《小学美术教学之中学生造型表现能力的研究》结题报告
浅析小学美术教学中造型表现能力的培养
浅析小学美术教学中造型表现能力的培养
美术教学中的造型表现能力对于小学生的美术发展具有重要的作用。
本文将从教学目标、教学方法和评价体系三个方面来进行分析和讨论。
小学美术教学的目标应该明确，要求学生通过绘画来表达自己的想法和情感，培养他
们的观察和思考能力。
在造型表现能力的培养中，教师需要引导学生观察和理解物体的形状、结构、纹理和色彩等方面的特点，以及不同物体之间的相互关系。
通过实际绘画训练，让学生掌握基本的绘画技巧，提高他们的观察力和理解能力。
要鼓励学生发挥自己的想象
力和创造力，表达个性和独特的思维方式。
小学美术教学中的造型表现能力的培养对于学生的美术发展具有重要的作用。
在教学中，教师应该明确教学目标，采用适当的教学方法，建立科学的评价体系，将学生培养成
具有观察力、思考力和创造力的综合素质人才。
只有这样，才能更好地促进学生的美术学
习和发展。
小学美术教学中造型表现能力培养的有效性研究
小学美术教学中造型表现能力培养的有效性研究引言造型表现能力是美术教学中非常重要的一项能力，它指的是学生通过不同的创作方式和手法来表达自己的观察和想象。
培养学生的造型表现能力有助于提高其艺术创作水平和审美能力。
在小学美术教学中，如何有效地培养学生的造型表现能力仍然是一个需要研究的问题。
本文将对小学美术教学中造型表现能力的培养进行研究，以寻找有效的培养方法和策略。
一、造型表现能力的定义与特点造型表现能力是指学生运用不同的造型手法，通过构图、线条、形状和颜色等元素，将自己的观察和想象以艺术语言表达出来的能力。
造型表现能力包括形象的创作能力、空间的表现能力和色彩的表现能力等方面。
二、小学美术教学中造型表现能力培养的现状分析目前小学美术教学中，对于造型表现能力的培养主要集中在以下几方面：一是通过观察和模仿，让学生学会描绘现实对象和场景；二是通过创造力培养，让学生发挥想象，创作出自己的形象；三是通过实践和探索，让学生多次尝试和改进自己的作品。
三、小学美术教学中造型表现能力培养的有效策略1. 鼓励学生观察和模仿通过观察现实对象、名画和艺术作品，学生能够学到更多的表现技巧和手法，并通过模仿来提升自己的造型表现能力。
2. 引导学生发挥想象力在教学中，教师可以引导学生通过一些启发性的问题和情境，来激发学生的想象力和创造力，让他们能够创作出独特的造型作品。
3. 提供多样性的创作材料和媒介学生可以通过不同的材料和媒介来实践和探索，如画笔、颜料、几何图形和建模工具等，这样能够更好地培养学生的造型表现能力。
4. 注重实践和反思学生在创作过程中需要多次实践和反思，通过不断地尝试和改进自己的作品，才能不断提高自己的造型表现能力。
四、小学美术教学中造型表现能力培养的实施效果评价在教学实施过程中，教师可以通过学生的作品、口头表达和课堂观察等方式来评价学生的造型表现能力。
还可以进行一些课堂测验和评估，来了解学生在造型表现能力方面的提高情况。
小学美术教学中造型表现能力培养的有效性研究
小学美术教学中造型表现能力培养的有效性研究在小学美术教学中，造型表现能力是一个重要的学习目标。
通过对学生进行造型表现能力的培养，可以提高他们的美术素养，增强他们的表达能力和观察力，培养出具有艺术创造力的综合素质。
本文将探讨小学美术教学中造型表现能力培养的有效性。
小学美术教育是美术基础教育的重要组成部分。
在小学美术教学中，造型表现能力是一个重要的学习目标。
造型表现能力是指学生通过学习和实践，能够准确地描述和表现物体形态结构的能力。
包括学习和掌握几何形体、视角、透视、比例、形象构成等造型表现的基本方法和技巧，以及通过这些技巧来表现物体形态结构的能力。
造型表现能力的培养需要通过多种形式和途径进行。
在课堂教学中，教师可以采用多媒体教学、实物展示、模型制作等方式来引导学生进行观察和模仿，以培养他们的绘画技巧和造型能力。
同时，教师还可以组织学生进行创作活动，让学生在实践中掌握和运用造型表现的技巧和方法，提高他们的创造性和表现力。
首先，造型表现能力的培养可以提高学生的美术素养。
美术素养是指学生在美术方面所具有的基本知识和技能，以及审美能力和表现能力。
通过造型表现能力的培养，学生可以深入了解各种造型表现技巧和方法，掌握和运用这些技巧和方法来表现物体的形态结构和特征，从而提高他们的美术素养。
其次，造型表现能力的培养可以增强学生的表达能力和观察力。
美术教学的目的在于让学生能够通过自己的创造性和表现力来表达自己的思想和情感。
通过造型表现能力的培养，学生可以掌握更多的表现技巧和方法，从而增强他们的表达能力。
同时，学生在学习造型表现能力的过程中需要进行大量的观察和模仿，这也有助于增强他们的观察力和感知能力。
总之，小学美术教学中造型表现能力的培养非常重要和有效。
教师应该积极地采用各种教学手段和方法，引导学生深入学习和掌握各种造型表现的方法和技巧，以提高他们的美术素养和创造力。
初中美术教学课例《造型的表现力》教学设计及总结反思
牡丹纹梅瓶》的用线来看，中国传统艺术中对线条的使
用是非常讲究的。首先，它强化了线条的表现力——洗
练，力度，速度。其次，丰富的线条语言不仅表现出了 教材分析
“形状”的特征，而且还表达了对象的不同纹理特征。
第三，线条富于节奏和韵律，并且具有很强的装饰性。
明暗：明暗是塑造形象空间和体积的一种艺术语
言。比如《圣母玛利亚》就是运用了明暗造型法，通过
创作中，因此对艺术作品的分析要有侧重点，并兼顾整
体。
播放一组图片（学生欣赏，激发兴趣）
艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材
料，还要运用多种艺术手段来表现。造型作为创造形象
的重要手段，具有丰富的表现力。
（一）造型表现的基本要素：线条、明暗、体量、
空间
1、线条：
教学过程
展示一组图片：（学生欣赏，明确概念） 我们回顾人类艺术的发展，不难发现一个有趣的现
作品的鉴赏方面提高大家的艺术鉴赏水平。
我们今天就来了解一下美术的有哪些基础的造型 表现方式。
活动一： 教师画一张羊的图片，用不同的线条描绘。 分析《朝元仙仗图》中线条的作用 分析《西班牙毕尔巴鄂古根海姆博物馆》 活动二： 在黑板上画一个圆形，问大家在除了线条之外还有 没有更好的方法来让这个圆形变得立体起来？ 活动三： 体量：指建筑物或雕塑作品等实物的物质体积 活动四 空间，就是在画面中如何展示三维的空间感。 大家可以思考一下有哪些方式除了明暗意外可以 表现出一个东西和另外一个东西有 100 米远？ 以上就是关于美术作品的的造型表现力是如何表 现的四个方面，希望大家能够多将这些知识应用在美术
用，感受其丰富的表现力。
1.能否在感受、体会的基础上，认识和理解造型的
教学策略选 基本要素。
小学美术教学中造型表现能力培养的有效性研究
小学美术教学中造型表现能力培养的有效性研究【摘要】本研究旨在探讨小学美术教学中造型表现能力的有效性。
首先介绍了小学美术教学的特点，以及造型表现能力的重要性。
然后分析了造型表现能力的培养方法和实施方案。
通过实施方案，并对研究结果进行了分析，并对研究结果进行了分析并讨论。
研究结果显示，通过有效的教学方法，小学生在美术表现上取得了显著的提高。
最后得出结论，小学美术教学中注重造型表现能力的培养是有效的，并提出了进一步的启示与展望。
这项研究为小学美术教学提供了有益的参考，有助于提高学生的艺术水平和审美能力。
【关键词】小学美术教学，造型表现能力，培养，有效性研究，特点，方法，实施方案，研究结果，分析，讨论，结论，启示，展望1. 引言1.1 背景介绍小学美术教学是培养学生审美情趣、美术创造力和绘画技能的重要途径，其在小学阶段就起到了至关重要的作用。
造型表现能力是美术教学的重要内容之一，它包括了对形状、结构、比例等元素的把握和表达能力。
随着社会的发展和人们审美观念的提高，小学美术教学中对造型表现能力的要求也越来越高。
当前小学美术教学中存在着一些问题，比如传统教学方式单一，缺乏创新性和实践性，学生对于造型表现能力的培养缺乏系统性和深度。
有必要对小学美术教学中造型表现能力的培养进行深入研究，探索更有效的教学方法和实施方案，以提高学生的造型表现能力，激发他们的美术创造力和审美情趣。
本研究旨在探讨小学美术教学中造型表现能力培养的有效性，并提出相应的建议和启示。
1.2 研究目的本研究旨在探讨小学美术教学中造型表现能力培养的有效性。
通过对小学生的美术教学实践进行观察和分析，我们希望能够深入了解造型表现能力的培养方法以及在实际教学中的应用情况。
通过系统的研究，我们旨在为小学美术教学提供科学的指导和策略，以促进学生的审美能力、表现能力和创造力的全面发展。
2. 正文2.1 小学美术教学的特点小学美术教学的特点在于以培养学生的审美情感和创造力为重点，注重培养学生对美的感知能力和表现能力。
小学美术教学中造型表现能力培养的有效性研究
小学美术教学中造型表现能力培养的有效性研究引言美术是小学生学习的重要课程之一，而在美术教学中，造型表现能力的培养是至关重要的。
造型表现能力不仅涉及到学生对物体形状、结构和比例的理解，还包括他们对生活、情感和思想的表达能力。
如何在小学美术教学中有效地培养学生的造型表现能力成为了教育工作者们关注的焦点。
我们将通过一项实证研究，来探讨小学美术教学中造型表现能力的培养的有效性，希望能够为改善美术教学提供一些有效的参考。
一、造型表现能力的内涵及重要性在小学生的艺术教育中，培养学生的造型表现能力不仅可以提高他们的审美能力，还可以激发他们的想象力和创造力，有利于促进他们全面的发展。
在小学美术教学中，培养学生的造型表现能力是非常重要的。
1.启发式教学法启发式教学法是教学中常用的一种教学方法，它通过激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和发现知识，从而提高他们的学习积极性和学习效果。
在美术教学中，教师可以利用丰富多彩的故事、音乐和影像等形式，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解造型表现能力的重要性，并乐于去表现生活、情感和思想。
2.示范教学法示范教学法是通过向学生展示一些优秀的作品以及艺术家的创作过程，从而引导学生学会分析、吸收和模仿，并帮助他们提高作品的表现能力。
在美术教学中，教师可以通过展示一些优秀的作品或者艺术家的创作过程，帮助学生更好地理解造型表现能力的要领，并在实践中提高他们的表现能力。
3.情感教育情感教育是指通过培养学生的情感体验和情感表达，激发他们的创造力和表现力。
在美术教学中，教师可以通过一些情感的引导，让学生更深入地理解事物的本质、背后的含义，从而更能够准确地表现在自己的作品中，增强他们的造型表现能力。
在我们的实证研究中，我们选择了某小学的一年级学生为研究对象。
我们采用了问卷调查、观察和实地访谈等方式，对学生的造型表现能力进行了综合评估。
通过实地访谈，我们还发现，在教师的引导下，学生的造型表现能力得到了显著的提高。
小学美术教学中造型表现能力培养的有效性研究
科 技 教 育DOI：10.16661/ki.1672-3791.2020.10.143小学美术教学中造型表现能力培养的有效性研究李文娟(甘肃省临洮县北街小学 甘肃定西 730500)摘 要：美术教学是小学教学工作的重要组成部分，对小学教学工作的质量有着直接的影响，能够促进小学学生的全面发展和健康成长。
造型表现能力的培养是小学美术教学的重点和难点，小学教师应给予足够的关注。
但是目前我国小学美术教学中造型表现能力培养效果较差，并没有发挥出小学美术教学应有的作用，不利于学生艺术素养的提升，在一定程度上阻碍着学生的全面发展。
该文从小学美术教学中造型表现能力培养的重要性入手，对教学中存在的不足进行了细致的梳理，并提出了几点策略，以期能够为小学美术教师开展工作提供些参考，实现学生造型表现能力的大幅提升。
关键词：小学美术教学 造型表现能力 有效性研究中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2020)04(a)-0143-02现阶段，小学美术教学中造型表现能力培养中还存在较多的不足，教学工作开展进度较慢、质量较差，学生的造型表现能力并没有得到显著提升。
目前，部分小学美术教师已经认识到了造型表现能力培养中存在的问题，并积极采取措施进行应对，也取得了一些成绩，在一定程度上提高了小学美术教学中造型表现能力培养的水平。
但是由于多方面因素的影响，造型表现能力培养过程中仍旧存在一些不足，工作还有较大的提升空间，仍需进一步改进。
因此，对小学美术教学中造型表现能力培养的有效性进行研究是十分必要的。
1 小学美术教学中造型表现能力培养的重要性造型表现能力的培养能够促进学生艺术素养的提升，帮助学生更好地开展学习，具有一定的现实意义，可以有效地提高学生的综合素质。
但是值得注意的是，小学学生年龄普遍较低，造型表现能力培养难度较高，小学美术教师在教学过程中往往需要承受较低的压力。
相比其他阶段的学生，小学学生对外界的认识较少，思维较为开放，是造型表现能力培养的最佳时期。
小学美术教学中造型表现能力培养的有效性研究
小学美术教学中造型表现能力培养的有效性研究1. 引言1.1 研究背景小学美术教学中造型表现能力培养的有效性研究引言随着社会的不断发展和进步，小学美术教育在培养学生的审美能力、创造力和艺术表现能力方面扮演着至关重要的角色。
而造型表现能力作为美术教育的重要内容之一，对学生的绘画技巧、想象力和观察力有着重要的影响。
在当前的小学美术教学中，造型表现能力的培养仍然存在一些问题，如教育资源不足、教学方法单一、学生学习兴趣不高等。
开展小学美术教学中造型表现能力培养的有效性研究，对于提高学生的艺术表现水平、促进学生全面发展具有积极的意义。
通过深入研究小学美术课堂中造型表现能力的内涵和培养方法，可以帮助教师更好地指导学生，在艺术创作过程中发挥他们的潜力，激发他们的创造力，培养他们的审美能力，从而构建一个更为丰富多彩的美术教学环境。
本研究旨在探讨小学美术教学中造型表现能力的培养策略和方法，为进一步提升我国小学美术教育质量提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是探讨小学美术教学中造型表现能力的培养方法及其有效性，深入研究造型表现能力在学生美术学习中的重要性，为提高小学生的艺术表现能力和审美水平提供理论支持和实践指导。
具体目的包括：分析小学美术教学中造型表现能力的内涵与特点，探讨造型表现能力的培养方法和策略，通过案例分析小学美术课堂中的造型表现能力培养实践，评价培养效果并分析影响因素，最终验证小学美术教学中造型表现能力培养的有效性，为教育教学实践提供理论指导，促进学生全面发展和个性成长。
通过本研究，旨在探索小学美术教学中如何更好地培养学生的造型表现能力，提高教育教学质量，促进学生的美术创造力和审美能力的全面提升。
1.3 研究意义小学美术教学中造型表现能力培养的有效性研究具有重要的研究意义。
造型表现能力是美术教学的核心能力之一，对学生综合素质的提升和创造性思维的培养具有重要意义。
通过对小学美术教学中造型表现能力的研究，可以探讨如何更好地激发学生的创造力和想象力，引导他们有效表达内心情感和观察世界的能力。
浅析小学美术教学中造型表现能力的培养
浅析小学美术教学中造型表现能力的培养
小学美术教学中，造型表现能力的培养是非常重要的一部分。
通过培养学生的造型表
现能力，可以帮助他们培养自己的创造力和想象力，提高他们的审美水平，促进他们全面
发展。
我们可以通过学习素描来培养学生的造型表现能力。
素描是一种基本的造型表现方法，通过对物体形态、结构和比例的观察和把握，学生能够培养细腻的观察力和准确的绘图技巧。
在素描教学中，我们应该鼓励学生多观察，多动手实践，通过不断的练习来提高自己
的造型表现能力。
我们可以通过雕塑教学来培养学生的造型表现能力。
雕塑是一种三维的造型表现方式，通过塑造和组合材料，学生可以更好地表达自己的想法和意图。
在雕塑教学中，我们可以
引导学生观察、模仿和创造，同时注重培养学生的空间想象力和手工操作能力。
通过雕塑
教学，学生可以更加全面地了解造型表现的技巧和要点，提高自己的造型表现能力。
除了上述的方法，我们还应该注重培养学生的艺术创造力。
在美术课堂上，我们可以
通过开放性的任务和活动，鼓励学生勇于表达自己的想法和观点，促进他们独立思考和创造。
我们还可以组织一些集体创作的活动，培养学生的合作意识和团队精神，通过合作创作，激发学生的创作激情和造型表现能力。
小学美术教学中造型表现能力培养的有效性研究
小学美术教学中造型表现能力培养的有效性研究近年来，随着教育水平的不断提高，小学美术教学也得到了越来越多的重视。
美术教学不仅仅培养学生的审美能力，更重要的是培养学生的造型表现能力。
如何有效地培养小学生的造型表现能力，是一个需要深入研究的问题。
造型表现能力是指学生通过各种造型手法和材料，表现出想要表达的形象或意境的能力。
它是美术创作中最基本、最重要的能力之一。
培养小学生的造型表现能力，对于他们的美术素养和学习能力的提升具有重要的意义。
要提高小学生的造型表现能力，首先需要重视对基本造型技法的培养。
基本造型技法是指学生掌握的基本画画方法和技巧。
线条、色彩、透视等。
通过系统地学习和训练，学生能够掌握各种线条和色彩的运用方法，使其能够更好地表现所想要的图像。
培养小学生的造型表现能力还需要重视观察力的培养。
观察力是指学生通过对观察对象的仔细观察和分析，获取材料和信息的能力。
只有通过观察，学生才能准确地把握事物的形状和结构，从而更好地进行造型表达。
在美术教学中，要引导学生学会观察，激发他们的观察兴趣，提高他们的观察能力。
除了培养基本技法和观察力外，还需要给小学生提供充分的创造空间，鼓励他们进行创新性的表现。
创新性表现是指学生在表达上添加个人的想法和创意，使其作品更富有个性和创意。
在美术教学中，要鼓励学生进行自由创作，大胆尝试，培养他们的创造力和表达能力。
要提高小学生的造型表现能力，需要与学科的结合，开展跨学科的教学活动。
通过将造型表现与其他学科的知识相结合，使学生能够通过造型表达的方式更好地理解和掌握其他学科的知识。
可以结合科学知识进行造型实验，结合语文知识进行造型创作等。
提高小学生的造型表现能力，需要重视基本技法的培养，培养学生的观察力，鼓励创新性表现，开展跨学科的教学活动等。
希望通过这些措施，能够有效地提高小学生的造型表现能力，提高他们的美术素养和创作能力。
《小学美术活动中学生创新思维培养的研究》课题研究开题报告结题报告
《小学美术活动中学生创新思维培养的研究》课题研究开题报告结题报告《小学美术活动中学生创新思维培养的研究》课题研究开题报告小学美术是当前小学教育非常重要的课程之一，是每个儿童的必修课，小学美术教育可以启迪学生智慧，陶冶学生情操，促进学生的全面发展，尤其是对培养学生的创新思维能力有着至关重要的作用。
一、小学美术教育的现状我国经济的不断发展和教育体制的改革对美术教育提出了新的要求，小学美术教育虽然有了显著的提高，但是美术所涉及的点大、面广。
我国的经济状况现在仍然处于发展中国家的水平，我国的小学美术教育与一些发达国家相比还有一些实质性的差距。
从小学美术的教学目的来看，主要要求学生可以熟练地掌握美术的基础知识点和基本技能，主要考虑的是在政治前提下对学生进行以爱国主义为主题的美育教育，而国外的教育是要求教师有意识地培养学生的审美情趣。
从教学条件来看，我国的经济起步较晚，教育投入有限，与经济发达的国家相比，我国小学美术教育相对较为落后。
我国的小学美术受应试教育的影响极大，美术不作为中考、高考的必考科目，无法引起学校和教师的重视。
而且小学美术教师的素质较差，学校也缺少必要的教学设备，教学环境也相对较差，教育系统也没有形成有效的评价机制。
所以，只要一般不是以美术为特长的学校都不会太重视，因此，我国的小学美术教育以素质教育为主就成为一句空话。
二、我国小学美术的特点1.美术教育综合性的特点自20世纪以来，我国小学美术教育的方法和观念已经逐渐趋于多元化，美术教育在各个学科间的综合化倾向加强，美术学科在学习领域的探索也在不断深化。
美术作为人文性极强的学科，与社会生活有着千丝万缕的联系，不同学科之间的交叉与融合也是教育发展的大趋势。
2.美术教育课型的综合性特点美术课型的综合性特点主要表现在将专门的美术欣赏、美感设计、手工劳作和绘画等课程的教学内容进行了整合，又把一些全新的教育元素、社会生活融入美术课程中，形成了一种综合性的美术课型。
《小学美术教学之中学生造型表现能力的研究》结题报告
《小学美术教学之中学生造型表现能力的研究》结题报告一、课题的来源及研究意义美育是学校进行人文教育的主要途径，在推进素质教育的进程中，越来越多的人意识到美术教育对完善人格起到了不可忽视的作用。
但是目前学生普遍存在一些问题：1、小学生喜爱运用绘画的方式来表现他们的所思所想，但是却表现不出来；2、学生的想象力和创造力没有得到很好的引导，思想比较狭隘；3、家长不重视。
通过本课题的研究，分析影响小学生素质全面发展的各种因素，培养小学生美术造型能力，提高学生的想象力和创新能力，以及实现美术课与其他课程的相对统一。
为完善学生人格，素质的全面发展打下坚实的基础。
二、研究的内容当前美术教育活动注重培养学生的想象力和创造力，教学理念也一再强调，不要以一幅画画的像不像来评价学生的好坏。
可是学生的心里却不是这样的，他们认为画的像具体看到的实物，那就是一幅好的作品。
当他们很想画，但又画不好的时候，就会对绘画失去兴趣，更不用说美术创作了。
为了促进学生学习美术的兴趣，针对学生的现状和其中存在的问题，进行调查分析，促进学生个性的全面发展，可从以下几个方面开展研究工作：1、现有美术作业的现状调查2、探索提高美术造型表现能力的途径与方法（1）改变评价方式，让学生的多种能力在评价过程中得到提高（2）鼓励学生多观察，在观察中获得进步（3）临摹，提高学生的绘画写生能力和创作能力三、研究目标1、通过课题的研究，培养小学生造型表现能力，租金学生学习美术的兴趣。
2、开拓学生的潜能，树立信心，敢于表现自己的所见所感，创设有利于学生得到现实的教学氛围和心理气氛。
3、任教师学会欣赏每一个学生、服务每一个学生、关注每一个学生，促进学生的全面发展。
四、研究的方法1、调查法：调查风行学生的学习现状，以及学生在美术课堂中的各种表现。
2、文献资料法：查询关于培养小学生造型表现能力的主要研究成果。
3、比较法：通过课题的实施方案，比较研究前后的异同，提出符合实际情况的结论或具体做法。
【美术】小学美术课题结题报告
【关键字】美术小学美术课题结题报告篇一：中学美术课题结题报告篇一：初中美术课题结题报告关于《“小组合作”如何创设和谐美术课堂的实践与研究》结题报告一、课题提出的背景与所需要解决的问题1、课题提出的背景伴随着新课程的逐步实施与推进，教育“以人为本”的理念越来越得到人们的认可，一切为了学生的全面和谐发展，已经成为当今教育的共识。
2、课题所需要解决的问题在美术课堂教学中如何把握好学生的小组合作、探究、完善和谐课堂，是我们美术课题组研究的一个重点。
二、本课题在国内外同一领域研究的现状与趋势分析前一段的教育实践研究，也对和谐课堂教育的教学与活动内容进行过探讨，但还没有形成完整的体系。
现在需要充实完善和谐课堂教育研究内容体系继续为和谐课堂教育的研究和发展作出贡献。
三、课题研究的目标通过合作学习提升学生的学习成就，学习动机，人际交往能力等。
四、课题研究的方法将以行动研究为主，来完善课题，提高课题的应用实效，以案例研究、叙事研究等方法来确定课题的作用和实际效果。
五、课题研究的基本内容通过小组合作，创设学生乐于学习的条件，发展学生的能力创设教师发展的各种条件，形成善教、乐教的氛围，在愉悦的氛围中，感受“教”与“学”的和谐关系。
六、课题研究的结果重点关注学生之间的互助与合作，培养他们的合作创新能力。
XX年11月，学生已经能在课堂中变得活泼，更自主、更和谐。
篇二：小学美术课题结题报告《在美术课中进行小学生想象力培养的研究》结题报告一、课题提出的背景：想象力是人类独有的宝贵财富。
人的本性中都有想象力，只是开发与否。
据网上报道，人类对想象力的开发是微乎其微的，在美术教学中培养学生的想象力是最好的办法之一。
人类社会的每一个发展，都离不开想象。
小学美术教育是根底教育，其性质是教育取向的美术教育，其着眼点在教育，即由教育价值的角度看待美术教育，它以美术为媒介，在培养学生的本学科知识能力的同时更注重培养学生的各方面素质和能力。
美术教学过程对于提高儿童的各方面能力有不可替代的作用。
中小学美术教学中绘画造型能力培养的研究
•艺术研究163【参考文献】[1] 杨婧.小学美术教学中造型表现能力培养的有效性研究[J].小学生(中旬刊),2019(1).[2] 崔波,魏雪风.低年段美术教学中如何培养学生的造型能力[J].宁夏教育,2019,No.467,No.468(Z1):91-93.[作者简介：黄敏（1984--），女，汉族，广州增城人，本科，中小学二级教师，广州市增城区荔城街大鹏中学，研究方向：中小学美术教学中绘画造型能力培养的研究。
]中小学美术教学中绘画造型能力培养的研究内容摘要 小学美术当中的基本教学点是对学生绘画造型能力的培养，学生在小学美术学习过程中，必须要形成对美的主观体验和对美的感受，而如何反映学生其能力的高低，就可以从其绘画造型水平上得以体现。
当前，不少学生在绘画造型能力的表现上缺乏创造力和灵动性，所创造出来的内容大多数较为程式化、模式化，像是流水线生产的产品。
对此，教师就需要进行有针对性的教学，让学生用心去感悟，学会发现美，创造美。
关键词 美术教学;绘画造型能力;教学策略当下在中小学美术教学过程中，学生所表现出来的绘画造型能力并不尽如人意，这是由于学生的绘画过程会体现程式化、概念化和简笔化的特点，而这些特点大大阻碍了学生想象力激发和创造力的运用，学生所创造出来的作品像是流水线生产的产物，并没有个人的特色，而且人物造型和线条较为生硬，并没有个人独特的笔触和感悟。
对此，教师就一定要对学生的问题进行重点突破。
1 重视学生的审美感知和情感体验在进行中小美术绘画造型能力培养的过程中，教师一定要重视对学生审美能力和情感体验的培养。
良好的审美能力能够让学生明辨善恶美丑，有利于学生进行优质作品的创作，并且塑造美好、纯净的内心世界，而情感体验的培养，则可以为绘画造型的细节带来深刻且灵动的改变，学生能够通过情感体验的丰富发现人与人、人与物之间微妙的情感，并通过线条、颜色和笔触个性化地进行表达。
在进行《家乡的桥和塔》这一课教学的时候，教师需要让学生重视对家乡这一独特的意象进行个性化的表达。
小学美术教学中造型表现能力培养的有效性研究
小学美术教学中造型表现能力培养的有效性研究引言随着社会的发展和进步，人们对美术教育的重视程度与日俱增。
美术教育不仅可以让学生在审美情感、艺术修养上有所提升，还能培养学生的观察、思考和创造能力。
在小学阶段，美术课程是一门非常重要的课程之一，它不仅能够给予小学生积极的美感体验，还能够给予他们艺术表达的方法和技能。
因此，在小学美术教学中，如何提高学生的造型表现能力是一个比较重要的问题。
造型表现能力是指通过绘画或塑造的形式来表达人物、物品、事物等的能力，对于培养学生观察、想象和表达能力有着重要作用。
本文旨在探究小学美术教学中，如何有效地培养学生的造型表现能力，拓展儿童的艺术想象力和创造力，进而提高其学习成绩和全面素质。
一、造型表现能力的教育意义小学美术教学中，要注意培养学生的造型表现能力。
一方面，造型表现是美术创作的重要基础，只有掌握了造型表现能力，才有可能进行更高、更深的艺术创作。
另一方面，造型表现能力也对学生的学习和生活产生着重要影响。
例如，在学习生物、动物、建筑等方面，必须要有良好的造型表现能力，才能准确地了解和表达。
因此，小学美术教学中，要重视对学生造型表现能力的培养，让他们在不断学习和实践中提高观察、想象和表达的能力。
（一）观察能力良好的观察能力是培养造型表现能力的基础。
学生在绘画或塑造时，需要准确地观察真实事物的姿态、轮廓、比例、形态等，才能够在画纸上形象地表现出来。
因此，应该引导学生在课内外多观察自然和社会环境中的物品、景象，通过细致入微的观察，培养学生的观察技能。
（二）想象能力想象能力是指当学生从学过的事物及其相关情境中去想象一种不同的、新的、有创造性的形象时的能力。
培养想象能力可以让学生产生新的思维模式，激发创造力，创造出更具创意的造型表现作品。
因此，在教学中，可以通过让学生自由绘画、拼贴、仿形等活动来培养想象力。
（三）表达能力表达能力是指将观察和想象转化为形象化语言的能力。
学生需要掌握能够表现多个角度、立体感、情感等方面的绘画技巧，然后将自己观察和想象的事物表现出来。
开题报告：小学美术教学中学生造型能力培养的实践研究
小学美术教学中学生造型能力培养的实践研究课题研究的背景和意义一、背景介绍小学美术教育是基础教育，它以美术创新为媒介，在培养学生学习本学科知识能力的同时更注重培养学生的各方面素质和能力。
美术教学过程对于提高儿童的各方面能力有不可替代的作用，我们在教学实践中往往碰到很多儿童进入小学后，随着年级的升高，他们的作业中越来越缺乏天真烂漫的童趣，缺少造型表现能力。
我每次上完美术课批改作业时，发现大多数作品是临摹的，没有自己独特的造型，有的只是改变一下原画的构图、色彩。
有时上美术课学生也会尝试自己想象创作，当拿掉任何的参照图画，学生进行自由创作时，只有少数学生能较好完成作业，大部分学生画面十分简单，造型能力不强，不能深入创作。
二、研究意义本课题研究的主要内容是针对学生造型能力的培养进行研究，通过调查分析、观察比较等方法找到影响学生造型表现能力发展的因素，找出教学上的弊端，采用文献研究法、行动研究法、实验法等切实有效的方法，加强美术课堂教学改革和学生美术造型能力的训练，营造良好的想象创新的环境，使学生从造型训练中找到乐趣。
课题名称的界定和解读美术教学是小学教学工作的重要组成部分，对小学教学工作的质量有着直接的影响，小学生造型能力的提高既是小学美术教学的重点，更是小学美术教学的难点，造型能力的培养能促进学生艺术素养的提升，帮助学生跟好的展开学习，既有一定的现实意义，可以有效地提高学生的综合素养。
但小学生年龄普遍偏低，造型能力的培养难度较高，课堂教学是提高小学生造型能力的主阵地，因此在美术教学中，老师要根据学生的特点选择适合的教学方法，寻找合适的教学内容，从而有效实现学生造型能力的大幅提升。
课题研究目标和研究内容一、研究目标1.知识技能方面：通过该课题研究，能提高教师的专业技能，培养师生的造型审美欣赏能力，能更好了解美术的概念、种类及特点。
2.过程与方法方面：通过该课题研究，能使师生在美术学习过程中，学会调查、网上搜索等方法。
小学美术学习方法研究 结题报告
五、重视培养学生的评价能力。
2.学生相互评价，达到相互学习的目的。
五、重视培养学生的评价能力，创新能力的培养。
3.老师对学生作品进行肯定，提出修改意见。
三、课题研究的步骤和举措
第一阶段：准备阶段(2017.09 )
第二阶段：实施阶段(2017.10 ——2018.4)
培养一个好习惯需要一个较长的过程，在实施过程中， 在各年级抽一个班的学生做一份问卷调查，分析出三、四、 五、六年级，几个学段学生情况并进行汇总。根据问卷调 查发现问题并分析其原因，在以后的美术教学中注重培养 学生热爱美术，乐于创造的习惯。针对某一研究问题同时 在两个平行班开展对照实验，进行跟踪、比较、分析，得 出结论。
1.学生相互评价。 2.老师评价。
四、用心感受学生的内心世界，体验学生的乐趣。 五、重视培养学生的创造能力。
鼓励学生尝试用多种方法去创造。儿童本身就是一个 天才的创造者，一张纸，一堆沙，几粒石子都会成为儿 童创造的材料，引发儿童的创造兴趣。
五、重视培养学生的评价能力。
1.学生评价（构图、造型、色彩、表现形式）。
1.演示法，教师以示范的形式教授。 2.参观法，在引导观察中探究。 3.比较法，对优秀作品的绘画技法进行比较，加深学生对作品的理解，扩 大学生的艺术视野。
（二） 以直接感知为主的教学方法
1.演示法，以示范的形式 教授。
（二） 以直接感知为主的教学方法
2.在引导观察中探究。
（二） 以直接感知为主的教学方法
学生们用泡泡泥捏制自己喜欢的物品，体会捏塑成形的乐趣。
学生们用彩纸进行穿编，体会到了制作的乐趣。
3.让学生在参与实践练习中探究。（摆一摆）
4.让学生在参与实践练习中探究。(画一画)
小学美术教学中造型表现能力培养的有效性研究
小学美术教学中造型表现能力培养的有效性研究作者：李文娟来源：《科技资讯》2020年第10期摘; 要：美术教学是小学教学工作的重要组成部分，对小学教学工作的质量有着直接的影响，能够促进小学学生的全面发展和健康成长。
造型表现能力的培养是小学美术教学的重点和难点，小学教师应给予足够的关注。
但是目前我国小学美术教学中造型表现能力培养效果较差，并没有发挥出小学美术教学应有的作用，不利于学生艺术素养的提升，在一定程度上阻碍着学生的全面发展。
该文从小学美术教学中造型表现能力培养的重要性入手，对教学中存在的不足进行了细致的梳理，并提出了几点策略，以期能够为小学美术教师开展工作提供些参考，实现学生造型表现能力的大幅提升。
关键词：小学美术教学; 造型表现能力; 有效性研究中图分类号：G62 ; ;文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（a）-0143-02现阶段，小学美术教学中造型表现能力培养中还存在较多的不足，教学工作开展进度较慢、质量较差，学生的造型表现能力并没有得到显著提升。
目前，部分小学美术教师已经认识到了造型表现能力培养中存在的问题，并积极采取措施进行应对，也取得了一些成绩，在一定程度上提高了小学美术教学中造型表现能力培养的水平。
但是由于多方面因素的影响，造型表现能力培养过程中仍旧存在一些不足，工作还有较大的提升空间，仍需进一步改进。
因此，对小学美术教学中造型表现能力培养的有效性进行研究是十分必要的。
1; 小学美术教学中造型表现能力培养的重要性造型表现能力的培养能够促进学生艺术素养的提升，帮助学生更好地开展学习，具有一定的现实意义，可以有效地提高学生的综合素质。
但是值得注意的是，小学学生年龄普遍较低，造型表现能力培养难度较高，小学美术教师在教学过程中往往需要承受较低的压力。
相比其他阶段的学生，小学学生对外界的认识较少，思维较为开放，是造型表现能力培养的最佳时期。
教师在教学过程中对学生的造型表现能力进行培养能够调动学生的学习积极性，为学生未来的发展奠定良好的基础[1]。
小学美术教学中造型表现能力培养的有效性研究
Little Learner Magazine Multiple Intelligences TeachingJanuary20192019·01多元智能教学Multiple Intelligences Teaching———小学生专题研究小学美术教学中造型表现能力培养的有效性研究?杨婧【摘要】所谓的绘画造型表现能力，简单讲就是通过绘画这种造型艺术手段再现或表现客观对象以及画者心中意象并加以呈现的能力。
这种能力是眼、脑、手互相协作，需要感觉与思维相互渗透，对于鼓励学生热情、展开想象、积极创造都是有重要的作用。
只有学生对绘画产生了浓厚的兴趣，在学习过程中才会积极主动，造型表现能力才能表现出来。
【关键词】兴趣；造型表现；能力；感受教学常以教师为中心，重视学生知识技能的掌握，教师和家长也常常以画得和老师像不像作为好的评价标准。
绘画时学生的情感是否积极主动，认为只要模仿得像就行了，而忽视了在绘画过程中，学生自身的情感体验。
这里重点研究在绘画方面造型表现能力的培养。
一、激发学生兴趣是造型表现能力培养的关键兴趣是学习的动力。
学生渴望认识生活、认识世界，他们对周围丰富多彩、千变万化的自然现象和生活事物极感兴趣，最爱模仿，孩子们塑造出的抽象带有稚气的画面，所产生的画面，使他们精神感到愉快，心里得到满足。
使学生从“要我画”变成“我要画”。
（一）运用多媒体教学调动学生绘画的兴趣利用现有设备，通过直观教学，培养学生的学习兴趣。
运用现有的教学设备就非常有必要，教师通过找些资料，如挂图、录像、幻灯等让学生观看和欣赏，通声音、图像、激发学生的兴趣，一张图片把它扫描到电脑里再播放到电视画面或视频投影中，会让学生的兴趣增大几倍，如火焰的图片转化成视频动态效果，会更直观、鲜活起到事半功倍的教学效果。
（二）灵活多样的教学方法教师在指导过程中采用灵活多样的教学方法，调动各种有效的教学手段，满足学生的好奇心，多种感官积极参与活动，做到寓教于乐，保持学生的绘画兴趣，才能令其专注、持久的投入到整个绘画过程中，创造出富有新意和美感的作品来。
中小学美术教学中绘画造型能力培养的研究
绘画造型能力培养研究摘要绘画造型能力培养是美术教学中的重要内容，它不仅可以培养学生的艺术素养，还可以提高学生的审美能力。
本文通过分析中小学绘画造型能力培养的研究现状，从实践教学、教学设计、绘画技巧等方面探讨了绘画造型能力培养的有效方法。
关键词：绘画造型能力；美术教学；实践教学；教学设计；绘画技巧1. 绪论绘画造型能力培养是美术教学中的重要内容，它不仅可以培养学生的艺术素养，还可以提高学生的审美能力。
本文通过分析中小学绘画造型能力培养的研究现状，从实践教学、教学设计、绘画技巧等方面探讨了绘画造型能力培养的有效方法。
2. 中小学绘画造型能力培养的研究现状中小学绘画造型能力培养的研究现状主要从实践教学、教学设计、绘画技巧等方面进行探讨。
（1）实践教学实践教学是培养学生绘画造型能力的重要手段。
实践教学可以让学生在实践中学习绘画技巧，提高学生的实践能力，并且可以激发学生的艺术兴趣，激发学生的创造性思维，从而提高学生的绘画造型能力。
例如，在实践教学中，可以让学生绘制自然环境中的景象，如森林、海洋、山脉等，让学生从中感受大自然的美，激发学生的创造力，培养学生的绘画造型能力。
（2）教学设计教学设计是培养学生绘画造型能力的重要手段。
教学设计可以帮助学生更好地理解绘画技巧，有效地提高学生的绘画造型能力。
例如，在教学设计中，可以让学生在实践中学习绘画技巧，如色彩的运用、构图的把握等，让学生更好地理解绘画技巧，并且可以激发学生的艺术兴趣，激发学生的创造性思维，从而提高学生的绘画造型能力。
（3）绘画技巧绘画技巧是培养学生绘画造型能力的重要手段。
绘画技巧可以帮助学生更好地把握绘画技巧，有效地提高学生的绘画造型能力。
例如，学生可以学习如何运用色彩、把握构图等绘画技巧，从而更好地把握绘画技巧，并且可以激发学生的艺术兴趣，激发学生的创造性思维，从而提高学生的绘画造型能力。
3. 绘画造型能力培养的有效方法（1）注重实践教学实践教学是培养学生绘画造型能力的重要手段，应该注重学生在实践中学习绘画技巧，激发学生的艺术兴趣，激发学生的创造性思维，从而提高学生的绘画造型能力。
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《小学美术教学之中学生造型表现能力的研究》结题报告
一、课题的来源及研究意义
美育是学校进行人文教育的主要途径，在推进素质教育的进程中，越来越多的人意识到美术教育对完善人格起到了不可忽视的作用。
但是目前学生普遍存在一些问题：
1、小学生喜爱运用绘画的方式来表现他们的所思所想，但是却表现不出来；
2、学生的想象力和创造力没有得到很好的引导，思想比较狭隘；
3、家长不重视。
通过本课题的研究，分析影响小学生素质全面发展的各种因素，培养小学生美术造型能力，提高学生的想象力和创新能力，以及实现美术课与其他课程的相对统一。
为完善学生人格，素质的全面发展打下坚实的基础。
二、研究的内容
当前美术教育活动注重培养学生的想象力和创造力，教学理念也一再强调，不要以一幅画画的像不像来评价学生的好坏。
可是学生的心里却不是这样的，他们认为画的像具体看到的实物，那就是一幅好的作品。
当他们很想画，但又画不好的时候，就会对绘画失去兴趣，更不用说美术创作了。
为了促进学生学习美术的兴趣，针对学生的现状和其中存在的问题，进行调查分析，促进学生个性的全面发展，可从以下几个方面开展研究工作：
1、现有美术作业的现状调查
2、探索提高美术造型表现能力的途径与方法
（1）改变评价方式，让学生的多种能力在评价过程中得到提高
（2）鼓励学生多观察，在观察中获得进步
（3）临摹，提高学生的绘画写生能力和创作能力
三、研究目标
1、通过课题的研究，培养小学生造型表现能力，租金学生学习美术的兴趣。
2、开拓学生的潜能，树立信心，敢于表现自己的所见所感，创设有利于学生得到现实的教学氛围和心理气氛。
3、任教师学会欣赏每一个学生、服务每一个学生、关注每一个学生，促进学生的全面发展。
四、研究的方法
1、调查法：调查风行学生的学习现状，以及学生在美术课堂中的各种表现。
2、文献资料法：查询关于培养小学生造型表现能力的主要研究成果。
3、比较法：通过课题的实施方案，比较研究前后的异同，提出符合实际情况的结论或具体做法。
4、经验总结法：以自己和他人的经验为对象，对其进行分析、核实获得直观有力的研究结果。
五、研究步骤
本课题的研究时间为(2014年2月——2014年12月)分三个阶段；
第一阶段：准备阶段（2014年2月——3月）课题申报，制定课题计划，收集资料。
1、明确研究方向，确定课题题目，制定课题研究计划。
2、进行文献研究，收集与本课题研究相关的理论文献和实践经验材料，为今后的研究做一份调查报告。
第二阶段：实施阶段（2014年4月——11月）执行计划，开展研究，收集整理课题活动的资料，及时提炼研究成果。
展开课堂跟踪，进行课例分析，总结存在问题；开展研讨，针对存在问题提出对策；展开课堂实践，分析得失，提出改进措施。
第三阶段：总结阶段（2014年12月）总结各项研究资料，撰写结题报告
1、以课题研究目标为标准，对课题研究进行科学分析与归纳，整理汇编各种研究资料。
2、汇集课题研究成果。
六、研究结果与成效
（一）研究结果：
1、学生方面
a、提高了学生学习的兴趣，调动了学习热情。
实验一年以来，学生综合能力有了很大的提高和进步。
b、基本形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯。
2、教师方面
a、逐步形成了系统的高效的教学模式，而且教师的教学观念、教学行为开始转变，教师的课堂教学能力获得提升，更加注重课堂教学效果。
b、教师的教育科研素养明显提高。
随着课题的深入开展，全校美术教师积极参与课改和课题的研究。
针对研究中存在的问题，课题组成员及时调整方向，完善思路，进一步形成比较完善的课题方向和教学模式，课堂效率美术教学得到了进一步的提高。
七、实践成效
经过学习、探索与实践研究，本课题在教学实践中取得了比较令人满意的成果。
其主要表现在：
1．通过此项课题的研究，较为系统的形成了美术课堂的高效的教学模式，教师从事课堂教学研究的积极性、创造性也不断提高，教学理念得到了大幅度的提升，从而能够科学有效的开展美术教学的研究与改革。
2.不少美术教师能够积极时间新课程改革的诸多理念，学会成功驾驭课堂教学，掌握教学技巧，指导学生进行小组合作学习，大幅度提高了课堂教学效率。
3.课题研究组教师积累了一批珍贵的研究过程的资料，为以后的改革提供了有力的依据。
4.根据研究过程的实际需要，开展了诸多研讨活动，并为撰写研究报告积累了过程性的资料。
5.更为可贵的是，一批优秀教师在不断成长，他们的教学思想、教学理念，教学方法、教学过程和教学效果有了明显的转变，专业能力有了明显的提高。
总之，通过本课题的研究与实施，为以后坚持走依靠科学研究促进美术学科教学质量的提高积累了经验，奠定了基础。
为我校美术高效课堂模式的继续改革铺平了道路。
八、存在问题及改进
1、课堂教学中目标意识不强，教师训练及开展活动的盲目性、随意性仍然存在。
2、以学生为中心的教学理念在教学过程中没有完全落实，课堂教师讲的太多，学生主动参与率较低。
3、学生自主能力较差，采取合作学习形式时导致合作学习的有效性不高。
4、应该继续加强课堂教学实例研究，设计适合每一堂课实际的教学模式，并寻找进一步培养学生美感形成的途径。
5、每一节课或者说每一个培养活动教学策略及教学目标的设定是各种教学效果达成的前提，因此教师掌握和选用适当的方法技能，确定恰当的教学目标坚持尤为重要。
6、小学的教学培养6环节只是一个模式，而模式在实践中需要不断的完善和拓展，课堂培养不能局限于模式，而要以此为基础框架继续创新用于进取。