怎样处理好教学中的四个关系
《师德师范师道》读书心得
《师德师范师道》读书心得《师德师范师道》读书心得1我们所处的时代是个信息化时代，各行各业一日千里、日新月异，教师行业也不例外，所以，要想成为一名优秀的教师，让学生学得简便，教者教得愉快，确实是件不容的事。
教师每一天担负着繁重的工作，在这种情景下，就更应加强师风师德建设。
近段时间来，经过学习《中小学教师师德行为规范》，心中不由得产生一种对教育事业强烈的职责感和使命感，应集中精力、集中力量承担起培养下一代人的职责，塑造为人师表的良好形象。
一、爱岗敬业，乐于奉献教师要做到爱岗敬业，首先就应当热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。
仅有我们真正做到甘愿为实现自我的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至能够以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。
教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦、清贫的。
但教师在知识结构的近善方面有自求自得的充实感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。
在思想、信息、交流方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。
我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁，我感到欣慰。
人的一生是应当有个明确的目的，为梦想而奋斗，虽苦但乐在其中。
热爱教育事业，关心学校关注事业的发展，这是每个教师都应具备的。
在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自我，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。
二、善待学生，安于教学教育学生，最重要的是要倾注爱心。
教师没有深切的爱就难以收到梦想的教育效果。
用爱心架起师生心灵的桥梁，注意寻找他们身上的闪光点，及时给予表扬，增强学生学习的自信心。
热爱学生、关心学生的生活，及时了解学生的思想状况，及时排解学生的思想困惑，公平地处理学生之间的矛盾纠纷。
理解“差生”，从不冷嘲热讽，而是耐心地帮忙他们找差距，给他们安排适当的主角，让他们找到自我的位置，感觉到自我存在的价值。
浅析小学体育教学中应处理好的几个关系
浅析小学体育教学中应处理好的几个关系体育教学是小学教育中不可或缺的一个重要组成部分，它不仅能够培养学生的身体素质，还可以锻炼学生的意志品质和团队合作能力。
在实际的教学过程中，老师们往往会面临着许多困难和挑战。
要想在小学体育教学中取得良好的效果，就需要处理好许多关系。
下面，我们就来浅析一下小学体育教学中应处理好的几个关系。
一、教学内容和学生实际水平的关系在开展小学体育教学的过程中，老师们往往会面临着一个难题，那就是如何选择适合学生的教学内容。
一些老师可能会过分追求难度较大的项目或者技术动作，希望能够引导学生挑战更高的目标。
这种做法往往容易造成学生失去兴趣，甚至产生厌学情绪。
教师在教学过程中需要根据学生的实际水平和特点，选择合适的教学内容，做到因材施教，让每个学生都有机会参与进来，感受到运动的乐趣和快乐。
二、竞技和娱乐的关系体育教学不仅是为了培养学生的身体素质和运动技能，更重要的是要让学生在运动中感受到快乐和乐趣。
竞技和娱乐在体育教学中应该是相辅相成的。
一些老师可能会过分强调竞技性，让学生产生比输赢。
这往往容易让一些学生因为失败而产生自卑感，丧失运动的兴趣。
教师在体育教学中应当注重培养学生的运动兴趣，鼓励学生积极参与，享受运动带来的快乐，而不是过分追求竞争的结果。
三、理论知识和实践能力的关系体育教学不仅仅是要让学生掌握一定的运动技能，更重要的是要让学生理解运动的原理，明白运动的规律。
在体育教学中，理论知识和实践能力的关系是非常重要的。
一些老师可能会过分强调理论知识的传授，让学生只是死记硬背一些规则和规律，而忽略了实际的动作训练。
而另一些老师可能会偏向于实践能力的培养，忽视了理论知识的讲解。
教师在体育教学中应当注重理论知识和实践能力的结合，让学生在实际动作中不仅仅能够掌握技能，还能够深入理解运动的本质。
四、个性发展和团队合作的关系在体育教学中，一个人的成绩和发展固然重要，但更重要的是要培养学生的团队合作精神。
多媒体教学心得体会15篇
多媒体教学心得体会15篇多媒体教学心得体会1我校十分重视教学法的改进和研究，并建了多媒体教室。
这些多媒体教室的功能是将现代化的电子通信等设施运用于教学，它包括网络、电脑、音像设备（录音机、DVD机、音箱等）和实物投影仪等。
利用多媒体进行教学，它能以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，给课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了同学的学习兴趣，对提高教学质量起到了重要的作用。
同时它使大量的教学内容和教学手段优化组合，教学内容更充实，课时容量更大，有利于培养学生的创新能力。
本人通过将多媒体运用于教学实践，体会到多媒体在教学中的优势，也认识到多媒体在教学运用中的局限以及应注意的问题。
下面就从这些方面来谈一点本人的看法。
一、要正确灵活处理好教师、学生；教材、媒体之间的关系使用多媒体于教学，主要是为了增加教学的生动性、形象性和直观性，利用电脑设计好板书，可以使板书更加工整清晰，条理分明，逻辑性强，可以节省书写的时间，使一堂课里增大信息量，学到更多的东西，记得更透彻，理解更深刻。
这是使用多媒体教学的优点，也是目的。
现代化课堂教学过程中主要饮食四个要素：教师、学生、教材、媒体。
四要素彼此联系，相互作用，形成一个有机的整体。
运用多媒体辅助课堂教学，必须要正确处理好四要素之间关系。
教师——教学过程的组织者、指导者、知识意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者；学生|知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者及知识的灌输的对象；教材——所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学生灌输的内容；媒体——是创设学习情境，是学生主动学习、协作、控索、完成知识意义建构的认识工具而不是教师向学生灌输所使用的手段、方法。
可见多媒体辅助课堂教学仍然要充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，还要突出多媒体的辅助功能。
当前师生关系存在问题及解决对策
当前师生关系存在问题及解决对策一、问题的提出新世纪，我国教育改革的大手笔就是基础教育改革。
党和国家通过这次改革，把一个民主、科学、充满生机和活力的新课程献给新世纪的中国亿万青少年，目的是让他们拥有一个民主、独立、健康幸福的未来。
①而新课程的实施者——学校教育，是青少年儿童美好未来最主要最直接的“策划者”。
教育学是“人学”，教育工程是“灵魂工程”。
学校教育，师生关系决定着学校的面貌和教育的成败。
所以，我们的教育教学工作要冲破重重阻力，把新课程理念转化为实践，探究师生关系存在的问题，建立新型的师生关系，是实施改革的前提和条件，又是实施改革的根本内容和任务。
可从许多资料显示：对这一问题的研究，目前大多停留在课堂教学的师生互动探讨上，较少涉及师生关系更广泛的天地——精神、思想和生活的互动关系研究。
其实，师生关系涉及广泛的领域，包涵深刻的内容：伦理关系、情感关系。
②它是一个复杂的“系统”。
在以人为本的新时代，我们认为：努力建立民主、平等、促进个性发展的师生伦理关系和真诚、和谐、全面沟通的师生情感关系，是构建这一系统最科学、最理想的方向。
二、当前师生关系存在的主要问题从目前教育第一线的实际看，师生关系不容乐观，尤其是我们广大农村中小学教师，师生关系的观念转化，其过程艰难而漫长。
历史的经验教训是深刻的：目标教学，就是有目标可不讲教学；“双基”有基础知识，基本技能就自然具备了；至于素质教育，那就是“放羊”……如此种种，不一而足，离开了管、卡、压，教师就“名不符实”！于是，历史记下了这样的事实——学生是新的，课程标准是新的，教材是新的，然而教育、教学、师生关系“涛声依旧”。
就师生关系总体来说，在存在着急需改善和优化的复杂问题，其任务十分艰巨。
二·1、伦理关系方面，师生间的权利和义务“位置”模糊、混乱。
这里涉及的首先是学生观的问题。
学生观，是指怎样看待学生，把学生看成怎么样的人，对学生采取怎么样的态度问题。
立德树人：学校教育必须处理好三对关系
立德树人：学校教育必须处理好三对关系近年来，我国教育改革持续深化，对学校教育的要求也越来越高。
作为学校教育的重要方面，立德树人成为教育工作者和社会各界关注的焦点。
面对新时代新形势，学校教育必须处理好“人”的立德与技能的培养、传统文化与现代科技的结合、学生与社会的互动三对关系，才能真正实现立德树人的目标。
一、立德与技能的培养立德树人的核心是立德。
根据民间传统和教育学理论，立德树人源于家庭、社会和学校三位一体的力量。
而在学校教育中，立德树人必须处理好立德与技能的培养的关系，培养学生的品德和能力。
学校要将德育纳入教学的各个环节。
德育不应该只停留在校园的一隅，而是应该渗透到学校的全部课程和活动之中。
学校要注重培养学生的感恩之心、友爱之情、自律之力等良好品质，让学生在学习之余，更能明辨是非，分清善恶。
教师要以身作则，做学生的表率。
教师作为学生的榜样，其行为举止和品行都会影响学生的成长。
教师要严格要求自己，诚实守信，严肃治学，勤勉工作，做学生的好榜样。
学校还要不断提高学生的技能水平。
随着时代的发展，学生需要具备更多的技能来适应社会的需求。
学校要注重培养学生的创新能力、实践能力和团队协作能力，让学生在校园中就能锻炼自己，提高自己。
在立德与技能的培养中，学校教育需要更加注重学生的全面发展，使学生不仅具备良好的品德，更具备丰富的知识和实践能力。
二、传统文化与现代科技的结合传统文化是中华民族的宝贵遗产，是中华民族发展的重要基石。
现代科技是社会进步的重要动力，是推动社会发展的有力支撑。
在学校教育中，传统文化与现代科技的结合是非常重要的一个关系，随着时代的进步，学校教育需要将传统文化与现代科技有机结合起来，为学生打开更广阔的天地。
学校要注重传统文化知识的教育。
海纳百川，有容乃大。
学校要通过各种方式，传承和弘扬中华优秀传统文化，让学生了解中华传统文化的博大精深，增强文化自信心，形成正确的历史观和民族观。
学校还要注重现代科技知识的教育。
学校应帮助教师调适四种关系
学校应帮助教师调适四种关系教师作为学校中最为重要的一支力量，他们的工作不仅仅是教书育人，更是要与各种关系打交道。
教师需要与学生、家长、同事和学校管理层保持良好关系，才能更好地开展工作。
由于教师工作的特殊性和压力，有时候他们可能会感到压力山大，无法保持好这些关系。
学校应该帮助教师调适这四种关系，让他们更好地工作和生活。
学校应帮助教师调适与学生的关系。
教师和学生之间的关系应该是师生相处，平等相待。
但有时候，教师可能会面临学生不听话、不配合的情况，这会让教师感到挫败和无助。
学校可以通过开展一些师生互动的活动，增进师生之间的了解和信任，打破师生之间的隔阂。
学校也可以加强对教师的心理健康培训，让他们能够更好地应对挑战，从而与学生建立更好的关系。
学校应帮助教师调适与家长的关系。
家长是学生的第一任教师，他们对孩子的教育也有着自己的想法和认识。
有时候，家长可能会对教师提出一些建议和意见，这对教师可能会构成一些压力和挑战。
学校可以通过加强与家长的沟通，让教师与家长之间建立更加明确的教育合作目标和意见。
学校也可以为教师提供一些家长教育的相关知识，让他们能够更好地与家长沟通和合作。
学校应帮助教师调适与同事的关系。
教师工作中，和同事的关系也是至关重要的。
有时候，教师们需要共同合作完成一些教学任务，如果同事之间的关系不和睦，这将会对教学工作产生不利影响。
学校可以通过提供团队建设的相关培训和机会，让教师们能够更好地相互合作和沟通。
学校也应该注重创建一个良好的工作氛围，让教师们能够在这样的环境中更好地工作和生活。
学校应帮助教师调适与学校管理层的关系。
教师和学校管理层之间的关系也是非常重要的。
学校管理层对教师的评价和支持，将会对教师的工作产生非常大的影响。
有时候学校管理层可能会对教师提出一些工作上的要求和挑战，这也可能会给教师带来一些困扰。
学校可以通过加强对教师的教育管理，让教师能够更好地了解学校的管理政策和指导方针，从而更好地和学校管理层进行沟通和合作。
第六章 师生关系
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教育学
钱伟
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◆教师以权威者的身份出现，以长者的身份自居，以命 令的方式对学生发号施令，缺乏对学生的信任和平等的 态度。 学生自身情况与社会环境的改变，有许多不利于新型师生 关系建设的因素。---（1）独生子女的个性---缺乏合作 （2）家庭条件---自我为中心 （3）信息途径广
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(三)师生关系的行为模式 1、师生关系中八种人际行为模式 A、良好的人际行为模式有四类： 、良好的人际行为模式有四类： 1）由教师的管理、指导、劝告、教育等行为，导致学生 尊敬、服从等反应。 2）由教师热情帮助、支持、同情等行为，导致学生信任、 接受教诲等反应。 3）由教师赞同、合作、温和等行为，导致学生协调、友 好等反应。 4）由教师尊敬、信任、爱护、赞扬等行为，导致学生帮 助、信赖、自信、乐观等反应。
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一、友好型学生特点：学业成就较高，对教师顺从、合 友好型学生特点： 作，喜欢接近教师。教师行为：喜欢这类学生，但交往中大 多不公开表示喜欢和偏袒。 冷淡型学生特点： 二、冷淡型学生特点：被动、退缩，不引人注目，对 教师无个别交往要求。教师行为：和这类学生活动频率较少， 较冷淡或不很关心。 关怀型学生特点： 三、关怀型学生特点：学业成就较低，但迎合教师要求， 期望教师的关心。教师行为：在合理范围内接纳这类 学生的要求，公开关心与互动较多。 拒绝型学生特点： 四、拒绝型学生特点：学业成就低，有违纪和不遵纪 倾向。教师行为：对这类学生期望消极，较多注意其行为 问题，忽视其学习努力。
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2、交易关系型 、 由于市场经济元素的影响，金 钱进入大学师生的交往领域不 可避免，教授做项目需要人手， 自己的学生自然成为首选群体， 学生需要进行专业的实践活动， 跟着自己的老师做事自然是最 佳的选择。师生之间有了一定 的利益交往。这种新型的师生 关系是时代的产物。在未来的 比例会逐渐增大。
数学个人总结300字左右(精选8篇)
数学个人总结300字左右(精选8篇)数学个人总结300字左右篇1本学期，我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。
一、认真学习，认真备课。
本学期我认真学习教育理论，做了大量的学习笔记，提高了自己的业务水平。
教学中，我不但做到了备学生，而且备教材、备教法。
根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出反思体会。
二、增强技能，提高质量。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。
充分利用信息技术，开展师生活动学习，开辟学习空间，激发学生学习热情，提高教学质量。
三、作业批改，及时认真。
认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、了解学生，分层教学。
及时了解学生情况，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。
对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
五、积极推进素质教育。
为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。
让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。
一份耕耘，一份收获。
良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。
教学过程中应处理好的几种关系间接...
教育学基础综合考试大纲I.考查目标教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。
要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
II.考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300 分，考试时间为180 分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构（一）必答题为270 分,各部分内容所占分值为：教育学原理约100 分中外教育史约100 分教育心理学约40 分教育研究方法约30 分（二）必选题为30 分,考生必须在两道试题中选取一道作答。
第I 道题考查教育心理学的内容,第II 道题考查教育研究方法的内容。
考生若两题都回答,只按第I 道试题的成绩计人总分。
四、试卷题型结构单项选择题45 小题，每小题2 分，共90 分辨析题 3 小题，每小题15 分，共45分简答题5 小题，每小题15 分，共75 分分析论述题3 小题，每小题30 分，共90 分Ⅲ．考查范围教育学原理【考查目标】1．准确识记教育学的基本知识。
2．正确理解教育学的基本概念和基本理论。
3．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。
一、教育学概述（一）教育学的研究对象（二）教育学的研究任务（三）教育学的产生与发展1.教育学的萌芽2.独立形态教育学的产生与发展3.20 世纪以来教育学的发展二、教育及其产生与发展（一）教育的概念1、“教育定义的类型2、教育概念的内涵和外延（二）教育的结构与功能1、教育的结构教育活动的结构；教育系统的结构。
2、教育的功能个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。
（三）我国关于教育本质问题的主要观点教育是上层建筑；教育是生产力；教育具有上层建筑和生产力的双重属性；教育是一种综合性的社会实践活动；教育是促进个体社会化的过程；教育是培养人的社会活动。
数学课程目标的具体目标和四个方面的内涵是什么
• 经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位 置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和 基本技能。
（1）知识技能方面
• 经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分 析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基 础知识和基本技能。
过程”。
学段目标关于“数与式”的表述
• 第一学段为“理解万以内数的意义，初步认识 分数和小数”；
• 第二学段为“认识万以上的数；理解分数、小 数、百分数的意义，了解负数”；
• 第三学段为“理解有理数、实数、代数式、方 程、不等式、函数”。
学段目标关于“数学运算”的表述
• 第一学段为“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技 能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单 位进行简单的估算”；
五、“课程目标”的“学段目标”表述是 如何层层深入的
1. 学段目标“层层深入”的两个含义 2. 以具体目标的四个方面各举一例
1. 学段目标“层层深入”的两个含义
（1）体现循序渐进：每后一个学段的要求应该比前 一个学段更加深入，这样才体现循序渐
进。 （2）不要欲速不达：不应把过高的要求放在较低的
学段，那样会欲速不达。
手指头与所数若干物体“一一对应”。
讨论“个数”时，“一一对应”是关键
• 一个集合中元素的个数。 • 两个集合中元素的个数是否相等。
（“点名”数空座；大足石刻的千手观音有 多少只手，贴金箔，1007） • 推广到无限集合时，仍然用“一一对应”的观点。
大足石刻千手观音
讨论“个数”时，“一一对应”是关键
合作探索与独立思考的关系
对于数学创新而言，与人交流和 独立思考都是需要的，但是独立思考更加基本， 是创新的基础。所以，教师在教学活动中，既要 表扬那些经过合作探索取得成功的学生，也要表 扬那些经过独立思考取得成功的学生。
幼儿园班主任经验分享4篇
幼儿园班主任经验分享4篇幼儿园班主任经验分享第1篇一、处理好各种关系。
我深感要当好一个班主任必须处理好与幼儿、同班教师、家长这三者的关系，充分调动他们参与游戏、学习、共教的积极性，形成教育的合力，这样才能尽善尽美地完成好班务工作。
做班主任，说到底，就是做人的工作，与人和睦共处且促使整个团体能通力合作。
例如，在与老师和家长沟通时，我会用最忠诚的心与他们交流沟通，但要注意沟通方式技巧，如对别人的缺乏，用先扬后抑的方式提出，可能的话可以用开玩笑的语气提醒，总之，要尊重别人的感受，才能做到更有效的沟通。
又如：班主任要学会关心他人，坦诚宽容、加上与班组成员的情感互通，使我们彼此间产生敬佩感、信赖感、亲切感，相互以情感人，把班集体建设成一个温馨、和谐的小家庭。
比方：有个别孩子就想欺负我，企图试探我的脾气，他淘气时我一连喊他几声没一点反响，直到看到我变了脸色，才有些收敛;但对有些孩子来说就是发火也没用，于是我就试着和他交流，例如闫枫昊、马海洋两位小朋，看起来很淘气，当你对他们多一点关心，他会学着慢慢看你的脸色行事，甚至有时他会主动和你说这说那啦个没完，看他的表情就知道你在关心他，他就会有好地表现。
1、班内教师共同配合在班级常规管理过程中，我们班三位老师总是目标一致，相互配合。
在教育教学活动中，上课老师开展教学活动时，配班老师密切地配合，帮助带班教师维持课堂秩序，协助做好相关的配班、准备工作。
当幼儿在活动中出现淘气、吵闹、不专着等情况时，配班教师及时地予以提醒或制止。
户外活动时，我们老师之间总是在活动前统一要求，向幼儿说明要求，然后再出去。
这样，在活动中，才能对幼儿的不良行为给予一定的约束。
在生活活动常规管理中，当幼儿进行盥洗时，我们老师之间也是分工合作，合理、有序地组织幼儿进行盥洗和室内游戏，使各个活动开展地有条不紊。
2、学会合理安排分工、有效合作我常常主动承当任务，善于安排好班上的工作，班内工作都有老师共同完成。
如何在课堂教学中处理好语文学科核心素养四要素的关系
关注I本刊策划辽宁教育I2020年第5期(上半圬）|教研◊课堂发现:核心素养的落地与践行如何在课堂教学中处理好语文学科核心素养四要素的关系武红军(本溪市明山区教师进修学校）摘要：培养学生语文学科核心素养是现阶段小学语文教学的引领性目标。
教学中，教师应立 足小学语文学科核心素养和育人目标，在坚持学生主体地位不变的前提下，通过确保“语言建构与运用”的基础地位，聚焦“思维发展与提升”的全新模式，渗透“审美鉴赏与创造”的育人思想，夯实“文化传承与理解”的传统根基，培养学生的语文学科核心素养。
关键词：核心素养；小学语文教学；实践；思考在小学阶段的整个课程体系中，语文课程作为 一个重要组成部分，承担着课程整体规划中非常重 要的目标任务。
随着《中国学生发展核心素养》与语 文学科核心素养的提出，对语文课程提出了更高的 目标任务，即培养学生的语文学科核心素养。
语文 学科核心素养涵盖“语言建构与运用”“思维发展与 提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等四方 面，它们在学生语文学习的过程中是相融共生的关 系。
基于此，语文学科核心素养的研究与实践也就 成了语文教师当下共同研究的课题。
语文教师应在 充分考虑语文学科特点、地位以及核心素养的总体 要求上，深入了解核心素养的内涵，致力于教与学方 式的同频共变,用最有效的方式实现语文学科核心 素养的落实。
那么，教师在教学实践中落实语文学 科核心素养时，该怎么处理好其四者之间的关系呢？一、确保"语言建构与运用”的基础地位理解和运用祖国的语言文字是语文教学的目标 和价值所在。
在语文学科核心素养的四大要素中，语言作为基础落脚点，也自然成为核心素养的重要部分。
语言的根植和发展决定着其他三个要素的培 育和发展,所以说“语言建构与运用”是语文学科核 心素养的核心。
语文教学承载着学生语言建构与运 用的重任，教师在教学中必须引导学生借助丰富的 语言实践，通过自主积累、有序梳理和适当整合，逐 步掌握祖国语言文字的特点，把握并运用语言，从而 形成具有个性化的言语经验。
全国基层电大向开放大学转型升级要处理好四个关系
２ ０ １ ２年 ６月 ２ １日 ， 教育 部 批 准 在 中央 电大 的 基础 上成 立 国家开 放大 学 ； 同年 ７月 ３ １日， 北 京 开 放大 学 、 上 海开 放 大学挂 牌 ， ８月 １ ０ Ｅ ｔ ， 国家开放 大 学 西 藏 学 院 成立 ， 国家 开放 大 学 武 汉 分 部成 立 ， 山 西运 城广 播 电视 大学 更 名 为 国家 开 放 大 学 运 城 学 院 。根据 教 育 部 和 中 央 电大 的要 求 ， 在 今 后 几 年 内， 全 国的基层 电大都要 向开放 大 学 转 型升 级 。所
建设课程、 学习资源建设等。
“ 深 度参 与 、 破 解难题 ” 是 希望 。一 是要 密切 关
型升 级 ， 就 是 电 大 要 从 学 历 教 育 向非 学 历 教 育 转 型， 要 从 电大 向开 放 大 学 升 级 。在 这 个 过 程 中 ， 我 们要 处理 好各 种各 样关 系 。
在实践上成 为学生 的模 范； 四是 修炼培养 学生能 力， 力求培养 出“ 用得上” 的毕业生 ； 五是修炼招生
能力 ， 学 会 用 中介 的理 念 和方 法 去 招 生 。现 在 ， 我
作者简介 ： 李一 ， 浙江省 台州市决策咨询委员会委员 ， 台州广播电视大学党委书记 、 教授 。主要研究方 向 ： 领导学 。 ８ ２
一
注、 认真 研究 、 深度 参 与 国家 开放 大 学 建设 进 程 ， 防 止 在不 同 程 度 上 、 不 同方 式 上 表 现 出 来 的被 边 缘 化； 二 是 要 结合 本 校 实 际 ， 坚 决 而扎 实地 推 进 自身 作 为新 型大 学 的建 设 。 因为 在 办 学 体 制 与 运行 机 制方面， 国家 开放 大 学 不 只强 调 分 级 办 学 、 分 级 管 理、 一体 化运 作 ， 更 强调 “自愿 、 平等、 合作、 共赢” 和 “ 统一 战略 、 共 同平 台 、 资源共 享 、 相对 独 立 、 错 位 发
小学数学课程标准测试题简答题
1、简述《标准》中总体目标四个方面的关系？答：总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。
课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。
这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。
数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。
2、学生的数感主要表现在哪些方面？答：理解数的意义；能用多种方法来表示数与数量；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。
3、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面？答：主要体现在：1、教师应当准确把握教学内容的数学本质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案。
2、在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。
4、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？答：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。
一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。
启发式教学是处理好学生主体地位和教师主导作用关系的有效途径。
教师富有启发性的讲授，创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流，组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体。
5、谈谈你在数学课堂教学中，对学生小组合作学习交流的体会，并举例说明。
则，学生在合作过程中容易造成混乱，没有达到合作的目的。
例如：学生小组合作统计，学生最喜欢的运动前，先发给每组写有各个运动的表格，然后要求学生用打“√”或涂色的方式表示学并派代6．有人认为：新一轮的数学课程改革，仅仅是“换本子”，没有实质改变。
立德树人：学校教育必须处理好三对关系
立德树人：学校教育必须处理好三对关系作为社会主义核心价值观教育的重要阵地，学校教育在培养学生的综合素质和人格修养方面起着至关重要的作用。
面对现代社会百变不离其宗的挑战和机遇，学校教育必须处理好立德树人的三对关系，才能更好地实现立德树人的宗旨。
学校教育要处理好传统与现代的关系。
传统文化是中华民族几千年发展积累的宝贵财富，它蕴含着深厚的精神内涵和道德规范，对培养学生的思想品德具有积极的影响。
现代社会由于科技、社会制度、文化风气等方面的变革，使得传统文化在一些方面显得与时代脱节，不利于学生的全面成长。
学校教育在立德树人的过程中，要借助现代先进教育理念和技术手段，对传统文化进行有机融合和创新发展，使之更符合学生的认知特点和成长需求，从而更好地发挥其教育功能。
学校教育要处理好专业化与全面发展的关系。
随着社会的不断进步，人们对从教育获得的知识和技能的要求越来越高。
学校教育在培养学生的专业知识和技能方面，必须注重教学质量和深度，使学生具备扎实的专业基础和应用能力。
学校教育也要关注学生的全面发展，注重培养学生的审美情趣、体育素养、人文素养等非专业领域的能力，努力使学生成为具有综合素质的人才。
学校教育不能只是一味地追求学生的专业化水平，而忽视了他们的全面发展，而应该努力在专业化教育的借助课外活动、社团组织等方式，培养学生的综合素质。
学校教育要处理好理论与实践的关系。
在立德树人的过程中，学校教育首先要传授学生正确的理论知识和价值观念，使学生具备正确的道德认知和行为规范。
但理论知识只有在实践中才能得到检验和验证，学生只有在实践中才能真正地掌握理论知识和价值观念。
学校教育在立德树人的过程中要注重理论与实践相结合，通过生活实践、社会实践等方式，使学生不仅懂得道德原则和社会规范，更能够在实际生活中运用和践行，从而使道德和价值观在学生的行为中得以体现。
学校教育要处理好传统与现代的关系、处理好专业化与全面发展的关系、处理好理论与实践的关系，才能更好地实现立德树人的目标。
小学语文课改要处理好四个关系
小学语文课改要处理好四个关系
随着时代的发展和社会的变化，小学语文课改成为了一个重要的任务。
而要处理好小
学语文课改，需要处理好四个关系：教与学的关系、知识与能力的关系、传统与现代的关系、具体内容与通识素养的关系。
处理好教与学的关系是小学语文课改的核心。
教与学是一体的，不能割裂开来。
传统
的语文教学注重知识的灌输，学生只需要被动地接受教师的讲解。
而现代的小学语文教学
注重学生的主体性，要求学生积极参与，主动探究。
小学语文课改应该从教师的讲授方式、学生的学习方法等方面进行改进，使教学更贴近学生的学习需求。
处理好知识与能力的关系也是小学语文课改的重要任务。
传统的小学语文教学注重知
识的传授，学生只需要记住一些文言文的课文和诗词。
而现代的小学语文教学注重培养学
生的语言能力和思维能力，要求学生能够用语言表达自己的思想和感受。
小学语文课改应
该注重培养学生的听说读写能力、批判性思维和创新意识，让他们在语文学习中得到全面
的发展。
四种主要的教学策略
四种主要的教学策略教师应该运用新的教学策略,具有代表性的教学策略有以下四种：⑴主动参与教学策略主动参与教学策略是指学生在教师的激励、引导下,主动积极地置身于教学活动中以掌握知识、发展能力的教学策略.教师激励、引导的含义应该是：激发学生参与教学的动机、指导学生参与教学的方法,保证学生参与教学的全面性、为学生提供在参与教学过程中产生的问题必要的参考意见等.⑵“探究—发现”教学策略这种教学策略是关于学生在教师的引导下,通过对事物现象的探素研究,获得该事物现象的本质及关于现象间规律性联系的知识,发展智力能力,特别是抽象逻辑思维的教学策略.这时特别注意探究教学也必须一定的程序.学生的探究活动始于问题,而问题产生于学生对教师创设的问题的仔细观察.这就要求创设的问题情境对学生具有符合教学活动要求的认知意义,即学生的认知结构中具有与问题相适应的观念,而且学生的已有观念又不能对问题情境作出完全理性的解释.⑶合作学习教学策略合作学习教学策略是以小组为教学活动的基本单位,通过小组内成员分工协作去达成小组共同目标,并以小组活动的整体效果为教学评价的主要指标的教学策略.合作学习与传统的班级授课制的主要区别是：学习小组是合作学习活动的基本单位；小组合作目标是组内成员合作的动力和方向；组内成员之间分工协作是合作学习的基本活动形式；小组活动的整体效果是合作学习活动的主要评价指标.⑷联系生活教学策略联系生活教学策略是通过教学活动直接或间接地反映生活或通过对生活的模拟以实现学生知识技能的有效掌握、智力能力的培养和个性发展的策略.新教材“怎么和学生建立良好的关系一、师生关系在英语教学中的重要作用良好的师生关系是教学成败的一个重要因素。
教学过程是教师与学生共同活动的过程，是教师引导下的学生的学习过程。
教师在传授知识、发展学生智力的同时，要有相互间的感情交流。
师生之间的相互尊重、爱护与信任，以及教学中的密切合作，可以促进学生的内在学习动因，诱发学生的认知积极性。
教育学第七章,教学
（三）教学与相关概念的关系
1、教学与教育
教 教 学 教学
育
2、教学与智育
智育途径 作为教育 途径的教学
教学与教育的关系
教学与教育这两个概念的关系，是一种部 分与整体的关系。
• 教育包括教学，教学只是学校进行教育的 一个基本途径。 • 除教学外，学校还通过课外活动、社会活 动等途径向学生进行教育。
在色诺芬的《回忆录》中，记述了苏格拉底与欧谛德谟有关 正义的对话。
苏格拉底：让我们列出两行，正义归于一行，非正义归于另 一行。首先，虚伪归于哪一行？ 欧谛德谟：归入非正义一行。 苏格拉底：偷盗、欺骗、奴役等等应归于哪一行 欧谛德谟：应归于非正义一行。 苏格拉底：如果一个将军必须惩罚那极大地损害其国家的敌 人，他战胜了这个敌人，而且奴役他，这对吗？ 欧谛德谟：不能说不对。 苏格拉底：如果他偷走了敌人的财物，或在作战中欺骗了敌 人，这种行为如何呢？ 欧谛德谟：当然正确，但我指的是欺骗朋友。
教学与智育的关系
教学与智育两者既有联系，又有区别。 作为教育的一个组成部分的智育，即向学生传 授系统的科学文化知识和发展学生的智力，主要 是通过教学进行的。但不能把两者等同。 一方面，教学也是德育、美育、体育、劳动技 术教育的途径. 另一方面智育也需要通过课外活动等才能全面 实现，把教学等同于智育将阻碍全面发挥教学的 作用。
教学是教育目标规范下的,教师的 教与学生的学共同组成的一种教育活 动。其活动的目的是使学生掌握一定的知
识、技能，同时身心和思想品德获得一定 的发展。
（二） 教学概念的理解
（ 1 ）强调了教师教和学生学的结合或统一， 即教师教和学生学是同一活动的两个方面， 是辩证统一的。
学校应帮助教师调适四种关系
学校应帮助教师调适四种关系1. 引言1.1 学校应帮助教师调适四种关系在现代社会中，教师是承担着培养未来社会栋梁的重要责任的群体之一。
教师在工作中不仅要面对繁重的教学任务，还需要与学生、家长、同事和管理者之间保持良好的关系。
这四种关系的调适对于教师的工作和个人发展至关重要。
学校作为教师工作的重要环境，应该承担起帮助教师调适四种关系的责任。
教师与学生的关系是教育工作的核心。
教师需要与学生建立起一种相互尊重、信任和合作的关系，才能更好地开展教学工作。
教师与家长的关系则是学生教育的桥梁，需要保持良好的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。
教师与同事之间的关系也至关重要，需要团结协作、互帮互助，共同营造一个和谐的教育环境。
教师与管理者之间的关系也需要建立在相互尊重和信任的基础上，共同致力于学校的发展。
学校的支持和帮助对教师调适四种关系起着至关重要的作用。
只有在良好的工作环境和支持下，教师才能更好地发挥自己的教育教学能力，提高工作效率和教学质量。
学校应该重视教师关系的调适工作，为教师提供必要的支持和帮助，共同努力打造一个和谐、稳定的教育工作环境。
2. 正文2.1 教师与学生的关系教师与学生的关系是学校中最为重要的一种关系之一。
教师在教学过程中不仅要传授知识，更要与学生建立良好的关系，促进学生的学习和成长。
建立良好的师生关系能够增强学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地理解和消化所学知识。
教师与学生之间的关系建立在尊重、信任和理解的基础上。
教师需要尊重学生的个性和特点，不断调整教学方法，迎合不同学生的学习需要。
教师也需要建立良好的信任关系，让学生感受到自己是被理解和支持的。
只有在这种良好的师生关系中，学生才能够更好地投入学习，取得更好的学习成绩。
教师与学生的关系也是一种互动关系。
教师要善于倾听学生的声音，了解他们的需求和困惑，及时给予帮助和指导。
教师也要及时表扬和鼓励学生，在学习上取得进步时给予肯定和奖励，激励他们不断进步。
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怎样处理语文教学中的四个关系（教学建议）
小学语文教材总体介绍之教学建议
1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，正确处理教与学的关系。
这里强调的是充分发挥师生双方的主动性何创造性，而不是单指一个方面。
首先是要发挥学生学习的主动性和创造性。
使学生变被动的接受学习为主动的探究学习。
而学生的自主学习是有条件的，这些条件在以往的接受学习中往往被老师剥夺了，那么，我们老师就应该一一的还给学生。
哪些条件呢？一个是学习语文的兴趣。
学生有了学习语文的兴趣，并且使这种兴趣长久的保持，学生就一定爱学语文。
第二个条件是学习语文的自信心。
学生如果能够不断地体验到成功的快乐，就会对语文学习充满自信，就一定能学好语文。
第三个条件是学习语文的方法和习惯。
学生如果在大量的语文自主实践中，渐渐地领悟、习得、积累了一些好的学习方法，养成了一些好的学习习惯，甚至学会运用适合自己的学习方法来学习语文，那么，学生就真的做到会学语文了，就实现了叶圣陶先生所期望的“自能读书，不带老师讲；自能习作，不带老师改”的理想境界。
除了发挥学生学习的主动性和创造性以外，老师要发挥自己教学当中的积极性。
要创造性地进行语文教学，来指导学生爱学语文，学好语文，会学语文。
这就要求教师要热爱每一个学生。
你只要热爱每一个学生，每一个学生必然热爱你，必然喜爱你所教的语文课程。
如果你能不断的用自己的人格魅力打动学生，不断地用自己对祖国语文的热爱来影响学生，那么学生学习语文的兴趣一定会越来越浓。
那么，我们老师还要重视创设学习语文的情境，使学生在学校当中，在教室里面随时都能置身于良好的语文学习的环境之中。
老师在课上还有营造融洽的语文学习的氛围，做到宽松、愉悦，这样，师生之间就具有了亲和力。
学生只要有疑问随时可以提出，只要有想法随时可以发表。
师生进行平等的对话，同学之间进行无拘无束的交流，人人都能全身心地投入，人人都是学习的主人。
在这个过程当中，老师要不断地给每个学生展示的机会。
展示课内学习所得，展示课外学习的收获。
这样，使每个学生，特别是后进生，能够不断地获得成功的愉悦。
兴趣是最好的老师，成功是最好的动力。
如果学生个个都是成功者，个个都期盼获得更多的、更大的成功，还愁学生的语文学不好吗？
教师要真正成为学生学习活动的组织者和引导者，充分发挥组织、引导、指导、辅导的作用。
教师的指导，一定要以学生的学情为依归，要坚决摒弃形形色色的牵着学生走的导，要目中有学生、有学情，要在尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的前提下来导。
要顺着学生的学，就大家关心的疑和惑来导。
在导中要重视培养学生学习语文的方法，学习语文的习惯。
而这些方法和习惯不应该是老师讲出来的，而应当是在老师的指导下，学生一点一点地领悟的，一点一点地发现的。
这样的方法，才是活的、管用的方法。
这样的习惯，才能对学生有触动，使学生愿意养成的习惯。
其中，引导并教会学生独立思考，引导并教会学生质疑问难，引导并鼓励学生发表个人的见解，引导并激励学生在语文学习中不断有所发现，这是每一位语文教师在每一节语文课上都要做到的，是十分重要的指导工作。
教师要想在创造性的教学工作中做一个学生学习活动的组织者和引导者，还必须不断地提高自身的素养。
要不断地转变观念，用现代的教学论武装自己。
要不断地学习更新知识，开发语文课程资源，运用现代化地教学手段。
还要虚心地向我们的教育对象——小学生学习。
在学生当中，不仅蕴藏着巨大的学习潜能，而且有许许多多值得我们学习的东西。
教学相长，在21世纪绝对是一个真理。
2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，正确处理课内、课外语文学习的关系
语文是综合性实践性很强的一门课程，课程本身的上述特点决定了课程目标、课程内容、课程实施等方面的综合性和实践性。
那么，体现语文的综合性和实践性，从课程内容来说，就是要不断地开发，充分的利用学校里面的、家庭里面的、自然当中的、社会当中的语文教育资源。
特别是那些鲜活的，密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源。
使语文教育的内容不再局限于教科书，成为不断得到充实的、不断得到更新的源远流长的一泓活水。
体现语文的综合性何实践性，从课程实施来说，就是要拓宽语文学习的空间，增加学生语文实践的机会。
首先，要大力改进课堂教学，使课堂教学变封闭为开放，加强与课外、与生活的联系和沟通；变读书答问的单调的形式为课堂上充盈
的语文课堂实践活动，比如：讨论、游戏、表演、展示、欣赏、评价等等。
让每个学生动脑、动手、动口。
让同学之间有更多的交流和合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，使小课堂连着大世界。
还有，搞好综合性学习，在综合性实践活动当中学生有更多的选择学习内容、学习方式、学习伙伴的自主权。
更能发挥个人的和群体的聪明才智，运用多种语文实践的形式，在生活中学语文、用语文，提高综合运用的能力。
3、重视情感、态度、价值观的正确导向，正确处理三个维度课程目标的关系
一个民族，要想自立于世界民族之林，一靠民族凝聚力，二靠高科技。
民族凝聚力是一个民族的灵魂，这个魂的核心是价值观。
使学生形成正确的价值观是语文教学的重要内容和重要责任。
在语文教学当中，要努力实现情感、态度、价值观方面的目标，重视这方面的正确导向，使学生在语文学习的过程中，在实现知识与能力，过程与方法的目标的同时，逐渐形成正确的价值观，积极的认识态度，爱国主义的情感，高尚的道德情操，健康的审美情趣。
这无论对每个学生的一生的发展还是对中华民族的复兴都是至关重要的。
帮助学生形成健康的情感，积极的人生态度和正确的价值观，不是语文课程外加的任务，而是分内之事。
每位教师要上升到提高国民素质，增强民族凝聚力的高度，在语文教学当中，自觉地实现这一方面的教学目标。
在语文教学当中，落实情感、态度、价值观的目标，要体现语文学科的特点，遵循语文学习的规律。
语文重要的特点之一是情，情感非常丰富。
因此，语文教学当中的德育不能靠灌输，不能靠说教。
应当注重熏陶感染，潜移默化，在润物细无声当中，使学生动情，使学生心灵受到震撼，达到刻骨铭心的教育效果。
使学生在学语文的同时学做人，做一个有爱国心，有进取心，堂堂正正的中国人。
4、正确处理基本素养与创新能力的关系
语文教学，特别是小学语文教学，一定要夯实基础。
所谓打好语文基础，就
是使学生学会识字写字，学会阅读，学会习作，学会口语交际，学会进行综合性学习，学会感悟语言，积累语言，运用语言。
其中，还包括掌握最基本的语文学习方法，养成良好的语文学习的习惯。
可见，这个基础既是扎实的，又是可持续发展的。
这个基础是以语文能力为核心，包括必要的语文知识、学习方法、学习习惯在内的实、活的基础，不是传统的通过机械重复练习得到的以高分数为标准的不会运用的死的基础。
除了打好基础，语文教学还要注重开发学生的创造潜能，培养学生的创新意识和创造能力。
为此，教师应当做好以下的工作：包括营造民主宽松的学习环境和学习氛围，培植学生学习的自信心和主动的意识，鼓励学生独立思考、自主探究和合作学习，激活学生的想象力和创造思维等等。
教师只要长期的坚持这样做，学生的创造潜能一定能得到开发，创新意识、创造思维、创造能力一定能够逐步地培养起来。
一句话，语文教学既要打好基础，又要开发潜能；要立足当前，更要着眼发展。
为学生打下全面的、扎实的、可持续发展的语文基础是每位语文教师的职责。