语文人教版五年级上册《场面描写》

《场面描写》教学设计

濮阳市南乐县第四实验小学王瑞端

学习目标：

1.借助视频了解场面描写。

2.学习场面描写的方法：慢速特写，内外穿插。

3.创设情境：气球连环爆，运用所学方法更准确生动地描写这一场面。

学习重点、难点：

1.借助视频学习场面描写的方法：慢速特写，内外穿插。

2.创设情境：气球连环爆，运用所学方法更准确生动地描写这一场面。

学情分析：

对于五年级的同学而言，在生活中时常会看到一些场面，自己也会亲历很多场面，只不过还处在比较模糊的状态，缺少认真细致的观察，因而使得文章内容较单薄。但学生经过一系列专项训练后就会逐步增强场面描写力，内容更为丰实。

学习过程：

一、导入：

师：同学们，我来猜猜你们忒喜欢什么吧，一个字——玩；玩的感觉，一个字——爽！谁来说说让你感觉最爽的游戏？

生交流。

师：我发现一说起玩儿，你们一个个神采飞扬的。恰好，在我们

学校的网站上新推出了一个栏目——游戏作文连连看，征集游戏作文喽！你们的游戏终于有用武之地、展示之台了。

师：入选标准：游戏描写精彩，深深吸引读者。游戏描写何以精彩，何能吸引读者？秘密就在这里——场面描写。（板书）

二、学习场面描写的方法。

1.师：什么是场面描写呢？我们先来看一段杂技表演（播放视频）。

2.师：你认为摄影师在呈现画面时采用了什么方法？

生交流。

（1）画面呈现：聚焦主角特写镜头

场面描写：突出主角慢速特写（动作、神态、语言、心理描写）

（2）师：在这段视频中，谁是主角？可是，画面中还出现了谁？（观众）把拍摄观众的镜头去掉行不行？为什么？

画面呈现：观众反应音乐渲染

场面描写：内外穿插侧面烘托

3.例文展示。

当音乐响起，所有人的目光都聚焦到两位杂技演员身上：A稳稳地将B轻轻举过头顶，好似不费吹灰之力；B面带微笑，三只碗如磁铁般牢牢固定在她的头上。突然，A弓腰下蹲，离舞台地面愈来愈近，一秒，两秒，我不禁头涔涔而心颤颤了：要知道他双手撑起的是一个女孩儿的重量，还有那三只碗的平衡啊！终于，终于，他平躺在地面，

忽而倒立，单膝着地，又小心翼翼地将女孩儿整个托起。当女孩儿平稳着地，携三只碗向观众致谢时，全场掌声雷动，经久不息，我也禁不住在心里为他们精彩的表演呐喊叫绝了。

4.师生共评：按照“突出主角，慢速特写；内外穿插，侧面烘托”的要求来评价。

三、习得方法，尝试运用。

1.师：习得了方法，就要学会运用。接下来，我们将开启游戏模式，尝试写一片断。

2.开启游戏之旅：气球爆爆爆（配以图片）。

（1）.课件出示游戏规则：两位同学负责吹气球，一边吹一边游走于同学之间，直至气球爆炸为止。

（2）.分享积累。

师：我看，现在仍有同学心有余悸，闻球色变啊。我想把这两个词语分享给大家（板书）。你的脑海又闪过了哪些妙词佳句呢？感谢分享。

注意书写，既正确又整齐。

3.课堂练写。

其它同学，我们拿出练习本，写一写刚才的情景：

友情提醒：

（1）.选取你印象最深的画面用一段话写下来。

（2）.“突出主角”，从动作、神态两个方面展开“慢速特写”，正面写出“气球爆爆爆”的惊心动魄。

（3）.选取同学们的“动作”、“神态”及自己的“心理”、“音乐的渲染”其中两个方面侧面烘托出场面的惊心动魄。

（4）.可以借助大家的词语分享。

（5）.时间为8分钟。

4.随堂展示。

会学习的同学一定是最会听的。你觉得他哪个词或哪句话写得好？你的文字中有吗？没有，偷偷写上去，它就变成你的了。这叫学以致用。

四、场面描写有秘诀。

突出主角慢速来特写

内外穿插侧面来烘托

动神语心齐上阵

场面描写展精彩

五、作业设计：

1.继续修改、完善自己的文字，使之连段成篇。

2.也可以运用“慢速特写”“内外穿插”的方法来写其它的游戏活动。

六、板书设计：

场面描写

突出主角慢速特写

内外穿插侧面烘托

（三）习作

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。

4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。