《厘米和米的认识》教学课件
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人教版二年级数学上册1.2 认识米尺及米和厘米间的关系-课件
• 5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。
• 6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月上午5时54分21.10.2805:54Oct ober 28, 2021
• 7、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月28日星期四5时54分26秒05:54: 2628 October 2021
40厘米+60厘米=（ 1米 ） 1米-20厘米=（ 80厘米 ）
在圆圈里填上“>”“<”或“=”。
8厘米 < 8米 80厘米 < 2米 56厘米 < 56米
3米 > 3厘米 1米 = 100厘米 90厘米 < 9米
把下面的长度按从小大的顺序排一排。
8米 62厘米 1米 90厘米 12厘米
（12厘米）<（ 62厘米） <（ 90厘米） <（ 1米 ） <（ 8米 ）
• 1、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。
• 2、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。05:54:2605:54:2605:5410/28/2021 5:54:26 AM
• 3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围
1米 厘米
比一比：你觉得米和厘米 之间有什么关系？
1米里有很多厘米。 1米比1厘米长很多。
100厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米
1米=100厘米
1米=100厘米
100厘米= 1米
米和厘米之间的进率是100。
• 6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月上午5时54分21.10.2805:54Oct ober 28, 2021
• 7、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月28日星期四5时54分26秒05:54: 2628 October 2021
40厘米+60厘米=（ 1米 ） 1米-20厘米=（ 80厘米 ）
在圆圈里填上“>”“<”或“=”。
8厘米 < 8米 80厘米 < 2米 56厘米 < 56米
3米 > 3厘米 1米 = 100厘米 90厘米 < 9米
把下面的长度按从小大的顺序排一排。
8米 62厘米 1米 90厘米 12厘米
（12厘米）<（ 62厘米） <（ 90厘米） <（ 1米 ） <（ 8米 ）
• 1、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。
• 2、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。05:54:2605:54:2605:5410/28/2021 5:54:26 AM
• 3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围
1米 厘米
比一比：你觉得米和厘米 之间有什么关系？
1米里有很多厘米。 1米比1厘米长很多。
100厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米
1米=100厘米
1米=100厘米
100厘米= 1米
米和厘米之间的进率是100。
《认识厘米》厘米和米免费课件
《认识厘米》厘米和米免费课件一、教学内容本节课选自教材《数学》一年级上册第六章《长度测量》的第一节，详细内容包括：1. 认识厘米和米的基本概念；2. 学会使用直尺测量物体长度；3. 理解厘米和米之间的换算关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握厘米和米的基本概念，能够使用直尺测量物体长度，并掌握厘米和米之间的换算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生动手操作、观察、思考的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对长度测量的兴趣，提高学生的实际操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：厘米和米之间的换算关系，以及使用直尺测量物体长度时的注意事项。
2. 教学重点：厘米和米的基本概念，以及使用直尺测量物体长度的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、米尺、PPT课件。
2. 学具：学生用直尺、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：请学生测量课桌的长度，引导学生思考如何表示这个长度。
2. 例题讲解：讲解厘米和米的概念，以及它们之间的换算关系。
3. 学生操作：分发直尺，让学生测量铅笔、课本等物品的长度，并记录下来。
4. 随堂练习：解答PPT上展示的测量题目，检验学生对长度测量的掌握程度。
5. 小组讨论：分组讨论测量过程中遇到的问题及解决办法，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 长度测量厘米米换算关系：1米=100厘米2. 测量方法使用直尺注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）测量自己的身高，记录下来，并与同学分享；（2）测量家中某一物品的长度，换算成厘米和米，记录下来；（3）思考：在生活中，还有哪些地方需要用到长度测量？2. 答案：（1）身高（以平均身高1.6米为例）；（2）物品长度（以课桌长度1米为例）；（3）答案开放，可结合实际情况回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在动手操作中掌握长度测量的方法。
在教学中，要注意关注学生的操作过程，及时解答疑问，确保学生掌握重点和难点。
《认识厘米和米》课件
3
换算
厘米和米之间可以进行换算。
机遇与挑战
机遇
• 为学童提供基本物理概念。 • 鼓励学童思考度量的重要性。 • 课题简明扼要，易于理解与应用。 • 提供实际生活应用的示范。
挑战
• 学童可能会觉得太简单。 • 需要进行辨析以理解哪些物体可以使
用哪个度量单位。 • 仍需对度量单位的概念进行加深理解。
例子
厘米常用于测量小物 体，米常用于测量大 物体。
3 知识向实际转化
可以将认识厘米和米 应用于日常生活，如 在家中度量物品。
家庭厨房用品
你可以使用厘米和米度量你 厨房里的器具和食材。
量身定做衣服
衣服定制需要使用更为准确 的度量方式，使用尺子和卷 尺来测量时常常也需要转换 单位。
工程建设
建筑、道路和基础设施建设 中需要使用米作为度量单位。
您已了解厘米和米的基度单位。
2 不同应用场景
计量方法
用卷尺、尺子等测量工具进 行测量，或使用激光测距仪 等高科技仪器进行测量。
常见用途
测量房屋、车辆、道路等大 物体的尺寸。
3. 厘米和米的换算
1米 = 100厘米 1厘米 = 0.01米 换算方法：根据上述换算关系进行换算。
4. 总结
1
单位定义
厘米和米都是表示长度的单位。
2
用途
厘米常用于测量小物体的尺寸，米常用于测量大物体的尺寸。
《认识厘米和米》PPT课 件
欢迎参加我们的《认识厘米和米》PPT课件。本课件将详细讲解厘米与米的概 念、用途和换算。
1. 厘米
定义
厘米是测量小物体长度 的单位之一。
计量方法
用卷尺、尺子等测量工 具进行测量。
常见用途
人教版二年级数学上册第一单元第2课时《认识米尺及米和厘米间的关系》教学课件
量一量，填一填
木条长（100）厘米 木条长（ 1 ）米 100厘米=( 1 )米
估一估，再用尺子量一量。
（ 25 ）厘米 （ 6 ）厘米
选择合适的单位填空。
（1）我们的教室宽约6（ 米 ）。 （2）黑板长约3（ 米 ）。 （3）小明身高126（ 厘米 ）。 （4）课桌高70（ 厘米 ）。 （5）教室门高2（ 米 ）。
我两只胳膊打开
从地面到我的眼睛，
的长度大约是1米。 长度大约是1米。
再去我们身边找一找，有没有什么物 体的长度大约是1米。用米尺量一量。
小组讨论：在米尺上看看1米里面有多少个1厘米？
1米 厘米
比一比：你觉得米和厘米 之间有什么关系？
1米里有很多厘米。 1米比1厘米长很多。
100厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
填空。
1米=（ 100 ）厘米
25厘米+10厘米=（ 35厘米 ）
8米+9米=（ 17米 ） 75厘米-20厘米=（ 55厘米 ）
40厘米+60厘米=（ 1米 ） 1米-20厘米=（ 80厘米 ）
在圆圈里填上“>”“<”或“=”。
8厘米 < 8米 80厘米 < 2米 56厘米 < 56米
3米 > 3厘米 1米 = 100厘米 90厘米 < 9米
3．在合适答案后面的□里画“√”。
提升点 2 会给生活物品选择合适的长度单位
4．估一估，连一连。
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识米尺及米和厘米间的关系
2.米和厘米的关系
厘米
1米＝100厘米
1 长度单位
第3课时 测量物品的长度
人教版二年级上册数学《1.2 认识米尺及米和厘米间的关系》课件
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.量比较长的物体，一般用米尺或卷尺来测 量，通常用“米”作单位。米可以用“m” 表示。 2.1米=100厘米。
返回
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
返回
【班主任工作职责】
在对学生的教育管理中，班主任工作是尤为重要的。因此，加强班主任的考核是相当重要的。主 要从以下几个方面进行考核。
返回
4.在圆圈里填上“>”“<”或“=”。
8厘米 < 8米
3米 > 3厘米
80厘米 < 2米
1米 = 100厘米
56厘米 < 56米
90厘米 < 9米
返回
5.把下面的长度按从小到大的顺序排一排。
8米 62厘米 1米 90厘米 12厘米 （12厘米）<（ 62厘米） <（ 90厘米） <（ 1米 ） <（ 8米 ）
人教版 数学 二年级 上册
1 长度单位
认识米尺及米和厘米间的关系
情境导入
探新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
这是一把学生尺，长20厘米， 谁愿意用它来量一量黑板的长？
返回
这样量太麻烦。
你发现了什么？
返回
拿这把米尺试试？ 这样量太麻烦。
返回
只用两次就量 完了。
量比较长的物体，通常用“米”作单位。 米可以用“m”表示。
返回
探究新知
例 4 你知道1米有多长吗？
返回
我两只胳膊打开 的长度大约是1米。
从地面到我的脖子， 长度大约是1米。
女孩1庹长约1米；男孩的身高比1米多一些。
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.量比较长的物体，一般用米尺或卷尺来测 量，通常用“米”作单位。米可以用“m” 表示。 2.1米=100厘米。
返回
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
返回
【班主任工作职责】
在对学生的教育管理中，班主任工作是尤为重要的。因此，加强班主任的考核是相当重要的。主 要从以下几个方面进行考核。
返回
4.在圆圈里填上“>”“<”或“=”。
8厘米 < 8米
3米 > 3厘米
80厘米 < 2米
1米 = 100厘米
56厘米 < 56米
90厘米 < 9米
返回
5.把下面的长度按从小到大的顺序排一排。
8米 62厘米 1米 90厘米 12厘米 （12厘米）<（ 62厘米） <（ 90厘米） <（ 1米 ） <（ 8米 ）
人教版 数学 二年级 上册
1 长度单位
认识米尺及米和厘米间的关系
情境导入
探新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
这是一把学生尺，长20厘米， 谁愿意用它来量一量黑板的长？
返回
这样量太麻烦。
你发现了什么？
返回
拿这把米尺试试？ 这样量太麻烦。
返回
只用两次就量 完了。
量比较长的物体，通常用“米”作单位。 米可以用“m”表示。
返回
探究新知
例 4 你知道1米有多长吗？
返回
我两只胳膊打开 的长度大约是1米。
从地面到我的脖子， 长度大约是1米。
女孩1庹长约1米；男孩的身高比1米多一些。
返回
《认识米》厘米和米精品ppt课件
64+30=94（米） 小红 85 < 94
92
红红比亮亮矮6厘米，红红身高多少厘米？
98-6=92（厘米） 答：红红身高92厘米。
92
明明比红红高，比亮亮矮。明明可能高多少厘米？
92厘米 < 明明身高 < 98厘米
8厘米
6厘米
3厘米
( 11 ) 8厘米 厘米 3厘米
8厘米
( 17 ) 6厘米 厘米 3厘米
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。
1.1 认识厘米和米(1)
典题精讲
正确解答： 铅笔长（ 4 ）厘米 小刀长（3 ）厘米
课件PPT
易错提醒
小棒长（ 8 ）厘米。
错误解答
课件PPT
易错提醒
课件PPT
错解分析：
小棒的左端没有对准刻度0,那么 右端对着的刻度8就不是小棒的长度。 小棒的长度应该是两刻度之差8-3= 5(厘米)。
错误解答
易错提醒
小棒长（8 ）厘米。
1米比1厘米长很多。
1米=100厘米
典题精讲
填空。
（ ）厘米 （ ）厘米
课件PPT
典题精讲
解题思路：
课件PPT
测量物体长度时,先让物体与尺子靠齐, 将物体的一端与尺子的刻度0对齐,再看物 体的另一端对着几,物体的长度就是几厘米。 观察第一幅图可知,钉子的一端对着刻度0, 另一端对着刻度4,说明钉子长4厘米;观察 第二幅图可知,小刀的一端对着刻度0,另一 端对着刻度8,说明小刀长8厘米。
1米= ( 100)厘米 5米= ( 500)厘米
100厘米= ( 1 ) 米 300厘米= ( 3 )米
学以致用
4.算一算。
课件PPT
1米－90厘米=（ 10）厘米 2米+50厘米=（ 2 50 ）厘米 16厘米－9厘米＝（ 7 ）厘米 24米＋6米＝（ 3 0 ）米
课堂小结
你学会了哪 些知识？
3.米和厘米都是长度单位,1米=100厘米。量比较长的物体 或距离时,应该用米尺量,用米作单位。
课件PPT
谢谢
典题精讲
填空。 铅笔长（ ）厘米 小刀长（ ）厘米
课件PPT
典题精讲
课件PPT
解题思路：
测量物体长度时,先让物体与尺子 靠齐,将物体的一端与尺子的刻度0对 齐,再看物体的另一端对着几,物体的 长度就是几厘米。铅笔和小刀都没有 对齐刻度0,不能从刻度0开始算起,而 应该将物体两端所对的刻度相减得出 它们的实际长度。
认识厘米和米
教师小结：测量时要从 0 刻度开始，直尺要和 物品的边要和直尺重 合。
教学环节
三、巩固练 习
教学过程
1.练一练 1）填一填： 图上物品的长度是多少填在下面的括号里。 学生动手填。 汇报答案。 2）量一量 自己动手；量一量身边的课桌，椅子，字典的各 边长度。体会几十厘米是多少。
复
备
怎么测量的，遇到哪些
课时计划
第 1 单元
厘米和米：用厘米测量。
第 2 课时
主备人
郑修东
教材 本课学习用直尺来测量物体，掌握测量方法记住要点：1、从 0 刻度开始；2、物体 分析 的边要和直尺重合。
重点 掌握测量方法，能够准确测量出物体长度。 难点 掌握测量方法，能够准确测量出物体长度。
教学 目标
1. 掌握用直尺的物体的方法。 2. 能够准确用直尺测量物体长度。 3. 养成准确测量的好习惯，培养学生的空间观念。
③认识刻度尺上 的几厘米。 从刻度 0 到刻度 2 是几厘米 4 厘 米有几大格请同学们 说一说。 学生汇报。
（2） 用厘米量。
① 每人发一张纸 条，先估计大约有多 长，再用刻度尺量一 量。② 说一说是怎样 量的 （把尺子上的 0 刻度线对准纸条左端， 纸条右端对着数字几， 就是几厘米）
③ 课件演示测量 纸条过程。
比一比，找找生活中哪
习
1 米多长呢请同学们看一看米尺，指一指、摸一摸 些物体的长度大约是 1
伸开双臂量一量大约有 1 米。
米。
2、识米和厘米的关系
你是怎么想的
1）在米尺上 10 厘米、10 厘米的数一数 1 米里有
多少个 10 厘米
2）汇报总结：1 米=100 厘米
3）填空练习
1 米=（ ）厘米 100 厘米=（ ）米
小学数学苏教版二年级上册《第五单元 厘米和米 第5课时 我们身上的尺》课件
“身体尺”能帮助我 们记住长度单位和
解决实际问题。
要得到准确的结 果，还要用尺量。
谢谢大家
一脚
一脚：通常是指人的一只脚从脚跟到脚尖的距离， 实际生活中是指（穿上鞋后）从鞋跟到鞋头的长度。
一拃长14厘米。
一步长50厘米。
一庹长1米65厘米。
一脚长22厘米。
一拃长
(14)厘米
一步长
(50)厘米
一庹长
1米(30)厘米
一脚长
(22)厘米
每个人身上尺子长度不一样哟！交流一下你测量的 结果。
一拃长(厘米) 一庹长(厘米) 一步长(厘米) 一脚长(厘米)
1米大约 有7拃。
1米种“身体尺”？ 量黑板、教室的长呢？
课桌的长，可 以用拃来量。
量课桌的长，你准备挑选哪种“身体尺”？ 量黑板、教室的长呢？
黑板的长，可 以用庹来量。
量课桌的长，你准备挑选哪种“身体尺”？ 量黑板、教室的长呢？
教室的长，可以用步来 量，也能够用脚来量。
一脚
一步
在教室或校园里挑选一些物体，用“身体尺”量出它们 的长度，再和同学交流。
我量黑板的 黑板长3庹 长是3庹。 多一些。
篮球场的 长有56步， 宽有30步。
你知道吗？ 人一庹的长度大约等于自己的身高。
你知道吗？ 人握住拳头的大小和心脏一样大。
回想测量的进程，你有哪些收获和体会？
用“身体尺”测 量很方便。
苏教版 二年级数学上
第5课时
我们身体上 的“尺”
1.巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养运用所学 知识解决实际问题的能力。
2.培养自己估测物体长度的意识和能力，逐渐形成一定的技 能技能。
3.探索知识间的内在联系，培养养成良好的学习习惯。
《认识厘米》厘米和米PPT课件
4
5
6
7
(
8
3
)厘
9 10
米
米
6. 量一量，填一填。
( 3 )厘
( 6 )厘
0 1厘米米2 3 4 5 6 7 8米 9 10 11 12
( 8 )厘 0 1厘米2 3 4 5 米6 7 8 9 10 11 12
7. 画一条7厘米长的线段。
0 1厘米 2 37厘米4 5 6 7 8 9 10
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
为什么他们说的数量不相同
？
大约有5个 一拃长
大约有5个铅
铅笔笔盒盒长长。
大约有4本
大约有5个铅
数学笔盒书长长。
要知道物体的长度，可以用尺来量。量比较短的物体的长 度，可以用厘米作单位。
下面是直尺的一部分，在直尺上看看1厘米有多长。
1厘米
1厘米
0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10 厘米可以用字母“cm”表示， 1厘米可以写成1cm。
0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4. 照样子量出自己的手掌宽和一拃长，填一填。
手掌宽大约( 7 )厘米
一拃长大约(14 )厘米
课桌的高有几拃？椅子的高呢？
( )厘 0 米13厘米2 3 4 5 6 7
5. 量一量，填一填。
0 1(厘4米2)厘 3
五 厘米和米
认识厘米
-.
1.初步认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。 2.初步学会用直尺测量物体的长度，并能画出指定长度的线段。
重点：认识长度单位厘米，会用直尺测量物体的长度，能画出 指定长度的线段。
一年级《厘米和米的认识》教学课件
03
7
重点2：学会测量长度
7
7
04
学生应学会使用直尺或其他工
7
具测量物体的长度，并能够比
较不同长度的物体。
难点
学生需要理解厘米和米之 间的换算关系，例如1米 等于100厘米。
难点1：单位换算
难点2：长度单位的实际 应用
学生应能在实际情境中运 用长度单位，例如测量身 高、物品长度等。
04
教学方法与手段
教学方法
直观演示法
小组合作法
通过实物展示，让学生直观地认识厘米和 米的概念，例如使用直尺或米尺进行演示 。
将学生分成小组，让他们通过合作讨论、 实践操作来加深对厘米和米的认识，例如 测量身边的物体长度。
任务驱动法
游戏教学法
设置实际任务，让学生在完成任务的过程 中掌握厘米和米的知识，例如测量课本的 长度和宽度，并计算总长度。
作业评估
布置相关练习题，通过学生的作业完成情 况，了解学生对知识的理解和运用能力。
课堂观察
观察学生在课堂上的表现，包括注 意力集中情况、参与度、回答问题 的准确性等，以此评价学生对知识
的掌握程度。
A
B
C
D
家长反馈
与家长保持沟通，了解学生在家中的学习 情况，获取家长的意见和建议，以便更好 地调整教学方法。
引导学生关注生活中的长度问题 ，培养他们的生活实践能力和社
会责任感。
通过学习厘米和米的认识，让学 生感受到生活中的数学美和科学 美，培养他们的审美情趣和人文
素养。
02
教学内容
厘米的认识
厘米的概念
厘米是长度单位，用来表 示物体的长度或距离。
厘米的测量
学会使用直尺测量物体的 长度，将物体的一端对准0 刻度，然后读出另一端的
《第1单元 长度单位：1.1认识厘米和认识米》课件(三套)
四、巩固练习
一、量一个物体时，米尺的（ 0 ）刻度要对 准物体的左端。
四、巩固练习
二、在（ ）里填上适当的单位。
1．一支粉笔的长是7( cm) 7.手掌宽7( cm)
2. 铅笔盒长是23( cm ) 3. 教室宽6( m) 4. 一棵树高3( m )
8. 毛巾宽29( cm) 9. 教学楼高10( m ) 10. 妈妈的身高165( cm )
填上“米”或“厘米。”
长 2（ ）
长 8（ ）ຫໍສະໝຸດ 高70（ ）长3（ ）
估计
测量
数学书 （25）cm （26）cm
铅 笔 （15）cm （17）cm
你的食指 （5）cm （6）cm
Judging: right √ , wrong×.
1.小明的铅笔长约8厘米.( √) ×
3.教室的长约8厘米. （ × ) 4.语文课本的宽约10米.（ )
小红
小军
小刚
90厘米
1米20厘米
小刚的身高是大于90厘米，小于120厘米。 三 小比刚位如的小：朋身9友高1可比厘能身米是高，（，92小厘军米）最，厘高9米5，厘。小米红，最1米矮2，厘米，
1米18厘米。
四、课堂作业
作业：第4页“做一做”（例5）。 第8页练习一，第3题。
2米=（200 ）厘米 5米=（500 ）厘米 300厘米=（ 3 ）米 800厘米=（ 8 ）米
5.小明的身高130( cm)
11. 铅笔长11(cm )
6.操场长80( m)
12. 教室门高2( cm)
四、巩固练习
三、我会比较。 1.在 里填上“＞”、“＜”或“=”。
33厘米＞ 23厘米 100厘米 = 1米 40厘米＜ 4米 1米 = 30厘米+70厘米 2.把下列长度按从大到小的顺序排列。 6厘米 60厘米 6米 66厘米 60米
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认识1厘米
0刻度 表示起点
你能找出1厘米吗？ 你还能找出1厘米吗？
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1厘米
1厘米
1厘米
这都是1厘米
0厘米
｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
每标有相邻数字的两个刻度之间的长度是1cm
灯的开关大 约宽1厘米。
指甲宽约1厘 米
（ 6 ）cm
人体上的“尺”
人的身体很有趣。如果把一个成年 人头的长度当作一把尺，那么身高相当于 7个头长，肩宽等于2个头长，上肢等于3 个头长，下肢等于4个头长。用脚长也可 以测量，因为人的身体约是脚长的7倍。 但人体的几把尺不是一成不变的，小孩的 头要大些，身子短一些。在不同地区，人 体的几把尺也不完全相同。
说一说，还有那些物体的长度大约是1厘米。
图钉的长度是1厘米
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
0厘米
1
2
3
4
5
是1厘米
谁的测量方法正确？应该怎样测量？
怎样量物体的长度
先把尺的“0”刻度对准物体 的左端，再看物体的右端对 着尺上的刻度几，物体的 长就是几厘米。
如果物体的一端不是对着尺的“0”刻 度，而是对着其他刻度时，就用物体所对 着的两个刻度相减，也会得到物体的长度。
10－5=5（厘米）
用米尺试试！ 太麻烦了。
米也是长度单位，可以用字母m表示。
这样大约长1米。 1米差不多到我这里。
说一说，还有哪些物体的长度大约是1米。
这把1米的尺子上有100厘米.
1米
1米=100厘米
1米=100厘米 1m=100cm
用10厘米长得纸 条正好量了10次。
在（）里填上“厘米”或“米”。
你学会了吗？
认识厘米和米
字典的这条 边多长？
大约有2块橡 皮长。
大约有 3个曲 别针长。
量同一条边， 为什么结果 不一样呢？
我们都用同样长的纸 条量，结果会怎样？
想知道物体的长度，可以用尺子来量。
钢卷尺 皮 尺 米尺
软尺
直尺
gang juan chi
钢卷尺
pi chi
皮尺
ruan chi
软尺
mi chi
床长（2）米
楼高30（米）
花瓶高30（厘米）
量一量。
长约（ 2 ）米
高约（ 2 ） 米
长约（ 2 ）米
这是一条线段，可以用直 尺测量线段的长度。
测量线段长度时， 要注意什么呢？
量一量。
（ 1）
（4 ） 厘米 （ 3 ）厘米
（ 2）
超市 （3）厘米 小明的家
学校
（ 3）
（ 5 ）cm
（ 4 ）cm
米尺
认识直尺
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
观察直尺，你发现了什么？
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
竖线——三种长度不同的竖线都叫刻度线 数字——从小到大的顺序排列的 0刻度——标志着开始
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
量较短的物体，可以用厘米作单位。 厘米可以用字母cm表示 1厘米可以写成1cm