部编版小学语文二年级下册《青蛙卖泥塘》课件
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小学语文《青蛙卖泥塘》说课ppt课件
文中有四处写到青蛙吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”是本文朗读指导的一个重要训练点。整个 故事情节生动有趣，很适合低年级孩子在识字、朗读中学习语言、积累语言，感悟美是靠双手创 造的。
;.
5
一、紧扣特点，说教材 （二）学情分析
二年级学生具有强烈的求知欲和好奇心，想象力丰富、思维活跃、表现欲望较强，并具有初步的识字、朗读和合作的能力 ，但学习方法比较欠缺。因此，把朗读训练和字词教学紧密地结合，在品词析句中感受语言文字的魅力，让学生习得必要的读 书方法，培养学生对语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。
;.
6
一、紧扣特点，说教材
（三）教学目标
重点
能用联系实际、结合语境、借助图片、微课等方法认读“卖、烂、牌”等字，会写“蛙、卖”等8个生字，
1
会写“青蛙、草籽”等8个词语。
重点
2
能正确、流利、有感情地朗读课文，读好青蛙吆喝的语气；演好故事中的角色。结合课文，展开想象，说
一说小兔等动物说了什么话。
3 难点
环节四：借助方法，演好故事
;.
20
三、多元阅读，说教学流程 （三）多元阅读，丰富语言形象
环节一：联系生活，读好“吆喝”
;.
21
三、多元阅读，说教学流程 （三）多元阅读，丰富语言形象
6 11
3 9
;.
22
三、多元阅读，说教学流程 （三）多元阅读，丰富语言形象
环节一：联系生活，读好“吆喝”
“卖泥塘喽，卖泥塘！”
环节四：借助方法，演好故事 表演大王
通过演一演，活化了阅读内容，动化了阅读过程，趣 化了阅读形式，使学生在充满情趣，充满形象、充满情感的 活动中，获得语言情境的深切感受，得到语言情感的深刻感 悟，从而唤醒言语的生命力。
;.
5
一、紧扣特点，说教材 （二）学情分析
二年级学生具有强烈的求知欲和好奇心，想象力丰富、思维活跃、表现欲望较强，并具有初步的识字、朗读和合作的能力 ，但学习方法比较欠缺。因此，把朗读训练和字词教学紧密地结合，在品词析句中感受语言文字的魅力，让学生习得必要的读 书方法，培养学生对语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。
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6
一、紧扣特点，说教材
（三）教学目标
重点
能用联系实际、结合语境、借助图片、微课等方法认读“卖、烂、牌”等字，会写“蛙、卖”等8个生字，
1
会写“青蛙、草籽”等8个词语。
重点
2
能正确、流利、有感情地朗读课文，读好青蛙吆喝的语气；演好故事中的角色。结合课文，展开想象，说
一说小兔等动物说了什么话。
3 难点
环节四：借助方法，演好故事
;.
20
三、多元阅读，说教学流程 （三）多元阅读，丰富语言形象
环节一：联系生活，读好“吆喝”
;.
21
三、多元阅读，说教学流程 （三）多元阅读，丰富语言形象
6 11
3 9
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22
三、多元阅读，说教学流程 （三）多元阅读，丰富语言形象
环节一：联系生活，读好“吆喝”
“卖泥塘喽，卖泥塘！”
环节四：借助方法，演好故事 表演大王
通过演一演，活化了阅读内容，动化了阅读过程，趣 化了阅读形式，使学生在充满情趣，充满形象、充满情感的 活动中，获得语言情境的深切感受，得到语言情感的深刻感 悟，从而唤醒言语的生命力。
《青蛙卖泥塘》(完整版)PPT课件
课文结构
不满现状——卖泥塘
老牛——种草
青
野鸭——引水
蛙 卖
接受建议
小鸟——种数 蝴蝶——种花
劳动创造
泥
小兔——修路 环境优美
塘
小猴——盖房子
小狐狸……
变成好地方——不卖泥塘
课文主旨
读了《青蛙卖泥塘》你受到了什么启示？(核心问题) 本文是童话故事，讲述了一只不愿住在烂泥塘边的
青蛙，卖泥塘的过程中听从小动物们的建议，逐步改善 了泥塘的环境，最后不舍得卖泥塘了的故事。告诉我们： 美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。
青蛙觉得这儿不好，想搬到城里去住。
心理描写，交代青蛙卖掉泥塘的原因，激发了读者的阅读兴趣。
青蛙住在烂泥塘里。他觉得 这儿不怎么样，想把泥塘卖掉， 换几个钱搬到城里住。
朗读指导：重读“不怎么样、城里”， 读出青蛙内心对现状的不满。
小动物们分别给青蛙提出了什么 建议？(串珠问题2)
让我们走进课文去细细品读。
•
牌播 烂 舒灌喝
坑 挺
集茵 撒缺
泳 愣
理解词语
【吆喝】 【播撒】 【尽情】
试着把词语和意思连起来！ 撒播，撒。 尽量由着自己的情感,不加拘束。 大声喊叫或叫卖。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
21 青蛙卖鱼塘
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
绿衣小英雄， 田里捉害虫， 水陆都是家， 唱歌呱呱呱。
(猜一动物)
谜底：青蛙
布告 本人现有一泥塘出售，泥塘周 围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休 息养身的好地方，如有想买者，请 速与本人联系。
《青蛙卖泥塘》示范课教学PPT课件(第2课时)【统编教材部编版小学二年级语文下册】
精读课文
➢泥塘为什么没有卖出去？有哪些小动物从这里经过？ 他们说了些什么？
小鸟说，这里缺点儿树。 蝴蝶说，这里缺点儿花。 小兔说，这里还缺条路。 小猴说，这里应该盖所房子。
精读课文
小鸟为什么说这里缺树？ 蝴蝶为什么说这里缺花？ 小兔为什么说缺路？ 小猴子为什么说缺房子？
精读课文
小动物们提了这么多的建议，青蛙是怎么想， 怎么做的呢？
每次听了小动物的话，青蛙都想：对！ 对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是 青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花， 修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
栽树、种花、修路、盖房子。
精读课文
齐读第10自然段，边读边想象 青蛙是怎么想的、怎么做的。
精读课文
卖泥塘喽，卖泥塘！ 多好的地方！有树，有花，有草，有水 塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在 树上歌唱。你可以在水里尽情游泳，躺在草 地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……
精读课文
看到现在的泥塘，你 觉得怎么样？如果你是青 蛙你会想些什么？
精读课文
思考：最后青蛙为什么又不卖泥塘了？看看课 文中的两幅插图，青蛙的表情都有什么变化？
精读课文
青蛙用他勤劳的双手创 造了一个美丽、舒适的环境， 同学们也可以用自己勤劳的 双手一起来改造我们身边的 环境，让我们马上行动吧！
分角色表演
课堂小结
青蛙卖泥塘
老牛——没有草 都没买
野鸭——水太少
青蛙
种草、引水、栽树 种花、修路、盖房子
多好的 地方
劳动 创造 美丽 环境
课堂小结
这篇课文是一则童话故事，小青蛙用 自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻 天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。 让我们认识到了环境的重要，激发我们要 树立环保的意识。
小学语文课件——课文21青蛙卖泥塘
第七单元课文第21课青蛙卖泥塘内容分析《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。
按照事情发展的顺序，讲述了为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。
最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
语文要素阅读训练要素：在了解课文的基础上，分角色演一演故事。
教学目标知识与能力1．认识“卖、烂”等15个生字，读准其中的多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。
2．能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事。
过程与方法1.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
2.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。
情感态度价值观感受童话故事的生动、有趣。
教学重难点教学重点能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学难点能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。
教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学过程一、初读课文，走进故事1.牌子导入，激发兴趣。
（1）同学们，刚才老师在门口看到一块很特别的牌子，你们想看吗？（出示提前准备的写着“卖泥塘”的牌子）（2）谁卖泥塘？教师板书课题，学生跟随老师书空写课题。
指导书写“蛙”字。
（3）比较“买”“卖”，引导发现。
①谁能说说这一对双胞胎有哪些不一样的地方？②指导书写“卖”，最后一笔是点不是捺。
（4）读了这个课题,你们有什么疑问呢？预设：青蛙为什么卖泥塘？他是怎样卖的呢？2.初读课文，情境识字。
（1）自由读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？青蛙住在烂泥塘里。
他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
部编版二年级下册语文《青蛙卖泥塘》电子课件教学说课
21 青蛙卖泥塘
会认字
mài
làn
kēng
zǐ
卖掉 烂泥 车牌 吆喝 水坑 花籽 舒服
jí
bō
yīn guàn quē
yǒng lèng
采集 播撒 绿茵茵 灌水 缺少 游泳 愣住
水沆
绿茵茵
识字提纲
1.生字。 形声：蛙 搬 倒 破 应 会意：卖 籽 象形：泉 2.写字。
我会认读 字理识字：卖的演变
本次习作要求：
① 写景要按方位顺序，由近及远，由远及 近，由上而下，由下而上，由里到外， 由外到里，或由中间到四周等有次序地 描写，要主次分明，详略得当。（移步 换景）
② 可以按景物的类别来写，如山、水、花、 鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼、阁 等。要写出景物的光、色、形：既要写 它的静态，也要写它的动态，还可以写 出它的环境气氛。
评语：小作者想象丰富，语言形象生 动。同时还能展开联想、借景抒情，表达 出真情实感。全文衔接自然，结尾的反问 句立意深刻。
讨论范文：你认为文章哪处写得好？ 为什么好？分析修辞手法。
比喻、拟人、夸张。
小结：由此可见，我们在写景时， 一定要文辞优美、语言生动，不仅要写 出景物的静态美和动态美，还要营造出 意境美，恰当的修辞方法必不可少！
③ 要仔细观察，抓住在不同季节里景物的 不同特点进行描写，发挥想象要适度， 不要硬编乱造，凭自己的空想来写。
④ 写景中也可以具体地写些人和事，若让 人、景、事三者交融一体来写，可以使 作文更为感人。
⑤ 写景物时不要忘掉自己与景物之间的关 系，要有意识地把自己的感情、感受写 进去，这样使人读了会产生一种身临其 境之感。
吃小鱼、贝类及植物的种子等。也叫凫。 应该：表示理所当然。 尽情：尽量由着自己的情感，不加拘束。
会认字
mài
làn
kēng
zǐ
卖掉 烂泥 车牌 吆喝 水坑 花籽 舒服
jí
bō
yīn guàn quē
yǒng lèng
采集 播撒 绿茵茵 灌水 缺少 游泳 愣住
水沆
绿茵茵
识字提纲
1.生字。 形声：蛙 搬 倒 破 应 会意：卖 籽 象形：泉 2.写字。
我会认读 字理识字：卖的演变
本次习作要求：
① 写景要按方位顺序，由近及远，由远及 近，由上而下，由下而上，由里到外， 由外到里，或由中间到四周等有次序地 描写，要主次分明，详略得当。（移步 换景）
② 可以按景物的类别来写，如山、水、花、 鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼、阁 等。要写出景物的光、色、形：既要写 它的静态，也要写它的动态，还可以写 出它的环境气氛。
评语：小作者想象丰富，语言形象生 动。同时还能展开联想、借景抒情，表达 出真情实感。全文衔接自然，结尾的反问 句立意深刻。
讨论范文：你认为文章哪处写得好？ 为什么好？分析修辞手法。
比喻、拟人、夸张。
小结：由此可见，我们在写景时， 一定要文辞优美、语言生动，不仅要写 出景物的静态美和动态美，还要营造出 意境美，恰当的修辞方法必不可少！
③ 要仔细观察，抓住在不同季节里景物的 不同特点进行描写，发挥想象要适度， 不要硬编乱造，凭自己的空想来写。
④ 写景中也可以具体地写些人和事，若让 人、景、事三者交融一体来写，可以使 作文更为感人。
⑤ 写景物时不要忘掉自己与景物之间的关 系，要有意识地把自己的感情、感受写 进去，这样使人读了会产生一种身临其 境之感。
吃小鱼、贝类及植物的种子等。也叫凫。 应该：表示理所当然。 尽情：尽量由着自己的情感，不加拘束。
部编版语文二年级下册《青蛙卖泥塘》说课稿(附教学反思、板书)课件
三、说教学目标
1.认识“卖、牌”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。 3.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境 是靠我们勤劳的双手创造的。
四、说教学重难点
教学重点
认识生字词，了解课文主要内容。
教学难点
通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重 点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越 漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。
第二课时 环节一、导入 1.上节课我学习了《青蛙卖泥塘》的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这 个故事？ 2.同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗？接下来我继 续学习课文。
环节二、学习课文第1、2自然段 1.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（烂泥塘 这儿不怎么样 搬到城里住 ） 2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？ （1）结合图片 ①青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。 ②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！” （2）启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。 （指导读好青蛙的吆喝）
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《青蛙卖泥塘》是人教部编版小学语文二年级下册《课文（六）》单 元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样， 就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的 意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。课文 情节生动有趣，前半部分结构相似，旨在让学生于识字朗读中学习语言、 积累语言，懂得美靠勤劳的双手创造的。
环节三、学习课文第3~9自然段 1.自由朗读课文3~9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没 有？泥塘为什么没有卖出去？
青蛙卖泥塘公开课课件(正稿)
21 青蛙卖泥塘
部编本人教版·二年级语文下册
烂泥塘 牌子 吆喝 缺少 水坑坑 采集 绿茵茵 播撒 灌水 游泳 挺舒服 愣住
青蛙住在一个（ 烂泥塘里 ），他觉得那儿 （不怎么样），想（ 把泥塘卖掉 ），换一些钱搬 到城里去住。
“卖泥塘喽，卖泥塘！”
“卖泥塘喽，卖泥塘！”青 蛙站在牌子边大声吆喝起来。
2.青蛙最后吆喝了些什么？如果向同学推 荐一样东西，如一本书、一种文具，你会 说些什么？
默读课文3-10自然段，用 标出动物 伙伴说的话,用 标出青蛙怎么想和做的 句子。
这个水坑坑嘛，在里面打打滚 倒挺舒服。不过，要是周围有些草 就更好了。
青蛙想，要是在泥塘周围 种些草，就能卖出去了。
于是他就去采集草籽，播撒 在泥塘周围的地上。
青蛙站在牌子边大声吆喝起来：
。
走来了，看了看泥塘，说： 。青蛙
想，要是
，就能卖出去了。于是他就
去
， 在泥塘周围的地上。
青蛙站在牌子边大声吆喝起来：
。
Байду номын сангаас
来了，看了看泥塘，说：
。青蛙
想，
。于是
。
小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这 里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑 来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……
来了，看了看泥塘，说：“ 。”
卖泥塘喽，卖泥塘！ 多好的地方！ 有树，有花，有 草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛 中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可 以在水里尽情游泳，躺在草地上晒 太阳。这儿还有道路通到城里……
多好的地方！ 有树，有花，有草，有水塘。 你可以看蝴蝶在花丛中飞舞， 听小鸟在树上唱歌。 你可以在水里尽情游泳， 躺在草地上晒太阳。 这儿还有道路通到城里……
部编本人教版·二年级语文下册
烂泥塘 牌子 吆喝 缺少 水坑坑 采集 绿茵茵 播撒 灌水 游泳 挺舒服 愣住
青蛙住在一个（ 烂泥塘里 ），他觉得那儿 （不怎么样），想（ 把泥塘卖掉 ），换一些钱搬 到城里去住。
“卖泥塘喽，卖泥塘！”
“卖泥塘喽，卖泥塘！”青 蛙站在牌子边大声吆喝起来。
2.青蛙最后吆喝了些什么？如果向同学推 荐一样东西，如一本书、一种文具，你会 说些什么？
默读课文3-10自然段，用 标出动物 伙伴说的话,用 标出青蛙怎么想和做的 句子。
这个水坑坑嘛，在里面打打滚 倒挺舒服。不过，要是周围有些草 就更好了。
青蛙想，要是在泥塘周围 种些草，就能卖出去了。
于是他就去采集草籽，播撒 在泥塘周围的地上。
青蛙站在牌子边大声吆喝起来：
。
走来了，看了看泥塘，说： 。青蛙
想，要是
，就能卖出去了。于是他就
去
， 在泥塘周围的地上。
青蛙站在牌子边大声吆喝起来：
。
Байду номын сангаас
来了，看了看泥塘，说：
。青蛙
想，
。于是
。
小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这 里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑 来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……
来了，看了看泥塘，说：“ 。”
卖泥塘喽，卖泥塘！ 多好的地方！ 有树，有花，有 草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛 中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可 以在水里尽情游泳，躺在草地上晒 太阳。这儿还有道路通到城里……
多好的地方！ 有树，有花，有草，有水塘。 你可以看蝴蝶在花丛中飞舞， 听小鸟在树上唱歌。 你可以在水里尽情游泳， 躺在草地上晒太阳。 这儿还有道路通到城里……
二年级语文下册教学课件《青蛙卖泥塘》
状元成才路
状元成才路
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
两层，说了优势是可以在泥塘里面打滚，很舒服，不足是没有老牛爱吃的草。
连接词
第一种更好。语气委婉，先说优点，再说缺点，不会让青蛙心里不舒服。
老牛不想买泥塘，走了。 青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
连接词
两层意思。先夸地方好，再说缺点是里面的水太少。
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
想法做法青蛙善源自思考，热爱劳动。状元成才路
书写指导
“扌”居左，“舟”居竖中线左侧,“殳”居竖中线右侧；“舟”字的笔顺是撇、撇、横折钩、点、横、点，第三笔横折钩的竖段写在竖中线上，第五笔横与横折钩的竖段相接；“殳”第二笔是横折弯不是横折弯钩。
更好看了
明天不下雨
能去游乐园玩了
读一读第9、10自然段，读好青蛙的第三次吆喝，读懂其他小动物们的话。
状元成才路
状元成才路
等泥塘灌足了水以后，青蛙又站在牌子旁，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘! ”可是泥塘还是没有卖出去。
青蛙更加自信，泥塘有草又有水，一定能卖出去。
小鸟飞来说，这里缺点儿树；
卖
烂
牌
喝
坑
舒
集
籽
播
撒
茵
灌
缺
泳
愣
给生字组词，并按结构特点分类。
wā
mài
bān
dào
zǐ
quán
pò
yīnɡ
应
状元成才路
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
两层，说了优势是可以在泥塘里面打滚，很舒服，不足是没有老牛爱吃的草。
连接词
第一种更好。语气委婉，先说优点，再说缺点，不会让青蛙心里不舒服。
老牛不想买泥塘，走了。 青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
连接词
两层意思。先夸地方好，再说缺点是里面的水太少。
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
想法做法青蛙善源自思考，热爱劳动。状元成才路
书写指导
“扌”居左，“舟”居竖中线左侧,“殳”居竖中线右侧；“舟”字的笔顺是撇、撇、横折钩、点、横、点，第三笔横折钩的竖段写在竖中线上，第五笔横与横折钩的竖段相接；“殳”第二笔是横折弯不是横折弯钩。
更好看了
明天不下雨
能去游乐园玩了
读一读第9、10自然段，读好青蛙的第三次吆喝，读懂其他小动物们的话。
状元成才路
状元成才路
等泥塘灌足了水以后，青蛙又站在牌子旁，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘! ”可是泥塘还是没有卖出去。
青蛙更加自信，泥塘有草又有水，一定能卖出去。
小鸟飞来说，这里缺点儿树；
卖
烂
牌
喝
坑
舒
集
籽
播
撒
茵
灌
缺
泳
愣
给生字组词，并按结构特点分类。
wā
mài
bān
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zǐ
quán
pò
yīnɡ
应
《青蛙卖泥塘》PPT优秀课件
培养学生的阅读、理 解和表达能力
教材分析与选取
教材来源
教材处理
选用经典童话故事《青蛙卖泥塘》作 为教学内容
对故事进行适当的删减和改编，使其 更加符合学生的认知水平和阅读兴趣
教材特点
故事情节生动有趣，人物形象鲜明， 寓意深刻，适合学生进行阅读和思考
教学方法与手段
01
02
03
激活学生的前知
通过提问、讨论等方式， 引导学生回忆和分享与故 事主题相关的经验和知识
感谢您的观看
THANKS
引导学生思考人类对环境的影 响和责任，培养学生的环保意 识和责任感。
正确价值观树立
强调“劳动创造美好生活”的价 值观，鼓励学生通过劳动和努力
改变自己的生活和环境。
倡导“与自然和谐共处”的理念， 引导学生尊重自然、保护自然，
与自然和谐共处。
培养学生的合作精神和集体意识， 让学生明白团结协作的重要性。
小组讨论
分组讨论《青蛙卖泥塘》中的情节 和角色，探讨故事背后的深层含义 和启示。
角色扮演
让学生分别扮演故事中的角色，如 青蛙、老牛、野鸭等，通过表演的 形式再现故事情节，加深学生对故 事的理解和记忆。
创新性思维引导
01 02
问题引导
提出与故事相关的问题，如“如果你是青蛙，你会如何改进泥塘？”、 “你认为青蛙最后成功的原因是什么？”，引导学生从不同角度思考和 分析问题。
各具特色，共同营造了一个丰 富多彩的动物世界。
语言表达技巧
生动描绘
运用形象生动的语言描 绘泥塘的变化过程。
对话设计
通过动物间的对话展现 角色性格，推动故事情
节发展。
夸张手法
运用夸张手法强调青蛙 的决心和行动力，以及
21青蛙卖池塘第二课时ppt部编语文二年级下册课件
青蛙说到这里，突然愣住了，他 想：这么好的地方，自己住挺好的， 为什么要卖掉呢？
于是青蛙不再卖泥塘了。
拓展延伸
青蛙的泥塘变得这么美，你觉得是 什么原因？
如果你们从现在的这个泥塘边经过， 你还想给小青蛙什么建议？
感谢聆听！
一头老牛走过来，看了看泥塘， 说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚 倒挺舒服。不过，要是周围有些草就 更好了。”
一只野鸭飞来了，看了看泥塘， 说：“这地方好是好，就是塘里的水 太少了。”
➢ 青蛙的吆喝声还吸引了哪些小动 物来买泥塘？
小鸟飞来说，这里缺 点儿树；蝴蝶飞来说，这 里缺点儿花；小兔跑来说， 这里还缺条路；小猴跑来 说，这儿应该盖所房子； 小狐狸说……
语文 二年级 下 册
词语复习，语言运用
青蛙 草籽 野鸭 泉水 竹子 应该 花丛 尽情 道路 牌子 吆喝
自读课文
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不 怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到 城里住。
烂
搬
搬家 搬运 搬移
“卖泥塘喽，卖泥塘!”
精读感悟
➢ 读课文第3—10自然段，说一说小 动物们不买泥塘的原因。
蝴蝶飞过来说：“这地方真好，青 青的草，绿绿的水，可是没有花。”
小兔跑过来说：“这地方真美，有 草有水有花，但是我喜欢蹦蹦跳跳， 这里没有路。”
①于是他就去采集草籽，播撒在泥塘 周围的地上。
②于是他跑到周围的山里找到泉水， 又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接 起来，把水引到泥塘里来。
③于是青蛙就照着他们的话去做，栽 了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖 了房子。
多好的地方！有树，有花，有草， 有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞， 听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽 情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还 有道路通到城里……
《青蛙卖泥塘》-课件
“行！行！”小老鼠爽快地答应着，和乌龟一 起把花生抬进了屋。
乌龟走了。小老鼠把鼻子凑到花生袋上嗅 嗅。啊，真香啊！他的口水顿时嘀嗒嘀嗒落下 来。“不能馋，这是别人的东西，不能吃！” 小老鼠打着自己的嘴巴说。可是口水一点也不 听话，反而流得更多更快了。“唉，真没办 法！”小老鼠打开袋子，吃了几粒花生。
1997年赴日本留学。日本圣和大学大学院教育研究 科博士课程毕业。儿童文学专攻。现从事于儿童文 学的研究、评论及翻译。
个人作品：儿童文学创作方面，发表有《丑丑 的故事》《树的孩子》《青蛙卖池塘》等幼儿文学 及绘本作品多数，其中童话《青蛙卖池塘》获1994 年度陈伯吹儿童文学奖。
新课导入
布告 本人现有一泥塘出售， 泥塘周围绿草如茵，塘中有 清凉泉水，是休息养身的好 地方，如有想买者，请速与 本人联系。
我的书包有两层，第一层用来装笔盒，里面有一些
小袋子，我用来装试卷和钢笔。第二层用来装语文
书，数学书……第二层也有一些袋子，是用来装本
子的，我背面有一个伸拉杆和四个轮子还有两个支 介绍时要注
撑柱。
意说清楚、说
具体。
字笔顺：
书写提示：“十”稍小，竖在竖中线上，横钩要 宽，“头”的撇画舒展。
拓展延伸
有关青蛙的诗句
独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。 春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。
---毛泽东 《咏蛙诗》 何处最添诗兴客，黄昏烟雨乱蛙声。
---唐 张籍《过贾岛野居》
课堂作业
1.照样子组词。 卖（买卖）（卖菜） 应（ 应该）（应当） 破（ 破旧）（破坏） 舒（ 舒服）（舒心）
识字小方法
用熟字 组成新词的 方法可以巩 固所学的生
老牛建议种草 野鸭建议引水 蝴蝶建议种花 小兔子建议修路 小猴建议盖房
部编版二年级语文下册《21 青蛙卖泥塘》教学课件(共2课时)
例句：这个池塘很美，不过，要是周围有些草就更好了。
_我_喜__欢__看_报__纸__，__不_过__，__我__还_是__更__喜__欢_看__童__话__故_事__书__。
三、我会说。
青蛙最后吆喝了些什么？如果向同 学推荐一样东西，如一本书、一种 文具，你会说些什么？
板书设计 思维导图
青蛙卖泥塘
阅读方法
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。 于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
边读青边蛙想听象了泥老塘牛的 的样子，话感后受做泥了塘什的么？ 变化。
小组合作 梳理青蛙第二次卖泥塘（6-8自然段）的过程，
说说发生了什么？
谁过来看泥塘了？___野_鸭_____________ 泥塘的优点：___这__地_方__好_____________ 泥塘的缺点:__塘__里__的__水_太__少__了_________ 结果:__第__二__次_卖__泥__塘_失__败__、__青_蛙__引__水_____
湖南——磨剪子来，锵菜刀……
吆喝时声音要大、情绪饱满。
描写特点
读出老牛慢悠悠的语气
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛， 在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
前后意思转折
泥塘的优点：_在_里__边__打__打_滚__挺__舒__服_的__。_______ 泥塘的缺点：_没__有_草__。___________________
搬运
造句： 我们搬不动门口那块大石头。
“提手旁”与 什么有关？
我会写
dào
倒
结构：左右 部首：亻 笔画：10 音序：D 组词：倒水
倒立
倒茶
“倒”有两个读音，另一个读音为 dǎo，不同的读音应用语境不同。
_我_喜__欢__看_报__纸__，__不_过__，__我__还_是__更__喜__欢_看__童__话__故_事__书__。
三、我会说。
青蛙最后吆喝了些什么？如果向同 学推荐一样东西，如一本书、一种 文具，你会说些什么？
板书设计 思维导图
青蛙卖泥塘
阅读方法
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。 于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
边读青边蛙想听象了泥老塘牛的 的样子，话感后受做泥了塘什的么？ 变化。
小组合作 梳理青蛙第二次卖泥塘（6-8自然段）的过程，
说说发生了什么？
谁过来看泥塘了？___野_鸭_____________ 泥塘的优点：___这__地_方__好_____________ 泥塘的缺点:__塘__里__的__水_太__少__了_________ 结果:__第__二__次_卖__泥__塘_失__败__、__青_蛙__引__水_____
湖南——磨剪子来，锵菜刀……
吆喝时声音要大、情绪饱满。
描写特点
读出老牛慢悠悠的语气
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛， 在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
前后意思转折
泥塘的优点：_在_里__边__打__打_滚__挺__舒__服_的__。_______ 泥塘的缺点：_没__有_草__。___________________
搬运
造句： 我们搬不动门口那块大石头。
“提手旁”与 什么有关？
我会写
dào
倒
结构：左右 部首：亻 笔画：10 音序：D 组词：倒水
倒立
倒茶
“倒”有两个读音，另一个读音为 dǎo，不同的读音应用语境不同。
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仿照“绿茵茵”写词语：
红彤彤
金灿灿
白花花
黑糊糊
22
研读课文，合作学习
青蛙为什么会给泥塘周围种些草？ 老牛给青蛙提的建议应该在泥塘周围种些草。 老牛为什么会提出这种意见？
因为老牛爱吃草，如果让他选择住的地方
的话，他会选择一个周边有草的地方。
23
研读课文，合作学习
跑 找 于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹 引 子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘 破 接
20
老牛 野鸭 小鸟
否 否 否 否
蝴蝶
缺点儿花
研读课文，合作学习
谁来买泥塘 是否卖出泥塘 给出的意见 青蛙是怎么做的？ 缺条路 盖所房子 …… …… 修路 盖房 …… ……
21
小兔 小猴 小狐狸
否 否 …… ……
……
研读课文，合作学习
于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。 到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
卖 挺
yīn
烂 舒
ɡ uà n q uē
牌
bō sǎBiblioteka 喝 播 泳坑 撒 愣
5
tǐnɡ shū
集 缺
yǒnɡ lènɡ
茵
灌
牌子
烂泥塘 吆喝 水坑 挺舒服 播撒
采集
灌水
绿茵茵
愣住
6
朗读课文 闯关游戏二
把课文读通顺、流利。
声音要响亮，不读错字，不添字掉字。
其他同学认真倾听。
7
思考问题 （1）这个故事主要讲了什么事？
多美的天空！有 ，有 ，有 ，有 。
12
青蛙的泥塘是怎么从烂泥塘变成现在这
么美的地方的呢？
？
13
指导写字
蛙 卖 搬 倒 籽 泉 破 应
14
指导写字
卖 买
15
布置作业
把这个故事讲给你的好朋友听。
16
青蛙卖泥塘
第二课时
美读导入
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样， 想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。 “多好的地方！有树，有花，有草，有水
30
研读课文，合作学习
青蛙改造泥塘就是为了能够卖出去，可是为
什么他又不卖了呢？ 因为他的泥塘经过自
己的改造已经不再是烂泥
塘了，变成了一个美好的 地方。
31
研读课文，合作学习
通过青蛙一系列的改造行为，你能明白什么道理？
靠自己勤劳的双手就 能创造自己想要的生活。
32
研读课文，合作学习
模仿之王 青蛙吆喝卖泥塘的场景，你能模仿青蛙 的语气读一读吗？
里来。
这一句中有哪些是描写动作的词语？
24
研读课文，合作学习
野鸭为什么会嫌弃泥塘里的水少呢？ 因为野鸭生活在水里，
所以如果他选择住的地方，
一定会选择一个水比较多
的地方来居住。
25
研读课文，合作学习
青蛙为什么要给泥塘注满水？ 因为野鸭嫌弃青蛙的泥塘 里没有水，所以没有买。而青 蛙想，如果给泥塘里注满水， 泥塘就能卖出去了。
33
研读课文，合作学习
如果你向同学推荐一样东西，你会说些 什么？
34
作业布置
1．回家把这个童话故事复述给父母听。
2．续编童话故事《青蛙卖泥塘》，字数不限。
35
板书设计
青蛙卖泥塘
老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、蜜蜂……
烂泥塘 青蛙改造 好泥塘
36
谢谢观赏！
塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树
上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上 晒太阳。这儿还有道路通到城里……”
18
研读课文，合作学习
自读课文，找一找都有谁来买青蛙的泥塘？ 老牛 小兔
野鸭
小鸟
小猴
小狐狸
蝴蝶
19
研读课文，合作学习
谁来买泥塘 是否卖出泥塘 给出的意见 青蛙是怎么做的？ 有些草就好了 水太少 缺点儿树 种草 引水 栽树 种花
绿衣小英雄， 田里捉害虫，
水陆都是家，
唱歌呱呱呱。 青蛙
1
21.青蛙卖泥塘
m ài
青蛙卖泥塘 买
主人公：青蛙
事件：卖泥塘
3
闯关游戏一
找出藏在文中的生字宝宝，借助生字表
中的音节多读几遍，把字音读准。 如果还有不认识的字，做上记号，可以
问问老师和同学。
4
mài
làn
pá i jí
hè
kēnɡ
青蛙想卖掉自己的（ 烂）泥塘， （老牛 ）、（ 野鸭 ）、（ 小鸟 ）、 小猴）都 （蝴蝶 ）、（小兔 ）、（ 来看了泥塘，可是它们都（ 没买） 泥塘，最后，青蛙（没卖 ）泥塘。
8
思考问题
（2）青蛙为什么要卖泥塘？
因为他嫌泥塘环境差，所以 想卖了搬到城里住。
9
青蛙的泥塘是个什么样的泥塘？
不怎么样
研读课文，合作学习
每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！ 要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照
着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还
在泥塘旁边盖了房子。
29
研读课文，合作学习
当青蛙听从了小动物的建议后，改造了泥
塘，最后他卖出去了吗？ 没有，他突然醒悟，
自己的泥塘现在这么好，
干嘛不留着自己住呢。
26
研读课文，合作学习
小鸟飞来说，这里缺
点儿树；蝴蝶飞来说，这 里缺点儿花；小兔跑来说，
这里还缺条路；小猴跑来
说，这儿应该盖所房子；
小狐狸说……
27
研读课文，合作学习
为什么每个小动物的建议都不一样？ 因为每个小动物对泥塘的需求都不一样，
他们如果选择住所的话，会选择与自己的生活
习性相符的地方。
28
把泥塘卖掉，
搬到城里去住
10
青蛙的泥塘后来变成什么样了？
多好的地方！ “多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿
还有道路通到城里……”
11
多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。 多美的城市！有 ，有 ，有 ，有 。