大学生心理健康教育实践课作业
大学生心理健康教育练习题附答案
大学生心理健康教育练习题附答案一、单项选择题1、一般来说，心理现象分为：（C ）A.心理过程、能力和人格B.知情意和人格C.心理过程和个性心理D.需要、动机与人格2、大学生情绪发展的特点表现为：（D ）①波动性与两极性②冲动性与爆发性③情绪的心境化④情绪的掩饰性A.①B.①②C.③④D.①②③④3、社会认知的过程可分为三个连续的阶段，具体包括：（C ）A.社会知觉、理性抽象、归因B.感性认识、理性抽象、综合归纳C.社会知觉、印象形成、归因D.感性认识、印象形成、综合归纳4、自我意识是一个人在社会化中逐渐形成和发展起来的的。
它起始于婴幼儿时期，萌芽于童年期，形成于青春期，发展于青年期，完善于成年期。
自我意识的内容包括：（B）A.本我、自我、超我B.生理自我、心理自我、社会自我C.主观我、客观我、理想我D.自我认知、自我体验、自我调控5、当客观事物符合人的主观需要时，人们就会产生满意、愉悦等内心体验；反之，如果客观事物没有符合人的主观需要时，就会产生不满、愤怒甚至憎恶等内心体验。
可见，情绪是人对客观事物好是否符合自身需要而产生的（B ），反映的是一种主客体的关系。
A.主观体验B.态度体验C.情感体验D.内心体验6、人类的基本情绪类型有四种，下列哪个选项是正确的？（C ）A.喜、怒、哀、乐B.喜、恶、爱、恨C.喜、怒、哀、惧D.酸、甜、苦、辣7、情绪调节ABC理论是20世纪50年代美国心理学家艾尔伯特·艾里斯提出的。
该理论认为，情绪本身并不是有诱发事件所直接引起的，而是由经历这一事件的个体对该事件的解释和评价引起的。
其中B表示（A ）A.表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即对这件事的一些看法、解释B.表示自己产生的情绪和行为的结果C.表示诱发性事件D.以上都不对8、情绪调节ABC理论是20世纪50年代美国心理学家艾尔伯特·艾里斯提出的。
该理论认为，情绪本身并不是有诱发事件所直接引起的，而是由经历这一事件的个体对该事件的解释和评价引起的。
大学生心理健康教育课作业
《大学生心理健康教育课》期末作业下面是大学生心理健康教育课作业，请选修了心理健康课的同学13周课上提交，谢谢合作！题目如下：1、心理健康小测：我们每个人都有很多心理健康元素，仿佛深山宝藏不为自己所知。
下面是一张自我评价表，可以帮助你更清楚地发现自己性格中的健康元素。
试着以10分为满分，给自己一个分数。
心理元素得分心理元素得分心理元素得分心理元素得分诚实8合群8热情8友善8整洁9谦虚8稳重9 有礼貌8助人7 乐观9理智9进取6勇敢7果断7自信7快乐9好表现5有毅力 7可靠8负责8独处8谨慎9幽默7有朝气8坚强8开朗 8勤奋 8认真8总分：219如果你得分越多说明你心理健康水平越高，如果你得分低，抓紧修炼哦。
还能找出自己更多的心理健康元素吗？试试看!2、案例分析：我是大二学生，就读计算机专业。
该专业是父母所选，我不喜欢，因此上大学后很少认真上课。
后来迷上网络，常通宵上网，成绩每况愈下。
辅导员和父母多次找我谈话，叫我珍惜学习时光。
道理我都懂，但我管不了自己，不知现在该怎么办？辅导员建议我去心理咨询中心，我半信半疑地去找了心理老师。
这位老师没有批评我，而是对我的境遇表示了理解。
我向她倾诉了自己的痛苦。
老师和我一起分析了我沉缅网络的原因，一是对专业不感兴趣，在学习中找不到成就感，于是借网络获得了虚幻的满足，二是看不到改变的可能和对未来的希望，对自己失去了信心，从而更加郁闷，更加迷恋网络，形成恶性循环。
通过咨询，我对自己有了更客观的认识，可是怎样改变自己？咨询老师说，要一下子改变自己很困难，首先要接受一个面临很多问题的自己，给自己一个转变的时间和过程。
她提醒我不妨先学好目前的专业，将来至少也能在社会上立足，否则连生存都很困难，根本谈不上追求理想。
老师还和我一起讨论和制定了一个我认为可行的学习目标和计划，如果学习计划得到落实，作为奖励我可以上网，但必须有时间限制，而且还要就计划完成情况、情绪状况、上网情况与咨询老师定期联系。
大学生心理健康教育课后习题 第六章 正视爱情：树立正确的恋爱观
第六章1.你在大学生活中遇到的恋爱困扰有哪些？（1）自卑一部分大学生总感到自己缺乏被爱的吸引力，为自己还没有恋人而自卑，认为自己对异性没有吸引力，认为别人瞧不起自己，不敢坦然与异性交往，更怕在异性面前失误，只好用回避与异性接触的办法保护自尊心，并极力掩盖内心深处的痛苦与失落。
(二)嫉妒嫉妒之心，人皆有之。
热恋中的青年男女当看到自己的恋人与其他异性有往来时，常常觉得很不是滋味，这称为嫉妒，也叫“吃醋”。
作为一种具有危险性的不良心理，嫉妒是恋人之间感情升华的严重障碍，并且常常会因此而闹出矛盾，甚至导致爱情的破裂。
2.作为一名大学生，你认为应该怎样正确认识爱情？爱情必须以友谊为基础，但友谊不一定能发展成爱情。
要了解友谊与爱情的不同，我们可以用一个最简单的对比来说明：友谊是一种亲近的关系，爱情则是一种亲密的关系。
由亲近发展至亲密毕竟是有一段距离的。
爱情和友谊都是永恒的话题，它们的滋味无比甘甜，值得我们用尽一生去追求和维护。
爱情是真挚的感情，一颦一笑都使我们动情，使我们矢志不移，它具有排他性和封闭性，是两个异性之间专一的、忠贞不二的感情，不容许有任何的第三者插足。
相反，友谊则超越了性的欲念，是同学、朋友之间一种平等、诚挚、相互信任的友爱之情，是随着时间的推移，通过长期的交往逐渐形成的。
3.简要论述大学生应该如何面对性困扰。
参加性教育，科学地掌握性知识大学生应充分利用学校资源，积极参加学校举办的性教育活动，掌握科学的性知识，从而使自己能够更快地适应生理成熟的过程，能够从科学的态度对待自己出现的性心理问题，控制自己性冲动，防止婚前性行为，保持自身性生理和性心理健康。
作为大学生应该对“性”有一个科学的认识。
性是一门综合性的科学。
它包括性生理学、性心理学、性社会学、性伦理学、性美学等。
大学生们应当努力学习和掌握性科学知识，消除对性的神秘感，改变性无知和性愚昧状态，增强对性冲动的控制和调节力，避免性无知，消除把性仅仅看做是生物本能的片面认识。
大学生心理健康教育作业
大学生心理健康教育作业
大学生心理健康教育作业通常包括以下内容：
1. 心理健康知识的学习和掌握：学习心理学基础知识，理解心理健康和心理问题的形成及其治疗方法，了解常见的心理问题和疾病。
2. 心理健康评估和自我认知：通过心理测评等方式，对自身的心理状况进行评估和自我认知，了解自己的个性特点、优劣势以及心理状况。
3. 心理压力管理技巧的学习和实践：了解常见的心理压力源和应对方式，学习有效的调节方式和技巧，如冥想、放松训练、情绪管理等。
4. 心理问题的援助与支持：了解心理危机干预和援助流程，学习如何给予他人心理支持和帮助。
5. 心理健康相关法律法规的学习：了解有关心理健康相关法律法规和政策，如《心理卫生法》、《大学生心理工作条例》等。
综合上述内容，大学生心理健康教育作业可以包括编写心理故事、制定个人心理康复计划、参与社区心理服务等方面的任务。
对于实践性较强的作业，可以结合学生的实际情况，让他们参与心理咨询和服务机构，如学校心理咨询热线、社会志愿者服务等。
大学生心理健康课后作业及答案
1.绪论走进心理学已完成成绩：100.0分1【单选题】心理学是在（）模式下研究人的问题的。
∙A、简单∙B、健康∙C、通约∙D、一般我的答案：C得分：25.0分2【单选题】心理学学科的发展迄今是（）的局面。
∙A、稳步向前∙B、曲折坎坷∙C、百花齐放∙D、停滞不前我的答案：C得分：25.0分3【单选题】学习心理学要追求（）、不要苛求（）。
∙A、正确有效∙B、有效正确∙C、真理逻辑∙D、逻辑真理我的答案：B得分：25.0分4【判断题】科学不代表真实，只是行走在逼近真实的道路上。
我的答案：√什么是心理学已完成成绩：100.0分1【单选题】心理学是：研究个体感觉、（）、情绪、意识与精神活动之间关系的科学∙A、思想∙B、行为∙C、外形∙D、动作我的答案：B得分：25.0分2【多选题】我们能理解美国人“嗷嗷”是在学狗叫，是因为（）（多选）∙A、美国人养大狗∙B、关于狗叫声形成了通约∙C、这是不同情境下的不同标准∙D、中国人智商较高我的答案：ABC得分：25.0分3【判断题】主观是由我们的感知和觉知之间构成的现实。
我的答案：√得分：25.0分4【判断题】你理解的事物就是事物的本身。
我的答案：×心理学讨论什么已完成成绩：100.0分1【判断题】完全凭自己的好恶去评价一个人，就失去了社会的客观标准。
我的答案：√得分：25.0分2【判断题】心理学认为人过分强调表达自己某种特质时恰恰说明这个人缺少这种特质。
我的答案：√得分：25.0分3【判断题】心理学是研究人类如何更好地生活，如何幸福的科学。
我的答案：√得分：25.0分4【判断题】马丁·布伯的前半生主要致力于用哲学的方法研究宗教。
我的答案：√古典心理学已完成成绩：100.0分1【单选题】不属于亚里士多德的逻辑三段论的是∙A、大前提∙B、中前提∙C、小前提∙D、结论我的答案：B得分：20.0分2【单选题】马丁·布伯是（）家∙A、政治∙B、历史学∙C、宗教哲学∙D、军事我的答案：C得分：20.0分3【单选题】科学世界有三大未解之谜：物质起源、生命起源、（）∙A、意识起源∙B、生物起源∙C、文化起源∙D、宇宙起源我的答案：A得分：20.0分4【多选题】有效的争论技巧都有哪些？（多选）∙A、善于并愿意表达自己观点∙B、注重分享、真诚很重要∙C、不要轻易放弃、坚持自己我的答案：ABC得分：20.0分5【判断题】电影《金刚》中金刚和女主角的爱情是柏拉图式的爱情。
大学生心理健康教育II结课作业(60分)
大学生心理健康教育II结课作业
姓名班级学号
请从以下两个题目中选择一个，结合课堂所学知识内容，阐述你的观点和做法，字数在800-1000之间，每少100字倒扣10分，要求字迹工整，逻辑清晰，观点正确。
A4纸张大小，不能打印，请手写，课后以班级为单位统一提交。
课程成绩构成：结课作业60分，课堂笔记40分，缺勤一次倒扣5分，缺勤2次不及格。
题目一：你在人际关系方面有哪些困惑或心得体会？你觉得自身有哪些因素影响人际关系状态？你是如何来解决和应对这些困惑的？对进一步提升人际关系你有哪些想法或学习计划？
题目二：你认为学习的意义是什么？在学习过程中你有哪些困惑或心得体会？你对未来的学习有哪些规划？具体的实施方案是什么？面临的挑战或阻碍是什么？你将如何来应对这些挑战或阻碍？。
大学生心理健康教育作业
大学生心理健康教育作业
《大学生心理健康教育作业》
大学生心理健康教育作业是指针对大学生心理健康问题而设计的教育活动和任务。
随着社会压力的增大和竞争的加剧，大学生心理健康问题日益突出，因此心理健康教育作业显得尤为重要。
首先，大学生心理健康教育作业需要围绕大学生的心理健康问题展开。
大学生面对学业压力、人际关系、情感困扰等种种问题，可能会出现焦虑、抑郁、自卑等心理疾病。
因此，心理健康教育作业需要针对这些问题进行有针对性的指导和教育，帮助大学生理解自身的心理问题、学会应对方法和寻求帮助。
其次，大学生心理健康教育作业需要采用多种形式进行。
除了传统的课堂教育外，还可以通过心理测试、心理咨询、心理辅导等方式进行。
这些活动能够更好地引导大学生认识自己的心理状态，并提供相应的帮助和支持。
此外，大学生心理健康教育作业还需要注重心理健康教育师资队伍的建设。
专业的心理教育师团队能够更好地针对大学生的心理问题进行指导和帮助，并且能够提供高质量的心理服务，提升大学生的心理健康水平。
最后，大学生心理健康教育作业应该是一个长期的过程。
只有长期持续地进行心理健康教育，才能更好地保障大学生心理健康。
因此，学校和社会应该共同努力，加强心理健康教育作业
的开展，促进大学生心理健康水平的提升。
总之，大学生心理健康教育作业是非常重要的，需要全社会的关注和支持。
只有加强心理健康教育作业，才能更好地帮助大学生解决心理健康问题，促进其健康成长和发展。
大学生心理健康教育课后习题答案6
大学生心理健康教育课后习题答案6大学生心理健康教育课后习题答案、【判断题】弗洛姆在《爱的艺术》一书中提到:成熟的爱:我需要你,因为我爱你;不成熟的爱:我爱你,因为我需要你。
()我的答案：√1、【单选题】两人的关系中只有亲密,这样的关系称为()。
A、迷恋B、喜欢C、空洞D、激情我的答案：B…2、【单选题】亲密加承诺的关系称为()。
A、浪漫的爱情B、空洞的爱情C、同伴的爱情D、朋友的爱情我的答案：C3、【判断题】在两人关系中,有了亲密、激情和承诺,才可能成就一段完整的爱情。
() 我的答案：√]1、【多选题】占有式的爱情可以分为哪些类型A、温柔式B、撒娇式C、粗暴D、撒泼我的答案：ABCD2【判断题】一见钟情属于激情式的爱情。
()我的答案：√3、【判断题】爱对方、自觉自愿的付出没有问题,但是要有底线、有原则、有自我。
() 我的答案：√&6．41、【判断题】在有了解、有理解、有尊重、彼此在人格上看待是平等的基础上,我们才可能做到沟通有效。
()我的答案：√1、【单选题】()是最细致传达人内在情绪的一种表情。
A、言语表情B、肢体表情C、面部表情&D、心理活动我的答案：C2、【多选题】表情的三大类别是什么A、言语表情B、肢体表情C、面部表情D、心理活动我的答案：ABC3、【判断题】在表达我信息的时候,一定不要有任何的评价。
()我的答案：√》4、【判断题】倾听可以表达自己对对方的关注。
()我的答案：√1、【多选题】如何让分手更多平静,更少伤害A、尊重情感B、态度明朗C、场合适宜D、言辞坦诚我的答案：ABCD；2、【判断题】主动分手的一方也可能存在被抛弃的感觉。
()我的答案：√1、【判断题】男女性别角色相对存在、互为参照。
()我的答案：√2、【判断题】性别角色认同是一种潜意识活动,它主要在成年之后形成。
() 我的答案：×[1、【判断题】健康的性观念是符合科学,合乎自然,合乎社会规范的。
()我的答案：√1、【单选题】男生通常是()进入青春期。
《大学生心理健康教育》作业(综合大作业)
通识课《大学生心理健康教育》作业学号：专业：姓名：一、主观题1、“逆境对于强者是垫脚石，对于弱者是万丈深渊”。
请结合自己的体会谈谈对此句话的理解。
答题指导：1．人的一生不可能一帆风顺，生活中每个人都不可避免地会遇到各种各样的困难和挫折。
2．在社会生活中，人们面对困难和挫折的几种态度和应对方式：第一是屈服，采取逃避、掩饰、屈服的态度为自己的行为寻找“借口”，或者是一遇到困难或挫折，便神情沮丧，萎靡不振，甚至是自暴自弃，万念俱灰。
第二是敢于直面困难和挫折，并以勇敢、积极、乐观的心态去克服各种障碍，使希望得以实现。
2、大学新生大学发展的三步曲：适应阶段—稳定充实发展阶段—收获与失落的分流阶段。
既然是必经之路，就没有理由另辟蹊径，现在的问题是如何步步走稳，你说呢？结合大学发展三步曲，作答：（1）如何适应新的社会角色？答题指导：破除优越感，正视大学生的相对平庸化现象。
破除自卑感，正确对待自己与同学的差距：一类是必须补救的差距，如在学习或人际交往上的问题；一类是必须接受的差距，如身材、长相、家庭经济条件）。
（2）如何适应新的社会观念？答题指导：审视自我认知，改变过去对自己、对他人、对社会的不太正确的认知与评价，不以个人的好恶交往，学会与各种人和平共处，不将自己的标准强加于他人，在相互协调的约定下进行自我心理调适。
（3）如何适应新的社会环境？答题指导：明确适应社会环境的两种形式，一种是改造社会环境，另一种是改造自己去适应环境。
结合自身经历谈谈怎样主动接触社会环境。
积极调整，选择恰当的对策，必要时采用适当的心理防御措施。
3、现代社会，工作、生活压力巨大，紧张、焦虑司空见惯。
请大家结合自己的体会，谈一谈怎么通过自我调节来放松身心？答题指导：1．通过自我放松训练调节身心是很好的办法。
常用的自我放松训练有三种。
腹式呼吸法、渐进式肌肉放松法、想象放松法。
三种放松方式有各自的工作原理，遵循一定的步骤，配以合适的配乐可以达到更好的效果。
大学生心理健康教育第七讲大学生心理危机作业
第七章大学生心理危机应对作业第一节7.1一、填空题1.凯普兰认为，心理危机往往是个体面临突然或重大的（）时所出现的心理失衡状态。
二、选择题1.心理危机如果对它进行分类的话，可以分为下述（）三类。
A 成长性危机 B境遇性危机 C存在性危机 D 青春期危机三、判断题1.由危机事件引发的情绪失衡状态不会一直持续下去。
一般认为，心理危机的持续时间大约是4-6周。
（）。
第二节7.2一、选择题1.引发大学生心理危机的应激性事件包括（）。
A 躯体疾病B 恋爱关系破裂C 亲人死亡D 重要考试失败E 评优失败二、判断题1.大学生心理危机具有普遍存在性，没有人能够幸免。
（）2.和谐的人际关系是大学生心理健康不可缺少的重要条件，也是大学生获得心理健康的主要途径。
（）。
第三节7.3一、填空题1.Belkin指出，心理危机干预的理论模式有三种，即( )、( )、（）。
二、判断题1.美国著名的心理学家埃利斯的情绪ABC理论认为：心理危机的根源不是诱发事件本身，而是当事人的一种错误思维。
（）。
第四节7.4一、选择题1、我国大学生的自杀率大约是（）。
A 23/10万B 2-3/10万C 10/10万D 1/10万二、填空题1.自杀的心理过程大致可以分为以下四个阶段：（）、（）、（）、自杀实施阶段。
三、判断题1.基于保密原则，不能将青少年有自杀想法的事让他人知道。
（）。
第七章参考答案第一节答案一、填空题1.突然或重大生活事件时。
二、选择题1. A 、 B、 C三、判断题1.√第二节答案一、选择题1.A、B、C、D、E二、判断题1.√2.√第三节答案一、填空题1.平衡模式、认知模式、心理社会转变模式。
二、判断题1. √第四节答案一、选择题1.B二、填空题自杀动机的形成、心理矛盾冲突、平静阶段。
三、判断题1.×。
大学生心理作业
认识自己,完善自己一个心理健康的人能体验到自己的存在价值，既能了解自己，又接受自己，有自知之明,对自己的能力、性格和优缺点都能作出恰当的、客观的评价；对自己不会提出苛刻的、非份的期望与要求；对自己的生活目标和理想也能定得切合实际,因而对自己总是满意的；同时，努力发展自身的潜能，即使对自己无法补救的缺陷,也能安然处之。
整体来说，我认为我是一个心理还算健康的人，我分析了一下我自己的人格，我的人格优点主要包括自我悦纳，接纳他人;人际关系和谐，心胸开阔，善解人意,宽容他人；尊重自己也尊重他人，对不同的人际交往对象表现出合适的态度，既不狂妄自大，也不妄自菲薄;独立自尊，人生态度乐观向上，生活态度积极热情；有正确的人生观与价值观，能够用理性分析生活事件，头脑中非理性观念较少；自我发展、自我塑造与自我完善的能力，能够充分开发自身的创造力，创造性地生活，发现生命的意义并选择有意义的生活。
可能以上的评价看上去我很自恋，但是我不觉得我自恋，反而觉得我评价的很客观.因为我还看到了自己在心理、人格上的缺点，需知金无足赤，人无完人，我们大部分人都或多或少存在着人格发展的不足，拿我自己来说，比如懒惰、自责、时而怀疑自己、否定自己等等。
我认为当代大学生有很大一部分人存在或多或少的心理问题，比如抑郁、焦虑、对批评的愤怒、羞愧或者耻辱反应，喜欢指使别人,要他人为自己服务，过分自高自大，对自己的才能夸大其辞，希望受到特别关注，坚信他关注的问题是世界上独有的,不能被某些特殊人物了解。
对无限的成功、权力、荣誉、美丽或理想的爱情有非分的幻想，认为自己应享有他人没有的特权，缺乏同情心,有很强的嫉妒心等等.虽然不是通病，但是很多人都有这样或那样的心理问题。
通过大学生心理健康课的学习,我觉得要提高大学生的心理素质，解决大学生的心理问题要从以下几个方面着手：1、努力学习科学文化知识：荣格有句名言：“文化的最后成果是人格”，培根也有名言：“知识就是力量”.学习科学文化知识，增长智慧的过程也是优化人格整合的过程。
大学生心理作业活动方案
大学生心理作业活动方案
简介
本文档介绍了一种针对大学生心理健康的作业活动方案，旨在帮助大学生认识
和管理自己的心理健康，提高他们的生活质量和学习效果。
活动目标
1.增强大学生对心理健康的认识和重视程度
2.帮助大学生学会有效的心理管理和调适方法
3.提升大学生的情绪管理和心理抗压能力
4.促进大学生积极面对挑战和困难
活动内容
活动一：心理健康讲座
•通过专业心理老师或心理专家进行心理健康讲座，介绍心理健康的重要性、常见心理问题和解决方法等内容。
活动二：情绪管理训练
•组织情绪管理训练课程，教授大学生如何识别和调节自己的情绪，提高情绪智商。
活动三：心理健康问卷调查
•发放心理健康问卷，了解大学生们的心理健康状况，为他们提供个性化的心理建议和帮助。
活动四：心理健康小组讨论
•成立心理健康小组，定期进行心理交流和讨论，分享心理管理经验和方法。
活动五：心理健康自助手册制作
•让大学生们共同参与制作心理健康自助手册，内容包括心理健康常识、自我调节方法等。
活动实施及评估
•确定活动计划和资源需求
•宣传活动，吸引大学生参与
•实施各项活动
•通过问卷调查、反馈收集等方式对活动效果进行评估和总结
结语
通过以上活动方案的实施，可以有效提升大学生的心理健康意识和能力，使他
们能够更好地面对挑战和压力，保持积极的心态和健康的心理状态。
希望这些活动能够为大学生们的心理成长和学习生活带来积极的影响。
以上是我写的大致内容，您可以参考这些提纲进行详细编写。
如需进一步帮助，请告诉我。
心理健康教育大作业
《心理健康教育》大作业
题目：题目自拟
1.实践题
1）从心理学的角度分析《心灵捕手》中的心理学现象。
2）分析《心灵捕手》中的心理学术语。
3）结合《心灵捕手》，浅谈心理辅导。
4）结合《心灵捕手》谈谈维护心理健康对个体发展成长的重要意义。
5）分析《心灵捕手》中心理问题产生的原因及预防方法。
2.理论题
1）浅谈对心理健康概念的理解。
2）大学生群体常见的心理问题及疏导方法。
3）简要分析大学生心理健康的评价标准。
4）浅谈马斯洛需要层次论对大学生活的实践指导意义。
5）心理疾病的概念机疏导方法。
6）浅谈心理咨询的原则及方法。
7）结合马斯洛的需要层次论，谈谈对幸福观的理解。
要求：
1、要综合运用所学理论知识，密切联系实际，力求有自己的创见。
2、要体现独到的个人见解，有较强的理论性格应用性。
3、要论点鲜明，论据确凿，表现出实际问题有较强的创新见解，分析能力和概括能力较强，文章材料翔实可靠。
4、以A4打印纸正反两面打印（写明班级，姓名，学号）论文字数为2000字左右，文中标题应采用分级中文数字编号方法，第一级为“一”、“二”、“三”等等，第二级为“（一）”、“（二）”、“（三）”等，第三极为“1”、“2”、“3”等，第四级为“（1）”、“（2）”、“（3）”等。
各层标题单独呈一行空两格，标题末尾不加标点。
大学生心理健康教育课后习题答案
大学生心理健康教育课后习题答案大学生心理健康教育课后习题答案8.1-8.78.11、【多选题】人体存在的状态包括哪几个方面?A、生理状态B、心理状态C、人际关系D、社会角色我的答案：ABCD2、【判断题】我们的自我感远远超越了我们的身体,还包括那些被我们称为“我的”物体和实体。
()我的答案：√3、【判断题】宠物不属于物质自我。
()我的答案：×4、【判断题】社会自我的重要内涵是我们如何看待别人对我们的评价。
()我的答案：√8.21、【单选题】客观化时期是指()阶段。
A、婴儿时期B、3岁-青春期C、青春期D、青年时期我的答案：B2、【单选题】()是由于孩子的内心在渴望被拒绝的爸爸。
A、儿童躁郁症B、儿童自闭症C、儿童多动症D、儿童抑郁症3、【判断题】我们看待自己的方式源于别人看待我们的方式或者我们认为别人怎么看待我们。
()我的答案：√4、【判断题】早期自我能否健康发展取决于亲子交往的时间。
()我的答案：×8.31、【单选题】低探索、高承诺是()。
A、认同感延缓B、认同感早闭C、认同感扩散D、认同感获得我的答案：B2、【多选题】自我认同危机可以通过哪三个方面解决?A、职业B、意识形态C、性取向D、家庭我的答案：ABC3、【多选题】下列哪些属于自我认同感的状态?A、认同感延缓B、认同感获得C、认同感扩散D、认同感早闭我的答案：ABCD4、【判断题】一个人关于自己是谁以及如何定义自己的思想和观念叫做自我认同感。
() 我的答案：√5、【判断题】自我认同感包括时间上的连续性和空间上的一致性。
()8.41、【多选题】下列哪些因素构成人格?A、气质B、性格C、能力D、需要我的答案：ABCD2、【判断题】小女孩更需要得到母亲的喜爱,奠定小女孩的自信心基础;小男孩更需要父亲的尊重,奠定小男孩人格的发展。
() 我的答案：√8.51、【单选题】弗洛伊德的人格结构理论中“自我”遵循的是()原则。
A、快乐B、现实C、至善D、焦躁我的答案：B2、【单选题】()是后天形成的,比较理性,是内化了的“父母”。
大学生心理健康教育结课作业
大学生心理健康教育结课作业-中国矿业大学202X～202X学年第一学期《大学生心理健康教育》结课作业班级：姓名：学号：得分：批改人:1.什么是心理健康？大学生心理健康的标准有哪些？答：心理健康：心理健康又中意理卫生，包含两方面含义：〔1〕指心理健康状态，个体处于这种状态时，不仅自我情况良好，而且与社会契合和谐；〔2〕指维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的原则和措施。
从广义上讲，心理健康是指一种高效而中意的、延续的心理状态。
从狭义上讲，心理健康是指人的根本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、感情、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步！标准：〔1〕能保持对学习较浓厚的兴趣和求知欲望。
〔2〕能保持正确的自我意识，接纳自我。
自我意识是人格的核心，指人对自己与周围世界关系的认识和体验。
〔3〕能协调与操纵情绪，保持良好的心境。
心理健康者经常能保持愉快、自信、满足的心情，特长从行动中寻求乐趣，对生活充满期望，情绪稳定性好。
(4)能保持和谐的人际关系，乐于交往。
(5)能保持完整统一的人格品质。
心理健康的最终目标是保持人格的完整性，培养健全人格。
人格完整是指人格构成的气质、能力、性格和理想、信念、人生观等各方面平衡开展。
(6)能保持良好的环境适应能力包含正确认识环境及处理个人和环境的关系。
2.你如何认识大学的学习？对于大学生而言，应该学什么以及如何学？答：(1)刚迈入大学，我们是高兴的，同时也是茫然的。
半年的时间也让我们捕捉到许多。
大学是知识的海洋。
在这里掌握猎取知识的本事，学会在知识的海洋中畅游冲浪，是我们在大学阶段的主要任务，是顺利成长成材的重要根底。
与中学相比，大学生活发生了显著的变化。
大学阶段的学习，知识广度与深度大大增加，专业方向已经确定，需大力发挥学习的主动性、制造性。
大学期间，我们应当学会熟练利用图书馆和互联网搜集资料和掌握信息，广泛涉猎相关知识，掌握科学的学习方法，培养自主学习和独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。
大学生心理健康教育实践报告
大学生心理健康教育实践报告•相关推荐大学生心理健康教育实践报告（通用7篇）难忘的实践活动又将谢下帷幕，这段经历，相信你有很多感悟吧，该好好总结一下过去这段时间的社会实践了！你想知道实践报告怎么写吗？以下是小编整理的大学生心理健康教育实践报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
大学生心理健康教育实践报告篇1一、主题简介针对大学生心理健康这一问题，假期我利用网络、实地调查、查阅资料等方式对我院及其他院校大学生进行了心理健康调查。
作为当代大学生，面对着崭新的生活，无论是在生活上、学习上还是情感上，都存在一些心理困惑及心理障碍。
而近年来，关于大学生心理问题引发的悲剧报道也日益增多，所以我们希望通过这次调查，总结出大家目前存在的一些普遍问题，提出宝贵的意见，向在校大学生们宣传关注心理健康的必要性，帮助身边的同学们调整好自己的心态，健康快乐地度过自己的大学生涯，并为将来步入社会做好准备。
二、活动日程1.8月3-6日：准备阶段通过各种渠道查找收集相关资料，提出问题，并针对我院20xx年上学期期末的《高职大一学生心理健康状况调查问卷表》进行数据统计，汇总。
2.8月7-11日：调查阶段（一）校内调查：（1）网络咨询，在我院班级、同学之间进行访谈，作为初步参考资料。
（2）问卷调查（20xx年上学期期末已发卷调查）校外调查：将问卷以邮件的形式发送给其他大学的学生进行问卷调查。
3.8月15-21日：调查阶段（二）在爸妈在线心理网，对有心理困惑问题的大学生进行心理咨询。
4.8月22-24日：总结汇报阶段整理材料，对收集的信息进行分析，最后以书面报告形式进行总结。
三、调查情况1.调查背景近年来，关于大学生由于心理健康问题而引发的负面报道越来越多，这一现象引起了学校、家庭以及社会各界的高度关注。
结合到大学生的实际大学生活，他们也确实面临着学习压力、严峻的就业压力还有复杂的感情问题。
2.调查目的通过对大学生心理健康的调查，从中寻找出当代大学生所面临的一些比较普遍的心理困难，宣传心理健康的重要性，为大学生们提出一些适当有效的生活学习以及情感建议，帮助大学生克服那些出现在学习生活中常遇到的心理困惑，为他们的健康成长提供动力与信心。
大学生心理健康作业
一、职业分析1.自我分析：我是一个怎么样的人？这个问题说实在话在自己懂事以来我自己就问过自己很多回了。
每次想到这个问题，总感觉很难回答，不仅是因为我觉得没有一个形容词可以一步到位地概括我的性格特点。
更是因为我觉得我自己是个复杂而有矛盾的人，有时候我自己都搞不清楚我到底是个怎么样的人。
因为迷惑因为想了解自己，我问过我父母，问过我朋友。
他们给出的答案感觉相差无几，可又感觉截然不同。
我爸爸是这样形容我的：1.还算开朗。
2.乖还算乖，懂事挺懂事。
3.耐心不够，三分钟热度。
4.容易冲动，急躁，有自己思想但有时候过于固执。
5.慷慨大方，不小气，会分享，不拘于小节。
6.粗心，不禁夸7.但是表达能力还是可以的8.挺能坚持的9.特别懒，能坐着绝不站。
10.心里想什么全部暴露在脸上。
11.…而我的闺蜜是这样描述我的1.说话直接。
能说会道。
2.刚开始相处时以为我很严肃，不好相处。
相处后感觉挺随和。
3.开朗乐观，挺有自信。
4.会体贴人5.脾气上来，很难控制6.记性不好，丢三落四7.心情好时具有亲和力，心情不好时，情绪化8.办事牢靠，做事直接9.做事有计划，应变能力还是可以的。
10.组织能力强，理财能力不错11.…..刚开始听完老爸这样讲自己女儿时，说实在话我是真心有点气愤的。
开句玩笑话，我都要怀疑我是不是我爸亲生的了。
幸好我也是个有自知之明的人，我也知道我爸讲的有些话是真的，我的有些缺点优点我自己也能清楚地感受到。
比如说我有时候真的缺乏耐心，比如说长时间在做一件枯燥的事，我会显得不耐烦。
再比如说急躁，这个我也承认，我自我感觉自己有点轻微的完美主义倾向，所以在做事的时候总是最求我所想象的那样，所以一旦达不到我自己所想象的那种效果，我的内心就会极度烦躁。
大方，我想我这点我自己还是会给自己打个优秀分的，因为自我感觉我对他人不会斤斤计较，我会和大家分享我的快乐，包括精神和物质上的。
所以说静下心来仔细回味老爸给我评价，感觉老爸讲的还是挺有道理的，作为我的老爸可以说在某个程度上还是很了解我的。
大学生心理健康作业
《心理访谈》观后感第一篇主题：诡秘的重复-—14岁带刀少年故事与观后感：高枫亮，一个14岁的少年，本是应该是在学校好好读书的，然而他却喜欢打架、混社会。
他的母亲觉得她自己管不了儿子,就把高枫亮送到52中学校—-一个工读学校，这里的学生都是不良少年。
在校期间，高枫亮是校学生会的主席，和同学相处挺好的。
他从小就喜欢书法，曾经在校、省,甚至在国家级还获过奖。
但在外面,他却整天和社会的混混一起，打架、砍人、吸毒等等。
甚至有一次，他在吸毒后，用刀绞断了一个无冤无仇的陌生人的尿管。
在《心理访谈》节目中,我看到高枫亮的坐姿，就像一个社会老大一样。
目光游离，一脸无所谓的样子。
他在节目的表现,我觉得是被社会混混所影响的，这所谓“近朱者赤,近墨者黑"吧。
人从娘胎生下来，就是一张白纸，在其成长过程,这张白纸慢慢画上几笔黑墨。
特别是其所生活的环境，是最容易影响其性格的。
在访谈中，我知道高枫亮的父母在他小时候就很少管他，而且其父母喜欢和朋友之类一起打麻将、玩、喝茶等等，还有他的父亲在一次喝醉酒后，竟然拿着菜刀对着高枫亮，所以高枫亮从小就缺少父母和家庭的爱，且其有心理阴影.一个从小就缺少爱的孩子怎能健康地成长呢?在角色扮演环节，他父亲对“已是植物人”的高枫亮没一丝的关心,在医生询问他们是否要继续要治疗时，父亲竟说不如将有用的器官给捐了，这还会对社会有点用。
在枫亮的父亲的眼里，他儿子就是一个垃圾，一个祸害社会的人。
俗话说：“养不教父之过"。
枫亮的父亲在儿子成长过程有好好教育他吗？这我们从节目中可以知道结果——没有.一个本无善无恶的孩子会成长什么样,这会取决于父母、家庭、社会等,所以我们的父母、家庭、社会等要好好的教育每一代人，不要让其变成社会的人渣,而是要他成为社会栋梁的人。
第二篇主题：冷面少年的错位人生故事与观后感：在山西省长治，出租房内一名45岁的中年妇女被杀害，房东报案后50个小时，犯罪嫌疑人张清林被抓捕。
大学生心理健康教育课程第五次作业 写下你曾经遭遇的一次重大挫
大学生心理健康教育课程第五次作业写下你曾经遭遇的一次重大挫
人的一生不可能都是顺利的，每个人都会经历挫折。
但正是因为这些挫折，我们才会变得更加的成熟与自信。
我就有过这样一次经历。
记得上初一的时侯，我的每一次成绩都名列前茅，每次都会得到很多人的赞美与羡慕，这让我一直陶醉在其中。
可是谁能想到，在一次考试中，我发挥失常，竟然一度降到了班级十几名，这让我感到非常伤心，这是我从来没有想到的，对学习成绩一直优秀的我是一个沉重打击。
知道成绩后，我不敢面对老师与同学，因为我知道等待我的将会是批评与嘲笑，看着我的成绩，我潸然泪下！
过了不久，成老师把我叫到了办公室，我也做好了挨批评的心理准备，把头低下不敢望老师。
和我想的恰恰相反，成老师没有批评我，他告诉了我一些话，至今让我记忆犹新：“每个人都会经历坎坷与挫折，重要的不是困难本身，而是你面对困难的态度，要是从此一蹶不振，那说明你是多么的不堪一击，经不起风雨。
我们现在要做的是分析考试失败的原因，克服自己的缺点，然后再朝着自己的目标去努力，相信成功会属于你的。
我们也相信雨后的彩虹会更加的光彩夺目！”听了老师的这番话，我使劲地点了点头：我应该振作起来，战胜挫折！我回到了教室，同学们也纷纷送来了关心的话语：“加油”，“下一次一定会成功的”，“我们都支持你”。
我好感动，我一定不会让同学和老师失望的，我找回了曾经的自信。
分析原因之后，经过我的努力，下一次的考试，我又成为了班级的佼佼者。
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本科生心理健康教育实践作业根据学生心理健康教育的需要，心理健康教育课程是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共课程。
结合我校本科教学实际，本科生心理健康教育课程为2学分，其中理论1学分，实践1学分。
为了更好地了解本科生对心理健康知识的掌握情况，鼓励本科生将所学的心理健康知识与技能运用到现实生活中，做好心理健康知识及积极正能量的传播，本科生实践课需提交一份实践报告。
附件：大学生心理健康教育实践课作业模板
大学生心理健康教育实践课作业模板
院（系）：外国语学院专业：商英英语班级 1班姓名任课教师黄文斌评分
大学生心理健康教育教研室。