羚羊木雕1电子教案
初一上册语文《羚羊木雕》教案三篇
初一上册语文《羚羊木雕》教案三篇《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”_无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
篇一【设计理念】1．立足小说故事内容，紧扣小说情节发展，发展学生推理能力。
2．分角色朗读，在对话中感受人物形象，说出人物性格，学习人物描写方法。
3．通过朗读，培养学生的语感。
4．注重发展学生听说读写能力，守住语文教学的根。
5．在学生情感共鸣的基础上“练笔”，让学生有话想说、能说。
【教学目标】1．根据课文语境，说出“自作主张、仗义、形影不离、合二为一”等词语的意思，积累这些词语。
2．分部分、分角色朗读课文，抓住描写，评说文中人物，推想小说故事情节的发展。
说出文章运用插叙手法的作用。
3．用自己的话说出读课文后的感受或受到的启发。
【教学重点】抓住语言、动作、神态、心理，评说文中人物，推想小说故事情节的发展。
【教学难点】插叙手法的作用。
【教学方法】1．教法：朗读法、启发式、问题法、推断法。
2．学法：朗读法、讨论法、问答法、圈点勾画做批注。
【教学课时】2课时【教学准备】学生课前预习课文，弄清生字读音、字形、意义；弄清词语意思；读懂课文内容。
【教学过程】第一课时一、导入新课1．诗句导入。
友谊是冬日的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到温暖；友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到希望；友谊是一首飘荡的歌谣，让孤苦无依的人获得慰藉。
今天，我们就来学习由友谊引发的一个故事——《羚羊木雕》。
2．揭示课题，板书课题。
⑴孩子们已经预习了课文，我检查检查。
⑵提出问题：全文一共有多少自然段？抽学生回答。
提出问题：课文围绕“羚羊”木雕发生了什么事情？（学生试着回答或有回答的_。
）二、研读课文1——_自然段1．要求学生自由读课文1——_自然段，用横线画出妈妈说的话，用波浪线画出“我”说的话，并注意“我”和妈妈的神态、动作。
羚羊木雕教学教案设计
羚羊木雕教学教案设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对羚羊木雕的好奇心，激发学习兴趣。
2. 引导学生观察羚羊木雕的图片，观察其特征和细节。
教学内容：1. 向学生展示羚羊木雕的图片，让学生观察并描述其外观特征。
2. 引导学生关注羚羊木雕的文化背景和意义。
教学活动：1. 向学生展示羚羊木雕的图片，让学生观察并描述其外观特征。
2. 邀请学生分享他们对羚羊木雕的认知和了解。
3. 教师讲解羚羊木雕的文化背景和意义。
第二章：基本概念教学目标：1. 学生能够了解羚羊木雕的基本概念和制作材料。
2. 学生能够掌握羚羊木雕的制作工艺和流程。
教学内容：1. 羚羊木雕的定义和制作材料。
2. 羚羊木雕的制作工艺和流程。
教学活动：1. 教师讲解羚羊木雕的定义和制作材料。
2. 教师展示羚羊木雕的制作工艺和流程的图片或视频。
第三章：羚羊木雕的历史教学目标：1. 学生能够了解羚羊木雕的历史背景和发展。
2. 学生能够认识到羚羊木雕在文化中的重要地位。
教学内容：1. 羚羊木雕的历史背景和发展。
2. 羚羊木雕在文化中的重要地位。
教学活动：1. 教师讲解羚羊木雕的历史背景和发展。
2. 教师展示羚羊木雕在文化中的重要地位的相关资料或图片。
3. 学生通过观察和思考，了解羚羊木雕的历史背景和发展，并认识到其在文化中的重要地位。
第四章：羚羊木雕的制作工艺教学目标：1. 学生能够了解羚羊木雕的制作工艺。
2. 学生能够掌握羚羊木雕的制作技巧和方法。
教学内容：1. 羚羊木雕的制作工艺。
2. 羚羊木雕的制作技巧和方法。
教学活动：1. 教师讲解羚羊木雕的制作工艺。
2. 教师展示羚羊木雕的制作技巧和方法的图片或视频。
第五章：羚羊木雕的艺术价值教学目标：1. 学生能够了解羚羊木雕的艺术价值。
2. 学生能够欣赏羚羊木雕的美学特点。
教学内容：1. 羚羊木雕的艺术价值。
2. 羚羊木雕的美学特点。
教学活动：1. 教师讲解羚羊木雕的艺术价值。
2. 教师展示羚羊木雕的美学特点的相关资料或图片。
《羚羊木雕》教学设计优秀3篇
《羚羊木雕》教学设计优秀3篇羚羊木雕教学设计篇一一、教学目标1、学习本文，使学生理解文章的中心思想，以真诚无私的友爱为贵，正确处理好与同学朋友的关系。
2、理解倒叙手法的运用及其作用。
3、学会分析记叙文的构架与思路，掌握记叙文写作的一般规律。
二、难点、重点分析1、本文记叙了一件什么事，作者是分几个阶段叙说的？本文记叙了“我”被迫把送了人的羚羊木雕要回来这件事。
全文可分四个部分，第一部分（第1段至第16段）写妈妈追问起羚羊木雕的下落，“我”告诉她，已经送给好朋友万芳了。
妈妈、爸爸一起要求“我”把它从万芳那儿要回来。
第M部分（第17段至第23段）回忆“我”和万芳的真挚友情。
第三部分（第24段至第25段）写奶奶出面干涉，反衬爸爸、妈妈只知东西名贵，却不顾尊重孩子的友谊。
奶奶做不了主，妈妈还是逼着“我”去万芳家。
第四部分（第26段至第38段）写“我”从万芳家要羚羊木雕的情形。
万芳把羚羊木雕还给了“我”，并且谅解了“我”，“我”止不住流下了伤心的眼泪。
2、一般的记叙文都是按照事情发生的先后顺序来叙说，而本文却把发生在后的“查问木雕”放在前面说，把发生在前的“赠送木雕”放在后面说，作者这样“倒”一下有什么好处？答：（1）把故事情节安排在一天的时间里，借回忆来反映“我”和万芳的真挚友情，交代赠送木雕的原因，既使故事完整，又显得集中紧凑。
（2）文章一开头就把最令“我”为难的事摆出来，避免平铺直叙，能引人入胜。
（3）让“我”一开始就处在尖锐的矛盾中——一边是父母逼迫，一边是极不情愿。
这样使全篇叙事有波澜，有情味。
3、课文的中心意思是什么？答：课文选取家庭生活中一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾。
矛盾的焦点是“我”该不该将“羚羊木雕”转送给自己的好朋友。
“我”父母的态度是“那么贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢”、“并没有允许你拿去送人啊”。
他们逼“我”去要回来，而且说话的语气是“坚定”、“带着一种不可抗拒的力量”。
人教版初中语文七年级上册《羚羊木雕》教案(1).docx
3、羚羊木雕一、学习目标确定依据：1、新课标：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
2、中招考点：整体感知梳理结构品味词语感情形象3、教材分析：本课位于七年级上册第一单元第三课，是学生升入初屮以来首先要接触的文章，对学生的人生观及价值观有深远影响。
本课是一篇“价值与友情”的文章，反映一个孩子的内心世界和父母的不同态度，主要体现了孩子与家长在价值观上的不同，学习这篇课文就是要引导学生树立健康、进取、自信而快乐的人生态度。
4、学情分析：学生刚升入初中，对于语文的学习要有新的方法，比如字词的识记，段意的概扌舌等都需要学习与练习。
学生处于十二三岁，人生观价值观还没有成熟，这就需要在课堂上通过课文对学生引导。
二、学习目标：1能够结合工具书，会认读文中出现的生字词。
2能概括本文的主要内容；梳理课文的情节结构.3、通过品析语言，能说出人物的思想感情。
三、评价任务：1.针对目标一，设计一个活动，通过工具书的帮助，识记新课中的生字词，做好检测题。
2.针对目标二，设计一个活动：通过阅读与交流，让学生自己阅读课文并分段概括段意，并梳理情节，3.针对目标三，设计一个活动：通过品析语言，能说出人物的思想感情。
四、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳目标一：能够结自学指导一合工具书，会读自学内容：课文生字词1、会认读重点写文中出现的自学方法：独自默读课文并结合注释或其词语的读音，归纳易错易混生字词。
他工具书扫清字词障碍。
能描述出重点音：错如：攥自学时间：5分钟。
词语的大意。
(zuan)着自学要求：会认，会读，会做题。
编纂(zua自学检测一n)1 •请给下面加点的字注音。
拆分法记倚5)角羚(ling)羊伤疤(逅) • • •忆字形怦(peng)怦兜(dou)里• •对比法记树杈(cha)脸颊(jia) 寒战(zhan) • • •忆字音攥(zuan)着逮(ddi)着玩儿• •2.解释下面词语。
羚羊木雕教学设计(优秀6篇)
羚羊木雕教学设计（优秀6篇）《羚羊木雕》教案篇一教学目标：知识目标：根据自己的情况，查字典解决文字障碍。
练习划分段落，归纳中心思想。
能力目标：学习插叙的写作方法。
情感目标：体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。
教学重难点：重点1、根据自己的情况，查字典解决文字障碍。
2、练习划分段落，归纳中心思想。
3、学习插叙的写作方法。
难点1、提高阅读理解的能力和辨别是非的能力。
2、体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。
教学设计思路：本文的故事一波三折，很有吸引力；而更感人的是文中表现的高尚友谊。
作者是以一个孩子的口气来讲述故事，以孩子的视角来看待世间（包括家庭、学校）的冷暖，形成两个世界——成人的世界和孩子的世界。
在“我”的眼里，这两个世界有着本质的不同，高下优劣自见。
这对同龄的学生来说，是很容易被打动并引起共鸣的。
课文不难理解，出示投影片只是起着一种媒介作用，触发学生进人课文的情境，设身处地体会“我”的心情，感受“我”的伤心，起着情感教育的作用。
另外，由于作者从一个孩子的视角来写，写出了孩子与成人世界的对立状态和对立情绪，因此，还得防止一种偏向，即孩子对成人世界和家庭的反感、反抗的情绪。
教学方法：学生阅读、讨论与教师的总结启发相结合。
教学媒体：投影（投影片里的两幅画面，应在两处相关情节的展开中出示）课时安排：1课时教学步骤：一、导语相信大家都有好朋友吧，爸爸、妈妈是不是支持你们的友谊呢？你有没有因为朋友的事情跟爸爸妈妈闹过矛盾呢？让我们一起打开课本，来看看我们文章中的小主人公遇到了什么样的麻烦，想一想我们到底该如何这类亲情与友情的矛盾。
二、朗读分角色朗读全文。
朗读前，要默读几遍，对生字、多音字、异读字，要先查字典。
在朗读中，体会课文所表达的思想感情。
结构思路梳理；全文分四个部分，按照以下思路划分结构：“查问木雕”（妈妈、爸爸和我）──插叙“赠送木雕”（我和万芳）──“强迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、妈妈）──“取回木雕”（万芳和我）一部分（1—16段）：“查问木雕”，写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我”的心。
《羚羊木雕》教案优秀3篇
《羚羊木雕》教案优秀3篇羚羊木雕教案篇一教学目的：1、培养学生重义轻财的道德品质。
2、培养学生思辨能力、语言表达能力、综合归纳能力。
教学重点、难点：1、重点：读出人物形象，明确是非。
2、难点：点拨学生找到思考问题的切入点。
教学前的准备：要求学生朗读课文，从故事情节分析人物形象，并大胆质疑设疑。
教学过程及内容：提问：在这场矛盾中，谁是谁非？学生书面准备陈诉理由，教师巡视课堂讨论：（学生各抒己见，教师适时点拨）一、礼物送出去后能不能再拿回来？讨论明确：除非特殊情况，不能拿回！因为有悖诚信（引《韩非子》中“曾子杀猪，以信教子”为例）什么是特殊情况呢？讨论明确：在家人不知晓的情况下，送出去的礼物对家人有重大意义或对家庭将产生重大影响（礼物对朋友只是“锦上添花”，对自己的家庭却是“雪中送炭”）。
那么，文中是否存在着这样的特殊情况？讨论明确：木雕是父亲从非洲带回来的，但父母看重的不是它的纪念意义，文中一再强调的是“贵重”，所以排除了某些同学所谓的“传家宝”的意义。
另外，父母也不靠木雕维持生计，木雕只是一件贵重的摆设，把木雕送出去后，“我”不会倾家荡产，父母也绝无沿路乞讨的危险，不存在部分同学所说的“孩子把存折送给朋友，难道也不能要回来吗？”这样的情况。
结论：“我”不该拿回礼物，同样爸爸也不该向我要会这个礼物。
二、礼物该不该送？讨论明确：首先，“我”不是随便送礼，送的对象是“我”的好朋友，这个好朋友曾经为“我”做出过“牺牲”！“我”把木雕送给好朋友，并不意味着“我”不珍惜父母的馈赠，所谓“借花献佛”，难道送给好朋友的东西应该是不好的吗？其次，“我”送万芳木雕，并不是因为木雕价值贵重，而是因为万芳“特别喜欢”（万芳“特别喜欢”，不是因为木雕的价钱，而是因为木雕造型美观）！所以“我”和万芳互换礼物，不会导致友情深浅以金钱来衡量的后果。
三、“我”不知道木雕“贵重”而送给了朋友，现在我知道了“贵重”却要向朋友讨回（当然，是被父母逼的），不就意味着与朋友的情谊不如木雕贵重吗？这就引发我们思考这样一个问题：贵重的物品能不能送给朋友？到底是“物重”还是“情重”？讨论明确：古人说，为朋友，抛头颅撒热血，在所不辞（当然，不能没有原则，陷入“江湖意气”的误区）。
羚羊木雕教案(优秀6篇)
羚羊木雕教案（优秀6篇）羚羊木雕教案篇一教学目标1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。
2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有意的启示。
教学设计：一、导入你在悄悄的长大，对许多事情已有了主见，有时候，对某些问题，你可能不得不面对与父母的分歧，它也许让你无奈、伤心甚至落泪。
今天，我们就来读一读这样一个故事，然后谈谈自己的感受和体会。
二、整体把握默读课文，用简洁的语言概括故事情节。
[“我”把羚羊木雕送给了我最要好的朋友万芳，被父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还我，“我”很伤心。
]要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。
请同学们自由朗读课文，自由发表自己对文章的初步感受。
教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。
[教师小结]《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。
文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。
这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩精读赏析师生合作分角色有感情朗读课文。
请其他同学边听边思考。
听读后进行评价。
教师用大屏幕投影问题组：①品味揣摩人物个性化语言②文章结构顺序能否调整(过渡)从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文章深深地感染了。
哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟，进而有创作。
小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足？然后全班讨论。
全班讨论对人物的理解，其他同学补充或纠正。
①品味揣摩人物个性化语言分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。
②文章结构顺序调整后不好。
在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。
这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。
体验反思(过渡)：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐的主旋律。
《羚羊木雕》教案
《羚羊木雕》教案《羚羊木雕》教案（通用22篇）《羚羊木雕》教案篇1教学目标：1、感受环境描写在文中的作用。
2、了解塑造人物形象的方法，感知文章中人物的性格特点。
3、感知作者在文中的感情倾向。
4、欣赏文章，感悟友情。
教学步骤：一、探究环境描写在文章中的作用。
本文中写“月亮出来了，冷冷的，…”有什么作用?指名学生回答，明确（大屏幕显示）冷冷的月光烘托渲染的是一种凄冷的氛围，表现了“我”因为反悔而伤害友谊后的伤心、难过和孤单的感情。
知识卡片1：环境描写环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
环境描写的作用一）、渲染气氛，烘托人物的心情。
二）、寄托人物的思想感情。
三）、推动文章情节的发展。
二、概括文中每个人的性格特点爸爸说话婉转、持重沉稳重财轻义妈妈态度生硬固执重财轻义奶奶明白事理、同情理解却无能为力万芳仗义、明理不让朋友为难万芳妈明理、处理问题方式简单“我” 重情义、软弱知识卡片2：塑造人物形象运用的手法1、肖像描写2、语言描写3、心理描写4、动作描写5、神态描写三、作者在本文中的感情倾向是什么？不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。
本文给我们的启示：走进生活，学会处事1、小孩子要从小学会思考，有主见；但不要自以为是、自作主张，做事应该先同父母商量，尊重他们的意见。
2、父亲送给女儿礼物时也应讲清如何名贵，要珍藏好；父母也要尊重孩子的友情。
3、一家人要多商量，多沟通，多理解，才可避免许多矛盾。
四、欣赏美文，感悟真正的友谊老师配乐范读《谁是真正的朋友》傍晚，一只羊独自在山坡上玩，突然从树木中窜出一只狼来，要吃羊，羊跳起来，拼命用角抵抗，并大声向朋友们求救。
牛在树丛中向这个地方望了一眼，发现是狼，跑走了；马低头一看，发现是狼，一溜烟跑了；驴停下脚步，发现是狼，悄悄溜下山坡；猪经过这里，发现是狼，冲下山坡；兔子一听，更是箭一般地离去。
山下的狗听见羊的呼喊，急忙奔上山坡，从草丛中闪出，一下咬住了狼的脖子，狼疼得直叫唤，趁狗换气时，怆惶逃走了。
《羚羊木雕》教学设计(精选8篇)
《羚羊木雕》教学设计(精选8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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羚羊木雕教案(最新11篇)
羚羊木雕教案(最新11篇)语文《羚羊木雕》教案篇一一、活动主题《羚羊木雕》标题的作用二、活动背景《羚羊木雕》一文，作者原拟定的题目是“反悔”，是站在“我”的角度上；而后来编者把标题更改为“羚羊木雕”，以物作标题，既把整个事件联系起来，又不会产生歧义。
这次活动就是探讨标题的作用。
三、活动目标1．分析理解将标题“反悔”改成“羚羊木雕”的好处。
2．理解标题的几种作用。
四、活动过程1．活动导入大家在写作的时候，都会给文章拟定一个标题。
那你有没有考虑过，自己为什么要拟一个“甲”标题，而不是“乙”标题呢？我们观察一个人，最关注的部分往往是这个人的头部，尤其是眼睛。
而文章的标题恰恰就是处在这样的位置，它就像人的眼睛指向人的`心灵一样，既能精炼地传达文章的信息，帮助读者抓住文章的要领，又能在一定程度上表现出文章的神韵。
2．展开活动（1）引导学生回顾课本中学过的各类文章标题并思考其作用。
小学六年级课文《灯光》，写作者漫步天安门广场，看到广场上千万盏灯时，回忆起了一件关于灯光的往事，歌颂了革命先烈为了迎来光明幸福的生活而“将生命化作亮光”的献身精神，题目“灯光”是贯穿全文的线索。
《卖火柴的小女孩》讲的是“卖火柴的小女孩”在富人合家欢乐、举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。
文章是将中心事件和中心人物结合在一起作为文章的标题。
《真理诞生于一百个问号之后》则以格言作为标题，形象地揭示了文章的主旨。
（2）归纳文章标题作用。
①概括文章的主要内容。
②贯穿全文的线索。
③充当“文眼”，揭示文章中心，突出文章主旨。
④点明写作对象。
⑤作者感情的出发点。
（3）结合本课内容，分析理解将标题“反悔”改成“羚羊木雕”的好处。
①两者的比较。
作者原拟定的题目是“反悔”，是站在“我”的角度上；而后来编者把标题更改为《羚羊木雕》，以物作标题，从第三人称的角度把整个事件联系起来。
②之所以把标题改为《羚羊木雕》，是因为原题“反悔”与故事情节不甚相符，究竟是谁“反悔”，在故事中说不清楚。
人教版七年级上册语文《羚羊木雕》教案三篇
人教版七年级上册语文《羚羊木雕》教案三篇导读：本文人教版七年级上册语文《羚羊木雕》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、课文整体理解该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
这种矛盾是亲情与友情之间的矛盾，说到底还是一个“代沟”问题。
由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。
二、教学设想《羚羊木雕》是作者张之路的一篇微型小说。
该文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。
人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。
设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过多种形式的阅读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。
三、教学目的1．学习掌握课文中的有关生字词。
2．运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。
3．理清文章线索、结构，品味语言，随文讲解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。
4．着力培养学生自主、合作、探究的学习方式，创设好自主学习的情境，引导和组织探究性问题的提出及解决，整体感知课文的人文精神。
5.联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。
从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。
四、重点、难点1．重点:①充分感悟文章中的人物思想感情，欣赏人物形象，整体感知课文的人文精神。
②文章线索、结构，品味语言，叙述中的倒叙和插叙。
2．难点:①整体感知课文中的人物思想感情，人物形象的人文精神。
《羚羊木雕》教案
《羚羊木雕》教案教学目标：1.了解羚羊的形象特点和生活习性。
2.学习基础的木雕技巧和工具使用。
3.发展学生的创意和审美能力。
教学内容：1.羚羊形象特点和生活习性的介绍。
2.木雕工具的种类和使用方法。
3.木雕的基础技巧和注意事项。
教学过程：一、导入（5分钟）让学生观察一幅羚羊的图片，并在课前准备的展示板上写下自己对羚羊的印象和了解。
然后请几位学生分享自己的观察和想法。
二、羚羊形象特点介绍（15分钟）教师通过图片和视频介绍羚羊的形象特点和生活习性，包括身体结构、皮毛颜色、角的形状和用途、喜欢的食物等。
三、木雕工具介绍（15分钟）教师介绍木雕工具的种类和使用方法，包括刻刀、锉刀、钝刀等。
并向学生展示这些工具的用途和正确使用方法。
四、木雕的基础技巧演示（30分钟）教师逐步演示木雕的基础技巧，如挖槽、削切等。
同时要求学生观察和记笔记，为之后的实践做准备。
五、学生实践操作（30分钟）学生根据教师的示范和要求，开始进行自己的木雕实践操作。
可以先让学生练习一些简单的雕刻动作和线条，然后根据教师的指导，开始进行羚羊木雕的创作。
六、展示和点评（15分钟）学生完成作品后，教师组织展示和点评。
学生可以互相欣赏和评价彼此的作品，同时教师可以提出指导性意见和建议，以帮助学生提高木雕技巧和创作水平。
七、总结和反思（10分钟）通过学生展示和点评，教师引导学生总结和反思本次木雕活动的收获和不足之处，并鼓励学生在以后的实践中继续努力提高。
教学资源：1.羚羊图片和视频资料。
2.木雕工具和木块。
评价方式：1.学生的木雕作品评价。
2.学生对于羚羊形象特点的理解和表述。
3.学生对于木雕技巧的掌握和运用。
延伸活动：1.让学生了解其他动物的生活习性和形象特点，并进行相关的木雕创作。
《羚羊木雕》详细教案
《羚羊木雕》详细教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解《羚羊木雕》的背景知识，掌握故事情节，提高阅读理解能力。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的阅读习惯和文学鉴赏能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生体会作品中的人物情感，培养学生的同理心和宽容心态。
1.2 教学内容1.2.1 课文简介：介绍《羚羊木雕》的作者、背景及作品特点。
1.2.2 故事梗概：概括课文主要情节，引导学生了解故事发展。
1.2.3 重点词汇与短语：列出课文中出现的重点词汇与短语，供学生复习巩固。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤2.1.1 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.1.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，回答相关问题。
2.1.3 合作探讨：分组讨论，分析作品中的情感变化，分享彼此的阅读感悟。
2.1.4 课堂讲解：针对学生的疑问和讨论，进行针对性的讲解和分析。
2.1.5 课后作业：布置相关的阅读任务，巩固所学知识。
2.2 教学方法2.2.1 自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高阅读理解能力。
2.2.2 合作探讨法：激发学生的思维碰撞，培养学生的团队协作能力。
2.2.3 案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解故事情节和人物情感。
第三章：教学评价3.1 课堂表现评价3.1.1 学生自主学习能力：观察学生在自主学习过程中的表现，评价其学习效果。
3.1.2 合作探讨评价：评价学生在小组讨论中的参与程度、观点表达和团队协作能力。
3.2 课后作业评价3.2.1 阅读理解：检查学生对课文内容的理解程度，评价其阅读效果。
3.2.2 感悟分享：评价学生在感悟分享中的表达能力，了解其对作品情感的理解和体会。
第四章：教学资源4.1 教材：《羚羊木雕》课文文本。
4.2 辅助材料：相关背景资料、图片、视频等。
《羚羊木雕》 教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇
《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)1《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)一、教学目标1.知识目标:⑴了解木雕的历史及羚羊木雕的特点和分类；⑵接触木雕巧，了解手艺活；⑶掌握木雕所需的工具，材料及其操作方法；⑷创作简单原创木雕作品。
2.能力目标:⑴了解手工制作的过程，培养动手实践能力；⑵锻炼学生对事物的细致观察能力和想象能力，提高创造力；⑶培养学生的协作能力和对项目的管理能力；3.情感目标：能够在学习中慢慢的体验到木雕的魅力，增强学习的愉悦性和探究的乐趣性，感受生活中每一个小小的细节，尊重劳动成果，锻炼学生的耐心和独立思考能力。
二、教学内容本课程的教学内容是《羚羊木雕》，主要包括以下内容：1.历史：羚羊木雕的起源和演变;2.技艺：羚羊木雕的特点和分类，制作方法和工具材料的介绍；3.创作：激发学生创新意识和艺术素养，让学生尝试设计制作自己的作品；4.实践：根据自己的设计，手工制作羚羊木雕。
三、教学方法十分注重“学中做、做中学” 教育。
除了理论知识的讲解以外，注重学习实践的过程，让学生亲自动手，有选择性的进行羚羊木雕的制作及学习。
本堂课设计运用如下的教学方法：1.情景模拟：首先，为了让学生更好地了解羚羊木雕的种类和特点，教师可以设计一些形象生动的情景演示，让学生感性认知出素材和原料，并通过演示整个生产过程熟悉羚羊木雕的工具和制作技术。
2.亲手制作：接下来，学生可以借助这些工具、原材料亲手动手制作羚羊木雕作品，体验这一传统工艺的魅力，同时还能提高学生的手工能力，加强手眼协调能力。
3.思维拓展：在学生自己的制作过程中，可以逐步要求学生模拟、设计和制作出若干个不同样式的作品，持续拓宽学生的思维和创造性想象力。
4.展示和分享：最后当所有的作品制作完成后，请全班同学分享，让大家共同欣赏和分享各自的心得体会，进一步增强学生的团队协作意识和创新能力四、教学过程本课程共分四步:1.引入引入板块：生动有趣地展示羚羊木雕。
《羚羊木雕》优秀教案设计
《羚羊木雕》优秀教案设计《羚羊木雕》优秀教案设计（精选7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺精心整理的《羚羊木雕》优秀教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《羚羊木雕》优秀教案设计篇1【教学目标】〖知识与技能１、提高朗读能力，正确清楚地朗读课文。
２、学会运用多种描写方法刻画人物的写法。
〖情感态度价值观体会文中所赞美的孩子们之间真诚无私的友情，把握作者的感情倾向。
〖过程与方法通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。
通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。
【教学重点】运用多种描写方法刻画人物的写法。
【教学难点】运用多种描写方法刻画人物的写法，把握作者的感情倾向。
【教法与学法】该文是一偏反映中学生成长过程中内心情感冲突的散文，重要的是让学生通过学习去领悟文章中所蕴含的哲理。
教师要注意使学生的学习方法发生转变，由过去的被动式阅读转变为主动式阅读，力求倡导自主合作探究的学习方式。
特别是像《羚羊木雕》这样的课文，如果不联系自己的思想实际，很难有大的收获。
课堂讨论时，教师不要用唯一答案来限制学生的思考。
注意挖掘教材中的人文因素，以培养学生的健康个性，实现学生知识与人格的同步发展。
【教学思路】１、朗读与讨论并举，提高学生的阅读能力。
具体而言，即在课堂教学中，让学生充分朗读，体会作者所要表达的感情，同时，让学生围绕文章的主旨进行研讨，从中感悟文章的亲情与友情。
２、注重阅读教学。
在阅读中让学生体会和学习本文采用多种描写方式表现人物性格的方法（语言描写，动作描写，心理描写等）。
【教学流程】一、创设情景，导入新课同学们进入中学虽然才半个学期，但已经有如春天的小树一般在慢慢长大，你们的思想在变化、个性在崭露。
请看屏幕，这是几位初一同学的练笔，代表的恰恰是你们这个年龄的孩子的想法：（幻灯片投影出示，请一位学生朗读）随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。
初一语文《羚羊木雕》教案3篇
初一语文《羚羊木雕》教案3篇wtt为大家整理的初一语文《羚羊木雕》教案，欢迎阅读与收藏。
初一语文《羚羊木雕》教案篇1教学目标：1、读懂课文，理解文中所表达的思想倾向2、学会正确看待友谊与礼物的关系3、学会从文中的语句分析人物形象[教学课型及课时]1、讨论课2、一课时[媒体设计]多媒体[教学步骤]一、导入新课同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。
假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?(穷朋友)为什么这样选择?(朋友珍贵，友情珍贵。
友情是用金钱换不来的)没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。
最珍贵的东西是友情。
爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。
”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的。
”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。
”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来不利的影响。
一件由羚羊木雕引起的故事就说明这一点。
今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。
二、明确教学目标三、整体感知：要求学生根据自读提示初读课文四、探究思考：在这场矛盾冲突中，谁是谁非?如果父母市正确的，子女应如何对待?如果父母是错误的，在子女又该如何对待?你碰到过类似的情况吗?你如何处理的?再读课文，理解文章的思想倾向，点拨关键处：1、文章开头就写&;妈妈突然问我&;，我感到&;突然&;，可见的&;惊吓&;，耶可见妈妈的&;惊慌&;，气氛一下子就很紧张。
2、第一部分是妈妈爸爸同&;我&;先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的?明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕&;送给&;女儿，可见对女儿的宠爱。
父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。
&;我&;本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。
羚羊木雕教案 《羚羊木雕》教案优秀9篇
羚羊木雕教案《羚羊木雕》教案优秀9篇《羚羊木雕》教案篇一○教学目标知识目标1、理解识记“脸颊、怦怦、逮、树杈、攥、寒战”等字词。
2、分角色朗读，梳理课文的情节，体会人物的思想感情。
能力目标1、抓住课文关键，从故事情节中分析人物形象。
2、揣摩、分析人物形象塑造中心理、动作、语言描写的作用。
情感态度与价值观引导学生透过家庭矛盾冲突的生活表象深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。
○教学重点1、品味赏析文中心理、动作和语言描写2、指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。
突破方法：采取分角色朗读的方法，在朗读中体会人物形象和人物的思想感情，进而品味赏析人物描写的方法。
采取整体感知、局部探究、联系自我、学后反思的方式，由浅入深地分析人物形象，使学生深入认识文章的思想内容，并受到自我教育，提高自己处理家庭成员关系的能力。
○教学方法1、分角色朗读法：本文人物对话较多，人物说话的情态、声调、动作等描写细致，学生容易把握。
分角色朗读增添阅读兴趣，容易让学生走进人物的心灵世界。
2、情境教学法：教师创设辩论、话题讨论式的对话情景，引导学生通过对话直面文章中的人物和故事矛盾，探究家庭成员间的矛盾根源和解决矛盾和谐相处的方法。
○教学内容本文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。
人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。
设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过有感情的朗读、分角色朗读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。
○教学安排一课时○教学过程一、导入新课(课前播放歌曲《朋友》，营造气氛。
)同学们进入中学已半个学期了，如春天的小树在慢慢长大，有的同学在练笔这样写：(大屏幕投影出示，请作者读一读)“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。
《羚羊木雕》教案
《羚羊木雕》教案一、教学目标1.理解文章主要内容，感知故事情节。
2.分析人物形象，理解文章主题。
3.培养学生的阅读理解能力、感悟能力和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章主题，分析人物形象。
2.教学难点：理解文章深层含义，感悟人生哲理。
三、教学准备1.课文课件或黑板。
2.学生预习课文。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈论有关亲情的故事，引发学生对亲情的关注。
2.介绍课文作者及创作背景。
（二）自主学习1.让学生自主阅读课文，感知故事情节。
（三）课堂讲解1.讲解课文生字词及重点句子。
2.分析课文结构，概括段落大意。
（四）课堂讨论1.让学生讨论课文主题，引导学生理解亲情、友情、道德等内涵。
2.学生分享讨论成果，教师点评。
（五）作业布置1.让学生整理课堂笔记，复习课文内容。
2.完成课后练习题。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
2.引导学生关注课文主题。
（二）课堂讲解1.分析课文人物形象，引导学生理解人物性格特点。
2.讲解课文深层含义，引导学生感悟人生哲理。
（三）课堂讨论1.让学生讨论课文中的道德冲突，引导学生理解亲情与友情的关系。
2.学生分享讨论成果，教师点评。
（四）拓展延伸1.让学生分享自己生活中的亲情故事，交流感悟。
（五）作业布置2.完成课后练习题。
第三课时（一）复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生掌握情况。
2.引导学生关注课文主题。
（二）课堂讲解1.讲解课文中的写作技巧，如对比、象征等。
2.分析课文的艺术特色，如情节安排、人物刻画等。
（三）课堂讨论1.让学生讨论课文对自己生活的启示，引导学生树立正确的价值观。
2.学生分享讨论成果，教师点评。
2.强调亲情、友情、道德等在人生中的重要性。
（五）作业布置2.完成课后练习题。
五、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论、拓展延伸等环节，让学生深入理解课文内容，感悟亲情、友情、道德等人生哲理。
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年级
总课时
课型
课题名称
课时
授课
时间
主备人
2
新授
羚羊木雕
1
学习目标
引导学生预习课文内容，初步感知课文
学习重点
整体感知课文，掌握基础内容
学习难点
整体感知课文，理清文章思路
学习过程
个性修订
【预习导引】
1．初攥着（ ） 树杈（ ）
2、根据所给拼音写汉字
（3）理清全文思路，情节结构分析
本文情节的线索是“羚羊木雕”，故事围绕着这个贵重礼物的转移实行。追问木雕----赠送木雕----找回木雕。本文恰当的选择了“起点”，作者在构思中，没有采取平铺直叙的叙事方法，而是从中间截取了一段情节，即从妈妈发现以至追回的活动开始，构成了一个悬念，吸引了读者，节省了篇幅，内容变得集中而又生动活泼。
板书
设计
或者
教学
后记
3．阅读课文，初步感知，理解内容。
（1）文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?
黑色硬木做成的工艺品。“我”送羚羊木雕──昨天，父母逼“我”要回木雕──今天。
（2）涉及到哪些人物?
围绕羚羊木雕写出了两种人物：一种人物属于成人世界，即上一代人物，有妈妈、爸爸、奶奶、还包括万芳的妈妈；一种人物属于少年世界，那就是“我”和万芳。
伤bā（ ） wǎn（ ）回 脸jiá（ ）
3、联系课文指出下列加点词语的含义
（1）万芳是个多么仗义的好朋友。
（2）语文老师管我俩叫“合二而一”。
（3）当时，我觉得自己得救了。
（4）看见她裤子上那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。
2．结合注释，了解作家作品。
张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》、《磨表》、《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。1992年被登录于国际儿童读物聪明荣誉名册。