烷烃教学设计doc吕秀静

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烷烃教学设计

烷点教学设计
一、教学目标：
(1)知识与技能：
①了解烷嫌的成键特点，结构特点，理解链炫的含义，通式，能够判断所给的燃是否是烷燃。

②理解同系物概念，并能正确判断所给嫌是否是同系物
③能够对简单烷嫌进行系统命名
④结合课本表格信息以及甲烷的性质了解烷烧的物理化学性质
(2)过程和方法：
①通过不同烷烧分子结构式的对比学习过程，熟悉对比归纳总结的学习方法。

②通过不同烷烧的结构模型观察，了解宏观物质的微观表征的手段方法。

③通过不同烷嫌不同信息表格的信息对比解读，熟悉表格信息的读取使用方法。

(3)情感态度与价值观
通过乐节课的学习，了解有机物种类繁多的原因，感受化学学科的魅力所在，对化学学科的学习兴趣有所提升
二、教学重难点
重点：烷燃的通式，同系物概念，烷燃命名
难点：同系物概念，烷嫌命名
三、辅助教学工具
1、导学提纲
2、丙烷，丁烷，戊烷，己烷，庚烷球棍模型
五、板书设计
烷炸
一、烷烧结构，通式
结构特点：C-CC-H
通式：CnH2n+2
二、同系物
结构特点：结构相似，对于烷烧而言，是链状烷燃
分子组成：相差n个Ch原子团
三、烷嫌命名；
习惯命名：
系统命名：
（1）选主链：①最长②最多
（2）编碳号，定支链：①最近②和最小
（3）命名：。

高二化学教案《烷烃》教学设计(2024)

02
同分异构现象
分子式相同而结构不同的烷烃称为同分异构体，如丁烷存在正丁烷和异丁烷两种同分异构体。
遵循IUPAC命名法，根据碳原子数和取代基的种类、位置进行命名。
烷烃的命名原则
实例分析
命名中的注意事项
通过具体烷烃分子的命名，如甲烷、乙烷、丙烷等，让学生掌握烷烃命名的基本规则和技巧。
强调命名中的准确性、规范性和简洁性，避免出现歧义和混淆。
激发学生对化学学科的兴趣和热爱，培养学生的科学素养和探究精神；引导学生关注烷烃对环境的影响，培养学生的环保意识。
选用人教版高中化学教材《必修2》中的《烷烃》一节作为教学内容。该教材系统介绍了烷烃的基本概念、性质和应用，符合学生的认知规律和学习需求。
教材分析
结合网络资源和化学专业书籍，为学生提供丰富的学习材料和拓展阅读，帮助学生深入理解烷烃的知识和应用。
通过小组讨论、教师点评等方式，对学生的练习进行及时的反馈和指导，帮助学生加深对知识点的理解和掌握。
鼓励学生自主思考、探索解决问题的方法，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
04
CHAPTER
实验教学环节
实验目的
学习和掌握烷烃的基ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ性质和反应机理。
通过实验操作，培养学生的实验技能和动手能力。
培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
对实验过程中遇到的问题和解决方法进行总结和反思，提出改进意见和建议。
05
CHAPTER
评价与反馈
设计多元化的评价方式
01
通过书面测试、口头提问、实验操作等多种方式评价学生对烷烃知识的掌握情况。
关注学生个体差异
02
针对不同学生的学习特点和水平，设计分层次的评价任务，使每个学生都能得到适当的挑战和肯定。

教学设计1：2.1烷烃

第一节烷烃●教学目标：1.使学生了解烷烃的组成、结构和通式；2.使学生了解烷烃性质的递变规律；3.使学生了解烃基、同系物，以增强学生严密的思维能力；4.使学生了解烷烃的命名方法；5.通过甲烷的性质与烷烃的性质的联系，使学生理解个别到一般的辩证唯物主义的原理。

●教学重点：烷烃的性质，烷烃的命名。

●教学难点：烷烃的命名。

●课时安排：二课时●教学方法：1.通过分析数据以及归纳的方法得出烷烃的通式，物理、化学性质的变化规律；2.运用边讲、边探索、边示范的方法使学生掌握烷烃的命名。

●教学用具：投影仪、球棍模型。

●教学过程：第一课时［复习提问］1.甲烷的分子结构有什么特点？2.甲烷有哪些主要化学性质？3.什么叫取代反应？［导入新课］甲烷是最简单的烃，在烃里边还有许多结构和性质与甲烷相似的分子，如乙烷、丙烷等，这就是本节课学习的主题——烷烃。

［板书］一、烷烃的结构和性质［展示］乙烷(C2H6)和丙烷(C3H8)的球棍模型。

［点拨］烷烃的结构与甲烷的相似，其分子中的碳原子都采取sp3杂化，以伸向四面体4个顶点方向的。

sp3杂化轨道与其他碳原子或氢原子结合，形成σ键。

烷烃分子中的共价键全部是单键。

1.烷烃的概念：烷烃是一类饱和的脂肪烃。

2.烷烃分子的结构特点：一是分子里碳原子均以单键结合成链状；二是碳原子剩余的价键全部跟氢原子结合3.烷烃的结构式和结构简式：［讲述］若把上述各分子的结构式中表示共价单键的“—”删去，乙烷变为CH3CH3，丙烷写成CH3CH2CH3，丁烷可写成CH3CH2CH2CH3。

变形后的式子书写起来是比较方便的，我们称之为有机物的结构简式。

当然，在书写有机物分子的结构简式时，若遇到像丁烷分子中有两个(或多个)相同的成分时，还可以写成CH3(CH2)2CH3。

由于结构简式书写方便，且仍能表示出分子结构的简况，所以更多情况下常使用结构简式。

［转引］既然甲烷的结构和其他的烷烃分子很相似，那么它们在性质上是否也很相似呢？［指导阅读］教材表2—1几种烷烃的物理性质4.烷烃的物理性质(1)随着分子里含碳原子数的增加，熔点、沸点逐渐升高，相对密度逐渐增大；(2)分子里碳原子数等于或小于4的烷烃在常温常压下都是气体，其他烷烃在常温常压下都是液体或固体；(3)烷烃的相对密度小于水的密度。

高中化学必修二烷烃的教案

高中化学必修二烷烃的教案
一、教学目标：
1. 了解烷烃的结构特点和命名规则。

2. 掌握烷烃的性质和化学反应。

3. 能够利用化学知识解决实际问题。

二、教学重点和难点：
1. 烷烃的结构特点和命名规则。

2. 烷烃的物理性质和化学性质。

三、教学内容：
1. 烷烃的结构特点和命名规则。

2. 烷烃的物理性质和化学性质。

3. 烷烃的应用和环境影响。

四、教学过程：
1.导入：通过介绍烷烃在生活中的应用，引起学生对烷烃的兴趣。

2.理论学习：讲解烷烃的结构特点和命名规则，让学生掌握基本概念。

3.实验探究：进行烷烃的物理性质和化学性质的实验，让学生亲自操作并观察现象。

4.课堂讨论：讨论烷烃在环境中的影响和应用，让学生思考如何减少烷烃对环境的危害。

5.总结评价：对本节课内容进行总结，让学生对烷烃的知识有更深入的理解。

五、课堂作业：
1. 完成相关练习题，加深对知识的理解。

2. 搜集烷烃在生活中的应用案例，并写一份小结。

六、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解烷烃的结构特点和命名规则，掌握烷烃的性质和化学反应，丰富了化学知识，培养了学生的实验能力和解决问题的能力。

同时，通过讨论烷烃在环境中的影响和应用，培养了学生的环保意识和社会责任感。

必修二烷烃教案的教学设计

必修二烷烃教案的教学设计一、教学目标1. 知识目标：掌握烷烃的基本概念及分类，了解烷烃的性质、制取方法和应用。

2. 技能目标：能够通过实验和探究，观察和描述烷烃的性质变化及相关现象，并能运用所学知识解决相关问题。

3. 情感目标：培养学生对科学实验和探究的兴趣，提高学生的观察、思考和解决问题的能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：烷烃的基本概念和性质。

2. 教学难点：掌握烷烃的命名和结构式，理解烷烃的燃烧反应及应用。

三、教学内容与教学步骤1. 热身导入：通过展示一些家庭常用产品的标签，引导学生注意其中成分，培养学生对烷烃的兴趣。

2. 课堂讲授：(1) 介绍烷烃的概念和分类，让学生了解烷烃的命名规则和结构式的表示方法。

(2) 介绍烷烃的性质，包括物理性质和化学性质，并展示相关实验现象。

(3) 介绍烷烃的制取方法，包括天然气的提纯和裂解法制取乙烷等。

(4) 介绍烷烃的应用领域，如燃料、溶剂、润滑剂等。

3. 实验探究：(1) 实验一：烷烃的燃烧性质实验。

引导学生通过实验观察烷烃的燃烧反应，了解烷烃燃烧产生的气体和能量变化。

(2) 实验二：烷烃的物理性质实验。

引导学生通过实验观察烷烃的凝固点、沸点等物理性质，了解烷烃分子间力的影响。

(3) 实验三：烷烃的可溶性实验。

引导学生通过实验观察烷烃的溶解性，探究烷烃的溶剂性质。

4. 拓展应用：(1) 练习纸上命名和画出给定烷烃的结构式。

(2) 探究烷烃在燃料和溶剂方面的应用案例，并进行讨论。

四、教学手段与教学资源1. 教学手段：多媒体教学、课堂讲授、实验探究、小组讨论。

2. 教学资源：多媒体投影仪、实验器材。

五、教学评价与反思1. 教学评价方式：口头回答问题、实验报告、小组讨论成果展示等形式综合评价。

2. 教学反思：根据学生的反馈和考核结果，进行教学反思，及时调整教学方法，提高教学效果。

同时，激发学生的学习热情，培养学生的自主学习和探究能力。

六、教学延伸教师可结合当下社会问题，如环境污染、能源危机等，引导学生思考烷烃应用的可持续发展和绿色化的问题，并开展相关讨论和研究。

高中化学52《烷烃》教案旧人教版必修22024新版

高级烷烃及其衍生物简介
高级烷烃定义
碳原子数大于10的烷烃，具有更高的分子量和更复杂的结构。
衍生物类型
包括卤代烷、醇、醚、醛、酮等，具有广泛的应用价值。
物理化学性质
随着碳原子数的增加，高级烷烃的沸点、密度等物理性质逐渐升高，化学性质相对稳定。
新型合成方法和催化剂研究进展
新型合成方法
如烯烃复分解反应、卡宾反应等，为高级烷烃的合成提供了新的
物理性质与化学性质
氧化反应
烷烃可以在空气中燃烧，发出明亮的火焰并产生热量。此外，烷烃还可以被酸性高锰酸钾溶液等强氧化剂氧化。
裂化反应
在高温和催化剂的作用下，烷烃可以发生裂化反应，生成较小分子的烯烃和烷烃。
03
烷烃反应类型及机理
自由基取代反应
反应机理
自由基取代反应是烷烃中的氢原子被其他自由基取代的反应。反应过程中，首先引发剂产生自由基，然后自由基与烷烃分子发生碰撞，使其中的一个氢原子被取代，生成新的自由基和烷烃分子。新的自由基再与另一个烷烃分子发生碰撞，如此循环进行。
反应条件
氧化反应需要一定的温度和压力条件，同时需要选择合适的氧化剂。常用的氧化剂有氧气、高锰酸钾、重铬酸钾等。
03
实例
乙烷与氧气在催化剂的作用下发生氧化反应，生成乙醇和水。
裂解反应
反应机理
裂解反应是指烷烃在高温条件下发生断裂，生成较小分子的烷烃和烯烃的过程。在裂解反应中，烷烃分子中的碳碳键被断裂，生成相应的烯烃和较小的烷烃分子。
途径。
催化剂研究进展
针对高级烷烃合成过程中的催化剂，如金属有机催化剂、酸碱催化剂等，不断进行改进和优化，
提高反应效率和选择性。
实验技术与方法

第一节烷烃一教学设计

第一节烷烃一教学设计引言：烷烃是有机化合物中最简单的一类，由于其简单的分子结构和基本的化学性质，烷烃的学习是有机化学中的基础知识之一。

本节课将介绍烷烃的概念、命名规则和一些常用的性质，通过理论讲解和实验操作，帮助学生掌握烷烃的基本知识。

一、教学目标1. 理解烷烃的概念和定义。

2. 掌握烷烃的命名规则和方法。

3. 了解烷烃的物理性质和化学性质。

4. 进行简单的烷烃实验操作，观察和记录实验结果。

5. 培养学生的实验技能和科学思维能力。

二、教学内容1. 烷烃的概念和定义烷烃是由碳和氢构成的有机化合物，其分子结构为碳原子通过共价键连接而成的链状结构，所有碳原子均为四价。

烷烃分为直链烷烃、支链烷烃和环烷烃三类。

2. 烷烃的命名规则和方法烷烃的命名按照碳原子数和碳原子连接方式进行命名。

直链烷烃的命名规则是根据碳原子数添加相应前缀，并以“烷”作为后缀；支链烷烃的命名规则是根据支链位置和数量进行命名，并以主链名称和“烷”作为后缀；环烷烃的命名规则是根据环的碳原子数进行命名，并以“环烷”作为后缀。

3. 烷烃的物理性质和化学性质烷烃具有以下一些常见的物理性质和化学性质：物理性质：烷烃是无色、无味、无腐蚀性的液体或气体，密度小，沸点和燃点较低。

化学性质：烷烃在空气中不易燃烧，但在有氧气存在的情况下，可以燃烧产生二氧化碳和水。

烷烃还可以通过加氢、氯代和卤化反应等进行化学反应。

4. 简单的烷烃实验操作为了加深对烷烃物理性质和化学性质的理解，本节课将进行以下简单实验操作：(1) 燃烧实验：在实验室条件下，取一定量的烷烃，在点燃时观察燃烧产物和现象。

(2) 氯代反应：将烷烃与氯气反应，在观察和记录实验结果。

三、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过提问和简短的介绍，引导学生了解有机化合物的概念和基本特征，为学习烷烃的知识做铺垫。

2. 知识讲解（15分钟）依次介绍烷烃的概念和定义、烷烃的命名规则和方法，以及烷烃的物理性质和化学性质。

烷烃教案

烷烃（第1课时）
一、教学目标
1. 知识与技能
1、理解烷烃、同系物、同分异构体概念。

2、根据结构式或结构简式，能够联想出该分子实际的空间结构。

2. 过程与方法
1、在推导烷烃通式的过程中体会数学方法在化学中的应用。

2、在构建和书写戊烷同分异构体的过程中感受有序思维的方法。

3. 情感态度与价值观
1、在学习同分异构现象和同分异构体过程中深化对“结构决定性质”的化学思想理解。

二、重点和难点：
教学重点和难点：同系物、同分异构体的概念
三、教学用品
球棍分子结构模型
四、教学过程
一、甲烷
二、动手做一做
三、填写表格
四、结构简式
五、烷烃的定义
六、天干顺序
七、烷烃的通式
八、同系物
九、由丁烷引出同分异构体
十、正丁烷、异丁烷的物理性质——结构决定性质
十一、丁烷两种结构最根本的区别在哪里？
十二、小结书写同分异构体的步骤
十三、烷烃的碳原子数与其对应的同分异构体数——有机物多样性十四、用球棍模型搭建戊烷的同分异构体，
十五、同位素、同素异形体、同系物、同分异构体四种概念的比较。

《烷烃》参考教案

第一节最简单的有机化合物——甲烷教学目标：1.要求学生掌握甲烷的电子式、结构式的写法，初步认识甲烷分子的空间结构。

2.掌握甲烷的重要化学性质3.使学生了解烷烃的组成、结构和通式。

使学生了解烷烃性质的递变规律。

4.使学生了解同系物、同分异构现象和同分异构体（碳原子数在5以内）。

教学重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应；同分异构体和同系物。

教学难点：主要是学生有机物立体结构模型的建立，具体体现在如何将甲烷和烷烃的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。

课时：甲烷的性质1课时、烷烃1课时教学方法：讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法。

第二课时教学过程[复习、引课]前面学过，有机化合物里，又一大类物质是仅由C、H两种元素组成的，这类物质总称为烃，也叫碳氢化合物。

甲烷是烃类里分子组成最简单的物质。

除甲烷外，还有乙烷、丙烷、丁烷等等。

[展示] 乙烷、丙烷、丁烷分子模型（试写出它们的结构式）。

[小组讨论] 乙烷、丙烷、丁烷分子结构的共同点。

[汇报]在这些烃的分子里，碳原子跟碳原子都是以单键结合成链状，跟甲烷一样，碳原子剩余的价键全部跟氢原子相结合。

这样的结合使得每个碳原子的化合价都已充分利用，都达到“饱和”。

象这样结合的链烃叫做饱和链烃，也叫烷烃。

[板书]二、烷烃烃的分子里每个碳原子的化合价都已充分利用达到“饱和”的链烃叫做饱和链烃，也叫烷烃。

[练习]写出以上烷烃的结构简式：CH3CH3CH3CH2CH3 CH3CH2CH2CH3[讲解] 结构简式写法及用途。

[阅读]表3-1 总结烷烃物理性质递变规律。

思考（1）烷烃分子通式如何写？（2）状态、溶沸点、密度随碳原子数增大如何变化？[总结]师生共同：烷烃的物理性质：（1）烷烃的通式：C n H2n+2（2）n≤4气体，气态→液态→固态，溶沸点、密度随碳原子数增大而增大。

烷烃的教学设计方案

一、教学目标1. 知识目标：掌握烷烃的定义、分类、命名规则；了解烷烃的结构特点、性质和用途。

2. 能力目标：培养学生运用烷烃的知识解决实际问题的能力，提高学生的化学实验技能。

3. 情感目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学探究精神。

二、教学内容1. 烷烃的定义、分类、命名规则。

2. 烷烃的结构特点、性质和用途。

3. 烷烃的化学实验：制备、性质检验、分离提纯等。

三、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的烷烃实例（如天然气、石油等），激发学生的兴趣，引导学生思考烷烃的定义和分类。

2. 知识讲解（1）烷烃的定义：碳原子间只以单键结合，其余价键均被氢原子所饱和的烃。

（2）烷烃的分类：直链烷烃、支链烷烃。

（3）烷烃的命名规则：根据碳原子数命名，碳原子数少于5的直链烷烃称为“某烷”，碳原子数多于5的直链烷烃在“某烷”前面加上碳原子数的中文数词。

3. 实验操作（1）烷烃的制备：以甲烷为例，通过实验室合成反应制备甲烷。

（2）烷烃的性质检验：通过燃烧实验，观察烷烃的燃烧现象，了解烷烃的可燃性。

（3）烷烃的分离提纯：通过蒸馏实验，分离提纯烷烃。

4. 案例分析选取实际生活中的烷烃应用案例，引导学生分析烷烃的性质和用途。

5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调烷烃的定义、分类、命名规则、结构特点、性质和用途。

6. 作业布置（1）完成课后习题，巩固所学知识。

（2）查阅资料，了解烷烃在生活中的应用。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、回答问题的准确性。

2. 实验操作：评价学生的实验技能，如操作规范、实验现象观察等。

3. 作业完成情况：检查学生对知识的掌握程度，了解学生的自学能力。

4. 案例分析：评价学生的分析问题和解决问题的能力。

五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的兴趣，激发学生的学习积极性。

2. 适当运用多媒体教学手段，提高教学效果。

3. 结合实际生活，引导学生关注化学学科的应用。

4. 注重培养学生的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。

烷烃课时教案(增加多场景)

教案烷烃课时教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解烷烃的定义、分类和命名方法；（2）掌握烷烃的物理性质和化学性质；（3）了解烷烃的用途和实际应用。

2.过程与方法：（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）通过讨论和分析，提高学生的思维能力和解决问题的能力；（3）通过实际应用，培养学生的实践能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣和热情；（2）培养学生良好的科学态度和合作精神；（3）增强学生的环保意识和责任感。

1.烷烃的定义、分类和命名方法；2.烷烃的物理性质和化学性质；3.烷烃的用途和实际应用。

三、教学重点与难点：1.教学重点：（1）烷烃的定义、分类和命名方法；（2）烷烃的物理性质和化学性质；（3）烷烃的用途和实际应用。

2.教学难点：（1）烷烃的命名方法；（2）烷烃的化学性质。

四、教学方法：1.讲授法：讲解烷烃的定义、分类和命名方法；2.实验法：观察烷烃的物理性质和化学性质；3.讨论法：分析烷烃的用途和实际应用。

1.导入新课：通过生活实例，引出烷烃的概念；2.讲解烷烃的定义、分类和命名方法；3.实验观察烷烃的物理性质和化学性质；4.讨论烷烃的用途和实际应用；5.总结本节课的主要内容；6.布置课后作业。

六、教学评价：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神；2.作业完成情况：检查学生对烷烃知识的掌握程度；3.实验报告：评估学生的实验操作能力和观察能力；4.期末考试：检验学生对烷烃知识点的掌握程度。

七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的掌握程度，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量。

同时，教师应关注学生的兴趣和需求，不断调整教学内容和方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新能力。

注：本教案仅供参考，具体教学过程中可根据实际情况进行调整。

重点关注的细节：烷烃的化学性质补充和说明：1.烷烃的稳定性烷烃是一类非常稳定的化合物，其分子中的碳-碳键和碳-氢键都是单键，具有较强的键能。

高二化学《烷烃》教案

烷烃物理性质变化规律
随着碳原子数的增加，烷烃的熔沸点逐渐升高，密度逐渐增大。
烷烃的溶解性随着碳原子数的增加而减小，低级烷烃易溶于水，高级烷烃难溶于水。
烷烃的化学性质相对稳定，不易发生氧化、加成等反应，但可发生取代反应。
03
烷烃化学性质及反应机理
自由基取代反应原理及实例分析
自由基取代反应原理
THANKS
感谢观看
教学方法与手段
01
02
03
04
采用讲授、讨论、实验等多种教学方法，注重理论与实践相
结合。
利用多媒体手段，展示烷烃的分子结构、性质和应用等方面
的内容。
组织学生进行实验操作，加深对烷烃性质的理解和掌握。
鼓励学生积极参与课堂讨论，提高思维能力和表达能力。
02
烷烃结构与性质
烷烃分子结构特点
碳原子间以单键相连，形成链状或环状结构。
应可用于烷烃的结构测定。
裂解反应条件及产物预测
热裂解
在高温条件下，烷烃分子中的C-C键可发生断裂，生成较小的烷烃和烯烃。裂解反应的条件通常包括高温和催化剂的存在。
催化裂解
在催化剂的作用下，烷烃可在较低的温度下发生裂解反应。催化剂可降低反应的活化能，使反应更易进行。催化裂解是石油炼制过程中的重要反应之一。
根据实验需求，提前准备好所需的化学试剂，并确保试剂的纯度、浓度和保存条件符合实验要求。
器材检查
在使用前对实验器材进行检查，确保无破损、无污染，特别是涉及到加热或冷却的实验，更要对器材的耐热性或耐寒性进行严格检查。
实验步骤演示和操作指导
实验步骤讲解
教师详细讲解实验步骤和操作要点，强调实验过程中的注意事项和可能遇到的问题及解决方法。

3.1.2《烷烃》教学设计(含解析)人教版高一化学必修二

（人教版必修2）第三章《有机化合物》教学设计第一节最简单的有机化合物—甲烷（第二课时烷烃）【情景导入】奥运会上熊熊燃烧的火炬成为一道靓丽的风景。

火炬燃烧的燃料是什么？为什么火炬风吹不灭，雨淋不熄？【板书】二、烷烃【板书】活动一、烷烃的结构特点【思考】根据教材P62页“学与问”，观察图示，回答烷烃的定义，并归纳烷烃的分子结构有何特点？【投影】乙烷丙烷丁烷【板书】(1)定义：烷烃分子中，碳原子之间都以碳碳单键结合成链状，碳原子的剩余价键均与氢原子结合，使每个碳原子的化合价都达到“饱和”，这样的烃叫做饱和链烃，也称烷烃。

【板书】(2)特点：【交流1】①碳原子之间以碳碳单键结合成链状；【交流2】②碳原子的剩余价键均与氢原子结合；【交流3】③烷烃的通式为C n H2n＋2(n≥1且n为整数)。

【交流4】④烷烃的空间结构中，碳原子(大于等于3时)不在一条直线上，直链烷烃中的碳原子空间构型是折线形或锯齿状。

【交流5】⑤C—C、C—H键可以旋转【讨论】阅读教材P63页第一自然段，结合表3-1思考什么是结构简式？请举例说明。

【交流】将结构式中的部分或全部化学键（C—H键或C—C键）省略，把同一碳上的H合并所得到的式子就是结构简式。

如乙烷的结构式为：，结构简式为：CH3CH3，丙烷的结构式为：，结构简式为：CH3CH2CH3。

又如结构式为：，结构简为为：(CH3)2CHCH2CH2CH3或等。

【问题探究1】（1）根据上述操作所得符合通式C n H2n+2的系列化合物有什么异、同点？【交流1】①不同点表现在组成上：①分子式不同、相对分子质量不同；②相差一个或多个CH2基团。

【交流2】②相同点表现在结构上：a.单键（只有2种键型，C—C、C—H）； b.链状（锯齿形，即链状而非直线）；c.“饱和”—每个碳原子都形成四个单键；d.通式：C n H2n+2(n≥1)。

【问题探究2】（2）什么叫键线式结构？根据键线式确定阅分子式时要注意哪些问题？【强调】键线式：把结构式中的C、（与碳原子直接相连的）H元素符号省略，把C─H键也省略，得到的式子叫做键线式。

高中化学必修一烷烃的教案

高中化学必修一烷烃的教案目标：了解烷烃的性质、结构及应用。

一、导入（5分钟）
1. 向学生介绍烷烃的定义和分类。

2. 提出问题：烷烃是什么？有哪些种类？
3. 开启讨论，鼓励学生参与。

二、展示（15分钟）
1. 展示一些常见的烷烃，并讨论它们的特点。

2. 讲解烷烃的结构和键的特点。

3. 提问：烷烃的分子式是什么？分子结构有何特点？
三、实验（20分钟）
1. 展示烷烃的简单合成实验。

2. 让学生自行操作实验，观察反应过程并记录结果。

3. 引导学生分析实验结果，理解烷烃的合成原理。

四、讨论（10分钟）
1. 讨论烷烃在日常生活中的应用。

2. 提出问题：为什么烷烃在能源领域有重要应用？
3. 引导学生思考，并分享自己的看法。

五、总结（5分钟）
1. 总结本节课的内容，强调烷烃的结构特点和应用。

2. 鼓励学生对烷烃进行更深入的学习，并提出问题或任务。

3. 反馈学生对本节课的收获和理解。

六、作业
1. 查阅资料，了解更多关于烷烃的知识。

2. 完成相关练习题，巩固本节课的学习内容。

第七章第一节《烷烃》教学设计+2021-2022学年高一下学期化学人教版(2019)必修第二册

第七章有机化合物第一节认识有机化合物第二课时《烷烃》教学设计——基于“教、学、评”一体化思路学习“有机物中碳原子的成键特点”一、二、教材分析“烷烃”是《新课标》中必修课程主题4“简单的有机化合物及其应用”中二级标题“典型有机化合物的性质”的内容。

本节课的内容是在学生通过碳原子的成键特点对有机物结构特别是甲烷的结构有了一定认识，并学习了烷烃、同系物和同分异构体的概念之后，进一步以甲烷为模型学习烷烃的物理、化学性质，其中，取代反应作为新的有机反应类型，是这节课的重点与难点。

教材从生活中常见的烷烃：天然气、凡士林、石蜡等入手，让学生体会烷烃的物理性质，加强化学与生活的联系；再基于对甲烷的认识，引出烷烃的稳定性、可燃性等化学性质；最后重点介绍取代反应，通过比较甲烷与氯气的混合气体分别在黑暗和光照条件下的变化，让学生通过观察实验现象、讨论分析原因认识光照条件下甲烷与氯气发生取代反应。

本节课位于人教版新教材（2019年）必修第二册第七章“有机化合物”的第一节“认识有机化合物”。

旧人教版在有机化合物这一章节中，先学习最简单的有机物——甲烷，通过学习甲烷的结构已经性质，对有机物有了初步认识之后，再引出烷烃、同系物、同分异构体的概念。

与旧人教版相比，新人教版则是以“有机物种类繁多”为切入点，先着重介绍碳原子的成键特点，并通过资料卡片介绍实验模型研究物质结构的方法，让学生认识有机物的结构，接着先从结构角度，介绍了烷烃的概念，并引出“同系物”、“同分异构体”的概念，再介绍烷烃的性质，这样可以让学生建立研究有机物要从结构入手的观念，也深化了“结构决定性质”这一化学观念。

二、学情分析学生在初中化学学习中，已经学习了甲烷的物理性质和甲烷能燃烧的化学性质，在学习这一章有机化合物之前，又较系统地学习了无机化合物，初步了解了学习元素化合物的一般方法，初步建立物质性质和用途间的关系，也对“结构决定性质”有了一定认识，为学习有机化合物奠定了一定基础。

2.1.1烷烃教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版(2019)选择性必修3

c) CH3-CH2-CH2-CH3 +Br2 → CH3-CH2-CH2-CH2Br：是，因为一个溴原子取代了一个氢原子。
4. 烷烃的燃烧反应
题目6：计算下列烷烃燃烧后产生的CO2的摩尔数。
答案：
a) CH3-CH2-CH2-CH3 + 7O2 → 4CO2 + 4H2O：1摩尔CH3-CH2-CH2-CH3产生4摩尔CO2。
c. 准备一些相关的学术文章和研究报告，以便学生在课后进行拓展阅读和研究。
3. 实验器材：
a. 准备一些小型实验装置，如烧杯、试管、滴定管等，以便学生进行烷烃的燃烧实验和同分异构体的制备实验。
b. 准备一些化学试剂，如甲烷、乙烷、丙烷等烷烃，以及一些用于区分同分异构体的试剂，如碘水、酸性高锰酸钾溶液等。
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与烷烃相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对烷烃的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
c) CH3-CH2-CH(CH3)-CH3：无同分异构体
3. 烷烃的化学性质
题目5：判断下列反应是否属于取代反应，并解释原因。
答案：
a) CH3-CH2-CH2-CH3 + Cl2 → CH3-CH2-CH2-CH2Cl：是，因为一个氯原子取代了一个氢原子。
b) CH3-CH2-CH2-CH3 + O2 → CH3-CH2-CH2-CHO：否，这是一个氧化反应。

2.1.1烷烃教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版(2019)选择性必修3

（1）问题驱动法：通过提出问题，引发学生思考，激发学生探索烷烃结构与性质的兴趣。
（2）案例分析法：结合实际案例，让学生了解烷烃在生活中的应用，提高学生的学习积极性。
（3）小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
2.教学手段：
（1）多媒体演示：利用多媒体设备，展示烷烃的结构模型、同分异构体的图形等，增强学生的直观感受。
-特点：烷烃分子中碳原子形成四个共价键，氢原子连接碳原子。
2.烷烃的命名原则
-Байду номын сангаас链选择：选择最长的碳链作为主链。
-编号：从靠近取代基的一端开始编号。
-取代基命名：根据取代基的种类和位置进行命名。
3.烷烃的同分异构现象
-同分异构体：具有相同分子式但结构不同的化合物。
-求法：通过改变取代基的位置和种类来寻找同分异构体。
改进措施要注重以下几点：
1.注重学生的自主学习能力和独立思考能力的培养，通过调整预习问题，提高学生的学习效果。
2.注重实验操作的安全性和准确性，通过详细的实验讲解，确保学生的实验效果。
3.注重小组合作学习的参与度和效果，通过鼓励和任务分配，提高学生的团队合作能力。
作业布置与反馈
作业布置：
1.请学生根据本节课所学的烷烃定义、通式、结构特点和命名原则，总结烷烃的基本知识，并制作一份思维导图。
4.学生需要具备一定的观察和分析能力，能够发现烷烃结构与性质之间的关系。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过学习烷烃的结构、性质与命名，提高学生的宏观辨识与微观探析能力。同时，通过分析烷烃的同分异构现象，培养学生对有机化合物结构与性质之间关系的认识，增强学生的证据意识。此外，本节课还旨在提升学生运用化学知识解决实际问题的能力，使学生在现实生活中能运用所学知识，提高学生的科学素养。

烷烃教学设计doc吕秀静