九年级历史复习策略

九年级历史复习策略

福建省三明市尤溪县第五中学365100

摘要：中考复习任务重，时间短，在有效时间内采取恰当的复习策略是摆在九年级教师面前的重要任务。几年的教学实践使我认识到，要想提高复习实效，首先要做好学生的工作，其次要在历史中考复习工作中制定详细的复习计划，循序渐进，采取有效的办法，做到事半功倍。

关键词：历史中考复习策略

九年级教学面临的最主要任务是迎接中考，中考既是毕业考试又是升学考试，对每个同学都至关重要。2017年以来福建省中考开始实行闭卷考试，2019年福建省中考又有改革，历史学科的分值由10分提到了40分，而且福建省高考实行大文大理，历史是大文必考科目，由此可见无论是中考还是高考历史学科都越来越重要了。因此作为九年级历史科任只有统筹规划好中考复习策略才能有效应对中考，让自己的学生在中考中获得优势。几年的教学实践使我认识到，规划好中考复习策略首先要做好学生的工作，其次要在历史中考复习工作中制定详细的复习计划，循序渐进，采取有效的办法，做到事半功倍。

一、做好学生的工作。

（一）发挥班主任作用

九年级历史复习策略，第一个策略在班主任，利用班主任创造良好的师生关系是首要的前提。那就是要取得学生的信任，亲其师，信其师，学生才会肯学，愿意学，努力学。如果学生没有动起来，我们再怎么使出浑身解数也是无济于事。九年级学生的特征就是两极分化，真正学习的有一半左右，还有一半学生存在得过且过的学习心理，少数学生厌学，不能有效地控制自己的日常行为。尤其是后进生，这就要求班主任深入后进生的内心，了解他们的思想动态，做他们的思想工作，打消他们的思想顾虑，全心全意投入到中考复习。而且要利用好每周的班会课这个阵地，每一次班会课都要准备好教案，制定好每周的学习计划和学习目标，介绍每科的复习策略，当然包括历史学科的复习策略，让学生心中有数，有章可循。（二）提优补差

学生有好中差之分，中等生和后进生是教师应该关注的主要对象。这就要提优补差，对中等生和后进生进行辅导。每个星期辅导中等生两次，辅导的内容包括个人情况的了解、学习方法的指导、知识盲点的扫除、答题技巧的解答、每次考试情况的分析等等。后进生的作业面批面改，当面做出简短的书面评语，以鼓励性语言为主。进入复习阶段开始就要坚持不

懈做好这个工作。

总之，九年级复习策略首先要做好学生的思想工作，稳步进行，然后配合教师的教学计划，定能出成效。

二、制定合理的教学计划。

九年级复习策略一般分四个阶段：即第一阶段夯实基础，构建基础知识网络，第二阶段专题复习，第三阶段模拟训练，进行命题解题指导，第四阶段最后要回归课本。

（一）第一阶段，夯实基础，构建基础知识网络。

三轮复习中，重点应放在第一轮。中考历史的命题范围包括中国古代史、中国近现代史，世界古代史、世界近现代史共六本书，内容多，因此第一轮复习必须扎实有效，不可敷于表面。复习课容量大，老师切忌上课满堂灌、一言谈，让学生被动接受，效果定然不好。要依纲据本，既要强调考点，又要将复习内容条理化。建议一个课时完成等量的知识点，合理安排进度，，要学好历史一个基本功是背，课文可以通读一遍，重点的知识点就要背起来。每读完一个单元，要求学生整理本单元的知识网络，最好是默写，教师在学生完成一册书本的复习后做一个主线的串联，让学生对知识点有一个整体的把握，并试着让学生以书面的形式自己再整理一遍，培养概括和综合能力。另外，在读历史事实的过程中，注重知识的升华，着重理解事件发生的背景、意义、影响、作用、启示等，从中培养学生的分析能力、理解能力，以培养材料解析题和材料论述题的解题能力。另外精选配套练习，最好是历年中考题型和创新题型，而且一定要一课一练一讲评，以适应中考题型和考查方向，从中锻炼应有的能力。第一轮复习中不仅要做到全面系统而且还必须突出重点，总体上把重点在八、九年级的教材上，因为其在中考中所占比例大，。

（二）第二阶段，专题复习。

我们备课组整理的中考热点专题有⑴热烈庆祝新中国成立70周年⑵不忘初心——党的奋斗历程⑶侵略、反抗与探索⑷改革开放是强国之路⑸两次世界大战和国际格局的演变⑹大国崛起之英法美俄⑺科技创新⑻弘扬中华优秀传统文化⑼中国古代政治⑽中国古代经济。目前，配套辅导书都有相关的专题史讲义及练习，可讲一个专题做一份练习，并适当讲评，讲评的时候要注重让学生提出问题，不懂得马上翻课本，重视课本的回归，马上解决问题，争取不出现盲区。专题复习要重视知识之间的内在联系，既有纵向联系又有横向联系，使零碎的知识互相联系，更加系统化、序列化。通过专题学习使学生形成知识网络，这样不仅对第一轮基础复习进行巩固，也便于学生解答材料题时能形成发散性的思维与宏观思维，（三）第三阶段，在练习中加强命题解题指导。

此阶段重在把前阶段所复习的知识运用到解题中去，加强命题解题指导，培养审题能力和解题能力。以福建省历史中考题型为例，如材料解析题题干中出现：“根据材料。。。。。。指出”等文字时就可在材料中找答案；出现“根据材料。。。。。。概括”，就要把材料认真阅读，并用自己语言概括出符合题意的答案；出现“根据材料。。。。。。结合所学知识。。。。”就要把材料与课本知识点结合起来回答。今年的材料辨析题有所创新，不仅题目式样有所创新，而且答案也有创新，可以答同意或不同意。还有材料论述题也有创新，一是论述必须围绕材料主题，二是要结合中国近代史和世界现代史知识加以论述，对论述进行了限制。另外还要进行有选择的练习，比如各地市的质检卷和名校模拟卷都是不错的选择，代表了本年中考的题型方向，并且做有选择的讲评，不要每题都讲，时间也不允许，精讲精练，突出知识重点和时政热点，但也不要过于迷信时政热点，往往不一定热点专题都考。适度参考外省的卷子，毕竟中考各个省题型都不一样，教材也不一样。九年级历史复习重要的导向是适应中考，学生在这一阶段通过大量的练习提高自己的解题能力，进而培养理解能力、分析能力、概括能力、综合能力、比较能力、表达能力等等历史核心素养能力，为升入高一级学校做准备。（四）最后还要强调回归课本。

在经历了前三轮的复习之后，学生最大的感受是脑袋满满的，线索模糊了，知识点混淆不清了，甚至非常简单的知识点都搞不清楚了。这时候就要回归课本，用考前两到三周的时间，重新把课本通读一遍，再次理清线索。每两节课复习一本书，利用十分钟时间让学生自己讲线索，并提出问题，全班来解决问题。考前一周，把做过的练习考卷整理起来，把错题难题再看一遍，做到把六本书纲要化条理化，厚今薄古，厚中薄外。回归课本重在让学生找出自己易错易混的知识点，遗漏的知识点，有重点的复习。此阶段不同于第一阶段，读课本时没办法面面俱到，复习时间有限，指导学生科学安排进度，复习时可自己把握。教师还要有针对性的辅导，对中等生个别辅导并进行单独考查，检验复习成效。后进生可以降低要求，每节课提问3到5个简单的问题，提高他们的信心。

中考只是学生学习生涯中的第一个转折点，分数不能代表一切，九年级历史复习还是重在素质和能力培养，对于即将升入高一级学校的学生来说学习还没有结束，才刚刚开始，教师在九年级历史教学中肩负的重担不言而喻。以上就我多年的教学实践对九年级历史复习策略做一些粗浅的阐述。我觉得还要与时俱进，不断学习时政热点，扎实基本功，总结复习内容，让六本书烂熟于心，不断学习新的史学知识和史学理论，关注前沿教学理论，吸收他人更好的做法和经验，结合新课改精神，以提高学生历史核心素养为最终目的，不断提总结九年级历史复习策略，提高复习实效。