：1.53米，体重：37.25千克（3）电影：约1.5小时场（4）教室：48.48平方米间（强调：整数部分和小数部分读法不同）活动3【活动】三、深入理解小数含义：1、认识一位小数（1）师：看，这是1把米尺。
三年级下册数学《认识小数》教学设计三篇
三年级下册数学《认识小数》教学设计三篇【导语】在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。
准备了以下内容，供大家参考!篇一小数的初步认识一、复习内容教材P91—P100的学习内容二、复习目标1.进一步了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，感受小数与实际生活的密切联系。
2.会比较一位小数的大小，能解决比较简单的小数比较问题。
3.进一步理解小数加、减法的算理，会正确、熟练地计算一位小数加、减法，并能解决简单实际问题。
三、复习重点重点：理解一位小数的含义，会正确计算一位小数加、减法，并能解决简单的实际问题。
四、配套资源《小数的初步认识复习课》名师教学课件五、复习设计（一）课前设计复习任务：翻阅教材，回忆梳理同学们，本单元学习结束了，请你认真阅读教材，回忆本单元都学习了哪些内容？试着整理出来。
（二）课堂设计1.回顾学习内容，明确学习任务课前同学们已经对本单元知识进行了梳理，谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？随着学生的交流相机板书知识点：生活中的小数与小数的读法，一位小数的含义与写法，一位小数的大小比较，一位小数的加、减法，解决问题。
2.分类进行复习，巩固基础知识（1）生活中的小数与小数的读法请学生汇报“生活中的小数与小数的读法”知识的梳理情况，在师生的交流对话中完成下面问题，会正确读出小数。
生活中你在哪里见过小数？请举例说明。
小数怎么读呢？小数的读法：从小数点左边部分读起，左边部分按照整数的读法来读；小数点读作“点”，然后顺次读出小数点右边每一位上的数字，“0”也要读出来。
典型题目：读出下面的小数。
①武汉长江大桥，全长1.67千米，其中正桥长1.16千米。
②海豚每小时可游78.5千米。
③非洲大甲虫重99.9克。
④我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔8848.13米。
三年级下册数学教案-7小数的初步认识第1课时《认识小数》人教新课标
三年级下册数学教案 7 小数的初步认识第1课时《认识小数》人教新课标今天我要为大家带来的是三年级下册数学教案的第一课时——《认识小数》。
在这一课时中，我们将学习小数的初步认识，了解小数的构成和基本概念。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的新课标教材，本节课的教学内容主要集中在第7章，即小数的初步认识。
我们会学习小数点的位置和作用，理解小数的构成，以及如何读写小数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数的构成和基本概念，学会读写小数，并且能够理解小数点的位置和作用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解小数的构成和基本概念，学会读写小数。
难点则是理解小数点的位置和作用。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解小数的构成和基本概念，我准备了多媒体课件和一些实际物品，如尺子、硬币等，让孩子们能够更直观地感受小数。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会以尺子为例子，让孩子们观察尺子上的刻度，引导他们发现有些刻度之间有间隔，有些则没有，从而引入小数的概念。
小数的构成，让孩子们理解小数点的位置和作用。
3. 读写小数的练习：我会让孩子们练习读写一些简单的小数，如0.5，1.2等，并纠正一些常见的读写错误。
4. 实际物品的运用：我会让孩子们用硬币等实际物品，进行小数的认识和练习，让孩子们更直观地感受小数。
六、板书设计板书设计主要包括小数的构成和基本概念，以及小数点的位置和作用。
七、作业设计答案：0.5读作“零点五”，写作“0.5”；1.2读作“一点二”，写作“1.2”；2.3读作“二点三”，写作“2.3”。
2. 用硬币等实际物品，找出一些小数，并读写出来。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会反思孩子们对小数的认识程度，看是否需要再进行一些针对性的辅导。
同时，我也会引导孩子们进行一些拓展延伸，如在小数的认识基础上，尝试进行一些简单的加减法运算。
重点和难点解析：1. 实践情景引入的方式：我选择了孩子们日常生活中常见的尺子作为引入小数的例子。
人教版三年级数学下册 认识小数第1课时示范教学方案
认识小数第1课时教学目标：1. 结合具体情境和几何直观图认识小数，会读、写简单的小数。
2. 经历自主探索、合作交流、观察推理的过程，了解小数的具体含义，初步认识十分之几可以用一位小数来表示。
3. 感受生活与数学的紧密联系，激发学生学习数学的热情和兴趣，体验数学的价值。
教学重点：具体情境中认识小数。
教学难点：认识小数的含义并会读、写小数。
教学过程：一、课堂导入创设情境：星期天，老师到超市购买了几种商品，价格如下。
师：你能把这些数进行分类吗？师：刚才，同学们把38和7归为一类，把8.5、3.2和4.6归为一类。
前面两个数是我们已经认识的数，后面的三个数你们认识吗？师：这就是我们今天要学习的小数。
设计意图：结合熟悉的生活实例引出对小数的认识和理解。
从学生的交流，引入课题。
结合生活情境使学生产生熟悉感，激发学习兴趣。
二、探究新知1. 生活中的小数。
出示动画，通过实际操作、探究小数的初步认识。
注：以上图片是动画缩略图，学生可以借助此动画探究、学习小数的初步认识及其相关知识。
如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】认识小数”。
师：通过观看、实际操作动画《认识小数》，你了解到了哪些信息？（学生随机发言）教师总结：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
师：在读小数的过程中你发现了什么？小结：读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分要顺次读出每一个数位上的数字。
师：比如1.2读作一点二。
师：同学们已经学会了怎么读小数，那会写吗？请同学们观看微课并总结。
师：写小数时，先写整数部分，按照整数的写法去写，如果整数部分是零就直接写0，再在个位的右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一个数位上的数字，无论有几个0都要一一写出。
设计意图：通过视频，让学生自己试着读一读，写一写，感受小数的读与写，最后总结，让学生把凌乱的知识系统化。
人教版三年级数学下册教案：第1课时认识小数
人教版三年级数学下册教案；第1课时认识小数第1课时认识小数[教学目标]1、联系生活实际认识小数’知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义.2、知道十分之几可以用一位小数表示’百分之几可以用两位小数表示.3、能识别小数’会读、会写小数.[教学重难点]重点；知道小数的实际含义并会读、会写小数.难点；知道小数的实际含义并会读、会写小数.[教学准备]米尺’收集的超市收款凭证小票.[教学过程]一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些’相邻单位间的进率是多少.二、探究新知1、引入小数.同学们经常和爸爸妈妈去超市购物’爸爸妈妈到收银台付完钱以后’售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？老师这也有一张小票’是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证’现在老师把它做成了标价牌.[展示]请同学们仔细观察’你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？左边这组数是45、3、18’是我们以前学过的整数.谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？[数中间都有一个小圆点’小圆点叫做小数点]像这样的数叫做小数.今天我们就要学习一些关于小数的初步知识.[板书题目；认识小数]2、认识小数.同学们’你们会读小数吗？[让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票]引导学生认识以元为单位的小数的实际含义.让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌’说一说’它们分别表示多少钱.[学生回答’教师板书]元角分3 5 0 3元5角0 5 0 5角0 1 5 1角5分3、学习教材第92页例1.出示例1情境图’让学生观察图意和图中同学们提出的问题.出示米尺’引出以米为单位的一位小数.教师提问；把1米平均分成10份’每份是多少分米？教师总结；1米平均分成10份’每份是1分米’1分米也就是1米’还可以写成0.1米. 10份中的1份’所以1分米也可以表示为103教师提问；3分米是几分之几米’还可以写成零点几米？[3分米是10米’还可以写成0.3米]教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数.教师指着米尺问；把1米平均分成100份’每份是多少厘米？[把1米平均分成100份’1米’也就是0.01米.3厘米是每份是1厘米]那么用分数表示就是100几分之几米？写成小数是多少米？18厘米呢？教师引导学生讨论；王东身高1米3分米’写成小数是多少米. [1米3分米写成小数是1.3米.]4、完成教材第92页“做一做”.请同学们看教材第92页的“做一做”’请同学们读题’先说一说题目的含义再解答.三、课堂作业新设计1、教材第94页练习二十的第1、3题.2、填单位名称8.37元=8[ ]3[ ]7[ ]2.65米=2[ ]6[ ]5[ ]0.24米=2[ ]4[ ]3.40元=3[ ]4[ ]3、填适当的数.0.25米=)()(米=[]厘米 0.73元=)()(元=[ ]元[ ]角[ ]分 2.92米=[ ]米[ ]厘米=[ ]厘米四、思维训练根据图下面的小数按要求涂色.[0.5] [1.4][板书笔记]。
人教版数学三年级下册《认识小数》教案
认识小数教学内容：义务教育教科书《小学数学》三年级下册（人教版）第七单元小数的初步认识的第一课时认识小数，课本第91-95页。
一.教学目标:(一)知识与技能：能结合具体情境初步认识小数，能读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物。
(二)方法与过程：让学生在生活情景中感悟小数的存在，接触小数，通过读一读、想一想、小组讨论等认识小数的过程，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力和迁移类推能力。
(三)情感与态度：体会小数在日常生活中的存在和运用价值，激发学生对小数学习的兴趣。
二.教学重点:小数的含义，不超过两位的小数的读写。
三.教学难点：小数的含义、用小数表示生活中一些事物。
四.教具、学具的准备：电脑课件、练习卡纸。
五.教学过程:（一）情景导入：我：同学们你们开学有没有去文具店买新文具啊？开学了，贝贝的妈妈也给她买了一些文具（课件展示），那我们可以根据这些文具的价格来对它们分分类吗？小组讨论，然后赶紧写一写，分一分类吧！（待学生完成，展示小组学生代表分类结果，并提问学生分类原因，引导学生向小数和整数的分类方向去思考）我：对啦！我们可以把这些价格的分成两类(课件展示)我：我们可以看到左边这些价格是我们经常接触到的整数，而右边的这一列价格它们不是整数，而且有个点。
这就是我们今天要学习的内容：认识小数。
（二）新授：1.认读小数：①通过图片认知小数：我：下面我们来看看几组图片，说说里面的数表示什么？（我先举个例说明，再让学生谈谈这些数所表示的意义）我：那我们就可以知道，像3.45、0.85、2.60、1.2和1.5这样的数叫做小数。
②小数的读写：我：我们知道了怎样的数才是小数了，那它们要怎么读写呢？看看同学懂不懂，这个数怎么读？（课件展示）（待学生回答后，再作细讲，介绍小数点）③读一读：我：那下面我们来做一道练习，看看同学们掌握得怎样。
④想一想：同学们都很棒，很快就学会了小数的读写，那你们想一想你们还在那里见过小数呢？（课件展示）(让学生举例，同时板书跟进评价和指导学生的读法)2.了解小数的含义：①体会小数的含义：我：同学们都参加过体检吧？看看他们在干嘛？（课件展示）我：对。
《认识小数》教学设计三年级下册数学人教版
《认识小数》教学设计一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，能够正确地读写小数。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的概念：小数是一种特殊的分数，以10为分母，分子是整数或有限小数。
2. 小数的读写：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
3. 小数的意义：小数表示一个整体被等分成10份、100份、1000份……中的几份。
4. 小数的计算：小数的加、减、乘、除法运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法和计算方法。
2. 教学难点：小数的意义、小数的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的小数，让学生初步感知小数。
2. 新课：讲解小数的概念、读写方法、意义和计算方法。
3. 练习：让学生做课本上的练习题，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 小数的概念、读写方法、意义和计算方法。
2. 重点突出小数的读写和计算方法。
3. 举例说明小数的应用。
七、作业设计1. 课本练习题。
2. 小数在实际生活中的应用。
八、课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握。
2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 作业布置是否合理，是否能够帮助学生巩固所学知识。
4. 对教学过程中的不足进行反思，为下一节课做好准备。
重点关注的细节：教学过程1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
教师可以通过PPT展示一些日常生活中的小数，如商品价格、身高、体重等，让学生初步感知小数在实际生活中的应用。
同时，教师可以提出一些引导性问题，如：“你们在生活中都见过哪些小数？小数有什么特点？”等，让学生带着问题进入新课的学习。
2. 新课（1）小数的概念：通过PPT展示一个整体被等分成10份、100份、1000份……的图示，让学生直观地理解小数的意义。
三年级下册数学《认识小数》教案(四篇)
三年级下册数学《认识小数》教案新知识点：1、认识小数。
(1)常见的小数与小数的读法。
(2)两位小数的含义与写法。
(3)两位小数的大小比较。
2、简单的小数加、减法。
(1)一位小数的加法。
(2)一位小数的减法。
教学要求：1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、使学生会计算一位小数的加、减法。
教学建议：1、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。
小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加、减法的有关知识，都恩能够在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。
教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础，促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。
2、把握好小数初步认识的学习要求。
作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点：一是本单元不要求离开观察背景和具体的量，抽象地讨论小数;二是小数的认、读、写，仅限于小数部分不超过两位的小数;三是简单的小数加、减法原则上仅限于一位小数，而且结合元、角进行计算。
3、放手让学生探究简单的小数加、减法的算法。
简单的小数加、减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。
教师对学生的学习潜能要有信心。
教学时，应尽可能的放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。
从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。
第一课时认识小数教学过程一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。
二、探究新知1、引入小数。
同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢?哪些同学把这些收款凭证小票带来了?你能向大家展示一下吗?老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。
(展示)请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢?怎么分?左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。
人教版小学数学三年级下册《认识小数》教案
人教版小学数学三年级下册《认识小数》教案一）情景引入，认读小数1.你们抢过微信红包吗？XXX一家也在抢红包。
咱看看他们抢了多少。
先看XXX——0.97元，再看XXX——1.73元。
接着妈妈——26.26元，爷爷的——32.88元，最后是爸爸的0.1元，很少是吧。
红包上的数和以前学过的数，最大的区别是什么？（都有个小圆点。
）像这样的数就叫做小数，这节课，我们就来认识它。
（板书课题）2．介绍小数点这些小圆点它叫——小数点，正是这个小数点，它把小数分成了左右两部分，左边是整数部分，右边是小数部分。
3.读法会读吗？谁来试一试。
0.97，听出来了，这个小数点读作“点”。
小数点的左边部分和右边部分的读法有什么不同？小结：小数点我们就读作“点”，小数点的左边部分和右边部分读法是不同的，左边部分就按照整数的读法来读，右边部分要按顺序一个数字一个数字的读，就像读电话号码一样。
核心素养（培养数感）渗透点：在本环节中，教师充分考虑三年级学生喜欢玩的天性，通过小猪佩奇一家抢红包的情景引入，把学生的认知由整数自然地引向小数。
由于尊重了学生的生活经验和知识基础，学生的研究兴趣迅速得以激发，思维很快激活，进入研究状态。
】二）借助人民币认识小数。
1.这个红包是0.1元，也就是1角。
（出示课件）1角和1元什么关系？我们可以用一个长方形来表示1元，当然，也可以用一个正方形或者一条线段表示1元。
任选1个图形，你能想办法在这个图形上表示出0.1元吗？请大家拿出1号探究单，开始吧。
2.学生探究，教师巡视。
3.学生展示汇报。
老师收集了几份作品，请这几位同学给大家说一说他们的想法。
学生展示汇报）表示0.1元为什么要平均分成10份呢？这几个同学虽然选择了不同的图形，他们有什么相同的方法？小结：不管选择哪种图形来表示1元，只需平均分成10份，其中的1份就表示0.1元。
平均分成10份，其中的一份还可以怎么表示？（十分之一元）明确：1角是0.1元，这是我们的生活经验，刚刚通过画图我们发现1角还等于十分之一元，那说明0.1元和十分之一元相等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第7单元小数的初步认识
第1课时认识小数
【教学目标】
1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读、会写小数。
【教学重难点】
重点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。
难点：知道十分之几可以用一位小数表示，即理解小数的意义。
【教学准备】
米尺，收集的超市收款凭证小票。
【教学过程】
一、学前准备
让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。
二、探究新知
1、引入小数。
同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？
老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。
(展示)
请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？
左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。
谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书题目：认识小数）
2、认识小数。
同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）
引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。
让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。
（学生回答，教师板书）
元角分
3 5 0 3元5角
0 5 0 5角
0 1 5 1角5分
3、学习教材第92页例1。
出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。
出示米尺，引出以米为单位的一位小数。
教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？
教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是
1米，还可以写成0.1米。
10份中的1份，所以1分米也可以表示为
10
3教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是
10米，还可以写成0.3米）
教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数。
教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100份，
1米，也就是0.01米。
3厘米每份是1厘米）那么用分数表示就是
100
是几分之几米？写成小数是多少米？18厘米呢？
教师引导学生讨论：王东身高1米3分米，写成小数是多少米。
（1米3分米写成小数是1.3米。
）
4、完成教材第92页“做一做”。
请同学们看教材第92页的“做一做”，请同学们读题，先说一说题目的含义再解答。
三、课堂作业新设计
1、教材第94页练习二十的第1、3题。
2、填单位名称
8.37元=8（ ）3（ ）7（ ）
2.65米=2（ ）6（ ）5（ ） 0.24米=2（ ）4（ ）
3.40元=3（ ）4（ ）
3、填适当的数。
0.25米=)()(米=（ ）厘米 0.73元=)
()(
元=（ ）元（ ）角（ ）分 2.92米=（ ）米（ ）厘米=（ ）厘米
四、思维训练
根据图下面的小数按要求涂色。
（0.5） （1.4）
【板书笔记】。