七年级地理上册3.1多变的天气教案2(新版)新人教版
七年级地理上册3.1多变的天气教学设计2新人教版(1)
《多变的天气》教学设计
者：
本文由我和
我的同事在
百忙中收集
整编出来，
本文稿在发
布之前我们
对内容进行
仔细校对，
但是难免会
有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成
长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
七年级地理上册 第三章 第一节 多变的天气教学设计 新人教版 教案
第一节多变的天气课标内容1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3．用实例说明人类活动对大气环境的影响。
课标分解同课异构【教学设计一】作者：樊佑坤单位：济南高新区教学研究室目标与策略重点与难点重点：1.学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气预报图。
2．通过活动体会天气变化与生产生活的关系。
难点：区分天气与气候的概念。
过程与方法1．情景体验，感悟天气情境导入：多媒体呈现一段天气变化的视频片段（片段包括由乌云密布到狂风大作，再到大雨倾泻，最后雨过天晴的过程转换）提出问题：（1）视频中你看到几种天气现象？（2）除了这些天气现象，在生活中你还遇到过哪些天气？设计意图：利用学生生活中熟悉的场景导入，能够唤起学生的联想，引起学生的共鸣，进而激发学生的兴趣，同时让学生感悟天气多变的特点，为下一环节找出切入点。
通过学生对两个问题的回答，教师可以评价出学生对天气现象及特点的掌握情况，为后面的教学找准基准点。
2.观察比较，归纳特点资料展示：多媒体呈现两组图片，一组“不同天气状况的景观图片”，一组“不同气候影响下的景观图片”，通过观察分析，提出问题，拓展延伸，归纳总结，展开两次学生活动，来识别“天气”和“气候”的概念。
讨论活动一：读第一组图片，用语言描述一下自己看到的天气；归纳天气包含的要素。
问题引领：①三幅图片分别是什么天气？请用语言描述一下自己看到的内容。
②你能描述一下现在的天气状况吗？③想一想，我们平时都是从哪方面来描述天气的？教学评价：引导学生用自己的语言描述不同的天气状况，考查学生对天气概念的理解程度。
讨论活动二：读第二组图片，讨论三幅图片分别表示的气候特征，认识气候要素包括气温、降水。
问题引领：①你知道图片景观分布在哪儿吗？试着描述一下它们的气候特点。
②结合自己的体验，说一说济南的气候是怎样的。
③议一议，天气和气候有什么不同？应从哪些方面描述气候？教学评价：通过学生对气候的认识和描述，考查学生对气候的理解，识别描述天气与气候所包含要素的差别。
吉林省通化市七年级地理上册 3.1多变的天气教案2 (新版)新人教版
教师要指导学生进
成知识结构 。 行知识梳理。 结对互考，进 一步落实知 识。
板 书
第一节多变的天气
设计ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
播报天气预报
空气质量
人类活动与空气质量 的关系
教学 反思
2
多变的天气
课题 第1节 导学 目标 重点 预报 教学过程 教学 教学内容 环节 复习 任务设计 教师活动 学生活动 策略 课件展示天气符号？通过问题复习上节课的学习，并借此引入本节 课对“天气”的进一步 学习。 解读学习目 天气预报的认读： 阅读教材，归 1. 挑 战 主 持 人： 播报天气预报 要点： 描述某地 研习 天气情况要描述 纳出天气预 报的要点并 能够正确播 标。 通过指导学生 阅读教材 p50， 完成课件挑战 学生认真观 察教师播 放课件中的 图片，并 对教师的提 问进行思 考和回答. 部分后进生同学可 能存在听课不认真 或者对于概念的理 解不够到位， 教师要 注意对这部分学生 进行提问， 确保这部 教师对学生的 学习进行检 测，对存在的 问题进行指 正，并进行示 我们需要洁净的 空气： 空气质量的高低 阅 读 教 材 p51 ， 分 析 空 气质量的好 坏与什么相 教师按照任务 范播报天气预 报。 学生按照问 题进行阅读 学生按照教 师的问 题 进行阅 读 教材内 容，并完成教 材活动题 分后进生能够理解 并掌握 预见性问题及解决 多变的天气 课型 授课 1.使学生能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 2.使学生能够了解空气质量对人类的影响。 学会识别常用天气符号 ，能够读懂电视天气 难点 护大气环境的重要性 人类活动对大气环境的影响及保 主导型新 课时 第 2 课时
报天气预报。 主持人这一问 课堂练习完 题
当地的最高气温、 成教材 p50 活 最低气温及风力 等级和天气。 动题。
七年级地理上册第三章第一节多变的天气教案2新人教版
《多变的天气》
教材分析：本节课内容对学生来说总体来看比较简单，教材主要从两个方面来介绍。
一
是什么是天气及天气与人们生产和生活息息相关。
但课本上这部分内容比较陈旧、单调，不能激发学生的兴趣。
因此重点在这部分，我进行了加工整合，以最新的信息呈现给学生。
并且对什么是天气，如何描绘天气进行重新解读。
二是认识常用天气符号，会看天气预报。
这里难度不大，因此设计了几个活动，以适应不同层次学生，达到巩固知识的作用。
教学重点：培养学生关注天气的意识
教学难点：熟悉常用的天气符号
教学方法：读图分析法、讲授法、情境再现法
教学目标：
1.能在生活中正确使用“天气” 这一术语，会描述天气，并感受天气与人们生产和生活息息相关。
2.识别常用天气符号，能看懂简单天气符号，并养成收听收看天气预报的习惯。
那么天气预报是如何制作出来的呢？我们下节课再说。
七年级地理上册 3.1 多变的天气教案 (新版)新人教版
第一节多变的天气【教学目标】1．能区分“天气”和“气候”的概念。
2．能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3．了解空气质量指数，认识空气质量对人类的影响。
【学习重难点】1．能认识不同的天气符号，读懂天气预报。
2．能依据空气质量指数判断空气质量的优劣。
情景导入生成问题故事导入：教师讲《三国演义》中诸葛亮借东风，草船借箭的故事，激发学生们了解天气的兴趣。
自学互研生成能力学习活动一理解天气和气候的概念【自主探究】1．学生根据自己的体验来描述天气状况，教师注意他们的用词，例如：“今天”、“昨天”、“白天”、“晚上”等时间用词以及“刮风”、“下雨”、“闷热”、“气温高”等用语。
2．教师引导学生归纳什么是天气？学生归纳：天气是一个地区短时间里的大气状况，它是时刻在变化的。
3．教师提醒：我们常听说的“雾、霾、浮尘、扬沙、冰雹”等属于天气现象。
4．学生读课本P47页第二自然段内容，了解气候的概念。
学生归纳结论：人们通常用某一个地区一年或一段时期的天气平均状况来描述气候，气候是一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候特征一般变化不大。
5．学生完成P47页活动1，强化对天气与气候的认识。
P47页活动答案：1．描述天气的是(②③)，描述气候的是(①④)。
2．(1)A：天气与交通的关系。
B：天气与人们日常生活的关系。
C：天气与农业的关系。
D：天气与战争的关系。
学习活动二了解天气预报，学会通过识别天气符号，判断天气状况1．学生读课本P49页图3.4，了解天气预报中的卫星云图。
(1)说一说：卫星图中的绿色、蓝色与白色分别表示什么？(2)想一想：云的颜色越白，反映了什么天气现象？卫星云图中的绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区。
云的颜色越白表示云层越厚，可能是阴雨区。
2．学生读课本P49页图3.5，识别天气预报中常用的天气符号。
教师提示：①注意风矢图的识别，在风矢图中，风向是风的来向，风向为北，说明风来自北方；风力是风的强弱级别，天气预报图中表示风向和风力的符号一般都是用带尾羽的箭头符号来表示的，箭头所指方向为风的去向，3根尾羽表示的是6级风；尾羽呈三角旗状时，则表示风力为8级或8级以上。
七年级地理上册第三章第一节多变的天气教案(新版)新人教版
七年级地理上册第三章第一节多变的天气教案（新版）新人教版多变的天气教学准备 1. 教学目标1、知识与技能目标：使学生了解天气的含义和特点，会识别常用的天气符号。
2、过程与方法目标：通过学习使学生体会天气变化与生产生活的关系。
3、情感、态度与价值观目标：引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际。
2. 教学重点/难点使学生了解天气的含义和特点，会识别常用的天气符号。
3. 教学用具课件 4. 标签教学过程（一）导入：展示一组阴、晴、冷、热、风、雨等表示天气的图片（二）讲授新课：一、天气及其影响1、提问：通过展示的图片，说说我们平时都是从哪些方面来描述天气的？（展示幻灯片，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气） 2、讨论：天气的特点（根据展示出的幻灯片选择正确的答案）教师讲解并总结天气的特点：（1）天气反映一个地方短时间里的大气状况（2）同一时刻，不同地方的天气可能差别很大教师引出“气候”,讲解气候是反应一个地方长时间的大气状况，以此和“天气”做对比。
3、思考：下列选项中哪些是描述天气的，哪些是描述气候的？1A、风和日丽（天气）B、冬冷夏热（气候）C、狂风暴雨（天气）D、昆明四季如春（气候） E、夜来风雨声，花落知多少（天气）4、活动：根据课本P43图3.2资料，总结出天气对人类生产、生活的影响（幻灯片展示四个资料，教师讲解、分析）材料A说明了天气和交通的关系，材料B说明了天气和生活的关系，材料C说明了天气和农业的关系，材料D说明了天气和军事的关系。
二、明天的天气怎么样？1、播放视频：天气预报的制作（教师简要讲解天气预报的制作主要有五个环节）思考：天气预报要预报哪些方面的情况？（教师讲解课本P45图3.4,天气预报要从阴晴、风、气温和降水四个方面来说明一日的天气情况） 2、风向和风力（出示幻灯片）教师讲解：（1）风向表示风吹来的方向〈举例强化：东风、西风、北风、南风〉（2）风力表示风的强弱，共分为13级〈0~12级〉，级数越大，风力越强讨论：风力风向符号是怎样通过风杆和风尾来表示风向和风力的？教师总结：风杆和风尾一起指示风向，每一道风尾代表风力2级。
七年级地理上册3_1多变的天气教案新人教版2
第一节多变的天气[相关课件]教学目标：知识目标：一、能区分“天气”和“气候”。
二、能识别经常使用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3、能用实例说明人类活动对空气质量的阻碍。
能力目标：培育学生的读图能力。
德育目标:使学生熟悉到天气是多变的，从而慢慢树立环境爱惜意识。
【教学重点】天气预报图的利用、天气与气候的区别。
【教学难点】风向的判定【教学手腕】实物投影、多媒体课件【教学进程】打开“中国气象在线”网站查找中央气象台城市天气预报：2002年 05月 28日 20时至05月 29日 20时城市天气现象温度（0C）风向风力夜间白天最高最低夜间白天东京多云多云25 16 <3 <3新加坡雷阵雨雷阵雨31 24 <3 <3卡拉奇晴晴34 27 <3 <3 <开罗晴晴32 19 <3 <3开普敦小雨小雨12 5 <3 <3莫斯科晴晴20 7 <3 <3伦敦小雨小雨15 10 <3 <3旧金山小雨多云24 14 <3 <3纽约雷阵雨雷阵雨25 16 <3 <3悉尼阴小雨17 10 <3 <3 （最高最低温度、降水与云、风力风向，不同时刻不同地址天气状况不一样）（仿照练习）请你仿照投影片内容作本地域的天气预报，其他同窗认真听，看是不是有问题并进行适当的补充（学生活动）（注意天气预报用语及与那时天气状况的大体吻合）（教师讲解）为了更好了解一个地域的天气状况，人们制作了天气图，在图顶用各类符号和数字表示天气状况，你了解它们的含义吗？（天气云图投影片）（学生活动，说出图中任一城市天气预报）（常见天气符号与风向示用意投影片）在天气图中，为了更直观便利地显示不同的天气状况，人们设计了一些符号（学生识别，提示学生注意：风向是指风来的方向，天气预报中风力较小时一样不在图中表示）（承转）有一个广州人说他长这么大尚未看到下雪，你能专门快地告知他何时到何地能看到雪吗？（开放性问题，学生能够任答，只要合理即可）什么缘故不看天气预报，你也能专门快地告知他呢？（引导学生熟悉到，一个地址的气候是稳固的，是连年天气状况综合出来的，没必要看天天的天气预报也能够推测到的）你能描述你居住地域的气候特点吗？（引导学生要紧从气温和降水两方面说明）这种气候特点在几年、几十年内会有专门大的转变吗？它与咱们前面所说的天气有何不同呢？请你完成下面表格（总结板书）引言天气与气候天气气候定义区别联系实例（教师总结）通过以上讨论、分析能够看出，天气与气候是既有联系又有区别的两个概念（反馈练习）讲义活动【设计思想】依照教材对知识、能力和价值观念三方面的要求，设计了三个要紧的教学环节：第一个环节：以天气预报为例，使学生了解天气预报中包括的要紧内容，切近学生的生活，用世界天气为例，主若是使学生有全世界的观念，而且潜在的能够看出气温的散布是时刻、空间的散布都有不同的。
人教新课标七年级地理上册《3.1多变的天气》教案
人教新课标七年级地理上册《3.1多变的天气》教案一. 教材分析本节课的主题是“多变的天气”，主要让学生了解天气的多样性以及天气对人们生活的影响。
教材通过生动的图片和实例，让学生感受天气的变幻莫测，同时引导学生理解天气与气候的区别，掌握天气的基本要素。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对天气现象有一定的了解。
但他们对天气的认知多停留在感性层面，缺乏系统的理论知识和科学的探究方法。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的兴趣，引导学生主动参与，提高他们的观察、思考和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解天气的多样性，认识天气的基本要素，学会描述天气现象。
2.过程与方法：培养学生观察天气、记录天气的习惯，提高学生的动手能力和观察力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注天气变化的情感，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：天气的多样性，天气基本要素的认识。
2.难点：天气与气候的区别，天气现象的描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例、视频等，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与讨论、探究，提高学生的思考和表达能力。
3.实践教学法：让学生动手观察、记录天气，提高学生的动手能力和观察力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实例、视频等教学资源。
2.准备天气记录表，供学生记录天气现象。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实例或视频展示天气的多样性，引导学生关注天气现象。
2.呈现（10分钟）介绍天气的基本要素，如气温、降水、风向等，让学生认识并理解这些要素。
3.操练（10分钟）学生分组观察周围天气，记录天气现象，培养学生的观察力和动手能力。
4.巩固（5分钟）讨论天气与气候的区别，让学生明确天气和气候的概念。
5.拓展（5分钟）引导学生关注天气变化对人们生活的影响，培养学生的环保意识。
七年级地理上册 3.1多变的天气教学设计 (新版)新人教版
1.投影展示天气符号(或出示自制的天气符号卡片),分四组按下列顺序展示识别各种天气符号,并要求学生边观察,边用手比划。
(1)晴天、多云、阴天的符号。
(2)小雨、中雨、大雨、暴雨、冰雹、雷阵雨的符号。
(3)小雪、中雪、大雪、雨夹雪的符号。
(4)雾、霜冻、沙尘暴的符号。
【精讲点拨】风的天气符号的判读
投影展示风向标,风向标由风杆和风尾或风旗组成,风杆上的横道叫做风尾。风杆上画有风尾的一方,即指示风向。每一道表示的风力为2级,两道风尾表示风力4级,三道风尾表示风力6级;风旗表示风力8级。
2.让学生阅读课本P50图3.6“中国城市天气预报图”。把图中所示的城市分成若干组,学生也分成若干组,进行模拟电视节目——天气预报节目的练习,看哪个组模拟的逼真,播报的准确,使学生熟悉天气符号,看懂城市天气预报图。
8.能够通过绘制和分析降水量柱状图理解降水的季节变化规律,知道不同地区降水季节分配的差异。
9.了解等降水量线的特点,能够通过分析世界降水量的分布图得出世界降水的空间分布规律。
10.结合相关资料了解气候的两大要素,能够列举具体事例说明气候的地区差异。
11.能够在图上指出世界主要气候类型的分布地区,通过分析气温和降水的变化规律总结一个地区的气候特征。
2.正确收看天气预报。
难点:影响空气质量的因素。
教
学
过
程
新
课
导
入
同学们,三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”“借东风火烧曹营”的故事已成为千古佳话。第二次世界大战时,德国法西斯突然向当时的苏联发动闪电战,未料到寒冬早到,士兵冻伤,连汽油也冻了,使坦克装甲部队失去了威力。而苏联红军利用冬季的有利条件,发动全线反击,使德军损失百万兵力。这说明了在战争中了解天气的变化是多么重要,而在现实社会中,无论是人类的生产活动,还是生活活动无一不与天气和气候有着密切的联系。今天我们就来学习天气的基本知识。
七年级地理上册 3.1 多变的天气教学设计2 (新版)新人教版
与价值观
通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的避险意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育
重点
判断空气质量的高低
教学方式
联系生活体验、比较、识图、讲练结合的教学方法
教具
图片，视频
难点
卫星云图以及天气预报的识别
教学过程
教学
流程
教学内容
教师调控
学生活动
设计意图
时间
讨论活动二：明天的天气怎么样
同学们，你想不想亲自当一回天气预报员？我们这里就给你这样一个机会。
课件显示部分城市天气状况
过渡：人们在日常生活中，除了关心每天的天气状况外，对空气质量状况也给予了越来越多的关注。我国也要求重点城市播报每天的空气质量状况及空气质量状况预报。
同学们我们先把书本51页第一段朗读一遍。
提问：空气质量与人类健康有什么关系？课件展示“空气污染对人体的危害”
《多变的天气》教学设计
课题
第三章天气与气候
第一节多变的天气
课
时
2
课
型
新授
教
学
目
标
知识与技能
1．知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号
2．了解空气质量对人类的影响。
过程与方法
1．通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性；
2．通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。
教师总结空气质量与空气污染指数的关系
那么我们应该怎样去保护大气环境呢。
学生讨论，结合实际回答问题
小组讨论卫星云图中不同颜色分别表示什么含义
游戏：前后桌四人组成一个活动小组；一人出示符号卡片，另三人抢答。
人教版地理七年级上册3.1《多变的天气》教案
人教版地理七年级上册3.1《多变的天气》教案一. 教材分析本节课是人教版地理七年级上册的3.1《多变的天气》。
这部分内容主要让学生了解天气的变化和影响，包括气温、降水、风速等方面的变化。
教材通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解天气的多变性。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于天气有一定的了解。
但是，他们可能对于天气的变化和影响的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过实例和图片等方式，让学生更好地理解天气的多变性。
三. 教学目标1.让学生了解天气的变化和影响，包括气温、降水、风速等方面的变化。
2.培养学生观察天气、记录天气的习惯，提高学生的地理实践能力。
3.培养学生对于天气变化的关注，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.天气的变化和影响，包括气温、降水、风速等方面的变化。
2.天气变化的原因和规律。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究天气的变化和影响。
2.采用实例分析法，让学生通过具体的天气实例，了解天气的变化和影响。
3.采用小组合作法，培养学生的团队合作能力和地理实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的天气实例和图片，用于教学呈现。
2.准备天气变化的原因和规律的相关资料，用于教学讲解。
3.准备小组合作的相关任务和指导，用于教学实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“你们知道我们国家的气候特点吗？那么你们认为气候和天气有什么区别呢？”2.呈现（10分钟）展示多种天气现象的图片，如晴天、雨天、雪天等，让学生观察并描述这些天气现象的特点。
教师引导学生认识到天气的多变性。
3.操练（10分钟）教师提出问题：“请大家思考一下，为什么天气会发生变化呢？请举例说明。
”学生分组讨论，每组选一名代表回答问题。
教师点评并总结天气变化的原因。
4.巩固（5分钟）教师提问：“请大家列举一些影响天气变化的因素。
2024-2025学年七年级地理上册3.1多变的天气教学设计(新版)新人教版
作业布置与反馈
1.作业布置
（1）请同学们结合本节课所学的天气组成要素，观察并记录一周内每天的气温、湿度、气压等数据，分析这些要素之间的关联性。
本章节的核心素养目标旨在帮助学生从地理学科角度出发，全面提高其观察、思考、实践、环保和合作能力，为学生的全面发展奠定基础。
学情分析
七年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在地理学科方面，他们已经具备了一定的地理知识和技能，但在天气相关知识方面，大多数学生尚处于初级阶段。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：
1.理论介绍：首先，我们要了解天气的基本概念。天气是指短时间内大气层的状态和变化，包括气温、湿度、气压等要素。它是影响我们生活、农业、交通等方面的重要因素。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了暴雨对城市交通、农业等方面的影响，以及如何通过天气预报来提前预防和应对。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调天气组成要素和气象灾害这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-人类活动对天气的影响：如气候变化、空气污染等。
6.天气预报在实际生活中的应用
-根据ห้องสมุดไป่ตู้气选择衣物、出行方式等。
-应对极端天气，提高自我保护意识。
7.气象灾害的预防与应对
-预防措施：关注天气预报、加强基础设施建设等。
-应对措施：及时撤离、储备物资、救援等。
8.地理信息系统（GIS）在天气观测中的应用
-实时查询、分析天气数据。
七年级地理上册3.1多变的天气教案2新人教版(2021年整理)
河南省中牟县七年级地理上册3.1多变的天气教案2 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河南省中牟县七年级地理上册3.1多变的天气教案2 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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多变的天气课题多变的天气课时安排共（）课时课程标准1.识别常用天气符号,能看懂简单的天气图。
2. 用实例说明人类活动对空气质量的影响。
学习目标1。
通过收看媒体天气预报，识别常用的天气符号，看懂简单的天气图，养成收看天气预报的习惯.2. 用实例说明人类活动对空气质量的影响,提升环保意识,养成爱护环境的行为习惯，树立可持续发展观念。
教学重点教学难点 教学方法演示法、探究讨论法教学准备课前作业教学过程教学课堂合作交流 二次备课环 节 一导入新课我们从哪些途径得知明天的天气情况呢？ （学生自由发言)七年级的学生对天气预报并不陌生,学生发言后，引导学生思考：天气预报是怎样制作出来的？观看视频后学生对天气预报有了更多的了解,提醒同学们注意,天气预报包含了哪些内容。
提问：你能看懂天气预报中常用的符号吗？天气预报是指气象台、气象站对各地的阴晴、风雨、冷热、风力、等大气状况的变化，以及台风、寒潮等灾害性天气所发布的预报。
天气预报是气象学家通过分析卫星云图得到的。
那么你们想知道怎样读卫星云图吗？"（在这一环节，展示,一幅卫星云图，指导学生认识图中蓝色、白色、绿色的区域分别代表什么。
）进一步解释：卫星云图上白色越深，表示云层越厚，降水概率越大。
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多变的天气气预报的
观看视频后学生对天气预报有了更多的了解，提醒同学们注意，天气预报包含了哪些内容。
提问：你能看懂天气预报中常用的符号吗？
天气预报是指气象台、气象站对各地的阴晴、风雨、冷热、风力、等大气状况的变化，以及台风、寒潮等灾害性天气所发布的预报。
读懂“风言风语”
常用的天气符号
分钟记忆
学以致用：常用的天气符号（“抢答”时间）
提问：一个城市旁边出现两个天气符号表示什么？
要求学生模拟电视天气预报节目主持人，播报
承转：在日常生活中，人们不仅注意每日天气的变化，而且越来越关注每日的空气质量。
指导学生阅读教材，读图，理解空气质量级别与污染指数的关系。
空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。
清新的空气，污染指数小，对人体健康有利；污浊的空气，污染指数大，对人体健康有害。
认识人类活动对空气质量的影响。
自然因素（如气压的高低、风力的大小等）人类活动（秸秆焚烧、汽车尾气排放等）
课中作业
能表
．中度污染
下图天
、日天气为
，风力为
__]
）此时，上海，其空气质量级别和空气质。