乘数是两位数的乘法-教学教案
小学三年级数学教案 两位数乘两位数9篇
小学三年级数学教案两位数乘两位数9篇两位数乘两位数 1两位数乘两位数教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册 63 页例 1。
教学目标：1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解笔算两位数乘两位数的计算方法。
2、在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
3、在根据具体情况，选择恰当的计算方法解决问题。
教学重点：理解两位数乘两位数的算法和算理。
教学难点：第二部分积的书写方法。
教学准备：多媒体课件、练习纸。
教学过程：一、课前谈话师：同学们喜欢读书吗？生：喜欢。
师：读书有什么好处？生：可以学到很多知识。
师：看来我们同学都喜欢读书，老师也非常喜欢爱读书的孩子，你想不想知道原因？生：想。
师：因为爱读书的孩子会特别聪明，并且能够在课堂上有出色的表现。
你们有信心在这节课上表现出色吗？生：有。
二、估算1、出示主题图师：请同学们仔细观察画面，从中你能得到哪些数学信息？生：一本书24元，一套12本。
师：那根据这些数学信息，请你提一个数学问题？生：一共要花多少钱？师：如何列算式？生：24×12师：为什么这么列式？说说你的想法?生：12个24。
师：请大家仔细看看这个算式，和我们以前学的乘法算式有什么不同？生：以前学的是两位数乘整十数和两位数乘一位数，而这个算式是两位数乘两位数。
师：对，这就是我们今天要研究的两位数乘两位数。
（板书）2、估算师：请同学们估算一下，买12本书大约需要多少钱?生1： 24×12(10)≈240生2: 24（20）×12（10）≈200师：估算的结果240与实际结果相比怎么样？生：小了。
师：为什么？生：因为240是10本书的价钱。
师：那少算了多少？生：少算了2本书的价钱。
师：那两本书的价钱如何算？那12本书到底多少钱？3、师：好，请同学们利用以前学过的知识，赶紧将刚才24×12的过程在练习本上写一下，有困难的同学同桌之间互相讨论一下。
《乘数是两位数的笔算乘法》教案范文
《乘数是两位数的笔算乘法》教案范文一、教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的笔算乘法法则。
2.培养学生独立、准确地计算两位数乘两位数乘法的能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
二、教学重难点1.重点：两位数乘两位数的笔算乘法法则。
2.难点：两位数乘两位数的笔算乘法竖式的书写和计算。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.练习题四、教学过程（一）导入1.老师出示一道两位数乘一位数的题目，让学生口算。
2.学生回答后，老师提问：如果乘数是两位数，我们该如何计算呢？（二）新课讲解1.老师以一道例题为例，讲解两位数乘两位数的笔算乘法法则。
例如：24×15a.先将两个乘数分别写在竖式的两行上，保持对齐。
b.从右向左，用第二个乘数的个位数去乘第一个乘数的每一位，得到部分积。
c.用第二个乘数的十位数去乘第一个乘数的每一位，得到部分积，并向左移一位。
d.将两个部分积相加，得到最终结果。
2.老师边讲解边板书，让学生跟随老师一起完成例题。
3.学生独立完成一道类似的题目，老师巡回指导。
（三）巩固练习1.老师出示一些两位数乘两位数的题目，让学生独立完成。
2.学生完成后，老师挑选几位学生的答案进行展示和讲解。
3.老师针对学生的错误，进行讲解和纠正。
（四）小组讨论1.老师提出问题：如何避免在计算两位数乘两位数时出现错误？2.学生分小组进行讨论，讨论时间为5分钟。
3.每个小组派代表发言，分享本组的讨论成果。
2.学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（六）作业布置1.学生完成课后练习题。
2.家长签字确认。
五、教学反思1.讲解时要清晰、简洁，避免过多的废话。
2.关注学生的学习情况，及时指导和纠正错误。
3.鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作意识。
1.部分学生对于两位数乘两位数的笔算乘法法则掌握不牢固，容易出错。
2.部分学生计算速度较慢，需要加强练习。
1.加强对两位数乘两位数笔算乘法法则的讲解和训练。
3.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
两位数的乘法运算教案：小学三年级数学课程
题目：两位数的乘法运算教案一、教学目标1.了解两位数的概念及表示方式。
2.学会使用竖式进行两位数的乘法运算。
3.培养学生对两位数乘法的兴趣和探究欲望。
二、教学准备1.教学课件。
2.铁制的牌子和数字共12枚。
3.练习册。
三、教学过程1.导入让学生出示两个数牌，提问：“这两个数有什么区别？”引领学生发现数与数之间有差别。
2.提出问题出题：32 × 45 = ?3.观察问题请学生看看这道题，不缺少哪些重要的信息？4.总结规律我们学习过的两位数中，有多少个数的个位是5或0？有哪些？请学生自行发现，总结规律。
5.画竖式进行计算6.控制语言为了帮助学生理解“乘”，教师需要阐述“乘”的重要性。
教师示意，“乘法就是利用相同数的加法，用相同数重复加出多少来的数学运算法则。
相同的数加上自己的个数就是用相同的数去乘。
因此，我们也可以用加法解决乘法问题。
”7.复习请学生计算：21 × 25、35 × 39。
四、巩固练习1.基础测试请学生计算：17 × 18；19 × 23；22 × 25。
2.规律探究93 × 4183 × 4273 × 4363 × 4453 × 45请学生观察这些算式，发现哪些规律？3.综合练习请学生计算：14 × 25；19 × 36；27 × 37；37 × 48；5. 提高题请学生计算：65 × 101；75 × 99；85 × 103。
五、教学反馈1.学生认真听讲，认真完成了上述基础计算题和延伸探究题。
2.通过对数学知识的学习，学生提高了知识的掌握程度。
3.让学生体验到学习数学的乐趣，感受到数学知识的魅力和实用价值。
三年级下数学教案-两位数乘两位数的笔算乘法-人教新课标2014
标题：三年级下数学教案-两位数乘两位数的笔算乘法-人教新课标2014一、教学目标1. 让学生理解两位数乘两位数的计算法则，并能熟练地进行笔算乘法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生细心、认真的学习态度。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算法则。
2. 两位数乘两位数的笔算乘法。
3. 两位数乘两位数的验算方法。
三、教学重点和难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算法则，笔算乘法。
2. 教学难点：两位数乘两位数的笔算乘法的运算过程。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘两位数的乘法，引出两位数乘两位数的乘法。
2. 讲解两位数乘两位数的计算法则（1）将两个两位数分别写在竖式的上方和下方。
（2）先用下方的两位数的个位去乘上方的两位数，将得到的积的个位写在竖式的第一行。
（3）然后用下方的两位数的十位去乘上方的两位数，将得到的积的个位写在竖式的第二行。
（4）将两次乘得的积相加，得到最终的积。
3. 示范两位数乘两位数的笔算乘法以23乘45为例，进行笔算乘法的示范。
4. 学生练习让学生进行两位数乘两位数的笔算乘法的练习，教师巡回指导。
5. 两位数乘两位数的验算方法（1）交换两个乘数的位置，再进行一次乘法，如果得到的积与原来的积相同，则计算正确。
（2）将得到的积除以其中一个乘数，如果得到的商与另一个乘数相同，则计算正确。
6. 小结对本节课的内容进行小结，强调两位数乘两位数的计算法则和验算方法。
7. 作业布置布置适量的两位数乘两位数的笔算乘法的练习题。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生理解两位数乘两位数的计算法则，掌握笔算乘法的方法。
2. 在学生练习时，要关注学生的计算过程，及时纠正错误，提高计算正确率。
3. 要注重培养学生的验算习惯，提高计算的可信度。
本教案根据人教新课标2014编写，适用于三年级下学期的数学教学。
两位数与两位数相乘(教案)-三年级下册数学沪教版
两位数与两位数相乘（教案）三年级下册数学沪教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是三年级下册数学沪教版中的一个重要内容——两位数与两位数相乘。
我们将通过学习，掌握两位数相乘的运算方法，理解乘法算式的各部分名称及它们之间的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数与两位数相乘的运算方法，能够熟练地进行笔算，并理解乘法算式的各部分名称及它们之间的关系。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握两位数与两位数相乘的运算方法，能够熟练地进行笔算。
难点在于让同学们理解乘法算式的各部分名称及它们之间的关系。
四、教具与学具准备为了让大家更好地学习本节课的内容，我已经为大家准备了练习本和铅笔，希望大家能够认真做好笔记。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们要买3个24元的书包，我们需要计算出总共需要多少钱。
2. 例题讲解：我们以24乘3为例，我们将3写在24的下方，然后从个位数开始相乘，4乘3等于12，我们将2写在个位上，1写在十位上，然后是2乘3等于6，加上前面进位的1，等于7，我们将7写在十位上。
是2乘3等于6，我们将6写在百位上，所以24乘3等于72。
3. 随堂练习：请同学们计算35乘4的结果。
4. 讲解练习：我们以35乘4为例，我们将4写在35的下方，然后从个位数开始相乘，5乘4等于20，我们将0写在个位上，2写在十位上，然后是3乘4等于12，加上前面进位的2，等于14，我们将4写在十位上，1写在百位上。
是3乘4等于12，我们将12写在千位上，所以35乘4等于140。
六、板书设计两位数与两位数相乘的运算方法：435 x 4201412七、作业设计请同学们完成练习本上的第15题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们掌握了两位数与两位数相乘的运算方法，能够熟练地进行笔算。
但是在理解乘法算式的各部分名称及它们之间的关系上，还有一些同学存在困惑，这是我在课后需要重点关注的。
同时，我也会在下一节课中，通过更多的例子和实践，帮助同学们加深理解。
第一单元两位数乘两位数第一课时(教案)-三年级下册数学苏教版
教案：第一单元两位数乘两位数第一课时年级：三年级下册科目：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
教学重点：1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 两位数乘两位数的计算步骤。
教学难点：1. 理解两位数乘两位数的计算原理。
2. 熟练运用两位数乘两位数的计算方法进行计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，检查学生对上节课知识的掌握情况。
2. 引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
二、讲解两位数乘两位数的计算方法（15分钟）1. 通过具体的例子，让学生理解两位数乘两位数的计算原理。
2. 讲解两位数乘两位数的计算步骤，让学生掌握计算方法。
3. 通过例题，让学生熟悉两位数乘两位数的计算过程。
三、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数的计算方法。
2. 对学生的练习情况进行点评，指出学生的错误，并进行纠正。
四、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确两位数乘两位数的计算方法。
2. 强调学生在计算过程中需要注意的问题，提高学生的计算准确性。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数乘两位数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解计算原理，培养学生的数学思维能力。
同时，要注重练习，提高学生的计算速度和准确性。
在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时发现和纠正学生的错误，提高学生的学习效果。
需要重点关注的细节是“讲解两位数乘两位数的计算方法”。
这个细节是本节课的核心内容，学生能否掌握两位数乘两位数的计算方法，直接影响到后续的学习。
因此，教师需要详细讲解两位数乘两位数的计算方法，并通过例题和练习，让学生熟练掌握计算步骤。
详细补充和说明：1. 两位数乘两位数的计算原理（1）将两个两位数分别拆分成十位和个位。
两位数乘两位数数学教案设计
两位数乘两位数數學教案設計
标题：两位数乘两位数数学教案设计
一、引言
在这部分，您可以简单介绍两位数乘法的重要性以及它在日常生活中的应用。
同时也可以引入您所教授的学生群体的特点和需要，以说明为何选择这个主题进行教学。
二、目标设定
明确本节课的教学目标，例如，学生能够掌握两位数乘法的基本算法，理解乘法的意义，能够在实际问题中运用两位数乘法等。
三、教学内容
详细描述您将要教授的具体内容，包括：
1. 两位数乘法的基本概念：解释什么是两位数乘法，以及它与一位数乘法的区别。
2. 两位数乘法的算法：详细解释并示范如何进行两位数乘法运算，例如使用竖式方法。
3. 实际问题的应用：提供一些实际问题的例子，让学生练习如何运用两位数乘法解决问题。
四、教学方法
在这部分，您可以描述您打算如何教授这些内容，例如通过讲解、示范、小组讨论、实践操作等方式。
五、教学过程
详细描述教学过程，包括每个步骤的目的、活动内容、预期结果等。
六、评估和反馈
在这部分，您可以描述您打算如何评估学生的学习效果，例如通过作业、测验、观察学生的表现等方式。
同时，也要描述您如何给予学生反馈，帮助他们改进。
七、总结
回顾整堂课的内容，强调重要的知识点，并对学生的学习成果进行肯定。
八、参考文献
列出您在编写教案时参考的所有资料。
以上是一个基本的大纲，您可以根据自己的需要进行修改和扩展。
希望对您有所帮助！。
两位数乘两位数教案
两位数乘两位数教案•相关推荐两位数乘两位数教案（精选7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的两位数乘两位数教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
两位数乘两位数教案篇1【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，并能比较正确熟练地计算。
2、在探究算法中，让学生与他人交流，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验。
3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。
4、让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。
【教学重点】掌握笔算方法并正确计算。
【教学难点】解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
【教学过程】一、复习旧知1、口算(指名说得数并说出怎样口算的)11×5= 110×5= 110×50=30×20= 30×200= 300×20=2、笔算：24×4= 39×2=小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位.十位……，哪一位上满几十就向前一位进几。
二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。
探究新知1、出示课本46页例1的情境图(1)学生观察：你收集到了哪些数学信息?提出了什么问题?(2)要算一共买了多少本书，该怎么列式呢?(14×12)为什么用乘法计算?该怎样计算呢?2.我们一起来看自学指导:自学指导:认真看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。
思考：1、笔算14×12时，先用第二个因数()位上的()去乘14，得数的末位和()位对齐。
2、再用()位上的()去乘14，得数的末位和()位对齐。
三年级数学两位数乘两位数笔算乘法说课稿
三年级数学两位数乘两位数笔算乘法说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、述职报告、合同协议、规章制度、策划方案、讲话致辞、条据书信、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, job reports, contract agreements, rules and regulations, planning plans, speeches, evidence letters, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!三年级数学两位数乘两位数笔算乘法说课稿三年级数学两位数乘两位数笔算乘法说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
《两位数乘两位数(进位)》(教案)三年级下册数学青岛版
《两位数乘两位数（进位）》（教案）三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及数感和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生独立思考、合作学习的良好习惯。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解两位数乘两位数（进位）的算理，解决实际问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课利用生活情境导入，如：小明有32本书，小红的书的数量是小明的2倍，小红有多少本书？请同学们用不同的方法计算出答案。
2. 自主探究请同学们尝试用竖式计算两位数乘两位数（进位），并思考以下问题：（1）如何列竖式？（2）如何进行进位？（3）如何检查计算结果是否正确？3. 合作交流学生分组讨论，分享自己的计算方法和心得，共同解决问题。
4. 课堂讲解教师针对学生的问题进行讲解，强调两位数乘两位数（进位）的计算方法和注意事项。
5. 巩固练习学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调两位数乘两位数（进位）的计算方法和注意事项。
7. 课后作业（1）完成课后练习题（2）预习下节课内容四、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生的问题。
2. 教师应注重培养学生的数学思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到发展。
本节课通过生活情境导入、自主探究、合作交流、课堂讲解、巩固练习等环节，使学生掌握了两位数乘两位数（进位）的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
同时，注重培养学生的数学思维能力、合作意识和良好习惯，为学生的后续学习打下坚实基础。
《两位数乘两位数》教案(精选13篇)
《两位数乘两位数》教案（精选13篇）《两位数乘两位数》教案篇1一、复习引入，揭示课题1.出示一幅订牛奶的情景图。
(一份牛奶每月28元，订5个月要花多少钱?)指导同学从图中获知数学信息及所求问题，提问：你准备怎样列式解答呢?解决这个问题需要用到以前学习的什么学问呢?(285；前面学过的两位数乘一位数笔算的学问)老师请一位同学在黑板上写出笔算过程，同时请其他同学口算：1320；1240；3021；lOl5；2810。
师：这些都是前面刚学过的乘法口算，说说你的口算过程。
(两位数乘整十数的口算)引导同学一起检查黑板上写出的285的笔算过程。
提问：通过285的笔算，我们可以求得订5个月牛奶要花的钱。
刚才口算2810可以解决这里怎样的问题呢?(订10个月牛奶要花的钱)出示：订一年这样的牛奶要花多少钱?依据同学回答，老师板书：2812。
再提问：与前面学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数相比，这是一道怎样的算式呢?(两位数乘两位数)老师板书课题，并明确今日的学习内容。
[设计意图：通过详细的生活情境揭示数学信息与问题，奇妙地将相关旧学问与要探究的新问题串连在一起，让同学在得到有效复习与铺垫的同时，又能体会到解决实际问题由易到难渐进进展的过程，从而激发同学不断探求新知的学习热忱。
]二、绽开探究，算法多样1.估算2812的积大约是多少呢?(把28看作30，12看作10，2812的积大约是300)2启发谈话：28x12的精确答案是多少呢?这是个新的问题，小伴侣，开动脑筋能否用以前学过的学问得出2812的结果呢?请试着在纸上算一算!假如独立计算有困难，可以先自学课本30页中的算法，再独立进行计算。
3.同学在小组内绽开沟通，说说各自的计算方法。
4.全班集体共享，老师将其写在黑板上，并让同学分别说出思路。
[设计意图：敬重同学就要敬重他们的学习方式和思索结果，给他们充分独立探究的空间和沟通展现的平台。
]三、深化讨论，优化算法1.回顾：我们还没有学习2812的计算方法，同学们就能用这么丰富的计算方法得出结果，真了不起!老师想知道，你们是借助以前学过的哪些学问来解决的呢?(第1种方法借助两位数乘一位数、两位数乘整十数以及笔算加法的学问；第2、3两种方法借鉴了两位数乘一位数的竖式计算；4、5两种方法都是运用的两位数乘一位数的学问。
两位数乘两位数教案
两位数乘两位数教案两位数乘两位数教案1教学目标：１.结合彩笔问题，经历两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。
2.会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。
3.在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：了解算理，熟练掌握计算方法。
教学过程：一、导入新授：１.丫丫买了两盒水彩笔，亮亮买了１０盒，每盒水彩笔有２４枝，他们两人各买了几枝？２.学生试做，老师观察学生各自不同的做法。
３.学生互相说说自己的做法。
４.归纳讲解典型做法。
（１）２４×２＝４８（枝）（２）２４×１０＝２４０（枝）５.如果红红买了１２盒，怎样算呢？小组讨论，交流想法。
（１）２０×１２＝２４０（２）２４×２＝４８４×１２＝４８２４×１０＝２４０２４０＋４８＝２８８４８＋２４０＝２８８以上两种解法要让学生多说一说。
重点归纳笔算方法。
二、练一练：用竖式计算。
３４×１２２５×１１４３×２２３２×１３２４×２１３２×２１三、巩固练习：书上３９页第１、３题。
四、作业：书上３９页第２题。
两位数乘两位数教案2教案设计设计说明两位数乘两位数既是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，也是进一步学习的重要基础。
本节复习课在教学设计上主要关注了以下几个方面：1．重视自主归纳与整理。
本节课的教学设计通过引导学生自主归纳梳理这部分内容的知识点，勾起学生的回忆，加深学生对这部分知识的印象。
借助构建知识网络结构图，使所学知识系统化、条理化，培养学生整理信息的能力。
2．重视练习设计的实效性。
在本节课的教学过程中，练习题的设计具有代表性，学生能根据不同的情境选择具体的算法，既巩固了口算、笔算和估算的方法，又提高了学生解决问题的能力。
同时通过具体实例来分析，提高学生计算的准确率，有利于培养良好的学习习惯。
课前准备教师准备 PPT课件教学过程⊙回顾整理，构建知识网络师：同学们，回忆一下我们都学习了有关两位数乘两位数的哪些知识？(根据学生的回答板书：口算、估算、不进位乘法、进位乘法)师：这节课我们就来复习两位数乘两位数。
三年级下册数学教案：第1章-两位数乘两位数_苏教版
三年级下册数学教案：第1章-两位数乘两位数（苏教版）教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
教学重点与难点1. 重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 难点：理解两位数乘两位数的计算原理，解决实际问题。
教学方法1. 讲授法：讲解两位数乘两位数的计算方法。
2. 演示法：通过实例演示两位数乘两位数的计算过程。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握两位数乘两位数的计算方法。
教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引入两位数乘两位数的计算方法。
2. 讲解：详细讲解两位数乘两位数的计算方法，包括竖式计算法和分配律计算法。
3. 演示：通过实例演示两种计算方法的计算过程，让学生更好地理解计算方法。
4. 练习：让学生进行大量的练习，巩固两位数乘两位数的计算方法。
5. 总结：总结两位数乘两位数的计算方法，强调计算过程中的注意事项。
6. 作业：布置适量的作业，让学生在课后继续巩固两位数乘两位数的计算方法。
教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对两位数乘两位数的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，对学生的作业情况进行点评，指出学生存在的问题，并进行针对性的讲解。
教学反思1. 在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 在练习环节，要注重培养学生的计算速度和准确性。
3. 在课后，要及时批改学生的作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”中的“讲解”环节。
这个环节是学生理解和掌握两位数乘两位数计算方法的关键，因此，教师在这一环节的讲解应该深入浅出，确保学生能够清晰地理解计算原理和步骤。
详细补充和说明讲解两位数乘两位数的计算方法1. 竖式计算法：- 步骤一：将两个两位数以竖式排列，确保个位、十位对齐。
笔算乘法 用两位数乘两位数的笔算参考教案二优秀5篇
笔算乘法用两位数乘两位数的笔算参考教案二优秀5篇《笔算乘法》教学设计篇一教学内容：数学书76页例2。
教学目标：会正确笔算两位数乘两位数的进位乘法。
教学用具：投影仪，多媒体课件教学过程：一、课前练习10某9=9某9=19某19=二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导认真看课本65页例2，看图，看文字并填空，重点看笔算乘法进位的方法。
思考：1、先用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？2、再用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？最后算什么？如果不懂的，可以问同学，或者举手问老师。
4分钟后，比谁会做与例题类似的题。
四、先学1、过渡：现在自学竞赛开始，比谁自学后，能做对检测题。
2、看一看：生看书自学，师观察督促学生紧张自学。
（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。
）3、做一做：（课本第76页的“做一做”）a、过渡：同学们看完了吗？看完的请举手。
下面，就要考考大家。
要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写得大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）。
b、板演练习，请2名后进生上台板演（65页“做一做”的1、3题，其余同学做在练习本上。
教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。
讲述：做完的。
同学，请认真看黑板上的练习。
五、后教1、学生更正：教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。
提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下啊，再在旁边改，不要擦去原来的。
2．讨论。
过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。
（1）讨论几道题的第一步。
①师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）学生回答：教师要启发学生注意：a、进位的数字有无写错。
b、进位的数字要写到前一位的右下角。
C、要小一些。
（如果学生写的不合格，要指出并更正）d、有无加到前一位上去。
两位数乘法教学设计
两位数乘法教学设计两位数乘法教学设计1教学目标：1、知识目标：让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。
3、情感目标：让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算的方法教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。
教学难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。
教学过程：一、创设情境，复习旧知，导入新知1、开心吃水果。
31_2= 18_3=200_3=19_5≈21_7≈398_2≈2、算一算24_12=3、观察师：现在请同学们观察24_12与241_12有什么不同？找出其相同点和不同点。
揭示课题：这就是我们今天学习的内容。
板书课题：三位数乘两位数二、自主交流，合作探究，获取新知课件出示例1：李叔叔从银川乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。
银川到北京大约有多少千米？（1）学生独立思考，试着写出算式。
（2）学生小组内交流，说说解决问题的方法。
（3）学生汇报，教师根据学生的汇报写出算式：145_12=1、估算。
师：怎样计算呢？我们先来估算一下结果。
师：你是如何估算的？谁愿意把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢？让学生说说，教师随机板书学生的估算方法。
2、笔算。
师：现在我们已经估算出来了，145_12大约是在1500至1800之间，那么如何准确算出145_12的积呢？同学们一起用自己喜欢的方法来算一算好不好？学生动笔算，教师巡视，然后让学生说说自己是用什么方法算出来的.。
（如果有用竖式算的就指名板演，并说出自己的计算方法；如果没有教师试着提示。
）师：用竖式计算也就是笔算，这就是我们今天要掌握的内容：三位数乘两位数的笔算乘法（补充板书）教师讲解，板书145_12用竖式计算的过程3、小结三位数乘两位数的笔算方法（课件演示）（1）先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的个位对齐。
(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教案
(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教案一、教学目标1.知识与能力：掌握两位数乘两位数的计算方法，加深理解乘法的意义。
2.过程与方法：培养学生分析问题、提出解决问题的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养耐心和细致的学习态度。
二、教学重点1.掌握两位数乘两位数的竖式计算方法。
2.理解乘法的本质和意义。
三、教学内容1.两位数乘两位数的竖式计算方法。
2.通过实际生活中的问题，引导学生体会乘法的应用。
四、教学准备1.教师准备好教案、教具和板书内容。
2.学生准备好笔和纸，以及课堂参与的积极态度。
五、教学过程第一步：导入1.师生互动，引入乘法的概念，通过生活中的场景引导学生思考乘法的应用。
第二步：学习两位数乘两位数计算方法1.教师示范如何进行两位数乘两位数的竖式计算。
2.学生跟随一起练习，巩固基本的计算方法。
第三步：操练和巩固1.出示练习题，让学生进行习题训练。
2.对学生的答题情况进行讲评，指导错误之处。
第四步：拓展延伸1.给学生进阶挑战问题，引导学生对乘法运算的理解。
2.鼓励学生提出不同解题方法，培养创新思维。
六、课堂小结1.针对学生在本节课的学习情况，进行简要总结，并强调乘法的重要性和运用场景。
七、作业布置1.布置适量的习题作业，巩固本节课所学内容。
2.鼓励学生进行实际生活中的乘法运用，并记录下来。
八、随堂检测1.随堂检测学生对本节课内容的掌握情况，及时发现问题并指导解决。
九、教学反思1.总结本节课的教学效果和问题，为下一堂课的教学提供参考。
以上就是本节课“两位数乘两位数”教案的具体内容，希望能够帮助学生掌握好这一部分的知识点，提高数学学习兴趣。
数量乘积教案：三年级数学两位数乘两位数
很多孩子在学习数学的时候会觉得两位数乘两位数很难，其实只要在掌握好乘法的基本原理后，就可以轻松地进行乘法运算。
今天，我来为大家介绍一种数学教案，帮助三年级的小学生更好地学习两位数乘两位数的乘法。
一、教学目标1、了解两位数乘两位数的乘法运算2、掌握两位数乘法的基本原理3、能够进行简单的乘法运算二、教学重点掌握两位数乘法的基本原理三、教学难点掌握两位数乘法的基本运算方法四、教学步骤1、导入通过口算一些简单的乘法题目来引发学生的兴趣，让他们了解乘法是一种快速计算的方法。
2、讲解让学生了解两位数乘法的基本原理。
我们假设有一个两位数ab，另一个两位数cd，那么它们相乘的结果乘积为ad×bc+ab×d+ac×b+bd。
我们可以通过手算来验证这一原理的正确性。
让学生掌握两位数乘法的基本运算方法。
例如，当计算87×54时，我们可以先将这两个数的乘积拆分成80×50+80×4+7×50+7×4。
我们依次进行乘法运算，将各项的结果相加，即可得到最终结果。
我们可以为学生提供一些练习题来让他们巩固所学知识。
3、实践活动让学生分组进行练习，每组选出一名代表来展示乘法运算的过程，帮助其他同学更好地理解两位数乘法的基本原理和运算方法。
四、教学效果通过本次教学活动，学生能够掌握两位数乘法的基本原理和运算方法，能够进行简单的乘法运算。
同时，学生也意识到了数学学习需要不断实践才能提高。
五、教学建议为了帮助学生更好地掌握两位数乘法的运算方法，教师可以适当地增加练习量，让学生能够熟练地运用所学知识。
同时，教师也可以通过游戏等方式来轻松愉快地进行教学，激发学生的学习兴趣。
通过本次教学活动，学生能够更好地学习和掌握两位数乘法，为将来学习更复杂的数学知识打下基础。
两位数乘两位数(教案)-三年级下册数学西师大版
两位数乘两位数（教案）前言本教案适用于三年级下册数学西师大版，针对两位数乘两位数的知识点进行讲解。
本教案主要采用互动教学的方式，通过实例演示和学生参与活动来帮助学生掌握基本概念和运算规律。
教学目标•理解两位数乘两位数的概念•掌握两位数乘两位数的运算方法•能够解决简单的两位数乘两位数的计算问题教学准备•教材：《西师大版数学》三年级下册•工具：白板、笔、习题册教学过程一、导入引导学生回顾前面学过的数学知识，如何将两个一位数相乘，然后让学生讨论将两个两位数相乘时应该怎么做。
二、讲解1.两个两位数相乘的方式这里的两位数指的是10~99之间的数，两个两位数相乘的方式与一位数相乘的方式类似，只是需要注意位数的变化。
例如：计算26 x 381.先将26拆分成20+6，将38拆分成30+82.20 x 30 = 6003.20 x 8 = 1604.6 x 30 = 1805.6 x 8 = 486.将上面四个结果相加得到最终答案：600+160+180+48=9882.计算策略当两个乘数中其中一个乘数带有0时，结果必定是0，因此可以通过此方法来简化计算。
3.示例练习让学生在白板上进行具体的计算，例如：45 x 26、56 x 34等等。
教师可以在学生独立计算后进行提示和讲解。
三、巩固1.滚动竞赛将学生分成不同组，让每组派出一名代表在黑板上进行笔算，最后算完得到结果正确的组获胜。
2.练习册让学生在练习册上进行作业练习，及时进行纠错、讲解和反馈。
教学总结通过本节课的互动教学，学生已经具备了两位数乘两位数的知识点和计算方法。
教师应及时评估学生的掌握情况，并适时进行巩固练习。
在教学的过程中，我会主动与学生互动，激发他们的学习热情和积极性，相信他们会在今后的学习中更上一层楼。
乘数是两位数的乘法
乘数是两位数的乘法教学要求：1、使学生掌握一位数乘两位数（积在100以内）和用整十数乘的口算方法，能够比较熟练地进行口算。
2、使学生掌握乘数是两位数的笔算法则，能够比较熟练地笔算两位数乘两，三位数。
3、便学生初步掌握用“四舍五入”法来一个数的近似数。
4、使学生初步理解并掌握乘法的一些常见的数量关系。
5、使学生初步掌握乘法的验算方法，逐步养成检验的习惯。
教学重点、难点、关键1、重点：理解和掌握乘数是两位数的乘法计算法则。
2、难点：乘数乘被乘数，得数的未位要和乘数对齐，学生计算时容易发生错误，是本单元的教学难点。
3、关键：乘数是两位数笔算乘法教学的关键是掌握计算法则。
加强口算训练，养成验算习惯。
计算法则只是解决乘的次序和各个部分积书写的位置，以及把几个积加起来等几个计算的步骤问题。
要使计算正确，还必须具有较好的口算能力和短时记忆的能力。
此外，还必须树认真细心的学习态度和养成验算的习惯。
1、口算乘法（1）口算乘法教学内容：教科书第1页的例1、例2，完成“做一做”题目及练习一的第1－5题。
教学目的：便学生掌握一位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较熟练地进行口算。
教学重点：理解和掌握一位数乘两、三位数的乘法计算方法。
教学难点：乘数乘被乘数，得数的末位要和乘数对齐。
教学关键：得数的末位要和乘数对齐。
教学过程：一、复习。
1、出示卡片。
指名口答得数。
10×5 14×2 100×7 130×220×3 34×2 200×4 210×32、结合、“14×2”与“210×3”让个别学生说一说是怎么想的。
二、新授。
1、教学例1。
（1）出示例题：口算14×3（2）引导学生思考：14×3与14×2有什么不同？（3）演示教具：3个14块的方块图。
提问：“一共有多少块？”“怎么算？”教师边演示边口述：3个10块是30块，3个4块是12块，合起来一共是42块。
三年级数学下册 第一单元 乘数是两位数的乘法备课教学设计 苏教版
教师巡视，指名板演，集体订正。
3.完成教材第6页“想想做做”第3题。
先让学生认真读题，审题，找出已知条件和所求的问题。再指名说说思考过程，并让学生独立列出算式，并在练习本上笔算出结果。
4.完成教材第6页“想想做做”第4题。
先指名读出商品的价格及问题，然后小组讨论，让学生作出合理的假设，再确定解决问题的方法。最后学生列式计算，集体交流汇报。
方法一：6个2箱是12箱，每箱24个，先算2箱是48个，再算6个48是288个。
列式：24×2=48（个） 48×6=288（个）
方法二：将12箱拆分成2箱和10箱，每箱24个，先
算2箱，2乘24得48个，再算10箱，10乘24是240个，相加是288个。（重点理解方法二）
列式：2×24=48（个） 10×24=240（个）
引导学生回忆“乘积满几十，就要向前一位进几”的算法。
出示算式进行讲评：
24×53=
2 4
×5 3
7 2
师：这里的72是哪个数乘哪个数的积？（3×24）用另一个乘数个位上的3乘24，乘得的数的末位就和个位对齐。接下来应该怎么算？（用十位上的5去乘24）所得的数的末位要和哪一位对齐？（十位）最后怎么算？（把两次乘得的结果相加）
全班交流。（）
①先算9盒，再加1盒。
12×9=108（个） 108+12=120（个）
②先算5盒，再算2个这么多。
12×5=60（个） 60×2=120（个）
③先算10个10 是多少，再算2个10
10×10=100（个） 10×2=20（个） 100+20=120（个）④也可以这样算
12×1=12（个） 12×10=120（个）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学要求：
1、使学生掌握一位数乘两位数（积在100以内）和用整十数乘的口算方法，能够比较熟练地进行口算。
2、使学生掌握乘数是两位数的笔算法则，能够比较熟练地笔算两位数乘两，三位数。
3、便学生初步掌握用“四舍五入”法来一个数的近似数。
4、使学生初步理解并掌握乘法的一些常见的数量关系。
5、使学生初步掌握乘法的验算方法，逐步养成检验的习惯。
教学重点、难点、关键
1、重点：理解和掌握乘数是两位数的乘法计算法则。
2、难点：乘数乘被乘数，得数的未位要和乘数对齐，学生计算时容易发生错误，是本单元的教学难点。
3、关键：乘数是两位数笔算乘法教学的关键是掌握计算法则。
加强口算训练，养成验算习惯。
计算法则只是解决乘的次序和各个部分积书写的位置，以及把几个积加起来等几个计算的步骤问题。
要使计算正确，还必须具有较好的口算能力和短时记忆的能力。
此外，还必须树认真细心的学习态度和养成验算的习惯。
1、口算乘法
（1）口算乘法
教学内容：教科书第1页的例1、例2，完成“做一做”题目及练习一的第1－5题。
教学目的：便学生掌握一位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较熟练地进行口算。
教学重点：理解和掌握一位数乘两、三位数的乘法计算方法。
教学难点：乘数乘被乘数，得数的末位要和乘数对齐。
教学关键：得数的末位要和乘数对齐。
教学过程：
一、复习。
1、出示卡片。
指名口答得数。
10×5 14×2 100×7 130×2
20×3 34×2 200×4 210×3
2、结合、“14×2”与“210×3”让个别学生说一说是怎么想的。
二、新授。
1、教学例1。
（1）出示例题：口算14×3
（2）引导学生思考：14×3与14×2有什么不同？
（3）演示教具：3个14块的方块图。
提问：“一共有多少块？”“怎么算？”
教师边演示边口述：3个10块是30块，3个4块是12块，合起来一共是42块。
引导学生想口算的过程：先算3个10是多小，再算3个4是多少，因为3个4是12，需要进位，所以是30＋12得42。
（4）比较“14×2”与“14×3”的区别。
指定个别学生回答后教师：一位数乘两位数的口算，个位数相乘满十的与不满十的口算过程是一样的，都是先乘被乘数的十位，再乘被乘数的个位，只是满十的最后一步是整十数加两位数，如14×3最后一步是30＋12得42。
2、巩固练习。
做例1下面的“做一做”题目。
16×2＝ 26×3＝ 25×2＝
让学生独立口算把得数填在书上，然后指名说一说是怎么想的。
3、教学例2。
（1）出示例题：口算140×3＝
（2）引导学生观察：140×3与14×3
提问：这两道算式有什么异同点？”
师生共议：乘数都是3，被乘数一个是14，一个是140，只是被乘数末尾多一个0，所以只要在14×3＝42得数后面添上一个0得420。
又问：“还有不同的想法吗？”
让学生讨论，说出不同的想法，教师加以小结：还可以想14个十乘以3，得42个十，即420；简便想法：3个14是42，现在得数后面添、一个0，即420。
4、巩固练习。
做例2下面的“做一做”题目。
130×5＝ 380×2＝ 150×6＝指名口算得数，并要求说说是怎样想。
学生回答后，教师结合“150×6”小结：先想15×6＝90，再在后面添一个0得900，或先想15×6＝90，再想150×6＝900。
三、作业。
做练习一的第1—5题。
（2）用整十数乘
教学内容：教科书第2页的例3、例4，完成“做一做”题目及练习一的第6－11题。
教学目的：使学生掌握用整十数乘的口算方法，能够比较熟练地进行口算。
教学重点：掌握用整十数乘的口算方法。
教学难点：整十数乘的口算方法，得数是几就是几个十，在得数末尾写0。
教学关键：把整十看作几个十再乘几的方法，教给学生口算方法。
教学过程
一、引言。
上一节课我们已经学习了一位数乘两位数的口算，今天，我们将要学习用整十数乘的口算。
板书课题：用整十数乘
二、新授。
1、教学例3。
（1）出示例题：口算5×10
（2）让学生观察乒乓球图：每袋5个，10袋一共多少个？
先引导学生想：9袋是几个5？9个5是多少？10个5呢？
师生共议：因为9个5，根据乘法口诀得45，所以再添上一个5是10个5，就是50，也就是5×10＝50。
2、巩固练习
做例3下面的“做一做”题目。
（1）4×10＝ 6×10＝ 7×10＝ 9×10＝
①让学生口算后，指名说说是怎么想的。
②引导学生观察：上面几道算式的积与被乘数有什么关系。
得出：一个一位数乘以10，只要在这个数的后面添写一个0。
（2）试算下面各题。
11×10＝ 12×10＝ 24×10＝
①让学生讨论：这几道题各得多少？是怎么想的？
②提问：“你从中发现了什么规律？”
学生试答后，教师小结：任何一个数乘以10，只要在这个数的后面添写一个0。
3、教学例4。
（1）出示例题：口算6×20
（2）提问：“计算这道题能不能也像上面的题目一样，在“6”的后面添写一个0？”“这道题该怎么算？”
（3）出示放大的皮球插图：每盒6个，20盒一共多少个。
引导学生观察讨论：每—叠几盒？一共几叠？每一叠几个？怎么算？（6×2＝12）10叠一共多少个？又怎么算？（12×10＝120）
提问：“口算时该怎么想？”
教师结合学生的回答归纳：先想2个6是12，再想10个12是120。
4、巩固练习。
做例4下面的“做一做”题目。
（1）4×30＝ 7×20＝ 8×30＝ 9×50＝
指名口答得数并说说是怎么想的。
接着引导学生讨论：从以上几道练习。
你发现一位数乘以整十数有什么规律？
师生共议后得出：整个数乘一位数，先用整十数十位上的数去乘一位数，再在所得的积的后面添写一个0。
（2）12×20＝ 31×30＝ 11×50＝
先让学生独立计算，再指名说说口算过程，然后师生共同小结：用整十数乘两位数与乘一位数一样的。
先用整个数十位上的数去乘两位数、再在所得的积的末尾添写—个0。
三、课堂练习。
做练习一的第6——11题。
（3）综合练习
教学内容：教科书练习一的第12－17题。
教学目的：使学生熟练掌握口算方法。
教学过程：
1、口算第12题、13题，看谁回答得又对又快。
2、抽学生回答四则混合计算的运算顺序。
并完成第14题。
3、指导学生分析第15、16、17题，并说出解题步聚。
4、完成以上作业。
5、师生共同研讨第18、19、20题的内容。